7.小书包 教学设计-2026-2027学年语文一年级上册统编版

该小学语文《小书包》教学设计聚焦识字（11个生字、3个偏旁）、写字（5个独体字）、朗读儿歌及习惯培养。以实物书包导入，通过看图识文具、图文配对游戏学习词语，随文识字，再朗读儿歌，最后指导书写和整理书包实践，构建生活到文本的学习支架。 资料特色在于融合实物激趣与生活识字法，用文具实物、图片辅助识字，通过偏旁归类培养思维能力，实践活动整理书包渗透爱护习惯，提升语言运用与文化自信。流程清晰易操作，助学生夯实基础培养习惯，方便教师高效教学。

第六单元 识字 7.小书包 教学目标 1.认识“包、尺、作、业、笔、刀、宝、贝、少、课、早”11个生字，认识“包字头、单人旁、竹字头”3个偏旁；会写“尺、本、刀、不、少”5个独体字，规范书写笔顺与结构；正确朗读儿歌，读准轻声，读出节奏。 2.借助实物、图片、图文对照，认识文具名称，理解词语意思；运用加一加、生活识字、偏旁归类等方法识记生字。 3.知道文具是学习好伙伴，学会整理书包、爱护文具，养成良好学习习惯。 教学重难点 重点：认识生字与3个偏旁，朗读儿歌；会写5个生字。 难点：读准轻声；区别平翘舌、前后鼻音；学会自主整理书包。 教法学法 教法：实物激趣法、图文对照法、拍手朗读法、生活识字法。 学法：观察发现、动手实践、合作游戏、归类识记。 教学准备 多媒体课件、书包实物、文具实物（橡皮、尺子、笔袋、铅笔、转笔刀、作业本）、生字卡片、偏旁卡片、课件、田字格范写。 课时安排 2课时 教学过程 第一课时 课时目标 1.认识“橡皮、尺子、作业本、笔袋、铅笔、转笔刀”6个词语，认识“包、尺、作、业、笔、刀”6个生字。 2.认识“包字头、单人旁、竹字头”。 3.会写“尺、本、刀”3个字。 4.初步朗读儿歌前4行。 教学流程 （一）实物导入，揭示课题（3分钟） 1.出示小书包：这是什么？我们每天背着它去上学。 2.板书课题：7.小书包，齐读。 3.识字包：认识“包字头”，组词：书包、背包。 （二）看图识文具，学习词语（15分钟） 1.看图/看实物，认读6个词语： 橡皮、尺子、作业本、笔袋、铅笔、转笔刀 2.图文配对游戏：图片—词语连线。 3.随文识字： （1）尺：直尺、三角尺，翘舌音。 （2）作、业：作业本，认识单人旁。 （3）笔：毛笔、铅笔，认识竹字头（古代笔杆是竹子做的）。 （4）刀：转笔刀、小刀。 4.齐读词语，开火车读。 （三）学习儿歌前4行，初步感知（12分钟） 1.教师范读儿歌。 2.学生自由读，借助拼音读准。 3.指导朗读： （1）停顿：我的/小书包，宝贝/真不少。 （2）轻声：“的”读得轻而短。 （3）说说：书包里有哪些宝贝？ 课本、作业本、铅笔、转笔刀。 （四）指导书写：尺、本、刀（8分钟） 1.尺：4画，撇捺舒展，收笔大致齐平。 2.本：5画，竖在竖中线，撇捺舒展，最后一横短。 3.刀：2画，横折钩稍斜，撇从竖中线起笔。 4.书空→描红→练写→评价。 （五）课堂小结与作业（2分钟） 1.小结：今天认识了“橡皮、尺子、作业本、笔袋、铅笔、转笔刀”等文具朋友，会写“尺、本、刀”3个字。 2.作业：朗读词语和儿歌前4行；写“尺、本、刀”各3遍。 第二课时 课时目标 1.朗读背诵儿歌，读出喜爱之情。 2.认识“宝、贝、少、课、早”5个生字，会写“不、少”。 3.懂得爱护文具、自己整理书包。 教学流程 （一）复习闯关，巩固旧知（5分钟） 1.认读文具词语。 2.抽读生字卡片。 3.朗读儿歌前4行。 （二）学习儿歌后两行，明理导行（18分钟） 1.朗读后两行： 天天起得早，陪我去学校。 2.理解： 文具天天陪“我”上学，是好伙伴。 3.指导朗读：读出喜爱、亲切的语气。 4.拍手齐读全文，尝试背诵。 （三）随文识字：宝、贝、少、课、早（5分钟） 1.宝、贝：宝贝。 2.少：不少、多少。 3.课：课本、上课。 4.早：早起、早上。 （四）指导书写：不、少（7分钟） 1.不：4 画，横长，竖从撇上起笔，长点收尾。 2.少：4 画，竖不带钩，最后一笔长。 3.练写互评。 （五）实践活动：我会整理书包（3分钟） 1.看课本插图：文具摆整齐。 2.学生动手整理自己书包：文具分类摆放。 3.总结：爱护文具，自己的事情自己做。 （六）课堂小结与作业（2分钟） 1.小结：我们会认、会背《小书包》，会写“尺、本、刀、不、少”5个字，还会整理书包。 2.作业：背诵儿歌《小书包》；写“不、少”各3遍；每天自己整理书包。 板书设计 7.小书包 爱护文具 整理书包 学科网（北京）股份有限公司 $