第7课《谁是最可爱的人》教学设计 2025—2026学年统编版语文七年级下册

该初中语文教学设计聚焦《谁是最可爱的人》中志愿军英雄形象的塑造，通过梳理松骨峰战斗、火中救孩童、坑道谈心三件典型事例，掌握夹叙夹议手法。以抗美援朝纪实影像和写作背景导入，搭建历史认知支架，帮助学生理解时代背景与文本内涵。 其特色在于情境化教学与分层任务结合，影像导入激活文化自信，小组合作探究提升思维能力，随堂微写作链接现实生活落实审美创造与语言运用。如通过动作细节品析战士形象，微写作赞美平凡英雄，既助学生共情革命精神，又为教师提供梯度化教学方案。

2026年五原县中小学优秀教学案例大赛 -七年级下册第二单元第7课《谁是最可爱的人》教学设计 (注:标题采用四号宋体,正文采用五号宋体,1.5 倍行距。模板可根据需求稍微调整) 课程基本信息 主备人 薛爱霞 课型 新授课 学科 初中语文 年级 七年级 学段 初中 版本章节 部编版七年级下册第二单元 教学目标 1. 语言运用:识记“淳朴、迸裂、千钧一发、永垂不朽”等重点字词;梳理文中三件典型事例,积累文中抒情议论经典句段,掌握夹叙夹议的表达特点。 2. 思维能力:通过品读细节描写,分析志愿军战士人物形象;梳理文章行文脉络,体会事例选择典型性,提升文本赏析与逻辑概括能力。 3. 审美创造:品味文章激昂真挚的语言风格,感受战地文字的感染力;学习细节刻画、直抒胸臆的写作手法,尝试简短抒情写作。 4. 文化自信:了解抗美援朝历史,体悟志愿军战士保家卫国、舍生忘死的崇高精神;联系当下生活,致敬平凡英雄,厚植爱国主义情怀。 教学重难点 教学重点: 1. 梳理松骨峰战斗、火中救朝鲜孩童、坑道谈心三件事例,概括志愿军英雄形象。 2. 赏析动作、神态细节描写,体会细节对塑造人物的作用。 教学难点: 1. 理解文中议论抒情句的作用,读懂“最可爱的人”深层内涵。 2. 跨越时代隔阂,共情革命英雄,将爱国情感转化为自身精神追求。 学情分析 1. 知识基础:七年级学生已熟练掌握记叙文概括方法,能简单区分记叙、抒情表达方式,但对抗美援朝时代背景陌生,对战争艰苦环境缺乏直观认知;对夹叙夹议手法的赏析缺乏系统思路。 2. 情感认知:学生身处和平年代,对牺牲、奉献的理解较为浅层,容易把课文当成普通故事阅读,难以体会文字背后厚重的家国大义。 3. 分层差异:基础薄弱学生字词识记、段落概括速度慢;中等生能梳理事件,但赏析语句只会浅层解读;优等生具备拓展探究能力,需要拓展史料、读写任务提升思维。 4. 学习需求:课堂需补充短视频、历史背景辅助共情;设计梯度化提问,降低赏析难度;搭配小型读写任务,实现读写迁移。 教学准备 1. 教师准备:抗美援朝战地纪实短视频、课文重点段落PPT、英雄人物图片、分层课堂任务单。 2. 学生准备:预习课文,标注生字词;搜集一条简单抗美援朝英雄小故事。 教学过程 学习环节 学习任务设计与教师活