7.2《“白山黑水”——东北三省》教学设计2025-2026学年人教版地理八年级下册

课题名

《“白山黑水”——东北三省》

课型

新授课

课时

1课时

教材分析

对应统编版八年级地理下册第七章第二节，是北方地区分区学习的重点内容。本节承接第一节《自然特征与农业》，从北方地区整体转入东北三省这一特定区域。东北三省是北方地区乃至全国具有鲜明特色的区域——拥有“山环水绕”的地形格局、“北大仓”的农业地位、“新中国工业摇篮”的重工业基础，以及当前面临的振兴挑战。在整套教材中，本节通过“山环水绕 沃野千里—从北大荒到北大仓—自然资源与工业发展”三层递进，构建学生对东北三省自然、农业、工业的系统认知，培养区域分析和综合思维能力。

学情分析

学生对东北三省有较多的感性认识——从短视频里刷到过哈尔滨冰雪大世界、听说过“东北振兴”、吃过东北大米，甚至可能跟家人去东北旅游过。但对东北三省的地理位置、地形格局、农业地位、工业兴衰缺乏系统认知。学生在上一节学习了北方地区的自然特征和农业，为本节理解东北三省的气候和农业提供了知识基础。本节涉及的概念（商品粮基地、重工业基地、资源枯竭等）较为具体，学生不难理解。“从北大荒到北大仓”的历史变迁和“东北振兴”的现实话题，是激发学习兴趣的良好素材。

核心素养目标

区域认知：能说出东北三省的位置范围、地形格局（山环水绕）和气候特征；能在地图上指出主要山脉、平原和河流；能说出东北三省的主要农作物和工业部门。

综合思维：理解纬度位置和冬季风对东北气候的影响；理解地形、气候对农业和工业的影响；理解“北大荒”到“北大仓”的变迁及生态问题；理解东北工业兴衰的原因。

地理实践力：能阅读东北三省地形图和气候图并提取信息；能分析东北三省成为商品粮基地的有利条件。

人地协调观：认识资源开发与环境保护的关系；理解东北振兴需要转

型升级和可持续发展。

教学重难点

教学重点：东北三省“山环水绕”的地形格局和冷湿气候；商品粮基地的优势条件；重工业基地的兴衰与振兴。

教学难点：东北三省气候冷湿的成因；从“北大荒”到“北大仓”的生态影响；东北工业衰落的原因。

教学方法

问答导入法：通过师生对话自然引入课题。

地图法：反复使用东北三省地形图，培养读图定位能力。

比较法：北大荒与北大仓对比、过去与现在工业对比。

因果分析法：建立“纬度→气候→农业”“资源→工业”的因果链。

案例分析法：通过哈尔滨冰雪旅游、一汽红旗汽车、沈阳机器人等新案例理解区域发展。

教学过程

师生活动

设计意图

【课堂导入】

教师走上讲台，打开手机上的天气预报App，投屏到大屏幕。

“同学们，今天我查了一下全国实时气温。你们猜，此时此刻，全国最冷的城市是哪里？”

学生七嘴八舌：哈尔滨！漠河！黑河！

教师翻到气温排名页面：“答对了。今天上午10点，黑龙江漠河的气温是零下32℃，而同一时刻的海南三亚是26℃。温差接近60℃。”

学生发出惊叹声。

教师继续说：“但有意思的是——就在这个零下32℃的地方，每年冬天却有成千上万的游客专程跑去‘挨冻’。他们去看冰雕、玩滑雪、吃冻梨、泡温泉。去年冬天，哈尔滨一座城市的旅游收入就超过了500亿元。”

教师停顿一下，问学生：“你们刷到过‘南方小土豆勇闯哈尔滨’的视频吗？”

【设计意图】用实时气温对比（漠河vs三亚）制造视觉冲击，用“南方小土豆勇闯哈尔滨”的网络热梗拉近距离，用“500亿旅游收入”的数据激发好奇心。从“冷”切入，自然过渡到气候特征，再引出农业和工业。导入紧跟时事、有数据、有网感、有悬念。

学生笑着点头：刷到过！冰雪大世界！

教师：“对。东北的冷，既是挑战，也是资源。除了冰雪，东北还有肥沃的黑土地、中国最早的汽车工业、最大的油田。但也有人说，东北‘老’了，需要‘振兴’。东北到底是什么样的？今天这节课，我们就来走进这片神奇的土地。第七章第二节——《白山黑水——东北三省》。”

【教学过程】

总议题：东北三省有哪些独特的自然特征？农业和工业为什么这么重要？现在面临什么问题？

分议题一：山环水绕，沃野千里——东北三省的自然特征

1. 锚定教材

教师请学生阅读“山环水绕 沃野千里”部分，圈出东北三省包括的省份、地形格局、主要山脉和河流、气候特征。

2. 内容讲解

教师展示东北三省地形图（图7.8）：