Unit 3 Lesson 3 教学设计 2026-2027学年冀教版英语七年级上册

该初中英语教学设计聚焦冀教版七年级上册Unit3 Lesson3外貌描述核心知识，涵盖tall、short等形容词，long hair等头发词汇，以及What does he/she look like?等句型。通过家庭全家福图片导入，划分be类和have类词汇，结合结对对话描述家人外貌，搭建从he/she基础用法到新知的学习支架，辅以AI生成人物图片抢答和语音纠音。 此资料特色在于AI工具深度融合教学，如生成思维导图对比人物信息、设计be/has闯关游戏及统计高频错题，结合分层任务（词汇铺垫-短文精读-句型辨析-口语输出）和猜人游戏等趣味活动，有效培养语言能力（口语表达、阅读定位）、思维品质（句型区分）和学习能力（AI辅助学习）。助力学生提升综合语言运用能力，帮助教师实现精准教学，提高课堂效率。

教学设计 课程基本信息 课题 Unit3 Lesson3 We all look different! 课型 新授课 学科 英语 年级 七年级 学段 初中 版本章节 冀教版七年级上册 Unit3 Lesson3 教学目标 1. 知识目标 掌握外貌描述形容词：tall, short, cool, cute, pretty；头发类词汇 long/short hair，black/grey/white/blond hair；掌握核心句型What does he/she look like? He/She is… / He/She has…；掌握问答年龄、国籍句型How old is he/she? Where is he/she from?。 2. 能力目标 能和搭档看图描述人物外貌；读懂介绍李明、Jenny、Danny 的短文，完成信息表格填空；能用固定句型完整描述同学、家人的外貌特征。 3. 情感目标 明白每个人外貌各不相同，尊重人与人之间的外貌差异；珍惜朋友间的友谊，懂得外表不同也可以成为亲密好友 教学重难点  教学重点 外貌描述两类句型be+外貌形容词与have+头发/配饰名词的区分使用；阅读短文定位年龄、国籍、外貌细节信息。 教学难点 准确区分is描述身材样貌、has描述头发配饰的用法；第三人称单数助动词 does 在问句里的正确运用。 学情分析 七年级学生已经熟练掌握人称代词 he/she 基础用法，有简单形容词基础。本节课外貌描述句型贴近日常生活，学生表达欲望较强。但学生极易混淆 be 动词和 has 的使用场景，同时第三人称单数问句 does 容易和 do 混用，需要课堂任务反复区分训练。学生小组结对对话的课堂形式适配性高，能够带动全员参与口语练习。  教学准备 多媒体 PPT 课件、家庭人物插图、课文录音音频、外貌单词卡片、课堂表格任务单、AI 口语纠音小程序。  教学过程 教学任务 教学内容 设计意图 创新设计（含AI应用）          任务一：情境导入，词汇句型铺垫（8 分钟）             1. 展示课本家庭全家福图片，抛出核心问句 What does he/she look like? 点明本课课题。2. 教师带领学习外貌基础词汇，划分两类：be 类（tall/short/cool/pretty）；have 类（长短发色短语）。3. 讲解基础对话模板，组织同桌两人结对看图描述家人外貌，完成课本活动   依托课本插图自然引入主题，划分词汇类别降低记忆难度，结对对话落实课本口语任务，初步感知两套外貌描述句式。  AI 随机生成不同外貌人物图片，学生进行抢答描述；AI 语音实时纠正学生 he/she 句型朗读时的人称口误。        任务二：短文精读，表格信息梳理（14 分钟）          1. 播放课文录音 2 遍，第一遍整体感知短文介绍的三个人物，第二遍带着表格问题精读。2. 分段精讲李明、Jenny、Danny 的段落，提炼三个问题：年龄、国籍、外貌特征。3. 学生独立完成课本信息表格，之后全班统一核对答案，标注原文定位句。4. 重点区分：He is big and tall.（be 描述身材）；He has black hair.（has 描述头发）。  训练学生阅读理解定位细节信息的能力，依托课文原文明确 be 和 has 两类句型的使用场景，攻克本课语法核心难点。  AI 提炼短文信息思维导图，直观呈现三人信息对比；AI 生成填空变式阅读题，当堂进行巩固训练。          任务三：句型辨析，语法难点突破（13 分钟）          1. 归纳语法规则： be + 身材 / 样貌形容词（tall/short/cute） have/has + 头发 / 物品（hair/a cap） 第三人称单数主语用 has，问句助动词用 does。 2. 随堂完成句式转化练习，is/has 选词填空。 3. 小组竞赛：抽取班级同学，用句型描述外貌，其他同学猜人名。  系统化梳理语法规则，通过课堂练习和猜人游戏强化句型区分，把枯燥语法练习趣味化，加深句型使用记忆。  AI 设计 be/has 易错题型闯关小游戏，学生分组闯关积分；AI 自动统计全班高频错题，当堂针对性讲解。         任务四：口语输出，综合拓展运用（7 分钟）            1. 小组活动：介绍自己的一位好朋友，完整介绍年龄、国籍（班级）、外貌。2. 教师巡视指导，纠正句型混用错误。3. 选取 3 组学生上台进行口头展示 实现语言从课文输入到生活真实场景输出，将本课所有问答句式整合运用，锻炼综合口语表达能力。   实现语言从课文输入到生活真实场景输出，将本课所有问答句式整合运用，锻炼综合口语表达能力。 作业设计 1.基础作业：背诵本课外貌描述句型，抄写 be/has 分类词汇各 5 遍。 2. 提升作业：仿写短文，介绍自己的一位同桌，包含年龄、外貌两个维度，不少于 5 句话。 3. 拓展作业：回家用英语向家长描述班级三位好朋友的外貌。  板书设计/课堂小结 Unit3 Lesson3 We all look different! 一、Words be adj.：tall short cool cute pretty have phrases：long/short hair black/blond/grey hair a cap 二、Core sentences 问外貌：What does he/she look like? 身材样貌：He/She is + adj. 头发配饰：He/She has + 名词 问年龄：How old is he/she? 问国籍：Where is he/she from? 三、Sentence We all look different, but we are good friends. 课堂小结：本节课学习外貌描述两套核心句型，分清 is 描述样貌身材，has 描述头发物品，尊重每个人不同的外貌，友善交友。  教学反思 课堂亮点：以家庭图片导入贴合生活，分层任务从词汇阅读到口语输出层层递进，游戏化句型练习有效降低了语法枯燥感；AI 工具在纠音、错题统计、口语点评上提升课堂精准教学效率，学生课堂参与度很高。 2. 现存问题：部分基础薄弱学生还是会混用 is 和 has，第三人称单数 does 提问偶尔会误用 do；内向学生在上台口语展示环节表现拘谨，主动开口意愿不强。 3. 改进方案：下节课课前设置 4 分钟 is/has 句型专项小测，精准巩固易错语法点；后续口语练习优先开展小组内一对一展示，逐步降低公开展示压力，让内向学生循序渐进开口表达。    学科网（北京）股份有限公司 $