（模拟试题版）语言文字运用专练（3）-2027年高考语文60分小题精练

**基本信息** 聚焦语言文字运用，以汉字文化、语言锤炼等模块为载体，融合文化自信与语言运用，构建“知识理解-方法提炼-迁移应用”的系统训练体系。 **专项设计** |模块|题量/典例|方法提炼|知识逻辑| |----|-----------|----------|----------| |汉字构形|5题（含造字法分析）|错别字从语义字形辨析，构字思维结合“六书”理论|从具象思维到辩证思维再到系统思维，层层递进| |语言锤炼|5题（含炼字、修辞）|炼字抓关键词效果，修辞结合文本语境分析|按“推敲词语-变换句式-巧用修辞”逻辑展开| |名词作状语|5题（含语法现象判断）|结合语体（口语/书面）区分用法|从古代用例到现代语法，梳理演变脉络|

60分小题精练·语言文字运用专练（3） 一、（2026·山东·一模）阅读下面的文字，完成下面小题。 图1  “寒”字的转化 汉字充分体现了汉民族的传统思维方式，是中国传统文化镜像。 汉字的构形体现了汉民族思维方式的具象特征。古文字的构思往往是“仰则观象于天，俯则观法于地，视鸟兽之文与地之宜，①近取诸于身，远取诸于物”。汉字造字的“六书”是以“画成其物，随体诘诎”的“象形”为基础的。“指事”是在象形的基础上加标记来指事的，“会意”是在原象形的基础上逐步深化，通过形象的复合来提示人们思维和联想的，“形声”则是在象形符号的基础上增加声符来扩大文字再生产的。这充分体现了汉民族思维典型的形象特征。 汉字的构形侵透着汉民族辩证思维的运思法则。汉字的字形为方块形，不论独体字还是合体字，都必须置于预先设定的方框内，书写时总是围绕方框内的一个焦点，向上下或左右两极或上下左右四极延绅，力求所构造出的字体的各个部件围绕着造字取意的角度，既能疑聚成一个整体又谐调对称。汉字字形构成谐调对称的有机整体，具体而又集中地展示了汉民族辩证思维中的两两相对又相互补充的运思原则。汉字有一大批字都成对地用同一义符设计，在形体上对称，在结构上互补，渗透着汉民族祖先的阴阳意识。例如地势分“阴阳”，婚姻分“嫁娶”，元气分“魂魄”，明暗分“杲杳”，双手分“ A ”，牲畜分“牝牡”，禽鸟分“ B ”，方位分“ C ”，形体分“凹凸”等等。 汉民族的系统思维方式，在汉字中也有充分的体现。上古的会意造字方法，体现了汉民族对各种事物之间关系的综合思考。②“寒”的甲骨文写作由代表房屋、人、草、冰等四类象形符号组成一个符号集群，用以表示寒冷的抽象意义（见上图），即冬天来了，冰天雪地，屋子非常冷，人只好钻进草中御寒。“盥”的造字方法就是“双手在盆中用水洗”，由“双手”、“盆”、“水”这些相应对象组成一个字表达它们环绕的核心“洗”的意思。 1.文中第3段有多处错别字，请找出两处含错别字的词语并改正。（2分） 2.下列对文中涉及的汉字造字法的理解，不正确的一项是（   ）（3分） A．“象形”以“画成其物，随体诘诎”为特点，如“日”“月”。 B．“指事”是在象形的基础上添加标记符号来指明事理，如“上”“下”。 C．“会意”通过组合两个或两个以上的象形符号来会合意义，如“休”“武”。 D．“形声”是在会意符号的基础上增加形符，形成形旁和声旁相结合的造字方式，如江、河。 3.请在文中画横线处填上恰当的词语，并阐明你填该词语的原因。（4分） 4.文中两处画波浪线的句子表述不当，请修改，使语言准确流畅，逻辑严密，可适当增删词语，但不得改变原意。（4分） 5.图2的“豆”是一种盛放食物的高脚器皿，常用于祭祀和宴飨。“豆”主要分三部分：上为盛物的浅盘，中有高柄，下有圈足。图3为“丰”的古文字写法及图解。请结合材料，分析“丰”字蕴含了汉民族怎样的思维方式。要求阐述准确，语言流畅，不超过150字。（4分） 图2 “豆”             图3 “丰”的古文字写法及图解 二、阅读下面的文字，完成下面小题。 语言表达，不仅要做到规范、准确，很多时候还要讲究新颖、独特，富于艺术性，这就要注意语言的锤炼。 锤炼语言，要推敲词语。福楼拜对他的学生莫泊桑说：“无论你所要讲的是什么，真正能表现它的句子只有一句，真正适用的动词和形容词也只有一个，就是那最准确的一句、最准确的一个动词和形容词。其他类似的却很多。而你必须把这唯一的句子、唯一的动词、唯一的形容词找出来【甲】。”（唐弢《作家要锤炼语言》引）①推敲词语要力争用词准确，生动鲜明，富于变化。如鲁迅《阿Q正传》写阿Q赢的钱被庄家趁乱抢走，“说是算被儿子拿去了罢，总还是忽忽不乐；说自己是虫豸罢，也还是忽忽不乐”，便是很经典的例子。 锤炼语言，要善于变换句式。不同的句式，表达效果各不相同。要善于根据表达思想、抒发感情的需要， A ，以变换节奏，使语言抑扬有致，波澜起伏：或陈述句、疑问句、感叹句交错运用，或整句、散句适当搭配，或长句、短句灵活变换。如贾平凹《秦腔》中描写戏开场之前台下“人头攒拥”的情景，长句短句【乙】错落有致，②既让读者由此感受到“八百里秦川”躁动着的生命活力，也写出了场面的热闹非凡。 锤炼语言，要巧用修辞。修辞是语言艺术的花朵，恰当地运用修辞手法，能够增强文章语言的表现力和感染力。如沈从文《边城》写翠翠和祖父见到别家迎亲队伍后各怀心事，“感情仿佛皆追着那唢呐声音走去，走了很远的路方回到自己身边来”，③这句话将二人的内心情感波澜写得韵味悠长，给读者以丰富的想象和思考空间。 锤炼语言， B 。高中阶段记叙文和议论文写作的语言，应该在原来生动形象、准确严密的基础上有相对的提升，力求有一定的趣味，比如记叙文的语言能不能渲染出情趣？议论文的语言能不能表现出理趣？④这些都要在写作实践中进行训练，以积累锤炼语言的能力。 6.下列判断中正确的一项是（   ）（3分） A．文中加点字的正确读音为新颖（yǐng）、人头攒（cuán）拥，而两处“波澜”的“澜”应改为“斓”。 B．第二段中【甲】处的标点符号有误，由于引文完整且独立使用，因此句号应在引号外。 C．第三段中【乙】处，“致”可解释为“情趣”，此处形容长短句交错带来的效果。 D．根据第五段可知，在写作议论文时要用大量篇幅抒情，从而使文章更能打动读者。 7.请结合上下文，在A、B两处补写恰当的句子，每句不超过12个字。（4分） 8.请简析第二段画横线句中“忽忽不乐”一词的表达效果。（3分） 9.文中四处画波浪线的部分，有两处存在表述不当的问题，请分别指出其序号并作修改。（4分） 10.学习小组计划为徐志摩的《再别康桥》撰写一则语言鉴赏札记。请阅读这首诗的第二、三节，结合材料中关于锤炼语言的相关论述，列出鉴赏要点。要求：①至少有两个不同角度；②需结合具体诗句。（4分） 那河畔的金柳，是夕阳中的新娘； 波光里的艳影，在我的心头荡漾。 软泥上的青荇，油油的在水底招摇： 在康河的柔波里，我甘心做一条水草！ 三、（25-26高二下·河南郑州·期末）阅读下面的文字，完成下面小题。 我们常说“电话联系啊”，想表达的是“用电话来联系”。动词前的名词，直接表示动作方式，无需通过介词“用”来引进。生活中，如果我们特意带上介词“用”，说话反而会很不自然。这种现象从语法上说，就是“名词作状语”。 名词作状语，自古就有。如“豕人立而啼”，动词“立”之前的“人”表示动作的方式，意思是“像人站着一样”（立起身）。古藉中这类鲜活的用例，为我们探询汉语语法的演变轨迹提供了珍贵的左证。现代汉语里的名词作状语，还可以是构辞方式，如“秒杀”“月供”“网购”“航拍”等。名词直接作状语在口语对话中运用自然且广泛，而在书面叙事时，则往往需要添加介词来辅助表达，这是一种自古就有的语法现象。 通常，“电话联系”所关涉的人都是对话双方，一般用第一和第二人称指代。①所关涉的人如果涉及第三人称“他”“他们”，那么就会有一个很明显的倾向：“他”“他们”作主语的情况很少。②语感调查也发现，③在对话语境里，“他电话联系我”这样的说法，似乎都不如用第一或第二人称作主语那么自然。④即便偶尔有人使用，也多是随口而言，并未察觉其表达上的违和之处。⑤一些以“你”“我”以外的人作主语的例子，其实也是以发话人为中心构建的对话方式，如“有意者电话联系”。⑥这其实是发话人“我”向“有意者”发出的通知或告示，本质上也是对话。 地点名词作状语也如此，往往出现在对话语境，很少出现在叙事报道类语境里。查阅语料库也发现，对话双方以外的人作主语一般都需要在地点名词前加上介词“在”，如：“每个星期五傍晚，弟弟会在学校门口等她，两人到县城农贸市场买上1公斤肉，共度（     ）的时光”这个例子是叙事报道的语境。如果说“弟弟学校门口等她”就很不自然了。 总之，名词直接作状语，还是用介词来引进名词构成介词短语作状语，很大程度上是口语（对话）与书面语（叙事）的语体之分。 11.文中第二段有多处错别字，请找出并加以改正。（3分） 12.文中第三段标序号的部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅，逻辑严密。可少量增删词语，不得改变原意。（4分） 13.填入文中第四段括号内的词语，最恰当的一项是（   ）（3分） A．其乐融融 B．喜出望外 C．悠然自得 D．欢欣鼓舞 14.下列句子中不存在名词活用作状语现象的一项是（   ）（3分） A．包身工是一种“罐装了的劳动力”。 B．王利发在茶馆里笑脸相迎每一位主顾，小心翼翼地维系着茶馆的生意。 C．当那些昂然高步的骆驼排成整齐的方阵，猩红大旗在驼队中迎风招展。 D．大堰河含着笑，手掏着猪吃的麦糟。 15.结合所给语境，比较下面两个句子，分析哪个句子更符合语言习惯，请结合材料简要阐明理由。（4分） 连日秋雨绵绵，天气寒凉，王先生冒雨赶赴城中处理事务。此刻，________。（1）他车站等车。（2）他在车站等车。 四、（25-26高二下·黑龙江牡丹江·期末）阅读下面的文字，完成下面小题。 中国瓷器，让“China”成为华夏文明的独特名片，沿着“瓷器之路”影响世界千年。从新石器时代的彩陶到明清的彩瓷，每一步跃迁都凝结着古人的智慧，堪称文明的“活化石”。东汉晚期，浙江越窑突破技术屏颈，烧成温度突破1300℃的成熟青瓷，胎质细腻、釉色淳正，标志着中国完成“从陶到瓷”的关键跨越。 宋代瓷器艺术登峰造极，五大名窑各领风骚：汝窑天青釉“蟹爪纹”雅致，官窑“紫口铁足”显贵，哥窑“金丝铁线”独特，定窑白瓷刻花精湛，钧窑铜红釉“窑变无双”。文人“简约含蓄”的审美熔入瓷艺，让器物超越实用，承载起精神追求。元代景德镇创新“瓷石+高岭土”二元配方，烧出浓艳的青花瓷，苏麻离青料的晕染让纹饰栩栩如生，开启了中国彩瓷发展的新记元。 制瓷工艺堪称精细，从原料淘洗到入窑烧制，需经百余道工序。①古人靠“观火焰颜色”“用火照检测”把控火候，②明代蛋形窑更以“容积大、热效高”，③一窑便可烧上万件瓷器。④但不只技艺精湛，⑤仍难免出现失误：釉料涂抹过厚易出现流釉，干燥不均会导致器形翘曲，这些都考验着工匠的耐心与功底。正是这种精益求精的追求，让中国瓷器在世界陶瓷史上独树一帜。 16.文中存在多处错别字，请找出两处含有错别字的词语并改正。（2分） 17.文中标序号的部分有两处表述不当，请指出其序号并改正。不得改变原意，语言准确流畅。（2分） 五、阅读下面的材料，根据要求拟4个标题。（4分） “理想的人生不必是完美的样板，而是无数种‘成为自己’的可能。” 18.这句话引发了你怎样的联想和思考？ 60分小题精练·语言文字运用专练（3）答案 1.“侵透”改为“浸透” “延绅”改为“延伸” “疑聚”改为“凝聚” 2.D 3.A：左右 原因：双手分左右，是成对对称的阴阳对应事物。 B：雌雄 原因：禽鸟天然分雌雄，属自然阴阳对立的典型分类。 C：东西/南北 原因：方位分东西/南北，是两两相对的空间阴阳概念。 4.①修改为：近取诸身，远取诸物 ②修改为：“寒”的甲骨文是由代表房屋、人、草、冰等四类象形符号组成的一个符号集群。 5.“丰”字体现了汉民族三种典型思维：它依托象形，描摹豆器盛满谷物的形态，体现了具象性的形象思维；字形整体均衡对称，契合方块字结构要求，体现了对称互补的辩证思维；组合“豆”与谷穗两个符号，会合出“丰盛”的含义，体现了综合关联事物的系统思维。 【详解】1.第一处：“侵”侧重侵入、侵害；“浸”有渗透、浸染之意，文中指意识融入文字，故“侵透”改为“浸透”。 第二处：“绅”多指代衣带、乡绅；“伸”表延展、拉长，文中指笔画延展，故“延绅”改为“延伸”。 第三处：“疑”表疑惑、怀疑；“凝”有汇聚、聚拢义，文中指部件聚合一体，故“疑聚”改为“凝聚”。 2.D.“会意符号”错误。原文明确说明形声造字是“在象形符号的基础上增加声符”。 故选D。 3.先梳理句式规律：前文以“XX分XX”列举成对对立事物，每组均为一组阴阳互补的相对概念，前后形成工整排比。 A处：搭配“双手”，人体双手天然成对对立，传统认知中以左右区分，贴合阴阳二分的举例逻辑，填“左右”。 B处：搭配“禽鸟”，鸟兽天然分雌雄，是自然界典型阴阳对立分类，匹配文段举例体系，填“雌雄”。 C处：搭配“方位”，空间方位有东西、南北两组相对范畴，契合两两相对的阴阳思维，填“东西/南北”。 4.①句成分赘余，“近取诸于身，远取诸于物”，“诸”是兼词“之于”，句内“诸”与“于”语义叠加，存在赘余语病，删去“于”。 ②句结构混乱，“写作”与“组成”两套谓语叠加在同一主语上，属于句式杂糅。拆分语句主干，理顺“甲骨文”与“符号集群”的逻辑关系，可修改为：“寒”的甲骨文是由代表房屋、人、草、冰等四类象形符号组成的一个符号集群。 5.第一步锁定文本核心论点，文中依次提出汉字承载形象、辩证、系统三类民族思维。 第二步结合图文信息分层对应：图中“丰”由礼器“豆”与谷穗象形部件构成，描摹实物形态，对应具象形象思维；字形均衡对称，契合文中阴阳互补的辩证思维；多个象形符号组合会意出新含义，对应综合关联的系统思维。 第三步规范整合要点，严格控制字数，每条思维均绑定字形图文依据与原文观点，做到观点、材料一一对应，逻辑清晰。 6.C 7.（示例） A：恰当选用不同句式 B：还要追求语言的情趣和理趣 8.①“忽忽不乐”精准地刻画了阿Q钱被抢后茫然失落的心理心态；②同一词语反复出现，强化了人物怅然难释的情绪，使语言节奏鲜明、感染力强。 9.（示例）（1）序号：②修改为：既写出了场面的热闹非凡，也让读者由此感受到“八百里秦川”躁动着的生命活力。 （2）序号：④修改为：这些都要在写作实践中进行训练，以提升锤炼语言的能力。 10.①炼字：第二节“金”字暗扣夕阳光照，色彩明丽而意境浑融；第三节“油油的”以叠词摹写青荇润泽柔亮的质感；“甘心”二字直抒胸臆，传达出诗人对康桥的深挚眷恋。 ②句式：两节句式长短基本一致，形成了整句的美感；第二节以陈述句平缓作结，第三节则以感叹句收束，表达情感由含蓄趋于热烈。 ③修辞：第二节“是夕阳中的新娘”以暗喻将金柳喻为新娘，赋予自然景物以温润柔美的人情；第三节“在水底招摇”以拟人写青荇随水摇曳的自在姿态；“我甘心做一条水草”则以水草自比，借物我合一的想象传达永留康河的深情。 【详解】6.A.错。“波澜”写法没错，“波澜”指起伏，“斑斓”形容色彩。 B.错。引文完整独立引用，句号放在引号里面， C.正确。致：情趣、韵味。“抑扬有致”指长短句搭配让行文富有韵味，释义正确。 D.错。原文只说议论文讲求理趣，不需大量抒情，选项曲解文意。 故选C。 7.A处，结合前文“善于变换句式”、后文多种句式交错使用的举例，要根据需要灵活选用不同句式，应填：恰当选用不同句式。 B处，结合后文记叙文求情趣、议论文求理趣，可知还要兼顾语言的情趣与理趣，应填：还要追求语言的情趣和理趣。 8.题型：词语赏析题。作答逻辑：词义+内容+手法+作用。 首先解释词义，“忽忽不乐”形容内心惆怅烦闷，精准描摹阿Q钱财被抢走后的失落愁苦。 其次关注用词特点，该词在句中重复出现，运用反复的表达手法。 最后点明表达效果，词语反复使用加强语气，突出阿Q始终无法释怀的苦闷心绪，让人物心理刻画更鲜明。 9.②语序不当：事理由浅入深，应先写直观场面热闹，再写深层生命活力，两分句互换。 ④动宾搭配不当：“积累”不能搭配“能力”，改“提升”。 10.锁定答题依据。原文三个锤炼方向：推敲词语、变换句式、巧用修辞，任选至少两个角度。 分角度回扣诗句。 ①炼字：抓取“金、油油、招摇、甘心”等关键词，分析用词精妙； ②修辞：找比喻（金柳是新娘）、拟人（青荇招摇）结合句意赏析； ③句式：整散、长短、陈述/感叹句式变化。 答题格式：角度+例句+效果。 11.“古藉”应为“古籍”    “探询”应为“探寻”    “左证”应为“佐证”    “构辞”应为“构词” 12.①，修改为：如果所关涉的人涉及第三人称“他”“他们”，那么就会有一个很明显的倾向：“他”“他们”作主语的情况很少。 ⑤，修改为：一些以“你”“我”以外的人作主语的例子，其实也是以发话人为中心构建的对话，如“有意者电话联系”。 13.A 14.C 15.句（2）更符合语言习惯。 原因：该情境非对话语境，属于书面叙事语境，“他”（王先生）是第三人称，需在地点名词前加介词“在”构成介词短语作状语，方能符合“口语与书面语的语体之分”的语言规律。因此“他在车站等车”的表达更符合语言习惯。 【详解】11.“古藉”应为“古籍”，“藉”多用于狼藉、慰藉，指代古代典籍文书应写作“籍”； “探询”应为“探寻”，“探询”侧重打听询问消息，此处是追寻探索语法发展脉络，表意需用“探寻”； “左证”应为“佐证”，无“左证”写法，辅助证明事实依据固定为“佐证”； “构辞”应为“构词”，“辞”多指文辞、言辞，词语组词的专业表述是“构词”。 12.序号①关联词语语序不当，前句主语是“所关涉的人”，后半句主语是“他、他们”，前后主语不一致时，假设关联词应置于分句开头，因此将“如果”前移至句首。 序号⑤主宾搭配不当，原句主干“例子是对话方式”，宾语“对话方式”与主语“例子”无法搭配，删去“方式”，改为“其实也是以发话人为中心构建的对话”。 13.A.其乐融融：形容快乐和谐的景象。此处形容姐弟两人相处的氛围欢 乐和睦，贴合场景；且语体正式，与叙事报道文风一致。 B.喜出望外：指因遇到意外的 喜事而特别高兴。文中没有“意外、惊喜”之意。 C.悠然自得：形容悠闲而舒适，适用于静谧、安逸的场景，与“买肉”的日常烟火场景适配度较低。不符合语境。 D.欢欣鼓舞：形容高兴得欢舞跳跃的振奋状态。词义太重、场合不符。 故选A。 14.A.“罐”修饰动词“装”，名词活用作状语。 B.“笑脸”修饰动词“相迎”，名词活用作状语。 C.“迎风”整体修饰“招展”，而非“风”直接修饰“招展”，因此“风”不构成“名词活用作状语”。 D.“手”修饰动词“掏”，名词活用作状语。 故选C。 15.题干要求结合全文材料对比分析优劣，必须紧扣文本知识进行分析。 第一步，提炼原文核心论点：名词直接作状语多用于“口语对话”语境、“第一或第二人称作主语”；“书面语（叙事）”语境、“第三人称”作主语时，地点名词前必须加介词“在”构成介宾短语作状语。 第二步，分析题干语境：前文交代秋雨天气王先生处理事务，属于客观书面叙事，不属于面对面对话；主语“他”是第三人称，契合原文中第三人称主语不能直接用地点名词作状语的判定规则。 第三步，对比两句：（1）“他车站等车”直接用地点名词作状语，违背书面叙事语体要求，表达生硬违和；（2）添加介词 “在”，符合书面叙事语法规范。 最后整合逻辑，先给出结论，再引用文本语体区分理论进行分析。 16.屏颈—瓶颈     淳正—纯正     熔入—融入     新记元—新纪元 17.②加上“的优势”； ④将“不只”改为“即使”。 【详解】16.“屏颈”应为“瓶颈”，指关键环节；“屏”与“瓶”音同形近。   “淳正”应为“纯正”，指颜色纯正；“淳”多用于淳朴，此处理应“纯”。   “熔入”应为“融入”，指混合、融合；“熔”指熔化，语境不适用。   “新记元”应为“新纪元”，指新时代；“记”与“纪”混淆。 17.分析句②：“明代蛋形窑更以‘容积大、热效高’”缺少宾语中心语，谓语“以……”不完整。应补出“的优势”或“的特点”，使“以……的优势”结构完整。   分析句④：“但不只技艺精湛”与后文“仍难免出现失误”之间逻辑关系不当。“不只”表示递进，但此处应让步（即使技艺精湛，仍可能失误）。故将“不只”改为“即使”，构成“即使……仍……”让步复句。 18.《拒走样板路，自绘人生图》《不做完美复刻品，要成独版自己》《“成为自己”方为人生最优解》 《挣脱模板枷锁，奔赴自我山海》 1 / 9 学科网（北京）股份有限公司 $