2026年六年级语文秋季开学分班·学情自测卷02（上海专用）

**基本信息** 聚焦开学学情诊断，融合经典诗文与现实情境，梯度化考查语言运用、思维能力等核心素养，适配初中语文基础与能力检测需求。 **题型特征** |题型|题量/分值|知识覆盖|命题特色| |----|-----------|----------|----------| |古诗文|35分|默写（《七律·长征》等）、诗歌鉴赏（《书湖阴先生壁》）、文言文阅读（《李白传》）|结合注释推断词义（如“走马”用成语联想），通过对比手法分析人物（县令前倨后恭），渗透文化自信| |现代文|35分|信息提取（《宇宙生命之谜》）、文本探究（小区改造建议）、情感分析（《我们都是好孩子》）|以科学文考查逻辑思维，用生活情境（小区改造）引导创新表达，体现思维能力与语言运用| |综合运用|20分|名著《童年》作者、人物关系、情节分析|通过绘制人物图、关联“益者三友”解读小茨冈形象，强化经典阅读方法| |写作|60分|生活感悟（发现的快乐）|引导观察生活细节，结合个人体验表达真情实感，落实审美创造|

2026年秋季六年级开学分班·学情自测卷02 语文·答题卡 姓 名： 准考证号： 注意事项 1. 答题前，考生先将自己的姓名，准考证号填写清 贴条形码区 楚，并认真检查监考员所粘贴的条形码。 2. 选择题必须用2B铅笔填涂；非选择题必须用 0.5m黑色签字笔答题，不得用铅笔或圆珠笔答 题；字体工整、笔迹清晰。 霓 3. 请按题号顺序在各题目的答题区域内作答，超出 区域书写的答案无效：在草稿纸、试题卷上答题 缺考 无效。 此栏考生禁填 4. 保持卡面清洁，不要折叠、不要弄破。 标记 5. 正确填涂■ 一、 古诗文默写（共13分） 1.(13分) (1) 如 (2) (3) (4) ! ! 二、文言文阅读（共22分) ! 2.(3分)[A][B][C][D] ! 3.(3分) 4.(4分) 期 (1) (2) 5.(3分)[A][B][C][D] 6.(3分)[A][B][C][D] 7.(6分) 摇 请在各题目的答题区域内作答超出墨色矩形边框限定区域的答案无效！ 语文第1页（共6贡 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 三、现代文阅读（共35分） (一)（共15分） 8.(2分)[A][B] 9.(6分) [A][B][C] (1) (2) 10.(3分) 11.(4分) (二)（共20分） 12.(6分) (1) (2) (3) (4) 13.(5分) 14.(5分) 15.(4分)[A][B][C][D] 请在各题目的答题区域内作籥整署色钜形浊挺限定区域的答案无效！ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 四、名著阅读（共20分) (1)(4分)[A][B][C][D] (2)(8分) (3)(8分) 语文第3贡（共。贡） 请情祥会告艺是麦锅究效： 五、写作（共0分） 17.(60分) 语文第4页（共6页） 请在谷题日的答题区域内作答，烟击黑色矩形边框限定运域的答案无效： 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 语文第5页k共G页) ■ ■ 市蓉曾警这线森答超黨福缩耀这毁套筅效： 吾文一 第6京（井6页 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 2026年秋季六年级开学分班·学情自测卷02 语 文·全解全析 （考试用时100分钟，满分150分） 考生须知： 1．答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号等填写在答题卡和试卷指定位置上。 2．回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。 一、古诗文（35分） （一）默写与运用（13分） 1．默写 （1）________________，乌蒙磅礴走泥丸。（《七律·长征》） （2）________________，水村山郭酒旗风。（《江南春》） （3）一水护田将绿绕，________________。（《书湖阴先生壁》） （4）小闵来到乡下采风，调动听觉与嗅觉，不禁赞叹夏夜的生机勃勃，想起《西江月·夜行黄沙道中》的诗句：“________________，________________。” 【答案】五岭逶迤腾细浪 千里莺啼绿映红 两山排闼送青来 稻花香里说丰年 听取蛙声一片 【解析】本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“逶、迤、闼、稻、蛙”等字词容易写错。 （二）阅读古文，完成下面小题（22分） 诗歌阅读 书湖阴先生壁（其一） 王安石 茅檐长扫净无苔，花木成畦手自栽。 一水护田将绿绕，两山排闼送青来。 2．下面关于阅读诗歌说法不恰当的一项是（    ） A．初读要感知韵律与节奏：本诗二四句尾字押韵，朗读可以使用“二二三”节奏。 B．再读要关注写景顺序层次：本诗从院内到院外，由远及近，条理分明。 C．三读要解析意象：“水护田”“山排闼”拟人手法，把山水化为具有生命情感的形象，让庭院内外的景与情紧密相连。 D．四读梳理情感与主旨，从意象推导到情感的：山水主动与人亲近，是因为人所具有的品质。 3．结合上题思路，“茅檐长扫”点明居所的朴素，可见主人生活勤勉简朴，“净无苔”描绘了湖阴先生居所______的特点，暗喻湖阴先生为人品质______的特点。 【答案】2．B 3．洁净清幽 高洁雅致 【导语】这首诗以清新自然的笔触，描绘了湖阴先生居所的幽雅环境。通过“茅檐长扫”“花木成畦”等意象，展现了主人勤勉简朴的生活态度。“一水护田”“两山排闼”的拟人手法，暗示主人高洁品格与自然的和谐交融。 【解析】 2．本题考查内容理解。 B.诗歌写景顺序是“院内→院外”，但院内“茅檐、花木”是近景，院外“一水、两山”是远景，应为“由近及远”，而非“由远及近”；故选B。 3．本题考查内容理解。 第一空：“茅檐长扫净无苔”意思是：茅屋檐下经常打扫，洁净得没有一丝青苔。 “净无苔”中“净”字直接点明居所无尘埃、无杂物的洁净状态，“无苔”是关键细节——苔藓易在潮湿阴暗、久不打扫的环境中生长，而湖阴先生的庭院“无苔”，既体现了“茅檐长扫”的勤勉成效，也暗示庭院光照充足、环境干爽，无杂乱荒芜之感，整体呈现出洁净又清幽的氛围。故填写：洁净清幽。 第二空：“净无苔”中“苔”常象征潮湿阴暗、与世隔绝的荒芜之态，而“无苔”则反向映射主人的精神追求。居所的洁净不仅是物理环境的整洁，更暗喻主人内心的澄澈通透，不沾染世俗尘埃；结合后句“花木成畦手自栽”，主人亲手打理花木、维持庭院洁净，可见其热爱生活、追求雅致的情趣，进一步凸显出品性高洁、不随波逐流的人格特质。故填写：高洁雅致。 文言文阅读 李白传（节选） 白浮游四方，欲登华山，乘醉跨驴，经县治，宰①不知，怒引至庭下曰：“汝何人，敢无礼？”白供状不书姓名，曰：“曾令龙巾②拭吐御手调羹贵妃捧砚力士③脱靴。天子门前，尚容走马，华阴县里，不得骑驴？”宰惊愧，拜谢曰：“不知翰林④至此。”白长笑而去。 注释：①宰：指县令。②龙巾：皇帝的手巾。③力士：高力士，唐玄宗宠信的宦官。④翰林：李白曾经得到唐玄宗李隆基赏识，担任翰林供奉。古人以官职相称，表示尊敬。 4．识文：解释加点字 方法提示 推断词义 怒引至庭下 字典释义：1、拉弓；2、牵、拉；3、引用；4、举起，拿起。 （1）______ 走马 成语联想：走马观花、奔走相告 （2）______ 5．断句：文中画线句断句最恰当的一项是（    ） A．曾令/龙巾拭吐御手调羹/贵妃捧砚/力士脱靴 B．曾令龙巾拭吐/御手调羹/贵妃捧砚/力士脱靴 C．曾/令龙巾拭吐/御手调羹/贵妃捧砚/力士脱靴 D．曾令龙巾/拭吐御手/调羹贵妃/捧砚力士脱靴 6．知意：“白供状不书姓名”一句翻译最恰当的一项是（    ） A．李白供认了自己乘醉骑驴的行径，但不好意思写下姓名。 B．空白的供词上李白没有写下自己的姓名。 C．李白在供词中没有写下自己姓名。 D．李白供认了自己没有写下姓名的行径。 7．悟旨：读懂文章，需要抓住细节，品味深意。 （1）文中刻画县令使用了对比手法，神态动作上从“怒引”到“______”，称呼语上从“______”到“翰林”，变化鲜明，讽刺了他的前倨后恭。（用原文回答） （2）结尾“白长笑而去”，使人回味无穷。请品读这“笑”中的意味：既有对县令前倨后恭的嘲讽，也有______。 【答案】 4．牵、拉 跑 5．B 6．C 7．惊愧、拜谢 汝 其狂放不羁性情的直观体现。 【导语】这篇《李白传（节选）》片段，以简洁的叙事展现李白狂放不羁的性格。通过其与县令的对话，将李白的自负与豪迈刻画得淋漓尽致，语言古朴且富有画面感，短短数语便让人物形象跃然纸上。 【解析】 4．本题考查文言实词。 （1）根据字典释义中“牵、拉”可知句意为，愤怒地把他拉到庭院里。因此，引：牵、拉。 （2）走马观花：本义形容进士及第后得意畅快的心境，后引申为匆忙、粗略地观察事物；其中“走”意为“跑”。奔走相告：当发生重大消息时，人们奔跑着互相转告，形容消息传播的迅速和人们的急迫心情；其中“走”意为“跑”。根据两个成语的解释，可以推断“走马”意为“骑马疾行或驰骋”，“走”意为“跑”。 5．本题考查文言文断句。 句意：（我）曾让龙巾擦拭呕吐之物，御手为我调羹，贵妃为我捧砚，力士为我脱靴。 “曾”是时间状语，修饰“令”，不能断开。“令”是谓语动词，”龙巾拭吐”是“令”的对象，作宾语，因此“曾令龙巾拭吐”是动宾结构，不能断开。“龙巾拭吐”“御手调羹”“贵妃捧砚”“力士脱靴”是四个独立的事件，需分别断开。故正确的断句是“曾令龙巾拭吐/御手调羹/贵妃捧砚/力士脱靴”。故选B。 6．本题考查文言文翻译。 句意：李白在供状上不写姓名。 重点词句有：供状：古代司法文书，指犯罪嫌疑人的供词；书：书写；姓名：名字。故选C。 7．本题考查文章内容理解和人物形象分析。 （1）第一空，由“宰不知，怒引至庭下曰……”可知，县令在刚刚看到有人“乘醉跨驴”时，是非常生气的，“怒引”精准刻画了县令此时的神态。由“宰惊愧，拜谢曰……”可知，县令得知“乘醉跨驴”的人是李白时，立即变得又惊又愧，并对李白行礼拜谢。“惊愧”“拜谢”精准刻画了县令此时的神态动作。前后形成鲜明的对比，讽刺了他的前倨后恭。 第二空，由“宰不知，……‘汝何人，敢无礼？’”可知，最初，县令对李白的称呼是“汝”，非常轻慢。由“宰惊愧，拜谢曰：‘不知翰林至此’”可知，县令得知来人是李白后，立即转换称呼，称其“翰林”表示敬意。前后两种称呼形成鲜明对比，讽刺了他的前倨后恭。 （2）由“白供状不书姓名，曰：‘曾令龙巾拭吐御手调羹贵妃捧砚力士脱靴。天子门前，尚容走马，华阴县里，不得骑驴？’”可知，李白在县令斥责其无礼之后，写下了自己曾经让龙巾擦拭呕吐之物，御手为其调羹，贵妃为其捧砚，力士为其脱靴的经历，还用“天子门前走马”与“华阴县里骑驴”作对比。这是李白对自身才华与身份的自信张扬，是其狂放不羁、蔑视世俗礼法的性情流露，更是一种对自身非凡经历与地位的傲然展现。因此，当看到县令前倨后恭，态度转变后，“长笑而去”。 示例一：对自身才华与身份的自信傲然。 示例二：对自己非凡经历与地位的傲然彰显。 【点睛】参考译文： 李白漫游四方，想要登上华山，在醉酒后骑着驴子经过华阴县衙。县令不认识他，愤怒地把他拉到庭院里说：“你是什么人，竟敢如此无礼？”李白在供状上不写姓名，只写道：“我曾让龙巾擦拭呕吐之物，御手为我调羹，贵妃为我捧砚，力士为我脱靴。在天子门前尚且允许骑马，在华阴县里难道不能骑驴？”县令又惊又愧，拜谢说：“不知是翰林大人到此。”李白大笑而去。 二、现代文（35分） （一）阅读下文，完成下面小题（15分） 在茫茫太空中，人类是孤独的吗？在我们的地球之外，还有没有生命？小语和小文带着这样的疑问，阅读了《宇宙生命之谜》一文。 ①哪些天体上可能有生命存在呢？这个天体又必须具备什么样的条件呢？人们了解了生命起源的过程之后，认为至少应有这样几个条件：一是适合生物生存的温度，一般应在-50～150℃之间；二是必要的水分，生命物质诸如蛋白质、核酸的活力都和水紧密相关，没有水，也就没有生命；三是适当成分的大气，虽然已发现少数厌氧菌能在没有氧气的条件下生存，但氧气和二氧化碳对于生命的存在是极为重要的；四是要有足够的光和热，为生命系统提供能源。 ②根据这些条件，科学家首先对太阳系除地球以外的其他行星进行了分析。水星离太阳最近，朝向太阳的一面表面温度达到300～400℃，不可能存在生命。金星是一颗缺氧、缺水，有着浓厚云层的行星，太阳辐射和云层造成的“温室效应”，使得金星表面温度极高，不可能有生命存在。木星、土星、天王星和海王星离太阳很远，它们的表面温度一般都低于-140℃，因此，也不可能有生命存在。 8．真实的阅读是带着目的去阅读的，这样的阅读方法能帮我们解决疑问。小语阅读课文时选择重点阅读课文中的两段（见上文节选），你认为她的阅读目的是（   ） A．了解科学家是如何判断其他星球是没有生命的。 B．了解科学家是如何解释天体生命存在的必备条件的。 9．小文说，要解决阅读时的疑问，可以采用_______（A．寻找中心句   B．圈画关键词   C．提取关键信息）的方法进行阅读，阅读后可知（1）水星、金星不可能存在生命的原因是________________；（2）木星、土星、天王星和海王星不可能存在生命的原因是________________。 10．选文第②段中的“科学家首先对太阳系除地球以外的其他行星进行了分析”，但是小语和小文读遍全文，也没有找到和这句话中的“首先”对应的“其次”；他们疑惑这里的“首先”需要删掉吗？谈谈你的理解。 _____________________ 11．花园小区在为小区改造工程征求建议，你会赞同哪个建议？仿照上文第①段的分条阐述理由。 充满科技元素的现代化小区 宜居的绿色生态小区 具有浓厚中国味的文化小区 我赞同将小区改造成_______的建议，理由如下：__________________________ 【答案】 8．A 9．C 距离太阳近或“温室效应”导致表面温度过高 距离太阳远导致表面温度过低 10．不能删掉。因为“首先”体现了科学家分析的先后顺序，即先分析太阳系内的行星。“首先”是逻辑顺序的体现，无需删除。 11．示例：宜居的绿色生态小区 示例：一是能增加绿植覆盖，改善小区空气质量，为居民提供舒适的居住环境；二是可设置生态景观（如小型水系、绿植步道），丰富居民的休闲空间；三是绿色生态设计能降低小区的热岛效应，提升夏季居住的凉爽度；四是生态环境的优化有助于提升小区的整体宜居性与生活品质。 【导语】这则材料以设问开篇，紧扣“宇宙生命”核心，先清晰罗列生命存在的四大条件，再以太阳系行星为实例逐一分析，逻辑严谨、条理分明。语言平实准确，既保留科普文的理性特质，又以“不可能存在”的结论回应开篇疑问，虽篇幅短小，却完整呈现“提出问题—明确条件—分析实例”的认知链条，是一篇简洁易懂的科普类说明文本。 【解析】 8．本题考查文章内容理解与概括。 材料第①段说明了生命存在的四个条件，第②段分析了太阳系除地球以外的其他行星不可能存在生命的原因。因此，这两段文字核心是说明科学家如何判断其他星球无生命的。故选A。 9．本题考查阅读策略、内容理解与概括。 第一空，选项A“寻找中心句”适用于快速把握段落主旨，但无法直接解决“具体信息类疑问”；选项B“圈画关键词”是提取信息的基础步骤，但仅圈画关键词不足以完整回答“原因”类问题；选项C“提取关键信息”是更综合的阅读策略，既包含圈画关键词，也包含对信息的整合、归纳，能直接对应“解决疑问（如分析原因）”的需求。结合后文“阅读后可知……”，此处需要使用合理的阅读策略解释其他星球不存在生命的具体原因。综合以上分析，此处应选C提取关键信息。 第二空，根据题干信息可以定位到材料第②段。由“水星离太阳最近，朝向太阳的一面表面温度达到300～400℃，不可能存在生命。金星是一颗缺氧、缺水，有着浓厚云层的行星，太阳辐射和云层造成的‘温室效应’，使得金星表面温度极高，不可能有生命存在”可知，水星不可能存在生命的原因是离太阳最近，表面温度过高；金星因为“温室效应”表面温度极高，不可能存在生命。据此可以概括为：距离太阳近或“温室效应”导致表面温度过高。 第三空，根据材料第②段“木星、土星、天王星和海王星离太阳很远，它们的表面温度一般都低于-140℃，因此，也不可能有生命存在”可知，木星、土星、天王星和海王星不可能存在生命的原因是距太阳远，表面温度过低。据此，可以概括为：距离太阳远导致表面温度过低。 10．本题考查说明文语言。 作答时首先阐明观点，再说明理由。“首先”是逻辑顺序词，体现说明的先后顺序，说明科学家的探究探索是分步骤进行的。读者通过这个词能清晰的感知探索顺序。即使在这则节选材料中没有“其次”与之对应，“首先”仍然不能删除，这个词是逻辑清晰性的必要表达，体现了说明性文本语言的准确性与逻辑连贯性。因此，不能删除。 11．本题考查仿写、续写句子。 作答时首先选择一个建议，然后按照题干要求仿照上文第①段的分条阐述理由。上文第①段的结构是：先明确核心观点，再用“一是/二是/三是/四是”分条列举理由，每条理由都围绕“核心条件/优势”展开。 在阐述理由时，要注意体现理由的针对性，理由要贴合写作对象（小区改造）的实际场景，避免脱离主题。若选“宜居的绿色生态小区”，理由要围绕“生态、宜居、环境改善等”展开；若选“充满科技元素的现代化小区”，理由要围绕“科技便捷、智能服务等”展开；若选“文化小区”，理由要围绕“文化氛围、精神生活等”展开。 示例一：①充满科技元素的现代化小区，②一是可安装智能安防系统（如人脸识别门禁、智能监控），提升小区的安全防护水平；二是能配备智能便民设施（如自动快递柜、智能充电桩），方便居民的日常出行与生活；三是可打造智慧公共空间（如智能照明、互动式科普屏），丰富居民的休闲与信息获取方式；四是科技化改造能提升小区的管理效率（如智能物业系统），优化居民的生活服务体验。 示例二：①宜居的绿色生态小区，②一是可增加多层次绿植（乔木、灌木、地被植物结合），不仅能净化空气、吸附粉尘，还能形成错落的自然景观，让小区四季有景；二是能打造生态休闲区（如雨水花园、绿植慢步道），既解决小区洪涝隐患，又为居民提供亲近自然的散步、休憩空间；三是通过立体绿化（屋顶、墙体植绿）提升绿化覆盖率，有效降低夏季小区的环境温度，缓解热岛效应，提升居住舒适度；四是配套生态科普标识（如植物铭牌、生态小知识牌），既能丰富居民的自然认知，也能让小区成为兼具宜居性与教育性的生活空间。 示例三：①具有浓厚中国味的文化小区，②一是可打造中式园林景观（如亭台、曲径、假山），营造传统文化氛围；二是能设置文化展示空间（如非遗手作区、传统民俗宣传栏），丰富居民的文化体验；三是可举办传统节日活动（如中秋赏月、端午包粽），增强居民的文化认同感与社区凝聚力；四是中式文化风格的改造，能让小区更具独特性与文化底蕴，提升生活的精神品质。 （二）阅读下文，完成下面小题（20分） 我们都是好孩子 ①上高中那会儿，我最喜欢的时间段是上午第二节课与第三节课的课间，因为那个课间比其他课间要多出足足10分钟，也就是所谓的“大课间”。这意味着我可以潇洒地挽着同桌的胳膊一起去校外的书店，租借有关课外小说的书刊来看。 ②我每次都是竖着耳朵等第二节课的下课铃声的，总感觉它的声音能穿透灵魂，陪我探寻更恣意盎然的人生。 ③同桌尚文虽然外表看起来文文静静，但骨子里有着让人难以捉摸的不同寻常。她的家境优渥，在小镇上是数一数二的。她跟穷乡僻壤里出来的我，气质完全不一样。我这个寒门子弟，从小到大接受的教育要么是“知识改变命运”，要么是“去广州等沿海城市打工，做一个流水线上的工人”。我不愿意让自己的生活圈子被死死固定，一想起流水线上机械的工作，我就感到要命似的痛苦，所以在那时，我更信奉前者。 ④尽管如此，信念在神奇又力量强大的青春期叛逆面前还是甘拜下风，仿佛一瞬间，我就缴械投降了。 ⑤临近考试，我还在一本又一本地看小说。那个时候，我的青春读物的基调多以伤痛悲凉为主，我至今都能想起，看郭敬明的《梦里花落知多少》时，是怎么偷偷在课堂上哭起来的。还没等我缓过神，一只发现战利品的手就伸了过来。班主任言辞尖锐：“你们这些不务正业的坏孩子，真是自毁前程！”她又从同桌尚文的桌兜发现几本新的“战利品”。我愣在那里，“坏孩子”三个字像《大话西游》里唐僧念经一般萦绕在我的耳旁，折磨着我的心智。什么时候，我被归于“坏孩子”的阵营了呢？ ⑥我依稀记得，初中时我还是老师眼中标准的“三好学生”，是父母嘴里“别人家的好姑娘”。有一次期末考试，校领导还亲自到我家发放奖学金，虽然只有100元，但在我们那个小村庄里已经是家家户户争相谈论的头号新闻了。 ⑦我被单独拎出来谈话：“你刚来班里时成绩在前10名，你忘记了？你跟人家尚文不一样，知道吗？你父母是怎么说的？这个星期内把你的家长叫来谈一谈。” ⑧听到要叫家长，我开始慌了，内心还在艰难地消化着终于被人指出来的“从好孩子到坏孩子”的转变。其实我早就知道了，只是自己不敢正视，接受不了。那时的感觉，就像被戳到了难以启齿的痛处，也失去了拉紧我的最后一条救命线。在双重打击下，我的躯体开始下沉，眼泪像掉了线的珠子一样落下来。班主任看我特别伤心，放缓了语气说：“叫家长的事情，我再考虑考虑，你先回去上课。” ⑨回到座位上，我趴在桌子上继续沉浸在悲伤里。尚文开始安慰我，我不听，直到她说：“嘿，有什么大不了的，中午我请你吃炸鸡。”我一听就炸了，冲她吼道：“我才不要当坏孩子，我也没有你那资本不务正业，有钱也没什么了不起的。”那一刻，我分明看到了尚文眼中闪现的难过与惊愕。 ⑩两个星期后，她换了座位。 ⑪我好像又变回了通俗意义上的好学生，即便成绩提升很慢，但已经作为“改过自新”的例子被老师在班上表扬，但我并不开心。 ⑫直到在某个大课间的前一节课上，我收到一张小字条：“送你一个礼物，是课间播放的第一首歌曲，里面有我想对你说的话。” ⑬那是王筝的《我们都是好孩子》：“那时我们什么都不怕/看咖啡色夕阳又要落下/你说要一直爱一直好/就这样永远不分开/我们都是好孩子/异想天开的孩子/相信爱可以永远啊/我们都是好孩子/最最善良的孩子……” ⑭后来，我才知道，冷战的那段日子，她争取到了校园广播站播放员的职位，之后在大课间的20分钟里，一直都会响起王筝的那首《我们都是好孩子》，每每此时，我心中都会涌起一股暖意。 ⑮多年后的我，已经小有成就，已经理解了老师“望生成龙”的急切，也依稀记得尚文说的话：“即便我们是坏孩子，我们也有梦想。你想做的，只不过要在适合自己的环境和时间做适合的事，你想做的，加油去做，我支持你！” ⑯在某个傍晚时分，偶然网易云音乐的电台播放《我们都是好孩子》这首歌，不觉又想起了中学时代那个大课间的20分钟里，那个还未出芽就干涸枯萎的小说家梦，还有那个拥有踹生活两脚精神的好同桌。 12．根据文章内容，完成表格。 时间 事件 “我”的心情 大课间 “我”和尚文去校外租借课外小说。 ①______ 临近考试 ②______ 伤心 回到座位后 “我”不顾尚文的安慰，向她发火 ③______ 两个星期后 ④______ 感动 13．请从修辞的角度分析第⑧段划线句的表达效果。 14．选文第13段引用歌词在全文中起的作用是：在内容上写出尚文播放这首歌的目的是______，从而体现出______；在结构上______。 15．下列对文章主旨的理解最恰当的一项是（   ） A．告诫我们任性放纵的青春期叛逆是要付出代价的。 B．提醒我们要多阅读那些有助于身心健康的经典读物。 C．表现青春期追梦善感的特质，赞美同学间的纯真友谊。 D．批判了老师教学方式不当，对“我”造成了心理伤害。 【答案】 12．潇洒、期待 “我”和尚文看小说被班主任发现，被指责为坏孩子 愤怒、激动、难过 “我”收到尚文的小字条，得知她通过校园广播站循环播放《我们都是好孩子》来传达心意 13．这句话运用了比喻的修辞手法，将“眼泪”比作“掉了线的珠子”。生动形象地描绘出“我”在被老师批评、面临叫家长的压力时，眼泪汹涌、难以自控的状态，突出了“我”内心的伤心、委屈与无助，使读者能直观地感受到“我”当时的情绪强度。 14．安慰因被贴上“坏孩子”标签而委屈迷茫的“我” 尚文的温柔包容、对友谊的珍视以及对“我”的鼓励 呼应标题，使结构更加严谨 15．C 【导语】文章以青春叛逆与真挚友情为核心，借大课间、课外小说、《我们都是好孩子》等意象，串联“好孩子”标签下的迷茫与成长。细节鲜活，将老师的急切、同桌的温暖与自我觉醒交织，情感细腻动人，既复刻了青春期的敏感与挣扎，也藏着对过往的释然与怀念，质朴文字里满是岁月温度。 12．本题考查对情节和人物心理的概括。 根据第①段“我最喜欢的时间段是上午第二节课与第三节课的课间……可以潇洒地挽着同桌的胳膊一起去校外的书店，租借有关课外小说的书刊来看”可知，“我”对大课间租借小说的活动充满期待，行为上也很“潇洒”，因此心情是“潇洒（或期待）”。 根据第⑤段“临近考试，我还在一本又一本地看小说……班主任言辞尖锐：‘你们这些不务正业的坏孩子，真是自毁前程！’她又从同桌尚文的桌兜发现几本新的‘战利品’……‘坏孩子’三个字……折磨着我的心智”可知，临近考试时，“我”和尚文因看小说被班主任发现，还被指责为“坏孩子”，这一事件引发了“我”的伤心情绪，因此事件是“‘我’和尚文看小说被班主任发现，被指责为坏孩子”。 根据第⑨段“我一听就炸了，冲她吼道：‘我才不要当坏孩子，我也没有你那资本不务正业，有钱也没什么了不起的。’那一刻，我分明看到了尚文眼中闪现的难过与惊愕”可知，“我”把情绪发泄在尚文身上，通过“炸了”“吼道”这些表现，能分析出“我”此时的心情是“愤怒（或激动、难过）”。 根据第⑫-⑭段“我收到一张小字条：‘送你一个礼物，是课间播放的第一首歌曲，里面有我想对你说的话。’那是王筝的《我们都是好孩子》……她争取到了校园广播站播放员的职位，之后在大课间的20分钟里，一直都会响起王筝的那首《我们都是好孩子》”可知，两个星期后，“我”收到尚文的字条，得知她通过校园广播站循环播放歌曲来传递心意，这一行为让“我”心生感动，因此事件是“‘我’收到尚文的小字条，得知她通过校园广播站循环播放《我们都是好孩子》来传达心意”。据此回答即可。 13．本题考查修辞手法的赏析。 解题时，先明确修辞手法。该句运用了比喻的修辞手法，将“眼泪”比作“掉了线的珠子”。“掉了线的珠子”具有“连续不断、不受控制滚落”的特点，作者以此喻“眼泪”，生动且直观地描绘出“我”流泪时的状态——眼泪汹涌、接连不断地落下，将哭泣的画面具象化，让读者能清晰地想象出“我”当时的模样。结合语境分析，“我”刚被老师指出“从好孩子到坏孩子”的转变，又面临“叫家长”的压力，这是“双重打击”。通过把眼泪比作掉了线的珠子，强化了“我”内心的伤心、委屈与无助感，使读者能深切体会到“我”在那一刻的情绪崩溃，让情感表达更具感染力。据此回答即可。 14．本题考查句段作用和对内容的理解。 根据第⑫段“送你一个礼物，是课间播放的第一首歌曲，里面有我想对你说的话”可知，尚文希望通过歌词传递想对“我”说的话。根据第⑮段“即便我们是坏孩子，我们也有梦想。你想做的，只不过要在适合自己的环境和时间做适合的事，你想做的，加油去做，我支持你！”可知，尚文想安慰被贴上“坏孩子”标签而委屈迷茫的“我”，消除“我”的负面情绪，传递对“我”的理解与支持，体现了尚文的体贴和对友谊的珍惜。 根据“那是王筝的《我们都是好孩子》”可知，第⑬段的歌名和歌词与标题“我们都是好孩子”遥相呼应，使结构更为严谨，同时反复强调“我们都是好孩子”这一结构核心，让读者把握文章结构的围绕重心。据此回答即可。 15．本题考查主旨理解。 A.根据第⑮段“即便我们是坏孩子，我们也有梦想”可知，文章对青春期的叛逆行为未持批判态度，反而认可其背后的追梦诉求，因此该选项与主旨不符。 B.根据第①段“租借有关课外小说的书刊来看”、第⑤段“看郭敬明的《梦里花落知多少》”可知，阅读课外小说只是故事的引子，并非文章要传递的核心观点，并且文中无任何提及“经典读物”或“评判读物对身心健康影响”的语句。因此该选项偏离主旨。 D.根据第⑮段“我已经理解了老师‘望生成龙’的急切”可知，文章对老师的行为无“批判”之意，反而表达了理解。老师的言辞虽曾让“我”伤心，但只是推动情节发展的背景，并非文章要表达的核心，因此该选项错误。故选C。 三、综合运用（20分） 阅读下面材料，完成下面小题（20分） 16．完成下列小题。 (1)《童年》是______（作者名）自传体小说三部曲中的第一部。为了消除与经典的隔膜，小语推荐了一些方法，以下不恰当的一项是( ) A．读《童年》前，可以查阅作者的传记资料或相关评论，了解作者、作品的情况。 B．读《童年》前，可以了解整本书的时代背景，进而理解小说所反映的生活场景。 C．读《童年》时，可以采用观看影视作品代替阅读的方式，直接获得别人的解读。 D．读《童年》时，可以梳理人物之间的关系，概括人物特征，从而走近人物内心。 (2)小文运用小语推荐的方法绘制了阿廖沙的主要家庭成员图，请你补充填空。 (3)当小文读到下面语段时，想起了“益者三友……友直，友谅，友多闻，益矣”。请选择“三友”中最恰当的一项，围绕下述语段，用2-3句话写出小茨冈对阿廖沙的具体帮助和产生的影响。 “你瞧瞧，”他说着，把袖子卷起来，给我看那直到肘弯都是红伤痕的光胳膊，“你瞧这肿的！本来还要厉害呢，现在好多了！你知道吧：外祖父气疯了，我一看他要打你，就用这只胳膊挡着你，我指望这样一垫就可以把树条子折断，趁外祖父去拿另一条的工夫，外祖母或者你母亲就把你拖走了！哪晓得树条子断不了，它给水泡得软软和和的！可是你总算少挨了几下，你瞧我给打的！小弟弟，我是个精灵鬼……” 【答案】 (1) 高尔基 C (2)慈祥、善良的外祖母；吝啬贪婪残暴的外祖父 (3)应选 “友直”。小茨冈在阿廖沙即将被外祖父责打时，主动用自己的胳膊替他抵挡树条子，致使自己胳膊被打得满是红伤痕；这份仗义的保护，让身处暴力环境中的阿廖沙感受到了温暖，也让他体会到了朋友正直善意的可贵。 【解析】 （1）①本题考查文学常识。 《童年》的作者是苏联著名作家马克西姆・高尔基，这部作品是他自传体小说三部曲的第一部，另外两部依次为《在人间》和《我的大学》，三部曲以主人公的成长经历为主线，其中《童年》聚焦阿廖沙在外祖父家的生活，既展现了当时社会的底层苦难，也刻画了外祖母等给予阿廖沙温暖的人物形象，整体不仅是作者个人经历的写照，更折射出特定时代的社会风貌，具有深刻的现实意义与文学价值。 ②本题考查阅读方法。 C.观看影视作品代替阅读《童年》的方式不恰当，因为影视作品是对原著的二次创作，会融入创作者的主观解读，还会丢失原著中细腻的文字描写、人物心理刻画等核心内容；这种方式会剥夺读者自主研读文本、独立思考感悟经典的过程，无法让读者真正走进原著、消除与经典的隔膜，不能达到深入理解经典的效果；故选C。 （2）本题考查名著人物形象分析概括。 慈祥、善良的外祖母：在《童年》的多个篇章中，外祖母都展现出其美好品质。“她常常给我讲一些怜悯穷人和弱者、歌颂正义和光明的民间故事”，这些故事传递的善意滋养着阿廖沙。当阿廖沙被外祖父打骂后，外祖母会温柔地安慰他，用自己的慈爱为阿廖沙在充满暴力的家庭环境里撑起一片温暖的小天地，让他感受到人性的光辉。 吝啬贪婪残暴的外祖父：在“外祖父打阿廖沙”的章节中，“有一次，外祖父因为阿廖沙把一块白桌布染成了蓝色，就用树条子狠狠地打他，打得他失去了知觉”。此外，外祖父还一心想着积累财富，对家里的人十分吝啬，甚至在处理家庭事务时尽显残暴本性，这些情节都体现出他吝啬、贪婪、残暴的性格。 （3）本题考查对名著人物形象的理解。需先明确“友直”“友谅”“友多闻”的含义，再结合语段中小茨冈的行为，判断最契合的“三友”类型，进而阐述其对阿廖沙的具体帮助与影响。 “友直”指正直的朋友。在原著相关情节中，当外祖父要打阿廖沙时，小茨冈“用这只胳膊挡着你”，甚至自己的胳膊被打得“直到肘弯都是红伤痕”。他的行为是出于对阿廖沙的保护，正直地挺身而出，让阿廖沙在即将遭受暴力时少受了伤害，也让阿廖沙在冷漠的家庭环境中感受到了朋友的正直与善意，这种帮助是直接且充满正义感的。 示例：应选“友直”。小茨冈在阿廖沙将被外祖父责打时，用自己的胳膊为他抵挡树条子，哪怕自己被打得伤痕累累，也让阿廖沙少受了打骂，这份正直的保护让阿廖沙在苦难中感受到了温暖与正义。 四、写作（60分） 17．文题 生活中有许多值得发现的美好，用心观察体会，你会发现它们有着你意想不到的意义。一件小事中蕴含的道理，父母师长一个举动中的关爱，或让你沉思，或让你温暖，或让你醒悟…… 作文题目：发现的快乐 要求：字数不少于600字；不得透露个人信息；不得抄袭阅读文章。 【答案】例文： 发现的快乐 凉爽的傍晚，我踏着昏暗的灯光向家走去。耳边不断传来道边树木的摇曳声，与脚底的沙沙声。 这时，我发现墙角一株不知名的野花儿开了。远远地望去，野花的黄色顽强的裂开暮色，坚持地维护着自己的色调。 我走进了那株野花儿。顿时，一阵沁人心脾的味道扑鼻而来。虽然没有荷花那般香远益清，但野花儿仍努力地散发着属于自己的那份清香。再看它那爱笑的茎儿，虽无菊那般挺拔像个战士一样，但却仍用自己较小的身躯，撑起属于自己的那片天。娇嫩的花瓣儿，没有像玫瑰花那样嫣红，但却保持着自己鹅黄色。 天全黑了，我惊讶地发现那抹黄色，仍然虎虎有力地在流，在黑暗里我闭了眼都能看得见。 我用手轻轻地触碰了一下它那柔嫩的身躯，生怕把这有着倾世容颜的小姑娘弄坏了。突然，我发现，在这多花之下，还有一朵含苞待放的花苞儿，就像个娇羞的小姑娘，不肯把自己那美丽的容颜，暴露在我们这些凡人的目光下。我借着昏暗的灯光，发现，她们的根竟然扎在两个岩石之间。可以想象，这里不能得到充足的水分、营养，可她们还开得这般美丽。我心中暗自佩服。 野花儿的那抹黄色，在我的心底留着留着。我忽然想到了我自己。进入到八年级后，班主任就总是强调这个时段的重要性，爸爸妈妈也总是在耳边唠叨。而我却迷失了方向，不知该如何去努力。心里很是烦躁。就在此刻，那两朵花仿佛在对我说说：“成功的花儿，你只惊羡我现时的明艳。可是，当初我的芽儿，浸透了奋斗的泪泉，洒遍了牺牲的血雨。” 我见到这两朵花，那是我的花，属于我的花！我如同醍醐灌顶，心中充满了力量。 于是，我轻轻吟诵：“白日不到处，青春恰自来。苔花如米小，也学牡丹开。” 那一刻，那两朵不起眼的小花儿，在我眼里，竟然是如此美好。那是一种独特的美丽。 至今，我在深思之际，有时也会想起这两朵花儿，她们在我的心之峡谷中，增添了一份色彩，教我如何绽放生命的美。 【解析】本题考查命题作文。 1.审题立意。要求以“发现的快乐”为题，写一篇文章。“发现”指第一次看到或知道，有着意想不到的意义；“快乐”指美好的感受。根据提示可知，父母师长一个举动中的关爱，或让你沉思，或让你温暖，或让你醒悟……这都是发现的快乐。回顾自己的学习或生活，想一想你都发现了哪些快乐，从中筛选出令你感到最有趣的、最深刻的去写。也许这种“快乐”是一直存在的，但是被忽略了；也许这种“快乐”是难得的，需要我们去大胆尝试。“发现”是题眼，是写作的重点内容，既然是“发现”，就说明这种美是你以前可能忽视的。不曾注意的。所以。在作文中可以写那种你以前曾经忽视。后来蓦然发现的美。从这个切入点去选材，才能表现关键词“发现”。“发现”有两种方向的理解，一方面是外在的美；另一方面是内在的美，是品质的美、精神的美、心灵的美。最好是写第二种美。首先确定写作对象，把要“发现”具体化，缩小写作的外延，如“发现了母爱的美，感到快乐”“发现了扫地的美，感到快乐”“发现了老师严厉外表正反温柔内容，感到快乐”等。 2.构思选材。文体适合写成记叙文。内容要尽可能地贴近生活，可以叙述生活中正在经历的小事，从而引出对于人生的感悟。如刻画日常生活中经常被忽略的同学，偶然的一次机会，看到他默默地为班级换上新的饮用水，从而这种美好事迹使得你对他的印象大有改观。也可以描写在下雨时瞥见的一棵小树，经历风吹雨打之后变得更加茁壮，从而感受到生命的顽强。选材要新颖，素材可以突出“快乐”，但是在点题处一定不能忘记“发现”。注意把事例写具体、写生动，合理安排材料，重点部分要详细写。如要详写发现的过程，这一过程中你是怎样想的，怎么做的，有什么收获或启发。其他部分可略写。 / 学科网（北京）股份有限公司 $ 2026年秋季六年级开学分班·学情自测卷02 语 文·考试版 （考试用时100分钟，满分150分） 考生须知： 1．答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号等填写在答题卡和试卷指定位置上。 2．回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。 一、古诗文（35分） （一）默写与运用（13分） 1．默写 （1）________________，乌蒙磅礴走泥丸。（《七律·长征》） （2）________________，水村山郭酒旗风。（《江南春》） （3）一水护田将绿绕，________________。（《书湖阴先生壁》） （4）小闵来到乡下采风，调动听觉与嗅觉，不禁赞叹夏夜的生机勃勃，想起《西江月·夜行黄沙道中》的诗句：“________________，________________。” （二）阅读古文，完成下面小题。（22分） 诗歌阅读 书湖阴先生壁（其一） 王安石 茅檐长扫净无苔，花木成畦手自栽。 一水护田将绿绕，两山排闼送青来。 2．下面关于阅读诗歌说法不恰当的一项是（    ） A．初读要感知韵律与节奏：本诗二四句尾字押韵，朗读可以使用“二二三”节奏。 B．再读要关注写景顺序层次：本诗从院内到院外，由远及近，条理分明。 C．三读要解析意象：“水护田”“山排闼”拟人手法，把山水化为具有生命情感的形象，让庭院内外的景与情紧密相连。 D．四读梳理情感与主旨，从意象推导到情感的：山水主动与人亲近，是因为人所具有的品质。 3．结合上题思路，“茅檐长扫”点明居所的朴素，可见主人生活勤勉简朴，“净无苔”描绘了湖阴先生居所______的特点，暗喻湖阴先生为人品质______的特点。 文言文阅读 李白传（节选） 白浮游四方，欲登华山，乘醉跨驴，经县治，宰①不知，怒引至庭下曰：“汝何人，敢无礼？”白供状不书姓名，曰：“曾令龙巾②拭吐御手调羹贵妃捧砚力士③脱靴。天子门前，尚容走马，华阴县里，不得骑驴？”宰惊愧，拜谢曰：“不知翰林④至此。”白长笑而去。 注释：①宰：指县令。②龙巾：皇帝的手巾。③力士：高力士，唐玄宗宠信的宦官。④翰林：李白曾经得到唐玄宗李隆基赏识，担任翰林供奉。古人以官职相称，表示尊敬。 4．识文：解释加点字 方法提示 推断词义 怒引至庭下 字典释义：1、拉弓；2、牵、拉；3、引用；4、举起，拿起。 （1）______ 走马 成语联想：走马观花、奔走相告 （2）______ 5．断句：文中画线句断句最恰当的一项是（    ） A．曾令/龙巾拭吐御手调羹/贵妃捧砚/力士脱靴 B．曾令龙巾拭吐/御手调羹/贵妃捧砚/力士脱靴 C．曾/令龙巾拭吐/御手调羹/贵妃捧砚/力士脱靴 D．曾令龙巾/拭吐御手/调羹贵妃/捧砚力士脱靴 6．知意：“白供状不书姓名”一句翻译最恰当的一项是（    ） A．李白供认了自己乘醉骑驴的行径，但不好意思写下姓名。 B．空白的供词上李白没有写下自己的姓名。 C．李白在供词中没有写下自己姓名。 D．李白供认了自己没有写下姓名的行径。 7．悟旨：读懂文章，需要抓住细节，品味深意。 （1）文中刻画县令使用了对比手法，神态动作上从“怒引”到“______”，称呼语上从“______”到“翰林”，变化鲜明，讽刺了他的前倨后恭。（用原文回答） （2）结尾“白长笑而去”，使人回味无穷。请品读这“笑”中的意味：既有对县令前倨后恭的嘲讽，也有______。 二、现代文（35分） （一）阅读下文，完成下面小题（15分） 在茫茫太空中，人类是孤独的吗？在我们的地球之外，还有没有生命？小语和小文带着这样的疑问，阅读了《宇宙生命之谜》一文。 ①哪些天体上可能有生命存在呢？这个天体又必须具备什么样的条件呢？人们了解了生命起源的过程之后，认为至少应有这样几个条件：一是适合生物生存的温度，一般应在-50～150℃之间；二是必要的水分，生命物质诸如蛋白质、核酸的活力都和水紧密相关，没有水，也就没有生命；三是适当成分的大气，虽然已发现少数厌氧菌能在没有氧气的条件下生存，但氧气和二氧化碳对于生命的存在是极为重要的；四是要有足够的光和热，为生命系统提供能源。 ②根据这些条件，科学家首先对太阳系除地球以外的其他行星进行了分析。水星离太阳最近，朝向太阳的一面表面温度达到300～400℃，不可能存在生命。金星是一颗缺氧、缺水，有着浓厚云层的行星，太阳辐射和云层造成的“温室效应”，使得金星表面温度极高，不可能有生命存在。木星、土星、天王星和海王星离太阳很远，它们的表面温度一般都低于-140℃，因此，也不可能有生命存在。 8．真实的阅读是带着目的去阅读的，这样的阅读方法能帮我们解决疑问。小语阅读课文时选择重点阅读课文中的两段（见上文节选），你认为她的阅读目的是（   ） A．了解科学家是如何判断其他星球是没有生命的。 B．了解科学家是如何解释天体生命存在的必备条件的。 9．小文说，要解决阅读时的疑问，可以采用_______（A．寻找中心句   B．圈画关键词   C．提取关键信息）的方法进行阅读，阅读后可知（1）水星、金星不可能存在生命的原因是________________；（2）木星、土星、天王星和海王星不可能存在生命的原因是________________。 10．选文第②段中的“科学家首先对太阳系除地球以外的其他行星进行了分析”，但是小语和小文读遍全文，也没有找到和这句话中的“首先”对应的“其次”；他们疑惑这里的“首先”需要删掉吗？谈谈你的理解。 _____________________ 11．花园小区在为小区改造工程征求建议，你会赞同哪个建议？仿照上文第①段的分条阐述理由。 充满科技元素的现代化小区 宜居的绿色生态小区 具有浓厚中国味的文化小区 我赞同将小区改造成_______的建议，理由如下：__________________________ （二）阅读下文，完成下面小题（20分） 我们都是好孩子 ①上高中那会儿，我最喜欢的时间段是上午第二节课与第三节课的课间，因为那个课间比其他课间要多出足足10分钟，也就是所谓的“大课间”。这意味着我可以潇洒地挽着同桌的胳膊一起去校外的书店，租借有关课外小说的书刊来看。 ②我每次都是竖着耳朵等第二节课的下课铃声的，总感觉它的声音能穿透灵魂，陪我探寻更恣意盎然的人生。 ③同桌尚文虽然外表看起来文文静静，但骨子里有着让人难以捉摸的不同寻常。她的家境优渥，在小镇上是数一数二的。她跟穷乡僻壤里出来的我，气质完全不一样。我这个寒门子弟，从小到大接受的教育要么是“知识改变命运”，要么是“去广州等沿海城市打工，做一个流水线上的工人”。我不愿意让自己的生活圈子被死死固定，一想起流水线上机械的工作，我就感到要命似的痛苦，所以在那时，我更信奉前者。 ④尽管如此，信念在神奇又力量强大的青春期叛逆面前还是甘拜下风，仿佛一瞬间，我就缴械投降了。 ⑤临近考试，我还在一本又一本地看小说。那个时候，我的青春读物的基调多以伤痛悲凉为主，我至今都能想起，看郭敬明的《梦里花落知多少》时，是怎么偷偷在课堂上哭起来的。还没等我缓过神，一只发现战利品的手就伸了过来。班主任言辞尖锐：“你们这些不务正业的坏孩子，真是自毁前程！”她又从同桌尚文的桌兜发现几本新的“战利品”。我愣在那里，“坏孩子”三个字像《大话西游》里唐僧念经一般萦绕在我的耳旁，折磨着我的心智。什么时候，我被归于“坏孩子”的阵营了呢？ ⑥我依稀记得，初中时我还是老师眼中标准的“三好学生”，是父母嘴里“别人家的好姑娘”。有一次期末考试，校领导还亲自到我家发放奖学金，虽然只有100元，但在我们那个小村庄里已经是家家户户争相谈论的头号新闻了。 ⑦我被单独拎出来谈话：“你刚来班里时成绩在前10名，你忘记了？你跟人家尚文不一样，知道吗？你父母是怎么说的？这个星期内把你的家长叫来谈一谈。” ⑧听到要叫家长，我开始慌了，内心还在艰难地消化着终于被人指出来的“从好孩子到坏孩子”的转变。其实我早就知道了，只是自己不敢正视，接受不了。那时的感觉，就像被戳到了难以启齿的痛处，也失去了拉紧我的最后一条救命线。在双重打击下，我的躯体开始下沉，眼泪像掉了线的珠子一样落下来。班主任看我特别伤心，放缓了语气说：“叫家长的事情，我再考虑考虑，你先回去上课。” ⑨回到座位上，我趴在桌子上继续沉浸在悲伤里。尚文开始安慰我，我不听，直到她说：“嘿，有什么大不了的，中午我请你吃炸鸡。”我一听就炸了，冲她吼道：“我才不要当坏孩子，我也没有你那资本不务正业，有钱也没什么了不起的。”那一刻，我分明看到了尚文眼中闪现的难过与惊愕。 ⑩两个星期后，她换了座位。 ⑪我好像又变回了通俗意义上的好学生，即便成绩提升很慢，但已经作为“改过自新”的例子被老师在班上表扬，但我并不开心。 ⑫直到在某个大课间的前一节课上，我收到一张小字条：“送你一个礼物，是课间播放的第一首歌曲，里面有我想对你说的话。” ⑬那是王筝的《我们都是好孩子》：“那时我们什么都不怕/看咖啡色夕阳又要落下/你说要一直爱一直好/就这样永远不分开/我们都是好孩子/异想天开的孩子/相信爱可以永远啊/我们都是好孩子/最最善良的孩子……” ⑭后来，我才知道，冷战的那段日子，她争取到了校园广播站播放员的职位，之后在大课间的20分钟里，一直都会响起王筝的那首《我们都是好孩子》，每每此时，我心中都会涌起一股暖意。 ⑮多年后的我，已经小有成就，已经理解了老师“望生成龙”的急切，也依稀记得尚文说的话：“即便我们是坏孩子，我们也有梦想。你想做的，只不过要在适合自己的环境和时间做适合的事，你想做的，加油去做，我支持你！” ⑯在某个傍晚时分，偶然网易云音乐的电台播放《我们都是好孩子》这首歌，不觉又想起了中学时代那个大课间的20分钟里，那个还未出芽就干涸枯萎的小说家梦，还有那个拥有踹生活两脚精神的好同桌。 12．根据文章内容，完成表格。 时间 事件 “我”的心情 大课间 “我”和尚文去校外租借课外小说。 ①______ 临近考试 ②______ 伤心 回到座位后 “我”不顾尚文的安慰，向她发火 ③______ 两个星期后 ④______ 感动 13．请从修辞的角度分析第⑧段划线句的表达效果。 14．选文第13段引用歌词在全文中起的作用是：在内容上写出尚文播放这首歌的目的是______，从而体现出______；在结构上______。 15．下列对文章主旨的理解最恰当的一项是（   ） A．告诫我们任性放纵的青春期叛逆是要付出代价的。 B．提醒我们要多阅读那些有助于身心健康的经典读物。 C．表现青春期追梦善感的特质，赞美同学间的纯真友谊。 D．批判了老师教学方式不当，对“我”造成了心理伤害。 三、综合运用（20分） 阅读下面材料，完成下面小题（20分） 16．完成下列小题。 (1)《童年》是______（作者名）自传体小说三部曲中的第一部。为了消除与经典的隔膜，小语推荐了一些方法，以下不恰当的一项是( ) A．读《童年》前，可以查阅作者的传记资料或相关评论，了解作者、作品的情况。 B．读《童年》前，可以了解整本书的时代背景，进而理解小说所反映的生活场景。 C．读《童年》时，可以采用观看影视作品代替阅读的方式，直接获得别人的解读。 D．读《童年》时，可以梳理人物之间的关系，概括人物特征，从而走近人物内心。 (2)小文运用小语推荐的方法绘制了阿廖沙的主要家庭成员图，请你补充填空。 (3)当小文读到下面语段时，想起了“益者三友……友直，友谅，友多闻，益矣”。请选择“三友”中最恰当的一项，围绕下述语段，用2-3句话写出小茨冈对阿廖沙的具体帮助和产生的影响。 “你瞧瞧，”他说着，把袖子卷起来，给我看那直到肘弯都是红伤痕的光胳膊，“你瞧这肿的！本来还要厉害呢，现在好多了！你知道吧：外祖父气疯了，我一看他要打你，就用这只胳膊挡着你，我指望这样一垫就可以把树条子折断，趁外祖父去拿另一条的工夫，外祖母或者你母亲就把你拖走了！哪晓得树条子断不了，它给水泡得软软和和的！可是你总算少挨了几下，你瞧我给打的！小弟弟，我是个精灵鬼……” 四、写 作（60分） 17．文题 生活中有许多值得发现的美好，用心观察体会，你会发现它们有着你意想不到的意义。一件小事中蕴含的道理，父母师长一个举动中的关爱，或让你沉思，或让你温暖，或让你醒悟…… 作文题目：发现的快乐 要求：字数不少于600字；不得透露个人信息；不得抄袭阅读文章。 / 学科网（北京）股份有限公司 $ 2026年秋季六年级开学分班·学情自测卷02 （考试用时100分钟，满分150分） 一、古诗文（35分） （一）默写与运用（13分） 1．默写 【答案】五岭逶迤腾细浪 千里莺啼绿映红 两山排闼送青来 稻花香里说丰年 听取蛙声一片 （二）阅读古文，完成下面小题（22分） （1）、诗歌阅读 【答案】 2．B 3．洁净清幽 高洁雅致 （2）、文言文阅读 【答案】 4．牵、拉 跑 5．B 6．C 7．惊愧、拜谢 汝 其狂放不羁性情的直观体现。 二、现代文（35分） （一）阅读下文，完成下面小题（15分） 【答案】 8．A 9．C 距离太阳近或“温室效应”导致表面温度过高 距离太阳远导致表面温度过低 10．不能删掉。因为“首先”体现了科学家分析的先后顺序，即先分析太阳系内的行星。“首先”是逻辑顺序的体现，无需删除。 11．示例：宜居的绿色生态小区 示例：一是能增加绿植覆盖，改善小区空气质量，为居民提供舒适的居住环境；二是可设置生态景观（如小型水系、绿植步道），丰富居民的休闲空间；三是绿色生态设计能降低小区的热岛效应，提升夏季居住的凉爽度；四是生态环境的优化有助于提升小区的整体宜居性与生活品质。 （二）阅读下文，完成下面小题（20分） 【答案】 12．潇洒、期待 “我”和尚文看小说被班主任发现，被指责为坏孩子 愤怒、激动、难过 “我”收到尚文的小字条，得知她通过校园广播站循环播放《我们都是好孩子》来传达心意 13．这句话运用了比喻的修辞手法，将“眼泪”比作“掉了线的珠子”。生动形象地描绘出“我”在被老师批评、面临叫家长的压力时，眼泪汹涌、难以自控的状态，突出了“我”内心的伤心、委屈与无助，使读者能直观地感受到“我”当时的情绪强度。 14．安慰因被贴上“坏孩子”标签而委屈迷茫的“我” 尚文的温柔包容、对友谊的珍视以及对“我”的鼓励 呼应标题，使结构更加严谨 15．C 三、综合运用（20分） 【答案】 (1)高尔基 C (2)慈祥、善良的外祖母；吝啬贪婪残暴的外祖父 (3)应选 “友直”。小茨冈在阿廖沙即将被外祖父责打时，主动用自己的胳膊替他抵挡树条子，致使自己胳膊被打得满是红伤痕；这份仗义的保护，让身处暴力环境中的阿廖沙感受到了温暖，也让他体会到了朋友正直善意的可贵。 四、写作（60分） 17．文题 【答案】例文： 发现的快乐 凉爽的傍晚，我踏着昏暗的灯光向家走去。耳边不断传来道边树木的摇曳声，与脚底的沙沙声。 这时，我发现墙角一株不知名的野花儿开了。远远地望去，野花的黄色顽强的裂开暮色，坚持地维护着自己的色调。 我走进了那株野花儿。顿时，一阵沁人心脾的味道扑鼻而来。虽然没有荷花那般香远益清，但野花儿仍努力地散发着属于自己的那份清香。再看它那爱笑的茎儿，虽无菊那般挺拔像个战士一样，但却仍用自己较小的身躯，撑起属于自己的那片天。娇嫩的花瓣儿，没有像玫瑰花那样嫣红，但却保持着自己鹅黄色。 天全黑了，我惊讶地发现那抹黄色，仍然虎虎有力地在流，在黑暗里我闭了眼都能看得见。 我用手轻轻地触碰了一下它那柔嫩的身躯，生怕把这有着倾世容颜的小姑娘弄坏了。突然，我发现，在这多花之下，还有一朵含苞待放的花苞儿，就像个娇羞的小姑娘，不肯把自己那美丽的容颜，暴露在我们这些凡人的目光下。我借着昏暗的灯光，发现，她们的根竟然扎在两个岩石之间。可以想象，这里不能得到充足的水分、营养，可她们还开得这般美丽。我心中暗自佩服。 野花儿的那抹黄色，在我的心底留着留着。我忽然想到了我自己。进入到八年级后，班主任就总是强调这个时段的重要性，爸爸妈妈也总是在耳边唠叨。而我却迷失了方向，不知该如何去努力。心里很是烦躁。就在此刻，那两朵花仿佛在对我说说：“成功的花儿，你只惊羡我现时的明艳。可是，当初我的芽儿，浸透了奋斗的泪泉，洒遍了牺牲的血雨。” 我见到这两朵花，那是我的花，属于我的花！我如同醍醐灌顶，心中充满了力量。 于是，我轻轻吟诵：“白日不到处，青春恰自来。苔花如米小，也学牡丹开。” 那一刻，那两朵不起眼的小花儿，在我眼里，竟然是如此美好。那是一种独特的美丽。 至今，我在深思之际，有时也会想起这两朵花儿，她们在我的心之峡谷中，增添了一份色彩，教我如何绽放生命的美。 / 学科网（北京）股份有限公司 $ 学校__________________班级__________________姓名__________________准考证号__________________ ﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍密﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍封﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍线﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍ 2026年秋季六年级开学分班·学情自测卷02 语文·答题卡准考证号： 姓 名：_________________________________________ 贴条形码区 此栏考生禁填 缺考 标记 1．答题前，考生先将自己的姓名，准考证号填写清楚，并认真检查监考员所粘贴的条形码。 2．选择题必须用2B铅笔填涂；非选择题必须用0.5mm黑色签字笔答题，不得用铅笔或圆珠笔答题；字体工整、笔迹清晰。 3．请按题号顺序在各题目的答题区域内作答，超出区域书写的答案无效；在草稿纸、试题卷上答题无效。 4．保持卡面清洁，不要折叠、不要弄破。 5．正确填涂 注意事项 一、古诗文默写（共13分） 1.（13分） （1） （2） （3） （4） 二、文言文阅读（共22分） 2．（3分）[ A ] [ B ] [ C ] [ D ] 3．（3分） 4．（4分） （1） （2） 5．（3分）[ A ] [ B ] [ C ] [ D ] 6．（3分）[ A ] [ B ] [ C ] [ D ] 7．（6分） 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 三、现代文阅读（共35分） （一）（共15分） 8．（2分）[ A ] [ B ] 9．（6分） [ A ] [ B ] [ C ] （1） （2） 10．（3分） 11．（4分） （二）（共20分） 12．（6分） （1） （2） （3） （4） 13．（5分） 14．（5分） 15.（4分）[ A ] [ B ] [ C ] [ D ] 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 四、名著阅读（共20分） （1）（4分）[ A ] [ B ] [ C ] [ D ] （2）（8分） （3）（8分） 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 五、写作（共60分） 17．（60分） 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 600 600 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 800 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 语文 第4页（共6页） 语文 第5页（共6页） 语文 第6页（共6页） 语文 第1页（共6页） 语文 第2页（共6页） 语文 第3页（共6页） 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $………………○………………外………………○………………装………………○………………订………………○………………线………………○……………… ………………○………………内………………○………………装………………○………………订………………○………………线………………○……………… 此卷只装订不密封 ………………○………………内………………○………………装………………○………………订………………○………………线………………○……………… ………………○………………外………………○………………装………………○………………订………………○………………线………………○……………… … 学校：______________姓名：_____________班级：_______________考号：______________________ 2026年秋季六年级开学分班·学情自测卷02 语 文·考试版 （考试用时100分钟，满分150分） 考生须知： 1．答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号等填写在答题卡和试卷指定位置上。 2．回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。 一、古诗文（35分） （一）默写与运用（13分） 1．默写 （1）________________，乌蒙磅礴走泥丸。（《七律·长征》） （2）________________，水村山郭酒旗风。（《江南春》） （3）一水护田将绿绕，________________。（《书湖阴先生壁》） （4）小闵来到乡下采风，调动听觉与嗅觉，不禁赞叹夏夜的生机勃勃，想起《西江月·夜行黄沙道中》的诗句：“________________，________________。” （二）阅读古文，完成下面小题。（22分） 诗歌阅读 书湖阴先生壁（其一） 王安石 茅檐长扫净无苔，花木成畦手自栽。 一水护田将绿绕，两山排闼送青来。 2．下面关于阅读诗歌说法不恰当的一项是（    ） A．初读要感知韵律与节奏：本诗二四句尾字押韵，朗读可以使用“二二三”节奏。 B．再读要关注写景顺序层次：本诗从院内到院外，由远及近，条理分明。 C．三读要解析意象：“水护田”“山排闼”拟人手法，把山水化为具有生命情感的形象，让庭院内外的景与情紧密相连。 D．四读梳理情感与主旨，从意象推导到情感的：山水主动与人亲近，是因为人所具有的品质。 3．结合上题思路，“茅檐长扫”点明居所的朴素，可见主人生活勤勉简朴，“净无苔”描绘了湖阴先生居所______的特点，暗喻湖阴先生为人品质______的特点。 文言文阅读 李白传（节选） 白浮游四方，欲登华山，乘醉跨驴，经县治，宰①不知，怒引至庭下曰：“汝何人，敢无礼？”白供状不书姓名，曰：“曾令龙巾②拭吐御手调羹贵妃捧砚力士③脱靴。天子门前，尚容走马，华阴县里，不得骑驴？”宰惊愧，拜谢曰：“不知翰林④至此。”白长笑而去。 注释：①宰：指县令。②龙巾：皇帝的手巾。③力士：高力士，唐玄宗宠信的宦官。④翰林：李白曾经得到唐玄宗李隆基赏识，担任翰林供奉。古人以官职相称，表示尊敬。 4．识文：解释加点字 方法提示 推断词义 怒引至庭下 字典释义：1、拉弓；2、牵、拉；3、引用；4、举起，拿起。 （1）______ 走马 成语联想：走马观花、奔走相告 （2）______ 5．断句：文中画线句断句最恰当的一项是（    ） A．曾令/龙巾拭吐御手调羹/贵妃捧砚/力士脱靴 B．曾令龙巾拭吐/御手调羹/贵妃捧砚/力士脱靴 C．曾/令龙巾拭吐/御手调羹/贵妃捧砚/力士脱靴 D．曾令龙巾/拭吐御手/调羹贵妃/捧砚力士脱靴 6．知意：“白供状不书姓名”一句翻译最恰当的一项是（    ） A．李白供认了自己乘醉骑驴的行径，但不好意思写下姓名。 B．空白的供词上李白没有写下自己的姓名。 C．李白在供词中没有写下自己姓名。 D．李白供认了自己没有写下姓名的行径。 7．悟旨：读懂文章，需要抓住细节，品味深意。 （1）文中刻画县令使用了对比手法，神态动作上从“怒引”到“______”，称呼语上从“______”到“翰林”，变化鲜明，讽刺了他的前倨后恭。（用原文回答） （2）结尾“白长笑而去”，使人回味无穷。请品读这“笑”中的意味：既有对县令前倨后恭的嘲讽，也有______。 二、现代文（35分） （一）阅读下文，完成下面小题（15分） 在茫茫太空中，人类是孤独的吗？在我们的地球之外，还有没有生命？小语和小文带着这样的疑问，阅读了《宇宙生命之谜》一文。 ①哪些天体上可能有生命存在呢？这个天体又必须具备什么样的条件呢？人们了解了生命起源的过程之后，认为至少应有这样几个条件：一是适合生物生存的温度，一般应在-50～150℃之间；二是必要的水分，生命物质诸如蛋白质、核酸的活力都和水紧密相关，没有水，也就没有生命；三是适当成分的大气，虽然已发现少数厌氧菌能在没有氧气的条件下生存，但氧气和二氧化碳对于生命的存在是极为重要的；四是要有足够的光和热，为生命系统提供能源。 ②根据这些条件，科学家首先对太阳系除地球以外的其他行星进行了分析。水星离太阳最近，朝向太阳的一面表面温度达到300～400℃，不可能存在生命。金星是一颗缺氧、缺水，有着浓厚云层的行星，太阳辐射和云层造成的“温室效应”，使得金星表面温度极高，不可能有生命存在。木星、土星、天王星和海王星离太阳很远，它们的表面温度一般都低于-140℃，因此，也不可能有生命存在。 8．真实的阅读是带着目的去阅读的，这样的阅读方法能帮我们解决疑问。小语阅读课文时选择重点阅读课文中的两段（见上文节选），你认为她的阅读目的是（   ） A．了解科学家是如何判断其他星球是没有生命的。 B．了解科学家是如何解释天体生命存在的必备条件的。 9．小文说，要解决阅读时的疑问，可以采用_______（A．寻找中心句   B．圈画关键词   C．提取关键信息）的方法进行阅读，阅读后可知（1）水星、金星不可能存在生命的原因是________________；（2）木星、土星、天王星和海王星不可能存在生命的原因是________________。 10．选文第②段中的“科学家首先对太阳系除地球以外的其他行星进行了分析”，但是小语和小文读遍全文，也没有找到和这句话中的“首先”对应的“其次”；他们疑惑这里的“首先”需要删掉吗？谈谈你的理解。 _____________________ 11．花园小区在为小区改造工程征求建议，你会赞同哪个建议？仿照上文第①段的分条阐述理由。 充满科技元素的现代化小区 宜居的绿色生态小区 具有浓厚中国味的文化小区 我赞同将小区改造成_______的建议，理由如下：__________________________ （二）阅读下文，完成下面小题（20分） 我们都是好孩子 ①上高中那会儿，我最喜欢的时间段是上午第二节课与第三节课的课间，因为那个课间比其他课间要多出足足10分钟，也就是所谓的“大课间”。这意味着我可以潇洒地挽着同桌的胳膊一起去校外的书店，租借有关课外小说的书刊来看。 ②我每次都是竖着耳朵等第二节课的下课铃声的，总感觉它的声音能穿透灵魂，陪我探寻更恣意盎然的人生。 ③同桌尚文虽然外表看起来文文静静，但骨子里有着让人难以捉摸的不同寻常。她的家境优渥，在小镇上是数一数二的。她跟穷乡僻壤里出来的我，气质完全不一样。我这个寒门子弟，从小到大接受的教育要么是“知识改变命运”，要么是“去广州等沿海城市打工，做一个流水线上的工人”。我不愿意让自己的生活圈子被死死固定，一想起流水线上机械的工作，我就感到要命似的痛苦，所以在那时，我更信奉前者。 ④尽管如此，信念在神奇又力量强大的青春期叛逆面前还是甘拜下风，仿佛一瞬间，我就缴械投降了。 ⑤临近考试，我还在一本又一本地看小说。那个时候，我的青春读物的基调多以伤痛悲凉为主，我至今都能想起，看郭敬明的《梦里花落知多少》时，是怎么偷偷在课堂上哭起来的。还没等我缓过神，一只发现战利品的手就伸了过来。班主任言辞尖锐：“你们这些不务正业的坏孩子，真是自毁前程！”她又从同桌尚文的桌兜发现几本新的“战利品”。我愣在那里，“坏孩子”三个字像《大话西游》里唐僧念经一般萦绕在我的耳旁，折磨着我的心智。什么时候，我被归于“坏孩子”的阵营了呢？ ⑥我依稀记得，初中时我还是老师眼中标准的“三好学生”，是父母嘴里“别人家的好姑娘”。有一次期末考试，校领导还亲自到我家发放奖学金，虽然只有100元，但在我们那个小村庄里已经是家家户户争相谈论的头号新闻了。 ⑦我被单独拎出来谈话：“你刚来班里时成绩在前10名，你忘记了？你跟人家尚文不一样，知道吗？你父母是怎么说的？这个星期内把你的家长叫来谈一谈。” ⑧听到要叫家长，我开始慌了，内心还在艰难地消化着终于被人指出来的“从好孩子到坏孩子”的转变。其实我早就知道了，只是自己不敢正视，接受不了。那时的感觉，就像被戳到了难以启齿的痛处，也失去了拉紧我的最后一条救命线。在双重打击下，我的躯体开始下沉，眼泪像掉了线的珠子一样落下来。班主任看我特别伤心，放缓了语气说：“叫家长的事情，我再考虑考虑，你先回去上课。” ⑨回到座位上，我趴在桌子上继续沉浸在悲伤里。尚文开始安慰我，我不听，直到她说：“嘿，有什么大不了的，中午我请你吃炸鸡。”我一听就炸了，冲她吼道：“我才不要当坏孩子，我也没有你那资本不务正业，有钱也没什么了不起的。”那一刻，我分明看到了尚文眼中闪现的难过与惊愕。 ⑩两个星期后，她换了座位。 ⑪我好像又变回了通俗意义上的好学生，即便成绩提升很慢，但已经作为“改过自新”的例子被老师在班上表扬，但我并不开心。 ⑫直到在某个大课间的前一节课上，我收到一张小字条：“送你一个礼物，是课间播放的第一首歌曲，里面有我想对你说的话。” ⑬那是王筝的《我们都是好孩子》：“那时我们什么都不怕/看咖啡色夕阳又要落下/你说要一直爱一直好/就这样永远不分开/我们都是好孩子/异想天开的孩子/相信爱可以永远啊/我们都是好孩子/最最善良的孩子……” ⑭后来，我才知道，冷战的那段日子，她争取到了校园广播站播放员的职位，之后在大课间的20分钟里，一直都会响起王筝的那首《我们都是好孩子》，每每此时，我心中都会涌起一股暖意。 ⑮多年后的我，已经小有成就，已经理解了老师“望生成龙”的急切，也依稀记得尚文说的话：“即便我们是坏孩子，我们也有梦想。你想做的，只不过要在适合自己的环境和时间做适合的事，你想做的，加油去做，我支持你！” ⑯在某个傍晚时分，偶然网易云音乐的电台播放《我们都是好孩子》这首歌，不觉又想起了中学时代那个大课间的20分钟里，那个还未出芽就干涸枯萎的小说家梦，还有那个拥有踹生活两脚精神的好同桌。 12．根据文章内容，完成表格。 时间 事件 “我”的心情 大课间 “我”和尚文去校外租借课外小说。 ①______ 临近考试 ②______ 伤心 回到座位后 “我”不顾尚文的安慰，向她发火 ③______ 两个星期后 ④______ 感动 13．请从修辞的角度分析第⑧段划线句的表达效果。 14．选文第13段引用歌词在全文中起的作用是：在内容上写出尚文播放这首歌的目的是______，从而体现出______；在结构上______。 15．下列对文章主旨的理解最恰当的一项是（   ） A．告诫我们任性放纵的青春期叛逆是要付出代价的。 B．提醒我们要多阅读那些有助于身心健康的经典读物。 C．表现青春期追梦善感的特质，赞美同学间的纯真友谊。 D．批判了老师教学方式不当，对“我”造成了心理伤害。 三、综合运用（20分） 阅读下面材料，完成下面小题（20分） 16．完成下列小题。 (1)《童年》是______（作者名）自传体小说三部曲中的第一部。为了消除与经典的隔膜，小语推荐了一些方法，以下不恰当的一项是( ) A．读《童年》前，可以查阅作者的传记资料或相关评论，了解作者、作品的情况。 B．读《童年》前，可以了解整本书的时代背景，进而理解小说所反映的生活场景。 C．读《童年》时，可以采用观看影视作品代替阅读的方式，直接获得别人的解读。 D．读《童年》时，可以梳理人物之间的关系，概括人物特征，从而走近人物内心。 (2)小文运用小语推荐的方法绘制了阿廖沙的主要家庭成员图，请你补充填空。 (3)当小文读到下面语段时，想起了“益者三友……友直，友谅，友多闻，益矣”。请选择“三友”中最恰当的一项，围绕下述语段，用2-3句话写出小茨冈对阿廖沙的具体帮助和产生的影响。 “你瞧瞧，”他说着，把袖子卷起来，给我看那直到肘弯都是红伤痕的光胳膊，“你瞧这肿的！本来还要厉害呢，现在好多了！你知道吧：外祖父气疯了，我一看他要打你，就用这只胳膊挡着你，我指望这样一垫就可以把树条子折断，趁外祖父去拿另一条的工夫，外祖母或者你母亲就把你拖走了！哪晓得树条子断不了，它给水泡得软软和和的！可是你总算少挨了几下，你瞧我给打的！小弟弟，我是个精灵鬼……” 四、写 作（60分） 17．文题 生活中有许多值得发现的美好，用心观察体会，你会发现它们有着你意想不到的意义。一件小事中蕴含的道理，父母师长一个举动中的关爱，或让你沉思，或让你温暖，或让你醒悟…… 作文题目：发现的快乐 要求：字数不少于600字；不得透露个人信息；不得抄袭阅读文章。 试题 第3页（共8页） 试题 第4页（共8页） 试题 第1页（共8页） 试题 第2页（共8页） 学科网（北京）股份有限公司 $