第八讲 理清文章的写作顺序--2026-2027学年四年级上册语文统编版

暑假阅读提升 · 学生专用 理清文章的写作顺序 四年级 · 阅读理解 · 暑假专题讲义 学段：四年级 科目：阅读理解 类型：暑假专题讲义 版本：学生版（仅含练习题） 目 录 一、场景导入 2 二、知识梳理 3 三、例文精讲 4 例文一：《小区的“共享花园”》 4 四、阅读理解练习 5 ★ 第一关·基础巩固 5 练习一：《校园里的“科技节”》 5 练习二：《城里的“非遗工坊”》 7 ★ 第二关·能力提升 8 练习三：《社区的“爱心义剪”》 8 练习四：《少年的“河小清”》 9 ★ 第三关·拓展挑战 11 练习五：《我们家的“低碳生活”》 11 练习六：《城市的“15分钟生活圈”》 12 五、趣味延伸 13 六、课堂总结 14 【场景导入】 读一读：下面两位同学读完《小区的“共享花园”》后，谁更会理清文章的写作顺序？为什么？ 同学A：这篇文章写得挺好，先写春天后写冬天，但我不知道作者为什么要这么排，也说不清好处。 同学B：我看出这是时间顺序，标志词有“春天”“夏天”“秋天”“冬天”；这样写能清楚展现花园从种到收、邻里从陌生到熟悉的变化过程。 同学A只看到“先春后冬”的表象，没读出顺序背后的内容与作用；同学B会用找标志词、判断顺序类型、想文章内容、答表达作用，一下理清了文章怎么安排、为什么这么安排。读文章，理清写作顺序，才能看清作者的思路。今天我们就学这招：理清文章的写作顺序。 【知识梳理】 本堂课的知识导向 什么是写作顺序 四种顺序 各自标志词 四步法 失分点 一、什么是“写作顺序” 写作顺序，指作者安排材料、组织内容的先后条理：先写什么、后写什么，按什么线索串起来。 理清顺序，就是看清作者的思路，知道文章“为什么这么排”，以及这样排的好处。 二、常见的四种写作顺序 时间顺序：按早→晚、春→冬等时间推进。标志词：清晨、上午、春天、首先……然后…… 空间顺序：按方位、立足点移动。标志词：上、下、前、后、里、外、往里走、尽头…… 事情发展顺序：按起因→经过→结果。标志词：有一天、先……接着……最后…… 逻辑顺序：按事理关系，如总—分、整体—部分、由浅入深。标志词：先说、再看、总之…… 三、答题四步法（步骤） 第①步 找标志词：圈出时间词、方位词、关联词。 第②步 判断顺序：确定是时间/空间/事情发展/逻辑哪一种。 第③步 想文章内容：看这样排展现了什么过程或条理。 第④步 答作用：说清这样写的好处（线索清、层次明、突出中心）。 答题口诀：本文按（顺序类型）写，标志词有……，这样写……（作用）。 四、常见失分点 失分点一：只答顺序不答作用——记得“类型+标志词+作用”三层都写。 失分点二：混淆顺序与结构——顺序是“材料先后”，结构是“总分、首尾”；两码事。 失分点三：把空间当时间——有“往里走”是空间，有“春天”才是时间。 失分点四：随意调换段落——顺序为内容服务，不可颠倒，要说明理由。 温馨提示 读文章，记住四步法：①找标志词 ②判顺序 ③想内容 ④答作用。答题口诀：本文按（顺序）写，标志词有……，这样写……（好处）。 【例文精讲】 例文一：《小区的“共享花园”》 去年春天，城南老小区业主委员会把楼下一处荒废的草坪圈起来，发动居民种花种菜。退休的张师傅第一个扛来锄头，带着几个孩子翻土、撒下太阳花的种子。从那天起，这片巴掌大的空地，有了名字——共享花园。 夏天一来，花园热闹起来。牵牛花爬上栅栏，西红柿结出一串红果，孩子们放学就蹲在地里数蜗牛。张师傅每天清晨来浇水，顺手给邻居们分一把小葱。一来二去，原本不相往来的住户，因这片花花草草熟了起来。 秋天，花园迎来第一次“丰收节”。居民们把自家种的小番茄、辣椒摆成长桌，请全楼的人来尝。李奶奶端出用花园薄荷泡的茶，王伯搬来自己烤的南瓜饼。大家围坐闲聊，才知道对门住了十年的邻居姓什么。 冬天，花谢了，叶落了。张师傅带着孩子把枯枝埋进土里做肥料，又在栅栏上挂了块木牌：“歇一歇，春天再来。”雪落下来，盖住空地，像给花园盖了床白被子。可微信群里，关于明年种什么的讨论，一直没停。 一年来，这方小花园变了样，邻里也变了样。从前见面点点头的陌生人，成了能互相送菜、搭手看孩子的老熟人。有位搬走的老住户回来看，愣了半天：“这哪还是从前那个冷冰冰的院子。” 平日里，花园还成了孩子们的观察角。他们在笔记本上画下牵牛花怎么爬藤，记录番茄从青变红，把科学课搬到了泥土边。 这片“共享花园”，记录的不是节气，是一栋楼慢慢暖起来的过程。从春种到冬藏，它让我们看见：好邻里，原来是一寸一寸长出来的。 问题：例文精讲——本文写“共享花园”一年里的变化，顺序清晰。请完成： （1） 本文是按照什么顺序来写的？请从文中找出标志这一顺序的词语。 （2） 第④段写了冬天花园的哪些情景？在全文中起什么作用？ （3） 如果把第②段（夏）和第③段（秋）调换位置，行不行？为什么？ （4） 文章按照这种顺序来写，这样安排有什么好处？ （5）联系全文，说说作者是如何借助“写作顺序”把“邻里从陌生到熟悉”的过程写清楚的。 【阅读理解练习】 第一关 · 基础巩固 练习一：《校园里的“科技节”》 清晨七点，阳光小学的操场就热闹起来。各班把科技作品搬进体育馆，航模、机器人、太阳能小车摆了满满一排。负责布展的同学踮着脚挂横幅，额头上沁出细汗，嘴里还念叨：“往左点，再往左点。” 上午九点，科技节正式开幕。校长刚说完“让好奇心飞起来”，一架无人机便从头顶掠过，撒下彩色纸屑。台下的孩子仰着脸惊呼，几个低年级的小不点蹦着去捡纸片，说要留着当书签。 中午，最热闹的是“体验区”。同学排队用3D笔画出小房子，用柠檬发电点亮小灯。六年级的“小发明家”林林守着自己的“自动浇花器”，一遍遍演示，讲得眉飞色舞，连喝水都忘了。 下午，机器人擂台赛把气氛推向高潮。两台小车你推我挡，观众围成圈喊加油。轮到小宇的“铁甲号”上场，他紧张得手心冒汗，却在最后一秒反败为胜，蹦起来和队友击掌。 傍晚，闭幕后，大家把作品小心收好。林林在日记写：“今天我懂了，科学不是书上冷冰冰的字，是手里热乎乎的试。”一句话，被老师抄在了黑板报上。 课间，走廊里还办起了“科技猜猜看”。同学把作品蒙上布，让别班来猜原理，猜错的就去听小讲解员讲一遍，知识就这样传开了。 放学时，几位家长被请来当评委。他们捧着孩子的太阳能小车，笑说自己也长了见识：原来家里那台旧风扇，也能改成小风车。 活动结束前，校长把优秀作品拍成照片墙挂在走廊。路过的学生指着柠檬灯说“这是我发的电”，眼里满是骄傲。 这一天的科技节，从清晨布展到傍晚收尾，顺序清清楚楚。它让我们看见：孩子的好奇心，本就该这样一节一节被点亮。 （1）本文是按照什么顺序来写的？请从文中找出标志这一顺序的词语。 （2）第③段写“体验区”的情景，在全文中起什么作用？ （3）如果把第②段（开幕）和第④段（擂台赛）调换位置，行不行？为什么？ （4）文章按照这种顺序来写，这样安排有什么好处？ （5）文中表示时间顺序的标志词有哪些？这样写对读者了解活动过程有什么帮助？ 练习二：《城里的“非遗工坊”》 周末，我们班走进城里的“非遗工坊”研学。推开朱红大门，最先看到门厅的影壁，上面刻着“工匠精神”四个大字，一股古朴的气息扑面而来。 绕过影壁，是第一个展厅。玻璃柜里摆着剪纸、皮影，灯光打上去，影子在墙上轻轻晃。讲解员说，这些老物件，有的已传了上百年。 往里走，第二个展厅更热闹。竹编、草编、布艺挂满三面墙，一只竹编小舟惟妙惟肖。同学伸手想摸，被志愿者笑着拦下：“轻点，这是老手艺人的心血。” 展厅尽头，是体验区。长桌摆着陶泥，非遗老师教我们捏小碗。泥巴在手里转，有人捏成歪歪的杯，有人做成圆圆的小猪，笑声溅了一桌子。 再往里，是工坊的里间。几位师傅正低头雕刻木版年画，一刀一刀，专注得连我们进去都没察觉。墙上挂着他们年轻时的照片，原来这门手艺，就是这样一代代传下来的。 在体验区旁，还摆着一面“非遗地图”，上面标着城里各处老手艺的地址。讲解员说，今天看的只是冰山一角。 有位同学试着编了只小竹蜻蜓，举着满场跑，说要带回家给弟弟。志愿者提醒他轻拿轻放，他却已舍不得放下。 出门时，我们在影壁前合了影。身后的“工匠精神”四个字，比来时多了几分分量——因为这一进一进的屋子，我们真走过了。 回校后，班里出了期“非遗小报”。同学们把拍的照片、写的感受贴上去，连平时不爱说话的小张，也画了只竹编舟。 从门厅到里间，我们的脚步跟着空间走。这趟研学让我们懂：非遗不在书里，就藏在这一进一进的屋子、一刀一刀的手艺里。 （1）本文是按照什么顺序来写的？从哪些词语可以看出作者立足点的变化？ （2）第④段写“体验区”的情景，在全文中起什么作用？ （3）如果把第②段（展厅一）和第⑤段（里间）调换位置，行不行？为什么？ （4）文章按照这种顺序来写，这样安排有什么好处？ （5）找出文中表示空间转换的词语，说说作者怎样带着读者“走”完全程。 第二关 · 能力提升 练习三：《社区的“爱心义剪”》 上个月，社区里的独居老人张奶奶摔了腿，出门理发成了难事。楼长看在眼里，在业主群发了条消息：“谁会理发？咱给老人上门义剪吧。”消息一出，好几个人接了龙。 周六一早，志愿者小周带着工具箱敲开张奶奶的门。他系上围布，一边剪一边唠家常，问奶奶想吃啥、腿好些没。剪刀咔嚓响，奶奶的眉头也松了下来。 消息传开，更多老人来了。小周从上午忙到午后，连水都顾不上喝。邻居阿姨端来糖水，他笑着摆手：“您先给奶奶们，我一会儿。”那一刻，楼道里暖得不像冬天。 最动人的是李爷爷。他几十年没进过理发店，头发乱得像草。剪完，他对着镜子愣了愣，忽然红了眼：“我那老伴在时，最爱摸我这本分头。”一句话，让屋里安静了几秒。 后来，社区把“爱心义剪”定成每月一次的制度。工具箱在几户志愿者家轮流转，谁家有老人，就有人上门。一件小事，成了邻里间长长的牵挂。 楼长把每次义剪拍成短视频发在业主群，点赞一路涨。有人说，看着奶奶们清爽的样子，自家的烦心事也轻了。 有位年轻妈妈说，以前下班只顾刷手机，现在周末也来搭手。孩子看在眼里，竟主动给楼下的爷爷递了拖鞋。 入冬前，工具箱里多了一把儿童剪刀。小周说，下次连小朋友的刘海也管，咱这义剪，不分老幼。 春节前，工具箱又添了把新围布。小周笑着说，明年要把义剪带去敬老院，让更多老人过年有个清爽样。 这场“爱心义剪”，起因是一件难事，经过是一双双伸出的手，结果是暖了一栋楼。它让我们看见：好事，往往从一个念头、一次伸手开始。 （1）本文是按照什么顺序来写的？这种顺序一般包含哪几个部分？ （2）第①段写“起因”（老人理发难），在全文中起什么作用？ （3）第③段和第④段能不能调换顺序？为什么？ （4）文章按照这种顺序来写，这样安排有什么好处？ （5）找出表明事情发展过程的词句，说说作者怎样把这件事一步一步写清楚。 练习四：《少年的“河小清”》 春天，我们学校成立了“河小清”志愿队，任务是巡护城边的小河。第一次出队前，老师给我们每人发了一本记录册：“不是去玩，是去给河看病。” 周六清晨，队长带着我们沿河岸走。小宇第一个发现排污口，立刻掏出本子画下位置；小雨用试纸测了水质，皱着眉写下“有点浑”。大家像小医生，一丝不苟。 走到中游，我们遇见捞垃圾的陈伯。他笑着说，这两年河水清了，鱼也回来了。同学把陈伯的话记下来，还拍了照。原来守护河流的，不止我们。 最意外的是下游。一处隐蔽的沟里漂着塑料袋，我们挽起裤腿下去捞，鞋湿了也不在乎。上岸时，有人喊：“看，有只白鹭！”一只白鸟正立在水边，像在给我们鼓掌。 半年后，记录册写满了。我们把报告交给环保站，建议堵住那个排污口。站长说，这正是他们要的数据。那一刻，我们觉得自己真成了“小河医生”。 记录册里，还画着我们叫不出名的草。老师笑着说，那是水生植物，专吃脏东西，是河的小卫士，我们听得直点头。 有回下雨，河道涨水，我们改在屋里整理照片。小宇把半年的图拼成时间轴，惊呼：水真的清了，从浑黄到透亮。 今年春天，新一批“河小清”报名爆满。上届队员当起小老师，教新人画排污口、测水质，队伍就这样一棒接一棒。 夏天，我们在河边种下几棵柳树。老师说，树长大了，根能护岸、叶能遮阴，河小清的故事，就长在岸上。 这支“河小清”，从懵懂出队到交出报告，是一段成长的路。它让我们懂：守护家乡的水，原来可以从一次弯腰、一本册子开始。 （1）本文是按照什么顺序来写的？请从文中找出表明事情推进的词语。 （2）第①段写“成立志愿队”，在全文中起什么作用？ （3）第②段（上游巡护）和第④段（下游捞垃圾）能不能调换？为什么？ （4）文章按照这种顺序来写，这样安排有什么好处？ （5）联系全文，说说作者是怎样把“巡河”这件事一步一步写清楚的。 第三关 · 拓展挑战 练习五：《我们家的“低碳生活”》 如今，“低碳生活”成了热词。说白了，就是少耗电、少开车、少浪费，给地球减负。可别小看这些小事，它们凑起来，就是保护家园的大力量。 先说节约用电。随手关灯、夏天空调调高一度、拔掉不用的插头，一家一天能省不少电。电多来自烧煤，省电就是少冒烟、少发烧的地球。 再说绿色出行。能走路就不坐车，能骑车就不开车。上学放学骑共享单车，既锻炼身体，又少了尾气。一排排小绿车，是城市流动的绿。 还有减少浪费。吃饭不剩、买东西自带袋、旧衣捐出去。一点一滴，都是对资源的珍惜。浪费少了，垃圾也少了，土地也轻松了。 更重要的是人人参与。低碳不是一个人做很多，而是很多人每人做一点。学校设“低碳小卫士”，社区搞旧物交换，氛围一上来，习惯就养成了。 比如随手关灯这件小事，全班四十人，每人每天省一度，一年就是一万多度。聚沙成塔，数字很惊人。 骑车上学也一样。一栋楼的孩子都骑共享单车，校门口的接送车能少一大半，空气都清爽些。 旧物交换日那天，我们把不穿的衣、不看的书写上字互相挑。一件旧外套到了别人身上，又暖了另一个冬天。 当“低碳”成了课间话题，谁随手关了灯，大家会笑说“小卫士上线”。习惯，就是这么一点点养出来的。 就连买菜也讲究：拎着布袋子，少要一个塑料袋，就是少一片漂在海里回不来的白。低碳，藏在每一次伸手的选择里。 低碳生活，从总道理到每件小事，层层说清。它告诉我们：爱护地球，不在口号多大，在一盏灯、一步路、一只袋的坚持里。 （1）本文是按照什么顺序来写的？这种顺序有什么特点？ （2）第①段在全文起什么作用？ （3）第②至⑤段能不能调换顺序？为什么？ （4）文章按照这种（总分）逻辑顺序来写，有什么好处？ （5）找出文中表明“分述”的词语，说说作者怎样把“低碳”讲得有条有理。 练习六：《城市的“15分钟生活圈”》 最近，城市规划里有个新词：“15分钟生活圈”——出家门步行15分钟，就能买到菜、看上病、上公园、孩子有地玩。这背后，是把方便留给老百姓的城市温度。 先看“吃”。社区菜场就在楼下，新鲜便宜；老年食堂一顿热饭几块钱，独居老人不用愁开火。一日三餐，圈里就能解决。 再看“医”。社区卫生站能量血压、看小病，还能约专家远程问诊。小毛病不出圈，大毛病有绿色通道，心里踏实。 还有“玩”和“学”。口袋公园、健身角就在身边；图书室、四点半课堂让孩子放学有去处。老人孩子，各得其所。 最关键是“连”。圈与圈之间通了绿道、加了公交，15分钟还能串起更多圈。一张网，把分散的方便织成了生活。 就说“吃”这一圈，菜场里还设了公平秤、老年团购，价格更稳，老人买得安心，也不用为几毛钱犯愁。 “医”的圈里，夜诊也开了，加班的人下班能看病；签约家庭医生后，电话就能问方子，省了跑腿。 “玩学”的圈外，绿道串起了几个小区，傍晚散步就能从自家圈走到邻家圈，孩子们凑一伙，笑声也串了门。 更暖的是“连”起来的圈。公交加了微循环线，一张老年卡刷遍菜场、卫生站、公园，老人出门不再求人。 周末，几个圈还合办“邻里市集”：这圈的出蔬菜，那圈的出手艺，一圈圈凑成热闹，谁都沾了光。 夜里的“圈”也不冷清。社区篮球场亮着灯，老人乘凉、孩子轮滑，晚归的人心里也踏实。当圈与圈真正连成网，城市不再是冷冰冰的楼，而是一张有人情味的网。好生活，就在这“近”与“连”里。 从整体构想，到一桩桩具体小事，“15分钟生活圈”写得明明白白。它让我们相信：好城市，是把日子过舒坦的城市。 （1）本文是按照什么顺序来写的？请从“整体到部分”的角度找出标志词语。 （2）第①段写“整体构想”，在全文中起什么作用？ （3）第②至④段（吃、医、玩学）能不能调换顺序？为什么？ （4）文章按照“整体到部分”的逻辑顺序来写，有什么好处？ （5）找出文中“分述”的标志词，说说作者怎样把抽象的城市规划写得看得见、摸得着。 【趣味延伸】 同一个意思，用“四步法”组织，开放题也能答得有理有据 写作顺序：作者安排材料先后的条理（先写什么、后写什么）。 四种顺序：时间顺序、空间顺序、事情发展顺序、逻辑顺序。 标志词：时间词、方位词、因果关联词、总分词，是判断顺序的钥匙。 四步法：找标志词 → 判断顺序 → 想文章内容 → 答作用（类型+词+好处）。 试试看：用“四步法”分析你最近读过的一篇课文是按什么顺序写的，写出标志词和这样写的好处。 【课堂总结】 一、什么是写作顺序 ✓ 写作顺序 = 作者安排材料先后的条理（先写什么、后写什么）。 理清顺序，就是看清作者思路，知道“为什么这么排”。 二、常见的四种写作顺序 ✓ 时间顺序：早→晚、春→冬。标志词：清晨、上午、春天、首先……然后…… 空间顺序：方位、立足点移动。标志词：上、下、前、后、往里走、尽头…… 事情发展顺序：起因→经过→结果。标志词：有一天、先……接着……最后…… 逻辑顺序：按事理关系（总—分、整体—部分）。标志词：先说、再看、总之…… 三、答题四步法 ✓ 第①步 找标志词：圈出时间词、方位词、关联词。 第②步 判断顺序：时间 / 空间 / 事情发展 / 逻辑。 第③步 想文章内容：看这样排展现了什么过程或条理。 第④步 答作用：说清好处（线索清、层次明、突出中心）。 四、失分点 ✓ 失分点一：只答顺序不答作用——三层都写（类型+标志词+作用）。 失分点二：混淆顺序与结构——顺序是材料先后，结构是总分首尾。 失分点三：把空间当时间——有“往里走”是空间，有“春天”才是时间。 失分点四：随意调换段落——顺序为内容服务，不可颠倒。 第 页 学科网（北京）股份有限公司 $ 理清文章的写作顺序 四年级 · 阅读理解 · 暑假专题讲义 学段：四年级 科目：阅读理解 类型：暑假专题讲义 版本：教师版（含答案与解析） 目 录 一、场景导入 2 二、知识梳理 3 三、例文精讲 5 例文一：《小区的“共享花园”》 5 四、阅读理解练习 6 ★ 第一关·基础巩固 6 练习一：《校园里的“科技节”》 6 练习二：《城里的“非遗工坊”》 9 ★ 第二关·能力提升 11 练习三：《社区的“爱心义剪”》 11 练习四：《少年的“河小清”》 13 ★ 第三关·拓展挑战 15 练习五：《我们家的“低碳生活”》 15 练习六：《城市的“15分钟生活圈”》 18 五、趣味延伸 20 六、课堂总结 21 【场景导入】 读一读：下面两位同学读完《小区的“共享花园”》后，谁更会理清文章的写作顺序？为什么？ 同学A：这篇文章写得挺好，先写春天后写冬天，但我不知道作者为什么要这么排，也说不清好处。 同学B：我看出这是时间顺序，标志词有“春天”“夏天”“秋天”“冬天”；这样写能清楚展现花园从种到收、邻里从陌生到熟悉的变化过程。 同学A只看到“先春后冬”的表象，没读出顺序背后的内容与作用；同学B会用找标志词、判断顺序类型、想文章内容、答表达作用，一下理清了文章怎么安排、为什么这么安排。读文章，理清写作顺序，才能看清作者的思路。今天我们就学这招：理清文章的写作顺序。 【教法备注】 （1）【试题来源】原创导入 （2）【难度】★ （3）【知识点】写作顺序的感性认识（时间顺序、标志词、作用） （4）【场景】导入 （5）【环节名称】场景导入 （6）【接课时长】8分钟 （7）【教学建议】用两位同学读同一篇例文的对比，让学生感到：A只停在“先春后冬”，B用“找标志词—判顺序—想内容—答作用”理清了思路。顺势引出“理清文章的写作顺序”课题与四步法、四种顺序、失分点。 【知识梳理】 本堂课的知识导向 什么是写作顺序 四种顺序 各自标志词 四步法 失分点 一、什么是“写作顺序” 写作顺序，指作者安排材料、组织内容的先后条理：先写什么、后写什么，按什么线索串起来。 理清顺序，就是看清作者的思路，知道文章“为什么这么排”，以及这样排的好处。 二、常见的四种写作顺序 时间顺序：按早→晚、春→冬等时间推进。标志词：清晨、上午、春天、首先……然后…… 空间顺序：按方位、立足点移动。标志词：上、下、前、后、里、外、往里走、尽头…… 事情发展顺序：按起因→经过→结果。标志词：有一天、先……接着……最后…… 逻辑顺序：按事理关系，如总—分、整体—部分、由浅入深。标志词：先说、再看、总之…… 三、答题四步法（步骤） 第①步 找标志词：圈出时间词、方位词、关联词。 第②步 判断顺序：确定是时间/空间/事情发展/逻辑哪一种。 第③步 想文章内容：看这样排展现了什么过程或条理。 第④步 答作用：说清这样写的好处（线索清、层次明、突出中心）。 答题口诀：本文按（顺序类型）写，标志词有……，这样写……（作用）。 四、常见失分点 失分点一：只答顺序不答作用——记得“类型+标志词+作用”三层都写。 失分点二：混淆顺序与结构——顺序是“材料先后”，结构是“总分、首尾”；两码事。 失分点三：把空间当时间——有“往里走”是空间，有“春天”才是时间。 失分点四：随意调换段落——顺序为内容服务，不可颠倒，要说明理由。 温馨提示 读文章，记住四步法：①找标志词 ②判顺序 ③想内容 ④答作用。答题口诀：本文按（顺序）写，标志词有……，这样写……（好处）。 【教法备注】 （1）【试题来源】原创知识 （2）【难度】★★ （3）【知识点】写作顺序定义、四种顺序及标志词、四步法、失分点 （4）【场景】知识 （5）【环节名称】知识梳理 （6）【接课时长】20分钟 （7）【教学建议】用“理清思路”串全课：顺序=材料先后的条理；四种顺序各配标志词（时间/空间/事情发展/逻辑）；四步法=找词→判类型→想内容→答作用。结合例文《共享花园》现场走一遍。失分点收口：只答类型、顺序当结构、空间当时间、随意调换，四种都要提醒。 【例文精讲】 例文一：《小区的“共享花园”》 去年春天，城南老小区业主委员会把楼下一处荒废的草坪圈起来，发动居民种花种菜。退休的张师傅第一个扛来锄头，带着几个孩子翻土、撒下太阳花的种子。从那天起，这片巴掌大的空地，有了名字——共享花园。 夏天一来，花园热闹起来。牵牛花爬上栅栏，西红柿结出一串红果，孩子们放学就蹲在地里数蜗牛。张师傅每天清晨来浇水，顺手给邻居们分一把小葱。一来二去，原本不相往来的住户，因这片花花草草熟了起来。 秋天，花园迎来第一次“丰收节”。居民们把自家种的小番茄、辣椒摆成长桌，请全楼的人来尝。李奶奶端出用花园薄荷泡的茶，王伯搬来自己烤的南瓜饼。大家围坐闲聊，才知道对门住了十年的邻居姓什么。 冬天，花谢了，叶落了。张师傅带着孩子把枯枝埋进土里做肥料，又在栅栏上挂了块木牌：“歇一歇，春天再来。”雪落下来，盖住空地，像给花园盖了床白被子。可微信群里，关于明年种什么的讨论，一直没停。 一年来，这方小花园变了样，邻里也变了样。从前见面点点头的陌生人，成了能互相送菜、搭手看孩子的老熟人。有位搬走的老住户回来看，愣了半天：“这哪还是从前那个冷冰冰的院子。” 平日里，花园还成了孩子们的观察角。他们在笔记本上画下牵牛花怎么爬藤，记录番茄从青变红，把科学课搬到了泥土边。 这片“共享花园”，记录的不是节气，是一栋楼慢慢暖起来的过程。从春种到冬藏，它让我们看见：好邻里，原来是一寸一寸长出来的。 问题：例文精讲——本文写“共享花园”一年里的变化，顺序清晰。请完成： （1） 本文是按照什么顺序来写的？请从文中找出标志这一顺序的词语。 （2） 第④段写了冬天花园的哪些情景？在全文中起什么作用？ （3） 如果把第②段（夏）和第③段（秋）调换位置，行不行？为什么？ （4） 文章按照这种顺序来写，这样安排有什么好处？ （5）联系全文，说说作者是如何借助“写作顺序”把“邻里从陌生到熟悉”的过程写清楚的。 【教法备注】 （1）【试题来源】原创情境（社区共享花园/邻里温情与城市更新） （2）【难度】★★★ （3）【知识点】理清文章写作顺序：时间顺序及其标志词、作用 （4）【场景】例文精讲 （5）【环节名称】例文精讲 （6）【接课时长】18分钟 （7）【教学建议】以本文示范“理清顺序四步法”：①找标志词（春、夏、秋、冬）；②判断顺序类型（时间顺序）；③想文章内容（花园从种到收、邻里从生到熟）；④答作用（清楚展现变化过程）。让学生明白：顺序不是随便排的，是为内容服务的。现场走一遍，再练六篇。 【阅读理解练习】 第一关 · 基础巩固 练习一：《校园里的“科技节”》 清晨七点，阳光小学的操场就热闹起来。各班把科技作品搬进体育馆，航模、机器人、太阳能小车摆了满满一排。负责布展的同学踮着脚挂横幅，额头上沁出细汗，嘴里还念叨：“往左点，再往左点。” 上午九点，科技节正式开幕。校长刚说完“让好奇心飞起来”，一架无人机便从头顶掠过，撒下彩色纸屑。台下的孩子仰着脸惊呼，几个低年级的小不点蹦着去捡纸片，说要留着当书签。 中午，最热闹的是“体验区”。同学排队用3D笔画出小房子，用柠檬发电点亮小灯。六年级的“小发明家”林林守着自己的“自动浇花器”，一遍遍演示，讲得眉飞色舞，连喝水都忘了。 下午，机器人擂台赛把气氛推向高潮。两台小车你推我挡，观众围成圈喊加油。轮到小宇的“铁甲号”上场，他紧张得手心冒汗，却在最后一秒反败为胜，蹦起来和队友击掌。 傍晚，闭幕后，大家把作品小心收好。林林在日记写：“今天我懂了，科学不是书上冷冰冰的字，是手里热乎乎的试。”一句话，被老师抄在了黑板报上。 课间，走廊里还办起了“科技猜猜看”。同学把作品蒙上布，让别班来猜原理，猜错的就去听小讲解员讲一遍，知识就这样传开了。 放学时，几位家长被请来当评委。他们捧着孩子的太阳能小车，笑说自己也长了见识：原来家里那台旧风扇，也能改成小风车。 活动结束前，校长把优秀作品拍成照片墙挂在走廊。路过的学生指着柠檬灯说“这是我发的电”，眼里满是骄傲。 这一天的科技节，从清晨布展到傍晚收尾，顺序清清楚楚。它让我们看见：孩子的好奇心，本就该这样一节一节被点亮。 （1）本文是按照什么顺序来写的？请从文中找出标志这一顺序的词语。 （2）第③段写“体验区”的情景，在全文中起什么作用？ （3）如果把第②段（开幕）和第④段（擂台赛）调换位置，行不行？为什么？ （4）文章按照这种顺序来写，这样安排有什么好处？ （5）文中表示时间顺序的标志词有哪些？这样写对读者了解活动过程有什么帮助？ 【答案】 （1）本文按时间顺序写。标志词语有：清晨七点、上午九点、中午、下午、傍晚。这些时间词清楚标出了一天里活动的推进。 （2）第③段写中午“体验区”的热闹情景，是活动过程的中间环节。作用：承接开幕、铺垫高潮（擂台赛），让一天的流程完整、有起伏，也突出“动手体验”这一科技节核心。 （3）不行。第②段写上午开幕，第④段写下午擂台赛，二者按“上午→下午”的时间先后排列。若调换，时间顺序就乱了，读者会搞不清活动到底先后的脉络。 （4）按时间顺序写的好处：线索清楚，读者能顺着一个时间轴看懂活动怎样从开始到结束；过程完整、有头有尾，也方便突出“一节一节被点亮”的成长感。 （5）标志词：清晨七点、上午九点、中午、下午、傍晚。帮助：像一条线把全天串起来，读者不必猜前后，直接跟着时间走，过程一目了然。 【解析】 （1）本题考查判断写作顺序并提取时间标志词。 （2）本题考查某段落（中间环节）在全文中的作用（承上启下/铺垫）。 （3）本题考查理解时间顺序的不可颠倒性（调换则脉络乱）。 （4）本题考查分析写作顺序的表达作用。 （5）本题考查提取标志词并说明其对读者的帮助。 【教法备注】 （1）【试题来源】原创情境（校园科技节/创新教育与好奇心培养） （2）【难度】★★ （3）【知识点】写作顺序：时间顺序（标志词、不可颠倒、作用） （4）【场景】练习题 （5）【环节名称】基础巩固 （6）【接课时长】10分钟 （7）【教学建议】本关练“时间顺序四步法”：第（1）题找时间词；第（2）题说段落作用；第（3）题强调“先后不能乱”；第（4）题答作用（线索清楚、过程完整）；第（5）题回扣读者视角。提醒：顺序题必答“类型+标志词+作用”三层。 练习二：《城里的“非遗工坊”》 周末，我们班走进城里的“非遗工坊”研学。推开朱红大门，最先看到门厅的影壁，上面刻着“工匠精神”四个大字，一股古朴的气息扑面而来。 绕过影壁，是第一个展厅。玻璃柜里摆着剪纸、皮影，灯光打上去，影子在墙上轻轻晃。讲解员说，这些老物件，有的已传了上百年。 往里走，第二个展厅更热闹。竹编、草编、布艺挂满三面墙，一只竹编小舟惟妙惟肖。同学伸手想摸，被志愿者笑着拦下：“轻点，这是老手艺人的心血。” 展厅尽头，是体验区。长桌摆着陶泥，非遗老师教我们捏小碗。泥巴在手里转，有人捏成歪歪的杯，有人做成圆圆的小猪，笑声溅了一桌子。 再往里，是工坊的里间。几位师傅正低头雕刻木版年画，一刀一刀，专注得连我们进去都没察觉。墙上挂着他们年轻时的照片，原来这门手艺，就是这样一代代传下来的。 在体验区旁，还摆着一面“非遗地图”，上面标着城里各处老手艺的地址。讲解员说，今天看的只是冰山一角。 有位同学试着编了只小竹蜻蜓，举着满场跑，说要带回家给弟弟。志愿者提醒他轻拿轻放，他却已舍不得放下。 出门时，我们在影壁前合了影。身后的“工匠精神”四个字，比来时多了几分分量——因为这一进一进的屋子，我们真走过了。 回校后，班里出了期“非遗小报”。同学们把拍的照片、写的感受贴上去，连平时不爱说话的小张，也画了只竹编舟。 从门厅到里间，我们的脚步跟着空间走。这趟研学让我们懂：非遗不在书里，就藏在这一进一进的屋子、一刀一刀的手艺里。 （1）本文是按照什么顺序来写的？从哪些词语可以看出作者立足点的变化？ （2）第④段写“体验区”的情景，在全文中起什么作用？ （3）如果把第②段（展厅一）和第⑤段（里间）调换位置，行不行？为什么？ （4）文章按照这种顺序来写，这样安排有什么好处？ （5）找出文中表示空间转换的词语，说说作者怎样带着读者“走”完全程。 【答案】 （1）本文按空间顺序（游览顺序）写。标志词语有：门厅、绕过影壁、往里走、展厅尽头、再往里、里间。这些词写出了作者参观时立足点的移动。 （2）第④段写体验区动手捏泥，是参观路线中的一站。作用：由“看”到“做”，让研学从旁观变参与，丰富了空间内容，也使行文有张有弛、不单调。 （3）不行。第②段写刚进门的展厅一，第⑤段写最里间的雕刻，二者按“由外到内”的空间先后排列。若调换，游览路线就反了，读者会迷失方向。 （4）按空间顺序写的好处：像给读者当导游，跟着立足点移动逐处看去，方位清楚、层次分明，不会东一榔头西一棒，特别适合写参观、写景。 （5）空间转换词：门厅→绕过影壁→往里走→展厅尽头→再往里→里间。作者以“我们的脚步”为线，按由外到内、由浅入深的路线带读者走完，条理清晰如在眼前。 【解析】 （1）本题考查判断空间顺序并提取立足点变化词。 （2）本题考查某段落（体验环节）在全文中的作用。 （3）本题考查理解空间顺序的不可颠倒性（路线会乱）。 （4）本题考查分析空间顺序的表达作用。 （5）本题考查提取空间词并说明“导游式”写法。 【教法备注】 （1）【试题来源】原创情境（非遗工坊研学/文化传承与工匠精神） （2）【难度】★★ （3）【知识点】写作顺序：空间顺序（立足点、由外到内、作用） （4）【场景】练习题 （5）【环节名称】基础巩固 （6）【接课时长】10分钟 （7）【教学建议】本关在“参观”情境中巩固四步法：第（1）题找空间词；第（2）题说段落作用；第（3）题强调“路线不能反”；第（4）题答作用（方位清楚、像导游）；第（5）题抓“脚步”线索。提醒：空间顺序常配“移步换景”，别和时间顺序混。 第二关 · 能力提升 练习三：《社区的“爱心义剪”》 上个月，社区里的独居老人张奶奶摔了腿，出门理发成了难事。楼长看在眼里，在业主群发了条消息：“谁会理发？咱给老人上门义剪吧。”消息一出，好几个人接了龙。 周六一早，志愿者小周带着工具箱敲开张奶奶的门。他系上围布，一边剪一边唠家常，问奶奶想吃啥、腿好些没。剪刀咔嚓响，奶奶的眉头也松了下来。 消息传开，更多老人来了。小周从上午忙到午后，连水都顾不上喝。邻居阿姨端来糖水，他笑着摆手：“您先给奶奶们，我一会儿。”那一刻，楼道里暖得不像冬天。 最动人的是李爷爷。他几十年没进过理发店，头发乱得像草。剪完，他对着镜子愣了愣，忽然红了眼：“我那老伴在时，最爱摸我这本分头。”一句话，让屋里安静了几秒。 后来，社区把“爱心义剪”定成每月一次的制度。工具箱在几户志愿者家轮流转，谁家有老人，就有人上门。一件小事，成了邻里间长长的牵挂。 楼长把每次义剪拍成短视频发在业主群，点赞一路涨。有人说，看着奶奶们清爽的样子，自家的烦心事也轻了。 有位年轻妈妈说，以前下班只顾刷手机，现在周末也来搭手。孩子看在眼里，竟主动给楼下的爷爷递了拖鞋。 入冬前，工具箱里多了一把儿童剪刀。小周说，下次连小朋友的刘海也管，咱这义剪，不分老幼。 春节前，工具箱又添了把新围布。小周笑着说，明年要把义剪带去敬老院，让更多老人过年有个清爽样。 这场“爱心义剪”，起因是一件难事，经过是一双双伸出的手，结果是暖了一栋楼。它让我们看见：好事，往往从一个念头、一次伸手开始。 （1）本文是按照什么顺序来写的？这种顺序一般包含哪几个部分？ （2）第①段写“起因”（老人理发难），在全文中起什么作用？ （3）第③段和第④段能不能调换顺序？为什么？ （4）文章按照这种顺序来写，这样安排有什么好处？ （5）找出表明事情发展过程的词句，说说作者怎样把这件事一步一步写清楚。 【答案】 （1）本文按事情发展顺序（顺叙）写。这种顺序一般包含：起因（为什么发生）、经过（怎样发展）、结果（最后怎样）三个部分。 （2）第①段写起因——张奶奶摔腿、理发难，楼长发起义剪。作用：交代事件的缘起，引出下文志愿者上门，让读者明白“为什么会发生”，是全文的起点。 （3）不能。第③段写小周忙到午后、邻居送糖水（经过的延展），第④段写李爷爷剪完动情（经过的高潮/动人处）。二者按事情推进的先后排列，调换就断了“越来越暖”的脉络。 （4）按事情发展顺序写的好处：事理清楚，读者能顺着“因→经过→果”看懂前因后果；情节有起伏，容易打动人，也自然带出“好事从小处始”的感悟。 （5）过程词：上个月（起因）→周六一早（经过开始）→消息传开、从上午忙到午后（发展）→后来（结果，成制度）。作者按时间推进+情节递进，把一件小事的缘起、展开、收尾写得明明白白。 【解析】 （1）本题考查判断事情发展顺序及其三要素。 （2）本题考查开头“起因”段的作用（交代缘起、引出下文）。 （3）本题考查理解经过部分内部的先后不可颠倒。 （4）本题考查分析事情发展顺序的表达作用。 （5）本题考查提取过程词并说明叙事脉络。 【教法备注】 （1）【试题来源】原创情境（社区爱心义剪/邻里互助与敬老） （2）【难度】★★★ （3）【知识点】写作顺序：事情发展顺序（起因经过结果、作用） （4）【场景】练习题 （5）【环节名称】能力提升 （6）【接课时长】12分钟 （7）【教学建议】本关在“好事”情境中练四步法：第（1）题点明“起因经过结果”；第（2）题说开头作用；第（3）题强调经过内部先后；第（4）题答作用（前因后果清楚）；第（5）题抓过程词。提醒：事情发展顺序常含时间推进，但核心是“情节因果”而非单纯钟点。 练习四：《少年的“河小清”》 春天，我们学校成立了“河小清”志愿队，任务是巡护城边的小河。第一次出队前，老师给我们每人发了一本记录册：“不是去玩，是去给河看病。” 周六清晨，队长带着我们沿河岸走。小宇第一个发现排污口，立刻掏出本子画下位置；小雨用试纸测了水质，皱着眉写下“有点浑”。大家像小医生，一丝不苟。 走到中游，我们遇见捞垃圾的陈伯。他笑着说，这两年河水清了，鱼也回来了。同学把陈伯的话记下来，还拍了照。原来守护河流的，不止我们。 最意外的是下游。一处隐蔽的沟里漂着塑料袋，我们挽起裤腿下去捞，鞋湿了也不在乎。上岸时，有人喊：“看，有只白鹭！”一只白鸟正立在水边，像在给我们鼓掌。 半年后，记录册写满了。我们把报告交给环保站，建议堵住那个排污口。站长说，这正是他们要的数据。那一刻，我们觉得自己真成了“小河医生”。 记录册里，还画着我们叫不出名的草。老师笑着说，那是水生植物，专吃脏东西，是河的小卫士，我们听得直点头。 有回下雨，河道涨水，我们改在屋里整理照片。小宇把半年的图拼成时间轴，惊呼：水真的清了，从浑黄到透亮。 今年春天，新一批“河小清”报名爆满。上届队员当起小老师，教新人画排污口、测水质，队伍就这样一棒接一棒。 夏天，我们在河边种下几棵柳树。老师说，树长大了，根能护岸、叶能遮阴，河小清的故事，就长在岸上。 这支“河小清”，从懵懂出队到交出报告，是一段成长的路。它让我们懂：守护家乡的水，原来可以从一次弯腰、一本册子开始。 （1）本文是按照什么顺序来写的？请从文中找出表明事情推进的词语。 （2）第①段写“成立志愿队”，在全文中起什么作用？ （3）第②段（上游巡护）和第④段（下游捞垃圾）能不能调换？为什么？ （4）文章按照这种顺序来写，这样安排有什么好处？ （5）联系全文，说说作者是怎样把“巡河”这件事一步一步写清楚的。 【答案】 （1）本文按事情发展顺序写。表明推进的词：春天（成立）→周六清晨（第一次出队）→走到中游→下游→半年后（交报告）。这些词串起了事件从开始到结果的过程。 （2）第①段写成立“河小清”志愿队、老师发记录册。作用：交代事件的起点与任务（给河“看病”），为后文巡护、发现问题、提交报告作铺垫。 （3）不能。第②段写上游发现排污口（问题初现），第④段写下游捞垃圾、见白鹭（行动与成效）。二者按巡河“从上中游到下游”的空间—情节推进排列，调换就乱了巡查的逻辑。 （4）按事情发展顺序写的好处：有头有尾、因果分明，读者能看清“为何巡河—怎样巡河—巡出了什么结果”；也自然写出队员从懵懂到担当的成长。 （5）作者以时间为线（春→周六→半年后），以情节为脉（成立→发现问题→遇见守护者→下游行动→交出报告），把一次巡河从发起到收获写得环环相扣、步步清楚。 【解析】 （1）本题考查判断事情发展顺序并提取推进词。 （2）本题考查开头段（成立缘起）的作用。 （3）本题考查理解情节推进的先后不可颠倒。 （4）本题考查分析事情发展顺序的表达作用。 （5）本题考查梳理叙事脉络（时间线+情节线）。 【教法备注】 （1）【试题来源】原创情境（少年河小清巡河/生态文明与公民行动） （2）【难度】★★★ （3）【知识点】写作顺序：事情发展顺序（推进词、成长线索、作用） （4）【场景】练习题 （5）【环节名称】能力提升 （6）【接课时长】12分钟 （7）【教学建议】本关在“环保行动”情境中练四步法：第（1）题抓推进词；第（2）题说开头作用；第（3）题强调情节先后；第（4）题答作用（因果分明+成长线）；第（5）题双线梳理。提醒：第（3）题可兼谈“空间（上中下游）”与“情节”双重顺序，别混淆“顺序类型”与“巡查路线”。 第三关 · 拓展挑战 练习五：《我们家的“低碳生活”》 如今，“低碳生活”成了热词。说白了，就是少耗电、少开车、少浪费，给地球减负。可别小看这些小事，它们凑起来，就是保护家园的大力量。 先说节约用电。随手关灯、夏天空调调高一度、拔掉不用的插头，一家一天能省不少电。电多来自烧煤，省电就是少冒烟、少发烧的地球。 再说绿色出行。能走路就不坐车，能骑车就不开车。上学放学骑共享单车，既锻炼身体，又少了尾气。一排排小绿车，是城市流动的绿。 还有减少浪费。吃饭不剩、买东西自带袋、旧衣捐出去。一点一滴，都是对资源的珍惜。浪费少了，垃圾也少了，土地也轻松了。 更重要的是人人参与。低碳不是一个人做很多，而是很多人每人做一点。学校设“低碳小卫士”，社区搞旧物交换，氛围一上来，习惯就养成了。 比如随手关灯这件小事，全班四十人，每人每天省一度，一年就是一万多度。聚沙成塔，数字很惊人。 骑车上学也一样。一栋楼的孩子都骑共享单车，校门口的接送车能少一大半，空气都清爽些。 旧物交换日那天，我们把不穿的衣、不看的书写上字互相挑。一件旧外套到了别人身上，又暖了另一个冬天。 当“低碳”成了课间话题，谁随手关了灯，大家会笑说“小卫士上线”。习惯，就是这么一点点养出来的。 就连买菜也讲究：拎着布袋子，少要一个塑料袋，就是少一片漂在海里回不来的白。低碳，藏在每一次伸手的选择里。 低碳生活，从总道理到每件小事，层层说清。它告诉我们：爱护地球，不在口号多大，在一盏灯、一步路、一只袋的坚持里。 （1）本文是按照什么顺序来写的？这种顺序有什么特点？ （2）第①段在全文起什么作用？ （3）第②至⑤段能不能调换顺序？为什么？ （4）文章按照这种（总分）逻辑顺序来写，有什么好处？ （5）找出文中表明“分述”的词语，说说作者怎样把“低碳”讲得有条有理。 【答案】 （1）本文按逻辑顺序中的“总—分”结构写。特点：先提出一个总观点，再从几个方面分别说明，各部分之间是并列或递进关系，不按时间或空间排。 （2）第①段先点明“低碳生活”的含义与意义，是总起。作用：开门见山亮出话题与中心，为后面分述“怎样低碳”定调，让读者先懂“是什么、为什么”。 （3）一般不宜调换。第②至⑤段用“先说、再说、还有、更重要”层层展开，由具体行为到“人人参与”，是递进关系；调换会打乱由浅入深、由个人到群体的逻辑。 （4）按“总—分”逻辑顺序写的好处：观点鲜明、层次清楚，读者先抓主旨再看分述，容易记住；各分述并列/递进，说理有条理、有说服力。 （5）分述标志词：先说（用电）、再说（出行）、还有（减少浪费）、更重要（人人参与）。作者先总说低碳意义，再用这些词把做法一条条铺开，由小到大、由个人到群体，条理分明。 【解析】 （1）本题考查判断逻辑顺序（总—分）及其特点。 （2）本题考查总起段的作用（亮话题、定调）。 （3）本题考查理解分述间的递进关系不可乱。 （4）本题考查分析总—分结构的表达作用。 （5）本题考查提取分述标志词并说明条理性。 【教法备注】 （1）【试题来源】原创情境（家庭低碳生活/绿色发展与生态文明） （2）【难度】★★★ （3）【知识点】写作顺序：逻辑顺序（总—分、递进分述、作用） （4）【场景】练习题 （5）【环节名称】拓展挑战 （6）【接课时长】12分钟 （7）【教学建议】本关在“说理”情境中练四步法：第（1）题点明“总—分”；第（2）题说总起作用；第（3）题强调分述递进（先说→再说→还有→更重要）；第（4）题答作用（观点鲜明、层次清）；第（5）题抓标志词。提醒：逻辑顺序没有时间/空间词，要看“先总后分、由浅入深”的条理。 练习六：《城市的“15分钟生活圈”》 最近，城市规划里有个新词：“15分钟生活圈”——出家门步行15分钟，就能买到菜、看上病、上公园、孩子有地玩。这背后，是把方便留给老百姓的城市温度。 先看“吃”。社区菜场就在楼下，新鲜便宜；老年食堂一顿热饭几块钱，独居老人不用愁开火。一日三餐，圈里就能解决。 再看“医”。社区卫生站能量血压、看小病，还能约专家远程问诊。小毛病不出圈，大毛病有绿色通道，心里踏实。 还有“玩”和“学”。口袋公园、健身角就在身边；图书室、四点半课堂让孩子放学有去处。老人孩子，各得其所。 最关键是“连”。圈与圈之间通了绿道、加了公交，15分钟还能串起更多圈。一张网，把分散的方便织成了生活。 就说“吃”这一圈，菜场里还设了公平秤、老年团购，价格更稳，老人买得安心，也不用为几毛钱犯愁。 “医”的圈里，夜诊也开了，加班的人下班能看病；签约家庭医生后，电话就能问方子，省了跑腿。 “玩学”的圈外，绿道串起了几个小区，傍晚散步就能从自家圈走到邻家圈，孩子们凑一伙，笑声也串了门。 更暖的是“连”起来的圈。公交加了微循环线，一张老年卡刷遍菜场、卫生站、公园，老人出门不再求人。 周末，几个圈还合办“邻里市集”：这圈的出蔬菜，那圈的出手艺，一圈圈凑成热闹，谁都沾了光。 夜里的“圈”也不冷清。社区篮球场亮着灯，老人乘凉、孩子轮滑，晚归的人心里也踏实。当圈与圈真正连成网，城市不再是冷冰冰的楼，而是一张有人情味的网。好生活，就在这“近”与“连”里。 从整体构想，到一桩桩具体小事，“15分钟生活圈”写得明明白白。它让我们相信：好城市，是把日子过舒坦的城市。 （1）本文是按照什么顺序来写的？请从“整体到部分”的角度找出标志词语。 （2）第①段写“整体构想”，在全文中起什么作用？ （3）第②至④段（吃、医、玩学）能不能调换顺序？为什么？ （4）文章按照“整体到部分”的逻辑顺序来写，有什么好处？ （5）找出文中“分述”的标志词，说说作者怎样把抽象的城市规划写得看得见、摸得着。 【答案】 （1）本文按逻辑顺序中的“整体到部分”写。标志词：第①段先提整体构想（“15分钟生活圈”是什么），再用“先看、再看、还有、最关键是”引出各部分（吃、医、玩学、连）。 （2）第①段先解释“15分钟生活圈”的整体含义与温度。作用：先给读者一个完整印象（整体），为后面分说“圈里到底有什么”定框架，避免一上来就散。 （3）基本可不调换。第②至④段用“先看、再看、还有”并列分述吃、医、玩学，三者地位相近；但第⑤段“最关键是连”是升华（部分如何连成整体），必须在分述之后，不能提前。 （4）按“整体到部分”写的好处：先立骨架再填血肉，读者先懂全貌再看细节，理解不费劲；抽象规划变得具体可感，也突出“以人为中心”的理念。 （5）分述标志词：先看（吃）、再看（医）、还有（玩学）、最关键是（连）。作者先给整体定义，再用这些词把规划拆成吃饭、看病、游玩学习等身边小事，抽象概念一下变得看得见、摸得着。 【解析】 （1）本题考查判断逻辑顺序（整体到部分）及标志词。 （2）本题考查整体段的作用（立骨架、定框架）。 （3）本题考查理解分述并列与升华段的先后。 （4）本题考查分析整体—部分结构的表达作用。 （5）本题考查提取分述词并说明化抽象为具体。 【教法备注】 （1）【试题来源】原创情境（城市15分钟生活圈/城市更新与宜居建设） （2）【难度】★★★ （3）【知识点】写作顺序：逻辑顺序（整体到部分、分述标志、作用） （4）【场景】练习题 （5）【环节名称】拓展挑战 （6）【接课时长】12分钟 （7）【教学建议】本关收口全课：第（1）题点明“整体到部分”；第（2）题说整体段作用；第（3）题说明分述并列+升华段位置；第（4）题答作用（先全貌后细节）；第（5）题抓标志词、说化抽象为具体。提醒：逻辑顺序三类（总—分、整体—部分、由浅入深）本质都是“按事理关系排”，要与时间/空间严格区分。 【趣味延伸】 同一个意思，用“四步法”组织，开放题也能答得有理有据 写作顺序：作者安排材料先后的条理（先写什么、后写什么）。 四种顺序：时间顺序、空间顺序、事情发展顺序、逻辑顺序。 标志词：时间词、方位词、因果关联词、总分词，是判断顺序的钥匙。 四步法：找标志词 → 判断顺序 → 想文章内容 → 答作用（类型+词+好处）。 试试看：用“四步法”分析你最近读过的一篇课文是按什么顺序写的，写出标志词和这样写的好处。 【参考答案】 参考：若写“一次手工课”，多为事情发展顺序，标志词“先…接着…最后”，好处是过程清楚、有头有尾；若写“参观博物馆”，多为空间顺序，标志词“进门、往里、尽头”，好处是方位分明像导游。答题口诀：本文按（顺序）写，标志词有……，这样写……（好处）。 【课堂总结】 一、什么是写作顺序 ✓ 写作顺序 = 作者安排材料先后的条理（先写什么、后写什么）。 理清顺序，就是看清作者思路，知道“为什么这么排”。 二、常见的四种写作顺序 ✓ 时间顺序：早→晚、春→冬。标志词：清晨、上午、春天、首先……然后…… 空间顺序：方位、立足点移动。标志词：上、下、前、后、往里走、尽头…… 事情发展顺序：起因→经过→结果。标志词：有一天、先……接着……最后…… 逻辑顺序：按事理关系（总—分、整体—部分）。标志词：先说、再看、总之…… 三、答题四步法 ✓ 第①步 找标志词：圈出时间词、方位词、关联词。 第②步 判断顺序：时间 / 空间 / 事情发展 / 逻辑。 第③步 想文章内容：看这样排展现了什么过程或条理。 第④步 答作用：说清好处（线索清、层次明、突出中心）。 四、失分点 ✓ 失分点一：只答顺序不答作用——三层都写（类型+标志词+作用）。 失分点二：混淆顺序与结构——顺序是材料先后，结构是总分首尾。 失分点三：把空间当时间——有“往里走”是空间，有“春天”才是时间。 失分点四：随意调换段落——顺序为内容服务，不可颠倒。 第 页 学科网（北京）股份有限公司 $