1.1我们身边的地理（教学设计）-七年级地理上册同步教学系列（新教材湘教版）

该初中地理教学设计聚焦“我们身边的地理”核心知识点，通过趣味抢答导入（如徐州降水特点等生活问题），引出地理学的研究内容与意义，搭建从生活现象到地理知识的学习支架，衔接后续世界与中国地理学习。 以“地理探秘乐园闯关”为主线，融合徐州本地案例（如冬季服饰、平顶民居），通过小组合作探究、读图分析等方法，落实人地协调观（气候地形影响生活生产）、区域认知（不同地区景观差异），培养地理实践力（社区观察作业），助力学生建立地理思维，教师可直接应用情景设计与分层作业提升教学效率。

湘教版地理七年级上册教学设计 第一章 第一节《我们身边的地理》 课题 第一章第一节《我们身边的地理》 课型 新授课 主备人 授课时间 课时 1课时 教法 小组合作探究、读图分析法、对比归纳法、课堂竞赛法 教材 湘教板 学情分析 七年级学生刚接触地理，对宇宙、山川、各地风土人情充满好奇心，但没有系统地理知识框架，分不清自然、人文地理范畴。学生更喜爱图片、闯关、生活化课堂活动，抽象综合分析能力较弱。 本节课结合徐州本地生活案例展开教学，贴合学生日常认知；利用抢答、图片对比降低知识难度，同步落实地理四大核心素养，为后续世界地理、中国地理搭建思维基础。 素养目标 1. 人地协调观：能举例说明气候、地形影响生活与生产，树立因地制宜、人地和谐观念。 2. 综合思维：可从气温、降水、地形多角度简单分析地理现象成因。 3. 区域认知：能区分不同地区自然、人文景观存在明显区域差异。 4. 地理实践力：会观察生活地理现象，掌握读图、简易调查的基础实践技能。 教学重难点 重点 地理与日常生活、生产建设、风土人情的联系；生活中处处蕴含地理知识。 难点 综合分析地形、气候多重要素对人类活动的影响；掌握科学、高效的地理学习方法。 教学过程 备注 一、整体情景主线设计 主线名称：地理探秘乐园闯关记 学生身份：小小地理探险家 六大闯关站点顺序： 站点1 趣味抢答站 → 站点2 地理溯源站 → 站点3 生活探秘站 → 站点4 生产实践站 → 站点5 风情万象站 → 站点6 学法通关站 课堂收尾：答题竞技场 + 分层实践作业 二、完整教学过程（45分钟） （一）站点1：趣味抢答站——情景导入（5分钟） 1. 教师创设闯关情境，出示PPT趣味问答题，全班举手抢答： ① 太阳系八大行星；② 世界最高峰；③ 全球面积最大国家；④ 我国陆地面积；⑤ 太阳升起方向；⑥ 海陆面积占比；⑦ 徐州降水季节特点；⑧ 一天最高气温时段。 2. 教师总结过渡：以上问题全部属于地理范畴。 抛出本节课三大核心问题：地理学什么？学习地理有什么用？怎样学好地理？自然进入新课学习。 （二）站点2：溯源求知站（4分钟） 1. 结合PPT图文讲解“地理”一词古今来源 上知天文，下知地理 （1）中国古籍：《易经》“仰以观于天文，俯以察于地理”；王充释义：日月星辰为文，山川河谷为理。 （2）西方起源：埃拉托色尼创造geography，含义为“大地的记述”，著首部《地理学》专著。 2. 概念拆解：地=地球、地表大地；理=自然、人文发展规律。 3. 梳理初中地理完整学习框架： 七上：世界地理总论；七下：世界分区地理；八上：中国地理总论；八下：中国分区地理。 （三）站点3：生活探秘站——核心探究（12分钟） 4人一组合作研讨，结合PPT图片+徐州本地实例分析： 1. 服饰与地理 阿拉伯白色长袍：热带沙漠，白色吸热少、长袍防风沙； 藏袍：青藏高原昼夜温差大，方便穿脱； 本地徐州冬季厚棉衣：温带季风气候，冬季寒冷； 总结：气温、光照、风沙决定服饰款式、厚薄、颜色。 2. 饮食与地理 南米北面对比：徐州地处北方，气候适合小麦种植，日常主食面食；南方降水充足、水田广布，盛产水稻；沿海多食海鲜，西北以牛羊肉为主。 3. 民居与地理 黄土高原窑洞：黄土直立性强、气候干旱，冬暖夏凉； 蒙古包：草原游牧生活，便于拆卸搬迁； 南方斜顶瓦房：年降水量大，屋顶倾斜利于排水； 徐州平顶民居：本地降水偏少，屋顶可晾晒粮食。 4. 出行与地理 案例：徐州前往乌鲁木齐交通方式选择；江南水乡依靠船舶、山区多桥梁隧道、沙漠依靠骆驼； 总结：地形、河湖分布直接决定当地出行方式。 5. 拓展：体育运动与地理 滑雪：高纬度、高海拔多积雪区域；冲浪：沿海海域； 诗词拓展：“大漠孤烟直”对应西北荒漠景观。 （四）站点4：生产实践站（7分钟） 结合PPT图片分组讨论各类产业背后地理条件： 1. 农业：因地制宜，南北农作物差异显著； 2. 工业：华为深圳建厂依托沿海交通、人才优势； 3. 交通工程：港珠澳大桥克服海洋地形限制； 4. 科研设施：中国天眼选址山区，地形、人烟、气候多重条件适配； 5. 经典案例：荷兰风车 设问：荷兰为何广泛修建风车？ 学生总结：荷兰为低地之国，大量土地低于海平面，风车用于排水、围海造陆。 教师升华：一切生产建设活动都要贴合当地自然地理条件。 （五）站点5：风情万象站（5分钟） 核心观点：一方水土养一方人。 展示多民族服饰、民俗图片，小组交流不同自然环境如何塑造差异化民俗、节日、生活习惯；拓展我国东西南北跨度大，地形气候多样，孕育丰富多元民族文化，渗透家国情怀。 （六）站点6：学法通关站（6分钟） 结合PPT梳理三大地理核心学习方法： 1. 善于观察生活，主动发现身边地理问题； 2. 综合、区域双重视角分析，多角度看待地理差异； 3. 熟练读图、析图，地图是地理第二语言。 课堂学习规范：课前预习、课上积极思考发言、课后及时巩固； 拓展资源推荐：《航拍中国》《地球脉动》等地理纪录片、地理科普杂志。 （八）课堂小结（3分钟） 师生共同梳理闯关主线：地理溯源→衣食住行生活地理→生产建设→风土人情→地理学习方法。 核心总结：生活处处有地理，学好地理读懂世界。 书当堂练习 1.请从以下活动中找出与地理知识有关的活动 ( ) A.早睡早起 B.看报纸 C.修路、架桥 D.去医院看病 2.与草原关系不密切的活动是 ( ) A.乳制品生产 B.放牧 C.生产皮毛产品 D.建核电站 3.地理学可以直接指导人们 ( ) A.解决全球性的人口、环境、资源问题 B.编制电脑程序 C.用法律保护自己 D.观看足球比赛 4.李明说：“我们那里的小孩都会溜冰。”，李明最有可能是 ( ) A.东北人 B.上海人 C.四川人 D.广东人 5.地理学与我们的日常生活密切相关，下列属于地理问题的有（ ） ①为什么太阳每天总是东升西落？ ②如何评价《三国演义》中的周瑜？ ③食物放置久了为什么会发霉？ ④为什么新疆的瓜果特别甜？ A． ①② B． ①③ C． ②③ D． ①④ 6.“橘生淮南则为桔，生于淮北则为枳”反映的是（ ） A.气候与农业 B.地形与农业 C.气候与工业 D.地形与工业 7.地理与日常生活密切相关，下列选项中不正确的是（ ） A.日本人喜欢吃鱼 B.新疆人爱吃羊肉抓饭 C.南方地区房屋屋顶坡度大 D.海南省普及冰上运动 板书设计 布置作业 分层作业（一） 1. 理解本节课生活、生产相关地理核心知识点； 2. 社区观察记录3处身边地理现象，并简单说明成因； 3. 预习下一节地图相关内容。 分层作业（二） 练习：《限时练》 教学反思 1. 本节课采用“地理探险闯关”情景主线，完整整合PPT全部图文、问答、案例、习题素材，以徐州本地生活降低抽象知识难度，充分调动初一新生课堂积极性，全面落实四大地理核心素养。 2. 课堂融合图片对比、小组研讨、抢答竞赛多种活动，兼顾趣味性与会考基础知识点，帮助学生建立基础人地关系思维，为后续世界、中国地理学习铺垫完整框架。 3. 课堂不足与优化方案：部分学生难以独立综合分析多重地理要素；后续教学可增加本地实景短视频；课后地理调查改为小组合作模式，增设课堂成果展示评比，进一步提升学生地理实践参与度。 / 学科网（北京）股份有限公司 $