第五单元“写作《论证要合理》写作指导 2026—2027学年统编版语文九年级上册

本讲义聚焦九年级语文“论证要合理”核心写作知识点，系统梳理论证四大要求：合乎逻辑（观点统一、概念统一），论据支撑论点（避免叙议脱节），选用多样论证方法（举例、道理、对比、比喻等），搭建清晰结构（分论点或“提出-分析-解决”结构）。结合《想和做》《怀疑与学问》等课文示例，配套片段论证、议论文、驳论文三类写作实践及完整范文，形成从理论到实践再到纠错的完整学习支架。 该资料以思维能力培养为核心，通过辩证分析（如“近朱者赤”的正反讨论）和驳论文写作（如短视频话题反驳）提升逻辑思维与批判性思维。融入文化自信素材（孟子名言、文天祥事例），范文示例具体可仿，课中辅助教师高效教学，课后帮助学生强化论证逻辑与语言运用能力，查漏补缺。

2026年秋期 部编版九年级语文上册第五单元“写作·论证要合理”写作指导 原文： 论证要合理 写议论文，不管是立论还是驳论，都要摆事实、讲道理，使人信服你的观点，也就是要进行论证(驳论也是一种论证，只不过是论证对方论点不正确)。合理的论证，要求提出合理的理由，选用恰切的论据，运用适当的论证方法、准确阐发论据与观点间的逻辑关联。 ( 1.能够苦干固然是好的，但是只顾埋着头，不肯动动脑筋来想想自己做的事，其实并不值得赞美。 2. “ 从实际出发 ” ，这就是想和做联结起来的一条路。真正的道理是在行动中取得经验，再根据经验想出来的。 3.一面做，一面想。做，要靠想来指导;想，要靠做来证明。想和做是紧密地联结在一起的。 )胡绳在《想和做》中提出下边这样一些观点，再读课文，想想作者分别是如何论证的。 首先，论证要合乎逻辑，观点要一致，概念要统一。论证是使用事实和道理对观点进行证明，必须符合生活常识和逻辑规律。如《想和做》中，为了证明“想的时候要从实际出发，就不能‘空想’，必须去接近实际”这一观点，作者举了学习游泳的例子，指出，“光靠观察各种物体在水中浮沉的现象”，“那是不够的”，“一定要自己跳下水去试验”才行;如果只是站在水边空想，即使能够想出一大堆道理，“自己还是不会游泳”。这一事例是生活中常见的事实，作者又进行了深人分析，很具有说服力。 其次，要使用论据支撑论点，避免论点与论据脱节。论据是用来支撑、证明论点的，就其本身而言，要和论点之间有必然、合理、充分的联系;从写作角度来说，要通过必要的分析、阐释，使读者明白二者之间的联系。例如《怀疑与学问》一文，为论证“怀疑......也是积极方面建设新学说、启迪新发明的基本条件”这一论点，作者先以“对于别人的话......学问才会发展起来”三句，从正反两方面做了阐释;随后引出清代大学问家戴震的事例和笛卡儿的名言加以证明，在引用的同时，对材料作解释、分析，使论据与论点相互“挂钩”，让读者在阅读过程中对论点与论据的关系有了清晰的认识。 再次，要选择恰当的论证方法。初学写作议论文，常常简单地采用观点加例子的论证方式，方法较为单一。实际上，论证方法有很多种，除了举例论证和道理论证之外，还有对比论证、比喻论证、类比论证等。根据内容的需要，选择合理的论证方法，能够增强说服力，增加表达的丰富性。 论证合理，还要求论证结构合理，思路清晰。为了使论证的结构合理，可以采取设置分论点的形式，从多方面、多角度展开论证;也可以采用“提出问题一分析问题一解决问题”的结构，层层深人展开论证。 写作实践 一、《谈骨气》一文中指出，我们中国人是有骨气的。请你也写一段文字论证这个观点。200字左右。 提示: 1.可以用相关事例、名言等材料作为论据，论证题目中的观点。 2.要对所用的材料进行具体分析，不要只是简单的“观点+材料”。 二 中国有句俗话，叫“近朱者赤，近墨者黑”，强调环境对人成长的影响。对此，你怎么看?请自定立意，自拟题目，写一篇议论文。不少于600字。 提示: 1.要在文章中明确表达自己的观点。可以认同这句俗语所持的观点，认为环境对人的成长有很大影响，也可以不认同其中的观点，认为“近朱者未必赤，近墨者未必黑”，关键看个人的坚守。 2.恰当安排论证的结构，注意层次清晰，逻辑严密。 3.可以从内因和外因两个方面来分析问题，也可以列举荷花“出淤泥而不染”、屈原“举世皆浊我独清”等事例来论证。注意对运用的材料进行分析，突出材料对观点的支撑或证明作用。 三 围绕最近发生的一两个热点话题，搜集媒体或网友发表的评论文章，选择你不认同其观点的一篇，写一篇驳论文，有理有据地进行反驳，并提出自己的主张。不少于600字。 提示:1.深入阅读原文，找准漏洞，是写好驳论文的第一步。搜集各媒体对相关热点事件的报道，从不同角度了解这一事件，由此观照原文中的相关叙述，看看事实是否准确，论述是否存在断章取义、偷换论题、以偏概全之处。 2.可以直接批驳观点，提出不同看法，揭示原文观点的不妥之处;可以驳论据，对支撑观点的事实和道理等进行辩证分析，揭示其中的漏洞;也可以驳论证，就是针对原文论证思路中存在的问题进行反驳。 3.议论是一种理性交流，我们的态度要尽量平和，措辞尽量克制，言辞尽量客观，要运用事实与逻辑的力量说服别人。 4.利用网络交际工具，针对本次写作涉及的一两个社会热点问题，分别建立讨论群，结合相关事件的报道、作为靶子的文章、本班的驳论文，共同就相关话题展开讨论。在讨论中，听取大家意见，继续修改完善自己的文章。 写作指导  议论文想要逻辑严密、令人信服，仅有观点与论据远远不够，顺畅严谨的论证过程是串联全文的骨架。本单元核心训练目标为论证要合理，明晰论证四大核心要求：合乎逻辑、论据紧扣论点、巧用多样论证方法、搭建清晰论证结构；配套三道写作实践：简短段落论证《谈骨气》、自命题议论文谈“近朱者赤，近墨者黑”、社会热点驳论文（短视频话题）。本文紧扣课本写作知识点，梳理论证逻辑要点、四大论证方法、规范论证结构，同步提供三道习题完整范文，教大家理顺说理脉络，做到观点统一、逻辑闭环，便于摘抄仿写。  一、写作知识点梳理  （一） 论证要求  1. 论证合乎逻辑，观点统一 全文核心论点、各分论点保持一致，概念不偷换、话题不偏移，事例、道理的推导符合生活常识与思维规律，不存在前后矛盾、以偏概全的漏洞。如《想和做》以学游泳举例，论证行动是检验想法的标准，事例与观点推导自然顺畅，无逻辑断层。 2. 论据支撑论点，避免叙议脱节 所有事实、道理论据必须与论点存在必然联系，叙述素材后增加分析阐释，搭建论据与观点的桥梁，不能只堆砌事例、缺少说理分析。《怀疑与学问》引用戴震事例后，专门剖析事例如何佐证“怀疑催生新知”，让素材为观点服务。 3. 选用多样恰当的论证方法 不止局限于举例论证、道理论证，可灵活搭配对比论证、比喻论证。根据内容需求选择手法，丰富行文层次，强化说服力。如用莲花比喻坚守本心，属于比喻论证；用顺境沉沦者与逆境坚守者对照，属于对比论证。 4. 搭建清晰完整的论证结构 两种主流结构：一是设置多层分论点，多角度横向展开论证；二是“提出问题—分析问题—解决问题”层层递进纵向说理，段落衔接自然，行文思路一目了然。   （二）常用论证方法  1. 举例论证：选取真实史实、当代人物、现实热点，直观佐证观点，说服力强，事例叙述简洁，重在事后分析。 2. 道理论证：引用名人名言、古籍名句、客观公理，借权威道理升华观点，引用完整、不篡改断章。 3. 对比论证：正反素材对照呈现，优劣、得失形成强烈反差，突出中心论点，强化说理力度。 4. 比喻论证：用浅显生活化事物作喻，把抽象道理具象化，让枯燥议论通俗易懂。   （三）论证使用提醒  1. 逻辑混乱：中途偏移中心话题，偷换概念、前后观点冲突，推导过程不合常理； 2. 论据游离：素材与分论点无关，强行套用，事例分析缺失，只讲故事不谈道理； 3. 手法单一：通篇只用举例论证，行文单调，缺少对比、比喻、名言搭配； 4. 结构杂乱：段落无主次、无层次，不分提出、分析、解决环节，阅读难以理清思路； 5. 辩证缺失：看待问题绝对化，只谈正面不谈反面，或全盘否定某一观点，缺乏理性思辨。   二、论证方法配套素材  （一）骨气主题  道理论据  1. 富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈。——《孟子》 2. 人生自古谁无死，留取丹心照汗青。——文天祥 3. 粉骨碎身浑不怕，要留清白在人间。——于谦  事实论据 正面：文天祥拒元军高官劝降、闻一多拍案怒斥反动派、朱自清宁饿不领救济粮、苏武北海牧羊守气节 反面：秦桧卖国求荣、汪精卫屈膝叛国、小人贪图名利折损风骨   （二）环境与本心主题  道理论据  1. 出淤泥而不染，濯清涟而不妖。——周敦颐 2. 举世皆浊我独清，众人皆醉我独醒。——屈原 3. 君子慎独，不欺暗室。  事实论据 正面：屈原身处浊朝坚守理想、周敦颐赞莲花自喻本心、钱钟书闹市之中静心治学 反面：少年误入不良圈子荒废学业、为官者身处贪腐环境随波逐流  （三）理性辩证、独立思考主题（驳论文通用·短视频热点）  道理论据  1. 君子善假于物也。——荀子 2. 尺有所短，寸有所长。——屈原 3. 尽信书，则不如无书。——孟子  事实论据 正面：学生借助知识短视频攻克学科难点、短视频传播非遗文化、科普博主线上普及科学知识 反面：无节制刷短视频耽误课业、低俗碎片化视频消磨深度思考能力   三、写作实践一： 片段论证《谈骨气》（200字左右）提纲  中心论点：中国人自古以来拥有不屈不挠的骨气。  1. 开头：引用孟子名言，直接亮出中心论点； 2. 主体：举文天祥史实作为事实论据，简单叙事，紧跟分析；搭配道理论据强化观点； 3. 结尾：简短收束，回扣骨气是华夏民族底色。 范文 中国人是有骨气的   孟子曾说：“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈。”这句话精准概括了中国人刻入血脉的骨气。骨气，是面对诱惑不动摇，身处压迫不低头的坚守。南宋文天祥兵败被俘，元朝统治者许诺高官厚禄劝他归降，可他始终坚守民族气节，宁死不肯妥协，在狱中写下“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”明志。荣华富贵无法收买他，死亡威胁不能逼迫他，这便是铮铮骨气。古往今来，无数仁人志士用行动印证，不屈本心、坚守道义，就是独属于中国人的骨气。   四、写作实践二： 议论文《守心自持，不惧周遭》（不少于600字）提纲  中心论点：近朱未必赤，近墨未必黑，内心坚守才是决定人成长的核心，环境仅为次要外因。  1. 开头：引出俗语“近朱者赤，近墨者黑”，辩证提出中心论点； 2. 分论点1：外物环境无法撼动坚定本心（事实论据：屈原、莲花；比喻论证）； 3. 分论点2：意志薄弱者才会被环境裹挟（反面事例，对比论证）； 4. 分论点3：人可以主动修炼内心，抵御外界干扰（当代普通人、科研工作者事例）； 5. 结尾：联系青少年生活，升华本心自持的意义，呼应开篇。  范文  守心自持，不惧周遭 古语有言：“近朱者赤，近墨者黑。”长久以来，很多人将环境看作左右人生的决定性力量，认为身边之人、所处境遇能够彻底改变一个人的品性。可回望古今人事便能明白，环境只是成长的外部条件，真正决定一个人底色的，永远是内心的定力与坚守。近朱未必赤，近墨未必黑，守住本心，方能不被外界裹挟。  外物环境只能影响见闻，难以重塑早已稳固的内心。周敦颐在《爱莲说》中写下莲花的品格：“出淤泥而不染，濯清涟而不妖。”淤泥污浊，清水平淡，却从未改变莲花清雅洁净的本性。乱世朝堂之中，众人追名逐利、苟合世俗，唯有屈原坚守家国大义，不愿同流合污，一句“举世皆浊我独清”道尽本心的力量。倘若环境能够轻易改造人心，淤泥之中不会生出净莲，浑浊乱世不会留存忠臣。环境如同培育花木的土壤，而人的本心是种子，种子的品性既定，便不会被土壤轻易更改。 反观内心没有定力、缺少价值底线的人，才容易被周遭环境同化。有些学生原本心怀求学理想，结识贪玩懈怠的同伴后，慢慢逃课偷懒、荒废学业；少数人原本坚守行事底线，踏入功利浮躁的圈子，逐渐抛弃原则、追逐私利。这类人的沉沦，根源不在于身边的人与环境，而在于自身没有稳固的精神内核，无法自持自省。环境更像一面放大镜，只会放大人心原本的模样，不能强行扭转一个人的灵魂。  内因永远凌驾于外因之上，想要不受环境左右，核心在于持续修炼内心。我们可以主动靠近品行端正的人，汲取正向力量，却不必惧怕身处繁杂的环境。古时文人隐士身居山野，依旧心怀天下苍生；如今无数科研工作者，身处流量浮躁的社会，沉下心埋头钻研数十年。身处喧嚣时坚持读书自省，面对诱惑时牢记自身目标，只要心中有清晰方向、牢固底线，无论周遭环境优劣，都能走出属于自己的道路。  环境能够拓宽眼界，却无法主宰人格。我们不必过度恐惧“墨”的侵染，也不能全然依赖“朱”的熏陶。少年人更应当修炼内心，自持本心，以坚定信念抵御外界纷扰，于任何境遇之中，守住独属于自己的人生方向。   五、写作实践三： 驳论文（课本习题三·社会热点短视频话题，不少于600字）  靶子观点（网络热门片面评论）  当下短视频普及，不少网友发表评论：短视频只会让人沉迷、荒废学业，毫无正面价值，学生应当彻底卸载、完全远离短视频。  提纲  1. 开头：引出网络极端观点，点明论证漏洞，亮出我方中心观点； 2. 驳论据：对方只选取低俗娱乐视频，以偏概全，忽略海量学习科普内容； 3. 驳论证：偷换核心矛盾，沉迷荒废学业的根源是自制力不足，而非短视频工具本身； 4. 立己见：短视频能开阔眼界、辅助学习，合理管控时长便可发挥正向作用； 5. 结尾：辩证总结，号召青少年理性、适度使用短视频。 范文 用好短视频，拓宽成长路 网络上流传一种极端观点：短视频只会消磨学生意志、耽误学习，不存在任何正向价值，青少年应当彻底卸载、完全远离短视频。这种看法全盘否定短视频的多元作用，论证片面且绝对，存在多处逻辑漏洞，我们应当辩证、理性地看待短视频。 首先，该观点犯了以偏概全的逻辑错误，只盯着娱乐短视频，无视平台海量优质学习资源。持有这种看法的人，眼中只有猎奇搞笑、无营养的娱乐内容，却忽略平台里大量文史科普、学科讲解、非遗科普类视频。许多一线教师、理科博主会把复杂的课本知识点压缩成几分钟短视频，清晰拆解难点；文物讲解员、传统文化传承人借助短视频，向大众普及历史与非遗技艺。不少同学依靠短视频弄懂课堂没听懂的数学题型、快速背诵古诗文，这些真实的收获足以证明短视频具备极强的学习辅助价值。仅仅凭借一部分低俗娱乐内容，就全盘否定整个短视频平台，如同看见树上一片枯叶，便断定整片森林毫无生机。  其次，原文偷换了问题的核心矛盾：耽误学习的从来不是短视频本身，而是无节制、无规划的沉迷行为。工具本身没有好坏之分，书本、手机皆是同理。每天留出十分钟，有目的地观看知识类短视频，是高效的课外补充；放下作业不分昼夜刷短视频，任由碎片化内容占据全部课余时间，才会荒废学业。网友将自制力不足引发的问题，全部归咎于短视频平台，混淆了人与工具的主次关系，这套论证根本无法站稳脚跟。  短视频更是拓宽青少年视野的窗口。身处校园的我们，很难亲身走遍山河、见证大国工程，短视频打破地域限制，足不出户便能看见各地风土人情、航天科考现场、乡村振兴新面貌，弥补了教育资源的差距。无数温暖向善的短视频故事，也在潜移默化教会我们善良与担当。 我们不能回避短视频的弊端：碎片化内容容易削弱深度阅读能力，部分低俗内容会带来不良影响。但解决问题的办法是主动筛选内容、严格管控观看时长，而非一刀切彻底禁止。 总而言之，短视频并非一无是处的洪水猛兽。学会把控分寸、筛选优质内容，短视频便能成为我们拓展眼界、辅助学习的得力帮手。   六、议论文合理论证常见失误与纠正  1. 逻辑失衡：行文前后观点矛盾，中途偷换话题，推导过程违背常识；解决：写作前列提纲，固定中心论点，每段紧扣核心不跑偏。 2. 叙议脱节：大篇幅复述事例，缺少分析，素材与论点无关联；解决：事例简要概括，叙事结束立刻增加说理，回扣分论点。 3. 论证单一：通篇只用举例论证，行文单薄枯燥；解决：搭配道理论证、对比论证、比喻论证，丰富表达层次。 4. 结构混乱：段落无序，不分提出、分析、解决环节；解决：采用分论点并列或层层递进结构，段落设置过渡句。 5. 观点绝对化：全盘肯定或全盘否定某一事物，无辩证思考；解决：兼顾正反两面，客观承认事物两面性，说理更公允。 6. 素材滥用：事例、名言与分论点无关，强行堆砌；解决：选用素材前核对适配度，无关素材直接舍弃。   教师寄语 写议论文，观点是灵魂，论据是支撑，合理流畅的论证是串联二者的桥梁。缺少严谨论证，再鲜明的观点、再丰富的素材都会变得零散无力。行文时兼顾逻辑统一、叙议结合、手法多样、结构清晰，兼顾正反辩证看待问题，规避各类说理漏洞。    练习论证不必急于求成，先理清说理思路，再搭配多样论据与论证方法，循序渐进打磨逻辑。愿同学们下笔说理有理有据、层层递进，写出逻辑闭环、令人信服的议论文。 学科网（北京）股份有限公司 $