1.2我们怎样学地理“品质课堂”教学设计 -2025-2026学年七年级上册地理湘教版

该初中地理教学设计聚焦“我们怎样学地理”，核心知识点为地图三要素（比例尺、方向、图例和注记）及地图使用。通过展示埃及金字塔、中国长城等景观图片导入，引发学生对地理现象的好奇，引出地图重要性，搭建从生活现象到地理工具学习的支架。 此资料亮点在于融合地理实践力与综合思维，如设计绘制学校平面图、用电子地图规划研学路线等实践活动，结合希沃白板、高德地图等信息化工具，引导学生综合运用地图三要素解决问题。既提升学生动手与应用能力，又为教师提供具体可操作的教学活动，助力高效课堂实施。

“品质课堂”教学设计 课题名称 1.2我们怎样学地理 学科 地理 授课班级 2504、2505、2506、2514、2521 授课时数 1 执教者 授课日期 2025.9.4 教材 分析 1.2我们怎样学地理是湘教版（2024）地理七年级上册的重要内容，旨在引导学生初步了解地理学科的特点、学习方法以及地图的基本知识。 本课是学生学习地理的入门课程，对于激发学生学习地理的兴趣，培养学生的地理思维和实践能力具有重要意义。 通过学习，学生将掌握地图的三要素，学会运用地图获取地理信息，为后续地理知识的学习奠定坚实基础。同时，本课也强调了地理与生活的紧密联系，让学生认识到地理知识在日常生活中的实际应用价值。 此外，本节课还包括了《探究与实践 学会正确使用地图》的内容。 学情 分析 七年级学生在上这节课的时候刚进入初中，对地理学科会感到陌生，但他们对生活中的地理现象充满好奇。这个阶段的学生具有较强的观察力和好奇心，喜欢探索新鲜事物。但缺乏系统的地理知识结构。学生具有一定的观察和分析能力，但可能缺乏将地理知识与实际生活联系起来的能力。因此，教学中需要设计贴近学生生活实际的活动，帮助他们更好地理解和掌握地理知识，激发学生的学习兴趣。 教学 目标 人地协调观：通过学习地图的相关知识，认识到地图在地理学习和生活中的重要性，培养学生在实际生活中合理运用地图解决问题的意识，促进人地协调发展。 综合思维：理解地图的三要素（比例尺、方向、图例和注记）及其相互关系，能够综合运用这些要素分析和解决地理问题，培养学生的综合思维能力。 区域认知：通过观察不同类型的地图，能够准确辨别方向、量算距离、识别图例和注记，提升学生对区域的认知水平。 地理实践力：1. 在地图上辨别方向，判读经度和纬度，量算距离，识别图例所表示的地理事物或现象，并描述地理事物或现象的空间分布特征。。2.参与绘制学校平面图等实践活动，提高学生的动手能力和实践操作能力，培养学生的地理实践力。同时，通过收集与地理相关的信息，增强学生对地理知识的应用能力和信息收集整理能力。 教学 重难点 教学重点： 1.比例尺的计算、表示方法及应用。2.地图三要素的理解和掌握。 3.不同地图上辨别方向的方法。 4.根据需要选择适用的地图，查找所需要的地理信息，养成使用地图的习惯。 教学难点： 1. 理解比例尺的大小与地图内容详略的关系。 2. 运用指向标和经纬网在地图上准确辨别方向。 3. 在地图上辨别方向，量算距离，识别图例所表示的地理事物或现象。 课前 准备 上课课件、粉笔、希沃白板等 教学 方法 讲授法、小组合作探究法、图片法、举例分析法 信息化 应用 使用希沃白板、高德地图、谷歌地球等电子信息、地理信息技术软件和设备 教 学 过 程 【第一课时】 一、导入新课 1. 展示世界各地的著名景观图片，如埃及金字塔、中国长城等，引发学生对地理的兴趣。 2. 提问学生：“这些景观分布在世界的哪些地方？我们如何了解它们的位置和特点？” 3. 引出地图的重要性，进而导入本课主题：我们怎样学地理。 二、新课讲授 1. 学会看地图 （1）讲解地图的定义和作用。 （2）展示不同类型的地图，让学生观察并说出地图的种类。 2. 地图的三要素 （1）比例尺 3. 定义：详细解释比例尺的概念，强调其表示图上距离与实地距离缩小的程度。 4. 公式：再次明确比例尺 = 图上距离 ÷ 实地距离。 5. 表示方法：分别介绍数字式、线段式、文字式的具体形式和特点。 6. 比例尺的大小比较：通过实例，让学生比较不同比例尺的大小，并总结规律。 7. 比例尺的大小与地图内容详略的关系：结合地图实例，说明比例尺越大，内容越详细；比例尺越小，内容越简略。 （2）方向 1. 一般定向法：讲解上北下南，左西右东的基本定向方法。 2. 指向标定向法：结合地图，说明根据指向标确定方向的方法，强调指向标箭头一般指向北方。 3. 经纬网定向法：简单介绍经线指示南北方向，纬线指示东西方向的原理。 （3）图例和注记 1. 图例：展示各种常见的图例，如山脉、河流、城市等，让学生识别并记忆。 2. 注记：解释注记的作用，如说明地理事物的名称、高度等。 3. 比例尺的计算与应用 （1）通过例题，详细讲解已知图上距离和比例尺求实地距离，以及已知实地距离和比例尺求图上距离的计算方法。 （2）组织学生进行小组活动，让他们测量课本上某一地图的图上距离，并根据给定的比例尺计算实地距离。然后，各小组进行交流和分享。 4. 在地图上辨别方向 （1）通过多媒体演示，分别展示一般定向法、指向标定向法、经纬网定向法在不同地图上的应用。 （2）给出几幅不同类型的地图，让学生在小组内讨论如何辨别方向，并派代表进行汇报。教师进行点评和总结。 5. 认识图例和注记 （1）展示更多的图例和注记，让学生进行识别和记忆。 （2）开展游戏环节，教师说出一个地理事物，学生快速说出对应的图例，以加深对图例的熟悉程度。 三、课堂小结 1. 让学生回顾本节课所学的主要内容，包括地图的三要素、比例尺的计算与应用、在地图上辨别方向的方法以及认识图例和注记。 2. 鼓励学生分享自己在学习过程中的收获和体会，以及遇到的问题和困惑。 3. 教师对学生的发言进行总结和补充，强调学习地理要善于运用地图，掌握地图的阅读方法。 四、课堂练习 1. 出示一些综合性的地图，让学生进行辨别方向、量算距离、识别图例和注记的练习。 2. 设计一些与实际生活相关的地理问题，让学生进行讨论和回答，如“如何根据地图找到学校附近的医院？”等，以检验学生对知识的掌握和应用能力。 五、布置作业 1. 让学生绘制一幅学校的平面图，并标注地图的三要素，要求比例合适、方向准确、图例清晰。 2. 收集一些与地理相关的信息，如家乡的地理位置、气候特点、自然资源等，并整理成资料，下次课堂上进行分享。 【第二课时】 一、导入 1.情景设置：暑假，玲玲和贝贝参加了北京研学旅行。出行前，他们收集了与北京相关的地图。 2.学生观看图片 二、新课讲授 任务一 提问：1.这次北京之旅，如果要了解北京市的交通线路，应选择什么类型的地图？2.如果要查找北京市的主要景点，应选择什么类型的地图？ 学生认真观察图片，思考并回答问题。之后引导学生学会根据需要选择适用的地图。 任务二 这次研学旅行包括参观天安门广场、故宫博物院、颐和园、圆明园遗址公园、天坛、国家体育场（鸟巢）等景点。提问：在图中找出这些景点的位置。 要求学生在图中找出对应的景点位置，引导学生学会识别图例所表示的地理事物信息。 提问：玲玲和贝贝计划游览完颐和园，再去参观圆明园遗址公园，试帮他们辨别圆明园遗址公园位于颐和园的什么方向。学生通过认真观察图片，思考并回答问题。由此引导学生学会在地图上辨别方向。 北京中轴线位于北京老城中心，南起永定门，北至钟鼓楼，是我国现存规模最恢宏、保存最完整的传统都城中轴线。提问：根据图中的比例尺，估算北京中轴线的长度。学生通过认真观察图片，计算并回答问题。由此引导学生学会量算距离。 任务三 玲玲和贝贝计划从北京大学西门进入校园，最后在北京大学东门坐地铁返回酒店。提问：借助电子地图，设计一条你认为合适的活动路线，并说出理由学生分小组根据玲玲和贝贝的不同需求设计线路，并说出理由。学生由此根据需求设计线路，学会使用数字地图和卫星导航系统 三、课堂小结 主要由学生归纳，教师开展引导式总结 板 书 设 计 1.2我们怎样学地理 一、地图三要素 二、地图类型 学会正确使用地图 一、选择合适的地图 二、能够正确阅读地图 三、利用地图解决实际问题 教 学 反 思 注：其中“教学过程”应加页，“品质课堂”建设学校可根据此模板印制学科教师备课本。 学科网（北京）股份有限公司 $