2026年六年级语文秋季开学分班·学情自测卷01（上海专用）

**基本信息** 2026年六年级开学分班语文自测卷，以150分满分覆盖古诗文（35分）、现代文（35分）、综合运用（20分）及写作（60分），通过文化经典与现实情境融合，梯度化考查学生语言运用、思维能力及文化自信。 **题型特征** |题型|题量/分值|知识覆盖|命题特色| |----|-----------|----------|----------| |古诗文|35分|默写（《宿建德江》等）、实词多义、翻译、文本对比分析|选《两小儿辩日》与《司马光》对比阅读，考查辩证思维与文化传承| |现代文|35分|非连文本（中国戏曲）、记叙文（《盛开在碗里的硬币》）|戏曲材料题要求信息整合与创新建议，体现审美创造与文化传播| |综合运用|20分|AI工具应用（绘制《童年》人物关系图）、情节梳理、性格分析|结合AI技术设计任务，培养信息素养与逻辑思维| |写作|60分|命题记叙文“我成功了”|聚焦成长过程，强调情感真挚与自我表达，落实语言运用|

2026年秋季六年级开学分班·学情自测卷01 语 文·全解全析 （考试用时100分钟，满分150分） 考生须知： 1．答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号等填写在答题卡和试卷指定位置上。 2．回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。 一、古诗文（35分） （一）默写与运用（13分） 1．默写。 （1）野旷天低树，_________________。（《宿建德江》） （2）茅檐长扫净无苔，_________________。（《书湖阴先生壁（其一）》） （3）_________________，水村山郭酒旗风。（《江南春》） （4）《西江月·夜行黄沙道中》运用侧面烘托表现词人陶醉在丰收在望的喜悦之中的句子是：“_________________，_________________”。 【答案】 江清月近人 花木成畦手自栽 千里莺啼绿映红 稻花香里说丰年 听取蛙声一片 【解析】本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“畦、栽、莺、啼、稻、蛙”等字词容易写错。 （二）阅读古文，完成下面小题（22分） 【甲】 两小儿辩日 孔子东游，见两小儿辩斗，问其故。 一儿曰：“我以日始出时去人近，而日中时远也。” 一儿曰：“我以日初出远，而日中时近也。” 一儿曰：“日初出大如车盖，及日中则如盘盂，此不为远者小而近者大乎？” 一儿曰：“日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤，此不为近者热而远者凉乎？” 孔子不能决也。 两小儿笑曰：“孰为汝多知乎？” 【乙】 司马光七岁，凛然如成人。闻讲《左氏春秋》，爱之，退为家人讲，即了其大旨。自是手不释卷，至不知饥渴暑寒。群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌没水中，众皆弃去。光持石击瓮，破之。水迸，儿得活。 ——元末阿鲁图《宋史》 2．【甲】文选自______。 3．古汉语中有“一字多义”的现象，如文中的“去”字，请写出其含义。 日始出时去人近( ) 众皆弃去( ) 4．用现代汉语翻译下列句子。 自是手不释卷，至不知饥渴暑寒。 5．【甲】文中划线句不能改成陈述句的理由，下列选项中不正确的一项是（   ） A．原句带着孩童“较真”的口吻，让辩论场景更鲜活。 B．改为陈述句，显得没有气势，语句较平淡。 C．原句用设问句更凸显孩童说话时的自信，让反驳更具说服力。 D．原句更能让读者感受到孩童天真、聪明的人物形象特点。 6．两文中的孩童都富有智慧、勤于思考，但侧重点有所不同。 【甲】文中两小儿就______话题，分别从______和触觉的角度思考并展开辩论，侧重表现他们______； 【乙】文中司马光打破“救落水者需捞人”的常规，用“______”的方式将人救出。侧重表现他______。 【答案】 2．《列子》 3．距离 离开 4．从那以后，他手不离书，甚至不知道饥渴和冷热。 5．C 6．太阳在早晨和中午距离人的远近 视觉 善于观察、勤于思考、敢于质疑、说话有理有据 打破水瓮 聪明机智（或：沉着果断） 【导语】这篇文言文对比阅读通过两则故事展现了古代孩童的智慧与思辨能力。【甲】文《两小儿辩日》以生动的对话形式，通过视觉与触觉的对比辩论，展现了孩童对自然现象的敏锐观察和独立思考；【乙】文则通过司马光“破瓮救人”的机智行为，突显其临危不乱的实践智慧。两文在表现手法上形成互补：前者重思辨，后者重行动；前者用对话推进，后者用叙事展开。文章语言简洁有力，人物形象鲜明，充分体现了古代文言文寓教于事的特色。 2．本题考查文学常识。 《两小儿辩日》选自《列子》。《列子》旧题为道家人物列御寇著。《列子》今本入篇，内容多为民间故事、寓言和神话传说。 3．本题考查文言词义。 日始出时去人近：太阳刚出来的时候距离人近。去：距离。 众皆弃去：其他孩子都吓得跑开了。去：离开。 4．本题考查翻译语句的能力。直译为主，意译为辅。 重点词：自是，从那以后，释，放下；至，甚至。 5．本题考查句子理解。 C.原句“此不为远者小而近者大乎”“此不为近者热而远者凉乎”是反问句，增强了肯定语气，不是设问句；故选C。 6．本题考查文章内容理解和概括。 第一空。根据甲文中“一儿曰：‘我以日始出时去人近，而日中时远也。’一儿曰：‘我以日初出远。而日中时近也。’”可知，两小儿辩论的话题是太阳在早晨和中午距离人的远近。 第二空。根据甲文中“日初出大如车盖，及日中则如盘盂，此不为远者小而近者大乎”可知，一儿是从看到的太阳形状的大小进行思考的，即从视觉的角度进行思考。 第三空。根据甲文中“日初出大如车盖，及日中则如盘盂，此不为远者小而近者大乎”“日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤，此不为近者热而远者凉乎”可知，两小儿能从不同角度观察太阳，并且有理有据地阐述自己的观点，可见他们善于观察、勤于思考、敢于质疑、说话有理有据。 第四空。根据乙文“群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌没水中，众皆弃去。光持石击瓮，破之。水进，儿得活”可知，面对同伴落水的紧急情况，司马光也无法从瓮口捞人，便迅速做出“持石击瓮”的反应，用不同常规的行动救下落水者，可填“打破水瓮”“持石击瓮”等。 第五空。乙文中，面对同伴落水的紧急情况，在其他孩子都“弃去”的慌乱中，司马光迅速“持石击瓮”，救下了落入水瓮的伙伴，体现出他的聪明机智，沉着的心态与果断的行动力。 【点睛】参考译文： 【甲】 孔子向东游历，见到两个小孩在争辩，便问他们争辩的原因。 一个小孩说：“我认为太阳刚出来的时候距离人近，而正午的时候距离人远。” 另一个小孩说：“我认为太阳刚出来的时候距离人远，而正午的时候距离人近。” 一个小孩说：“太阳刚出来的时候像车盖一样大，等到正午就小得像一个盘子，这不是远处的小而近处的大的道理吗？” 另一个小孩说：“太阳刚出来的时候有清凉的感觉，等到正午的时候就像把手伸进热水里一样热，这不是近的就感觉热，而远的就感觉凉的道理吗？” 孔子听了不能判定他们谁对谁错。 两个小孩笑着说：“谁说您的知识渊博呢？”【乙】 司马光七岁时，神态严肃如同成年人。他听别人讲解《左氏春秋》，十分喜爱，回家后就给家人讲解。他很快就掌握了书中的主要内容。从那以后，他手不离书，甚至不知道饥渴和冷热。一群孩子在庭院里玩耍，一个孩子爬上大水缸，脚一滑掉进缸里，被水淹没了。其他孩子都吓得跑开了。司马光拿起石头砸水缸，水缸破了。水涌了出来，那个孩子得以活命。 二、现代文（35分） （一）阅读下文，完成下面小题（15分） 阅读下列以“中国戏曲”为主题的材料，完成问题。 材料一 中国戏曲是由文学、音乐、舞蹈、美术、武术、杂技综合而成的表演艺术，是中国传统文化的瑰宝。中国戏曲的发展经历了先秦的萌芽期，唐代中后期的形成期，宋金的发展期，元代的成熟期，明清的繁荣期这样一个具体过程。经过长期的发展演变，逐步形成了以“京剧、越剧、黄梅戏、评剧、豫剧、昆曲”等剧种为代表的中华戏曲百花苑，现如今，我国已有300多个戏曲剧种。 材料二 乾隆时期，由徽商出面组织的来自南方的四大徽班先后到北京献艺，赢得观众喜爱，一时誉满京城，后来徽调不断吸收昆曲、秦腔、京调、汉调等地方戏的优点，加以创造和改进，在道光年间逐渐形成了一个新的剧种一一京剧。京剧是中国的“国粹”之一，被誉为“国剧”。 材料三 京剧的角色行当有明确划分：生、旦、净、丑四行；“生”扮演男性人物，其中武生扮演擅长武艺的青壮年男子，扮演大将的在装扮上，戴盔，穿厚底靴子，一般使用长柄武器；“旦”扮演女性人物；“净”俗称花脸，扮演性格、气质、相貌上有特异之处的男性角色，或粗犷豪迈，或刚烈耿直，演唱声音要求洪亮宽阔，动作大开大合，是戏曲舞台上风格独特的性格造型；“丑”扮演喜剧滑稽角色。 材料四 中国戏曲表演中的关门、推窗、上马等动作，皆有固定的格式。戏曲从剧本形式、角色当行、音乐唱腔、化妆服装等各个方面，都有一定的程式。在舞台时间和空间处理的灵活性方面，中国戏曲讲究虚拟性，“三五步行遍天下，六七人百万雄兵”也就是这个道理。 材料五 ①戏曲是角儿的艺术，人才培养是戏曲传承发展的根本保障。进入新世纪，戏曲艺术在多元文化冲击下陷入发展困境，但戏曲工作者仍在积极探索。 ②2009年中国戏曲学院打破单一剧种（京剧）教学体制，开设表演系，设立本科专业，让其它地方戏也有了专业发展的机会。 ③2012年起，原文化部启动了“名家传戏当代昆曲名家收徒传艺工程”，上海戏曲学校昆剧班目前已举办七届，让600年昆曲活色生香。 ④上海某中学校长认为：戏曲人才培养的秘诀就是“百教不如一练，百练不如一演”，坚持用剧目驱动教学，让学生演学结合，不断在实践中挖掘学生的表演才华，提升学生的表演能力。 ⑤青年黄梅戏演员陈霈然接受《光明日报》记者韩业庭采访时说：“过去学艺，没有乐谱，完全靠师父口传心授；今天有了乐谱，我们先教会学生识谱、读谱，他们以后学起戏来可能就会事半功倍。同时应该帮助学生判断各自的嗓音条件，合理选择唱腔，进行科学规范的演唱训练，这样才能少走弯路。” 7．阅读材料一、二、三，填写京剧的相关信息。 名称 产生时间 角色划分 地位 京剧 （1）________ （2）________ （3）________ 8．下列对材料内容的理解，正确的一项是（   ） A．材料二中提到徽班进京后吸收了昆曲、秦腔等剧种的优点，说明京剧的形成是一个博采众长的过程。 B．材料三详细介绍了“生、旦、净、丑”四大行当，由此可见，在京剧表演中，所有男性角色都由“生”行扮演。 C．材料四用“三五步行遍天下”形容戏曲的虚拟性，这意味着戏曲表演完全不受任何限制，不需要基本的动作规范。 D．现如今，我国已有300个戏曲剧种。 9．学校成立了京剧社团，请你结合材料三中关于“净”角的描述，帮助导演完成下表。 表演曲目 饰演角色 角色性格特点 动作特点 嗓音要求 《桃园三结义》 张飞 （1）________ （2）________ （3）________ 10．材料五指出戏曲人才培养已有多样探索，但大众普及率仍不高。请结合材料一至四中有关戏曲艺术特点的内容，提出一个推动戏曲普及的“金点子”。 结合材料______，我的金点子是：_________________________________________ 【答案】 7．道光年间 生、旦、净、丑四行 国粹 8．A 9．①粗犷豪迈、刚烈耿直 ②大开大合 ③洪亮宽阔 10．四 开展“虚拟舞台”校园体验活动，设计“三五步行遍天下”互动游戏，让学生通过简单动作模拟戏曲虚拟性，感受戏曲魅力，提升参与兴趣。 【导语】这组非连续性文本以“中国戏曲”为主题，从历史源流、艺术特征到传承现状层层展开，既呈现其综合性、程式性与虚拟性的美学精髓，也直面当代传播困境。材料间逻辑清晰，知识性与时代感兼具，彰显传统文化在守正创新中的生命力。 【解析】 7．本题考查信息提取与整合能力。 根据材料二“在道光年间逐渐形成了一个新的剧种——京剧”可知，京剧的产生时间为“道光年间”； 根据材料三首句“京剧的角色行当有明确划分：生、旦、净、丑四行”可直接提炼出角色划分为“生、旦、净、丑四行”； 根据材料二末句“京剧是中国的‘国粹’之一，被誉为‘国剧’”可知，其地位是“国粹”。 8．本题考查对内容的理解和辨析。 B.材料三指出“‘净’俗称花脸，扮演性格、气质、相貌上有特异之处的男性角色”，说明并非所有男性角色都由“生”行扮演，“净”也扮演男性人物，因此该选项表述错误； C.材料四明确提到“中国戏曲表演中的关门、推窗、上马等动作，皆有固定的格式”“都有一定的程式”，说明戏曲表演虽具虚拟性，但仍有严格规范，并非“完全不受任何限制”，该选项曲解文意； D.材料一原文为“现如今，我国已有300多个戏曲剧种”，选项漏掉“多”字，与事实不符；故选A。 9．本题考查信息提取与迁移运用能力。 结合材料三对“净”角的描述，为《桃园三结义》中张飞这一角色填写性格、动作和嗓音要求。张飞在京剧中属于“净”行（花脸），需严格依据材料三相关内容进行推导。 根据材料三“‘净’俗称花脸，扮演性格、气质、相貌上有特异之处的男性角色，或粗犷豪迈，或刚烈耿直”可知，张飞作为三国猛将，其性格应对应“粗犷豪迈”或“刚烈耿直”； 根据同段“动作大开大合”可直接提炼出其动作特点； 根据材料三“演唱声音要求洪亮宽阔”可确定其嗓音要求。 10．本题考查信息整合与创意表达能力。 要求结合材料一至四中关于戏曲艺术特点的内容，针对“大众普及率不高”的问题，提出一个切实可行的“金点子”。关键在于从戏曲的综合性、程式性、虚拟性等特征中寻找贴近现代生活、易于大众参与的切入点。 根据材料四“中国戏曲讲究虚拟性，‘三五步行遍天下，六七人百万雄兵’”可知，戏曲的虚拟表演具有高度象征性和想象空间，动作简洁却意蕴丰富，适合转化为互动体验活动；又根据材料一“中国戏曲是由文学、音乐、舞蹈、美术、武术、杂技综合而成的表演艺术”，说明其形式多元，可拆解为多个趣味模块供大众尝试。因此，可利用戏曲“虚拟性”和“综合性”特点，设计低门槛、高趣味的沉浸式体验项目，让公众在参与中感受戏曲魅力，从而提升普及率。 示例：结合材料四，我的金点子是：在学校或社区开展“一分钟戏曲虚拟体验”活动，教大家用“推窗”“上马”“行舟”等经典程式动作配合简单剧情，拍摄短视频分享，以轻量化、趣味化方式传播戏曲之美。 （二）阅读下文，完成下面小题（20分） 阅读下面语段，完成小题。 盛开在碗里的硬币 ①中午时经过一所小学门前，目光忽然被一个人所吸引。那是一个十一二岁的小女孩，坐在地上，面前放一只碗。那只碗很大，现在的人家，很少见到这样大的碗了。她的衣服上居然还带着补丁，她并不像别的乞讨的孩子那样，在面前竖一张纸板或者用粉笔在地上写着悲惨的经历，她只是默默地坐在那里，有着一种莫名的神情。 ②当时正是放午学时间，那些学生成群地拥出校门，有的走向来接的家长，更多的人涌进校旁的麻辣烫、过桥米线等店铺。那些学生，和这个女孩年龄相仿，却有着迥然的神态，仿佛天地之隔。女孩的身边围拢了一些学生和家长，有的学生拿出零钱给女孩，有的在一旁观望嘻笑。 ③女孩很奇怪，如果面前的手递过来的是纸币，她就装进口袋里，如果是硬币，就摆放在碗里，而且摆得极美观。我饶有兴致地看着，她把一枚一元的摆在碗底中央，周围是一圈金黄的五角硬币，在外围则又是一元的，看看摆不住了，便放第二层，一枚压三枚，就像一朵正在慢慢开放的花朵。我看了好久，直到她的碗里摆满了硬币。然后她小心地捧着碗站起身，慢慢地离开。 ④我正要走，忽见女孩走进了旁边的卖麻辣烫的店子，好奇之下，便跟了过去。女孩刚一进店门，便听服务员说：“怎么还要到屋里来了？去外面！”女孩的脸一下子红了，小声说：“我想买一碗麻辣烫，带走！”然后轻轻地从碗里拣出几枚硬币。等她提着麻辣烫出来，又拐向另一边的一家书店，只是在门口犹豫了半天，终于没有走进去。我依然跟着她，她又买了一双凉鞋，很大，看样子不是给自己的，还买了一包低档香烟。口袋里的纸币已经花尽，碗里的硬币也只剩下少半。 ⑤她慢慢地向前走，依然用一只手（A．举 B．捧 C．拿）着碗，就像在呵护着一朵开在掌中的花。她一边走一边喃喃自语：“还要给爸爸买瓶酒，给弟弟买个玩具……”她回头看了一眼路过的书店，眼中一丝不舍，只是没有停下脚步。我快步超越她，回头看，那只碗里的硬币依然是一朵花的形状，在阳光下闪着灿烂的光。 ⑥我猜想，她或许有着一个极贫困的家，有着一个多病的母亲，有着一个劳累的父亲，一个小小的弟弟。本该是在鸟语书香的校园里读书的年龄，却要在大街上拿着一只碗讨钱，这是怎样的一个女孩，或许懂事、善良、自强等词语已不足以概括，就从她在碗中摆钱的行为来看，她便远远超越了这些。也许是因为她的心中有着美丽的花，她才能把那些硬币摆放成如此鲜艳的形状。是的，和那些同龄的孩子相比，她已低到尘埃之中，可是那些最美的花，往往都是开放在尘埃里。 ⑦这个夏日的午后，我的心被碗里那些闪光的硬币温柔地击中，将那些蒙在心上的尘埃荡起飘尽。也曾艰难过，也曾在黯淡际遇中挣扎，或许那样的时刻，我的心里有执著有坚强，可是同这个女孩相比，却少了最重要的东西。我曾抱怨过，也曾嫉妒过，更是愤恨过，世界在我的眼中，一度如此冷漠丑陋。可这个孩子，她眼中的世界是如此美好，即使在如此的生活中，她还能让心上开出花来，而不是结出老茧，真的让人惭愧不已。 ⑧感谢这个穿着带补丁衣服的女孩，那些盛开在碗里的硬币，照亮我生命中那么多阴暗的角落，更像一汩清泉，悄悄浸润，涤尽那些经年尘埃。眼中的世界一下子美丽清新起来，看着女孩渐远的背影，才发觉，生活，竟是如此可爱！ 11．第③段划线句中“奇怪”和“美观”在文中具体指什么？ “奇怪”指_________________ “美观”指________________ 12．从以下三个动词中选择一项恰当的填入第⑤段的空格，并说明理由。 她慢慢地向前走，依然用一只手（A．举  B．捧  C．拿）着碗，就像在呵护着一朵开在掌中的花。 理由：___________ 13．下列对文章第①②段作用的理解，正确的一项是（   ） A．交代故事发生的时间、地点和主要人物，渲染了和谐温馨的家庭氛围。 B．通过描写女孩“带补丁的衣服”“默默静坐”的状态，与周围学生的喧闹、进店消费的行为形成对比，暗示女孩境遇的特殊。 C．写“学生和家长有的给钱、有的观望嘻笑”，既体现了路人对女孩的不同态度，也与后文女孩用硬币买物品的情节相呼应。 D．详细刻画女孩的外貌和周围环境，主要目的是表达对乞讨儿童的同情，奠定全文悲伤压抑的感情基调。 14．从全文来看，你是如何理解本文标题“盛开在碗里的硬币”的含义？ 【答案】 11．女孩将纸币和硬币放进不同的地方。硬币在碗里的形状像一朵正在慢慢开放的花朵。 12．B.捧。“捧”能够体现出女孩动作的轻柔，生怕破坏碗里的“硬币花”，可以看出女孩心思之细腻，也更进一步说明“硬币花”对女孩的重要性。 13．B 14．既是指碗中那个小女孩用硬币摆成的花朵，更象征着生活在艰难困苦里的小女孩的内心充满着希望与美好。 【导语】这篇散文通过细腻的笔触刻画了一个乞讨女孩的形象，以“碗中硬币”为线索，展现了贫困中依然保持美好心灵的主题。作者运用对比手法（女孩与同龄学生、硬币摆放与物质匮乏），通过“花朵”意象的反复强化，歌颂了逆境中的尊严与希望。文中硬币从实用货币升华为精神象征，最终完成对读者心灵的涤荡。全文情感真挚，由观察到感悟层层递进，在平凡细节中挖掘深刻人性光辉。 11．本题考查对文章关键词语的理解赏析能力，解答时需结合上下文内容，用简练的语言回答。 一空：根据文中第③段“女孩很奇怪，如果面前的手递过来的是纸币，她就装进口袋里，如果是硬币，就摆放在碗里”可见，“奇怪”是指女孩将纸币和硬币放在不同的地方，把纸币放进口袋，硬币放在碗中。 二空：在③段中提到“摆得极美观”，结合下文的“她把一枚一元的摆在碗底中央，周围是一圈金黄的五角硬币，在外围则又是一元的，看看摆不住了，便放第二层，一枚压三枚，就像一朵正在慢慢开放的花朵”可见，“美观”是指硬币在碗中的形状像一朵正在慢慢绽放的花朵。 12．本题考查词语的选择。解答时要注意比较选项所列词语的区别，再结合句意和文意选择恰当的词语。 “举”“捧”“拿”都是动词，“举”是向上抬，向上托的意思，“捧”指用手托着。“拿”指用手或用其他方式抓住。从句中“慢慢地”“呵护”来看，“举”和“拿”不妥，不能更好表现小女孩对碗及钱币的慎重和小心翼翼。用“捧”能够体现出女孩动作的轻柔小心，生怕破坏碗里的“硬币花”，可以看出女孩心思之细腻，也更进一步说明“硬币花”对女孩的重要性。 13．本题考查段落作用。 A.结合第①段“中午时经过一所小学门前”“一个十一二岁的小女孩，坐在地上，面前放一只碗”可知，文段确实交代了时间、地点和主要人物，但女孩衣衫带补丁、以乞讨为生，周围是学生的消费与观望嘻笑，并无“和谐温馨的家庭氛围”，该选项错误； C.结合第②段“有的学生拿出零钱给女孩，有的在一旁观望嘻笑”可知，这部分确实体现了不同态度，但后文女孩用硬币买物品的情节，核心是展现她对家人的关爱，与“路人不同态度”无直接呼应关系，该选项错误； D.结合第①②段内容，文段对女孩外貌和环境的描写，目的是引出女孩的特殊境遇，而非单纯表达同情；且全文后文强调女孩的善良、乐观，感情基调是温暖励志的，并非“悲伤压抑”，该选项错误； 14．本题考查对文章标题含义的理解。 根据第③段“她把一枚一元的摆在碗底中央，周围是一圈金黄的五角硬币，在外围则又是一元的，看看摆不住了，便放第二层，一枚压三枚，就像一朵正在慢慢开放的花朵”可知，标题“盛开在碗里的硬币”的表层含义是指碗中那个小女孩用硬币摆成的花朵。从文章前面的情节可知，小女孩家庭贫困、生活艰难，但她依然用硬币在碗里摆成开放的花； 结合⑥段“也许是因为她的心中有着美丽的花，她才能把那些硬币摆放成如此鲜艳的形状”、⑦段“这个孩子，她眼中的世界是如此美好，即使在如此的生活中，她还能让心上开出花来”等可知，这“盛开在碗里的硬币”“花”是小女孩面对困苦，心中依然充满希望和美好的象征，开在了小女孩的心里，也开在了“我”的心里。 三、综合运用（20分） 阅读下面材料，完成下面小题（20分） 生活中，常常需要根据目的来阅读。而AI时代，技术能够为我们的阅读赋能，使我们更好地实现阅读目的。让我们一起完成以下任务： 任务一·绘制人物关系图 15．小语同学借助AI绘制出一幅如下的人物关系图，下面哪一个指令最容易成功？（    ） 小贴士：AI指令通常包括四个关键因素——1任务要明确；2请求要清晰具体；3提供信息要充分；4明确输出的格式。 A．AI你好，请帮我生成《童年》人物关系简图好吗？十分感谢。期待你的精彩表现哦！ B．请绘制《童年》人物关系图表，主人公居中，其他人物按对阿廖沙的影响左右分列箭头连接。 C．请围绕“阿廖沙”生成一幅人物关系图，人物与人物之间用箭头连接，人物身份后备注名字。 D．《童年》人物关系图，主人公、次要人物，横向排列，不同颜色区分。 16．以上人物关系图在结构形式或内容完整性、准确性上还存在一些不足，请编写一句指令让AI继续修改，加以完善。指令：____________________________________________________________________。 任务二·梳理小说情节 17．在人生中，常有一些关键时刻影响人物的成长。小文同学想借助AI梳理影响阿廖沙成长的关键事件，但他认为AI生成的结果似乎还有遗漏，请你仿照例句将之补全：______________________________。 AI：以下是《童年》中按时间顺序排列、改变阿廖沙生活状态的关键事件： 1.来到外祖父家：进入外祖父的染坊家庭，阿廖沙生活环境从相对安稳转为充满冲突，价值观开始受到冲击。 2.母亲再婚：母亲改嫁后，阿廖沙失去了主要的情感依靠，被迫更早独立面对家庭中的冷漠与复杂。 3.母亲去世：母亲的离世是阿廖沙童年的重大转折点，他彻底失去了血缘上的至亲，外祖父家也不再愿意收留他，最终迫使11岁的阿廖沙离开家庭，走向社会谋生，标志着他童年的结束。 任务三•分析人物性格 18．在阅读《童年》中，小雅同学发现书中人物常有着复杂的性格，不能简单化脸谱化地评价。他将部分人物性格进行了以下的概括，你认为不恰当的一项是（    ） A．外祖父——贪婪残暴与信仰虔诚 B．小茨冈——热情仗义与懦弱顺从 C．外祖母——善良慈爱与勇敢果断 D．阿廖沙——坚韧乐观与敏感孤独 【答案】 15．B 16．示例：请完善《童年》中以阿廖沙为中心的人物关系图，补充更多对阿廖沙有影响的人物，并在人物身份备注后，简要说明该人物对阿廖沙的具体影响。 17．示例：结识“好事情”：“好事情”的出现，让阿廖沙接触到了新的思想和知识，为他打开了一扇了解外部世界和不同观念的窗口，在精神层面给予他引导，影响了他对世界的认知。 18．B 【解析】 15．本题考查内容理解与分析。 A.请求不够清晰具体，没有说明人物关系图的具体呈现方式，比如人物的排列、连接方式等； C.虽然围绕“阿廖沙”生成人物关系图，但没有清晰规定人物的排列（如主人公居中、按影响分列）等关键结构，请求的具体性不足； D.要求横向排列、不同颜色区分，与示例图按对阿廖沙影响左右分列的结构不符，不符合生成示例图这类图表的需求；故选B。 16．本题考查语言表达。 题目提到“以上人物关系图在结构形式或内容完整性、准确性上还存在一些不足”，因此编写的指令可从以下三方面入手：要求AI完善关系图的结构形式，让图表结构更清晰；补充更多对阿廖沙有重要影响的人物，让内容更完整；简要说明各人物对阿廖沙的具体影响，让内容更准确。 17．本题考查内容概括。 回忆《童年》中对阿廖沙成长有重要影响的事件，结合示例的表述逻辑，先点明事件，再说明该事件如何改变阿廖沙的生活状态或对他的成长产生影响。 示例：外祖母讲故事：外祖母经常给阿廖沙讲述充满爱与正义的民间故事，如关于勇士和智者的传说，这些故事像明灯一样照亮阿廖沙的心灵，帮助他在充满暴力与自私的环境中坚守善良与希望。 18．本题考查人物形象概括分析。 B.在《童年》里，小茨冈善良、乐观且勇敢，会保护阿廖沙，还充满活力，“懦弱顺从”不符合他的性格；故选B。 四、写作（60分） 19．作文。 成长路上，一次难题的攻克，一次自我的超越，一次勇敢的尝试，一次不懈的坚持……都值得我们珍藏在记忆深处，那份“成功”的喜悦，不仅在于最终的结果，更在于为之努力的过程和从中获得的成长。 请以“我成功了”为题，写一篇600字左右的记叙文。 要求：（1）不得透露个人相关信息，不能出现真实的人名，用A老师、A同学等来代替。（2）感情真挚，卷面工整，字迹清楚。 【答案】例文： 我成功了 站在学校操场的领奖台上，接过800米长跑冠军的奖牌时，阳光洒在脸上，我忽然明白：所谓成功，从来不是一蹴而就的奇迹，而是无数次跌倒后重新站起的坚持。 三个月前，校运会报名通知贴出来时，我看着800米项目犹豫不决。体育一直是我的弱项，尤其是长跑，每次测试都落在队伍末尾。体育老师看出了我的纠结，拍着我的肩膀说：“真正的挑战，是超越过去的自己。”这句话像一颗种子，在我心里扎了根，我咬咬牙，在报名表上写下了自己的名字。 从此，操场的跑道上多了一个执着的身影。每天放学后，我都会留下来训练。一开始，跑了不到两圈，我就气喘吁吁，双腿像灌了铅一样沉重，真想放弃。这时，同桌总会陪我一起跑，一边给我鼓劲，一边教我调整呼吸：“三步一吸、三步一呼，跟着节奏来。”我跟着他的方法尝试，慢慢找到了感觉。 训练过程中，伤病也来捣乱。一次跑步时，我不小心崴了脚，脚踝肿得像个馒头，只能在家休养。看着窗外同学们训练的身影，我心里急得团团转。但我没有消沉，伤一好转，就立刻回到了跑道上。我知道，坚持不是没有眼泪，而是含着眼泪依然奔跑。 校运会当天，站在起跑线上，我既紧张又兴奋。发令枪响，我像离弦的箭一样冲了出去。跑到一半时，熟悉的疲惫感再次袭来，双腿酸痛难忍，真想放慢脚步。但我想起了三个月来的坚持，想起了体育老师的鼓励，想起了同桌的陪伴。我咬紧牙关，调整呼吸，一步步向终点迈进。 当我冲过终点线，听到同学们的欢呼时，泪水模糊了双眼。我不仅赢得了比赛，更战胜了那个胆怯、容易放弃的自己。 这次经历让我深深懂得：成功的喜悦，不在于奖牌的光芒，而在于为之拼搏的汗水与坚持。成长路上，只要我们不放弃，每一次努力都会成为照亮前路的光。而这份成功的记忆，也将永远珍藏在我心中，成为我未来勇敢前行的力量。 【解析】本题考查命题作文。 审题立意：这是材料加命题作文，题目为“我成功了”，材料明确了“成功”的核心内涵——不仅是最终结果，更在于努力过程与成长收获，限定了写作范围为成长路上的具体经历（如攻克难题、自我超越、勇敢尝试、不懈坚持等）。立意需围绕“过程的价值”“自我的突破”展开，既要体现成功的喜悦，更要突出经历带来的成长感悟（如学会坚持、收获勇气、突破自我等），传递积极向上的价值观。 选材构思：本题明确要求写作记叙文。开篇可以通过设置悬念、描绘场景或回忆等方式引入主题，如描述自己在面对某个挑战时的紧张心情，引起读者的兴趣。中间详细叙述自己为成功所做的努力，比如遇到难题时如何查阅资料、请教他人，进行自我尝试和不断调整；在自我超越过程中，怎样克服内心的恐惧和犹豫，勇敢迈出第一步；在勇敢尝试时，遭遇失败后如何重新振作，总结经验教训；在不懈坚持时，面对身体或心理的疲惫，如何咬牙坚持下去等。通过具体的事例和生动的描写，展现自己努力的过程和内心的变化。结尾总结这次成功给自己带来的收获和感悟，如增强了自信心、培养了坚韧不拔的精神、学会了团队合作等，升华主题，表达对未来继续努力、追求更多成功的决心和期待。 / 学科网（北京）股份有限公司 $2026年秋季六年级开学分班·学情自测卷01 语文·答题卡 姓 名： 准考证号： 注意事项 1.答题前，考生先将自己的姓名，准考证号填写清 贴条形码区 楚，并认真检查监考员所粘贴的条形码。 2. 选择题必须用2B铅笔填涂；非选择题必须用 p 0.5m黑色签字笔答题，不得用铅笔或圆珠笔答 题；字体工整、笔迹清晰。 霓 3. 请按题号顺序在各题目的答题区域内作答，超出 区域书写的答案无效：在草稿纸、试题卷上答题 缺考 无效。 此栏考生禁填 4. 保持卡面清洁，不要折叠、不要弄破。 标记 5. 正确填涂■ 一、 古诗文默写（共13分） 1.(13分) (1) 如 (2) (3) (4) ! ! 二、文言文阅读（共22分) ! 2.(3分) ! ! 3.(4分) (1) 期 (2) 4.(6分) 5.(3分)[A][B][C][D] 6.(6分) 摇 请在各题目的答题区域内作答超出墨色矩形边框限定区域的答案无效！ 语文第1页（共6贡 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 三、现代文阅读（共35分） (一)（共15分） 7.(3分) (1) (2) (3) 8.(3分)[A][B][C][D] 9.(6分) (1) (2) (3) 10.(3分) (二)（共20分） 11.(6分) 12.(5分) 13.(4分)[A][B][C][D] 14.(5分) 请在各题目的答题区域内作籥整署色钜形浊挺限定区域的答案无效！ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 四、名著阅读（共20分) 15.(4分)[A][B][C][D] 16.(6分) 17.(6分) 18.(4分)[A][B][C][D] 语文第3贡（共。贡） 请情祥会告艺是麦锅究效： 五、写作（共0分） 19.(60分) 语文第4页（共6页） 请在谷题日的答题区域内作答，烟击黑色矩形边框限定运域的答案无效： 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 语文第5页k共G页) ■ ■ 市蓉曾警这线森答超黨福缩耀这毁套筅效： 吾文一 第6京（井6页 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！………………○………………外………………○………………装………………○………………订………………○………………线………………○……………… ………………○………………内………………○………………装………………○………………订………………○………………线………………○……………… 此卷只装订不密封 ………………○………………内………………○………………装………………○………………订………………○………………线………………○……………… ………………○………………外………………○………………装………………○………………订………………○………………线………………○……………… … 学校：______________姓名：_____________班级：_______________考号：______________________ 2026年秋季六年级开学分班·学情自测卷01 语 文·考试版 （考试用时100分钟，满分150分） 考生须知： 1．答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号等填写在答题卡和试卷指定位置上。 2．回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。 一、古诗文（35分） （一）默写与运用（13分） 1．默写。 （1）野旷天低树，_________________。（《宿建德江》） （2）茅檐长扫净无苔，_________________。（《书湖阴先生壁（其一）》） （3）_________________，水村山郭酒旗风。（《江南春》） （4）《西江月·夜行黄沙道中》运用侧面烘托表现词人陶醉在丰收在望的喜悦之中的句子是：“_________________，_________________”。 （二）阅读古文，完成下面小题（22分） 【甲】 两小儿辩日 孔子东游，见两小儿辩斗，问其故。 一儿曰：“我以日始出时去人近，而日中时远也。” 一儿曰：“我以日初出远，而日中时近也。” 一儿曰：“日初出大如车盖，及日中则如盘盂，此不为远者小而近者大乎？” 一儿曰：“日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤，此不为近者热而远者凉乎？” 孔子不能决也。 两小儿笑曰：“孰为汝多知乎？” 【乙】 司马光七岁，凛然如成人。闻讲《左氏春秋》，爱之，退为家人讲，即了其大旨。自是手不释卷，至不知饥渴暑寒。群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌没水中，众皆弃去。光持石击瓮，破之。水迸，儿得活。 ——元末阿鲁图《宋史》 2．【甲】文选自______。 3．古汉语中有“一字多义”的现象，如文中的“去”字，请写出其含义。 日始出时去人近( ) 众皆弃去( ) 4．用现代汉语翻译下列句子。 自是手不释卷，至不知饥渴暑寒。 5．【甲】文中划线句不能改成陈述句的理由，下列选项中不正确的一项是（   ） A．原句带着孩童“较真”的口吻，让辩论场景更鲜活。 B．改为陈述句，显得没有气势，语句较平淡。 C．原句用设问句更凸显孩童说话时的自信，让反驳更具说服力。 D．原句更能让读者感受到孩童天真、聪明的人物形象特点。 6．两文中的孩童都富有智慧、勤于思考，但侧重点有所不同。 【甲】文中两小儿就______话题，分别从______和触觉的角度思考并展开辩论，侧重表现他们______； 【乙】文中司马光打破“救落水者需捞人”的常规，用“______”的方式将人救出。侧重表现他______。 两个小孩笑着说：“谁说您的知识渊博呢？”【乙】 二、现代文（35分） （一）阅读下文，完成下面小题（15分） 阅读下列以“中国戏曲”为主题的材料，完成问题。 材料一 中国戏曲是由文学、音乐、舞蹈、美术、武术、杂技综合而成的表演艺术，是中国传统文化的瑰宝。中国戏曲的发展经历了先秦的萌芽期，唐代中后期的形成期，宋金的发展期，元代的成熟期，明清的繁荣期这样一个具体过程。经过长期的发展演变，逐步形成了以“京剧、越剧、黄梅戏、评剧、豫剧、昆曲”等剧种为代表的中华戏曲百花苑，现如今，我国已有300多个戏曲剧种。 材料二 乾隆时期，由徽商出面组织的来自南方的四大徽班先后到北京献艺，赢得观众喜爱，一时誉满京城，后来徽调不断吸收昆曲、秦腔、京调、汉调等地方戏的优点，加以创造和改进，在道光年间逐渐形成了一个新的剧种一一京剧。京剧是中国的“国粹”之一，被誉为“国剧”。 材料三 京剧的角色行当有明确划分：生、旦、净、丑四行；“生”扮演男性人物，其中武生扮演擅长武艺的青壮年男子，扮演大将的在装扮上，戴盔，穿厚底靴子，一般使用长柄武器；“旦”扮演女性人物；“净”俗称花脸，扮演性格、气质、相貌上有特异之处的男性角色，或粗犷豪迈，或刚烈耿直，演唱声音要求洪亮宽阔，动作大开大合，是戏曲舞台上风格独特的性格造型；“丑”扮演喜剧滑稽角色。 材料四 中国戏曲表演中的关门、推窗、上马等动作，皆有固定的格式。戏曲从剧本形式、角色当行、音乐唱腔、化妆服装等各个方面，都有一定的程式。在舞台时间和空间处理的灵活性方面，中国戏曲讲究虚拟性，“三五步行遍天下，六七人百万雄兵”也就是这个道理。 材料五 ①戏曲是角儿的艺术，人才培养是戏曲传承发展的根本保障。进入新世纪，戏曲艺术在多元文化冲击下陷入发展困境，但戏曲工作者仍在积极探索。 ②2009年中国戏曲学院打破单一剧种（京剧）教学体制，开设表演系，设立本科专业，让其它地方戏也有了专业发展的机会。 ③2012年起，原文化部启动了“名家传戏当代昆曲名家收徒传艺工程”，上海戏曲学校昆剧班目前已举办七届，让600年昆曲活色生香。 ④上海某中学校长认为：戏曲人才培养的秘诀就是“百教不如一练，百练不如一演”，坚持用剧目驱动教学，让学生演学结合，不断在实践中挖掘学生的表演才华，提升学生的表演能力。 ⑤青年黄梅戏演员陈霈然接受《光明日报》记者韩业庭采访时说：“过去学艺，没有乐谱，完全靠师父口传心授；今天有了乐谱，我们先教会学生识谱、读谱，他们以后学起戏来可能就会事半功倍。同时应该帮助学生判断各自的嗓音条件，合理选择唱腔，进行科学规范的演唱训练，这样才能少走弯路。” 7．阅读材料一、二、三，填写京剧的相关信息。 名称 产生时间 角色划分 地位 京剧 （1）________ （2）________ （3）________ 8．下列对材料内容的理解，正确的一项是（   ） A．材料二中提到徽班进京后吸收了昆曲、秦腔等剧种的优点，说明京剧的形成是一个博采众长的过程。 B．材料三详细介绍了“生、旦、净、丑”四大行当，由此可见，在京剧表演中，所有男性角色都由“生”行扮演。 C．材料四用“三五步行遍天下”形容戏曲的虚拟性，这意味着戏曲表演完全不受任何限制，不需要基本的动作规范。 D．现如今，我国已有300个戏曲剧种。 9．学校成立了京剧社团，请你结合材料三中关于“净”角的描述，帮助导演完成下表。 表演曲目 饰演角色 角色性格特点 动作特点 嗓音要求 《桃园三结义》 张飞 （1）________ （2）________ （3）________ 10．材料五指出戏曲人才培养已有多样探索，但大众普及率仍不高。请结合材料一至四中有关戏曲艺术特点的内容，提出一个推动戏曲普及的“金点子”。 结合材料______，我的金点子是：_________________________________________ （二）阅读下文，完成下面小题（20分） 盛开在碗里的硬币 ①中午时经过一所小学门前，目光忽然被一个人所吸引。那是一个十一二岁的小女孩，坐在地上，面前放一只碗。那只碗很大，现在的人家，很少见到这样大的碗了。她的衣服上居然还带着补丁，她并不像别的乞讨的孩子那样，在面前竖一张纸板或者用粉笔在地上写着悲惨的经历，她只是默默地坐在那里，有着一种莫名的神情。 ②当时正是放午学时间，那些学生成群地拥出校门，有的走向来接的家长，更多的人涌进校旁的麻辣烫、过桥米线等店铺。那些学生，和这个女孩年龄相仿，却有着迥然的神态，仿佛天地之隔。女孩的身边围拢了一些学生和家长，有的学生拿出零钱给女孩，有的在一旁观望嘻笑。 ③女孩很奇怪，如果面前的手递过来的是纸币，她就装进口袋里，如果是硬币，就摆放在碗里，而且摆得极美观。我饶有兴致地看着，她把一枚一元的摆在碗底中央，周围是一圈金黄的五角硬币，在外围则又是一元的，看看摆不住了，便放第二层，一枚压三枚，就像一朵正在慢慢开放的花朵。我看了好久，直到她的碗里摆满了硬币。然后她小心地捧着碗站起身，慢慢地离开。 ④我正要走，忽见女孩走进了旁边的卖麻辣烫的店子，好奇之下，便跟了过去。女孩刚一进店门，便听服务员说：“怎么还要到屋里来了？去外面！”女孩的脸一下子红了，小声说：“我想买一碗麻辣烫，带走！”然后轻轻地从碗里拣出几枚硬币。等她提着麻辣烫出来，又拐向另一边的一家书店，只是在门口犹豫了半天，终于没有走进去。我依然跟着她，她又买了一双凉鞋，很大，看样子不是给自己的，还买了一包低档香烟。口袋里的纸币已经花尽，碗里的硬币也只剩下少半。 ⑤她慢慢地向前走，依然用一只手（A．举 B．捧 C．拿）着碗，就像在呵护着一朵开在掌中的花。她一边走一边喃喃自语：“还要给爸爸买瓶酒，给弟弟买个玩具……”她回头看了一眼路过的书店，眼中一丝不舍，只是没有停下脚步。我快步超越她，回头看，那只碗里的硬币依然是一朵花的形状，在阳光下闪着灿烂的光。 ⑥我猜想，她或许有着一个极贫困的家，有着一个多病的母亲，有着一个劳累的父亲，一个小小的弟弟。本该是在鸟语书香的校园里读书的年龄，却要在大街上拿着一只碗讨钱，这是怎样的一个女孩，或许懂事、善良、自强等词语已不足以概括，就从她在碗中摆钱的行为来看，她便远远超越了这些。也许是因为她的心中有着美丽的花，她才能把那些硬币摆放成如此鲜艳的形状。是的，和那些同龄的孩子相比，她已低到尘埃之中，可是那些最美的花，往往都是开放在尘埃里。 ⑦这个夏日的午后，我的心被碗里那些闪光的硬币温柔地击中，将那些蒙在心上的尘埃荡起飘尽。也曾艰难过，也曾在黯淡际遇中挣扎，或许那样的时刻，我的心里有执著有坚强，可是同这个女孩相比，却少了最重要的东西。我曾抱怨过，也曾嫉妒过，更是愤恨过，世界在我的眼中，一度如此冷漠丑陋。可这个孩子，她眼中的世界是如此美好，即使在如此的生活中，她还能让心上开出花来，而不是结出老茧，真的让人惭愧不已。 ⑧感谢这个穿着带补丁衣服的女孩，那些盛开在碗里的硬币，照亮我生命中那么多阴暗的角落，更像一汩清泉，悄悄浸润，涤尽那些经年尘埃。眼中的世界一下子美丽清新起来，看着女孩渐远的背影，才发觉，生活，竟是如此可爱！ 11．第③段划线句中“奇怪”和“美观”在文中具体指什么？ “奇怪”指_________________ “美观”指________________ 12．从以下三个动词中选择一项恰当的填入第⑤段的空格，并说明理由。 她慢慢地向前走，依然用一只手（A．举  B．捧  C．拿）着碗，就像在呵护着一朵开在掌中的花。 理由：___________ 13．下列对文章第①②段作用的理解，正确的一项是（   ） A．交代故事发生的时间、地点和主要人物，渲染了和谐温馨的家庭氛围。 B．通过描写女孩“带补丁的衣服”“默默静坐”的状态，与周围学生的喧闹、进店消费的行为形成对比，暗示女孩境遇的特殊。 C．写“学生和家长有的给钱、有的观望嘻笑”，既体现了路人对女孩的不同态度，也与后文女孩用硬币买物品的情节相呼应。 D．详细刻画女孩的外貌和周围环境，主要目的是表达对乞讨儿童的同情，奠定全文悲伤压抑的感情基调。 14．从全文来看，你是如何理解本文标题“盛开在碗里的硬币”的含义？ 三、综合运用（20分） 阅读下面材料，完成下面小题（20分） 生活中，常常需要根据目的来阅读。而AI时代，技术能够为我们的阅读赋能，使我们更好地实现阅读目的。让我们一起完成以下任务： 任务一·绘制人物关系图 15．小语同学借助AI绘制出一幅如下的人物关系图，下面哪一个指令最容易成功？（    ） 小贴士：AI指令通常包括四个关键因素——1任务要明确；2请求要清晰具体；3提供信息要充分；4明确输出的格式。 A．AI你好，请帮我生成《童年》人物关系简图好吗？十分感谢。期待你的精彩表现哦！ B．请绘制《童年》人物关系图表，主人公居中，其他人物按对阿廖沙的影响左右分列箭头连接。 C．请围绕“阿廖沙”生成一幅人物关系图，人物与人物之间用箭头连接，人物身份后备注名字。 D．《童年》人物关系图，主人公、次要人物，横向排列，不同颜色区分。 16．以上人物关系图在结构形式或内容完整性、准确性上还存在一些不足，请编写一句指令让AI继续修改，加以完善。指令：____________________________________________________________________。 任务二·梳理小说情节 17．在人生中，常有一些关键时刻影响人物的成长。小文同学想借助AI梳理影响阿廖沙成长的关键事件，但他认为AI生成的结果似乎还有遗漏，请你仿照例句将之补全：______________________________。 AI：以下是《童年》中按时间顺序排列、改变阿廖沙生活状态的关键事件： 1.来到外祖父家：进入外祖父的染坊家庭，阿廖沙生活环境从相对安稳转为充满冲突，价值观开始受到冲击。 2.母亲再婚：母亲改嫁后，阿廖沙失去了主要的情感依靠，被迫更早独立面对家庭中的冷漠与复杂。 3.母亲去世：母亲的离世是阿廖沙童年的重大转折点，他彻底失去了血缘上的至亲，外祖父家也不再愿意收留他，最终迫使11岁的阿廖沙离开家庭，走向社会谋生，标志着他童年的结束。 任务三•分析人物性格 18．在阅读《童年》中，小雅同学发现书中人物常有着复杂的性格，不能简单化脸谱化地评价。他将部分人物性格进行了以下的概括，你认为不恰当的一项是（    ） A．外祖父——贪婪残暴与信仰虔诚 B．小茨冈——热情仗义与懦弱顺从 C．外祖母——善良慈爱与勇敢果断 D．阿廖沙——坚韧乐观与敏感孤独 四、写作（60分） 19．作文。 成长路上，一次难题的攻克，一次自我的超越，一次勇敢的尝试，一次不懈的坚持……都值得我们珍藏在记忆深处，那份“成功”的喜悦，不仅在于最终的结果，更在于为之努力的过程和从中获得的成长。 请以“我成功了”为题，写一篇600字左右的记叙文。 要求：（1）不得透露个人相关信息，不能出现真实的人名，用A老师、A同学等来代替。（2）感情真挚，卷面工整，字迹清楚。 试题 第3页（共8页） 试题 第4页（共8页） 试题 第1页（共8页） 试题 第2页（共8页） 学科网（北京）股份有限公司 $ 2026年秋季六年级开学分班·学情自测卷01 语 文·考试版 （考试用时100分钟，满分150分） 考生须知： 1．答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号等填写在答题卡和试卷指定位置上。 2．回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。 一、古诗文（35分） （一）默写与运用（13分） 1．默写。 （1）野旷天低树，_________________。（《宿建德江》） （2）茅檐长扫净无苔，_________________。（《书湖阴先生壁（其一）》） （3）_________________，水村山郭酒旗风。（《江南春》） （4）《西江月·夜行黄沙道中》运用侧面烘托表现词人陶醉在丰收在望的喜悦之中的句子是：“_________________，_________________”。 （二）阅读古文，完成下面小题（22分） 【甲】 两小儿辩日 孔子东游，见两小儿辩斗，问其故。 一儿曰：“我以日始出时去人近，而日中时远也。” 一儿曰：“我以日初出远，而日中时近也。” 一儿曰：“日初出大如车盖，及日中则如盘盂，此不为远者小而近者大乎？” 一儿曰：“日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤，此不为近者热而远者凉乎？” 孔子不能决也。 两小儿笑曰：“孰为汝多知乎？” 【乙】 司马光七岁，凛然如成人。闻讲《左氏春秋》，爱之，退为家人讲，即了其大旨。自是手不释卷，至不知饥渴暑寒。群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌没水中，众皆弃去。光持石击瓮，破之。水迸，儿得活。 ——元末阿鲁图《宋史》 2．【甲】文选自______。 3．古汉语中有“一字多义”的现象，如文中的“去”字，请写出其含义。 日始出时去人近( ) 众皆弃去( ) 4．用现代汉语翻译下列句子。 自是手不释卷，至不知饥渴暑寒。 5．【甲】文中划线句不能改成陈述句的理由，下列选项中不正确的一项是（   ） A．原句带着孩童“较真”的口吻，让辩论场景更鲜活。 B．改为陈述句，显得没有气势，语句较平淡。 C．原句用设问句更凸显孩童说话时的自信，让反驳更具说服力。 D．原句更能让读者感受到孩童天真、聪明的人物形象特点。 6．两文中的孩童都富有智慧、勤于思考，但侧重点有所不同。 【甲】文中两小儿就______话题，分别从______和触觉的角度思考并展开辩论，侧重表现他们______； 【乙】文中司马光打破“救落水者需捞人”的常规，用“______”的方式将人救出。侧重表现他______。 两个小孩笑着说：“谁说您的知识渊博呢？”【乙】 二、现代文（35分） （一）阅读下文，完成下面小题（15分） 阅读下列以“中国戏曲”为主题的材料，完成问题。 材料一 中国戏曲是由文学、音乐、舞蹈、美术、武术、杂技综合而成的表演艺术，是中国传统文化的瑰宝。中国戏曲的发展经历了先秦的萌芽期，唐代中后期的形成期，宋金的发展期，元代的成熟期，明清的繁荣期这样一个具体过程。经过长期的发展演变，逐步形成了以“京剧、越剧、黄梅戏、评剧、豫剧、昆曲”等剧种为代表的中华戏曲百花苑，现如今，我国已有300多个戏曲剧种。 材料二 乾隆时期，由徽商出面组织的来自南方的四大徽班先后到北京献艺，赢得观众喜爱，一时誉满京城，后来徽调不断吸收昆曲、秦腔、京调、汉调等地方戏的优点，加以创造和改进，在道光年间逐渐形成了一个新的剧种一一京剧。京剧是中国的“国粹”之一，被誉为“国剧”。 材料三 京剧的角色行当有明确划分：生、旦、净、丑四行；“生”扮演男性人物，其中武生扮演擅长武艺的青壮年男子，扮演大将的在装扮上，戴盔，穿厚底靴子，一般使用长柄武器；“旦”扮演女性人物；“净”俗称花脸，扮演性格、气质、相貌上有特异之处的男性角色，或粗犷豪迈，或刚烈耿直，演唱声音要求洪亮宽阔，动作大开大合，是戏曲舞台上风格独特的性格造型；“丑”扮演喜剧滑稽角色。 材料四 中国戏曲表演中的关门、推窗、上马等动作，皆有固定的格式。戏曲从剧本形式、角色当行、音乐唱腔、化妆服装等各个方面，都有一定的程式。在舞台时间和空间处理的灵活性方面，中国戏曲讲究虚拟性，“三五步行遍天下，六七人百万雄兵”也就是这个道理。 材料五 ①戏曲是角儿的艺术，人才培养是戏曲传承发展的根本保障。进入新世纪，戏曲艺术在多元文化冲击下陷入发展困境，但戏曲工作者仍在积极探索。 ②2009年中国戏曲学院打破单一剧种（京剧）教学体制，开设表演系，设立本科专业，让其它地方戏也有了专业发展的机会。 ③2012年起，原文化部启动了“名家传戏当代昆曲名家收徒传艺工程”，上海戏曲学校昆剧班目前已举办七届，让600年昆曲活色生香。 ④上海某中学校长认为：戏曲人才培养的秘诀就是“百教不如一练，百练不如一演”，坚持用剧目驱动教学，让学生演学结合，不断在实践中挖掘学生的表演才华，提升学生的表演能力。 ⑤青年黄梅戏演员陈霈然接受《光明日报》记者韩业庭采访时说：“过去学艺，没有乐谱，完全靠师父口传心授；今天有了乐谱，我们先教会学生识谱、读谱，他们以后学起戏来可能就会事半功倍。同时应该帮助学生判断各自的嗓音条件，合理选择唱腔，进行科学规范的演唱训练，这样才能少走弯路。” 7．阅读材料一、二、三，填写京剧的相关信息。 名称 产生时间 角色划分 地位 京剧 （1）________ （2）________ （3）________ 8．下列对材料内容的理解，正确的一项是（   ） A．材料二中提到徽班进京后吸收了昆曲、秦腔等剧种的优点，说明京剧的形成是一个博采众长的过程。 B．材料三详细介绍了“生、旦、净、丑”四大行当，由此可见，在京剧表演中，所有男性角色都由“生”行扮演。 C．材料四用“三五步行遍天下”形容戏曲的虚拟性，这意味着戏曲表演完全不受任何限制，不需要基本的动作规范。 D．现如今，我国已有300个戏曲剧种。 9．学校成立了京剧社团，请你结合材料三中关于“净”角的描述，帮助导演完成下表。 表演曲目 饰演角色 角色性格特点 动作特点 嗓音要求 《桃园三结义》 张飞 （1）________ （2）________ （3）________ 10．材料五指出戏曲人才培养已有多样探索，但大众普及率仍不高。请结合材料一至四中有关戏曲艺术特点的内容，提出一个推动戏曲普及的“金点子”。 结合材料______，我的金点子是：_________________________________________ （二）阅读下文，完成下面小题（20分） 盛开在碗里的硬币 ①中午时经过一所小学门前，目光忽然被一个人所吸引。那是一个十一二岁的小女孩，坐在地上，面前放一只碗。那只碗很大，现在的人家，很少见到这样大的碗了。她的衣服上居然还带着补丁，她并不像别的乞讨的孩子那样，在面前竖一张纸板或者用粉笔在地上写着悲惨的经历，她只是默默地坐在那里，有着一种莫名的神情。 ②当时正是放午学时间，那些学生成群地拥出校门，有的走向来接的家长，更多的人涌进校旁的麻辣烫、过桥米线等店铺。那些学生，和这个女孩年龄相仿，却有着迥然的神态，仿佛天地之隔。女孩的身边围拢了一些学生和家长，有的学生拿出零钱给女孩，有的在一旁观望嘻笑。 ③女孩很奇怪，如果面前的手递过来的是纸币，她就装进口袋里，如果是硬币，就摆放在碗里，而且摆得极美观。我饶有兴致地看着，她把一枚一元的摆在碗底中央，周围是一圈金黄的五角硬币，在外围则又是一元的，看看摆不住了，便放第二层，一枚压三枚，就像一朵正在慢慢开放的花朵。我看了好久，直到她的碗里摆满了硬币。然后她小心地捧着碗站起身，慢慢地离开。 ④我正要走，忽见女孩走进了旁边的卖麻辣烫的店子，好奇之下，便跟了过去。女孩刚一进店门，便听服务员说：“怎么还要到屋里来了？去外面！”女孩的脸一下子红了，小声说：“我想买一碗麻辣烫，带走！”然后轻轻地从碗里拣出几枚硬币。等她提着麻辣烫出来，又拐向另一边的一家书店，只是在门口犹豫了半天，终于没有走进去。我依然跟着她，她又买了一双凉鞋，很大，看样子不是给自己的，还买了一包低档香烟。口袋里的纸币已经花尽，碗里的硬币也只剩下少半。 ⑤她慢慢地向前走，依然用一只手（A．举 B．捧 C．拿）着碗，就像在呵护着一朵开在掌中的花。她一边走一边喃喃自语：“还要给爸爸买瓶酒，给弟弟买个玩具……”她回头看了一眼路过的书店，眼中一丝不舍，只是没有停下脚步。我快步超越她，回头看，那只碗里的硬币依然是一朵花的形状，在阳光下闪着灿烂的光。 ⑥我猜想，她或许有着一个极贫困的家，有着一个多病的母亲，有着一个劳累的父亲，一个小小的弟弟。本该是在鸟语书香的校园里读书的年龄，却要在大街上拿着一只碗讨钱，这是怎样的一个女孩，或许懂事、善良、自强等词语已不足以概括，就从她在碗中摆钱的行为来看，她便远远超越了这些。也许是因为她的心中有着美丽的花，她才能把那些硬币摆放成如此鲜艳的形状。是的，和那些同龄的孩子相比，她已低到尘埃之中，可是那些最美的花，往往都是开放在尘埃里。 ⑦这个夏日的午后，我的心被碗里那些闪光的硬币温柔地击中，将那些蒙在心上的尘埃荡起飘尽。也曾艰难过，也曾在黯淡际遇中挣扎，或许那样的时刻，我的心里有执著有坚强，可是同这个女孩相比，却少了最重要的东西。我曾抱怨过，也曾嫉妒过，更是愤恨过，世界在我的眼中，一度如此冷漠丑陋。可这个孩子，她眼中的世界是如此美好，即使在如此的生活中，她还能让心上开出花来，而不是结出老茧，真的让人惭愧不已。 ⑧感谢这个穿着带补丁衣服的女孩，那些盛开在碗里的硬币，照亮我生命中那么多阴暗的角落，更像一汩清泉，悄悄浸润，涤尽那些经年尘埃。眼中的世界一下子美丽清新起来，看着女孩渐远的背影，才发觉，生活，竟是如此可爱！ 11．第③段划线句中“奇怪”和“美观”在文中具体指什么？ “奇怪”指_________________ “美观”指________________ 12．从以下三个动词中选择一项恰当的填入第⑤段的空格，并说明理由。 她慢慢地向前走，依然用一只手（A．举  B．捧  C．拿）着碗，就像在呵护着一朵开在掌中的花。 理由：___________ 13．下列对文章第①②段作用的理解，正确的一项是（   ） A．交代故事发生的时间、地点和主要人物，渲染了和谐温馨的家庭氛围。 B．通过描写女孩“带补丁的衣服”“默默静坐”的状态，与周围学生的喧闹、进店消费的行为形成对比，暗示女孩境遇的特殊。 C．写“学生和家长有的给钱、有的观望嘻笑”，既体现了路人对女孩的不同态度，也与后文女孩用硬币买物品的情节相呼应。 D．详细刻画女孩的外貌和周围环境，主要目的是表达对乞讨儿童的同情，奠定全文悲伤压抑的感情基调。 14．从全文来看，你是如何理解本文标题“盛开在碗里的硬币”的含义？ 三、综合运用（20分） 阅读下面材料，完成下面小题（20分） 生活中，常常需要根据目的来阅读。而AI时代，技术能够为我们的阅读赋能，使我们更好地实现阅读目的。让我们一起完成以下任务： 任务一·绘制人物关系图 15．小语同学借助AI绘制出一幅如下的人物关系图，下面哪一个指令最容易成功？（    ） 小贴士：AI指令通常包括四个关键因素——1任务要明确；2请求要清晰具体；3提供信息要充分；4明确输出的格式。 A．AI你好，请帮我生成《童年》人物关系简图好吗？十分感谢。期待你的精彩表现哦！ B．请绘制《童年》人物关系图表，主人公居中，其他人物按对阿廖沙的影响左右分列箭头连接。 C．请围绕“阿廖沙”生成一幅人物关系图，人物与人物之间用箭头连接，人物身份后备注名字。 D．《童年》人物关系图，主人公、次要人物，横向排列，不同颜色区分。 16．以上人物关系图在结构形式或内容完整性、准确性上还存在一些不足，请编写一句指令让AI继续修改，加以完善。指令：____________________________________________________________________。 任务二·梳理小说情节 17．在人生中，常有一些关键时刻影响人物的成长。小文同学想借助AI梳理影响阿廖沙成长的关键事件，但他认为AI生成的结果似乎还有遗漏，请你仿照例句将之补全：______________________________。 AI：以下是《童年》中按时间顺序排列、改变阿廖沙生活状态的关键事件： 1.来到外祖父家：进入外祖父的染坊家庭，阿廖沙生活环境从相对安稳转为充满冲突，价值观开始受到冲击。 2.母亲再婚：母亲改嫁后，阿廖沙失去了主要的情感依靠，被迫更早独立面对家庭中的冷漠与复杂。 3.母亲去世：母亲的离世是阿廖沙童年的重大转折点，他彻底失去了血缘上的至亲，外祖父家也不再愿意收留他，最终迫使11岁的阿廖沙离开家庭，走向社会谋生，标志着他童年的结束。 任务三•分析人物性格 18．在阅读《童年》中，小雅同学发现书中人物常有着复杂的性格，不能简单化脸谱化地评价。他将部分人物性格进行了以下的概括，你认为不恰当的一项是（    ） A．外祖父——贪婪残暴与信仰虔诚 B．小茨冈——热情仗义与懦弱顺从 C．外祖母——善良慈爱与勇敢果断 D．阿廖沙——坚韧乐观与敏感孤独 四、写作（60分） 19．作文。 成长路上，一次难题的攻克，一次自我的超越，一次勇敢的尝试，一次不懈的坚持……都值得我们珍藏在记忆深处，那份“成功”的喜悦，不仅在于最终的结果，更在于为之努力的过程和从中获得的成长。 请以“我成功了”为题，写一篇600字左右的记叙文。 要求：（1）不得透露个人相关信息，不能出现真实的人名，用A老师、A同学等来代替。（2）感情真挚，卷面工整，字迹清楚。 / 学科网（北京）股份有限公司 $ 2026年秋季六年级开学分班·学情自测卷01 一、古诗文（35分） （一）默写与运用（13分） 【答案】江清月近人 花木成畦手自栽 千里莺啼绿映红 稻花香里说丰年 听取蛙声一片 （二）阅读古文，完成下面小题（22分） 【答案】 2．《列子》 3．距离 离开 4．从那以后，他手不离书，甚至不知道饥渴和冷热。 5．C 6．太阳在早晨和中午距离人的远近 视觉 善于观察、勤于思考、敢于质疑、说话有理有据 打破水瓮 聪明机智（或：沉着果断） 二、现代文（35分） （一）阅读下文，完成下面小题（15分） 【答案】 7．道光年间 生、旦、净、丑四行 国粹 8．A 9．①粗犷豪迈、刚烈耿直 ②大开大合 ③洪亮宽阔 10．四 开展“虚拟舞台”校园体验活动，设计“三五步行遍天下”互动游戏，让学生通过简单动作模拟戏曲虚拟性，感受戏曲魅力，提升参与兴趣。 （二）阅读下文，完成下面小题（20分） 【答案】 11．女孩将纸币和硬币放进不同的地方。硬币在碗里的形状像一朵正在慢慢开放的花朵。 12．B.捧。“捧”能够体现出女孩动作的轻柔，生怕破坏碗里的“硬币花”，可以看出女孩心思之细腻，也更进一步说明“硬币花”对女孩的重要性。 13．B 14．既是指碗中那个小女孩用硬币摆成的花朵，更象征着生活在艰难困苦里的小女孩的内心充满着希望与美好。 三、综合运用（20分） 【答案】 15．B 16．示例：请完善《童年》中以阿廖沙为中心的人物关系图，补充更多对阿廖沙有影响的人物，并在人物身份备注后，简要说明该人物对阿廖沙的具体影响。 17．示例：结识“好事情”：“好事情”的出现，让阿廖沙接触到了新的思想和知识，为他打开了一扇了解外部世界和不同观念的窗口，在精神层面给予他引导，影响了他对世界的认知。 18．B 四、写作（60分） 19．作文。 【答案】例文： 我成功了 站在学校操场的领奖台上，接过800米长跑冠军的奖牌时，阳光洒在脸上，我忽然明白：所谓成功，从来不是一蹴而就的奇迹，而是无数次跌倒后重新站起的坚持。 三个月前，校运会报名通知贴出来时，我看着800米项目犹豫不决。体育一直是我的弱项，尤其是长跑，每次测试都落在队伍末尾。体育老师看出了我的纠结，拍着我的肩膀说：“真正的挑战，是超越过去的自己。”这句话像一颗种子，在我心里扎了根，我咬咬牙，在报名表上写下了自己的名字。 从此，操场的跑道上多了一个执着的身影。每天放学后，我都会留下来训练。一开始，跑了不到两圈，我就气喘吁吁，双腿像灌了铅一样沉重，真想放弃。这时，同桌总会陪我一起跑，一边给我鼓劲，一边教我调整呼吸：“三步一吸、三步一呼，跟着节奏来。”我跟着他的方法尝试，慢慢找到了感觉。 训练过程中，伤病也来捣乱。一次跑步时，我不小心崴了脚，脚踝肿得像个馒头，只能在家休养。看着窗外同学们训练的身影，我心里急得团团转。但我没有消沉，伤一好转，就立刻回到了跑道上。我知道，坚持不是没有眼泪，而是含着眼泪依然奔跑。 校运会当天，站在起跑线上，我既紧张又兴奋。发令枪响，我像离弦的箭一样冲了出去。跑到一半时，熟悉的疲惫感再次袭来，双腿酸痛难忍，真想放慢脚步。但我想起了三个月来的坚持，想起了体育老师的鼓励，想起了同桌的陪伴。我咬紧牙关，调整呼吸，一步步向终点迈进。 当我冲过终点线，听到同学们的欢呼时，泪水模糊了双眼。我不仅赢得了比赛，更战胜了那个胆怯、容易放弃的自己。 这次经历让我深深懂得：成功的喜悦，不在于奖牌的光芒，而在于为之拼搏的汗水与坚持。成长路上，只要我们不放弃，每一次努力都会成为照亮前路的光。而这份成功的记忆，也将永远珍藏在我心中，成为我未来勇敢前行的力量。 / 学科网（北京）股份有限公司 $ 学校__________________班级__________________姓名__________________准考证号__________________ ﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍密﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍封﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍线﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍ 2026年秋季六年级开学分班·学情自测卷01 语文·答题卡准考证号： 姓 名：_________________________________________ 贴条形码区 此栏考生禁填 缺考 标记 1．答题前，考生先将自己的姓名，准考证号填写清楚，并认真检查监考员所粘贴的条形码。 2．选择题必须用2B铅笔填涂；非选择题必须用0.5mm黑色签字笔答题，不得用铅笔或圆珠笔答题；字体工整、笔迹清晰。 3．请按题号顺序在各题目的答题区域内作答，超出区域书写的答案无效；在草稿纸、试题卷上答题无效。 4．保持卡面清洁，不要折叠、不要弄破。 5．正确填涂 注意事项 一、古诗文默写（共13分） 1.（13分） （1） （2） （3） （4） 二、文言文阅读（共22分） 2．（3分） 3．（4分） （1） （2） 4．（6分） 5．（3分）[ A ] [ B ] [ C ] [ D ] 6．（6分） 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 三、现代文阅读（共35分） （一）（共15分） 7．（3分） （1） （2） （3） 8．（3分）[ A ] [ B ] [ C ] [ D ] 9．（6分） （1） （2） （3） 10．（3分） （二）（共20分） 11．（6分） 12．（5分） 13.（4分）[ A ] [ B ] [ C ] [ D ] 14．（5分） 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 四、名著阅读（共20分） 15.（4分）[ A ] [ B ] [ C ] [ D ] 16.（6分） 17．（6分） 18.（4分）[ A ] [ B ] [ C ] [ D ] 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 五、写作（共60分） 19．（60分） 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 600 600 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 800 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 语文 第4页（共6页） 语文 第5页（共6页） 语文 第6页（共6页） 语文 第1页（共6页） 语文 第2页（共6页） 语文 第3页（共6页） 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $