第10课《美丽的颜色》教学设计 2026—2027学年统编版语文八年级上册

该初中语文教学设计聚焦《美丽的颜色》中居里夫妇探索镭的艰苦过程与“微妙的快乐”内涵，通过“艰苦而且微妙的快乐”矛盾词导入引发思考，以整体感知（作者、背景、文体等）铺垫，再用精读活动（梳理艰苦、发现快乐、领悟颜色）搭建学习支架，引导学生逐步理解文本。 该资料亮点在于融合传记真实性与文学性，通过细节描写（如环境之苦、设备之陋）和引用传主话语，培养学生语言运用与思维能力。活动三探究“美丽的颜色”从具体荧光到象征人格光辉的深层含义，提升审美创造。助学生深化理解与精神滋养，为教师提供结构化教学流程与可操作活动设计。

《美丽的颜色》教学设计 教学目标： （1）梳理居里夫妇探索镭的艰苦过程，理解“艰苦”与“微妙的快乐”的深刻内涵，把握居里夫妇的人格魅力。 （2）赏析文中细腻的描写和大量引用的作用，体会传记文学真实性与文学性相结合的语言特色。 （3）通过分析“美丽的颜色”在文中的多次出现，深入理解其从具体到象征的多重含义，领悟文章主旨。 （4）从居里夫人的事迹中获得精神滋养，培养在逆境中坚守理想、专注求索的意志品质。 一、导入 同学们，如果让你用两个词来形容一段长达四年、极其艰辛的科研历程，你会用什么？我们或许会想到“坚持”“煎熬”。但作家艾芙居里却用了一个看似矛盾的组合——“艰苦而且微妙的快乐”来形容。今天我们走进《美丽的颜色》这篇课文，思考这个矛盾背后的深意。 二、整体感知 1.作者简介 艾芙·居里(1904-2007)居里夫妇的次女，《居里夫人传》的作者，优秀的音乐教育家和人物传记作家。 2.背景链接 这篇文章节选自《居里夫人传》第二卷(商务印书馆1984年版)。有删改。本书是居里夫人的女儿艾芙·居里在母亲去世三年后写成的。这本书详细叙述了居里夫人的一生，同时也介绍了比埃尔·居里的事迹，并着重描写了居里夫妇的工作精神和处事态度。书中引用了许多居里夫妇的信札和日记，书的最后还附录了居里夫人一生所得奖金、奖章的情况，以及她所得的名誉头衔等，是一本优秀的人物传记。 3.文体简介 本文是一篇​​人物传记​​。传记是一种记录真实人物生平的文学体裁，其核心特点在于： 真实性​​：以事实为基础，所写的人物、事件、言行都必须真实可靠。 文学性​​：运用多样的文学手法（如描写、对话、抒情等）来生动再现人物形象和场景，增强作品的表现力和感染力。《美丽的颜色》正是将居里夫妇​​科学的真实​​与作者​​文学的生动​​完美结合的典范之作。 4.人物简介 居里夫人(1867-1934)，法国物理学家、化学家。原籍波兰。先后获 1903年诺贝尔物理学奖和1911年诺贝尔化学奖。1895年与比埃尔·居里结婚。他们共同就贝可勒尔在当时首先发现的放射性现象进行研究，先后发现钋和镭两种天然放射性元素。著有《放射性通论》《放射性物质的研究》等。 5.生字词 （1）字音 简陋 (jiǎnlòu) 炽热 (chìrè) 骤然 (zhòurán) 猝 (cù)至 (zhì) 窒息 (zhìxī) 吹嘘 (chuīxū) 沸腾 (fèiténg) 咽喉 (yānhóu) 溶液 (róngyè) 触目 (chùmù) 踱步 (duóbù) 燥热 (zàorè) 沥青 (lìqīng) 荧光 (yíngguāng) 筋疲力尽 (jīnpílìjìn) （2）字义 【炽热】温度高,极热。炽,(火)旺。 【窒息】因缺氧或呼吸系统障碍,导致呼吸困难,甚至停止呼吸。 【吹嘘】夸张地宣扬。 【筋疲力尽】形容非常疲劳,一点儿力气也没有了。 【小心翼翼】原形容严肃虔敬的样子,现用来形容举动十分谨慎,丝毫不敢疏忽 【和颜悦色】形容态度和蔼可亲。 二、课文精读 （一）活动一： 梳理艰苦底色 1.请同学们快速浏览课文，找出“艰苦而且微妙的快乐”在哪一段出现，思考这一段在全文结构中的作用。 预设：第一段。具有总领全文、奠定基调的作用。 2.小组合作，分析文中从哪些方面具体描绘了这种“艰苦”？请圈点勾画相关语句。 预设： 环境之苦：夏天“燥热得像温室”；冬天冻僵；雨天是“令人厌烦的轻柔滴水声”…… 设备之陋：“那个炉子即使把它烧到炽热程度，也令人完全失望” ；没有通风罩，忍受浓烟…… 强度之大：“整天用和我差不多一般高的铁条，搅动一大堆沸腾着的东西”“她独自一人就是一家工厂”…… 时间之长：“从1898到1902年，居里先生和夫人就是在这种条件之下而工作的”“工作日变成了工作月，工作月变成了工作年”…… 3. 作者为什么不直接用“非常艰苦”四个字概括，而要如此细致地描写？ 预设：细节描写使感受更真实、更震撼​​。极致的艰苦描写，为后文写“微妙的快乐”提供了厚重的底色，​​越是艰苦，其后绽放的快乐就越显得珍贵和不可思议​​，为理解人物精神奠定基础。 小结：这种通过大量​​真实的细节​​来再现历史场景的手法，正是传记文学​​真实性​​与​​文学性​​相结合的体现。它让我们仿佛身临其境，感同身受。 （二）活动二：发现微妙快乐 衔接：当我们对“艰苦”有了如此具体而深刻的体会后，一个更大的疑问产生了：在如此艰难的环境下， “快乐”究竟藏在哪里？它为何是“微妙”的呢？ 1.在如此极致的艰苦中，居里夫妇的“快乐”体现在哪里？ ①居里夫人像期盼玩具的小孩一样，热切地好奇镭的“相貌”；比埃尔则和颜悦色地回应：“我希望它有很美丽的颜色”。这些对话完全不同于严肃的科研讨论，更像是对未知宝藏的浪漫憧憬。——科学本身的神往。 ②在发现镭的那一刻，居里夫人轻声说“不要点灯！”。接着，文中描写镭“不只有‘美丽的颜色’，它还自动发光！”——发现瞬间的狂喜。 ③文中居里夫人口中不断出现的“我们”，以及两人平静地闲谈他们所迷恋的镭，“话由极高深的到极幼稚的，无一不有”，都展现了他们之间不仅是生活伴侣，更是​​精神与事业上高度契合的战友​​。——相互扶持的温暖。 追问：课文大量引用居里夫人自己的话，这样有什么作用？ 预设： 大量引用传主的日记、信件和话语​​，是传记写作中确保​​真实性​​、呈现人物内心世界的最重要手段之一。同时，这些引文又巧妙地穿插在叙述中，打破了平铺直叙，构成了​​文学性​​的一部分，使文章节奏张弛有度，人物形象更加鲜活可信。 ④偶尔到访的客人一起探讨科学问题。——科学兴趣和工作热情的提神剂。 2. 这种快乐为什么是“微妙”的，而不是“热烈的”或“巨大的”？ 预设：因为它​​不张扬、不喧哗​​，是内在的、精神层面的深度满足。它源于对科学的赤子之心、发现真理的巨大惊喜、伴侣间的深切情谊以及智识上的共鸣。这种快乐，唯有经历过极致艰苦并全身心投入理想的人，才能真切体会。也正因如此，它才显得如此珍贵和动人。 （三）活动三：领悟美丽的颜色 衔接：现在，我们终于明白了，“艰苦”是外在的考验，而“快乐”是内心的光芒。这两条线索最终交汇成了什么呢？那就是标题所指的——“美丽的颜色”。 1.“美丽的颜色”在文中出现了三次。结合我们前面的探索，你认为这“美丽的颜色”仅仅是指镭发出的蓝色荧光吗？它还有什么更深层的含义？ 预设： ①表层含义​​：指镭发出的​​略带蓝色的荧光​​，是实在的、可视的色彩。 ②深层含义​​：象征居里夫妇在​​战胜无数艰难险阻的过程中所绽放出的伟大人格光辉​​——坚韧、执着、乐观、奉献。这是精神的颜色。 ③象征含义​​：代表着​​科学本身的美​​，以及​​探索真理的过程​​所带给人的无与伦比的精神享受。这抹颜色，照亮了科学的殿堂，也照亮了人类的精神世界。 2. 现在，请你重新思考“艰苦而且微妙的快乐”这句话，你认为“艰苦”和“快乐的微妙”之间有什么内在联系？ 预设：它们不是简单的对立，而是​​深刻的统一​​。​​正是“苦”见证了“乐”的纯粹与高贵​​；是漫长的“艰苦”坚守，换来了刹那“快乐”绽放的无比珍贵。这“美丽的颜色”既是艰苦旅程的终点，也是支撑他们走过全部艰苦的精神动力。 四、作业 请从以下两个情境中任选其一，发挥想象，以居里夫人的口吻写一段心理独白（200字左右）。 情境A（发现镭前）​​：在一个寒冷的冬夜，你独自在棚屋里搅拌着沸腾的沥青铀矿，身体疲惫不堪。此刻，你心中会想些什么？是对未来的憧憬，是对艰苦的抱怨，还是坚定不移的信念？ 情境B（发现镭那一刻）​​：当你在黑暗中看到那缕美丽的蓝色荧光时，内心涌起怎样的波澜？请描绘那瞬间的复杂情感。 五、板书 学科网（北京）股份有限公司 $