第05讲 理解诗歌内容（专项训练）（全国通用）2027年高考语文一轮复习讲练测

**基本信息** 以“基础-重难-真题”三级进阶体系构建诗歌理解训练，通过20首经典诗词的40道梯度题目，系统培养景情分析、用典鉴赏等核心能力，强化文化自信与审美创造。 **专项设计** |模块|题量/典例|题型特征|知识逻辑| |----|-----------|----------|----------| |模拟·基础演练|20题（含陶渊明《归园田居》等10首）|选择+主观题，覆盖景物概括、情景关系等基础考点|从单一意象分析到多手法综合考查，构建“意象-意境-情感”认知链| |重难·创新演练|6题（含罗隐、苏轼等3首）|结合文论、多重情感分析等新考法|通过文史融合、景理互证深化思维能力，衔接高考创新题型| |真题·实战演练|4题（2道高考真题）|高频考点针对性训练|还原高考命题逻辑，强化知识迁移与规范表达能力|

第05讲 理解诗歌内容（专项训练） 目 录 模拟·基础演练 1 重难·创新演练 7 真题·实战演练 13 模拟·基础演练 考查重点：诗歌选择题辨析、景物特点概括、情景关系分析、用典手法赏析、词句炼字鉴赏…… 【答案与解析】（一）《归园田居（其一）》 答案：D 解析：本题考查对诗歌内容与情感主旨的理解。D项错误。“久在樊笼里，复得返自然”中的“返”字，表达的是诗人挣脱官场束缚后重获自由的如释重负与由衷喜悦，情感是轻松、愉悦、充满新生的，而非“彻底绝望”。A项对开篇直抒胸臆的分析准确；B项对“羁鸟”“池鱼”比喻手法的解读正确；C项对中间写景部分的概括贴合诗意。 参考答案：①田园特点：宁静祥和（方宅草屋）、清新自然（榆柳桃李）、充满生机（狗吠鸡鸣）、淳朴无尘（户庭无杂）。②景情关联：诗人以白描手法勾勒田园之“静”与“美”，以田园的宁静自由反衬官场的“樊笼”束缚，景为情设，表达了归隐后如释重负的喜悦与对自然生活的由衷热爱。 【解析】本题考查景物特点与情感关联。答题需先概括田园生活“宁静”“自然”“生机”“淳朴”四个特征，再指出这些景物描写如何服务于情感表达——以田园之“乐”反衬官场之“苦”，以自然之“美”印证归隐之“值”。得分关键在于景物概括与情感提炼的双向对应。 （二）《登高》 答案：D 解析：本题考查对诗歌内容与情感的理解。D项错误。尾联“艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯”固然写了诗人因生活艰难而白头、因病戒酒的现状，但其情感内核远不止“对个人命运的哀叹”——“艰难”既指个人漂泊潦倒，更指国运艰难、时局动荡；“苦恨”既含身世之悲，更含忧国之情，是全诗由个人身世推及家国情怀的升华之笔。A、B、C三项对诗歌意象、写景手法与情感层次的分析均正确。 参考答案：①前两联写景：风急、猿哀、落木萧萧、长江滚滚，营造出苍凉、雄浑、萧瑟的秋日意境，是“情”的底色。②后两联抒情：万里作客、百年多病、繁霜鬓、停酒杯，抒写身世漂泊与家国忧思，是“景”的触发。③秋景愈是苍凉壮阔，愈能衬托诗人身世之悲与家国之忧，景为情设，情因景生，情景高度统一。 【解析】本题考查景情关系。需先概括前两联景物“苍凉雄浑”的特征，再概括后两联情感“沉郁悲慨”的核心，最后分析二者如何“映衬”——即景物之壮阔强化了个人之渺小的悲感，景物之萧瑟呼应了家国之忧的沉重。 （三）《永遇乐·京口北固亭怀古》 答案：D 解析：本题考查对词作用典与情感的理解。D项错误。结尾“凭谁问：廉颇老矣，尚能饭否”虽以廉颇自比，表达了渴望被重用的愿望，但语气是反问与慨叹——廉颇尚有人问，自己却无人过问，核心情感是英雄老去、报国无门的悲愤与无奈，而非“积极昂扬”。全词豪壮中见悲凉，这正是辛弃疾爱国词的典型风格。A、B、C三项对用典内容与情感的分析均正确。 参考答案：①用孙权、刘裕之典，赞其英雄业绩，暗含对英雄的仰慕与对当朝缺乏英雄的慨叹。②用刘义隆之典，以古鉴今，警示北伐不可草率。③用廉颇之典，自比老将，抒发壮志未酬、报国无门的悲愤。④全词以典寄情，借古讽今，使情感表达含蓄而深沉，拓展了历史纵深感。 【解析】本题考查用典手法。需逐一分析词中四个主要典故（孙权、刘裕、刘义隆、廉颇）各自的作用——或仰慕、或警示、或自况，最后总结用典使全词情感表达“含蓄深沉”、具有“历史纵深感”的整体效果。 （四）《念奴娇·过洞庭》 答案：D 解析：本题考查对词作内容与情感的理解。D项错误。“扣舷独啸，不知今夕何夕”写词人扣击船舷、独自长啸、沉醉于洞庭美景之中而忘却了时间，表达的是词人超然物外、物我两忘的豁达与陶醉，而非“对人生短暂的悲慨与无力”。全词以“悠然心会”“肝肺皆冰雪”“不知今夕何夕”贯穿，核心情感是澄澈、高洁、超脱。A、B、C三项对词作意象、手法与情感的分析均正确。 参考答案：①上片写洞庭月夜之景：玉鉴琼田、素月分辉、明河共影、表里澄澈，营造出空明澄澈的意境。②下片抒情：岭海经年、孤光自照、肝肺皆冰雪，词人以景之“澄澈”喻己之“光明磊落”。③景为情之喻体，情为景之灵魂，词人将自身高洁人格完全投射于洞庭澄澈之景中，物我合一，情景交融。 【解析】本题考查情景交融手法。需指出上片之景的核心特征是“澄澈”，下片之情的核心是“光明磊落”，二者形成比喻关系——景是情的形象化表达。答题关键在于揭示“景”与“情”在“澄澈”这一特质上的高度统一。 （五）《锦瑟》 答案：D 解析：本题考查对诗歌内容与情感的理解。D项错误。尾联“此情可待成追忆，只是当时已惘然”写的是诗人追忆往事时发现即使在当时自己也已惘然不解，情感是迷惘、怅惘、无法释怀的，而非“豁达通透”。全诗以“思华年”起笔，以“惘然”收束，贯穿始终的是对逝去美好事物的迷惘与感伤。A、B、C三项对诗歌起兴、用典与意象的分析均正确。 参考答案：①颔联用庄周梦蝶、望帝托鹃之典，一写人生如梦的迷惘，一写至死不渝的深情，虚实相映。②颈联以明珠泣泪、良玉生烟的凄美意象，寄托美好事物终将消逝的无限怅惘。③典故与意象叠加，使诗意朦胧多义、含蓄深沉，既表达了诗人对往事的追忆与感伤，又留给读者丰富的想象空间。 【解析】本题考查典故与意象的综合艺术效果。需分别分析颔联两个典故的内涵（梦蝶—迷惘，托鹃—执着）和颈联两个意象的象征（珠泪—凄美之悲，玉烟—可望难即），最后总结其共同营造出“朦胧迷离”的意境和“含蓄深沉”的表达效果。 （六）《山居秋暝》 答案：C 解析：本题考查对诗歌内容与意境的理解。C项错误。颈联“竹喧归浣女，莲动下渔舟”写浣女归来的喧笑声和渔船穿行莲叶的动态，这并非“打破”了山林的宁静，而是“以动衬静”——人的活动更反衬出山林的幽静与生机，是王维“诗中有画”的典型笔法。A、B、D三项对诗歌意象、手法与主旨的分析均正确。 参考答案：①颔联“明月松间照，清泉石上流”：视觉写静态之景（明月、松间），兼有动态（清泉流淌），一静一动，画面清幽。②颈联“竹喧归浣女，莲动下渔舟”：听觉（竹喧）与视觉（莲动）结合，以人的活动写山林之生机，“喧”“动”二字使画面鲜活。③两联由自然之景到人文之景，由静到动，层次丰富，构成一幅完整的秋山晚居图。 【解析】本题考查多角度写景。需从“动静结合”（颔联）和“视听结合”（颈联）两个维度分析，并指出两联之间由“自然”到“人文”、由“静”到“动”的层次递进，最后归结到“诗中有画”的整体效果。 （七）《雨霖铃》 答案：D 解析：本题考查对词作内容与情感的理解。D项错误。“便纵有千种风情，更与何人说”写的是离别之后纵有千般情意、万种风光也无人可诉的孤寂与凄凉，核心情感是别后的孤独落寞，而非“对爱情的忠贞不渝与执着追求”。全词以“伤离别”为主题，情感基调是凄切、哀婉的。A、B、C三项对意象、细节与虚实手法的分析均正确。 参考答案：①写景特点：善用凄清意象烘托离情，如上片“寒蝉”“长亭”“暮霭”，下片“杨柳”“晓风”“残月”，景为情设。②抒情特点：直抒胸臆与借景抒情结合，“执手相看泪眼”为直写，“杨柳岸晓风残月”为景语。③全词以景染情、以情衬景，情景浑然一体，充分体现了婉约词含蓄细腻、缠绵悱恻的艺术风格。 【解析】本题考查婉约词的艺术特点。需从“写景”和“抒情”两个维度分别概括：写景上善用“凄清意象”烘托；抒情上“直抒与借景结合”。最后点明二者共同服务于“情景交融”的艺术效果和“婉约”的风格定位。 （八）《使至塞上》 答案：A 解析：本题考查对诗歌内容的理解。A项错误。“单车欲问边”的“单”字确实写出了诗人轻车简从，但“问边”是“慰问边疆”之意，这是朝廷派遣的正式使命，并非“使命的简略”。“单”字主要渲染的是出塞的孤单与荒凉之感，而非对使命本身的评价。B、C、D三项对诗歌意象、写景与内容的理解均正确。 参考答案：①“大漠孤烟直”以“直”字写烽烟在无风的大漠中笔直上升的姿态，既写出大漠的平静无风，又暗含边关的警戒气氛。②“长河落日圆”以“圆”字写落日悬于长河之上的浑圆之态，画面壮阔而苍茫。③一“直”一“圆”，构图精炼，将大漠的空旷、寂寥与雄浑融为一体，被誉为“千古壮观”，展现了盛唐边塞诗的磅礴气象。 【解析】本题考查写景名句赏析。需紧扣“直”“圆”两个关键字，分别分析其写景的精妙——“直”写烟之形态与漠之空旷，“圆”写日之浑圆与河之绵长。最后总结二字共同构成的“雄浑壮阔”的意境及其在边塞诗史上的地位。 （九）《声声慢》 答案：D 解析：本题考查对词作内容与情感的理解。D项错误。“怎一个愁字了得”以反问收束，并非情感“含蓄内敛”，恰恰相反，词人发现一个“愁”字根本无法涵盖自己复杂深重的心绪，这是将全词层层铺排的愁绪推向极致的直白呼喊，情感是外放、浓烈、无法自抑的。A、B、C三项对叠词、意象与比喻的分析均正确。 参考答案：①上片侧重写“寻”与“感”：寻寻觅觅的动作、乍暖还寒的体感、淡酒难敌晚风的无力、雁过伤心的触动，写愁之“起”。②下片侧重写“景”与“境”：黄花憔悴、梧桐细雨、黄昏点滴，以具体物象写愁之“深”。③上片由内而外写愁的蔓延，下片由外而内写愁的沉积，层层递进，最终以“怎一个愁字了得”收束，将无形之愁化为有形之境。 【解析】本题考查上下片情感层次。需指出上片侧重于“动作与感受”（寻、冷、酒、雁），下片侧重于“景物与处境”（黄花、梧桐、细雨、黄昏），并分析其由“内”到“外”再回归“内”的情感递进逻辑。 （十）《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》 答案：A 解析：本题考查对词作内容与情感基调的理解。A项错误。上片虽以“醉里挑灯看剑，梦回吹角连营”起笔，但全词并非“奠定雄壮豪迈的基调”——上片与下片前几句确为豪壮，但结尾“可怜白发生”陡然转折，将豪壮彻底跌入悲凉。全词是“壮”与“悲”的交织，基调是悲壮而非单纯的豪迈。B、C、D三项对词作内容与手法的分析均正确。 参考答案：①上片与下片前句写梦中军旅之壮：分食牛肉、奏响军乐、战马飞驰、弓弦惊响，极写沙场征战的豪壮。②结尾“可怜白发生”陡然跌回现实，一“可怜”道尽年华老去、壮志难酬之悲。③以梦境之“壮”反衬现实之“悲”，壮愈壮则悲愈悲，形成巨大的情感反差，深化了英雄失路的深沉慨叹。 【解析】本题考查情感反差。需先概括“壮”的具体表现（军中豪壮场景），再分析“悲”的具体内涵（白发生、壮志未酬），最后指出“以壮写悲”的反衬效果——梦境越豪壮，现实越悲凉，反差越大，感染力越强。 （十一）《山中冬夜》 答案：C 解析：本题考查对诗歌内容与情感的理解。C项错误。颈联“夜坐尘心定，长吟语力微”写诗人夜坐禅定、尘心已静、长吟微语，表达的是一种内心澄定、超然物外的宁静心境，而非“空虚与无力”。诗人身处山中冬夜，远离尘世纷扰，“尘心定”正是其精神有所归依的体现。A、B、D三项对景物与情感的分析均正确。 参考答案：①前两联写山中冬夜之景：寒叶落尽、空林鸟稀、涧冰封路、山雪阻归，营造出清冷、寂寥、与世隔绝的氛围。②后两联由此景生发感悟：环境的清冷使“尘心定”，与世隔绝催生对“真依”的追问。③景为情之触发点，情为景之深化——由外在的“空”与“冷”，走向内心的“定”与“问”，景情逻辑连贯。 【解析】本题考查景情逻辑关联。需先概括前两联景物“清冷寂寥”的特征，再分析这种环境如何促成诗人“尘心定”的心境和对“真依”的追问，指出景是情的“触发点”，情是景的“深化”。 （十二）《清平乐·柳边深院》 答案：D 解析：本题考查对词作内容与情感的理解。D项错误。结尾“应念年时春色，如今独自空庭”确实写了去年春色与今年独守的对照，但核心情感并非“对春光易逝的惋惜”，而是以去年有人相伴的春色反衬今年独守空庭的孤寂，抒发的是对远行人的思念与自身的孤独。A、B、C三项对意象、炼字与反衬手法的分析均正确。 参考答案：①上片“燕语明如剪”写燕语清脆，却因“消息无凭”而“听又懒”，以燕之欢鸣反衬人之无心。②下片“画梁旧垒双栖，衔泥来去飞轻”写双燕双栖双飞，以燕之团圆反衬人之孤寂。③全词以燕子这一“双栖”之物，反复对比闺中人的“独处”，含蓄深沉地抒发了对远行人的思念与盼归不归的哀怨。 【解析】本题考查意象的寄托作用。需分析“燕子”在上下片中的不同表现——上片写其“鸣”，下片写其“双栖”——并指出其共同的反衬效果：燕之“双”反衬人之“单”，燕之“欢”反衬人之“愁”。 （十三）《冬夜泊僧舍》 答案：D 解析：本题考查对诗歌内容与情感的理解。D项错误。尾联“漂泊仍千里，清吟欲断魂”确实抒发了漂泊之苦，但诗中并未出现“对故乡深切的思念”这一具体指向——诗人表达的是漂泊千里、清吟断魂的孤寂与悲凉，是一种泛化的身世之感，而非特指“思乡”。A、B、C三项对诗歌意象、细节与情感的分析均正确。 参考答案：①场景之“寒”：野寺水天昏、无酒消夜、早闭门，写僧舍的寒冷与清苦，暗含漂泊之人的窘迫。②场景之“静”：照窗灯不灭、对榻雪犹存，以灯雪之静写长夜难眠，暗含漂泊之人的愁苦。③全诗以僧舍之“寒”“静”“孤”，映衬诗人漂泊千里、清吟断魂的凄凉心境，场景与情感高度契合。 【解析】本题考查场景与情感的关系。需从僧舍的“寒”（气候与处境）、“静”（环境与心境）、“孤”（空间与情感）三个层面分析，指出场景的每一个特征都与诗人漂泊之苦形成对应。 （十四）《秋晚铜山道中宿隐者》 答案：D 解析：本题考查对诗歌内容与主旨的理解。D项错误。全诗前六句写秋晚山道之景与隐者超然之态，结尾“笑谢万户侯，余将耻干禄”以隐者的口吻表达对功名利禄的轻蔑与不屑，核心抒发的是诗人对隐逸生活的认同与向往，而非“对自己漂泊无依的悲慨”。A、B、C三项对景物、人物形象与诗句内涵的分析均正确。 参考答案：①收束全诗，点明主旨：前六句写景与写人，结尾两句直抒胸臆，点出隐者（及诗人）不屑功名利禄的志趣。②升华意境：由前文秋晚山道的萧瑟之景，升华为对人生选择的哲理性表达，“笑”“耻”二字态度鲜明。③结构上形成“由景及人、由人及志”的完整脉络，使全诗写景、写人、言志三位一体。 【解析】本题考查结尾句的结构与内容作用。需从“收束主旨”“升华意境”“完善结构”三个维度分析，指出结尾两句如何将前文的写景与写人最终落实到“言志”上。 （十五）《小重山》 答案：C 解析：本题考查对词作内容与情感的理解。C项错误。下片“长日敞帘栊。轻尘飞不到，画堂空”写画堂空寂、轻尘不到，环境确实清幽，但结合结尾“一尊今夜与谁同”的设问可知，这种“空”并非“闲适与悠然”，而是无人相伴的孤独与寂寞。A、B、D三项对意象、写景与结尾手法的分析均正确。 参考答案：①上片写景：园林清荫、新笋翠竹、雨声池东、芰荷香风，描绘初夏园林的清幽与生机，营造闲适氛围。②下片抒情：长日开帘、画堂空寂，由景之“空”引出“一尊今夜与谁同”的孤独之问。③上片之景越清幽美好，下片之“空”与“独”越显突出，景为情之铺垫，情为景之升华，由乐景入孤情，层次分明。 【解析】本题考查上下片的层次关联。需指出上片写景的“清幽美好”与下片抒情的“孤独寂寞”之间的反衬关系——景越美，独处之憾越深，实现了由“景”到“情”的自然过渡与深化。 （十六）《杭州寄里中一二同志》 答案：C 解析：本题考查对诗歌内容的理解。C项错误。颈联“胸中好贮千岩秀，眼底徐观万马空”上句写诗人胸中蕴藏对山水之美的向往（“千岩秀”），下句写眼前所见却是万马奔腾后空无一物的景象（“万马空”），两句形成理想与现实的巨大落差，表达的是对山水归隐的向往与对仕途奔波的厌倦，而非“对仕途的向往”。A、B、D三项对诗歌内容与手法的分析均正确。 参考答案：①“故山有路”与“去无从”对比：有路却无法归去，突出身不由己的无奈。②“浪走红尘”与“旧游白社”对比：漂泊无定与旧友难寻对照，强化孤独之感。③“胸中千岩秀”与“眼底万马空”对比：理想中的山水之乐与现实中的尘世空虚对照，凸显归隐之志与漂泊之悲的矛盾。三重对比层层叠加，深化了羁旅愁思。 【解析】本题考查对比手法。需找出诗中三处对比（首联、颔联、颈联各一处），分别分析其表达效果，最后总结三重对比共同强化的核心情感——漂泊之苦与归隐之思的矛盾。 （十七）《重过天井关回辙庙》 答案：A 解析：本题考查对诗歌内容与情感基调的理解。A项错误。首联“天井关前策马过，道傍古庙郁嵯峨”写诗人策马经过、路见古庙，但“策马”“郁嵯峨”虽有一定气势，全诗整体基调并非“雄浑苍凉”——颈联“残雪初消山似洗，暖风才动鸟如歌”已是清新明丽的春景，全诗是由古庙引发哲理思考，再以初春生机之景收束，基调是深沉中见明朗。A项“雄浑苍凉”概括不全面。B、C、D三项对诗歌内容与手法的分析均正确。 参考答案：①颔联由“石留辙迹”之景，联想到“道在人心”之理，实现由“眼前景”到“心中理”的转换。②颈联写残雪消融、山色如洗、暖风鸟鸣的初春之景，以自然之“新”呼应“道在人心”之“恒”——自然有新陈交替，道义却亘古不变。③写景为说理提供形象依据，说理为写景注入哲理深度，二者在“变与不变”的辩证中实现统一。 【解析】本题考查写景与说理的转换统一。需分析颔联如何“由景入理”（石痕→道心），再分析颈联的初春之景如何与颔联的哲理形成呼应（自然之变与道义之恒的对比），最后指出二者在“变与不变”的主题下实现统一。 （十八）《冬夜》 答案：D 解析：本题考查对诗歌内容与情感的理解。D项错误。尾联“欲问梅花信，春风几日还”写诗人渴望知道梅花何时开放、春风何时归来，但结合全诗“杯空炉尽”“霜侵布被”“孤怀悄悄”的凄寒孤寂语境，这里的“问梅花信”“盼春风归”并非单纯“对春天美景的热切期盼”，而是以“春”象征温暖与希望，表达身处寒冬困境中对转机与慰藉的渴望。A、B、C三项对意象、感官描写与叠词的分析均正确。 参考答案：①前四句写冬夜苦寒之景：杯空炉尽、残灯、雪映窗白、霜侵布被，从室内陈设到窗外雪光再到体感寒意，层层渲染凄寒。②后四句由此景生情：环境的“寒”触发“孤怀”之“冷”，“瘦影”之“单”源于独处的“寂”，景之寒直接催生情之悲。③尾联“问梅花信”以春之希望收束，与前文的冬之严寒形成对照，在绝望中寄寓一丝期待，景情转换自然。 【解析】本题考查景情内在关联。需分析前四句景物如何从“视觉”（雪映窗）、“触觉”（霜侵被）、“物象”（空杯残灯）多维度营造“寒”意，再分析这种“寒”如何触发后四句的“孤”“单”“盼”之情，最后指出尾联“问春”与前文“苦寒”的对照关系。 （十九）《客居》 答案：D 解析：本题考查对诗歌内容与情感的理解。D项错误。尾联“沧海横流何日静，徐书马疏好披陈”确实写到期待天下太平、好向朝廷上书，但结合全诗“客游秦地”“孤身多病”“悲看九十春”的漂泊与悲凉语境，这里的“上书陈事”更多是诗人忧国忧民情怀的自然流露，而非“对建功立业的强烈渴望”——全诗核心情感是客居的孤寂与对时局的忧思，而非功名之志。A、B、C三项对诗歌内容与手法的分析均正确。 参考答案：①以物喻人、人我对照：燕子来此亦是“作客”，与诗人同为异乡之客，物我同病相怜。②以月寄情、主客分明：故乡之月“自相亲”，以月的亲切反衬人的孤独——月尚能慰藉诗人，人却无处可依。③两句一写燕子、一写明月，一外一内，将对故乡的深切思念融入寻常物象之中，含蓄深沉，意蕴悠长。 【解析】本题考查诗句赏析。需分别分析“燕子”和“明月”两个意象的寄托作用——燕子是“同病相怜”的类比，明月是“唯一慰藉”的象征，最后总结二者共同表达的“客居思乡”之情。 （二十）《送友人归郁洲山》 答案：D 解析：本题考查对诗歌内容与情感的理解。D项错误。尾联“奇思兼清兴，扁舟恣往还”写友人乘扁舟往来山水、尽享奇思清兴，表达的是诗人对友人归隐生活的赞美与向往，但全诗并无“对自己漂泊的悲慨”——诗人是以欣赏和羡慕的视角写友人的归隐，情感基调是明朗、开阔的，而非悲慨。A、B、C三项对诗歌内容与意境的分析均正确。 参考答案：①传统送别诗多抒写离愁别绪（如“执手相看泪眼”），本诗却以赞美与向往为主。②全诗着力描写友人归隐之地的清幽绝俗（风尘外、杳霭间、银汉接、绿蓑閒），淡化离别之悲，强化归隐之乐。③尾联“扁舟恣往还”以自由洒脱的画面收束，将送别诗从“伤离”的传统模式中解放出来，呈现出超然物外的别样情怀。 【解析】本题考查送别诗的创新之处。需先点明传统送别诗“伤离”的共性特征，再分析本诗如何“突破”传统——淡化离别之悲、强化归隐之乐、以自由洒脱取代缠绵悱恻，最后总结其“超然物外”的独特风格。 重难·创新演练 设题创新:逐层梳理，析多重情志（T1）、结合文论，辨诗歌立意（T2）、景理相融，赏写景哲句（T3） 学科融合:文史融合、文体融合、素养融合(T1.T2.T3) 一．【新考法・诗歌多重情感主旨】（2026·山东济南·模拟预测）阅读下面这首唐诗，完成下面小题。 【答案】1．A 2．①与故友久别重逢的欣喜。首联“江柳矜春”写江边柳枝摇曳夸春之时，诗人在京口铁瓮城边见到故友，感到欣喜。 ②岁月流逝、年华老去的怅惘。颔联“不堪言”“常记”，诗人不忍再提流逝的岁月，却一直记得昔日相逢的庚申年，如今时光飞逝、年华老去，内心怅惘。 ③乱世余生的庆幸与宽慰。颈联“且喜”“休悲”，写重逢时诗人与友人都还身体康健，战乱后家业荡尽、生活贫困也不必悲伤，值得庆幸。 ④看淡穷困、旷达自适的心境。“休悲业尽贫”，劝慰老朋友不必为家业破败悲伤，豁达淡然。 ⑤欲同游共饮、叙旧流连的期盼。尾联“还有”“待寻”，写诗人还有买酒的钱，想找一处山中寺庙，表达诗人愿与友人共游畅谈的期待与向往。 ⑥对世事动荡的时代感慨。“铁瓮城边见故人”一句，写战乱背景下故人重逢，深层暗含对乱世飘摇、民生疾苦的悲悯与时代悲叹。（答出任意三点即可） 【知识点】即事感怀 【导语】罗隐这首乱离逢故人的诗作，浅语藏深衷，起笔江柳衬相逢，道尽岁月漂泊、家业凋零的悲酸，末了翻出旷达，将乱世重逢的复杂心绪写得真切动人，气韵沉郁又疏朗。 【详解】1．A.“反衬”错误，“傞傞”形容柳枝随风摇曳，首联是乐景写乐情，以明媚春景烘托重逢的喜悦，并非“反衬”。 故选A。 2．解答此题需抓住题干核心“故人重逢”“感慨”，逐联解读。 提取首联“矜春”“见故人”，借春日正好时偶遇老友，烘托久别重逢的喜悦。 提取颔联“不堪言”“常记”，借重逢后细数过往岁月，流露出年华已逝的怅惘。 提取颈联“且喜”“身俱健”，借重逢后二人都身体康健，互相劝慰，不必为家业散尽、生活贫苦悲伤，体现看淡贫富、豁达的心境。 提取尾联“沽酒物”“待寻”“话逡巡”，借重逢后打算约友人把酒闲谈，表达畅叙旧情的期盼。 同时结合“乱后”背景，借重逢暗含流离飘摇的悲叹，蕴含深厚的历史沧桑感和人生无常之叹。 二．【新情景・评析诗歌创作理论】（2025·上海·三模）阅读下面诗歌，完成各题。 【答案】3．D 4．认同祖咏、黄庭坚的“意尽”说。理由如下： （1）诗意完整，结构凝练。首句点明终南阴岭秀美之景，次句强化积雪高远之势；三句“由山及林，描绘雪后初晴的光色变幻；末句收束于人间体感，将自然之景与人文感受勾连。全诗以“望”为线索，由景及人，意境浑然一体，无需赘述。 （2）留白与余韵，内蕴丰厚。结尾句既点出雪后气温骤降的寒意，亦暗含对百姓生活的关切。戛然而止，留下想象空间，“言有尽而意无穷”。 （3）创作主张的合理性。二人“意尽”主张都是对诗歌本质的坚守——形式当服务于内容。应试诗的固定格式（如十二句排律）易流于程式化，而祖咏突破窠臼，以四句完成主题表达，恰是艺术自觉的体现。 （4）“意尽”非草率，而是对诗意完整性与艺术性的极致追求。若强凑十二句，难免堆砌辞藻，破坏含蓄蕴藉之美。祖咏之作虽不合考试规范，却因凝练深远成为经典，印证了“质胜文则史”的创作真谛。 任意三点，意思对即可。 【知识点】写景抒情 【导语】这首《终南望馀雪》以简练笔法勾勒终南雪景：首句“阴岭秀”定基调，次句“浮云端”显高远，后两句通过“霁色”与“暮寒”的对比，完成从视觉到体感的转换。全诗四句即完成空间（山巅至城中）、时间（雪霁到日暮）、感官（视觉与触觉）的多维构建，堪称“意尽”典范。祖咏舍弃应试格式的拘束，以少胜多，正是盛唐气象中“咫尺万里”美学的体现。 【详解】3．本题考查学生分析理解诗歌思想内容的能力。 A.明暗结合（正确）：“阴岭”指终南山背阴的山岭，呈现暗色调；“林表明霁色”中，雪后阳光照射树林，树梢明亮，形成明暗对比，突出雪景的层次感。 B.时空结合（正确）：“时”：“暮寒”点明时间为傍晚，寒气渐生；“空”：从终南山（远景）到长安城（近景），空间转换自然，展现雪景的广阔与城寒的具体感受。 C.远近结合（正确）：“终南阴岭”“积雪浮云端”是远眺终南山的远景，勾勒山势与雪覆云端的壮阔；“林表”“城中”则聚焦近处的树林与城内寒意，由远及近，画面层次分明。 D.视听结合（错误）：全诗从视觉角度描绘雪景（如 “阴岭秀”“积雪浮”“明霁色”），从触觉角度写“暮寒”，但无听觉描写（未提及声音），故“视听结合”分析不成立。 故选D。 4．本题考查学生综合鉴赏诗歌的形象、语言和表达技巧的能力。 （1）诗意完整，结构凝练。全诗以“望”为线，四句依次写终南山阴岭、积雪浮云、林梢晴光、城中暮寒，从远观到近察，再落到人间体感，形成“景—境—情”的闭环，无需赘言即可穷尽“望雪”之意。 （2）留白与余韵，内蕴丰厚。末句“城中增暮寒”既写气候之寒，亦暗含对民生的隐忧，以体感映射现实，“言有尽而意无穷”，留白处引发对社会层面的思考。 （3）黄庭坚所言“古人或四句成一首”，直指诗歌本质在于“言志”而非“循格”。祖咏的四句诗与谢朓“余霞散成绮”、王之涣“白日依山尽”等名篇同理：以精当的语言直击主题核心，避免因格律束缚导致意旨涣散。如强凑十二句，难免陷入“雪压松枝低，风卷寒云急”之类的意象堆砌，反失凝练之美。 （4）祖咏的“意尽”并非内容单薄，而是对诗意密度的极致追求。四句诗中，“阴岭”“霁色”等词兼具视觉精度与季节特征（雪后），“浮”“明”等动词赋予静态雪景以动态张力，每字均承载多重信息，实现“一句抵数句”的表达效率。黄庭坚强调“不须务多，但意尽可也”，与祖咏的实践形成跨时空呼应：二者均反对“以句害意”的创作倾向。如杜甫《登楼》“花近高楼伤客心”以一句道尽忧思，李白《静夜思》以二十字写尽乡愁，皆因“意尽”而成为千古绝唱，印证了“质胜文则史”的创作真谛。 三．【新考法・赏析写景诗句】（2026·江苏扬州·模拟预测）阅读下面这首宋诗，完成下面小题。 【答案】5．C 6． （1）自然景象的本真呈现：颔联描绘“云散、月明、天清、海澄”的景象，乌云散去，明月高悬，天空与大海原本就是纯净澄清的，无需任何外在点缀，展现了自然的本真状态。 （2）人生哲理的深度提炼： 以“云”“雨”“风”比喻人生的磨难、挫折与外界的遮蔽，以“天容海色本澄清”比喻人的本性、人生的本质是纯粹高洁的。诗人通过自然景象暗示：人生的苦难只是暂时的，本质的纯净与美好不会被外在困境磨灭。 “谁点缀”的反问，强调本真无需外在修饰，呼应诗人的人生经历——被贬南荒虽历经磨难，但他始终坚守人格的高洁，不随波逐流。遇赦后，他更深刻地领悟到：苦难只是“点缀”，本质的澄明才是人生的核心。 （3）景理交融的表达效果：诗句既绘景又说理，自然景象与人生哲理无缝衔接，既展现了夜渡海的壮阔美景，又体现了诗人旷达乐观的人生态度，实现了“以景喻理、理在景中”的艺术境界。 【知识点】苏轼(1037-1101)、即事感怀 【导语】这首诗是苏轼遇赦北归时所作，通过夜渡海景的描写，抒发了诗人豁达乐观的人生态度。诗中“苦雨终风也解晴”喻示人生风雨终会过去。“云散月明”与“天容海色”的澄明景象，象征诗人清白本心。尾联更显其超然物外的胸襟，将贬谪视为奇绝之游，充分展现了苏轼随缘自适的处世哲学。 【详解】5．本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。 C.“表达了诗人对圣贤的仰慕之情以及传播中原文化的自豪”错误，“鲁叟乘桴”化用《论语》“道不行，乘桴浮于海”，表达政治失意；“轩辕奏乐”喻指海南风物如天籁，暗含对贬谪地的接纳，非“传播文化”。 故选C。 6．本题考查学生鉴赏诗歌炼句的能力。 （1）自然景象：紧扣“云散月明”“天容海色本澄清”的实景，勾勒出风雨过后海天澄澈的画面。“云散”呼应首联“苦雨终风也解晴”的转晴之景，“谁点缀”以反问强化“天、海本就澄清，无需外物修饰”的自然本真，为哲理表达筑牢具象根基。 （2）人生哲理：以“云”喻人生磨难的遮蔽，以“天容海色本澄清”喻人格本质的高洁纯粹。反问“谁点缀”既强调自然本真，又暗指人生困境只是暂时的外在干扰，本心不会因贬谪磨难而改变。结合诗人九死南荒的经历，凸显其历经劫难后坚守初心的旷达通透。 （3）景理交融：景是理的载体，理是景的升华。诗句不直白说理，而是借海天澄明之景寄寓人生感悟，将日常渡海景象与处世哲思无缝融合，既展现夜渡的壮阔，又传递出“困境不掩本心”的人生态度，完美契合“日常景象升华为人生哲理”的评价。 真题·实战演练 高频考点：内容理解、炼字赏析、托物言志、手法鉴赏、情感分析…… 一.（2026·全国一卷·高考真题）阅读诗歌，完成下面小题。 【答案】1．D 2．①歌曲主张的写风方法与本诗写法一脉相承；②歌曲强调，要通过描述能直接感知到的风中的物象与声音来写风，本诗就是如此；③歌曲主张要“用心感受”，本诗则从多个角度写到了风对人内心情感的触发。 【知识点】咏物言志、写景抒情 【导语】司马光这首咏《风》，全篇不直写风的形貌，全从周遭景物的动态落笔，将无形之风写得可闻可感；又借风晕染清寂氛围，暗融别意与清雅襟怀，用笔含蓄灵动，颇见咏物之妙。 【详解】1．D.“表达出远离尘嚣、归隐山林的心愿”错误。全诗描绘春风吹拂下旌旗、林木、钟声等景致，借晚风触发清净心思、生发离别情意，并无远离尘嚣、归隐山林的明确表达。 故选D。 2．首先，明确题干要求：对比流行歌词与本诗的“相通之处”。 其次，紧扣歌词内容提炼分析，歌词可分为两部分，前一部分指出写风不直接描摹风，而是以侧面烘托的手法，借视听物象写风；第二部分（省略号之后）指出要“用心感受”风。 然后回归诗歌内容，本诗依托红旌、林树、钟声、青松等景物，以视（“红旌”“翠幕”“远刹”等）听（“疏钟”“玉琴”）结合的方式，通过风中景物的动态变化衬风，用具象事物写抽象的风。同时，本诗在前四句写景的基础上，转入“清机发”“别意浓”，由风中景致触发内心情思，做到景心相融，兼顾实景描摹与内心感悟，契合歌词“用心感受”。 最后，紧扣“相通之处”，分点概括即可。 二.（2025·全国一卷·高考真题）阅读下面这首宋诗，完成下面小题。 【答案】3．D 4．①尾联两句以砚喻人。②由石砚的绿色联想到友人官位低微，暗含惋惜；③继而赞美友人的节操坚贞不移，一如石砚的质地坚硬纯正。 【知识点】王安石(1021-1086)、咏物言志、酬和类 【分析】王安石此诗以绿石砚为媒，展露士人雅趣与宦海情谊。前两联以“玉堂新样”起势，颔联“愧君持赠”转入人情酬唱，颈联“瘴雾”“春波”意象对比。尾联妙用“袍色”双关，将砚石之坚与故交之贞绾合，升华出超越器物的精神共鸣。 【详解】3．本题考查学生对诗歌的综合理解和赏析能力。 D.“看起来水渍斑斑，但洗后就变得鲜亮了”错误。诗中称制砚的石材“久埋瘴雾”，正是因为产自如此湿润的环境，石材制成砚台之后仿佛也还是湿润的。诗人要表达的是，石砚看起来晶莹清亮、鲜活灵动。这样晶莹的石砚再用清水冲洗一下，就会越发青翠欲滴、色泽鲜亮。也就是说，诗中所谓的“看犹湿”，是由于石砚的晶莹而造成的一种视觉感受，与表示积于物体表面痕迹意思的“水渍”一词无关。 故选D。 4．本题考查学生鉴赏诗歌炼句、评价作者思想情感的能力。 ①尾联“还与故人袍色似，论心于此亦同坚”表面上写砚“与故人袍色似”，实则写友人“于此亦同坚”，借绿石砚代指友人，借物喻人。 ②上句“还与故人袍色似”将绿石砚的颜色与友人官袍颜色比较，两者极为相似。结合注释可知，古时低级官员袍服为青绿色，诗人由砚台的颜色联想到与故人为低级官员所穿的绿袍，可知友人虽然“有佳篇”，有才华，却如同绿石砚般“久埋瘴雾”，官位低级，作者不免为其遭遇感到惋惜。 ③下句“论心于此亦同坚”意思是，你的心意也如同这砚台一样坚定。尽管绿石砚出于“蛮溪”，“久埋瘴雾”，但却“洗更鲜”，且质地坚硬。作者以物喻人，指友人高洁的品质也如同绿石砚般坚定不移。尽管友人身居低位，但其品性如砚台的质地“绿石”般坚硬不屈，如砚台的形制般坦荡如砥。 1 / 19 学科网（北京）股份有限公司 $ 第05讲 理解诗歌内容（专项训练） 目 录 模拟·基础演练 1 重难·创新演练 7 真题·实战演练 13 模拟·基础演练 考查重点：诗歌选择题辨析、景物特点概括、情景关系分析、用典手法赏析、词句炼字鉴赏…… （一）阅读下面这首诗歌，完成1-2题。 归园田居（其一）【晋】陶渊明 少无适俗韵，性本爱丘山。误落尘网中，一去三十年。 羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。开荒南野际，守拙归园田。 方宅十余亩，草屋八九间。榆柳荫后檐，桃李罗堂前。 暧暧远人村，依依墟里烟。狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。 户庭无尘杂，虚室有余闲。久在樊笼里，复得返自然。 1.（基础知识和手法・综合考查）下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（3分） A.开篇“少无适俗韵，性本爱丘山”直抒胸臆，点明诗人天性热爱自然、不喜世俗束缚的志趣，为全诗定下归隐的基调。 B.“羁鸟恋旧林，池鱼思故渊”以羁鸟、池鱼自喻，借物抒情，生动写出诗人对官场生活的厌倦与对田园故土的思念。 C.“方宅十余亩……鸡鸣桑树颠”八句白描写景，从近到远、由静及动，勾勒出一幅宁静祥和、充满生机的田园生活图景。 D.结尾“久在樊笼里，复得返自然”直抒胸臆，一个“返”字暗含诗人对官场生活的批判和对归隐田园的彻底绝望。 2.（景物特征+景情关联・综合考查）请结合全诗，概括诗人笔下田园生活的特点，并分析其与诗人情感的内在关联。（6分） （二）阅读下面这首诗歌，完成3-4题。 登高 【唐】杜甫 风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。 无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。 万里悲秋常作客，百年多病独登台。 艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。 3.（基础知识和手法・综合考查）下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（3分） A.首联以“风急”“天高”“猿啸”“渚清”“沙白”“鸟飞”六个意象密集组合，勾勒出深秋登高所见所闻的苍凉画面。 B.颔联“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”，以“无边”“不尽”写景之宏阔，以“萧萧”“滚滚”拟声摹状，意境雄浑悲凉。 C.颈联“万里悲秋常作客，百年多病独登台”，八层悲意层层叠加，将身世之悲与家国之忧融为一体，情感沉郁厚重。 D.尾联“艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯”直写诗人因生活艰难而愁苦白头、因病戒酒的现状，核心抒发对个人命运的哀叹。 4.（景情映衬分析・综合考查）本诗前两联写景，后两联抒情。请结合诗句，分析“景”与“情”是如何相互映衬的。（6分） （三）阅读下面这首诗歌，完成5-6题。 永遇乐·京口北固亭怀古 【宋】辛弃疾 千古江山，英雄无觅孙仲谋处。舞榭歌台，风流总被雨打风吹去。斜阳草树，寻常巷陌，人道寄奴曾住。想当年，金戈铁马，气吞万里如虎。 元嘉草草，封狼居胥，赢得仓皇北顾。四十三年，望中犹记，烽火扬州路。可堪回首，佛狸祠下，一片神鸦社鼓。凭谁问：廉颇老矣，尚能饭否？ 5.（基础知识和手法・综合考查）下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（3分） A.上片“千古江山……气吞万里如虎”追忆孙权、刘裕两位英雄，赞颂其抗敌御侮的丰功伟业，暗含词人对英雄的仰慕与向往。 B.“元嘉草草，封狼居胥，赢得仓皇北顾”用宋文帝刘义隆北伐失败的典故，以古鉴今，警示当朝不可草率用兵。 C.“四十三年，望中犹记，烽火扬州路”由怀古转入伤今，词人追忆四十三年前扬州一带的抗金烽火，感慨时光流逝、壮志未酬。 D.结尾“凭谁问：廉颇老矣，尚能饭否”以廉颇自比，直白表达词人虽年老却仍渴望被朝廷重用的迫切心情，情感积极昂扬。 6.（用典作用分析・综合考查）本词大量运用典故，请结合词句，分析用典手法在表情达意上的作用。（6分） （四）阅读下面这首诗歌，完成7-8题。 念奴娇·过洞庭 【宋】张孝祥 洞庭青草，近中秋、更无一点风色。玉鉴琼田三万顷，着我扁舟一叶。素月分辉，明河共影，表里俱澄澈。悠然心会，妙处难与君说。 应念岭海经年，孤光自照，肝肺皆冰雪。短发萧骚襟袖冷，稳泛沧浪空阔。尽挹西江，细斟北斗，万象为宾客。扣舷独啸，不知今夕何夕。 7.（基础知识和手法・综合考查）下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（3分） A.上片“玉鉴琼田三万顷，着我扁舟一叶”以大湖之浩渺与扁舟之渺小形成对比，境界阔大空灵，凸显词人超然物外的心境。 B.“素月分辉，明河共影，表里俱澄澈”三句写月光湖水交相辉映，天地上下通明澄澈，既是写景，也是词人光明磊落人格的写照。 C.下片“应念岭海经年，孤光自照，肝肺皆冰雪”直抒胸臆，词人追忆在岭海任职的经历，表明自己心地光明、品格高洁如冰雪。 D.结尾“扣舷独啸，不知今夕何夕”写词人扣击船舷、独自长啸，核心抒发对人生短暂、岁月流逝的深沉悲慨与无力之感。 8.（情景交融分析・综合考查）本词上片写景与下片抒情是如何实现“情景交融”的？请结合词句简要分析。（6分） （五）阅读下面这首诗歌，完成9-10题。 锦瑟 【唐】李商隐 锦瑟无端五十弦，一弦一柱思华年。 庄生晓梦迷蝴蝶，望帝春心托杜鹃。 沧海月明珠有泪，蓝田日暖玉生烟。 此情可待成追忆，只是当时已惘然。 9.（基础知识和手法・综合考查）下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（3分） A.首联“锦瑟无端五十弦，一弦一柱思华年”由锦瑟起兴，以锦瑟之多弦暗喻诗人年华之多，奠定全诗追忆往昔、感伤身世的基调。 B.颔联用庄周梦蝶、望帝托鹃两个典故，前者写人生如梦的迷惘，后者写执着不悔的深情，虚实相映，含蓄深沉。 C.颈联“沧海月明珠有泪，蓝田日暖玉生烟”，以明珠泣泪、良玉生烟的凄美意象，寄托诗人对美好事物消逝的无限怅惘。 D.尾联“此情可待成追忆，只是当时已惘然”直抒胸臆，点明诗人对过往情事的追忆与当下的清醒认知，情感豁达通透。 10.（典故意象+意境赏析・综合考查）本诗大量运用典故与意象，营造出一种朦胧迷离的意境。请结合颔联与颈联，分析这种艺术特色的表达效果。（6分） （六）阅读下面这首唐诗，完成11-12题。 山居秋暝 【唐】王维 空山新雨后，天气晚来秋。 明月松间照，清泉石上流。 竹喧归浣女，莲动下渔舟。 随意春芳歇，王孙自可留。 11.（基础知识和手法・综合考查）下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（3分） A.首联“空山新雨后，天气晚来秋”点明时间、地点与季节，一个“空”字写出山林的幽静，奠定全诗清新淡雅的基调。 B.颔联“明月松间照，清泉石上流”动静结合，明月朗照为静，清泉流淌为动，描绘出秋夜山间清幽明净的景致。 C.颈联“竹喧归浣女，莲动下渔舟”以“喧”“动”二字写人活动的声响与动态，打破了山林的宁静，破坏了全诗清幽的意境。 D.尾联“随意春芳歇，王孙自可留”化用《楚辞》典故，表达了诗人对山中生活的喜爱与留恋，以及归隐山林的志趣。 12.（多角度写景+画面塑造・综合考查）本诗在写景上“诗中有画”，请结合颔联与颈联，分析诗人是如何通过多角度描写来构建画面感的。（6分） （七）阅读下面这首宋词，完成13-14题。 雨霖铃 【宋】柳永 寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇。都门帐饮无绪，留恋处，兰舟催发。执手相看泪眼，竟无语凝噎。念去去，千里烟波，暮霭沉沉楚天阔。 多情自古伤离别，更那堪，冷落清秋节！今宵酒醒何处？杨柳岸，晓风残月。此去经年，应是良辰好景虚设。便纵有千种风情，更与何人说？ 13.（基础知识和手法・综合考查）下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（3分） A.上片“寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇”以寒蝉、长亭、骤雨等意象，渲染出秋日傍晚送别时凄清、萧瑟的氛围。 B.“执手相看泪眼，竟无语凝噎”抓住临别时“执手”“泪眼”“无语”的细节，将千言万语凝于无声之中，情感真挚深沉。 C.下片“今宵酒醒何处？杨柳岸，晓风残月”以设问起笔，以凄清之景作答，想象别后酒醒时的孤寂处境，虚实结合。 D.结尾“便纵有千种风情，更与何人说”直抒胸臆，写词人纵有万般情意却无人可诉，表达了对爱情的忠贞不渝与执着追求。 14.（写景抒情艺术・综合考查）本词是婉约词的代表作，请结合词句，分析其在“写景”与“抒情”方面的艺术特点。（6分） （八）阅读下面这首唐诗，完成15-16题。 使至塞上 【唐】王维 单车欲问边，属国过居延。 征蓬出汉塞，归雁入胡天。 大漠孤烟直，长河落日圆。 萧关逢候骑，都护在燕然。 15.（基础知识和手法・综合考查）下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（3分） A.首联“单车欲问边，属国过居延”写诗人轻车简从出使边塞，一个“单”字点出旅途的孤单与使命的简略。 B.颔联“征蓬出汉塞，归雁入胡天”以“征蓬”“归雁”自喻，既写诗人出塞的漂泊之感，又暗含对故园的思念。 C.颈联“大漠孤烟直，长河落日圆”以“直”“圆”二字精炼传神，勾勒出大漠边关雄浑壮阔、苍茫寂寥的独特风光。 D.尾联“萧关逢候骑，都护在燕然”写诗人在萧关遇到侦察骑兵，得知前线统帅尚在燕然前线，暗含对边关将士的赞颂。 16.（名句写景赏析・单一考查）本诗颈联被誉为“千古壮观”之名句，请赏析其写景的精妙之处。（6分） （九）阅读下面这首宋词，完成17-18题。 声声慢 【宋】李清照 寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。乍暖还寒时候，最难将息。三杯两盏淡酒，怎敌他、晚来风急！雁过也，正伤心，却是旧时相识。 满地黄花堆积，憔悴损，如今有谁堪摘？守着窗儿，独自怎生得黑！梧桐更兼细雨，到黄昏、点点滴滴。这次第，怎一个愁字了得！ 17.（基础知识和手法・综合考查）下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（3分） A.开篇“寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚”连用十四字叠词，层层递进，从动作到环境再到心境，将词人的孤寂愁苦之情渲染到极致。 B.“雁过也，正伤心，却是旧时相识”写词人见雁南飞而伤心，因大雁曾传递书信，如今却物是人非，暗含对亡夫赵明诚的深切思念。 C.“满地黄花堆积，憔悴损，如今有谁堪摘”以菊花自喻，写菊花凋零飘落、憔悴不堪，隐喻词人自身容颜衰老、身世飘零的境遇。 D.结尾“这次第，怎一个愁字了得”以反问收束，词人试图用一个“愁”字概括全部心绪，却发现根本无法涵盖，情感含蓄内敛。 18.（情感层次与关联・综合考查）本词上片与下片在情感表达上各有侧重，请结合词句，分析上下片情感内容的层次与关联。（6分） （十）阅读下面这首宋词，完成19-20题。 破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之 【宋】辛弃疾 醉里挑灯看剑，梦回吹角连营。八百里分麾下炙，五十弦翻塞外声，沙场秋点兵。 马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊。了却君王天下事，赢得生前身后名。可怜白发生！ 19.（基础知识和手法・综合考查）下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（3分） A.上片“醉里挑灯看剑，梦回吹角连营”写词人醉酒后挑灯看剑、梦中重回军营，以“醉”“梦”起笔，虚实相生，奠定雄壮豪迈的基调。 B.“八百里分麾下炙，五十弦翻塞外声”写军中分食牛肉、奏响军乐的豪迈场景，从视觉与听觉两个角度渲染军营的壮阔与热烈。 C.下片“马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊”以比喻写战马飞驰、弓弦惊响，画面感极强，生动再现了词人想象中的激烈战斗场面。 D.结尾“可怜白发生”陡然转折，由梦境中的豪壮跌回现实中的苍凉，一“可怜”道尽词人壮志未酬、年华老去的深沉悲慨。 20.（虚实反差+情感分析・综合考查）本词题为“壮词”，却以“可怜白发生”收束。请结合全词，分析这种“壮”与“悲”的反差是如何形成的。（6分） （十一）阅读下面这首唐诗，完成21-22题。 山中冬夜 【唐】张乔 寒叶风摇尽，空林鸟宿稀。 涧冰妨鹿饮，山雪阻僧归。 夜坐尘心定，长吟语力微。 人间去多事，何处是真依。 21.（基础知识和手法・综合考查）下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（3分） A.首联“寒叶风摇尽，空林鸟宿稀”写冬夜山中景象，寒叶落尽、空林鸟稀，以萧瑟之景渲染出山林的清冷与寂寥。 B.颔联“涧冰妨鹿饮，山雪阻僧归”进一步细化冬景，涧水结冰、山雪封路，以动物与人的受阻侧面烘托冬夜的严寒。 C.颈联“夜坐尘心定，长吟语力微”由写景转入抒怀，写诗人夜坐禅定、长吟微语，直白表达了归隐后内心的空虚与无力。 D.尾联“人间去多事，何处是真依”以反问作结，诗人感叹人间多事、无处可依，含蓄表达了对世俗纷扰的厌倦与对精神归宿的追寻。 22.（景情逻辑关联・综合考查）本诗前两联写景，后两联抒怀。请结合诗句，分析景与情之间的逻辑关联。（6分） （十二）阅读下面这首宋词，完成23-24题。 清平乐·柳边深院 【宋】卢祖皋 柳边深院，燕语明如剪。消息无凭听又懒，隔叶黄昏天远。 画梁旧垒双栖，衔泥来去飞轻。应念年时春色，如今独自空庭。 23.（基础知识和手法・综合考查）下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（3分） A.上片“柳边深院，燕语明如剪”以柳树、深院、燕语勾勒春日深闺之景，“明如剪”以喻写声，写出燕语清脆明快的质感。 B.“消息无凭听又懒”写闺中人因远人音信全无，连燕语也懒得去听，一个“懒”字传神地刻画出其百无聊赖、心灰意懒的情态。 C.下片“画梁旧垒双栖，衔泥来去飞轻”描摹双燕在画梁旧巢中双栖双飞、衔泥忙碌的情景，以燕之团圆反衬人之孤寂。 D.结尾“应念年时春色，如今独自空庭”写闺中人追忆去年春色正好时有人相伴，如今却独守空庭，核心抒发对春光易逝的惋惜。 24.（意象托情・单一考查）本词是典型的闺怨词，请结合词句，分析词人是如何通过“燕子”这一意象来寄托情感的。（6分） （十三）阅读下面这首唐诗，完成25-26题。 冬夜泊僧舍 【唐】方干 江东寒近腊，野寺水天昏。 无酒能消夜，随僧早闭门。 照窗灯不灭，对榻雪犹存。 漂泊仍千里，清吟欲断魂。 25.（基础知识和手法・综合考查）下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（3分） A.首联“江东寒近腊，野寺水天昏”点明时令与地点，腊月将至、天色昏沉，以寒冷昏暗的冬景奠定全诗孤寂凄清的基调。 B.颔联“无酒能消夜，随僧早闭门”写诗人因无酒消遣而只得随僧人早早闭门歇息，一个“早”字透出漂泊之人的无奈与落寞。 C.颈联“照窗灯不灭，对榻雪犹存”写窗外灯火不灭、榻前积雪犹存，以灯之“不灭”与雪之“犹存”暗示诗人彻夜难眠的愁苦。 D.尾联“漂泊仍千里，清吟欲断魂”直抒胸臆，诗人感叹自己漂泊千里之外，清吟之时几乎断魂，直白表达了对故乡深切的思念。 26.（场景作用分析・综合考查）本诗是如何通过“僧舍”这一特定场景来表现诗人漂泊之苦的？请结合诗句简要分析。（6分） （十四）阅读下面这首唐诗，完成27-28题。 秋晚铜山道中宿隐者 【唐】鲍溶 驱车铜山道，日暮风萧萧。 秋窗照疏萤，寒叶落空条。 幽人寂无语，独立临清霄。 笑谢万户侯，余将耻干禄。 27.（基础知识和手法・综合考查）下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（3分） A.前四句写诗人日暮驱车行于铜山道中所见之景，秋风萧萧、疏萤明灭、寒叶飘零，渲染出秋晚山道的萧瑟与清冷。 B.“幽人寂无语，独立临清霄”写隐者默然无语、独立于清朗夜空之下，以“寂”“独立”描摹隐者超然物外的形象。 C.结尾“笑谢万户侯，余将耻干禄”以“笑”字写隐者对功名利禄的轻蔑，以“耻”字表明自己不屑于追求俸禄的态度。 D.全诗以写景起笔，以言志收束，核心抒发诗人对隐者生活的羡慕以及对自己漂泊无依、无处可归的深沉悲慨。 28.（结尾句作用・综合考查）本诗结尾两句“笑谢万户侯，余将耻干禄”在全诗中起什么作用？请结合全诗简要分析。（6分） （十五）阅读下面这首宋词，完成29-30题。 小重山 【宋】沈蔚 花过园林清荫浓。琅玕新脱笋，绿丛丛。雨声只在小池东。闲欹枕，直面芰荷风。 长日敞帘栊。轻尘飞不到，画堂空。一尊今夜与谁同？人如玉，相对月明中。 29.（基础知识和手法・综合考查）下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（3分） A.上片“花过园林清荫浓”写春末夏初园林景致，花事已过、树荫渐浓，以时节转换暗含词人惜春伤时之感。 B.“琅玕新脱笋，绿丛丛”以“琅玕”代指竹子，写新笋脱壳、翠竹丛生，画面清新，充满初夏的生机与活力。 C.下片“长日敞帘栊。轻尘飞不到，画堂空”写词人长日开帘、画堂空寂，以环境的空阔清幽烘托内心的闲适与悠然。 D.结尾“一尊今夜与谁同？人如玉，相对月明中”以设问起笔，再以想象作答，写词人期待与如玉之人月下对饮，含蓄蕴藉。 30.（上下片层次递进・综合考查）有人认为本词上片侧重写景，下片侧重抒情。请结合词句，分析上下片之间的层次关联与情感递进。（6分） （十六）阅读下面这首元诗，完成31-32题。 杭州寄里中一二同志 【元】曹伯启 故山有路去无从，灯火关心梦不通。 浪走红尘真自笑，旧游白社竟谁同。 胸中好贮千岩秀，眼底徐观万马空。 风雨未休鸿雁断，此怀渺渺故难穷。 31.（基础知识和手法・综合考查）下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（3分） A.首联“故山有路去无从，灯火关心梦不通”写诗人思归故山却身不由己、梦中也难与故人相见的无奈，开篇即点明羁旅愁思。 B.颔联“浪走红尘真自笑，旧游白社竟谁同”以“浪走”自嘲漂泊无定的人生，以“白社”代指旧日友人的聚会，感叹知己难寻。 C.颈联“胸中好贮千岩秀，眼底徐观万马空”写诗人胸中蕴藏山水之志，眼前却只见万马奔腾的壮阔景象，暗含对仕途的向往。 D.尾联“风雨未休鸿雁断，此怀渺渺故难穷”以风雨不停、鸿雁断绝写音信难通，以“渺渺”“难穷”写愁思无尽，情感深沉绵长。 32.（对比手法作用・综合考查）本诗多处运用对比手法，请结合诗句，分析对比手法在表情达意上的作用。（6分） （十七）阅读下面这首明诗，完成33-34题。 重过天井关回辙庙 【明】于谦 天井关前策马过，道傍古庙郁嵯峨。 石留辙迹深如许，道在人心耿不磨。 残雪初消山似洗，暖风才动鸟如歌。 自缘景物萦怀抱，莫怪重来感慨多。 33.（基础知识和手法・综合考查）下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（3分） A.首联“天井关前策马过，道傍古庙郁嵯峨”写诗人策马经过天井关、路见古庙巍峨之景，以“策马”“郁嵯峨”营造雄浑苍凉的氛围。 B.颔联“石留辙迹深如许，道在人心耿不磨”由眼前古庙石上深深的车辙遗迹，联想到道义自在人心、永不磨灭的哲理，由景入理。 C.颈联“残雪初消山似洗，暖风才动鸟如歌”描摹初春山景，残雪消融、山色如洗、暖风轻拂、鸟鸣如歌，画面清新明丽。 D.尾联“自缘景物萦怀抱，莫怪重来感慨多”直抒胸臆，写诗人因眼前景物而触发了诸多感慨，点明全诗借景抒怀的主旨。 34.（写景说理转换统一・综合考查）本诗在写景与说理之间是如何实现转换与统一的？请结合颔联与颈联简要分析。（6分） （十八）阅读下面这首清诗，完成35-36题。 冬夜 【清】缪公恩 杯空炉火尽，深夜一镫残。 雪映疏窗白，霜侵布被寒。 孤怀常悄悄，瘦影自单单。 欲问梅花信，春风几日还。 35.（基础知识和手法・综合考查）下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（3分） A.首联“杯空炉火尽，深夜一镫残”以空杯、炉尽、深夜、残灯四个意象叠加，勾勒出冬夜室内清冷孤寂的场景。 B.颔联“雪映疏窗白，霜侵布被寒”从视觉与触觉两个角度写冬夜之苦寒，雪光映窗为视觉，霜寒侵被为触觉，真切可感。 C.颈联“孤怀常悄悄，瘦影自单单”直抒胸臆，“悄悄”“单单”叠用，强化了诗人内心的孤寂与形影相吊的凄凉。 D.尾联“欲问梅花信，春风几日还”写诗人急切地想知道梅花何时开放、春风何时归来，表达了对春天美景的热切期盼。 36.（景情内在关联・综合考查）本诗前四句写景，后四句抒情。请结合诗句，分析景与情之间的内在关联。（6分） （十九）阅读下面这首明诗，完成37-38题。 客居 【明】李寄 非唐非汉我游秦，整日高眠懒向人。 何处燕来同作客，故乡月到自相亲。 孤身咤走三千里，多病悲看九十春。 沧海横流何日静，徐书马疏好披陈。 37.（基础知识和手法・综合考查）下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（3分） A.首联“非唐非汉我游秦，整日高眠懒向人”写诗人客游秦地、整日高卧懒于见人的状态，“懒”字暗含漂泊异乡的孤寂与疏离。 B.颔联“何处燕来同作客，故乡月到自相亲”以燕子来此亦如作客、故乡明月却能相亲作比，物我对照，深化了思乡之情。 C.颈联“孤身咤走三千里，多病悲看九十春”写诗人孤身奔波三千里、多病之中悲叹年华将尽，直白抒发了漂泊之苦与身世之悲。 D.尾联“沧海横流何日静，徐书马疏好披陈”写诗人期待天下太平、好向朝廷上书陈事，核心表达了对建功立业的强烈渴望。 38.（诗句手法赏析・单一考查）本诗颔联“何处燕来同作客，故乡月到自相亲”在表情达意上极具特色，请结合诗句简要赏析。（6分） （二十）阅读下面这首清诗，完成39-40题。 送友人归郁洲山 【清】张英 春明归棹客，栖隐郁洲山。 澒洞风尘外，烟云杳霭间。 东溟银汉接，西塞绿蓑閒。 奇思兼清兴，扁舟恣往还。 39.（基础知识和手法・综合考查）下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（3分） A.首联“春明归棹客，栖隐郁洲山”点明时节、事件与归隐之地，春天时节友人乘舟归去、隐居郁洲山，开篇即紧扣诗题。 B.颔联“澒洞风尘外，烟云杳霭间”写友人归隐之处远离尘世纷扰、隐于烟云雾霭之中，以“风尘外”与“杳霭间”突出其清幽绝俗。 C.颈联“东溟银汉接，西塞绿蓑閒”一写郁洲山东临大海如接银河，一写友人西望垂钓之闲适，境界开阔，充满浪漫的想象。 D.尾联“奇思兼清兴，扁舟恣往还”写友人乘扁舟往来于山水之间，尽享奇思清兴，核心表达诗人对友人隐居生活的羡慕与对自己漂泊的悲慨。 40.（送别诗风格对比・综合考查）本诗作为送别诗，在情感表达上与传统送别诗有何不同？请结合诗句简要分析。（6分） 重难·创新演练 设题创新:逐层梳理，析多重情志（T1）、结合文论，辨诗歌立意（T2）、景理相融，赏写景哲句（T3） 学科融合:文史融合、文体融合、素养融合(T1.T2.T3) 一．【新考法・诗歌多重情感主旨】（2026·山东济南·模拟预测）阅读下面这首唐诗，完成下面小题。 京口见李侍郎 [唐]罗隐 傞傞江柳欲矜春，铁瓮城边见故人。 屈指不堪言甲子，披风常记是庚申。 别来且喜身俱健，乱后休悲业尽贫。 还有杖头沽酒物[注]，待寻山寺话逡巡。 [注]《晋书·阮修传》：“常步行，以百钱挂杖头，至酒店，便独酣畅。”后因此以“杖头钱”称买酒钱。 1．（基础知识和手法）下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．首联“傞傞江柳欲矜春”运用拟人手法写出江柳摇曳夸春之景，反衬诗人与故人在铁瓮城边重逢的欣喜。 B．颔联“甲子”和“庚申”为干支纪年；诗中“甲子”又指流逝的岁月，“庚申”是指昔日相逢的那一年。 C．颈联对仗工整，语言质朴浅白，平易如话，语淡情浓，意蕴深沉，以家常口吻叙写世事变迁与久别情状。 D．尾联化用阮修“杖头挂钱”的典故，暗含身世清贫的自嘲，也寄寓诗人看淡穷达得失、旷达自适的情怀。 2．（新考法・诗歌多重情感主旨）这首诗借故人重逢抒写了哪些感慨？请结合诗句分析。 二．【新情景・评析诗歌创作理论】（2025·上海·三模）阅读下面诗歌，完成各题。 终南望馀雪① （唐）祖咏 终南阴岭秀，积雪浮云端。林表明霁色，城中增暮寒。 【注】①终南：终南山，位于唐京城长安南面六十里处。 3．（基础知识和手法）下列选项中，对作品描写手法分析不正确的一项是（   ） A．明暗结合 B．时空结合 C．远近结合 D．视听结合 4．（新情景・评析诗歌创作理论）阅读下面材料，结合祖咏诗作，回答问题。 祖咏试终南山雪诗云云，主者少之，咏对曰：意尽。山谷亦云：“吟诗不须务多，但意尽可也。古人或四句，或两句，便成一首，正此意。” （节选自王士禛《池北偶谈》） 本诗是一首应试诗。按照考试要求，考生须写一首十二句的五言排律。祖咏所作只有以上四句，且在面对质疑时回答“意尽”。你是否认同祖咏、黄庭坚所主张的“意尽”说？阐释你的理由。 三．【新考法・赏析写景诗句】（2026·江苏扬州·模拟预测）阅读下面这首宋诗，完成下面小题。 六月二十日夜渡海① 苏轼 参横斗转欲三更，苦雨终风也解晴。 云散月明谁点缀？天容海色本澄清。 空余鲁叟乘桴意，粗识轩辕奏乐声。 九死南荒吾不恨，兹游奇绝冠平生。 [注]①此诗作于诗人海南儋州遇赦北还时。 5．（基础知识和手法）下列对这首诗的赏析，不正确的一项是（   ） A．首联描绘夜渡所见，以“参横斗转”暗示时间流逝，“苦雨终风也解晴”暗含人生风波终将平息之意。 B．颔联“云散月明”承“晴”字而来，与“天容海色本澄清”相呼应，共同构成一幅无须点缀的美景。 C．颈联接连化用孔子和轩辕黄帝的典故，表达了诗人对圣贤的仰慕之情以及传播中原文化的自豪。 D．尾联“九死南荒吾不恨”是全诗的点睛之笔，展现了苏轼将贬谪苦难视为“兹游奇绝”的旷达乐观。 6．（新考法・赏析写景诗句）有人评论苏轼这首诗“将日常生活景象提升到了人生哲理的高度”。请结合颔联谈谈你的理解。 真题·实战演练 高频考点：内容理解、炼字赏析、托物言志、手法鉴赏、情感分析…… 一.（2026·全国一卷·高考真题）阅读诗歌，完成下面小题。 风 司马光 陇首红旌急，樽前翠幕重。 林端翻远刹，花外转疏钟。 夜寂清机[注]发，春阑别意浓。 如何玉琴韵，并欲在青松。 [注]清机：清净的心思。 1．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．诗中妙用“翻”字，表现远处的庙宇因林梢摇动若隐若现。 B．花丛外随风传来的钟声依稀缥缈，用“疏钟”二字尤为贴切。 C．琴曲中传达出松涛的韵味，缘自人的内心受到了风的触动。 D．诗人通过对风的描写，表达出远离尘嚣、归隐山林的心愿。 2．有一首歌这样唱道：“如果你要写风，就不能只写风/你要写柳条轻轻柔柔飘入你心中/竹筏轻轻飘荡，湖面在泛粼光/船上悬挂的铃儿响呀响呀响叮当……你要用眼睛耳朵捕捉每一刻/用心感受。”请具体阐述这首歌与本诗的相通之处。 二.（2025·全国一卷·高考真题）阅读下面这首宋诗，完成下面小题。 元珍以诗送绿石砚所谓玉堂①新样者 王安石 玉堂新样世争传，况以蛮溪②绿石镌。 嗟我长来无异物，愧君持赠有佳篇。 久埋瘴雾看犹湿，一取春波洗更鲜。 还与故人袍色③似，论心于此亦同坚。 【注】①玉堂：宋代称翰林院为玉堂。②蛮溪：指南方的溪流。③袍色：官袍的颜色。古时低级官员袍服为青绿色。 3．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（  ） A．诗歌开头没有多加铺垫，而是开门见山，直接书写所咏之物。 B．诗人从样式、材料产地以及材质等方面，对绿石砚加以鉴赏。 C．朋友馈赠的绿石砚以及随砚附送的诗作，都令诗人心存感念。 D．石砚出自瘴雾之地，看起来水渍斑斑，但洗后就变得鲜亮了。 4．尾联丰富了诗歌的情感内涵，请简要赏析。 1 / 19 学科网（北京）股份有限公司 $ 第05讲 理解诗歌内容（专项训练） 目 录 模拟·基础演练 1 重难·创新演练 7 真题·实战演练 13 模拟·基础演练 考查重点：诗歌选择题辨析、景物特点概括、情景关系分析、用典手法赏析、词句炼字鉴赏…… （一）阅读下面这首诗歌，完成1-2题。 归园田居（其一）【晋】陶渊明 少无适俗韵，性本爱丘山。误落尘网中，一去三十年。 羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。开荒南野际，守拙归园田。 方宅十余亩，草屋八九间。榆柳荫后檐，桃李罗堂前。 暧暧远人村，依依墟里烟。狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。 户庭无尘杂，虚室有余闲。久在樊笼里，复得返自然。 1.（基础知识和手法・综合考查）下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（3分） A.开篇“少无适俗韵，性本爱丘山”直抒胸臆，点明诗人天性热爱自然、不喜世俗束缚的志趣，为全诗定下归隐的基调。 B.“羁鸟恋旧林，池鱼思故渊”以羁鸟、池鱼自喻，借物抒情，生动写出诗人对官场生活的厌倦与对田园故土的思念。 C.“方宅十余亩……鸡鸣桑树颠”八句白描写景，从近到远、由静及动，勾勒出一幅宁静祥和、充满生机的田园生活图景。 D.结尾“久在樊笼里，复得返自然”直抒胸臆，一个“返”字暗含诗人对官场生活的批判和对归隐田园的彻底绝望。 2.（景物特征+景情关联・综合考查）请结合全诗，概括诗人笔下田园生活的特点，并分析其与诗人情感的内在关联。（6分） （二）阅读下面这首诗歌，完成3-4题。 登高 【唐】杜甫 风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。 无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。 万里悲秋常作客，百年多病独登台。 艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。 3.（基础知识和手法・综合考查）下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（3分） A.首联以“风急”“天高”“猿啸”“渚清”“沙白”“鸟飞”六个意象密集组合，勾勒出深秋登高所见所闻的苍凉画面。 B.颔联“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”，以“无边”“不尽”写景之宏阔，以“萧萧”“滚滚”拟声摹状，意境雄浑悲凉。 C.颈联“万里悲秋常作客，百年多病独登台”，八层悲意层层叠加，将身世之悲与家国之忧融为一体，情感沉郁厚重。 D.尾联“艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯”直写诗人因生活艰难而愁苦白头、因病戒酒的现状，核心抒发对个人命运的哀叹。 4.（景情映衬分析・综合考查）本诗前两联写景，后两联抒情。请结合诗句，分析“景”与“情”是如何相互映衬的。（6分） （三）阅读下面这首诗歌，完成5-6题。 永遇乐·京口北固亭怀古 【宋】辛弃疾 千古江山，英雄无觅孙仲谋处。舞榭歌台，风流总被雨打风吹去。斜阳草树，寻常巷陌，人道寄奴曾住。想当年，金戈铁马，气吞万里如虎。 元嘉草草，封狼居胥，赢得仓皇北顾。四十三年，望中犹记，烽火扬州路。可堪回首，佛狸祠下，一片神鸦社鼓。凭谁问：廉颇老矣，尚能饭否？ 5.（基础知识和手法・综合考查）下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（3分） A.上片“千古江山……气吞万里如虎”追忆孙权、刘裕两位英雄，赞颂其抗敌御侮的丰功伟业，暗含词人对英雄的仰慕与向往。 B.“元嘉草草，封狼居胥，赢得仓皇北顾”用宋文帝刘义隆北伐失败的典故，以古鉴今，警示当朝不可草率用兵。 C.“四十三年，望中犹记，烽火扬州路”由怀古转入伤今，词人追忆四十三年前扬州一带的抗金烽火，感慨时光流逝、壮志未酬。 D.结尾“凭谁问：廉颇老矣，尚能饭否”以廉颇自比，直白表达词人虽年老却仍渴望被朝廷重用的迫切心情，情感积极昂扬。 6.（用典作用分析・综合考查）本词大量运用典故，请结合词句，分析用典手法在表情达意上的作用。（6分） （四）阅读下面这首诗歌，完成7-8题。 念奴娇·过洞庭 【宋】张孝祥 洞庭青草，近中秋、更无一点风色。玉鉴琼田三万顷，着我扁舟一叶。素月分辉，明河共影，表里俱澄澈。悠然心会，妙处难与君说。 应念岭海经年，孤光自照，肝肺皆冰雪。短发萧骚襟袖冷，稳泛沧浪空阔。尽挹西江，细斟北斗，万象为宾客。扣舷独啸，不知今夕何夕。 7.（基础知识和手法・综合考查）下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（3分） A.上片“玉鉴琼田三万顷，着我扁舟一叶”以大湖之浩渺与扁舟之渺小形成对比，境界阔大空灵，凸显词人超然物外的心境。 B.“素月分辉，明河共影，表里俱澄澈”三句写月光湖水交相辉映，天地上下通明澄澈，既是写景，也是词人光明磊落人格的写照。 C.下片“应念岭海经年，孤光自照，肝肺皆冰雪”直抒胸臆，词人追忆在岭海任职的经历，表明自己心地光明、品格高洁如冰雪。 D.结尾“扣舷独啸，不知今夕何夕”写词人扣击船舷、独自长啸，核心抒发对人生短暂、岁月流逝的深沉悲慨与无力之感。 8.（情景交融分析・综合考查）本词上片写景与下片抒情是如何实现“情景交融”的？请结合词句简要分析。（6分） （五）阅读下面这首诗歌，完成9-10题。 锦瑟 【唐】李商隐 锦瑟无端五十弦，一弦一柱思华年。 庄生晓梦迷蝴蝶，望帝春心托杜鹃。 沧海月明珠有泪，蓝田日暖玉生烟。 此情可待成追忆，只是当时已惘然。 9.（基础知识和手法・综合考查）下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（3分） A.首联“锦瑟无端五十弦，一弦一柱思华年”由锦瑟起兴，以锦瑟之多弦暗喻诗人年华之多，奠定全诗追忆往昔、感伤身世的基调。 B.颔联用庄周梦蝶、望帝托鹃两个典故，前者写人生如梦的迷惘，后者写执着不悔的深情，虚实相映，含蓄深沉。 C.颈联“沧海月明珠有泪，蓝田日暖玉生烟”，以明珠泣泪、良玉生烟的凄美意象，寄托诗人对美好事物消逝的无限怅惘。 D.尾联“此情可待成追忆，只是当时已惘然”直抒胸臆，点明诗人对过往情事的追忆与当下的清醒认知，情感豁达通透。 10.（典故意象+意境赏析・综合考查）本诗大量运用典故与意象，营造出一种朦胧迷离的意境。请结合颔联与颈联，分析这种艺术特色的表达效果。（6分） （六）阅读下面这首唐诗，完成11-12题。 山居秋暝 【唐】王维 空山新雨后，天气晚来秋。 明月松间照，清泉石上流。 竹喧归浣女，莲动下渔舟。 随意春芳歇，王孙自可留。 11.（基础知识和手法・综合考查）下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（3分） A.首联“空山新雨后，天气晚来秋”点明时间、地点与季节，一个“空”字写出山林的幽静，奠定全诗清新淡雅的基调。 B.颔联“明月松间照，清泉石上流”动静结合，明月朗照为静，清泉流淌为动，描绘出秋夜山间清幽明净的景致。 C.颈联“竹喧归浣女，莲动下渔舟”以“喧”“动”二字写人活动的声响与动态，打破了山林的宁静，破坏了全诗清幽的意境。 D.尾联“随意春芳歇，王孙自可留”化用《楚辞》典故，表达了诗人对山中生活的喜爱与留恋，以及归隐山林的志趣。 12.（多角度写景+画面塑造・综合考查）本诗在写景上“诗中有画”，请结合颔联与颈联，分析诗人是如何通过多角度描写来构建画面感的。（6分） （七）阅读下面这首宋词，完成13-14题。 雨霖铃 【宋】柳永 寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇。都门帐饮无绪，留恋处，兰舟催发。执手相看泪眼，竟无语凝噎。念去去，千里烟波，暮霭沉沉楚天阔。 多情自古伤离别，更那堪，冷落清秋节！今宵酒醒何处？杨柳岸，晓风残月。此去经年，应是良辰好景虚设。便纵有千种风情，更与何人说？ 13.（基础知识和手法・综合考查）下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（3分） A.上片“寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇”以寒蝉、长亭、骤雨等意象，渲染出秋日傍晚送别时凄清、萧瑟的氛围。 B.“执手相看泪眼，竟无语凝噎”抓住临别时“执手”“泪眼”“无语”的细节，将千言万语凝于无声之中，情感真挚深沉。 C.下片“今宵酒醒何处？杨柳岸，晓风残月”以设问起笔，以凄清之景作答，想象别后酒醒时的孤寂处境，虚实结合。 D.结尾“便纵有千种风情，更与何人说”直抒胸臆，写词人纵有万般情意却无人可诉，表达了对爱情的忠贞不渝与执着追求。 14.（写景抒情艺术・综合考查）本词是婉约词的代表作，请结合词句，分析其在“写景”与“抒情”方面的艺术特点。（6分） （八）阅读下面这首唐诗，完成15-16题。 使至塞上 【唐】王维 单车欲问边，属国过居延。 征蓬出汉塞，归雁入胡天。 大漠孤烟直，长河落日圆。 萧关逢候骑，都护在燕然。 15.（基础知识和手法・综合考查）下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（3分） A.首联“单车欲问边，属国过居延”写诗人轻车简从出使边塞，一个“单”字点出旅途的孤单与使命的简略。 B.颔联“征蓬出汉塞，归雁入胡天”以“征蓬”“归雁”自喻，既写诗人出塞的漂泊之感，又暗含对故园的思念。 C.颈联“大漠孤烟直，长河落日圆”以“直”“圆”二字精炼传神，勾勒出大漠边关雄浑壮阔、苍茫寂寥的独特风光。 D.尾联“萧关逢候骑，都护在燕然”写诗人在萧关遇到侦察骑兵，得知前线统帅尚在燕然前线，暗含对边关将士的赞颂。 16.（名句写景赏析・单一考查）本诗颈联被誉为“千古壮观”之名句，请赏析其写景的精妙之处。（6分） （九）阅读下面这首宋词，完成17-18题。 声声慢 【宋】李清照 寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。乍暖还寒时候，最难将息。三杯两盏淡酒，怎敌他、晚来风急！雁过也，正伤心，却是旧时相识。 满地黄花堆积，憔悴损，如今有谁堪摘？守着窗儿，独自怎生得黑！梧桐更兼细雨，到黄昏、点点滴滴。这次第，怎一个愁字了得！ 17.（基础知识和手法・综合考查）下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（3分） A.开篇“寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚”连用十四字叠词，层层递进，从动作到环境再到心境，将词人的孤寂愁苦之情渲染到极致。 B.“雁过也，正伤心，却是旧时相识”写词人见雁南飞而伤心，因大雁曾传递书信，如今却物是人非，暗含对亡夫赵明诚的深切思念。 C.“满地黄花堆积，憔悴损，如今有谁堪摘”以菊花自喻，写菊花凋零飘落、憔悴不堪，隐喻词人自身容颜衰老、身世飘零的境遇。 D.结尾“这次第，怎一个愁字了得”以反问收束，词人试图用一个“愁”字概括全部心绪，却发现根本无法涵盖，情感含蓄内敛。 18.（情感层次与关联・综合考查）本词上片与下片在情感表达上各有侧重，请结合词句，分析上下片情感内容的层次与关联。（6分） （十）阅读下面这首宋词，完成19-20题。 破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之 【宋】辛弃疾 醉里挑灯看剑，梦回吹角连营。八百里分麾下炙，五十弦翻塞外声，沙场秋点兵。 马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊。了却君王天下事，赢得生前身后名。可怜白发生！ 19.（基础知识和手法・综合考查）下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（3分） A.上片“醉里挑灯看剑，梦回吹角连营”写词人醉酒后挑灯看剑、梦中重回军营，以“醉”“梦”起笔，虚实相生，奠定雄壮豪迈的基调。 B.“八百里分麾下炙，五十弦翻塞外声”写军中分食牛肉、奏响军乐的豪迈场景，从视觉与听觉两个角度渲染军营的壮阔与热烈。 C.下片“马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊”以比喻写战马飞驰、弓弦惊响，画面感极强，生动再现了词人想象中的激烈战斗场面。 D.结尾“可怜白发生”陡然转折，由梦境中的豪壮跌回现实中的苍凉，一“可怜”道尽词人壮志未酬、年华老去的深沉悲慨。 20.（虚实反差+情感分析・综合考查）本词题为“壮词”，却以“可怜白发生”收束。请结合全词，分析这种“壮”与“悲”的反差是如何形成的。（6分） （十一）阅读下面这首唐诗，完成21-22题。 山中冬夜 【唐】张乔 寒叶风摇尽，空林鸟宿稀。 涧冰妨鹿饮，山雪阻僧归。 夜坐尘心定，长吟语力微。 人间去多事，何处是真依。 21.（基础知识和手法・综合考查）下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（3分） A.首联“寒叶风摇尽，空林鸟宿稀”写冬夜山中景象，寒叶落尽、空林鸟稀，以萧瑟之景渲染出山林的清冷与寂寥。 B.颔联“涧冰妨鹿饮，山雪阻僧归”进一步细化冬景，涧水结冰、山雪封路，以动物与人的受阻侧面烘托冬夜的严寒。 C.颈联“夜坐尘心定，长吟语力微”由写景转入抒怀，写诗人夜坐禅定、长吟微语，直白表达了归隐后内心的空虚与无力。 D.尾联“人间去多事，何处是真依”以反问作结，诗人感叹人间多事、无处可依，含蓄表达了对世俗纷扰的厌倦与对精神归宿的追寻。 22.（景情逻辑关联・综合考查）本诗前两联写景，后两联抒怀。请结合诗句，分析景与情之间的逻辑关联。（6分） （十二）阅读下面这首宋词，完成23-24题。 清平乐·柳边深院 【宋】卢祖皋 柳边深院，燕语明如剪。消息无凭听又懒，隔叶黄昏天远。 画梁旧垒双栖，衔泥来去飞轻。应念年时春色，如今独自空庭。 23.（基础知识和手法・综合考查）下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（3分） A.上片“柳边深院，燕语明如剪”以柳树、深院、燕语勾勒春日深闺之景，“明如剪”以喻写声，写出燕语清脆明快的质感。 B.“消息无凭听又懒”写闺中人因远人音信全无，连燕语也懒得去听，一个“懒”字传神地刻画出其百无聊赖、心灰意懒的情态。 C.下片“画梁旧垒双栖，衔泥来去飞轻”描摹双燕在画梁旧巢中双栖双飞、衔泥忙碌的情景，以燕之团圆反衬人之孤寂。 D.结尾“应念年时春色，如今独自空庭”写闺中人追忆去年春色正好时有人相伴，如今却独守空庭，核心抒发对春光易逝的惋惜。 24.（意象托情・单一考查）本词是典型的闺怨词，请结合词句，分析词人是如何通过“燕子”这一意象来寄托情感的。（6分） （十三）阅读下面这首唐诗，完成25-26题。 冬夜泊僧舍 【唐】方干 江东寒近腊，野寺水天昏。 无酒能消夜，随僧早闭门。 照窗灯不灭，对榻雪犹存。 漂泊仍千里，清吟欲断魂。 25.（基础知识和手法・综合考查）下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（3分） A.首联“江东寒近腊，野寺水天昏”点明时令与地点，腊月将至、天色昏沉，以寒冷昏暗的冬景奠定全诗孤寂凄清的基调。 B.颔联“无酒能消夜，随僧早闭门”写诗人因无酒消遣而只得随僧人早早闭门歇息，一个“早”字透出漂泊之人的无奈与落寞。 C.颈联“照窗灯不灭，对榻雪犹存”写窗外灯火不灭、榻前积雪犹存，以灯之“不灭”与雪之“犹存”暗示诗人彻夜难眠的愁苦。 D.尾联“漂泊仍千里，清吟欲断魂”直抒胸臆，诗人感叹自己漂泊千里之外，清吟之时几乎断魂，直白表达了对故乡深切的思念。 26.（场景作用分析・综合考查）本诗是如何通过“僧舍”这一特定场景来表现诗人漂泊之苦的？请结合诗句简要分析。（6分） （十四）阅读下面这首唐诗，完成27-28题。 秋晚铜山道中宿隐者 【唐】鲍溶 驱车铜山道，日暮风萧萧。 秋窗照疏萤，寒叶落空条。 幽人寂无语，独立临清霄。 笑谢万户侯，余将耻干禄。 27.（基础知识和手法・综合考查）下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（3分） A.前四句写诗人日暮驱车行于铜山道中所见之景，秋风萧萧、疏萤明灭、寒叶飘零，渲染出秋晚山道的萧瑟与清冷。 B.“幽人寂无语，独立临清霄”写隐者默然无语、独立于清朗夜空之下，以“寂”“独立”描摹隐者超然物外的形象。 C.结尾“笑谢万户侯，余将耻干禄”以“笑”字写隐者对功名利禄的轻蔑，以“耻”字表明自己不屑于追求俸禄的态度。 D.全诗以写景起笔，以言志收束，核心抒发诗人对隐者生活的羡慕以及对自己漂泊无依、无处可归的深沉悲慨。 28.（结尾句作用・综合考查）本诗结尾两句“笑谢万户侯，余将耻干禄”在全诗中起什么作用？请结合全诗简要分析。（6分） （十五）阅读下面这首宋词，完成29-30题。 小重山 【宋】沈蔚 花过园林清荫浓。琅玕新脱笋，绿丛丛。雨声只在小池东。闲欹枕，直面芰荷风。 长日敞帘栊。轻尘飞不到，画堂空。一尊今夜与谁同？人如玉，相对月明中。 29.（基础知识和手法・综合考查）下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（3分） A.上片“花过园林清荫浓”写春末夏初园林景致，花事已过、树荫渐浓，以时节转换暗含词人惜春伤时之感。 B.“琅玕新脱笋，绿丛丛”以“琅玕”代指竹子，写新笋脱壳、翠竹丛生，画面清新，充满初夏的生机与活力。 C.下片“长日敞帘栊。轻尘飞不到，画堂空”写词人长日开帘、画堂空寂，以环境的空阔清幽烘托内心的闲适与悠然。 D.结尾“一尊今夜与谁同？人如玉，相对月明中”以设问起笔，再以想象作答，写词人期待与如玉之人月下对饮，含蓄蕴藉。 30.（上下片层次递进・综合考查）有人认为本词上片侧重写景，下片侧重抒情。请结合词句，分析上下片之间的层次关联与情感递进。（6分） （十六）阅读下面这首元诗，完成31-32题。 杭州寄里中一二同志 【元】曹伯启 故山有路去无从，灯火关心梦不通。 浪走红尘真自笑，旧游白社竟谁同。 胸中好贮千岩秀，眼底徐观万马空。 风雨未休鸿雁断，此怀渺渺故难穷。 31.（基础知识和手法・综合考查）下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（3分） A.首联“故山有路去无从，灯火关心梦不通”写诗人思归故山却身不由己、梦中也难与故人相见的无奈，开篇即点明羁旅愁思。 B.颔联“浪走红尘真自笑，旧游白社竟谁同”以“浪走”自嘲漂泊无定的人生，以“白社”代指旧日友人的聚会，感叹知己难寻。 C.颈联“胸中好贮千岩秀，眼底徐观万马空”写诗人胸中蕴藏山水之志，眼前却只见万马奔腾的壮阔景象，暗含对仕途的向往。 D.尾联“风雨未休鸿雁断，此怀渺渺故难穷”以风雨不停、鸿雁断绝写音信难通，以“渺渺”“难穷”写愁思无尽，情感深沉绵长。 32.（对比手法作用・综合考查）本诗多处运用对比手法，请结合诗句，分析对比手法在表情达意上的作用。（6分） （十七）阅读下面这首明诗，完成33-34题。 重过天井关回辙庙 【明】于谦 天井关前策马过，道傍古庙郁嵯峨。 石留辙迹深如许，道在人心耿不磨。 残雪初消山似洗，暖风才动鸟如歌。 自缘景物萦怀抱，莫怪重来感慨多。 33.（基础知识和手法・综合考查）下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（3分） A.首联“天井关前策马过，道傍古庙郁嵯峨”写诗人策马经过天井关、路见古庙巍峨之景，以“策马”“郁嵯峨”营造雄浑苍凉的氛围。 B.颔联“石留辙迹深如许，道在人心耿不磨”由眼前古庙石上深深的车辙遗迹，联想到道义自在人心、永不磨灭的哲理，由景入理。 C.颈联“残雪初消山似洗，暖风才动鸟如歌”描摹初春山景，残雪消融、山色如洗、暖风轻拂、鸟鸣如歌，画面清新明丽。 D.尾联“自缘景物萦怀抱，莫怪重来感慨多”直抒胸臆，写诗人因眼前景物而触发了诸多感慨，点明全诗借景抒怀的主旨。 34.（写景说理转换统一・综合考查）本诗在写景与说理之间是如何实现转换与统一的？请结合颔联与颈联简要分析。（6分） （十八）阅读下面这首清诗，完成35-36题。 冬夜 【清】缪公恩 杯空炉火尽，深夜一镫残。 雪映疏窗白，霜侵布被寒。 孤怀常悄悄，瘦影自单单。 欲问梅花信，春风几日还。 35.（基础知识和手法・综合考查）下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（3分） A.首联“杯空炉火尽，深夜一镫残”以空杯、炉尽、深夜、残灯四个意象叠加，勾勒出冬夜室内清冷孤寂的场景。 B.颔联“雪映疏窗白，霜侵布被寒”从视觉与触觉两个角度写冬夜之苦寒，雪光映窗为视觉，霜寒侵被为触觉，真切可感。 C.颈联“孤怀常悄悄，瘦影自单单”直抒胸臆，“悄悄”“单单”叠用，强化了诗人内心的孤寂与形影相吊的凄凉。 D.尾联“欲问梅花信，春风几日还”写诗人急切地想知道梅花何时开放、春风何时归来，表达了对春天美景的热切期盼。 36.（景情内在关联・综合考查）本诗前四句写景，后四句抒情。请结合诗句，分析景与情之间的内在关联。（6分） （十九）阅读下面这首明诗，完成37-38题。 客居 【明】李寄 非唐非汉我游秦，整日高眠懒向人。 何处燕来同作客，故乡月到自相亲。 孤身咤走三千里，多病悲看九十春。 沧海横流何日静，徐书马疏好披陈。 37.（基础知识和手法・综合考查）下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（3分） A.首联“非唐非汉我游秦，整日高眠懒向人”写诗人客游秦地、整日高卧懒于见人的状态，“懒”字暗含漂泊异乡的孤寂与疏离。 B.颔联“何处燕来同作客，故乡月到自相亲”以燕子来此亦如作客、故乡明月却能相亲作比，物我对照，深化了思乡之情。 C.颈联“孤身咤走三千里，多病悲看九十春”写诗人孤身奔波三千里、多病之中悲叹年华将尽，直白抒发了漂泊之苦与身世之悲。 D.尾联“沧海横流何日静，徐书马疏好披陈”写诗人期待天下太平、好向朝廷上书陈事，核心表达了对建功立业的强烈渴望。 38.（诗句手法赏析・单一考查）本诗颔联“何处燕来同作客，故乡月到自相亲”在表情达意上极具特色，请结合诗句简要赏析。（6分） （二十）阅读下面这首清诗，完成39-40题。 送友人归郁洲山 【清】张英 春明归棹客，栖隐郁洲山。 澒洞风尘外，烟云杳霭间。 东溟银汉接，西塞绿蓑閒。 奇思兼清兴，扁舟恣往还。 39.（基础知识和手法・综合考查）下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（3分） A.首联“春明归棹客，栖隐郁洲山”点明时节、事件与归隐之地，春天时节友人乘舟归去、隐居郁洲山，开篇即紧扣诗题。 B.颔联“澒洞风尘外，烟云杳霭间”写友人归隐之处远离尘世纷扰、隐于烟云雾霭之中，以“风尘外”与“杳霭间”突出其清幽绝俗。 C.颈联“东溟银汉接，西塞绿蓑閒”一写郁洲山东临大海如接银河，一写友人西望垂钓之闲适，境界开阔，充满浪漫的想象。 D.尾联“奇思兼清兴，扁舟恣往还”写友人乘扁舟往来于山水之间，尽享奇思清兴，核心表达诗人对友人隐居生活的羡慕与对自己漂泊的悲慨。 40.（送别诗风格对比・综合考查）本诗作为送别诗，在情感表达上与传统送别诗有何不同？请结合诗句简要分析。（6分） 【答案与解析】（一）《归园田居（其一）》 答案：D 解析：本题考查对诗歌内容与情感主旨的理解。D项错误。“久在樊笼里，复得返自然”中的“返”字，表达的是诗人挣脱官场束缚后重获自由的如释重负与由衷喜悦，情感是轻松、愉悦、充满新生的，而非“彻底绝望”。A项对开篇直抒胸臆的分析准确；B项对“羁鸟”“池鱼”比喻手法的解读正确；C项对中间写景部分的概括贴合诗意。 参考答案：①田园特点：宁静祥和（方宅草屋）、清新自然（榆柳桃李）、充满生机（狗吠鸡鸣）、淳朴无尘（户庭无杂）。②景情关联：诗人以白描手法勾勒田园之“静”与“美”，以田园的宁静自由反衬官场的“樊笼”束缚，景为情设，表达了归隐后如释重负的喜悦与对自然生活的由衷热爱。 【解析】本题考查景物特点与情感关联。答题需先概括田园生活“宁静”“自然”“生机”“淳朴”四个特征，再指出这些景物描写如何服务于情感表达——以田园之“乐”反衬官场之“苦”，以自然之“美”印证归隐之“值”。得分关键在于景物概括与情感提炼的双向对应。 （二）《登高》 答案：D 解析：本题考查对诗歌内容与情感的理解。D项错误。尾联“艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯”固然写了诗人因生活艰难而白头、因病戒酒的现状，但其情感内核远不止“对个人命运的哀叹”——“艰难”既指个人漂泊潦倒，更指国运艰难、时局动荡；“苦恨”既含身世之悲，更含忧国之情，是全诗由个人身世推及家国情怀的升华之笔。A、B、C三项对诗歌意象、写景手法与情感层次的分析均正确。 参考答案：①前两联写景：风急、猿哀、落木萧萧、长江滚滚，营造出苍凉、雄浑、萧瑟的秋日意境，是“情”的底色。②后两联抒情：万里作客、百年多病、繁霜鬓、停酒杯，抒写身世漂泊与家国忧思，是“景”的触发。③秋景愈是苍凉壮阔，愈能衬托诗人身世之悲与家国之忧，景为情设，情因景生，情景高度统一。 【解析】本题考查景情关系。需先概括前两联景物“苍凉雄浑”的特征，再概括后两联情感“沉郁悲慨”的核心，最后分析二者如何“映衬”——即景物之壮阔强化了个人之渺小的悲感，景物之萧瑟呼应了家国之忧的沉重。 （三）《永遇乐·京口北固亭怀古》 答案：D 解析：本题考查对词作用典与情感的理解。D项错误。结尾“凭谁问：廉颇老矣，尚能饭否”虽以廉颇自比，表达了渴望被重用的愿望，但语气是反问与慨叹——廉颇尚有人问，自己却无人过问，核心情感是英雄老去、报国无门的悲愤与无奈，而非“积极昂扬”。全词豪壮中见悲凉，这正是辛弃疾爱国词的典型风格。A、B、C三项对用典内容与情感的分析均正确。 参考答案：①用孙权、刘裕之典，赞其英雄业绩，暗含对英雄的仰慕与对当朝缺乏英雄的慨叹。②用刘义隆之典，以古鉴今，警示北伐不可草率。③用廉颇之典，自比老将，抒发壮志未酬、报国无门的悲愤。④全词以典寄情，借古讽今，使情感表达含蓄而深沉，拓展了历史纵深感。 【解析】本题考查用典手法。需逐一分析词中四个主要典故（孙权、刘裕、刘义隆、廉颇）各自的作用——或仰慕、或警示、或自况，最后总结用典使全词情感表达“含蓄深沉”、具有“历史纵深感”的整体效果。 （四）《念奴娇·过洞庭》 答案：D 解析：本题考查对词作内容与情感的理解。D项错误。“扣舷独啸，不知今夕何夕”写词人扣击船舷、独自长啸、沉醉于洞庭美景之中而忘却了时间，表达的是词人超然物外、物我两忘的豁达与陶醉，而非“对人生短暂的悲慨与无力”。全词以“悠然心会”“肝肺皆冰雪”“不知今夕何夕”贯穿，核心情感是澄澈、高洁、超脱。A、B、C三项对词作意象、手法与情感的分析均正确。 参考答案：①上片写洞庭月夜之景：玉鉴琼田、素月分辉、明河共影、表里澄澈，营造出空明澄澈的意境。②下片抒情：岭海经年、孤光自照、肝肺皆冰雪，词人以景之“澄澈”喻己之“光明磊落”。③景为情之喻体，情为景之灵魂，词人将自身高洁人格完全投射于洞庭澄澈之景中，物我合一，情景交融。 【解析】本题考查情景交融手法。需指出上片之景的核心特征是“澄澈”，下片之情的核心是“光明磊落”，二者形成比喻关系——景是情的形象化表达。答题关键在于揭示“景”与“情”在“澄澈”这一特质上的高度统一。 （五）《锦瑟》 答案：D 解析：本题考查对诗歌内容与情感的理解。D项错误。尾联“此情可待成追忆，只是当时已惘然”写的是诗人追忆往事时发现即使在当时自己也已惘然不解，情感是迷惘、怅惘、无法释怀的，而非“豁达通透”。全诗以“思华年”起笔，以“惘然”收束，贯穿始终的是对逝去美好事物的迷惘与感伤。A、B、C三项对诗歌起兴、用典与意象的分析均正确。 参考答案：①颔联用庄周梦蝶、望帝托鹃之典，一写人生如梦的迷惘，一写至死不渝的深情，虚实相映。②颈联以明珠泣泪、良玉生烟的凄美意象，寄托美好事物终将消逝的无限怅惘。③典故与意象叠加，使诗意朦胧多义、含蓄深沉，既表达了诗人对往事的追忆与感伤，又留给读者丰富的想象空间。 【解析】本题考查典故与意象的综合艺术效果。需分别分析颔联两个典故的内涵（梦蝶—迷惘，托鹃—执着）和颈联两个意象的象征（珠泪—凄美之悲，玉烟—可望难即），最后总结其共同营造出“朦胧迷离”的意境和“含蓄深沉”的表达效果。 （六）《山居秋暝》 答案：C 解析：本题考查对诗歌内容与意境的理解。C项错误。颈联“竹喧归浣女，莲动下渔舟”写浣女归来的喧笑声和渔船穿行莲叶的动态，这并非“打破”了山林的宁静，而是“以动衬静”——人的活动更反衬出山林的幽静与生机，是王维“诗中有画”的典型笔法。A、B、D三项对诗歌意象、手法与主旨的分析均正确。 参考答案：①颔联“明月松间照，清泉石上流”：视觉写静态之景（明月、松间），兼有动态（清泉流淌），一静一动，画面清幽。②颈联“竹喧归浣女，莲动下渔舟”：听觉（竹喧）与视觉（莲动）结合，以人的活动写山林之生机，“喧”“动”二字使画面鲜活。③两联由自然之景到人文之景，由静到动，层次丰富，构成一幅完整的秋山晚居图。 【解析】本题考查多角度写景。需从“动静结合”（颔联）和“视听结合”（颈联）两个维度分析，并指出两联之间由“自然”到“人文”、由“静”到“动”的层次递进，最后归结到“诗中有画”的整体效果。 （七）《雨霖铃》 答案：D 解析：本题考查对词作内容与情感的理解。D项错误。“便纵有千种风情，更与何人说”写的是离别之后纵有千般情意、万种风光也无人可诉的孤寂与凄凉，核心情感是别后的孤独落寞，而非“对爱情的忠贞不渝与执着追求”。全词以“伤离别”为主题，情感基调是凄切、哀婉的。A、B、C三项对意象、细节与虚实手法的分析均正确。 参考答案：①写景特点：善用凄清意象烘托离情，如上片“寒蝉”“长亭”“暮霭”，下片“杨柳”“晓风”“残月”，景为情设。②抒情特点：直抒胸臆与借景抒情结合，“执手相看泪眼”为直写，“杨柳岸晓风残月”为景语。③全词以景染情、以情衬景，情景浑然一体，充分体现了婉约词含蓄细腻、缠绵悱恻的艺术风格。 【解析】本题考查婉约词的艺术特点。需从“写景”和“抒情”两个维度分别概括：写景上善用“凄清意象”烘托；抒情上“直抒与借景结合”。最后点明二者共同服务于“情景交融”的艺术效果和“婉约”的风格定位。 （八）《使至塞上》 答案：A 解析：本题考查对诗歌内容的理解。A项错误。“单车欲问边”的“单”字确实写出了诗人轻车简从，但“问边”是“慰问边疆”之意，这是朝廷派遣的正式使命，并非“使命的简略”。“单”字主要渲染的是出塞的孤单与荒凉之感，而非对使命本身的评价。B、C、D三项对诗歌意象、写景与内容的理解均正确。 参考答案：①“大漠孤烟直”以“直”字写烽烟在无风的大漠中笔直上升的姿态，既写出大漠的平静无风，又暗含边关的警戒气氛。②“长河落日圆”以“圆”字写落日悬于长河之上的浑圆之态，画面壮阔而苍茫。③一“直”一“圆”，构图精炼，将大漠的空旷、寂寥与雄浑融为一体，被誉为“千古壮观”，展现了盛唐边塞诗的磅礴气象。 【解析】本题考查写景名句赏析。需紧扣“直”“圆”两个关键字，分别分析其写景的精妙——“直”写烟之形态与漠之空旷，“圆”写日之浑圆与河之绵长。最后总结二字共同构成的“雄浑壮阔”的意境及其在边塞诗史上的地位。 （九）《声声慢》 答案：D 解析：本题考查对词作内容与情感的理解。D项错误。“怎一个愁字了得”以反问收束，并非情感“含蓄内敛”，恰恰相反，词人发现一个“愁”字根本无法涵盖自己复杂深重的心绪，这是将全词层层铺排的愁绪推向极致的直白呼喊，情感是外放、浓烈、无法自抑的。A、B、C三项对叠词、意象与比喻的分析均正确。 参考答案：①上片侧重写“寻”与“感”：寻寻觅觅的动作、乍暖还寒的体感、淡酒难敌晚风的无力、雁过伤心的触动，写愁之“起”。②下片侧重写“景”与“境”：黄花憔悴、梧桐细雨、黄昏点滴，以具体物象写愁之“深”。③上片由内而外写愁的蔓延，下片由外而内写愁的沉积，层层递进，最终以“怎一个愁字了得”收束，将无形之愁化为有形之境。 【解析】本题考查上下片情感层次。需指出上片侧重于“动作与感受”（寻、冷、酒、雁），下片侧重于“景物与处境”（黄花、梧桐、细雨、黄昏），并分析其由“内”到“外”再回归“内”的情感递进逻辑。 （十）《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》 答案：A 解析：本题考查对词作内容与情感基调的理解。A项错误。上片虽以“醉里挑灯看剑，梦回吹角连营”起笔，但全词并非“奠定雄壮豪迈的基调”——上片与下片前几句确为豪壮，但结尾“可怜白发生”陡然转折，将豪壮彻底跌入悲凉。全词是“壮”与“悲”的交织，基调是悲壮而非单纯的豪迈。B、C、D三项对词作内容与手法的分析均正确。 参考答案：①上片与下片前句写梦中军旅之壮：分食牛肉、奏响军乐、战马飞驰、弓弦惊响，极写沙场征战的豪壮。②结尾“可怜白发生”陡然跌回现实，一“可怜”道尽年华老去、壮志难酬之悲。③以梦境之“壮”反衬现实之“悲”，壮愈壮则悲愈悲，形成巨大的情感反差，深化了英雄失路的深沉慨叹。 【解析】本题考查情感反差。需先概括“壮”的具体表现（军中豪壮场景），再分析“悲”的具体内涵（白发生、壮志未酬），最后指出“以壮写悲”的反衬效果——梦境越豪壮，现实越悲凉，反差越大，感染力越强。 （十一）《山中冬夜》 答案：C 解析：本题考查对诗歌内容与情感的理解。C项错误。颈联“夜坐尘心定，长吟语力微”写诗人夜坐禅定、尘心已静、长吟微语，表达的是一种内心澄定、超然物外的宁静心境，而非“空虚与无力”。诗人身处山中冬夜，远离尘世纷扰，“尘心定”正是其精神有所归依的体现。A、B、D三项对景物与情感的分析均正确。 参考答案：①前两联写山中冬夜之景：寒叶落尽、空林鸟稀、涧冰封路、山雪阻归，营造出清冷、寂寥、与世隔绝的氛围。②后两联由此景生发感悟：环境的清冷使“尘心定”，与世隔绝催生对“真依”的追问。③景为情之触发点，情为景之深化——由外在的“空”与“冷”，走向内心的“定”与“问”，景情逻辑连贯。 【解析】本题考查景情逻辑关联。需先概括前两联景物“清冷寂寥”的特征，再分析这种环境如何促成诗人“尘心定”的心境和对“真依”的追问，指出景是情的“触发点”，情是景的“深化”。 （十二）《清平乐·柳边深院》 答案：D 解析：本题考查对词作内容与情感的理解。D项错误。结尾“应念年时春色，如今独自空庭”确实写了去年春色与今年独守的对照，但核心情感并非“对春光易逝的惋惜”，而是以去年有人相伴的春色反衬今年独守空庭的孤寂，抒发的是对远行人的思念与自身的孤独。A、B、C三项对意象、炼字与反衬手法的分析均正确。 参考答案：①上片“燕语明如剪”写燕语清脆，却因“消息无凭”而“听又懒”，以燕之欢鸣反衬人之无心。②下片“画梁旧垒双栖，衔泥来去飞轻”写双燕双栖双飞，以燕之团圆反衬人之孤寂。③全词以燕子这一“双栖”之物，反复对比闺中人的“独处”，含蓄深沉地抒发了对远行人的思念与盼归不归的哀怨。 【解析】本题考查意象的寄托作用。需分析“燕子”在上下片中的不同表现——上片写其“鸣”，下片写其“双栖”——并指出其共同的反衬效果：燕之“双”反衬人之“单”，燕之“欢”反衬人之“愁”。 （十三）《冬夜泊僧舍》 答案：D 解析：本题考查对诗歌内容与情感的理解。D项错误。尾联“漂泊仍千里，清吟欲断魂”确实抒发了漂泊之苦，但诗中并未出现“对故乡深切的思念”这一具体指向——诗人表达的是漂泊千里、清吟断魂的孤寂与悲凉，是一种泛化的身世之感，而非特指“思乡”。A、B、C三项对诗歌意象、细节与情感的分析均正确。 参考答案：①场景之“寒”：野寺水天昏、无酒消夜、早闭门，写僧舍的寒冷与清苦，暗含漂泊之人的窘迫。②场景之“静”：照窗灯不灭、对榻雪犹存，以灯雪之静写长夜难眠，暗含漂泊之人的愁苦。③全诗以僧舍之“寒”“静”“孤”，映衬诗人漂泊千里、清吟断魂的凄凉心境，场景与情感高度契合。 【解析】本题考查场景与情感的关系。需从僧舍的“寒”（气候与处境）、“静”（环境与心境）、“孤”（空间与情感）三个层面分析，指出场景的每一个特征都与诗人漂泊之苦形成对应。 （十四）《秋晚铜山道中宿隐者》 答案：D 解析：本题考查对诗歌内容与主旨的理解。D项错误。全诗前六句写秋晚山道之景与隐者超然之态，结尾“笑谢万户侯，余将耻干禄”以隐者的口吻表达对功名利禄的轻蔑与不屑，核心抒发的是诗人对隐逸生活的认同与向往，而非“对自己漂泊无依的悲慨”。A、B、C三项对景物、人物形象与诗句内涵的分析均正确。 参考答案：①收束全诗，点明主旨：前六句写景与写人，结尾两句直抒胸臆，点出隐者（及诗人）不屑功名利禄的志趣。②升华意境：由前文秋晚山道的萧瑟之景，升华为对人生选择的哲理性表达，“笑”“耻”二字态度鲜明。③结构上形成“由景及人、由人及志”的完整脉络，使全诗写景、写人、言志三位一体。 【解析】本题考查结尾句的结构与内容作用。需从“收束主旨”“升华意境”“完善结构”三个维度分析，指出结尾两句如何将前文的写景与写人最终落实到“言志”上。 （十五）《小重山》 答案：C 解析：本题考查对词作内容与情感的理解。C项错误。下片“长日敞帘栊。轻尘飞不到，画堂空”写画堂空寂、轻尘不到，环境确实清幽，但结合结尾“一尊今夜与谁同”的设问可知，这种“空”并非“闲适与悠然”，而是无人相伴的孤独与寂寞。A、B、D三项对意象、写景与结尾手法的分析均正确。 参考答案：①上片写景：园林清荫、新笋翠竹、雨声池东、芰荷香风，描绘初夏园林的清幽与生机，营造闲适氛围。②下片抒情：长日开帘、画堂空寂，由景之“空”引出“一尊今夜与谁同”的孤独之问。③上片之景越清幽美好，下片之“空”与“独”越显突出，景为情之铺垫，情为景之升华，由乐景入孤情，层次分明。 【解析】本题考查上下片的层次关联。需指出上片写景的“清幽美好”与下片抒情的“孤独寂寞”之间的反衬关系——景越美，独处之憾越深，实现了由“景”到“情”的自然过渡与深化。 （十六）《杭州寄里中一二同志》 答案：C 解析：本题考查对诗歌内容的理解。C项错误。颈联“胸中好贮千岩秀，眼底徐观万马空”上句写诗人胸中蕴藏对山水之美的向往（“千岩秀”），下句写眼前所见却是万马奔腾后空无一物的景象（“万马空”），两句形成理想与现实的巨大落差，表达的是对山水归隐的向往与对仕途奔波的厌倦，而非“对仕途的向往”。A、B、D三项对诗歌内容与手法的分析均正确。 参考答案：①“故山有路”与“去无从”对比：有路却无法归去，突出身不由己的无奈。②“浪走红尘”与“旧游白社”对比：漂泊无定与旧友难寻对照，强化孤独之感。③“胸中千岩秀”与“眼底万马空”对比：理想中的山水之乐与现实中的尘世空虚对照，凸显归隐之志与漂泊之悲的矛盾。三重对比层层叠加，深化了羁旅愁思。 【解析】本题考查对比手法。需找出诗中三处对比（首联、颔联、颈联各一处），分别分析其表达效果，最后总结三重对比共同强化的核心情感——漂泊之苦与归隐之思的矛盾。 （十七）《重过天井关回辙庙》 答案：A 解析：本题考查对诗歌内容与情感基调的理解。A项错误。首联“天井关前策马过，道傍古庙郁嵯峨”写诗人策马经过、路见古庙，但“策马”“郁嵯峨”虽有一定气势，全诗整体基调并非“雄浑苍凉”——颈联“残雪初消山似洗，暖风才动鸟如歌”已是清新明丽的春景，全诗是由古庙引发哲理思考，再以初春生机之景收束，基调是深沉中见明朗。A项“雄浑苍凉”概括不全面。B、C、D三项对诗歌内容与手法的分析均正确。 参考答案：①颔联由“石留辙迹”之景，联想到“道在人心”之理，实现由“眼前景”到“心中理”的转换。②颈联写残雪消融、山色如洗、暖风鸟鸣的初春之景，以自然之“新”呼应“道在人心”之“恒”——自然有新陈交替，道义却亘古不变。③写景为说理提供形象依据，说理为写景注入哲理深度，二者在“变与不变”的辩证中实现统一。 【解析】本题考查写景与说理的转换统一。需分析颔联如何“由景入理”（石痕→道心），再分析颈联的初春之景如何与颔联的哲理形成呼应（自然之变与道义之恒的对比），最后指出二者在“变与不变”的主题下实现统一。 （十八）《冬夜》 答案：D 解析：本题考查对诗歌内容与情感的理解。D项错误。尾联“欲问梅花信，春风几日还”写诗人渴望知道梅花何时开放、春风何时归来，但结合全诗“杯空炉尽”“霜侵布被”“孤怀悄悄”的凄寒孤寂语境，这里的“问梅花信”“盼春风归”并非单纯“对春天美景的热切期盼”，而是以“春”象征温暖与希望，表达身处寒冬困境中对转机与慰藉的渴望。A、B、C三项对意象、感官描写与叠词的分析均正确。 参考答案：①前四句写冬夜苦寒之景：杯空炉尽、残灯、雪映窗白、霜侵布被，从室内陈设到窗外雪光再到体感寒意，层层渲染凄寒。②后四句由此景生情：环境的“寒”触发“孤怀”之“冷”，“瘦影”之“单”源于独处的“寂”，景之寒直接催生情之悲。③尾联“问梅花信”以春之希望收束，与前文的冬之严寒形成对照，在绝望中寄寓一丝期待，景情转换自然。 【解析】本题考查景情内在关联。需分析前四句景物如何从“视觉”（雪映窗）、“触觉”（霜侵被）、“物象”（空杯残灯）多维度营造“寒”意，再分析这种“寒”如何触发后四句的“孤”“单”“盼”之情，最后指出尾联“问春”与前文“苦寒”的对照关系。 （十九）《客居》 答案：D 解析：本题考查对诗歌内容与情感的理解。D项错误。尾联“沧海横流何日静，徐书马疏好披陈”确实写到期待天下太平、好向朝廷上书，但结合全诗“客游秦地”“孤身多病”“悲看九十春”的漂泊与悲凉语境，这里的“上书陈事”更多是诗人忧国忧民情怀的自然流露，而非“对建功立业的强烈渴望”——全诗核心情感是客居的孤寂与对时局的忧思，而非功名之志。A、B、C三项对诗歌内容与手法的分析均正确。 参考答案：①以物喻人、人我对照：燕子来此亦是“作客”，与诗人同为异乡之客，物我同病相怜。②以月寄情、主客分明：故乡之月“自相亲”，以月的亲切反衬人的孤独——月尚能慰藉诗人，人却无处可依。③两句一写燕子、一写明月，一外一内，将对故乡的深切思念融入寻常物象之中，含蓄深沉，意蕴悠长。 【解析】本题考查诗句赏析。需分别分析“燕子”和“明月”两个意象的寄托作用——燕子是“同病相怜”的类比，明月是“唯一慰藉”的象征，最后总结二者共同表达的“客居思乡”之情。 （二十）《送友人归郁洲山》 答案：D 解析：本题考查对诗歌内容与情感的理解。D项错误。尾联“奇思兼清兴，扁舟恣往还”写友人乘扁舟往来山水、尽享奇思清兴，表达的是诗人对友人归隐生活的赞美与向往，但全诗并无“对自己漂泊的悲慨”——诗人是以欣赏和羡慕的视角写友人的归隐，情感基调是明朗、开阔的，而非悲慨。A、B、C三项对诗歌内容与意境的分析均正确。 参考答案：①传统送别诗多抒写离愁别绪（如“执手相看泪眼”），本诗却以赞美与向往为主。②全诗着力描写友人归隐之地的清幽绝俗（风尘外、杳霭间、银汉接、绿蓑閒），淡化离别之悲，强化归隐之乐。③尾联“扁舟恣往还”以自由洒脱的画面收束，将送别诗从“伤离”的传统模式中解放出来，呈现出超然物外的别样情怀。 【解析】本题考查送别诗的创新之处。需先点明传统送别诗“伤离”的共性特征，再分析本诗如何“突破”传统——淡化离别之悲、强化归隐之乐、以自由洒脱取代缠绵悱恻，最后总结其“超然物外”的独特风格。 重难·创新演练 设题创新:逐层梳理，析多重情志（T1）、结合文论，辨诗歌立意（T2）、景理相融，赏写景哲句（T3） 学科融合:文史融合、文体融合、素养融合(T1.T2.T3) 一．【新考法・诗歌多重情感主旨】（2026·山东济南·模拟预测）阅读下面这首唐诗，完成下面小题。 京口见李侍郎 [唐]罗隐 傞傞江柳欲矜春，铁瓮城边见故人。 屈指不堪言甲子，披风常记是庚申。 别来且喜身俱健，乱后休悲业尽贫。 还有杖头沽酒物[注]，待寻山寺话逡巡。 [注]《晋书·阮修传》：“常步行，以百钱挂杖头，至酒店，便独酣畅。”后因此以“杖头钱”称买酒钱。 1．（基础知识和手法）下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．首联“傞傞江柳欲矜春”运用拟人手法写出江柳摇曳夸春之景，反衬诗人与故人在铁瓮城边重逢的欣喜。 B．颔联“甲子”和“庚申”为干支纪年；诗中“甲子”又指流逝的岁月，“庚申”是指昔日相逢的那一年。 C．颈联对仗工整，语言质朴浅白，平易如话，语淡情浓，意蕴深沉，以家常口吻叙写世事变迁与久别情状。 D．尾联化用阮修“杖头挂钱”的典故，暗含身世清贫的自嘲，也寄寓诗人看淡穷达得失、旷达自适的情怀。 2．（新考法・诗歌多重情感主旨）这首诗借故人重逢抒写了哪些感慨？请结合诗句分析。 【答案】1．A 2．①与故友久别重逢的欣喜。首联“江柳矜春”写江边柳枝摇曳夸春之时，诗人在京口铁瓮城边见到故友，感到欣喜。 ②岁月流逝、年华老去的怅惘。颔联“不堪言”“常记”，诗人不忍再提流逝的岁月，却一直记得昔日相逢的庚申年，如今时光飞逝、年华老去，内心怅惘。 ③乱世余生的庆幸与宽慰。颈联“且喜”“休悲”，写重逢时诗人与友人都还身体康健，战乱后家业荡尽、生活贫困也不必悲伤，值得庆幸。 ④看淡穷困、旷达自适的心境。“休悲业尽贫”，劝慰老朋友不必为家业破败悲伤，豁达淡然。 ⑤欲同游共饮、叙旧流连的期盼。尾联“还有”“待寻”，写诗人还有买酒的钱，想找一处山中寺庙，表达诗人愿与友人共游畅谈的期待与向往。 ⑥对世事动荡的时代感慨。“铁瓮城边见故人”一句，写战乱背景下故人重逢，深层暗含对乱世飘摇、民生疾苦的悲悯与时代悲叹。（答出任意三点即可） 【知识点】即事感怀 【导语】罗隐这首乱离逢故人的诗作，浅语藏深衷，起笔江柳衬相逢，道尽岁月漂泊、家业凋零的悲酸，末了翻出旷达，将乱世重逢的复杂心绪写得真切动人，气韵沉郁又疏朗。 【详解】1．A.“反衬”错误，“傞傞”形容柳枝随风摇曳，首联是乐景写乐情，以明媚春景烘托重逢的喜悦，并非“反衬”。 故选A。 2．解答此题需抓住题干核心“故人重逢”“感慨”，逐联解读。 提取首联“矜春”“见故人”，借春日正好时偶遇老友，烘托久别重逢的喜悦。 提取颔联“不堪言”“常记”，借重逢后细数过往岁月，流露出年华已逝的怅惘。 提取颈联“且喜”“身俱健”，借重逢后二人都身体康健，互相劝慰，不必为家业散尽、生活贫苦悲伤，体现看淡贫富、豁达的心境。 提取尾联“沽酒物”“待寻”“话逡巡”，借重逢后打算约友人把酒闲谈，表达畅叙旧情的期盼。 同时结合“乱后”背景，借重逢暗含流离飘摇的悲叹，蕴含深厚的历史沧桑感和人生无常之叹。 二．【新情景・评析诗歌创作理论】（2025·上海·三模）阅读下面诗歌，完成各题。 终南望馀雪① （唐）祖咏 终南阴岭秀，积雪浮云端。林表明霁色，城中增暮寒。 【注】①终南：终南山，位于唐京城长安南面六十里处。 3．（基础知识和手法）下列选项中，对作品描写手法分析不正确的一项是（   ） A．明暗结合 B．时空结合 C．远近结合 D．视听结合 4．（新情景・评析诗歌创作理论）阅读下面材料，结合祖咏诗作，回答问题。 祖咏试终南山雪诗云云，主者少之，咏对曰：意尽。山谷亦云：“吟诗不须务多，但意尽可也。古人或四句，或两句，便成一首，正此意。” （节选自王士禛《池北偶谈》） 本诗是一首应试诗。按照考试要求，考生须写一首十二句的五言排律。祖咏所作只有以上四句，且在面对质疑时回答“意尽”。你是否认同祖咏、黄庭坚所主张的“意尽”说？阐释你的理由。 【答案】3．D 4．认同祖咏、黄庭坚的“意尽”说。理由如下： （1）诗意完整，结构凝练。首句点明终南阴岭秀美之景，次句强化积雪高远之势；三句“由山及林，描绘雪后初晴的光色变幻；末句收束于人间体感，将自然之景与人文感受勾连。全诗以“望”为线索，由景及人，意境浑然一体，无需赘述。 （2）留白与余韵，内蕴丰厚。结尾句既点出雪后气温骤降的寒意，亦暗含对百姓生活的关切。戛然而止，留下想象空间，“言有尽而意无穷”。 （3）创作主张的合理性。二人“意尽”主张都是对诗歌本质的坚守——形式当服务于内容。应试诗的固定格式（如十二句排律）易流于程式化，而祖咏突破窠臼，以四句完成主题表达，恰是艺术自觉的体现。 （4）“意尽”非草率，而是对诗意完整性与艺术性的极致追求。若强凑十二句，难免堆砌辞藻，破坏含蓄蕴藉之美。祖咏之作虽不合考试规范，却因凝练深远成为经典，印证了“质胜文则史”的创作真谛。 任意三点，意思对即可。 【知识点】写景抒情 【导语】这首《终南望馀雪》以简练笔法勾勒终南雪景：首句“阴岭秀”定基调，次句“浮云端”显高远，后两句通过“霁色”与“暮寒”的对比，完成从视觉到体感的转换。全诗四句即完成空间（山巅至城中）、时间（雪霁到日暮）、感官（视觉与触觉）的多维构建，堪称“意尽”典范。祖咏舍弃应试格式的拘束，以少胜多，正是盛唐气象中“咫尺万里”美学的体现。 【详解】3．本题考查学生分析理解诗歌思想内容的能力。 A.明暗结合（正确）：“阴岭”指终南山背阴的山岭，呈现暗色调；“林表明霁色”中，雪后阳光照射树林，树梢明亮，形成明暗对比，突出雪景的层次感。 B.时空结合（正确）：“时”：“暮寒”点明时间为傍晚，寒气渐生；“空”：从终南山（远景）到长安城（近景），空间转换自然，展现雪景的广阔与城寒的具体感受。 C.远近结合（正确）：“终南阴岭”“积雪浮云端”是远眺终南山的远景，勾勒山势与雪覆云端的壮阔；“林表”“城中”则聚焦近处的树林与城内寒意，由远及近，画面层次分明。 D.视听结合（错误）：全诗从视觉角度描绘雪景（如 “阴岭秀”“积雪浮”“明霁色”），从触觉角度写“暮寒”，但无听觉描写（未提及声音），故“视听结合”分析不成立。 故选D。 4．本题考查学生综合鉴赏诗歌的形象、语言和表达技巧的能力。 （1）诗意完整，结构凝练。全诗以“望”为线，四句依次写终南山阴岭、积雪浮云、林梢晴光、城中暮寒，从远观到近察，再落到人间体感，形成“景—境—情”的闭环，无需赘言即可穷尽“望雪”之意。 （2）留白与余韵，内蕴丰厚。末句“城中增暮寒”既写气候之寒，亦暗含对民生的隐忧，以体感映射现实，“言有尽而意无穷”，留白处引发对社会层面的思考。 （3）黄庭坚所言“古人或四句成一首”，直指诗歌本质在于“言志”而非“循格”。祖咏的四句诗与谢朓“余霞散成绮”、王之涣“白日依山尽”等名篇同理：以精当的语言直击主题核心，避免因格律束缚导致意旨涣散。如强凑十二句，难免陷入“雪压松枝低，风卷寒云急”之类的意象堆砌，反失凝练之美。 （4）祖咏的“意尽”并非内容单薄，而是对诗意密度的极致追求。四句诗中，“阴岭”“霁色”等词兼具视觉精度与季节特征（雪后），“浮”“明”等动词赋予静态雪景以动态张力，每字均承载多重信息，实现“一句抵数句”的表达效率。黄庭坚强调“不须务多，但意尽可也”，与祖咏的实践形成跨时空呼应：二者均反对“以句害意”的创作倾向。如杜甫《登楼》“花近高楼伤客心”以一句道尽忧思，李白《静夜思》以二十字写尽乡愁，皆因“意尽”而成为千古绝唱，印证了“质胜文则史”的创作真谛。 三．【新考法・赏析写景诗句】（2026·江苏扬州·模拟预测）阅读下面这首宋诗，完成下面小题。 六月二十日夜渡海① 苏轼 参横斗转欲三更，苦雨终风也解晴。 云散月明谁点缀？天容海色本澄清。 空余鲁叟乘桴意，粗识轩辕奏乐声。 九死南荒吾不恨，兹游奇绝冠平生。 [注]①此诗作于诗人海南儋州遇赦北还时。 5．（基础知识和手法）下列对这首诗的赏析，不正确的一项是（   ） A．首联描绘夜渡所见，以“参横斗转”暗示时间流逝，“苦雨终风也解晴”暗含人生风波终将平息之意。 B．颔联“云散月明”承“晴”字而来，与“天容海色本澄清”相呼应，共同构成一幅无须点缀的美景。 C．颈联接连化用孔子和轩辕黄帝的典故，表达了诗人对圣贤的仰慕之情以及传播中原文化的自豪。 D．尾联“九死南荒吾不恨”是全诗的点睛之笔，展现了苏轼将贬谪苦难视为“兹游奇绝”的旷达乐观。 6．（新考法・赏析写景诗句）有人评论苏轼这首诗“将日常生活景象提升到了人生哲理的高度”。请结合颔联谈谈你的理解。 【答案】5．C 6． （1）自然景象的本真呈现：颔联描绘“云散、月明、天清、海澄”的景象，乌云散去，明月高悬，天空与大海原本就是纯净澄清的，无需任何外在点缀，展现了自然的本真状态。 （2）人生哲理的深度提炼： 以“云”“雨”“风”比喻人生的磨难、挫折与外界的遮蔽，以“天容海色本澄清”比喻人的本性、人生的本质是纯粹高洁的。诗人通过自然景象暗示：人生的苦难只是暂时的，本质的纯净与美好不会被外在困境磨灭。 “谁点缀”的反问，强调本真无需外在修饰，呼应诗人的人生经历——被贬南荒虽历经磨难，但他始终坚守人格的高洁，不随波逐流。遇赦后，他更深刻地领悟到：苦难只是“点缀”，本质的澄明才是人生的核心。 （3）景理交融的表达效果：诗句既绘景又说理，自然景象与人生哲理无缝衔接，既展现了夜渡海的壮阔美景，又体现了诗人旷达乐观的人生态度，实现了“以景喻理、理在景中”的艺术境界。 【知识点】苏轼(1037-1101)、即事感怀 【导语】这首诗是苏轼遇赦北归时所作，通过夜渡海景的描写，抒发了诗人豁达乐观的人生态度。诗中“苦雨终风也解晴”喻示人生风雨终会过去。“云散月明”与“天容海色”的澄明景象，象征诗人清白本心。尾联更显其超然物外的胸襟，将贬谪视为奇绝之游，充分展现了苏轼随缘自适的处世哲学。 【详解】5．本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。 C.“表达了诗人对圣贤的仰慕之情以及传播中原文化的自豪”错误，“鲁叟乘桴”化用《论语》“道不行，乘桴浮于海”，表达政治失意；“轩辕奏乐”喻指海南风物如天籁，暗含对贬谪地的接纳，非“传播文化”。 故选C。 6．本题考查学生鉴赏诗歌炼句的能力。 （1）自然景象：紧扣“云散月明”“天容海色本澄清”的实景，勾勒出风雨过后海天澄澈的画面。“云散”呼应首联“苦雨终风也解晴”的转晴之景，“谁点缀”以反问强化“天、海本就澄清，无需外物修饰”的自然本真，为哲理表达筑牢具象根基。 （2）人生哲理：以“云”喻人生磨难的遮蔽，以“天容海色本澄清”喻人格本质的高洁纯粹。反问“谁点缀”既强调自然本真，又暗指人生困境只是暂时的外在干扰，本心不会因贬谪磨难而改变。结合诗人九死南荒的经历，凸显其历经劫难后坚守初心的旷达通透。 （3）景理交融：景是理的载体，理是景的升华。诗句不直白说理，而是借海天澄明之景寄寓人生感悟，将日常渡海景象与处世哲思无缝融合，既展现夜渡的壮阔，又传递出“困境不掩本心”的人生态度，完美契合“日常景象升华为人生哲理”的评价。 真题·实战演练 高频考点：内容理解、炼字赏析、托物言志、手法鉴赏、情感分析…… 一.（2026·全国一卷·高考真题）阅读诗歌，完成下面小题。 风 司马光 陇首红旌急，樽前翠幕重。 林端翻远刹，花外转疏钟。 夜寂清机[注]发，春阑别意浓。 如何玉琴韵，并欲在青松。 [注]清机：清净的心思。 1．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．诗中妙用“翻”字，表现远处的庙宇因林梢摇动若隐若现。 B．花丛外随风传来的钟声依稀缥缈，用“疏钟”二字尤为贴切。 C．琴曲中传达出松涛的韵味，缘自人的内心受到了风的触动。 D．诗人通过对风的描写，表达出远离尘嚣、归隐山林的心愿。 2．有一首歌这样唱道：“如果你要写风，就不能只写风/你要写柳条轻轻柔柔飘入你心中/竹筏轻轻飘荡，湖面在泛粼光/船上悬挂的铃儿响呀响呀响叮当……你要用眼睛耳朵捕捉每一刻/用心感受。”请具体阐述这首歌与本诗的相通之处。 【答案】1．D 2．①歌曲主张的写风方法与本诗写法一脉相承；②歌曲强调，要通过描述能直接感知到的风中的物象与声音来写风，本诗就是如此；③歌曲主张要“用心感受”，本诗则从多个角度写到了风对人内心情感的触发。 【知识点】咏物言志、写景抒情 【导语】司马光这首咏《风》，全篇不直写风的形貌，全从周遭景物的动态落笔，将无形之风写得可闻可感；又借风晕染清寂氛围，暗融别意与清雅襟怀，用笔含蓄灵动，颇见咏物之妙。 【详解】1．D.“表达出远离尘嚣、归隐山林的心愿”错误。全诗描绘春风吹拂下旌旗、林木、钟声等景致，借晚风触发清净心思、生发离别情意，并无远离尘嚣、归隐山林的明确表达。 故选D。 2．首先，明确题干要求：对比流行歌词与本诗的“相通之处”。 其次，紧扣歌词内容提炼分析，歌词可分为两部分，前一部分指出写风不直接描摹风，而是以侧面烘托的手法，借视听物象写风；第二部分（省略号之后）指出要“用心感受”风。 然后回归诗歌内容，本诗依托红旌、林树、钟声、青松等景物，以视（“红旌”“翠幕”“远刹”等）听（“疏钟”“玉琴”）结合的方式，通过风中景物的动态变化衬风，用具象事物写抽象的风。同时，本诗在前四句写景的基础上，转入“清机发”“别意浓”，由风中景致触发内心情思，做到景心相融，兼顾实景描摹与内心感悟，契合歌词“用心感受”。 最后，紧扣“相通之处”，分点概括即可。 二.（2025·全国一卷·高考真题）阅读下面这首宋诗，完成下面小题。 元珍以诗送绿石砚所谓玉堂①新样者 王安石 玉堂新样世争传，况以蛮溪②绿石镌。 嗟我长来无异物，愧君持赠有佳篇。 久埋瘴雾看犹湿，一取春波洗更鲜。 还与故人袍色③似，论心于此亦同坚。 【注】①玉堂：宋代称翰林院为玉堂。②蛮溪：指南方的溪流。③袍色：官袍的颜色。古时低级官员袍服为青绿色。 3．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（  ） A．诗歌开头没有多加铺垫，而是开门见山，直接书写所咏之物。 B．诗人从样式、材料产地以及材质等方面，对绿石砚加以鉴赏。 C．朋友馈赠的绿石砚以及随砚附送的诗作，都令诗人心存感念。 D．石砚出自瘴雾之地，看起来水渍斑斑，但洗后就变得鲜亮了。 4．尾联丰富了诗歌的情感内涵，请简要赏析。 【答案】3．D 4．①尾联两句以砚喻人。②由石砚的绿色联想到友人官位低微，暗含惋惜；③继而赞美友人的节操坚贞不移，一如石砚的质地坚硬纯正。 【知识点】王安石(1021-1086)、咏物言志、酬和类 【分析】王安石此诗以绿石砚为媒，展露士人雅趣与宦海情谊。前两联以“玉堂新样”起势，颔联“愧君持赠”转入人情酬唱，颈联“瘴雾”“春波”意象对比。尾联妙用“袍色”双关，将砚石之坚与故交之贞绾合，升华出超越器物的精神共鸣。 【详解】3．本题考查学生对诗歌的综合理解和赏析能力。 D.“看起来水渍斑斑，但洗后就变得鲜亮了”错误。诗中称制砚的石材“久埋瘴雾”，正是因为产自如此湿润的环境，石材制成砚台之后仿佛也还是湿润的。诗人要表达的是，石砚看起来晶莹清亮、鲜活灵动。这样晶莹的石砚再用清水冲洗一下，就会越发青翠欲滴、色泽鲜亮。也就是说，诗中所谓的“看犹湿”，是由于石砚的晶莹而造成的一种视觉感受，与表示积于物体表面痕迹意思的“水渍”一词无关。 故选D。 4．本题考查学生鉴赏诗歌炼句、评价作者思想情感的能力。 ①尾联“还与故人袍色似，论心于此亦同坚”表面上写砚“与故人袍色似”，实则写友人“于此亦同坚”，借绿石砚代指友人，借物喻人。 ②上句“还与故人袍色似”将绿石砚的颜色与友人官袍颜色比较，两者极为相似。结合注释可知，古时低级官员袍服为青绿色，诗人由砚台的颜色联想到与故人为低级官员所穿的绿袍，可知友人虽然“有佳篇”，有才华，却如同绿石砚般“久埋瘴雾”，官位低级，作者不免为其遭遇感到惋惜。 ③下句“论心于此亦同坚”意思是，你的心意也如同这砚台一样坚定。尽管绿石砚出于“蛮溪”，“久埋瘴雾”，但却“洗更鲜”，且质地坚硬。作者以物喻人，指友人高洁的品质也如同绿石砚般坚定不移。尽管友人身居低位，但其品性如砚台的质地“绿石”般坚硬不屈，如砚台的形制般坦荡如砥。 1 / 19 学科网（北京）股份有限公司 $