精品解析：山东省济宁市邹城市2025-2026学年七年级上学期期中语文试题

2025—2026学年度第一学期期中检测七年级语文试题 注意事项： 1.本试卷共8页。本试题满分为120分，考试时间为120分钟。 2.请考生务必将自己的姓名、座号、准考证号及答案填写在答题卡规定位置。 3.考试结束后，只上交答题卡，自己收好试卷，以备讲评。 卷面书写（附加分5分） 腹有诗书气自华，一笔好字闯天下。亲爱的同学，此题不需专门作答，只要你在答卷时，做到握笔姿势正确，书写快慢适中，整洁美观，就可得分。 为了引导同学们深入领略自然的美好，品味生活中蕴含的诗意与哲理，邹鲁中学计划制作一期以“自然·生活”为主题的电子刊物，请你参与。 一、积累与运用（22分） 【刊物引言】 小邹为电子刊物拟写了一段引言，请你帮他修改完善。 在大自然的怀抱中，我们找到了心灵的着落___①___，仿佛漂泊的船只找到了港口。这里，我们可以学会与浮躁决别，让心灵得到真正的休息。春日，我们可以（徜徉/徘徊）在花海之中，让身心都沉浸在这沁凉___②___的自然之美中，感受生命的篷勃，偶遇一片未曾预料的野芳，更令人（喜出望外/欣喜若狂）；夏日，（生生不息/绵延不绝）的万物，即便在狂风暴雨的席卷下，也依然倔强地向上拔节生长；秋夜，月色如水，无声地（覆盖/笼罩）着山林，洒下一地细碎的银白；冬日，天地一片苍茫，在这静秘的世界里，我们可以尽情感受带给自然的宁静与力量。 1. 请将加点字注音 着落①___ 沁凉②___ 2. 引言中画双横线的词语，没有错别字的一项是（ ） A. 漂泊 B. 决别 C. 篷勃 D. 静秘 3. 请你帮助小邹从括号内选出恰当的词语（ ） A. 徘徊 欣喜若狂 生生不息 覆盖 B. 徜徉 喜出望外 生生不息 笼罩 C. 徘徊 喜出望外 绵延不绝 笼罩 D. 徜徉 欣喜若狂 绵延不绝 覆盖 4. 画波浪线的句子有一处语病，请你改成一个正确的句子 【素材集锦】 5. 小鲁为电子刊物收集了一些文学素材，请你帮她补充完整。 自然景致 素材 海岛之上，草木繁茂 树木丛生，______。（曹操《观沧海》） 大漠似雪，月华如霜；边城夜色，凄神寒骨 _____，受降城外月如霜。（李益《夜上受降城闻笛》） 江潮涨平，两岸开阔：晴空之下，孤帆高悬 ______，______。（王湾《次北固山下》） 杨花飘尽，子规哀啼；惊闻挚友，远过五溪 杨花落尽子规啼，____________。（李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》） 春雨初霏，沾衣欲湿；东风乍暖，吹面不寒 沾衣欲湿杏花雨，___________。（志南和尚《绝句》） 【读书展示】 电子刊物中有“品朝花·忆鲁迅”的主题读书专栏，请你调动阅读积累，完成下列任务。 6. 【任务一：图文对对碰】 小语想给《朝花夕拾》中的篇目配上插图，请你判断下面两幅图片分别适合作为哪篇文章的插图。 插图1、插图2对应的篇名分别是《___________》《___________》 7. 【任务二：发一条“朋友圈”】 小文以“迅哥儿”为网名，为童年鲁迅发了一条“朋友圈”。 评论：①_________：哥儿，有画儿的“三哼经”给你买来了，还不错吧！ ②_________：这书可不好，什么“刑天”“帝江”，不就是“怪哉”之流么？！ ③_________：还是回去背《鉴略》吧！ 根据阅读经验，为上述回复分别写出相应的人物。 8. 【任务三：参与一次跟帖】 主帖：我认为鲁迅先生是在逆境中成长的，他是一位真正的强者。《朝花夕拾》中写到他年幼时父亲去世、求学路上遭遇迷茫、留学期间又遭到污蔑等。但他在坎坷中成长、觉醒，最终弃医从文、以笔为枪，追求真理、疗愈国人。 跟帖：我认为，鲁迅先生也是在充满爱的顺境中成长的。我的理由是__________（结合阅读体会，仿照主帖内容，请你完善“跟帖”。） 二、阅读与鉴赏（48分） 【诗文赏读】 （一）（4分） 阅读下面两首诗歌，完成下面小题。 【甲】 天净沙·秋思 马致远 枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。 【乙】 秋凉晚步 杨万里 秋气堪悲未必然，轻寒正是可人天。 绿池落尽红蕖却，荷叶犹开最小钱。 9. 对下列两首诗歌的理解，不正确的一项是（ ） A. 【甲】中枯藤、老树、昏鸦、西风等具有秋天色彩的景物，引发了诗人的情思。 B. 【甲】语言凝练，内容丰富，结构精巧，意蕴深远，被后人誉为“秋思之祖”。 C. 【乙】选取了绿池、荷叶等意象，以清丽的语言，描绘出了生动的秋日画卷。 D. 【乙】观察细致深入，肯定了前人悲秋的观点，同时也抒写了自己的独特感悟。 10. 两首诗歌都描写了秋天，但情感各有不同，请结合内容分析。 （二）（15分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 【甲】 谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。俄而雪骤，公欣然曰：“白雪纷纷何所似？” 兄子胡儿曰：“撒盐空中差可拟。”兄女曰：“未若柳絮因风起。”公大笑乐。即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。 （选自《世说新语·咏雪》） 【乙】 及遭孙恩①之难，举厝自若②，既③闻夫及诸子已为贼所害，方抽刃出门乱兵稍至手④杀数人乃被虏。其外孙刘涛时年数岁，贼又欲害之，道韫曰：“事在王门，何关他族！必欲加诛，宁先见杀。”恩虽毒虐，为之改容，乃不害涛。 （节选自《晋书·列传第六十六》，有删改） [注]①孙恩：原东晋五斗米道道士，后聚众作乱，四处攻州破府。②举厝自若：指言行举动如常。举厝亦作“举措”。③既：已经。④手：亲手。 11. 下列对【甲】【乙】两文的加点词理解有误的一项是（ ） A. 【甲】文“撒盐空中差可拟”中的“拟”，以成语“无可比拟”来印证，可知其意为“相比”。 B. 【乙】文“贼又欲害之”中的“之”与《陈太丘与友期行》中“友人惭，下车引之”中的“之”用法相同，都是代词。 C. 【乙】文“既闻夫及诸子已为贼所害”中的“为”与《〈论语〉十二章》中“为人谋而不忠乎”中的“为”意思和用法相同。 D. 【乙】文“及遭孙恩之难”和“既闻夫及诸子已为贼所害”中两个“及”意思不同。 12. 下列对【甲】【乙】两文内容的理解和分析有误的一项是（ ） A. 【甲】文开篇一家人雪天聚会谈论文章义理，看似简略概述，却能让人感受到古代士族家庭融洽温馨、风致儒雅的氛围。 B. 【甲】文中“公大笑乐”与【乙】文中“恩虽毒虐，为之改容，乃不害涛”都运用了侧面描写，烘托谢道韫的形象。 C. 《世说新语》是南宋临川王刘义庆写的一部志人小说集，主要记载春秋至汉末士大夫的言谈、逸事。 D. 古代尊称对方的父亲为“令尊”，尊称对方的见解为“高见”，谦称自己的弟弟为“舍弟”，谦称自己的家为“寒舍”。 13. 文中画波浪线的部分有三处需要断句，请将需断句处相应的字母依次填写到答题卡上。 方抽刃A出门B乱C兵D稍至E手杀数F人G乃被虏 14. 请将文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。 （2）恩虽毒虐，为之改容，乃不害涛。 15. 请结合【甲】【乙】两文内容，具体分析谢道韫的形象特点。 【美文品鉴】 （三）（16分） 阅读下面的文章，完成下面小题。 【甲】 春 但是母亲摸摸孙儿的小脑瓜，变了主意：“还是走小路吧。”她的眼随小路望去：那里有金色的菜花、两行整齐的桑树，尽头一口水波粼粼的鱼塘。“我走不过去的地方，你就背着我。”母亲说。这样，我们就在阳光下，向着那菜花、桑树和鱼塘走去了。到了一处，我蹲下来，背起了我的母亲，妻子也蹲下来，背起了我们的儿子。我的母亲虽然高大，然而很瘦，自然不算重；儿子虽然很胖，毕竟幼小，自然也轻。但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。 （节选自莫怀戚《散步》） 【乙】 夏 长的草里是不去的，因为相传这园里有一条很大的赤练蛇。长妈妈曾经讲给我一个故事听……结末的教训是：所以倘有陌生的声音叫你的名字，你万不可答应他。这故事很使我觉得做人之险，夏夜乘凉，往往有些担心，不敢去看墙上，而且极想得到一只老和尚那样的飞蜈蚣。走到百草园的草丛旁边时，也常常这样想。但直到现在，总还没有得到，但也没有遇见过赤练蛇和美女蛇。叫我名字的陌生声音自然是常有的，然而都不是美女蛇。 （节选自鲁迅《从百草园到三味书屋》） 【丙】 秋 她出去了，就再也没回来。邻居们把她抬上车时，她还在大口大口地吐着鲜血。我没想到她已经病成那样。看着三轮车远去，也绝没有想到那竟是永远的诀别。邻居的小伙子背着我去看她的时候，她正艰难地呼吸着，像她那一生艰难的生活。别人告诉我，她昏迷前的最后一句话是：“我那个有病的儿子和我那个还未成年的女儿……”又是秋天，妹妹推着我去北海看了菊花。黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。我懂得母亲没有说完的话。妹妹也懂。我俩在一块儿，要好好儿活…… （节选自史铁生《秋天的怀念》） 【丁】 冬 对于一个在北平住惯的人，像我，冬天要是不刮风，便觉得是奇迹；济南的冬天是没有风声的。对于一个刚由伦敦回来的人，像我，冬天要能看得见日光，便觉得是怪事；济南的冬天是响晴的。自然，在热带的地方，日光是永远那么毒，响亮的天气反有点叫人害怕。 可是，在北中国的冬天，而能有温晴的天气，济南真得算个宝地。设若单单是有阳光，那也算不了出奇。请闭上眼睛想：一个老城，有山有水，全在蓝天下很暖和安适地睡着，只等春风来把他们唤醒，这是不是个理想的境界？ （节选自老舍《济南的冬天》） 16. 仿照“春”的示例，根据【乙】【丙】【丁】的内容，完成填空。 走过四季，品味世间真情。 春步绿野，一家人在新绿的田野上演绎着的温暖亲情； ①___，②__________________。 ③___，史铁生在北海的菊花中凝望母亲远去的背影； 冬品古城，④__________________。 17. 【甲】【乙】【丙】三个选项中都有“母亲”的形象，请你找出她们共同的形象特点，并结合原文分别进行分析。 18. 阅读并比较下面两段文字，完成表格内容。 环境描写 主要作用 探究问题 【甲】那里有金色的菜花、两行整齐的桑树，尽头一口水波粼粼的鱼塘 ①___ 环境描写在文中一般具有什么作用？ ③___ 【丙】黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。 _②___ （四）（13分） 阅读下面的文章，完成小题。 夏蝉与童年时光 剡溪钓赘 ①在记忆的锦囊中，总有几缕丝线，牵扯着往昔岁月里最鲜活的画面。于我而言，童年夏日里的那只蝉，便是这样一缕难以忘怀的丝线，它编织着懵懂无知与深刻省思，在时光长河里悠悠飘荡。 ②老家的屋后有一片树林，那是蝉儿们的天然舞台。一个酷热难耐的午后，我与小伙伴们相约，踏上了捕蝉的冒险之旅。我们像一群小猎人，轻手轻脚地穿梭在树林间，眼睛如同探照灯一般，在树干与枝叶间搜寻着蝉的踪迹。 ③终于，在一棵粗壮的梧桐树上，我发现了目标。一只蝉停在离地面不高的树干上，它那乌黑发亮的身躯在阳光的映照下，仿佛披着一层神秘的铠甲。透明的翅膀微微张开，上面的脉络清晰可见，恰似精心雕琢的艺术品。我兴奋得心跳加速，连忙示意小伙伴们噤声，自己则猫着腰，缓缓靠近。 ④我大气都不敢出，小心翼翼地挪到距离蝉儿仅有咫尺之遥的地方。然后，我猛地举起竹竿，以迅雷不及掩耳之势，将黏网朝着蝉儿罩了过去。或许是过于紧张，我的手微微颤抖了一下，黏网擦着蝉儿的翅膀掠过。受到惊吓的蝉儿瞬间振翅高飞，发出一阵尖锐的鸣叫，似是对我的挑衅与嘲笑。 ⑤我懊恼地跺脚，却不肯就此罢休。一次又一次地尝试，终于，皇天不负有心人，在经历了多次失败后，我成功地将一只蝉捕获。那一刻，心中的喜悦如烟花般绽放，我小心翼翼地将蝉从黏网上取下，放入一个准备好的纸盒中。 ⑥回到家中，我迫不及待地为我的“小俘虏”准备食物，满心欢喜地以为它能在我的照料下继续欢唱。然而，第二天清晨，当第一缕阳光洒进房间，我满怀期待地奔向纸盒时，却只看到那只蝉静静地躺在里面，一动不动。它的身躯不再灵动，原本明亮的眼睛也失去了光泽，翅膀无力地蜷缩在身旁。 ⑦那一刻，我的心仿佛被一只无形的大手紧紧揪住，喜悦瞬间被失落与懊悔淹没。我呆呆地望着死去的蝉儿，泪水在眼眶里打转，怎么也想不明白，为何我如此用心的呵护，却换来这样的结局。 ⑧岁月悠悠流转，这件童年往事，如同一片落叶，被时光的洪流渐渐淹没。直至偶然间，我翻开汪曾祺先生的《夏天的昆虫》，文中关于捕蝉与养蝉的描述，如同一颗石子投入平静的心湖，泛起层层涟漪。先生写道，他捉的蝉，置于纸盒之中，以清晨的露水与鲜嫩的花蕊喂食，那蝉竟存活了好些时日，且依旧能发出清脆的鸣叫。 ⑨我不禁陷入沉思，为何先生能让蝉在人工饲养的环境下延续生命的乐章，而我却只能眼睁睁地看着它夭折？ ⑩后来，我才渐渐明白，蝉在地下蛰伏多年，历经漫长的黑暗与孤寂，只为那破土而出后短暂的光明与歌唱。它的生命，是与自然紧密相连的。那树林中的清风、树叶上的朝露、灿烂的阳光，才是它真正的生命源泉。而我，却将它从那片熟悉而热爱的自然天地中强行剥离，囚禁于一方狭小而封闭的纸盒之内。我给予的食物，或许并非它所需；我营造的环境，或许只是一座无形的牢笼。在我的无知与莽撞中，蝉儿失去了生命的依托，只能以死亡来挣脱这束缚。 ⑪如今，每至夏日，那熟悉的蝉鸣依旧会在耳畔响起。每当此时，童年捕蝉的画面便会不由自主地浮现眼前，那只死去的蝉，仿佛化作了一道铭刻在灵魂深处的印记。它时刻提醒着我，生命是如此的神奇与脆弱，每一个生命都有其独特的生存方式与价值，都值得我们以敬畏之心去对待。 （刊载于2024年12月10日，有删改） 19. 请根据文章②～⑦段，概括“我”与蝉相关的情节以及“我”心情的变化，完成填空。 “我”与蝉的相关情节 “我”心情的变化 发现蝉 兴奋 举起竹竿，将黏网朝蝉罩去 ①__________ ②__________ 懊恼 捕捉到蝉并放入纸盒 ③__________ ④__________ 失落懊悔 20. 请你阅读以下两个句子，从动作描写的角度分别作一条赏析式批注。 我大气都不敢出，小心翼翼地挪到距离蝉儿仅有咫尺之遥的地方。然后，我猛地举起竹竿，以迅雷不及掩耳之势，将黏网朝着蝉儿罩了过去。 （《夏蝉与童年时光》） （1）批注：_______________________。 扫开一块雪，露出地面，用一支短棒支起一面大的竹筛来，下面撒些秕谷，棒上系一条长绳，人远远地牵着，看鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一拉，便罩住了。 （《从百草园到三味书屋》） （2）批注：_______________________。 21. 以下是关于动作描写的写作指导，请你阅读并参照以上两个句子，写一个有关于“童年趣事”的小片段（要求：1.用到三个连续的动词以上；2.50字以上。） 写作指导： 如何细致地描写动作？ 将人物的大动作分解为一个个小动作。选用准确的动词对动作进行描写。 【作品征集】 三、写作（50分） 22. 请你阅读下面的材料及要求，创作一篇作文并投稿，优秀的文章将会在本市“邹材鲁初语”公众号刊登。 春夏秋冬，四季轮回，这是自然规律。冬天，无论你是否喜欢，它都会如约而至。作家原驰在女儿成人之际写给她一封信，最后一句是：“人生会有许多冬天，跑起来，不要停下，跑过冬天。” 请以《跑过冬天》为题，写一篇文章。 要求： ①立意自定，文体自选（诗歌、戏剧除外）。 ②参照下面的写作指导，运用倒叙式的形式设计你的作文开头。 ③不少于600字。 ④不得套写、抄袭，不得透漏个人信息。 写作指导：倒叙式开头 倒叙式是一种写作手法，它将事件的结局或某个突出片段提到前边叙述，再按顺序展开，可以参照以下分类。 对比式：年华似流水。几十年过去，不少事情已经模糊，有的搜索枯肠而不可得，但有几件事仍历历在目，至今记忆犹新。 ——《往事依依》 特写式：在记忆的锦囊中，总有几缕丝线，牵扯着往昔岁月里最鲜活的画面。于我而言，童年夏日里的那只蝉，便是这样一缕难以忘怀的丝线，它编织着懵懂无知与深刻省思，在时光长河里悠悠飘荡。 ——《夏蝉与童年时光》 悬念式：我家的后面有一个很大的园，相传叫作百草园。……其中似乎确凿只有一些野草；但那时却是我的乐园。 ——《从百草园到三味书屋》 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2025—2026学年度第一学期期中检测七年级语文试题 注意事项： 1.本试卷共8页。本试题满分为120分，考试时间为120分钟。 2.请考生务必将自己的姓名、座号、准考证号及答案填写在答题卡规定位置。 3.考试结束后，只上交答题卡，自己收好试卷，以备讲评。 卷面书写（附加分5分） 腹有诗书气自华，一笔好字闯天下。亲爱的同学，此题不需专门作答，只要你在答卷时，做到握笔姿势正确，书写快慢适中，整洁美观，就可得分。 为了引导同学们深入领略自然的美好，品味生活中蕴含的诗意与哲理，邹鲁中学计划制作一期以“自然·生活”为主题的电子刊物，请你参与。 一、积累与运用（22分） 【刊物引言】 小邹为电子刊物拟写了一段引言，请你帮他修改完善。 在大自然的怀抱中，我们找到了心灵的着落___①___，仿佛漂泊的船只找到了港口。这里，我们可以学会与浮躁决别，让心灵得到真正的休息。春日，我们可以（徜徉/徘徊）在花海之中，让身心都沉浸在这沁凉___②___的自然之美中，感受生命的篷勃，偶遇一片未曾预料的野芳，更令人（喜出望外/欣喜若狂）；夏日，（生生不息/绵延不绝）的万物，即便在狂风暴雨的席卷下，也依然倔强地向上拔节生长；秋夜，月色如水，无声地（覆盖/笼罩）着山林，洒下一地细碎的银白；冬日，天地一片苍茫，在这静秘的世界里，我们可以尽情感受带给自然的宁静与力量。 1. 请将加点字注音 着落①___ 沁凉②___ 2. 引言中画双横线的词语，没有错别字的一项是（ ） A. 漂泊 B. 决别 C. 篷勃 D. 静秘 3. 请你帮助小邹从括号内选出恰当的词语（ ） A. 徘徊 欣喜若狂 生生不息 覆盖 B. 徜徉 喜出望外 生生不息 笼罩 C. 徘徊 喜出望外 绵延不绝 笼罩 D. 徜徉 欣喜若狂 绵延不绝 覆盖 4. 画波浪线的句子有一处语病，请你改成一个正确的句子 【答案】1. ①. zhuó ②. qìn 2. A 3. B 4. 修改：我们可以尽情感受自然带给我们的宁静与力量。 【解析】 【1题详解】 注意“着”“沁”的读音。 【2题详解】 B.诀别 C.蓬勃 D.静谧 【3题详解】 徜徉：悠闲自在地随意行走，侧重轻松愉悦的状态；徘徊：指来回走动，多带有迟疑、烦闷的情绪。文中描绘春日置身花海放松身心的画面，氛围悠然惬意，没有烦闷纠结的意味，因此选择“徜徉”。 喜出望外：遇到意料之外的好事而十分欢喜，情绪平和适度；欣喜若狂：形容高兴到近乎发狂，情绪程度过重。文中只是偶然遇见芬芳，是轻柔的小惊喜，达不到狂喜的程度，所以选用“喜出望外”。 生生不息：形容生命不断繁衍、蓬勃生长，多用于万物生灵；绵延不绝：侧重山川、道路等长条景物连续不断。此处用来修饰夏日世间万物顽强生长的状态，贴合生命的主题，应选“生生不息”。 笼罩：轻柔朦胧的事物大范围包裹景物，常搭配月色、薄雾；覆盖：厚重物体遮盖在表面。句中以“月色如水”描写秋夜月光，质感柔和朦胧，搭配山林适合用“笼罩”。 【4题详解】 画波浪线的句子主客颠倒，逻辑语序错误。将“带给自然”调整为“自然带给我们”。 【素材集锦】 5. 小鲁为电子刊物收集了一些文学素材，请你帮她补充完整。 自然景致 素材 海岛之上，草木繁茂 树木丛生，______。（曹操《观沧海》） 大漠似雪，月华如霜；边城夜色，凄神寒骨 _____，受降城外月如霜。（李益《夜上受降城闻笛》） 江潮涨平，两岸开阔：晴空之下，孤帆高悬 ______，______。（王湾《次北固山下》） 杨花飘尽，子规哀啼；惊闻挚友，远过五溪 杨花落尽子规啼，____________。（李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》） 春雨初霏，沾衣欲湿；东风乍暖，吹面不寒 沾衣欲湿杏花雨，___________。（志南和尚《绝句》） 【答案】 ①. 百草丰茂 ②. 回乐烽前沙似雪 ③. 潮平两岸阔 ④. 风正一帆悬 ⑤. 闻道龙标过五溪 ⑥. 吹面不寒杨柳风 【解析】 【详解】注意易错字“烽、悬、道”的写法。 【读书展示】 电子刊物中有“品朝花·忆鲁迅”的主题读书专栏，请你调动阅读积累，完成下列任务。 6. 【任务一：图文对对碰】 小语想给《朝花夕拾》中的篇目配上插图，请你判断下面两幅图片分别适合作为哪篇文章的插图。 插图1、插图2对应的篇名分别是《___________》《___________》 7. 【任务二：发一条“朋友圈”】 小文以“迅哥儿”为网名，为童年鲁迅发了一条“朋友圈”。 评论：①_________：哥儿，有画儿的“三哼经”给你买来了，还不错吧！ ②_________：这书可不好，什么“刑天”“帝江”，不就是“怪哉”之流么？！ ③_________：还是回去背《鉴略》吧！ 根据阅读经验，为上述回复分别写出相应的人物。 8. 【任务三：参与一次跟帖】 主帖：我认为鲁迅先生是在逆境中成长的，他是一位真正的强者。《朝花夕拾》中写到他年幼时父亲去世、求学路上遭遇迷茫、留学期间又遭到污蔑等。但他在坎坷中成长、觉醒，最终弃医从文、以笔为枪，追求真理、疗愈国人。 跟帖：我认为，鲁迅先生也是在充满爱的顺境中成长的。我的理由是__________（结合阅读体会，仿照主帖内容，请你完善“跟帖”。） 【答案】6. ①. 《从百草园到三味书屋》 ②. 《二十四孝图》 7. ①. 阿长 ②. 寿镜吾先生 ③. 父亲 8. 示例：《朝花夕拾》中，长妈妈为他买来心心念念的《山海经》，让他感受到温暖的善意；藤野先生在他留学时关心他的学业，给予他真诚的指导；这些来自他人的爱，是他成长路上的光，让他在逆境中仍能感受到温暖与希望。 【解析】 【6题详解】 图一中画面：窗边小孩、捕鸟的竹筛、细绳、飞鸟、草木，这正是文中雪地捕鸟的经典场景。根据《从百草园到三味书屋》原文“扫开一块雪，露出地面，用一支短棒支起一面大的竹筛来，下面撒些秕谷，棒上系一条长绳，人远远地牵着，看鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一拉，便罩住了”可知，插图里的画面匹配这段捕鸟情节，因此篇目是《从百草园到三味书屋》。 图二左侧有文字“老莱子”，画面人物是老莱子娱亲的故事形象。《二十四孝图》中鲁迅专门批判“老莱娱亲”这个孝道故事，老莱子身穿彩衣、作婴儿啼哭取悦父母，图中文字“老莱子”直接点明典故出处，出自《二十四孝图》。 【7题详解】 ①根据《阿长与〈山海经〉》可知，长妈妈记挂着“我”一直想要带绘图的《山海经》，回乡后特意为“我”买来这套有画的书。长妈妈把《山海经》念成“三哼经”，对应这条评论，所以人物是阿长（长妈妈）。 ②根据《从百草园到三味书屋》可知，寿镜吾是鲁迅的私塾老师，读书治学守旧，在传统文人视角里，《山海经》里刑天、帝江这类奇异神兽属于杂书怪谈，不入正统典籍，会觉得这类图画书不合规矩，因此发出批评，对应这条评论，人物是寿镜吾先生。 ③根据《五猖会》可知，鲁迅满心欢喜要去看庙会时，父亲强迫他在家背诵《鉴略》，不背完就不准出门，完全扫去孩童玩乐的兴致，对应“还是回去背《鉴略》吧”这句话，人物是鲁迅的父亲。 【8题详解】 首先明确核心论点：鲁迅在饱含温情的爱意滋养中成长。先仿照主帖结构，分层列举《朝花夕拾》里充满善意与温暖的人物事例：长妈妈为他心心念念买来《山海经》，给予朴素真挚的疼爱；寿镜吾先生方正温和，课堂上包容孩童天性；藤野先生异国求学时毫无偏见，悉心教导、关怀他的学业。再衔接升华，这些温柔的善意让他保有柔软共情之心，懂得体察普通人的苦难，这份少年时收获的爱化作他日后写作的底色，支撑他用笔悲悯关怀底层民众，唤醒国人良知。整体句式要和主帖对应，先列书中温情事件，再写这份温暖对鲁迅人生、创作的深远影响，逻辑层次保持一致。 示例：《朝花夕拾》里藏着诸多温暖善意：长妈妈记挂心愿为他买来渴求的《山海经》，寿镜吾先生宽厚包容孩童天性，藤野先生异国求学时平等相待、悉心指点。这些纯粹的爱意温柔滋养了他的内心，让他常怀悲悯共情之心，懂得体察世间普通人的疾苦。这份年少收获的温暖化作心底柔软的力量，支撑他日后以文字关照底层百姓，满怀善意与热忱去唤醒麻木的国人。 二、阅读与鉴赏（48分） 【诗文赏读】 （一）（4分） 阅读下面两首诗歌，完成下面小题。 【甲】 天净沙·秋思 马致远 枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。 【乙】 秋凉晚步 杨万里 秋气堪悲未必然，轻寒正是可人天。 绿池落尽红蕖却，荷叶犹开最小钱。 9. 对下列两首诗歌的理解，不正确的一项是（ ） A. 【甲】中枯藤、老树、昏鸦、西风等具有秋天色彩的景物，引发了诗人的情思。 B. 【甲】语言凝练，内容丰富，结构精巧，意蕴深远，被后人誉为“秋思之祖”。 C. 【乙】选取了绿池、荷叶等意象，以清丽的语言，描绘出了生动的秋日画卷。 D. 【乙】观察细致深入，肯定了前人悲秋的观点，同时也抒写了自己的独特感悟。 10. 两首诗歌都描写了秋天，但情感各有不同，请结合内容分析。 【答案】9. D 10. 甲诗抒发了游子漂泊天涯的孤寂愁苦之情；乙诗表达了对秋天清新可爱的喜爱与赞美之情。 【解析】 【导语】这两首同写秋意的作品，情志对照格外耐品。马致远《天净沙·秋思》以密集萧瑟秋景叠印，将天涯游子的羁旅孤愁揉进秋意，沉郁动人。杨万里则翻悲秋旧案，于残荷新叶中见秋日生机，豁达通透别开生面，一愁一悦，尽见秋景里的不同人生心境。 【9题详解】 D.诗人一反传统悲秋论调，认为秋日微凉舒适、暗藏生机，抒发了独特的爱秋、赞秋之情。 【10题详解】 【甲】诗歌选取枯藤、老树、昏鸦、西风、瘦马、夕阳等衰败、苍凉的秋日景物，营造出萧瑟、凄清、孤寂的黄昏氛围。万物凋零的秋景，贴合游子漂泊无依的处境。夕阳西下、万物归巢，而诗人独自流落天涯，无家可归，借苍凉秋景层层烘托，最终抒发了游子漂泊天涯的孤寂、落寞与深切的思乡愁苦之情。 【乙】诗句意：人们都说秋日的气氛令人悲伤，其实未必如此，秋日微微的寒凉，恰恰是让人舒适惬意的好天气。碧绿的池塘里，红艳的荷花已经全部凋谢落尽，但池塘中依旧长出了如铜钱大小的鲜嫩新荷叶，生机盎然。诗人打破传统悲秋定式，开篇直言秋未必可悲，认为秋日轻寒宜人、舒心惬意。又捕捉绿池、新生小荷叶等清新、鲜活的秋日景致，荷花虽落，却有新叶初生，尽显秋日暗藏的生机与灵动。全诗以轻快明朗的笔调，描绘出清新舒适、生机未尽的秋日图景，表达了诗人对秋日美景的喜爱、赞美，以及豁达乐观、热爱自然的心境。 （二）（15分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 【甲】 谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。俄而雪骤，公欣然曰：“白雪纷纷何所似？” 兄子胡儿曰：“撒盐空中差可拟。”兄女曰：“未若柳絮因风起。”公大笑乐。即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。 （选自《世说新语·咏雪》） 【乙】 及遭孙恩①之难，举厝自若②，既③闻夫及诸子已为贼所害，方抽刃出门乱兵稍至手④杀数人乃被虏。其外孙刘涛时年数岁，贼又欲害之，道韫曰：“事在王门，何关他族！必欲加诛，宁先见杀。”恩虽毒虐，为之改容，乃不害涛。 （节选自《晋书·列传第六十六》，有删改） [注]①孙恩：原东晋五斗米道道士，后聚众作乱，四处攻州破府。②举厝自若：指言行举动如常。举厝亦作“举措”。③既：已经。④手：亲手。 11. 下列对【甲】【乙】两文的加点词理解有误的一项是（ ） A. 【甲】文“撒盐空中差可拟”中的“拟”，以成语“无可比拟”来印证，可知其意为“相比”。 B. 【乙】文“贼又欲害之”中的“之”与《陈太丘与友期行》中“友人惭，下车引之”中的“之”用法相同，都是代词。 C. 【乙】文“既闻夫及诸子已为贼所害”中的“为”与《〈论语〉十二章》中“为人谋而不忠乎”中的“为”意思和用法相同。 D. 【乙】文“及遭孙恩之难”和“既闻夫及诸子已为贼所害”中两个“及”意思不同。 12. 下列对【甲】【乙】两文内容的理解和分析有误的一项是（ ） A. 【甲】文开篇一家人雪天聚会谈论文章义理，看似简略概述，却能让人感受到古代士族家庭融洽温馨、风致儒雅的氛围。 B. 【甲】文中“公大笑乐”与【乙】文中“恩虽毒虐，为之改容，乃不害涛”都运用了侧面描写，烘托谢道韫的形象。 C. 《世说新语》是南宋临川王刘义庆写的一部志人小说集，主要记载春秋至汉末士大夫的言谈、逸事。 D. 古代尊称对方的父亲为“令尊”，尊称对方的见解为“高见”，谦称自己的弟弟为“舍弟”，谦称自己的家为“寒舍”。 13. 文中画波浪线的部分有三处需要断句，请将需断句处相应的字母依次填写到答题卡上。 方抽刃A出门B乱C兵D稍至E手杀数F人G乃被虏 14. 请将文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。 （2）恩虽毒虐，为之改容，乃不害涛。 15. 请结合【甲】【乙】两文内容，具体分析谢道韫的形象特点。 【答案】11. C 12. C 13. B、E、G 14. （1）谢太傅在一个寒冷的雪天把家里人聚集在一起，和子侄辈们谈论文章的义理。（2）孙恩虽然狠毒残暴，却被她的话打动而改变神色，于是没有杀害刘涛。 15. ①聪慧机敏：甲文中她以“柳絮因风起”比喻白雪，生动形象；②勇敢坚毅、有担当：乙文中她在危难中挺身而出，保护外孙。 【解析】 【导语】这篇选文通过《世说新语》和《晋书》两个文本，立体展现了谢道韫的形象。甲文通过咏雪典故表现其才思敏捷、风雅脱俗；乙文则通过孙恩之乱中的刚烈表现，刻画其临危不惧、大义凛然的品格。两文互补，共同塑造了一个才情与气节兼备的魏晋女性形象，体现了当时士族女性的精神风貌。 【11题详解】 C.“既闻夫及诸子已为贼所害”句意：已经听说丈夫和几个儿子被叛贼杀害；为：被，表被动。“为人谋而不忠乎”句意：替别人办事有没有尽心竭力呢？ 为：介词，替、给。二者意思用法都不同，理解有误。 【12题详解】 C.《世说新语》是是南朝宋临川王刘义庆组织编撰的志人小说集，并非南宋刘义庆个人所写；其主要记载汉末至东晋士大夫的言谈、逸事，并非春秋至汉末，该选项表述错误。 【13题详解】 句意：（她）刚刚拔出刀冲出家门，乱兵很快赶到，她亲手杀死好几个人，之后才被俘虏。这句话先从语意逻辑来看，先写谢道韫拔刀出门的动作，再交代乱兵赶到的情势，接着写她奋力杀敌的行为，最后交代被俘虏的结果，按照事情发展顺序层层推进，句意连贯完整。在句式结构上，四个短句依次断开，形成前后承接的连动句式，节奏短促，贴合紧张的战乱场景。从词性上分析，“抽刃”“出门”“至”“杀”都是动词，串联起连贯的动作，把人物临危反抗的状态生动展现出来，断句划分贴合语意停顿与语法节奏，使行文层次清晰。 【14题详解】 注意下列重点字词： （1）内集：把家里人聚集在一起；儿女：这里泛指子侄辈的年轻晚辈；讲论：讲解谈论；文义：文章的义理； （2）虽：虽然；毒虐：凶狠残暴；改容：改变神色，动容；乃：于是，就；为：被。 【15题详解】 在【甲】文中，面对谢太傅“白雪纷纷何所似”的发问，胡儿以撒盐作比，直白粗粝，而谢道韫答道“未若柳絮因风起”，这句话以随风飞舞的柳絮描摹漫天飞雪，轻盈飘逸，意境悠远，从语句的内涵可以看出她心思细腻，想象优美，有着出众的文学才华与审美情趣。在【乙】文中，在乱兵作乱、亲人遇害的危急时刻，谢道韫“方抽刃出门，手杀数人”，又对着贼人直言“事在王门，何关他族！必欲加诛，宁先见杀”，这句话写出她直面暴虐的叛军，不卑不亢，主动用自己的性命护住年幼的外孙，言辞刚正，尽显临危不乱的气度与舍己护人的大义，表现出她勇敢无畏、坚守气节的可贵品质。 【点睛】参考译文： 【甲】谢太傅在一个寒冷的雪天把家里人聚集在一起，跟子侄辈的人谈论文章的义理。不久，雪下得更急了，太傅高兴地说：“这纷纷扬扬的白雪像什么呢？” 他哥哥的长子胡儿说：“跟把盐撒在空中差不多可以相比。”他哥哥的女儿说：“不如比作柳絮凭借着风飞舞。”太傅大笑起来。她就是谢太傅的大哥谢无奕的女儿，左将军王凝之的妻子。 【乙】等到后来遭受孙恩作乱，她的行动一如既往，已经听说丈夫和几个儿子被叛贼杀害，就拔出刀出门突围。乱兵一会儿就追上来了，谢道韫亲手杀了几个乱兵，才被俘虏。她的外孙刘涛当时才几岁，孙恩又想杀害他，谢道韫说：“这事出在王家，与其他家族的人有什么关系？一定要这么做的话，宁可先杀了我。”孙恩虽然歹毒残暴，也因谢道韫的大义凛然而折服，改容相待，于是没有杀刘涛。 【美文品鉴】 （三）（16分） 阅读下面的文章，完成下面小题。 【甲】 春 但是母亲摸摸孙儿的小脑瓜，变了主意：“还是走小路吧。”她的眼随小路望去：那里有金色的菜花、两行整齐的桑树，尽头一口水波粼粼的鱼塘。“我走不过去的地方，你就背着我。”母亲说。这样，我们就在阳光下，向着那菜花、桑树和鱼塘走去了。到了一处，我蹲下来，背起了我的母亲，妻子也蹲下来，背起了我们的儿子。我的母亲虽然高大，然而很瘦，自然不算重；儿子虽然很胖，毕竟幼小，自然也轻。但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。 （节选自莫怀戚《散步》） 【乙】 夏 长的草里是不去的，因为相传这园里有一条很大的赤练蛇。长妈妈曾经讲给我一个故事听……结末的教训是：所以倘有陌生的声音叫你的名字，你万不可答应他。这故事很使我觉得做人之险，夏夜乘凉，往往有些担心，不敢去看墙上，而且极想得到一只老和尚那样的飞蜈蚣。走到百草园的草丛旁边时，也常常这样想。但直到现在，总还没有得到，但也没有遇见过赤练蛇和美女蛇。叫我名字的陌生声音自然是常有的，然而都不是美女蛇。 （节选自鲁迅《从百草园到三味书屋》） 【丙】 秋 她出去了，就再也没回来。邻居们把她抬上车时，她还在大口大口地吐着鲜血。我没想到她已经病成那样。看着三轮车远去，也绝没有想到那竟是永远的诀别。邻居的小伙子背着我去看她的时候，她正艰难地呼吸着，像她那一生艰难的生活。别人告诉我，她昏迷前的最后一句话是：“我那个有病的儿子和我那个还未成年的女儿……”又是秋天，妹妹推着我去北海看了菊花。黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。我懂得母亲没有说完的话。妹妹也懂。我俩在一块儿，要好好儿活…… （节选自史铁生《秋天的怀念》） 【丁】 冬 对于一个在北平住惯的人，像我，冬天要是不刮风，便觉得是奇迹；济南的冬天是没有风声的。对于一个刚由伦敦回来的人，像我，冬天要能看得见日光，便觉得是怪事；济南的冬天是响晴的。自然，在热带的地方，日光是永远那么毒，响亮的天气反有点叫人害怕。 可是，在北中国的冬天，而能有温晴的天气，济南真得算个宝地。设若单单是有阳光，那也算不了出奇。请闭上眼睛想：一个老城，有山有水，全在蓝天下很暖和安适地睡着，只等春风来把他们唤醒，这是不是个理想的境界？ （节选自老舍《济南的冬天》） 16. 仿照“春”的示例，根据【乙】【丙】【丁】的内容，完成填空。 走过四季，品味世间真情。 春步绿野，一家人在新绿的田野上演绎着的温暖亲情； ①___，②__________________。 ③___，史铁生在北海的菊花中凝望母亲远去的背影； 冬品古城，④__________________。 17. 【甲】【乙】【丙】三个选项中都有“母亲”的形象，请你找出她们共同的形象特点，并结合原文分别进行分析。 18. 阅读并比较下面两段文字，完成表格内容。 环境描写 主要作用 探究问题 【甲】那里有金色的菜花、两行整齐的桑树，尽头一口水波粼粼的鱼塘 ①___ 环境描写在文中一般具有什么作用？ ③___ 【丙】黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。 _②___ 【答案】16. ①. 夏游园野 ②. 鲁迅在百草园的草木间聆听长妈妈的故事 ③. 秋览菊丛 ④. 老舍在济南的暖阳中感受老城的温晴安适 17. 共同特点：关爱家人。 甲文母亲：疼爱孙儿，主动提议走小路，体现对家人的关怀； 乙文长妈妈：给“我”讲故事，是童年里关爱的陪伴； 丙文母亲：临终前仍牵挂儿女，体现深沉的母爱。 18. ①. 渲染温馨美好的氛围，烘托一家人散步时的愉悦心情； ②. 象征母亲的品格，烘托“我”对母亲的怀念之情； ③. 示例：交代背景、烘托心情、推动情节、象征人物品格等。 【解析】 【导语】这组阅读选段以“春夏秋冬”四季为线索，辑选四位现当代名家的经典散文片段，串联起阖家温情、童年趣事、生命追念、山水闲意四种日常情境。选文均以小见大，于平凡细节中藏着真挚深沉的人文意蕴，兼具文学审美价值与命题适配性，是很出色的阅读素材。 【16题详解】 第一空：参照例句“春步绿野”，结构为“季节单字+动作+景物地点”；结合【乙】文段，锁定季节“夏”，核心场景是百草园、草丛，挑选游览类动词搭配园内草木相关词语，组合成结构一致的四字短句即可。 示例：夏寻百草。 第二空：题干句式为“人物+文中场景+本段核心事件”；文段人物是鲁迅，场景限定百草园草木，核心情节是听长妈妈讲述美女蛇的故事，围绕这三要素调整措辞，保持和“一家人在新绿的田野上演绎着的温暖亲情”句式长度、结构相近。 示例：鲁迅在园内的草丛间听闻长妈妈的奇闻故事。 第三空：需沿用“季节单字+动作+典型景物”的四字短语格式，结合【丙】文段，季节为“秋”，全文核心标志性景物是北海菊花，选用观赏类动词搭配菊花相关词汇，贴合文段借菊花怀念母亲的内容，做到和春、夏两句格式对仗统一。 示例：秋赏寒菊。 第四空：沿用前文统一句式“人物+文中景物环境+内心感受”；结合【丁】文段，人物是老舍，环境要素为济南冬日、暖阳、老城，文段核心特点是温晴、安适，围绕以上要素组织语句，表达作者对济南冬天的体会，和前面人物叙事句结构保持协调。 示例：老舍在澄澈的日光里欣赏济南温软的老城。 【17题详解】 结合【甲】段可知，文中母亲心疼孙儿喜爱小路的景色，主动改变主意选择走小路，还叮嘱儿子走难走路段时背自己，处处顾及孙儿的喜好，事事为晚辈着想，体现出疼爱晚辈、关爱家人的特点。 结合【乙】段可知，长妈妈虽不是血缘上的母亲，却如同长辈一般陪伴童年的鲁迅，特意为他讲述百草园美女蛇的故事，给予孩童温暖的陪伴与叮嘱，以长辈的方式关怀“我”，拥有关爱晚辈的温柔特质。 结合【丙】段可知，身患重病的母亲一生操心儿女，弥留之际心中挂念的依旧是患病的儿子和未成年的女儿，至死放不下孩子，满是对子女深沉厚重的疼爱与牵挂，尽显关爱家人的慈母形象。 共同特点：疼爱、牵挂家中晚辈，心怀家人，温柔善良。 【18题详解】 第一空：【甲】段中，“金色的菜花”“整齐的桑树”“水波粼粼的鱼塘”构成一幅明丽和谐的田园画卷。这处环境描写并非单纯写景，而是与“阳光下”“慢慢地，稳稳地”等家庭互动场景交融，以色彩的温暖（金色）、秩序的井然（整齐）、水光的灵动（粼粼）渲染了温馨美好的氛围，烘托出祖孙三代散步时的从容与欢欣。 第二空：【丙】段中，北海公园的菊花“淡雅”“高洁”“热烈而深沉”，实则是母亲人格的隐喻——淡雅对应母亲的朴素坚韧，高洁暗含其精神境界的纯净，热烈而深沉则象征她虽一生艰难却将炽热母爱深藏心底的品格。同时，“泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫”又以菊花凌霜绽放的生机，呼应母亲临终前“要好好儿活”的嘱托。这处描写以花写人，借秋菊之景寄托对母亲的追思。 第三空：环境描写在文学作品中通常承载多重功能：其一，交代故事发生的时空背景，如【丁】中济南“温晴”的冬日气候，奠定全文基调；其二，烘托人物心情，如【甲】的田园美景映衬阖家欢乐；其三，推动情节发展或作为情感载体，如【丙】的菊花既象征母亲品格，又促使“我”领悟生命真谛；其四，深化主题或暗示人物命运，如【乙】中百草园的传说环境，既增添神秘感，又暗喻成长中的恐惧与好奇。 （四）（13分） 阅读下面的文章，完成小题。 夏蝉与童年时光 剡溪钓赘 ①在记忆的锦囊中，总有几缕丝线，牵扯着往昔岁月里最鲜活的画面。于我而言，童年夏日里的那只蝉，便是这样一缕难以忘怀的丝线，它编织着懵懂无知与深刻省思，在时光长河里悠悠飘荡。 ②老家的屋后有一片树林，那是蝉儿们的天然舞台。一个酷热难耐的午后，我与小伙伴们相约，踏上了捕蝉的冒险之旅。我们像一群小猎人，轻手轻脚地穿梭在树林间，眼睛如同探照灯一般，在树干与枝叶间搜寻着蝉的踪迹。 ③终于，在一棵粗壮的梧桐树上，我发现了目标。一只蝉停在离地面不高的树干上，它那乌黑发亮的身躯在阳光的映照下，仿佛披着一层神秘的铠甲。透明的翅膀微微张开，上面的脉络清晰可见，恰似精心雕琢的艺术品。我兴奋得心跳加速，连忙示意小伙伴们噤声，自己则猫着腰，缓缓靠近。 ④我大气都不敢出，小心翼翼地挪到距离蝉儿仅有咫尺之遥的地方。然后，我猛地举起竹竿，以迅雷不及掩耳之势，将黏网朝着蝉儿罩了过去。或许是过于紧张，我的手微微颤抖了一下，黏网擦着蝉儿的翅膀掠过。受到惊吓的蝉儿瞬间振翅高飞，发出一阵尖锐的鸣叫，似是对我的挑衅与嘲笑。 ⑤我懊恼地跺脚，却不肯就此罢休。一次又一次地尝试，终于，皇天不负有心人，在经历了多次失败后，我成功地将一只蝉捕获。那一刻，心中的喜悦如烟花般绽放，我小心翼翼地将蝉从黏网上取下，放入一个准备好的纸盒中。 ⑥回到家中，我迫不及待地为我的“小俘虏”准备食物，满心欢喜地以为它能在我的照料下继续欢唱。然而，第二天清晨，当第一缕阳光洒进房间，我满怀期待地奔向纸盒时，却只看到那只蝉静静地躺在里面，一动不动。它的身躯不再灵动，原本明亮的眼睛也失去了光泽，翅膀无力地蜷缩在身旁。 ⑦那一刻，我的心仿佛被一只无形的大手紧紧揪住，喜悦瞬间被失落与懊悔淹没。我呆呆地望着死去的蝉儿，泪水在眼眶里打转，怎么也想不明白，为何我如此用心的呵护，却换来这样的结局。 ⑧岁月悠悠流转，这件童年往事，如同一片落叶，被时光的洪流渐渐淹没。直至偶然间，我翻开汪曾祺先生的《夏天的昆虫》，文中关于捕蝉与养蝉的描述，如同一颗石子投入平静的心湖，泛起层层涟漪。先生写道，他捉的蝉，置于纸盒之中，以清晨的露水与鲜嫩的花蕊喂食，那蝉竟存活了好些时日，且依旧能发出清脆的鸣叫。 ⑨我不禁陷入沉思，为何先生能让蝉在人工饲养的环境下延续生命的乐章，而我却只能眼睁睁地看着它夭折？ ⑩后来，我才渐渐明白，蝉在地下蛰伏多年，历经漫长的黑暗与孤寂，只为那破土而出后短暂的光明与歌唱。它的生命，是与自然紧密相连的。那树林中的清风、树叶上的朝露、灿烂的阳光，才是它真正的生命源泉。而我，却将它从那片熟悉而热爱的自然天地中强行剥离，囚禁于一方狭小而封闭的纸盒之内。我给予的食物，或许并非它所需；我营造的环境，或许只是一座无形的牢笼。在我的无知与莽撞中，蝉儿失去了生命的依托，只能以死亡来挣脱这束缚。 ⑪如今，每至夏日，那熟悉的蝉鸣依旧会在耳畔响起。每当此时，童年捕蝉的画面便会不由自主地浮现眼前，那只死去的蝉，仿佛化作了一道铭刻在灵魂深处的印记。它时刻提醒着我，生命是如此的神奇与脆弱，每一个生命都有其独特的生存方式与价值，都值得我们以敬畏之心去对待。 （刊载于2024年12月10日，有删改） 19. 请根据文章②～⑦段，概括“我”与蝉相关的情节以及“我”心情的变化，完成填空。 “我”与蝉的相关情节 “我”心情的变化 发现蝉 兴奋 举起竹竿，将黏网朝蝉罩去 ①__________ ②__________ 懊恼 捕捉到蝉并放入纸盒 ③__________ ④__________ 失落懊悔 20. 请你阅读以下两个句子，从动作描写的角度分别作一条赏析式批注。 我大气都不敢出，小心翼翼地挪到距离蝉儿仅有咫尺之遥的地方。然后，我猛地举起竹竿，以迅雷不及掩耳之势，将黏网朝着蝉儿罩了过去。 （《夏蝉与童年时光》） （1）批注：_______________________。 扫开一块雪，露出地面，用一支短棒支起一面大的竹筛来，下面撒些秕谷，棒上系一条长绳，人远远地牵着，看鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一拉，便罩住了。 （《从百草园到三味书屋》） （2）批注：_______________________。 21. 以下是关于动作描写的写作指导，请你阅读并参照以上两个句子，写一个有关于“童年趣事”的小片段（要求：1.用到三个连续的动词以上；2.50字以上。） 写作指导： 如何细致地描写动作？ 将人物的大动作分解为一个个小动作。选用准确的动词对动作进行描写。 【答案】19. ①. 紧张 ②. 蝉受惊飞走； ③. 喜悦； ④. 看到蝉死去 20. ①. “挪”“举”“罩”等动词，细致地写出“我”捕蝉时的小心翼翼与动作的迅速，表现出“我”的紧张与兴奋。 ②. “扫”“露”“支”“撒”“系”“牵”“拉”等一系列动词，精准地写出捕鸟的过程，表现出童年生活的趣味。 21. 示例：我攥着网兜，踮着脚溜到树下，仰着头盯着树上的蝴蝶。等它停稳，我慢慢把网兜举过头顶，猛地向前一扑，网兜精准地罩住了蝴蝶。我按住网口，小心翼翼地把它捏出来，放进玻璃瓶里，盯着它扑闪的翅膀笑得眯起了眼。 【解析】 【导语】本文以童年捕蝉往事为线索，文笔细腻清新。生动记叙捕蝉、养蝉、蝉逝的亲身经历，画面鲜活，满含童真童趣。作者借旧事自省，结合感悟层层递进，从年少莽撞的遗憾中，悟出敬畏生命、尊重自然的深刻道理，以小事悟大理，兼具温情与哲思。 【19题详解】 ①根据第④段“我大气都不敢出……仅有咫尺之遥的地方”“或许是过于紧张，我的手微微颤抖了一下”可知，“我”举竹竿准备罩蝉时，内心忐忑不安，心里满是紧张，因此填写：紧张。 ②根据第④段“受到惊吓的蝉儿瞬间振翅高飞……似是对我的挑衅与嘲笑”可知，黏网擦过蝉翅，蝉受惊飞走，这件事让“我”心生懊恼，因此填写：蝉受惊飞走。 ③根据第⑤段“那一刻，心中的喜悦如烟花般绽放……放入一个准备好的纸盒中”可知，多次尝试后终于捉住蝉，“我”内心满是欢喜，因此填写：喜悦。 ④根据第⑥段“却只看到那只蝉静静地躺在里面，一动不动”、第⑦段“喜悦瞬间被失落与懊悔淹没”可知，第二天清晨“我”发现蝉已经死去，心中只剩失落懊悔，因此填写：看到蝉死去。 【20题详解】 （1）句子运用连续动作描写刻画捕蝉全过程。选用“挪”“举”“罩”一组精准动词，“挪”刻画“我”缓步靠近蝉时谨慎轻柔的状态，生怕惊扰目标；“举”“罩”刻画出手抓捕时干脆迅猛的动作。一慢一快的动作形成鲜明对比，完整还原孩童捕蝉的完整流程，细腻烘托出抓捕前内心紧绷、又满怀期待的紧张与兴奋交织的心理。 （2）句子运用一连串连贯的动作描写，完整铺展捕鸟的完整步骤。依次使用“扫”“支”“撒”“系”“牵”“拉”多个动词，严格按照操作先后顺序排布，条理清晰地还原出布置捕鸟工具、等候、捕捉雀鸟的完整流程。精准到位的动词拆解细化了整套行为，生动展现孩童在百草园独自玩耍的鲜活画面，凸显童年独有的自在乐趣。 【21题详解】 写作先选取贴近孩童生活的玩乐小事，拆分全程动作并搭配多组精准动词，辅以细微神态描写烘托童趣，把控文字篇幅达到要求，贴合写作主题与技法规范。 示例：我蹲在花圃旁，悄悄拨开丛生杂草，抬手缓缓伸向花蕊上的蜻蜓，五指慢慢收拢，轻轻握在掌心，直起身微微张开手指，静静观赏蜻蜓轻薄透亮的翅膀。 【作品征集】 三、写作（50分） 22. 请你阅读下面的材料及要求，创作一篇作文并投稿，优秀的文章将会在本市“邹材鲁初语”公众号刊登。 春夏秋冬，四季轮回，这是自然规律。冬天，无论你是否喜欢，它都会如约而至。作家原驰在女儿成人之际写给她一封信，最后一句是：“人生会有许多冬天，跑起来，不要停下，跑过冬天。” 请以《跑过冬天》为题，写一篇文章。 要求： ①立意自定，文体自选（诗歌、戏剧除外）。 ②参照下面的写作指导，运用倒叙式的形式设计你的作文开头。 ③不少于600字。 ④不得套写、抄袭，不得透漏个人信息。 写作指导：倒叙式开头 倒叙式是一种写作手法，它将事件的结局或某个突出片段提到前边叙述，再按顺序展开，可以参照以下分类。 对比式：年华似流水。几十年过去，不少事情已经模糊，有的搜索枯肠而不可得，但有几件事仍历历在目，至今记忆犹新。 ——《往事依依》 特写式：在记忆的锦囊中，总有几缕丝线，牵扯着往昔岁月里最鲜活的画面。于我而言，童年夏日里的那只蝉，便是这样一缕难以忘怀的丝线，它编织着懵懂无知与深刻省思，在时光长河里悠悠飘荡。 ——《夏蝉与童年时光》 悬念式：我家的后面有一个很大的园，相传叫作百草园。……其中似乎确凿只有一些野草；但那时却是我的乐园。 ——《从百草园到三味书屋》 【答案】例文： 跑过冬天 年华似流水。岁月冲刷走许多细碎的过往，很多困顿与迷茫的瞬间早已渐渐模糊，但那个寒冬里奋力奔跑的自己，始终清晰地烙印在我的记忆里，时刻提醒我：唯有不停向前，方能跑过寒冬，迎来春暖。 那是初冬时节，接连的考试失利，让我彻底陷入了成长的寒冬。鲜红的分数刺眼夺目，长期的努力得不到回报，错题越积越多，刷题效率大幅下降。我开始变得自卑怯懦，整日闷闷不乐，不敢面对老师的期许，也辜负了自己长久以来的坚持。寒风穿过窗户，吹得人浑身发冷，就像我彼时灰暗低落的心境，寒意浸透心底，我一度想要停下脚步、就此放弃。 偶然间，我读到一句话：人生会有许多冬天，跑起来，不要停下，跑过冬天。简单的文字，瞬间点醒了深陷迷茫的我。我忽然明白，人生从不会一帆风顺，低谷与挫折都是成长的必经之路。冬天从不是用来蜷缩逃避的，而是用来奋力奔跑、突破自我的。真正的成长，从不是一路坦途，而是在寒冬里依旧不肯止步的坚持与勇敢。 自此，我不再沉溺于失意与难过，开始默默调整状态，重新整装出发。清晨的寒风里，我早早坐在书桌前背诵知识点；寂静的深夜，我耐心梳理错题，查漏补缺。遇到难解的题型，我不再焦躁退缩，而是虚心请教老师同学，一点点攻克难关；感到疲惫懈怠时，我便默念那句箴言，督促自己绝不轻言放弃。日复一日的坚持，褪去了浮躁与迷茫，沉淀出踏实与沉稳。 冬日渐深，寒风依旧凛冽，但我的内心早已褪去寒意，盛满滚烫的坚定。我不再畏惧暂时的失利，懂得所有的坎坷都是成长的铺垫。漫长的坚持终有回响，在期末的综合测评中，我的成绩稳步提升，终于走出了低谷，迎来了属于自己的曙光。 四季轮回，冬去春来，所有的寒冬终会落幕。人生亦是如此，苦难与低谷都是短暂的历练，没有跨不过的风雨，也没有熬不过的寒冬。所谓跑过冬天，从来不是一蹴而就的突围，而是日复一日的坚守。往后余生，我会始终带着这份勇气，不惧前路风霜，始终奔跑、永不驻足，勇敢跑过人生每一个寒冬，静待繁花盛开。 【解析】 【详解】一、审题立意。 本次作文题目为命题作文《跑过冬天》，题目采用比喻式命题，表层含义是自然四季中的冬天，指代寒冷、萧瑟、艰难的自然时节，深层含义是人生成长路上遭遇的挫折、困境、低谷与磨难，涵盖学习失利、成长受挫、生活失意、心态迷茫等各类人生困境。题目核心关键词为“跑过”，区别于熬过、挺过，重点突出主动拼搏、积极奋进、永不言弃的人生态度，而非被动忍受困境。结合题干材料中人生会有许多冬天，跑起来，不要停下，文章立意需摒弃消极悲观的情绪，聚焦成长突围、自我救赎、直面磨难、奋勇前行的正向主题。写作中需明确，人生的困境如同冬日般必然到来、无法规避，这是成长的常态，而真正的成长，是不惧困境、主动奔赴，以坚持和毅力冲破低谷、突破自我。整体立意需贴合初中生成长轨迹，传递直面挫折、向阳生长、坚持不懈的青春正能量，做到深刻且贴合年龄认知，不空洞拔高、不消极颓废。 二、选材构思。 本次作文选材范围贴合初中生日常学习与生活，以个人成长经历为核心，可选取各类真实可感的低谷困境素材，兼具真实性与感染力。学习层面可选取考试失利、特长训练受挫、刷题瓶颈、学业压力过大等经历，生活层面可选取坚持爱好遭遇挫折、人际交往矛盾、面对困难想要退缩、克服自身惰性与短板等成长瞬间。构思上需严格遵循题干倒叙开头的写作要求，可选用特写式、对比式、悬念式三种倒叙手法，先定格走出困境、突破自我的最终画面或深刻感悟，再回溯事件完整经过，打破平铺直叙的平淡感，提升文章层次感。主体部分按照困境降临、内心挣扎、勇敢坚持、突破成长的顺序层层推进，详细刻画身处冬日低谷时的迷茫、怯懦与挣扎，重点描写自我鼓励、坚持拼搏、奋力突围的过程，细化心理变化与行动细节。结尾回归主题，升华感悟，将个人经历与人生哲理结合，点明人生冬日常态、奋斗终能突围的核心内涵，呼应材料主旨。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $