8.2 农家小院 教学设计-2026-2027学年二年级上册数学北师大版

该小学数学教学设计聚焦乘除法实际应用，以“农家小院”生活场景导入，学生在已掌握乘除法运算及口诀基础上，提取柿子、玉米等信息，搭建从具体情境到问题解决的学习支架。 特色在于通过生活情境激发兴趣，引导学生自主提出玉米数量计算、柿子装盒等问题，培养数学眼光（抽象能力）和数学思维（运算能力），巩固练习多样化提升应用意识，助力学生发展问题解决能力，为教师提供情境化教学范例。

教学设计 主题名称 《农家小院》 年级学科 二年级数学 教材版本 北师版 教学内容分析 　　教材以“农家小院”这一生活场景为载体，呈现了丰富的数学信息，如树上柿子的数量、玉米的挂置情况、兔子的分布、豆角的长度等。通过这些信息，引导生提出可以用乘法或除法解决的问题，例如计算墙上挂着的玉米数量、能装几盒柿子、平均每个笼子住几只兔子等，旨在培养生运用乘除法解决实际问题的能力。 学生已经掌握了乘法和除法的基本运算方法以及相应的乘法口诀，对乘除法的意义也有了一定的理解。但在从具体生活场景中准确提取数学信息、提出有价值的数学问题以及灵活运用乘除法解决复杂问题方面，还需要进一步培养和提高。同时，学生的学习积极性容易被贴近生活的情境所激发，但在独立思考和合作交流过程中，可能存在分析问题不够深入、表达不够清晰的情况。 教学目标 　　1.能够从具体的生活情境中准确提取数学信息，提出用乘法或除法解决的问题，并能正确列出算式进行解答。 2.熟练运用乘法口诀进行乘除法运算，进一步理解乘除法的意义，提高计算能力和解决实际问题的能力。 3.经历观察、思考、提问、解答等过程，培养发现问题、提出问题、分析问题和解决问题的能力。 4.通过小组合作交流，学会倾听他人意见，分享自己的想法，提高合作学习和数学表达的能力。 教学重难点 １.重点：学会从生活情境中提取数学信息，提出并解决用乘法或除法计算的实际问题。 ２.难点：能够根据具体情境，灵活选择乘除法运算解决问题，理解问题中数量之间的关系。 教学过程 【创设情境，导入新课】 师：同学们，今天老师要带大家去一个充满生活气息的地方——农家小院。（展示“农家小院”图片）在这个小院里，藏着许多有趣的数学知识。大家仔细观察图片，看看能发现哪些和数字有关的信息呢？ 生1：我看到树上结了54个柿子。 师：很棒，一下子就发现了重要信息。还有其他的吗？ 生2：我看到墙上挂着几串玉米，豇豆的长度分别是42厘米、扁豆的长度7厘米。 师：观察得真仔细！那根据这些信息，大家能想到什么数学问题呢？先在心里琢磨琢磨。 【经历过程，探究新知】 （一）提出问题 师：现在，请大家大胆说一说，你能提出哪些可以用乘法或除法解决的问题呢？小组内先交流交流。（学生小组讨论） 师：哪个小组先来分享？ 小组代表1：我们小组想问，54个柿子，每盒装6个，可以装几盒？ 师：这个问题提得很有价值！还有不同的问题吗？ 小组代表2：我们想知道墙上挂着多少根玉米。 师：不错，看来大家都很善于思考。 （二）解决问题 解决“墙上挂着多少根玉米”的问题 师：那我们先来看看墙上挂着多少根玉米这个问题。大家仔细观察，能找到解决这个问题的方法吗？ 生3：我看到有6串玉米，每串有8根，用乘法8×6=48（根）就能算出来。 师：非常正确，你观察得很敏锐，乘法口诀也用得很熟练。那大家明白这里为什么用乘法吗？ 生4：因为是求6个8是多少，所以用乘法。 师：理解得很到位！ 解决“54个柿子，每盒装6个，可以装几盒”的问题 师：再来看这个柿子装盒的问题，谁来说说怎么解决？ 生5：用除法，54÷6=9（盒），因为是求54里面有几个6。 师：说得太棒了！看来大家对乘除法的意义理解得越来越好了。那大家想想，在计算的时候用到了哪句乘法口诀呀？ 学生们：六九五十四。 师：没错，乘法口诀可是我们计算乘除法的好帮手。 解决“平均每个笼子住几只兔子”的问题 师：大家看，院子里还有兔子呢。这里有12只兔子，4个笼子，平均每个笼子住几只兔子呢？ 生6：用12÷4=3（只），用到的口诀是三四十二。 师：同学们继续来观察，这里有20个南瓜，每筐是装几个？可以装几筐？ 生8：每筐装了4个，要求可以装几筐，用20÷4=5（筐），用到的口诀是四五二十。 师：反应真快！那除了这些问题，图中还有“豇豆的身长是扁豆的几倍”这个问题，该怎么解决呢？ 生7：用42÷7=6，就是求42是7的几倍，用除法。 师：完全正确，大家对这类问题的解决方法掌握得越来越熟练啦。 （三）深入探究 师：现在我们再深入思考一下，对于这些问题，如果条件发生变化，该怎么解决呢？比如树上原来有很多柿子，摘了一部分后，已知剩下的数量和每盒装的数量，怎么求已经装满几盒柿子？还能再装几盒？大家可以小组讨论讨论。（生小组讨论） 师：哪个小组有想法了？ 小组代表3：我们觉得要先知道摘了多少个柿子，然后再除以每盒装的个数，就能算出已经装满几盒。 师：思路很清晰，那接着呢，怎么算还能再装几盒？ 小组代表3：再用剩下的柿子数除以每盒装的个数，就是还能装的盒数。 师：非常好，大家的思维越来越灵活了。 【巩固练习、拓展提升】 1.完成教材第91页“练一练”第1题。 师：根据小组活动的信息，你能提出哪些用乘法或除法解决的问题呢？大家先自己想一想，然后和同桌说一说。（学生思考、交流） 师：谁来说说你提出的问题？ 生1：我问的是平均每个同学做了几个小风车，用28÷7=4（个）。 师：很好，还有其他问题吗？ 生2：我想知道32只千纸鹤平均分给4个同学，每人能分到几只，32÷4=8（只）。 师：都很不错。 2.完成教材第91页“练一练”第2题。 师：根据商品价格信息，谁来提出两个可以用乘法解决的问题？ 生1：买5本笔记本需要多少钱？3×5=15（元）。 生2：买6个羽毛球需要多少钱？6×6=36（元）。 师：大家都表现得很棒，提出的问题和解答都很正确。那对于“李师买了同一种商品，正好花了36元，他可能买了什么？买了多少？”这个问题，大家试着做一做。（生做题） 师：谁来说说你的答案？ 生3：可以买笔记本，36÷3=12（本）；也可以买剪刀，36÷4=9（把）。 师：考虑得很全面，非常好。 课堂小结 师：同学们，这节课我们在农家小院里发现并解决了许多用乘除法的问题。谁能说一说，你这节课有什么收获？ 生1：我学会了从图片里找数学信息，还能提出和解决乘除法的问题。 生2：我对乘除法的意义理解得更清楚了，也更会用乘法口诀计算了。 生3：我知道了数学在生活里有很多用处。 师：大家的收获都很丰富！希望大家以后在生活中也能像今天这样，用数学的眼光去发现和解决问题。 作业设计 1.完成教材第92页“巩固与应用”第1题。 2.完成教材第93页“巩固与应用”第2、3、4、5、6题。 板书设计 农家小院——乘除法应用 提取信息 柿子：54个 玉米串数、每串根数 兔子：12只，笼子4个 豆角长度：42厘米、7厘米 乘法问题示例 墙上玉米数量：每串8根，共6串，8×6=48（根） 除法问题示例 柿子装盒：54个柿子，每盒6个，54÷6=9（盒） 兔子入笼：12只兔子，4个笼子，12÷4=3（只） 长度倍数：豇豆长42厘米，扁豆长7厘米，42÷7=6 教学反思 以“农家小院”这一贴近生活的情境引入教学，成功激发了生的学习兴趣和参与热情。在教学过程中，通过引导学生自主提出问题、解决问题，有效地培养了生的数学思维和问题解决能力。巩固提升环节的多样化活动，如情境游戏、问题编写和生活实践分享，让学生在不同的形式中深化对乘除法应用的理解，增强了学习的趣味性和实用性。 在今后的教学中，提前做好活动时间规划，明确每个环节的时间限制，并在活动过程中及时提醒学生。合理安排时间，例如可以提前收集生的分享内容，课上选取有代表性的进行重点讲解和讨论，提高分享交流的效率。 学科网（北京）股份有限公司 $