第07讲 理解和赏析文言内容（专项训练）（全国通用）2027年高考语文一轮复习讲练测

**基本信息** 文言文专项训练通过三级进阶体系，系统培养学生从文言细节到深层赏析的思维能力，强化文化自信与语言运用素养。 **专项设计** |模块|题量/典例|题型特征|知识逻辑| |----|-----------|----------|----------| |基础演练|30题|细节辨析、内容归纳、主旨赏析、手法探究|从文言事实判断到情感内涵探究，形成由表及里的认知梯度| |创新演练|3大题15小题|多文本对比、断句创新、情境化设问|文史融合考查，强化批判性思维与信息整合能力| |真题演练|2大题10小题|高考真题再现，含句读、词语、翻译等|对接高考命题模式，突出高频考点实战应用|

第07讲 理解和赏析文言内容（专项训练） 目 录 模拟·基础演练 1 重难·创新演练 7 真题·实战演练 13 模拟·基础演练 考查重点：实词、实虚词、实词和文化常识、实虚词和文化常识…… 【答案与解析】 一、细节信息辨析选择题（1-10） 1.D .解析：时序、细节曲解。原文“固辞不拜，自请北伐”，祖逖坚决推辞徐州刺史官职，并非欣然赴任；A、B、C细节全部匹配原文。 2.D .解析：动作细节错位。原文“解绶去职”，陶渊明不愿束带拜见督邮，当日辞官，并未恭敬拜见；其余三项贴合文言细节。 3.D .解析：无中生有。原文写匡衡清廉自持，不曾私取于民，选项“时常收受百姓财物”完全捏造信息。 4.D .解析：时序错乱。邹忌是“暮寝而思之”之后才入朝劝谏，并非当晚立刻入宫，文中并未提及当天设立赏格。 5.B .解析：曲解人物话语。孙权只让吕蒙广泛阅览史书了解往事，并非要求钻研经书做经学博士。 6.C .解析：词义曲解。“不可亵玩”指不能轻慢玩弄莲花，选项“艳丽妖娆惹人亲近把玩”与原文表意相反。 7.C .解析：时序错乱。先守孝辞官，服阕后才被刺史征召，郎中是早年官职，逻辑颠倒。 8.D .解析：细节相反。原文“谦一概固辞”，于谦全部推辞赏赐，并未接受金银田宅。 9.C .解析：人物行为曲解。宋濂俯身倾耳恭敬请教，并非畏惧不敢求学。 10.C .解析：字词曲解。原文“以冷水沃面”，是冷水而非热水。 二、文本核心内容归纳选择题（11-15） 11.C .解析：A以偏概全，孙思邈兼通道佛；B无中生有，隋文帝曾征召；D曲解内容，他推辞官职隐居行医；C完整概括人物人生主线。 12.B .解析：A家境贫寒靠耕作；C陈蕃专门设榻礼遇徐稚；D多次推辞举荐隐居；B概括完整准确。 13.C .解析：A全部政令错误；B官吏舞弊属实；D减免赋税而非加重；C完整概括况钟治苏全过程。 14.D .解析：A治军严明不扰百姓；B力主北伐反对和议；D推辞赏赐；D归纳人物行事与志向准确。 15.B .解析：A坐视灾民错误；C打击豪强囤粮；D鼓励垦荒；B完整概括救灾、灾后、文教三层内容。 三、主旨要义赏析选择题（16-20） 16.C .解析：情感颠倒。文章赞美贫寒勤学之人，并非讽刺贫寒者一事无成。 17.C .解析：主旨曲解。原文批判淫慢险躁，倡导宁静自律，与选项表意完全相反。 18.C .解析：态度颠倒。文章批判统治者不识人才埋没贤才，而非赞美明君识才。 19.C .解析：内涵曲解。全文核心是民心决定兴亡，十分重视百姓力量。 20.B .解析：情感颠倒。作者安贫乐道，不慕富贵，不嫌弃陋室。 四、艺术手法赏析简答题（21-25） 21.答案：主要运用正反对比手法。将即墨大夫勤恳安民、不贿赂近臣，与阿大夫荒废民生、重金买誉形成鲜明对照；辅以赏罚细节描写，通过“封万家”“烹阿大夫”的举动刻画人物。突出齐威王不偏听谗言、亲自求证、赏罚分明、求真务实的明君形象，彰显清明吏治的治国理念。 .解析：4分，手法1分、文本结合1分、形象分析1分、回扣主旨1分，只罗列术语无文本分析酌情扣分。 22.答案：运用托物言志、白描、衬托手法。以白描刻画莲“中通外直、香远益清”洁净挺拔的外形，以淤泥污浊环境反衬莲花不染尘俗；借莲花象征洁身自好、正直通达、端庄自持的君子品格，含蓄表达作者不与世俗同流合污的高洁志趣。 .解析：四点分层采分，手法、原文、形象、情志各1分，区分托物言志与借景抒情，不可混淆术语。 23.答案：采用对比衬托手法。将汉文帝生活简朴、心系民生小事，与朝中权贵奢靡攀比形成强烈反差，以近臣“细务何须劳烦”的质疑侧面衬托君主格局；凸显文帝勤俭自律、体恤百姓、勤政细致的仁君特质，暗含史家褒扬之情。 .解析：先点明主次手法，再结合文言语句分析对比双方，落脚人物形象与作者评价，完整方可满分。 24.答案：运用比喻、虚实结合、反问、借景抒情。以积水喻月光，藻荇喻竹柏影子，白描勾勒澄澈月夜实景；末尾两处反问拓宽意境，虚实相生，由景生情。借清幽月色抒发作者夜游的闲适，暗含贬谪后淡淡的孤寂，寄托旷达自适的心境。 .解析：先析写景手法，再析抒情逻辑，兼顾句式效果与情感主旨，四层要点各1分。 25.答案：综合排比、比喻、正反对比论证。以积土、积水、积善三组排比层层铺陈，以山水蛟龙为喻阐释积累的作用；再以跬步、小流反面对比，论证不积累则难成大事。说理气势充沛，逻辑层层递进，有力阐明学习贵在积累的核心观点。 .解析：区分论证手法与修辞，结合文言原句分析说理效果，回扣劝学主旨。 五、情感与创作意图探究简答题（26-30） 26.答案：①至孝重情：母亲年迈、双亲离世时辞官守墓，心怀深切孝心；②刚正不阿：为官刚毅，震慑权贵，坚守公正底线；③清廉自持：身居高位衣食简朴，不接受他人馈赠，严于修身。 .解析：4分，三层品质各1分，语言精炼贴合文言细节，不可堆砌空泛套话。 27.答案：①贬谪忧惧：自称罪人，身处蛮荒终日惶恐不安；②寄情排遣：漫游山水醉酒休憩，借自然消解贬谪苦闷；③暗藏缺憾：自认览尽永州山水，尚未见识西山奇景，留有遗憾。 .解析：三层情感分层作答，每层结合原文关键词佐证，只单一作答酌情扣分。 28.答案：①静心修身：内心宁静是治学养德的根基，浮躁懈怠一事无成；②立志勤学：志向是增长才干的前提，不学习无法拓宽才学；③勤俭自持：简朴品行滋养德行，杜绝奢靡放纵；④惜时进取：时光易逝，虚度光阴终将终老无成。 .解析：四点文化内涵各1分，立足文言语句提炼传统修身理念，不可脱离文本空谈。 29.答案：①表层意图：以自身受蒙蔽小事类比君王处境，点明君主易被身边人欺瞒；②深层意图：劝谏齐王广开进谏渠道，虚心听取朝野百姓的意见；③终极意图：劝君主破除偏见，全面体察民情，修明朝政、强国安邦。 .解析：由浅入深三层逻辑，逐层梳理邹忌劝谏的写作目的，条理清晰得满分。 30.答案：①表层铺陈：描摹秦朝搜刮天下、奢靡无度、压榨百姓的史实；②评史意图：剖析秦亡根源在于君主穷奢、丧失民心，批判独夫暴政；③讽谏意图：借秦亡史实警示晚唐君主节制贪欲、体恤百姓；④传世意图：告诫后人吸取历史教训，不可只哀叹前朝而不自省。 .解析：四层意图分层采分，兼顾史实、现实、后世三层价值，逻辑完整方可满分。 重难·创新演练 设题创新:文言多文本对比新考法（T1/T2/T3）、断句创新设问（T1/T2/T3）、词义辨析新角度（T1/T2/T3）、情境化主观设问（T1/T2/T3） 学科融合:文史融合、文体融合、素养融合(T1.T2.T3) 一．【新考法·内容概括分析】（2026·湖南衡阳·二模）阅读下面文字，完成下面小题。 【答案】1．BDH 2．C 3．C 4．（1）积聚弓弩向城内乱射，密集的箭如暴雨般倾泻而下，城中军民不得不背着门板外出取水。 （2）光武帝心中明白战局的凶吉，却难以说服这群目光短浅的将领。 5．①战略决策明智：刘秀力排众议主张坚守昆阳城，命令王凤、王常率八九千人守城，争取时间等待援军；在外召集援军时，号召全力抗敌，不可分兵留守。②战斗行动勇敢：刘秀亲自率十三骑连夜突围，去外面征集援军；亲自率一千多步兵和骑兵作前锋冲阵杀敌，异常勇猛。③目光长远，心理素质过硬：面对众将的愤怒，刘秀“笑而起”，从容谋划；“刘将军平生见小敌怯，今见大敌勇”，英勇无畏。 【知识点】司马光(1019-1086)、《资治通鉴》、史传文、论说文 【导语】昆阳之战是东汉开国皇帝刘秀奠定基业的关键战役。面对王莽大军压境，汉军诸将惶恐欲散，刘秀力排众议，主张集中兵力御敌，以“同心胆，共举功名”激励士气。最终以少胜多，击溃敌军。王夫之评价其“威震天下，王业之兴肇此”，赞其临危不惧、沉着冷静的领袖风范，展现了“大有为者”的卓越胆识与战略智慧。两则材料通过对比诸将的畏缩与刘秀的果敢，凸显其以大局为重的胸襟和化危为机的非凡才能。 【详解】1．本题考查学生文言文断句的能力。 句意：此时城中仅剩八九千守军，刘秀命王凤与廷尉大将军王常留守昆阳，自己在夜里与五威将军李轶等十三骑策马冲出城南门，在外征集援军。 “城中唯有八九千人”主谓宾齐全，句意完整，应在B处断开。 “秀使王凤与廷尉大将军王常守昆阳”是一个兼语句，“王凤与廷尉大将军”既作“使”的宾语，又作“守”的主语；“守”的宾语是“昆阳”，应在D处断开。 “夜与五威将军李轶等十三骑”作状语修饰“出”，“城南门”是“出”的宾语，主语“刘秀”省略，句意完整，应在H处断开。 故选BDH。 2．本题考查学生理解一词多义的能力。 A.正确。抵抗、御敌/驾驭、统治。句意：合力抵抗他们。/挥动长鞭统治天下。 B.正确。宾语前置句，正常语序是“有何财物”/宾语前置句，正常语序是“古之人不欺余也”。句意：有什么财物呢？/古人没有欺骗我啊。 C.“意思相同”错误。抵得上/把守。句意：没有一个不是以一抵得上上百个的。/一个人把守关隘，万人也难攻破。 D.正确。副词词尾/语气词。句意：万一各位将领不再请示就突然惊慌逃散。/优厚的俸禄对我有什么益处呢？ 故选C。 3．本题考查学生对文本内容的理解和分析的能力。 C.“将领不再多余”错误。首领，这里是头颅，代指性命。“首领无余”，意思是大家的性命都保不住。 故选C。 4．本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。 （1）“发”，射；“负”，背着；“户”，门板。 （2）“喻”，明白；“晓譬”，说服；“群劣”，这群目光短浅的将领。 5．本题考查学生分析信息，概括要点的能力。 ①战略决策明智：当诸将因敌强我弱欲散归诸城时，刘秀能冷静分析局势，指出分散则必败，坚守昆阳才有生机，这一决策为汉军争取到了宝贵的时间。此外，他在征集援军时，强调全力抗敌，反对诸将分兵守财物，认为只有破敌才能获取更多珍宝，若失败则一无所有，这一主张使汉军能集中兵力应对敌军。 ②战斗行动勇敢：刘秀亲自率领十三骑趁夜突出重围，到郾、定陵等地征集援军，展现出非凡的勇气和担当。在与敌军交战时，他亲自带领千余步骑作为前锋，主动冲向敌军，斩杀数十人，以实际行动鼓舞了士气，为汉军树立了榜样。 ③心理素质过硬：面对诸将的误解和愤怒，刘秀并未与之争执，而是“微笑而起”，保持了冷静和理智，体现出他强大的心理素质和容人之量。同时，他在面对强敌时，一改平日 “见小敌怯”的形象，表现出英勇无畏的一面，这说明他能根据实际情况调整心态，在关键时刻发挥出强大的战斗力，具备成大事者的特质。 参考译文： 材料一： 诸位将领望见王寻、王邑的大军兵力强盛，都慌忙撤退，进入昆阳城中，人人惶恐不安，惦念着家中妻儿，想着各自撤回驻守的城池。刘秀说：“如今我军粮草已经短缺而敌军强盛，只有合力抵御他们，或许可以有功；如果分散溃散，势必无法全部保全。假如昆阳城陷落，一天之内，各部兵马也就被尽数歼灭。此时不同心协力，共取功名，反而想着保全妻儿财物吗！”众将都说：“刘将军怎么敢如此放肆！”刘秀笑着起身。恰逢侦察骑兵回来，称敌军已逼近城北，军阵绵延数百里，看不见尽头。这些将领向来轻视刘秀，到了紧急的时刻，只得互相商议到：“还是请刘将军来谋划此事吧。”刘秀再次为众人分析战局的成败，诸将都说：“就依将军所言。”此时城中仅剩八九千守军，刘秀命王凤与廷尉大将军王常留守昆阳，自己在夜里与五威将军李轶等十三骑策马冲出城南门，在外征集援军。 当时城东的王莽军队近十万人，刘秀等人几乎无法出战。王寻、王邑指挥大军包围了昆阳，军阵中钲鼓之声响彻几十里。他们有的挖掘地道进攻，有的用冲车撞击城墙；积聚弓弩向城内乱射，密集的箭如暴雨般倾泻而下，城中军民不得不背门板外出取水。王寻、王邑自以为成功在顷刻之间，对战场形势毫不忧虑。 刘秀到了郾城、定陵等地，调集各营的全部兵力。将领们多吝惜财物，想要分出部分士兵留守。刘秀说：“现在如果击败敌人，珍宝会多出万倍，大功可以建成；如果被敌人打败，连性命都保不住，还会有什么财物？”于是下令全军出动。刘秀亲自带领一千多步兵和骑兵作为前锋，在距离王莽大军四五里的地方摆开阵势。王寻、王邑也派几千人前来交战，刘秀带兵冲入敌阵，斩杀数十人。将领们高兴地说：“刘将军平时见到小股敌人都胆怯，如今遇到大敌反而勇猛，真是奇怪，还是由将军继续担任前锋，请让我们协助您！”刘秀再次进兵，王寻、王邑的部队退却，汉军各部紧随进攻，斩杀成百上千的敌人。汉军接连获胜，继续进攻，将领们胆气更壮，没有人不是以一当百。王寻、王邑的阵势大乱，汉军趁着锐气击溃敌军，终于杀了王寻。这时昆阳城中的守军也擂鼓呐喊冲杀出来，内外夹击，喊杀声惊天动地。王莽军全线崩溃，逃跑的士兵互相践踏，倒地的尸体遍布百余里。 材料二： 昆阳之战，光武帝威震天下，帝王基业的兴起正是此时。王邑、王寻的军队，号称百万，前来攻打临时集结的汉军，这正是汉军存亡生死的关头。汉军众将想分散撤回各自城池，唯有光武帝确定了迎击敌军的志向。（如果）诸将不听从他，面对敌人动摇退缩，那么汉军的覆灭就随之而来。光武帝心中明白战局的凶吉，却难以说服这群目光短浅的将领。这本来该是慷慨力争、痛哭恳求来迫使众人听从自己的危急时刻，但是光武帝微笑着起身，等待诸将主动请教而不急着和他们说。假如诸将不再询问而是仓皇溃逃，光武帝难道能不与众人一起覆灭吗？唉！这正是大有作为之人与单凭一时豪气之人的根本区别。 二．【新情境·观点印证】（2026·湖南衡阳·模拟预测）阅读下面文字，完成下面小题。 【答案】6．CEG 7．C 8．B 9．（1）王猛日益受到宠幸执掌政权，王室亲属以及有功的旧臣都十分憎恶他。 （2）这三种情况，是选择储君、任用臣子的原则/方法，是关系到天下安定还是混乱的根 本。 10．①苻坚因樊世对王猛不敬，斩杀樊世，可论证“新间旧”可行。 ②王猛斩杀太后的弟弟强德，苻坚赦免不及，可论证“远间亲”可行。 ③王猛三十六岁就权倾朝野，敢诋毁他的人都被苻坚治罪，可论证“新间旧”可行。 【知识点】柳宗元(773-819)、《资治通鉴》、史传文、论说文 【导语】这篇文章通过选取历史人物与经典文本，探讨了君权和用人之道。苻坚在位期间，因识才重用王猛，推动了国家的改革和治理。这与柳宗元在《六逆论》中提出的观点相呼应，即“远间亲，新间旧”能确保贤者为国效力。在对比中，材料一展示了王猛在政治上的强势改革及躬耕实践，而材料二则提供理性分析，强调用人唯才的重要性。 【详解】6．本题考查学生文言文断句的能力。 句意：他的谋略世上少有，殿下应当请他出来，征询他的意见。苻坚依照吕婆楼的意思召来了王猛，两人一见如故。 “其人”是“谋略不世出”的主语，“殿下”是“宜请而咨之”的主语，“坚”是“因婆楼以招猛”的主语，主语之前要断开，故而 CE处断句； “猛”指王猛，是“招”的宾语，其后应断开，故G处断句。 故选CEG。 7．本题考查学生对文言词语中的一词多义现象的理解能力。 A.正确。“之”，用于主谓之间，取消句子独立性，无实义；/定语后置的标志。句意：就好像鲍叔牙了解管仲那样。/蚯蚓没有锐利的爪子和牙齿。 B.正确。“徒”，只、仅仅；/白白地。句意：不仅让你耕种土地。/白白地留下来也没有什么用处。 C.“用法相同”，错误。“贵”，形容词活用为名词，指地位高贵的人；/意动用法，以……为贵。句意：地位低贱的人妨害地位高贵的人。/不把稀有的物品当作珍贵的东西。 D.正确。句意：疏远的离间亲近的，新来的离间故旧的。/谗邪的小人来离间他，可以说到了困境了。 故选C。 8．本题考查学生理解文章内容的能力。 B.“王猛与邓羌……共同惩处了强德等二十余名权贵”错误，依据原文“猛下车收德，奏未及报， 已陈尸于市”可知，惩处强德是王猛自己的行为，与邓羌无关。 故选B。 9．本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。 （1）“亲幸”，受到宠幸；“用事”，执掌政权；“疾”，憎恶； （2）“道”，原则、方法；“理乱”，安定混乱。 10．本题考查学生分析论点论据的能力。 ①苻坚因樊世对王猛不敬，斩杀樊世，可论证“新间旧”可行：王猛是新被苻坚重用的人才，樊世属于宗亲勋旧一类，樊世对王猛不敬，苻坚为了维护王猛，斩杀樊世，这体现出苻坚在用人上偏向于支持新启用的有才能的王猛，哪怕面对旧有的氐族豪强的抵触，也坚决站在新人这边，符合“新间旧”合理的情况，能够作为例证。 ②王猛斩杀太后的弟弟强德，苻坚赦免不及，可论证“远间亲”可行：强德是太后的弟弟，属于与苻坚关系亲近之人，而王猛相对来说是凭借自身才能被苻坚赏识任用的臣子，属于“远”的一方。王猛敢于依法处置强德，即便苻坚想赦免都来不及，说明在苻坚治理朝政时，认可王猛这种不畏亲贵、按法行事的做法，体现了“远”的贤臣可以对“亲”的权贵进行制约，从而论证“远间亲”是可行的。 ③王猛三十六岁就权倾朝野，敢诋毁他的人都被苻坚治罪，可论证“新间旧”可行：王猛作为新崛起被重用的臣子，迅速获得极大权力，那些诋毁他的人（往往可能是旧臣等出于嫉妒等心理）被苻坚治罪，这表明苻坚非常信任王猛，不允许旧人等对新人进行无端干扰破坏，从侧面体现出“新间旧”在苻坚用人过程中是被认可、可行的一种做法。 参考译文 材料一： 东海王苻坚，向来受时人赞誉，尚书吕婆楼说：“我的同乡里有个叫王猛的人，他的谋略世上少有，殿下应当请他出来，征询他的意见。”苻坚依照吕婆楼的意思召来了王猛，两人一见如故。谈论到当前的国家大事。苻坚非常高兴。自称如同刘备遇上了诸葛亮。苻坚即位后，让李威担任左仆射，吕婆楼担任司隶校尉，王猛担任中书侍郎。李威是苟太后姑姑的儿子，被苟太后亲近信任，苻坚如同侍奉父亲一样对待他。李威知道王猛的才能，常常劝苻坚把国事交付给王猛，苻坚对王猛说：“李公了解你，就像鲍叔牙了解管仲一样”王猛像侍奉兄长一样对待李威。 王猛日益受到宠幸执掌政权，王室亲属以及有功的旧臣都十分憎恶他。特进、姑臧侯樊世，本是氐族的豪强，辅佐前秦国主苻健平定关中，他对王猛说：“我们耕种土地，你坐享其成吗？”王猛说：“不仅让你耕种土地，还要让你做成熟食！”樊世勃然大怒，说：“一定要把你的脑袋悬挂在长安城门上，不这样，我就不活在人世！”王猛把这些告诉了苻坚，苻坚说：“一定得杀掉这个氐族老夫，然后群臣百官才能恭敬从命。”恰好这时樊世进宫商讨事情，和王猛在苻坚面前争论起来，樊世想起身击打王猛，苻坚大怒，把樊世杀了。从此，群臣百官见到王猛都连大气也不敢出。特进、光禄大夫强德是太后的弟弟，他借酒逞凶，骄纵蛮横，抢人财物，是百姓的祸害。王猛一上任就拘捕了强德，奏章上报（请求处理）没等回复，（强德）就已经陈尸街市。苻坚（见到奏章后）迅速派使者来要赦免强德，但为时已晚。（王猛）与邓羌志同道合，痛恨邪恶，纠正冤案，没有所顾忌的事情，几十天时间，被处死和依法黜免的权贵豪强、王公贵戚有二十多人，朝廷震动，奸猾之辈屏声敛气，境内路不拾遗。苻坚感叹地说：“我到如今才知道天下有法律了！”让王猛担任辅国将军、司隶校尉、侍中、中书令。王猛上疏推辞，苻坚不允许。王猛当时三十六岁，一年中五次升迁，权倾朝野； 有诋毁他的臣子，苻坚就治臣子的罪，于是群臣不敢再说王猛的坏话。王猛刚正贤明，清廉严肃，褒贬鲜明，劝勉督促农耕桑蚕，训练军队。因此国富兵强，战无不胜，秦国很太平。 材料二： 《春秋左氏传》记载的“六逆”的说法是：地位低贱的人妨碍地位高贵的人，年少的人欺凌年长的人，（与帝王）关系疏远的人离间（与帝王）关系亲近的人，新提拔人的代替资历老的人，势力小的人超越势力大的人，奸邪之人伤害有道义的人。这六者，是天下动乱的根本原因。我认为“年少的人欺凌年长的人，势力小的人超越势力大的人，奸邪之人伤害有道义的人”这三者，的确是导致天下动乱的原因。然而它所认为的“地位低贱的人妨碍地位高贵的人，（与帝王）关系疏远的人离间（与帝王）关系亲近的人，新提拔人的离间资历老的人”，即使作为天下太平的原因也是可以的，怎么能说是天下动乱的根源呢？它所说的出身低贱的妨害出身高贵的，大概指的是选择继承国君的原则。儿子因母亲地位的高贵而高贵，如果出身高贵却愚蠢，地位低贱却圣明且贤能，因此而后者妨害前者，正是治理国家的重大原则，可以舍弃圣明且贤能的贱者而去盲从“贱妨贵”这种说法吗？这当然是不可以的。所说的（与帝王）关系疏远的离间（与帝王）关系亲近的，新提拔的代替资历老的。大概说的是任用官员的原则。如果关系亲近的、资历老的官员愚笨无能，关系疏远的、新提拔的官员圣明且贤能，因此而让后者取代前者，这也是治理国家的重大原则，可以舍弃圣明贤能的远者、新者而去盲从“远间亲，新间旧”的说法吗？这当然是不可以的。一定要盲从“贱妨贵，远间亲，新间旧”这种话而使天下混乱，（却）说是取法古代的遗训，这也是不可以的。这三种情况，是选择储君、任用臣下的原则，是关系到天下安定还是混乱的根本。 三．【新情境·开放性探究】（2026·四川绵阳·模拟预测）阅读下面文字，完成下面小题。 【答案】11．CEG 12．C 13．C 14．（1）你追捕却没追上，哪里算有罪呢？你还是去处理政事吧。 （2）况且赦免作恶的父亲，却判尽孝的儿子有罪，谁能认可这种做法呢？ 15．（1）①向君主坦白，代父受死，听凭君上裁决；②父子争死，交由司法裁决。（2）石奢用私情干扰法律，应予以惩处；石奢父亲杀人，依法治罪。 【知识点】论说文、诸子散文 【导语】这组文本以“石奢纵父自刎”的原始史事为核心，串联历代评者的不同观点，辅以法家“法令废私”的核心论说，牵出中国传统里“父子私情”与“国家公法”的核心冲突。不同立场论者各抒己见，思辨张力十足，能充分引发读者对传统法理与人伦关系的思考。 【详解】11．句意：因此父亲能够在法律惩处之外活下来，法律也能在之后得到保全，所以说他“真是坚守法律的人啊”，按照道义来说这是非常恰当的。 “由是”引出下文结果句，其后不能断开，“父得生于法之外”与“法得伸于死之余”结构一致，“法得伸于死之余”应单独成句，故CE处断开； “故曰贞夫法哉”动宾结构，“哉”是句尾语气助词，其后G处断开。 故选CEG。 12．A.正确。过失，罪过/责备。句意：那么法律就会被废弃，而人们也会效仿错误行为。/忍受着责备与辱骂。 B.正确。都是定语后置句，正常语序为“广宇宙”/“限当道崖”。句意：如此广阔的天地。/像门槛一样挡在路上的山崖。 C.错误。zhǎng，使动用法，使……长，助长/zhǎng，治理。句意：如果允许代死的请求就会助长虚伪作假的风气。/看见那些做官的人喜好多发政令。 D.正确。遵循/主张。句意：遵循私心的国家混乱。/于是废除先王的治国之道。 故选C。 13．C.“是因为他知道自己无处可逃，即使能逃跑也会连累家人，加重罪责”错误，沈一贯在材料三中说“宇宙之广，将何所逃？百口之累，逃更为罪”，意思是即使宇宙再大也无处可逃，逃跑反而会连累家人、加重罪责。但并未说“石奢知道自己无处可逃”，也没有说“没有像舜那样带父逃亡的原因就是这个”。此外，沈一贯最后提出“效孔褒争死”，即代父请死，而非逃跑。 故选C。 14．（1）“及”，追上，赶上；“庸”，哪里；“治”，处理。 （2）“为”，作，干；“坐”，判罪；“听”，认可。 15．（1）先锁定答题区域：材料三，分别找到顺渠子、沈一贯的观点句。 梳理顺渠子主张：顺渠子反对父子一同逃亡，认为那是背弃君主、废弃法令；他提出的办法是主动向君主坦白实情，甘愿以身代替父亲受死，最终命运完全听从君主安排。 梳理沈一贯主张：沈一贯结合时代现实分析，否定逃奔、代死两种方式，认为徇私废法不合道义；他提出效仿孔褒争死的做法，以争相赴死的方式，在礼法框架内处理情与法的矛盾。 （2）抓取材料四核心观点：立法是为了废除私心，私乱法、法治国；徇私、私惠、私欲都会破坏法令，必须严格依法，杜绝私情干扰法治。 分析石奢行为：石奢因父子私情纵容杀人的父亲，是以私乱法，违背法令精神，属于用私情干扰公法，理应受到惩处。 分析石奢父亲：其父有杀人实罪，法令面前无特殊，必须依据国法定罪处罚，不会因亲情予以宽宥。 【参考译文】 材料一： 楚昭王时有位士人叫石奢，他为人公平而且正直，昭王派他担任法官。当时路上有人杀人，石奢追捕凶手，发现是自己的父亲，他回到朝廷，说：“杀人的人，是我的父亲。为了执行政令而处置父亲，这不是孝；不执行君主的法令，这不是忠；放跑罪犯废弃法律，自己就应伏法受罚，这就是我坚守的原则。”于是伏在刑具上，说：“我的性命由君主裁决。”昭王说：“你追捕却没追上，哪里算有罪呢？你还是去处理政事吧。”石奢说：“不能这样。不偏袒自己的父亲，不是孝道；不执行君主的法令，不是忠诚；让犯死罪的人活命，不是廉洁。君主想赦免我，这是君上的恩惠；我不能废弃法律，这是臣下的道义。”于是不离开刑具，在朝廷上割颈自杀而死。君子听说了这件事感叹道：“这位石先生真是坚守法律的人啊！”孔子说：“儿子为父亲隐瞒，父亲为儿子隐瞒，正直就在其中了。” 材料二： 作为天子，父亲杀了人可以背着他逃走，作为臣子遇到这样的事，将逃到哪里去呢？石奢担任法官，如果按法律条文判决父亲有罪就没有妨害，倘若歪曲法律来放走父亲，这也是君主不能饶恕的，（所以）他坦然认罪而死。如果歪曲法律，那么法律就会被废弃，而人们也会效仿错误行为；如果石奢为之而死，那么法律就会存在，而人们也不敢犯罪。因此父亲能够在法律惩处之外活下来，法律也能在之后得到保全，所以说他“真是坚守法律的人啊”，按照道义来说这是非常恰当的。 材料三： 从前的人评论石奢的行为，赞许他的做法。燕泉子说：舜可以偷偷背着父亲逃跑，石奢难道就不能逃跑吗？不回到朝廷上报告，父亲杀人的恶行就不会被外人知道，也算是做到用来为父亲隐瞒罪过了。顺渠子说：不是这样，和父亲一起逃跑，是背叛君主，抛弃法律。替石奢考虑，应该向君主如实报告，甘愿用自己来代替父亲受死，生死完全听凭君主的裁决。 我补充说：古代和当今的需要，每个朝代都有所不同，假如现在遭遇这种变故，如此广阔的天地，能逃到哪里去呢？全家人上百口的性命托付于他，逃跑反而会加重罪责。请求代替父亲去死，法律条例中没有这样的规定，司法官议定刑罚时，一定不会准许。况且赦免作恶的父亲，却判尽孝的儿子有罪，谁能认可这种做法呢？如果允许代死的请求就会助长虚伪作假的风气，从情势上看也是不可以的。顾念父子之间的恩情却废弃祖宗的法律，道义又在哪里呢？为石奢考虑这件事，实在应当效仿孔褒兄弟争着去死就可以了。 材料四： 制定法令的目的，是用来废除私心的。法令得到施行，徇私的途径就废除了。私心，是会扰乱法令的。《本言》上说：“用来治理国家的，是法令；用来导致混乱的，是私心。法律确立了，就没有人能够徇私了。”所以说：遵循私心的国家混乱，遵循法令的国家安定。君主不遵循法律原则，那么聪明的人就会有私下的言论，贤能的人就会有私下的意图。君主施行出于私心的恩惠，臣民就会产生自私的欲望，（所谓的）圣贤智者就会结成群体，制造言论兴风作乱，用不合法律的行为施加在君主身上。君主不加以禁止堵塞，还放纵并尊崇他们，这是教导臣下不听从君主、不遵从法律啊。 真题·实战演练 高频考点：句读判断、词语解说、内容概述、文言翻译…… 一.（2026·全国一卷·高考真题）阅读下面的文字，完成下面小题。 【答案】1．BEH 2．A 3．D 4．（1）捕鱼本是为了收获，如今您捕到鱼却又放走，这是为什么呢? （2）燕国曾经侵占魏国的八座城池，我请求率军北上攻打燕国，来收复被侵占的土地。 5．观点一：能够印证。 理由：①西门豹行蓄积于民之政，是要帮助文侯成就王霸之业，离不开令行禁止；②西门豹升城击鼓，百姓立即备好武器粮食而至，正是“民不敢欺”的表现。 观点二：不能印证。 理由：①材料中未见西门豹治邺施行重典、威化安民的行为；②西门豹升城击鼓聚集百姓，后又顺势带兵攻打燕国，收复失地，这是西门豹不失信于民的表现，并不能证明“民不敢欺”。 【难度】0.4 【知识点】杂记（山川、景物、人事记）、史传文、诸子散文 【导语】这组文言文群文的选材设计十分精巧：以《史记》中“三子治政”的评价总起，分别从《左传》《吕氏春秋》《淮南子》截取对应史实，围绕三种不同治政境界展开，脉络清晰，人物特质鲜明，既适配文言阅读考查需求，也借古论政，传递出传统治政智慧的思考，很有张力。 【详解】1．句意：我实在没有才能，如果真的按您的主张去做，郑国确实要依靠您了，哪里只是有利于我们几位大臣呢？ “小人实不才”是主谓结构，语意完整，其后B处断开； “若”引出假设分句，“果”是“行”的状语，“此”是其宾语，表意完整，E处断开； “郑国”是主语，“实”是状语，“赖之”是谓语和宾语，结构完整，H处断开。 故选BEH。 2．A.错误。用法、意思均不同，动词，褒扬/形容词作动词，交好、友善。句意：他们认为好的政令。/一向与张良交好。 B.正确。均为意动用法，以……为药/以……为伴侣。句意：不如让我听到这些议论，以它为作治病的良药。/以鱼虾为伴侣，以麋鹿为朋友。 C.正确。句意：魏文侯亲自到邺县视察。/将军您亲自披着坚固的铠甲，拿着锐利的武器。 D.正确。均为使动用法，使……富足/使……愉快。句意：我听说成就王业的君主会让百姓富裕。/看着院子里的树木，使脸上出现愉快神色。 故选A。 3．D.“免去了西门豹的邺令，改派他领兵去攻打燕国”错误。原文记载文侯看到百姓响应号召、物资齐备后说“罢之”，意为让百姓解散，并非免去西门豹邺令官职。西门豹主动请求北伐燕国、收复失地，是其自主献策、领兵出战，并非文侯的调任安排。 故选D。 4．（1）“渔”，捕鱼；“得”，收获；“舍”，舍弃，此处引申为放走。 （2）“常”，同“尝”，曾经；“北”，名词作状语，向北；“侵”，被侵占。 5．第一步，理解“民不敢欺”即百姓敬畏政令、不敢欺瞒官员、严守规矩，结合材料四内容，明确是都能验证“西门豹治邺，民不敢欺”的观点。 第二步，亮明观点，再结合材料四西门豹的治政方式、百姓的行为表现等分析验证。 如选能印证，核心立足百姓反应，西门豹蓄积于民、取信于民，击鼓之后“民被甲括矢，操兵弩而出”“负辇粟而至”，体现对官府政令的敬畏，契合“民不敢欺”。 如选不能印证，核心立足治政手段，材料四无西门豹严刑峻法、威慑百姓的治理行为，百姓积极响应是因官员守信、民心归附，是“民愿顺之”，而非“民不敢欺”。 【参考译文】 材料一： 古书上记载说：“子产治理郑国，百姓（因他明察秋毫）不能欺骗他；子贱治理单父，百姓（因他仁德爱民）不忍心欺骗他；西门豹治理邺县，百姓（因他执法严明）不敢欺骗他。”这三个人的才干，谁最贤明呢？能辨别治理之道的人应当可以区分出来。 材料二： 郑国人在乡校里聚会闲游，来议论执政的得失。然明对子产说：“毁掉乡校，怎么样？”子产说：“为什么要毁掉？人们早晚办完公事回来，到这里聚会，来评议政事的好坏。他们认为好的政令，我就推行；他们厌恶的政令，我就改正。这是我的老师啊，为什么要毁掉它？我听说用忠善的方式来减少怨恨，没听说用威势来压制怨恨的。难道不能立刻制止议论吗？但这就像堵塞河流一样，河堤一旦大决口，伤害的人一定很多，我是不能挽救的。不如开个小口疏导水流，不如让我听到这些议论，把它当作治病的良药。”然明说：“我从今以后知道您确实可以成就大事了。我实在没有才能，如果真的按您的主张去做，郑国确实要依靠您了，哪里只是有利于我们几位大臣呢？” 材料三： 宓子贱治理亶父。三年之后，巫马旗穿着粗布短衣、披着破旧的皮衣，前往亶父观察教化成效。他看见夜里捕鱼的人，捕到鱼之后却又把鱼放掉。巫马旗就问他：“捕鱼是为了得到鱼，现在你捕到了却又放掉，这是为什么呢？”那人回答说：“宓子贱不希望人们捕捞小鱼。我放掉的都是小鱼。”巫马旗回去后，告诉孔子说：“宓子贱的德行达到极致了，他能让百姓在无人监督的暗处行事时，也像有严厉的刑罚在身旁约束一样。请问宓子贱是怎么做到这种程度的？”孔子说：“我曾经对他说过：‘内心真诚的人，会在行为上表现出规范来。’宓子贱一定是在亶父推行这种治国之道了。” 材料四： 西门豹治理邺县时，粮仓里没有积存的粮食，府库里没有储备的钱财，武库中没有铠甲兵器，官府里也没有负责统计的官员。很多人多次向魏文侯告发他的过失。魏文侯亲自到邺县视察，看到的情况果然和人们说的一样。魏文侯说：“翟璜举荐你治理邺县，结果却搞得一团糟。你要是能解释清楚还则罢了；要是解释不清，就要对你施加惩罚。”西门豹说：“我听说，成就王业的君主会让百姓富裕，成就霸业的君主会让武备充足，将要灭亡的国家才只会充盈国库。现在您想成就霸王之业，所以我才把积蓄储备在百姓手中。您要是不相信，请允许我登上城楼击鼓号令，铠甲兵器和粮食立刻就能准备齐全。”于是西门豹登上城楼击鼓号令。第一次击鼓，百姓就披上铠甲、捆好箭支，拿着兵器弓弩冲出来；第二次击鼓，百姓就背着、用车载着粮食赶到。魏文侯说：“让他们解散吧。”西门豹说：“和百姓约定并坚守信用，不是一天就能积累起来的。一次行动就欺骗他们，以后就再也不能依靠他们了。燕国曾经侵占了魏国八座城池，请允许我向北攻打燕国，收复被侵占的土地。”于是西门豹发兵攻打燕国，收复了被侵占的土地后才返回。 二.（2025·全国一卷·高考真题）阅读下面的文字，完成下面小题。 【答案】1．BDF 2．D 3．B 4．(1)如今鲁国君主年老糊涂，太子年少无知，愚昧欺诈的事情天天发生。 (2)鲁国监门人的女儿婴随人一起绩麻，半夜哭泣起来，她同伴问她：“为什么哭泣？” 5．观点：对“借物喻意”的故事，刘向、韩婴不应该直接采信，后人不应该信而不疑。 认识：①对古书中的记载不宜盲目相信，而需加以辨析；②对于“借物喻意”的故事，重在理解故事所阐述的道理，不必强求其真实性。 【知识点】《说苑》、史传文、杂记文 【导语】这篇文言文阅读材料以“忧国”为主题展现文学衍变。《左传》“嫠不恤纬”设喻，《列女传》《韩诗外传》将其演绎为具体故事，崔述《考信录》指出虚言演变为“实事”的现象。四则材料构成递进关系，前三则展文学想象铺展，后一则揭示创作规律，体现文学虚构性与学者考据意识。 【详解】1．本题考查学生文言文断句的能力。 句意：鲁国一旦发生祸患，君臣父子都会遭受耻辱，灾祸波及所有百姓，妇人又能逃到哪里去呢！ “鲁国”是主语，“有”是谓语，“患”是宾语，“者”为语气词，提示假定事实，相当于“如果……的话”，句子完整，可在B处断开； “君臣父子”是主语，“皆被其辱”是被动句式，“祸”为下句主语，可在D处断开； “妇人”为主语，可在其前断开，即在F处断开。 故选BDF。 2．本题考查学生对文言词语中的一词多义现象的理解能力。 A.正确。句意：郑伯去往晋国。/派使者到秦国去接受土地‌。/臣请求前往楚国。 B.正确。yù，参与/yǔ，等待。句意：妇人参与什么呢？/担心时光不会等待我。 C.正确。句意：你为什么哭泣？/靠什么来排解忧闷？ D.错误。好像/如果。句意：好像真有这样的人这样的事一样。/如果您放弃围攻郑国而把它作为东方道路上（招待过客）的主人。 故选D。 3．本题考查学生理解和分析文章内容的能力。 B.“漆室女告知原因……我终身没有了兄长”错误。材料二中“漆室女曰：‘吾忧鲁君老，太子幼。’”是对邻妇“何啸之悲也？”之问的回答，因为鲁国国君年老，而太子年幼，所以漆室女担心鲁国将来会遭遇动乱，祸及普通百姓，包括自己，故“倚柱而啸”，且啸声悲惨。至于“终岁不食葵”“终身无兄”之语，是漆室女针对邻妇“(鲁君老，太子幼)乃鲁大夫之忧，妇人何与焉”而作的批评之语，与“啸之悲也”并未构成直接的因果关系。 故选B。 4．本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。 （1）“悖”，糊涂；“愚伪”，愚昧欺诈的事情；“日”，名词作状语，天天。 （2）“相从”，在一起；“绩”，绩麻；“偶”，伙伴，同伴；“何谓而泣”，宾语前置句，正常语序为“谓何而泣”，为何哭泣。 5．本题考查学生筛选并概括文中信息的能力。 观点：从对刘向、韩婴的角度看，崔述指出《春秋传》中的“嫠不恤其纬，而忧宗周之陨，为将及焉”只是假设之辞，但后来刘向、韩婴却将其衍生为漆室女、监门女之事，并采入《列女传》《韩诗外传》，导致虚言变实事，这说明刘向、韩婴未加辨析就直接采信了这类故事，是不妥的。从对后人的角度看，崔述提到“传之益久，信者愈多，遂至虚言竟成实事。乃世之士但见汉人之书有之，遂信之而不疑”，表明后人因书中有记载就轻信，没有保持应有的质疑精神，所以崔述认为后人也不应盲目信从。 认识： ①崔述通过分析“借物喻意”故事的演变，如从《春秋传》的假设之辞到刘向、韩婴的采信编入书，再到后人以讹传讹，说明古书中存在虚构成分，警示我们不能看到古书记载就全盘接受，需仔细甄别。 ②像“嫠不恤其纬，而忧宗周之陨，为将及焉”这类故事，虽是为表达忧虑等意图而假设，但它传达出对国家、大局等的关切之情等道理，我们应关注其内涵，而非纠结故事是否真实发生。 参考译文： 材料一： 郑伯到晋国去，子大叔辅佐，见到范献子。范献子说：“王室怎么样？”回答说：“我自己的国家都不能顾及，怎么还能顾及王室呢？而且人们有句话说：‘寡妇不操心纺织，却担心宗周的削弱，因为害怕灾祸会降临到她自己身上。’现在王室确实动乱不安，我们这些小国非常害怕。（但如何解决王室之乱）这该是大国要操心的事，我辈又哪里知道呢？您作为大国之卿，还是早作打算吧！ 材料二： 鲁漆室女，是鲁国漆室氏之邑的女儿。当时正是鲁国穆公执政时代，穆公年纪老了，太子又还小。鲁漆室女为此靠着柱子长啸，在旁的人听到这悲愤的啸声，没有一个不为之感伤的。她邻居家有个妇女平常跟她玩在一起，对她说：“你的啸声听起来为什么这样悲惨！”漆室女说：“我担忧着鲁君老、太子幼的事啊！”邻居妇人笑着说：“这是鲁国大夫该操心的国家大事，和我们妇女有什么关系呢？”漆室女说：“不是这样。这不是你能知道的。以前晋国有客人住在我家，把马拴在菜园里，不料马脱逃奔跑，将菜园里的葵菜全都践踏死了，使我家一年到头吃不到葵菜。又有一次，邻居家的女儿私奔，跟着别人逃走了，她家里的人请我哥哥前往追赶，途中正碰上因久雨涨水，落入水流中淹死，使我终身失去了哥哥。现在鲁君年老惑乱，太子年幼无知，在无知和惑乱之间，奸恶欺诈的事就会不停发生。鲁国一旦有了什么灾祸，君臣也好，父子也好，都会遭到耻辱，还会祸及百姓，我们妇女能独自平安地逃过吗？我正担忧此事。” 材料三： 鲁国守城门官的女儿名叫婴，和其他女子一块儿缉麻线，到了半夜，她哭了起来。她的同伴问道：“你为什么流泪呢？”婴说：“我听说卫国的世子不好，所以哭泣。”她的同伴说：“卫国的世子不好，这是诸侯担忧的事，你为什么哭泣呢？”婴说：“我听说的同你问的不同。从前，宋国的司马桓魋得罪了宋国国君，逃亡到鲁国来，他的马逃奔了，在我的菜园里打滚，吃掉了我的菜园里的葵菜。那一年，我听说种菜的人损失了一半的利益。越王勾践出兵攻打吴国，诸侯畏惧他的威势，鲁国把女子奉献给越王，我的姊姊也在被奉献之列，我的哥哥到越国去探望姊姊，路上遇到危险，死了。越国军队威胁的是吴国，可是死掉哥哥的是我。现在卫国的世子非常不好，喜好战争，我有三个弟弟，能够不替他们担忧吗？” 材料四： 战国时期，说客、辩士尤其喜欢借事物比喻他们自己的意图，并非真有这样的事情，但是汉晋时期的著书者往往误以为是实事而采录到书中。《春秋传》中子大叔说“寡妇不忧虑纬纱不足，却担忧宗周覆灭，因为灾祸将波及自身”，这不过是设喻罢了。后来（这个故事）衍生开来，就说成是漆室的女子不纺自己的麻却忧虑鲁国；再后来又衍生开来，就说成是鲁国守门人的女儿婴忧虑卫国世子的品行不端。并且有了“整年吃不上葵菜”“终身失去兄长”这样的话，好像真有这样的人这样的事一样。于是韩婴竟然采录它写进《韩诗外传》，刘向也采录它写进《列女传》。流传得越久，相信的人越多，最终虚妄的言辞竟然成了真实的事情。但是世上的读书人只看到汉代人的书里有这些记载，就相信它而不怀疑，这也太过分了。 1 / 19 学科网（北京）股份有限公司 $ 第07讲 理解和赏析文言内容（专项训练） 目 录 模拟·基础演练 1 重难·创新演练 7 真题·实战演练 13 模拟·基础演练 考查重点：实词、实虚词、实词和文化常识、实虚词和文化常识…… 一、细节信息辨析选择题 1.（细节辨析・单一考查）阅读下面一段文言文，回答问题。 祖逖，字士稚，范阳遒人也。少孤，轻侠好施，乡党宗族重之。与刘琨俱为司州主簿，情好绸缪，共被同寝。中夜闻荒鸡鸣，蹴琨觉曰：“此非恶声也。”因起舞。后京师大乱，逖率亲党数百家避地淮泗，元帝以为徐州刺史，固辞不拜，自请北伐，收复河南故地。 下列对原文细节理解，不正确的一项是（） A.祖逖年少丧父，为人仗义乐善，同乡族人都十分敬重他。 B.祖逖与刘琨一同担任主簿，二人交情深厚，同榻而眠。 C.半夜鸡叫，祖逖叫醒刘琨，二人起身舞剑，勤勉自励。 D.战乱爆发后元帝直接授予祖逖徐州刺史，祖逖欣然赴任。 2.（细节辨析・单一考查）阅读下面一段文言文，回答问题。 陶潜，字元亮，少怀高尚，博学善属文。尝著《五柳先生传》以自况。家贫，耕植不足以自给。亲旧知其如此，或置酒招之，造饮辄尽，期在必醉；既醉而退，曾不吝情去留。郡遣督邮至，吏白当束带见之，潜叹曰：“吾不能为五斗米折腰，拳拳事乡里小人邪！”即日解绶去职，赋《归去来兮辞》。 下列对原文细节理解，不正确的一项是（） A.陶渊明年少志向高远，学识广博，擅长写文章。 B.家中贫苦，耕作收成难以维持日常生计。 C.亲友设宴款待他，他每次饮酒必定尽兴，喝醉便自行离去。 D.听闻督邮到访，陶渊明整理衣冠恭敬拜见，随后辞官。 3.（细节辨析・单一考查）阅读下面一段文言文，回答问题。 匡衡，字稚圭，东海承人。勤学而无烛，邻舍有烛而不逮，衡乃穿壁引其光，以书映光而读。邑人大姓文不识，家富多书，衡乃与其佣作而不求偿。主人怪，衡曰：“愿得君书遍览。”主人感叹，资给以书，遂成大学。衡位至丞相，清廉自持，未尝私取于民。 下列对原文细节理解，不正确的一项是（） A.匡衡家境贫寒缺少灯火，凿穿墙壁借邻居家的光读书。 B.匡衡到大户人家做工，主动提出不要工钱，只求遍读藏书。 C.文不识十分感动，将家中书籍全部赠予匡衡，匡衡终成饱学之士。 D.匡衡后来身居丞相高位，时常收受百姓财物，未能坚守清廉。 4.（细节辨析・单一考查）阅读下面一段文言文，回答问题。 邹忌修八尺有余，形貌昳丽。朝服衣冠，窥镜，谓其妻曰：“我孰与城北徐公美？”妻私臣，美我；妾畏臣，美我；客有求于臣，亦美我。明日徐公来，孰视之，自以为不如。暮寝而思之，悟众人蔽己，入朝讽齐威王广开言路。 下列对原文细节理解，不正确的一项是（） A.邹忌身材高大容貌俊美，清晨穿戴衣冠照镜自省。 B.妻子偏爱他、小妾畏惧他、客人有求于他，全都夸赞他比徐公俊美。 C.徐公登门拜访，邹忌仔细端详，自知容貌不及徐公。 D.邹忌当晚即刻入宫劝谏齐王，当天就设立三等赏格鼓励进谏。 5.（细节辨析・单一考查）阅读下面一段文言文，回答问题。 孙权劝学。初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待。”肃遂拜蒙母，结友而别。 下列对原文细节理解，不正确的一项是（） A.吕蒙起初以军中事务繁多为由，推脱读书学习。 B.孙权要求吕蒙钻研儒家经典，考取经学博士官职。 C.吕蒙听从劝说开始读书，才学谋略大幅提升。 D.鲁肃与吕蒙交谈后十分惊叹，拜见其母亲，二人结为好友。 6.（细节辨析・单一考查）阅读下面一段文言文，回答问题。 周敦颐，字茂叔，酷爱莲。水陆草木之花，可爱者甚蕃。晋陶渊明独爱菊；自李唐来，世人甚爱牡丹；予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖。可远观而不可亵玩焉。莲，花之君子者也；菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也。 下列对原文细节理解，不正确的一项是（） A.世上草木花卉繁多，各有受人喜爱之处。 B.晋代陶渊明唯独喜爱菊花，唐代世人大多偏爱牡丹。 C.周敦颐喜爱莲花，因其生于污泥却洁净，艳丽妖娆惹人亲近把玩。 D.作者将莲花比作君子，菊花比作隐士，牡丹象征富贵之人。 7.（细节辨析・单一考查）阅读下面一段文言文，回答问题。 陈蕃年十五，闲处一室，庭宇芜秽。父友薛勤候之，曰：“何不洒扫待宾客？”蕃曰：“大丈夫当扫除天下，安事一室？”勤奇其志。及长，举孝廉，除郎中。母丧，弃官归庐墓；服阕，刺史辟从事，数谏不合，投传而去。 下列对原文细节理解，不正确的一项是（） A.陈蕃十五岁独居，庭院杂乱，被父亲友人规劝打扫。 B.陈蕃认为大丈夫应当治理天下，不必打理一间小屋。 C.母亲去世后陈辞官守孝，服丧结束立刻入朝担任郎中。 D.刺史征召陈蕃为官，他因多次劝谏意见不合辞官离去。 8.（细节辨析・单一考查）阅读下面一段文言文，回答问题。 于谦，钱塘人。土木堡之变，英宗北狩，廷臣争请南迁。谦厉声曰：“京师宗庙，一动则大事去！”力主固守，调四方援兵，亲登城督战，击退瓦剌。事平，帝赐金帛田宅，谦一概固辞，居官清俭，家无余财。 下列对原文细节理解，不正确的一项是（） A.土木堡事变英宗被俘，朝中大臣大多提议向南迁都避祸。 B.于谦坚决反对南迁，主张坚守京城，调配各地援军守城。 C.于谦亲自登上城墙指挥作战，成功击退瓦剌敌军。 D.战事平定后，于谦接受皇帝赏赐的良田金银，家境富足。 9.（细节辨析・单一考查）阅读下面一段文言文，回答问题。 宋濂幼时嗜学，家贫无书，每假于人，手自笔录，天大寒，砚冰坚，弗之怠。走送之，不敢逾约。趋百里从乡先达叩问，先达辞色严厉，濂俯身倾耳以请。仕后，未尝私议人短，常劝后生勤学。 下列对原文细节理解，不正确的一项是（） A.宋濂年少酷爱读书，家中贫寒无藏书，只能借书抄写。 B.寒冬砚台结冰，宋濂依旧坚持抄写，按期归还书籍。 C.宋濂畏惧前辈严厉，不敢上前请教，独自闭门自学。 D.做官后宋濂不私下非议他人，时常勉励后辈勤学苦读。 10.（细节辨析・单一考查）阅读下面一段文言文，回答问题。 范仲淹二岁而孤，母改嫁朱氏。及长，知家世，辞母赴南都苦读，昼夜不辍。或夜怠，以冷水沃面。后登进士，历守州县，轻徭薄赋，戍边时整军安民，戎狄畏服。 下列对原文细节理解，不正确的一项是（） A.范仲淹两岁丧父，母亲改嫁到朱家。 B.长大知晓身世后，辞别母亲前往南都日夜苦读。 C.夜里困倦懈怠时，范仲淹便用热水洗脸提振精神。 D.为官减轻赋税，戍边整顿军队，外族不敢来犯。 二、文本核心内容归纳选择题 11.（内容归纳・单一考查）阅读下面一段文言文，回答问题。 孙思邈少通老庄百家，兼通释典。周宣帝时王室多难，隐太白山中。隋文帝征为国子博士，辞疾不赴。自言医者当济世，不求荣利，遍历山川采药，研习医方，疗人多效，著《千金方》传于后世。 下列对原文核心内容归纳，正确的一项是（） A.孙思邈只钻研儒家典籍，对道佛学说一概不屑研习。 B.孙思邈因喜爱山林风光终身隐居，从未有人征召他出仕。 C.孙思邈淡泊功名，隐居行医，采药研方，著书造福后世。 D.孙思邈接受朝廷官职，依靠医术博取高官厚禄。 12.（内容归纳・单一考查）阅读下面一段文言文，回答问题。 徐稚家贫耕稼，非己之力不食。恭俭礼让，乡邻敬之。太守陈蕃设专榻待之，稚谒见即退。前后四举孝廉、三辟公府，皆辞不就，终身隐居，以德行教化乡人。 下列对原文核心内容归纳，正确的一项是（） A.徐稚家境富足，无需耕作，整日游走官场应酬权贵。 B.徐稚品行谦和受人敬重，多次征召均推辞，终身隐居。 C.太守陈蕃十分厌恶徐稚，从不接待、不愿与其相见。 D.徐稚多次接受官府举荐，常年在朝中担任要职。 13.（内容归纳・单一考查）阅读下面一段文言文，回答问题。 况钟知苏州，苏赋繁重，猾吏舞文牟利。钟初佯愚，纵吏行事，三日尽发其奸，诛贪虐数人，府内震肃。复蠲繁苛之令，上疏减积年赋税，百姓大悦。 下列对原文核心内容归纳，正确的一项是（） A.况钟刚到苏州便严刑峻法，废除所有政令，毫无治理谋略。 B.苏州官吏清廉爱民，不存在借文书舞弊敛财的行为。 C.况先麻痹奸吏，再肃清贪腐，减免苛税，深得民心。 D.况钟治理苏州只加重赋税，加重百姓生存负担。 14.（内容归纳・单一考查）阅读下面一段文言文，回答问题。 岳飞治军严，士卒不夺民粟。金人南侵，飞屡请北伐，力排和议。朝廷赐良田美宅，悉辞不受，唯以恢复中原为志，体恤军中伤病之士。 下列对原文核心内容归纳，正确的一项是（） A.岳飞治军松散，纵容士兵抢夺百姓粮食财物。 B.岳飞一心求和，反对出兵收复北方失地。 C.岳飞贪图赏赐，欣然接受皇帝赠予的田宅。 D.岳飞军纪严明，立志北伐，淡泊赏赐体恤士兵。 15.（内容归纳・单一考查）阅读下面一段文言文，回答问题。 曾巩知齐，大水泛滥。开仓赈民，遣吏核灾情，浚河筑堤，禁豪强囤粟抬价，水息劝民垦荒，闲暇整理典籍修缮学堂。 下列对原文核心内容归纳，正确的一项是（） A.洪水爆发后曾巩坐视百姓受难，不采取任何救灾举措。 B.曾巩多措并举救灾，灾后恢复生产，兼顾地方文教。 C.曾巩纵容豪门囤积粮食抬高物价，压榨底层灾民。 D.水灾过后禁止百姓开垦荒地，荒废大片农田。 三、主旨要义赏析选择题 16.（主旨要义赏析・单一考查）阅读下面一段文言文，回答问题。 匡衡凿壁偷光，佣作借书，勤学不倦，终成大儒。贫寒不能阻向学之心，勤勉终能弥补先天不足，凡有志向学者，皆可学有所成。 下列对本文主旨赏析，不正确的一项是（） A.文章赞扬匡衡不畏贫寒、刻苦求知的可贵品质。 B.本文说明家境贫苦并非求学阻碍，勤奋方能成才。 C.作者意在讽刺家境贫寒之人注定一事无成。 D.文段激励后人立定向学之志，勤勉苦读终有所成。 17.（主旨要义赏析・单一考查）阅读下面一段文言文，回答问题。 夫君子之行，静以修身，俭以养德。非淡泊无以明志，非宁静无以致远。淫慢险躁，皆败德损学；惜时笃志，方可立身济世。 下列对本文主旨赏析，不正确的一项是（） A.文章倡导宁静勤俭，将其作为修身立德的根基。 B.作者认为淡泊宁静方能树立远大志向。 C.文段推崇放纵浮躁，认为随性方能成就学业。 D.文末警示世人珍惜光阴，立志勤学方能有所作为。 18.（主旨要义赏析・单一考查）阅读下面一段文言文，回答问题。 世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，伯乐不常有。食马者不识良材，策不以道，食不尽材，致使奇才埋没，可叹也。 下列对本文主旨赏析，不正确的一项是（） A.文章以千里马喻贤才，伯乐喻识才明君。 B.批判统治者不识人才、埋没贤能的社会现实。 C.作者赞美统治者善于发掘、善待天下英才。 D.寄托作者怀才不遇、壮志难酬的愤懑。 19.（主旨要义赏析・单一考查）阅读下面一段文言文，回答问题。 秦竭天下之财以供一己奢靡，不爱百姓，民心离散，卒致亡国。后人哀秦而不鉴，亦将为后世所哀。 下列对本文主旨赏析，不正确的一项是（） A.铺陈秦朝奢靡残暴，揭示失民心则亡国的规律。 B.借古讽今，劝谏当朝君主体恤百姓、戒除奢靡。 C.本文否定民心的作用，认为王朝兴衰与百姓无关。 D.警示后人以秦为鉴，不能只哀叹而不吸取教训。 20.（主旨要义赏析・单一考查）阅读下面一段文言文，回答问题。 山不在高，有仙则名；水不在深，有龙则灵。斯是陋室，惟吾德馨。谈笑鸿儒，往来无白丁，安贫乐道，不慕浮华。 下列对本文主旨赏析，不正确的一项是（） A.文章表明居所简陋无关紧要，主人德行才是根本。 B.作者向往富贵繁华，嫌弃清贫简陋的居住环境。 C.塑造安贫乐道、志趣高雅的文人自我形象。 D.含蓄表达不与世俗同流合污的高洁志趣。 四、艺术手法赏析简答题 21.（艺术手法赏析・单一考查）阅读下面一段文言文，回答问题。 齐威王召即墨大夫，田野辟，百姓足，无毁誉之赂，封万家；召阿大夫，田野荒，民贫苦，厚赂左右以求誉，遂烹之。 赏析本段刻画齐威王所用艺术手法。 22.（艺术手法赏析・单一考查）阅读下面一段文言文，回答问题。 出淤泥而不染，濯清涟而不妖。中通外直，不蔓不枝；香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。 赏析《爱莲说》选段写莲的手法与表达效果。 23.（艺术手法赏析・单一考查）阅读下面一段文言文，回答问题。 文帝御府无锦绣，宫苑不增台榭；朝中权贵车马金玉竞相夸侈，群臣奢靡成风。帝常言民利无小事，细务必从容问询。 赏析塑造汉文帝形象的艺术手法。 24.（艺术手法赏析・单一考查）阅读下面一段文言文，回答问题。 庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。 赏析本段写景抒情的艺术手法。 25.（艺术手法赏析・单一考查）阅读下面一段文言文，回答问题。 积土成山，风雨兴；积水成渊，蛟龙生；积善成德，圣心备。不积跬步无以至千里，不积小流无以成江海。 赏析《劝学》选段的说理艺术手法。 五、情感与创作意图探究简答题 26.（探究・单一考查）阅读下面一段文言文，回答问题。 包拯事母至孝，亲亡庐墓，不忍去官。立朝刚毅，权贵敛迹，居高位衣食如布衣，不纳私馈。 结合文本，概括包拯身上蕴含多重情怀与精神品质。 27.（探究・单一考查）阅读下面一段文言文，回答问题。 自余为僇人，居是州，恒惴栗。日游幽泉怪石，醉卧忘忧，及见西山，始觉山水之极致。 概括选段中柳宗元流露的多层情感。 28.（探究・单一考查）阅读下面一段文言文，回答问题。 夫学须静，才须学；非志无以广才，非俭无以养德。年与时驰，意随岁尽，虚度则终老无成。 概括文段承载的传统修身治学文化内涵。 29.（探究・单一考查）阅读下面一段文言文，回答问题。 邹忌窥镜知己不若徐公，悟妻妾客各有私，入朝讽王，令广纳天下直言。 分层探究邹忌讽齐王一文的创作意图。 30.（探究・单一考查）阅读下面一段文言文，回答问题。 秦取天下锱铢尽，用之泥沙，宫室连绵，民怨沸腾，一朝覆灭。后人徒哀秦而不戒，终蹈覆辙。 分层探究杜牧《阿房宫赋》本段完整创作意图。 【答案与解析】 一、细节信息辨析选择题（1-10） 1.D .解析：时序、细节曲解。原文“固辞不拜，自请北伐”，祖逖坚决推辞徐州刺史官职，并非欣然赴任；A、B、C细节全部匹配原文。 2.D .解析：动作细节错位。原文“解绶去职”，陶渊明不愿束带拜见督邮，当日辞官，并未恭敬拜见；其余三项贴合文言细节。 3.D .解析：无中生有。原文写匡衡清廉自持，不曾私取于民，选项“时常收受百姓财物”完全捏造信息。 4.D .解析：时序错乱。邹忌是“暮寝而思之”之后才入朝劝谏，并非当晚立刻入宫，文中并未提及当天设立赏格。 5.B .解析：曲解人物话语。孙权只让吕蒙广泛阅览史书了解往事，并非要求钻研经书做经学博士。 6.C .解析：词义曲解。“不可亵玩”指不能轻慢玩弄莲花，选项“艳丽妖娆惹人亲近把玩”与原文表意相反。 7.C .解析：时序错乱。先守孝辞官，服阕后才被刺史征召，郎中是早年官职，逻辑颠倒。 8.D .解析：细节相反。原文“谦一概固辞”，于谦全部推辞赏赐，并未接受金银田宅。 9.C .解析：人物行为曲解。宋濂俯身倾耳恭敬请教，并非畏惧不敢求学。 10.C .解析：字词曲解。原文“以冷水沃面”，是冷水而非热水。 二、文本核心内容归纳选择题（11-15） 11.C .解析：A以偏概全，孙思邈兼通道佛；B无中生有，隋文帝曾征召；D曲解内容，他推辞官职隐居行医；C完整概括人物人生主线。 12.B .解析：A家境贫寒靠耕作；C陈蕃专门设榻礼遇徐稚；D多次推辞举荐隐居；B概括完整准确。 13.C .解析：A全部政令错误；B官吏舞弊属实；D减免赋税而非加重；C完整概括况钟治苏全过程。 14.D .解析：A治军严明不扰百姓；B力主北伐反对和议；D推辞赏赐；D归纳人物行事与志向准确。 15.B .解析：A坐视灾民错误；C打击豪强囤粮；D鼓励垦荒；B完整概括救灾、灾后、文教三层内容。 三、主旨要义赏析选择题（16-20） 16.C .解析：情感颠倒。文章赞美贫寒勤学之人，并非讽刺贫寒者一事无成。 17.C .解析：主旨曲解。原文批判淫慢险躁，倡导宁静自律，与选项表意完全相反。 18.C .解析：态度颠倒。文章批判统治者不识人才埋没贤才，而非赞美明君识才。 19.C .解析：内涵曲解。全文核心是民心决定兴亡，十分重视百姓力量。 20.B .解析：情感颠倒。作者安贫乐道，不慕富贵，不嫌弃陋室。 四、艺术手法赏析简答题（21-25） 21.答案：主要运用正反对比手法。将即墨大夫勤恳安民、不贿赂近臣，与阿大夫荒废民生、重金买誉形成鲜明对照；辅以赏罚细节描写，通过“封万家”“烹阿大夫”的举动刻画人物。突出齐威王不偏听谗言、亲自求证、赏罚分明、求真务实的明君形象，彰显清明吏治的治国理念。 .解析：4分，手法1分、文本结合1分、形象分析1分、回扣主旨1分，只罗列术语无文本分析酌情扣分。 22.答案：运用托物言志、白描、衬托手法。以白描刻画莲“中通外直、香远益清”洁净挺拔的外形，以淤泥污浊环境反衬莲花不染尘俗；借莲花象征洁身自好、正直通达、端庄自持的君子品格，含蓄表达作者不与世俗同流合污的高洁志趣。 .解析：四点分层采分，手法、原文、形象、情志各1分，区分托物言志与借景抒情，不可混淆术语。 23.答案：采用对比衬托手法。将汉文帝生活简朴、心系民生小事，与朝中权贵奢靡攀比形成强烈反差，以近臣“细务何须劳烦”的质疑侧面衬托君主格局；凸显文帝勤俭自律、体恤百姓、勤政细致的仁君特质，暗含史家褒扬之情。 .解析：先点明主次手法，再结合文言语句分析对比双方，落脚人物形象与作者评价，完整方可满分。 24.答案：运用比喻、虚实结合、反问、借景抒情。以积水喻月光，藻荇喻竹柏影子，白描勾勒澄澈月夜实景；末尾两处反问拓宽意境，虚实相生，由景生情。借清幽月色抒发作者夜游的闲适，暗含贬谪后淡淡的孤寂，寄托旷达自适的心境。 .解析：先析写景手法，再析抒情逻辑，兼顾句式效果与情感主旨，四层要点各1分。 25.答案：综合排比、比喻、正反对比论证。以积土、积水、积善三组排比层层铺陈，以山水蛟龙为喻阐释积累的作用；再以跬步、小流反面对比，论证不积累则难成大事。说理气势充沛，逻辑层层递进，有力阐明学习贵在积累的核心观点。 .解析：区分论证手法与修辞，结合文言原句分析说理效果，回扣劝学主旨。 五、情感与创作意图探究简答题（26-30） 26.答案：①至孝重情：母亲年迈、双亲离世时辞官守墓，心怀深切孝心；②刚正不阿：为官刚毅，震慑权贵，坚守公正底线；③清廉自持：身居高位衣食简朴，不接受他人馈赠，严于修身。 .解析：4分，三层品质各1分，语言精炼贴合文言细节，不可堆砌空泛套话。 27.答案：①贬谪忧惧：自称罪人，身处蛮荒终日惶恐不安；②寄情排遣：漫游山水醉酒休憩，借自然消解贬谪苦闷；③暗藏缺憾：自认览尽永州山水，尚未见识西山奇景，留有遗憾。 .解析：三层情感分层作答，每层结合原文关键词佐证，只单一作答酌情扣分。 28.答案：①静心修身：内心宁静是治学养德的根基，浮躁懈怠一事无成；②立志勤学：志向是增长才干的前提，不学习无法拓宽才学；③勤俭自持：简朴品行滋养德行，杜绝奢靡放纵；④惜时进取：时光易逝，虚度光阴终将终老无成。 .解析：四点文化内涵各1分，立足文言语句提炼传统修身理念，不可脱离文本空谈。 29.答案：①表层意图：以自身受蒙蔽小事类比君王处境，点明君主易被身边人欺瞒；②深层意图：劝谏齐王广开进谏渠道，虚心听取朝野百姓的意见；③终极意图：劝君主破除偏见，全面体察民情，修明朝政、强国安邦。 .解析：由浅入深三层逻辑，逐层梳理邹忌劝谏的写作目的，条理清晰得满分。 30.答案：①表层铺陈：描摹秦朝搜刮天下、奢靡无度、压榨百姓的史实；②评史意图：剖析秦亡根源在于君主穷奢、丧失民心，批判独夫暴政；③讽谏意图：借秦亡史实警示晚唐君主节制贪欲、体恤百姓；④传世意图：告诫后人吸取历史教训，不可只哀叹前朝而不自省。 .解析：四层意图分层采分，兼顾史实、现实、后世三层价值，逻辑完整方可满分。 重难·创新演练 设题创新:文言多文本对比新考法（T1/T2/T3）、断句创新设问（T1/T2/T3）、词义辨析新角度（T1/T2/T3）、情境化主观设问（T1/T2/T3） 学科融合:文史融合、文体融合、素养融合(T1.T2.T3) 一．【新考法·内容概括分析】（2026·湖南衡阳·二模）阅读下面文字，完成下面小题。 材料一： 诸将见寻、邑兵盛，皆反走，入昆阳，惶怖，忧念妻孥，欲散归诸城。刘秀曰：“今兵谷既少而外寇强大，并力御之，功庶可立；如欲分散，势无俱全。昆阳即拔，一日之间，诸部亦灭矣。今不同心胆，共举功名，反欲守妻子财物邪！”诸将怒曰：“刘将军何敢如是！”秀笑而起。会候骑还，言大兵且至城北，军陈数百里，不见其后。诸将素轻秀，及迫急，乃相谓曰：“更请刘将军计之。”秀复为图画成败，诸将皆曰：“诺。”时城中唯有八九千人秀使王凤与廷尉大将军王常守昆阳夜与五威将军李轶等十三骑出城南门于外收兵。 时莽兵到城下者且十万，秀等几不得出。寻、邑纵兵围昆阳，钲鼓之声闻数十里，或为地道，冲朝撞城；积弩乱发，矢下如雨，城中负户而汲。寻、邑自以为功在漏刻，不以军事为忧。 刘秀至郾、定陵，悉发诸营兵。诸将贪惜财物，欲分兵守之。秀曰：“今若破敌，珍宝万倍，大功可成；如为所败，首领无余，何财物之有！”乃悉发之。秀自将步骑千余为前锋，去大军四五里而陈；寻、邑亦遣兵数千合战，秀奔之，斩首数十级。诸将喜曰：“刘将军平生见小敌怯，今见大敌勇，甚可怪也！且复居前，请助将军！”秀复进，寻、邑兵却，诸部共乘之，斩首数百千级。连胜，遂前，诸将胆气益壮，无不一当百。寻、邑陈乱，汉兵乘锐崩之，遂杀王寻。城中亦鼓噪而出，中外合势，震呼动天地。莽兵大溃，走者相踏践，伏尸百余里。 （节选自司马光《资治通鉴·汉纪三十一》） 材料二： 昆阳之战，光武威震天下，王业之兴肇此矣。王邑、王寻之师，号称百万，以临瓦合之汉兵，存亡生死之界也。诸将欲散归诸城，光武决迎敌之志，诸将不从，临敌而挠，倾覆随之。光武心喻其吉凶，而难以晓譬于群劣。则固慷慨以争、痛哭以求必听之时也，乃微笑而起，俟其请而弗迫与之言，万一诸将不再问而遽焉骇散，能弗与之俱糜烂乎？呜呼！此大有为者所以异于一往之气矜者也。 （节选自王夫之《读通鉴论》卷六） 1．（句读判断）材料一画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 时城中A唯有八九千人B秀使王凤与廷尉大将军C王常守昆阳D夜与五威将军李轶E等十三骑F出城G南门H于外收兵。 2．（词语解说）下列对材料中加点的词句及相关内容的解说，不正确的一项是（   ） A．御，抵抗、御敌，与《过秦论>中“振长策而御宇内”的“御”意思不同。 B．何财物之有，是宾语前置句，与《石钟山记》中“古之人不余欺也”的句式相同。 C．当，抵得上，与《蜀道难》中“一夫当关，万夫莫开”的“当”意思相同。 D．焉，副词词尾，与《鱼我所欲也》中“万钟于我何加焉”的“焉”用法不同。 3．（内容概述）下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（   ） A．面对王莽派来的大军，汉军诸将惶恐不安，既担忧个人私利，又恼怒刘秀的言辞，但在军情万分紧急的情况下，还是共同推举刘秀来主持大局。 B．王寻、王邑率领近十万大军包围了昆阳城，采取了挖掘地道、冲车撞城、强弩压制等多种攻城方法，两人都志得意满，认为顷刻之间就会成功。 C．刘秀在外召集援军时，反对部分将领分兵留守的提议，他认为要成功就必须集中兵力迎敌，如果被敌人打败，将领不再多余，钱财也会成为无用之物。 D．在王夫之看来，形势危急时刻，领导者往往会慷慨激昂地争论、痛哭流涕地请求，来使他人听从自己的意见，但在敌人兵临昆阳城下时，刘秀却并未这样做。 4．（文言翻译）把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）积弩乱发，矢下如雨，城中负户而汲。 （2）光武心喻其吉凶，而难以晓譬于群劣。 5．（新考法·内容概括分析）根据两则材料，概括刘秀堪称“大有为者”的特质和事实依据。 【答案】1．BDH 2．C 3．C 4．（1）积聚弓弩向城内乱射，密集的箭如暴雨般倾泻而下，城中军民不得不背着门板外出取水。 （2）光武帝心中明白战局的凶吉，却难以说服这群目光短浅的将领。 5．①战略决策明智：刘秀力排众议主张坚守昆阳城，命令王凤、王常率八九千人守城，争取时间等待援军；在外召集援军时，号召全力抗敌，不可分兵留守。②战斗行动勇敢：刘秀亲自率十三骑连夜突围，去外面征集援军；亲自率一千多步兵和骑兵作前锋冲阵杀敌，异常勇猛。③目光长远，心理素质过硬：面对众将的愤怒，刘秀“笑而起”，从容谋划；“刘将军平生见小敌怯，今见大敌勇”，英勇无畏。 【知识点】司马光(1019-1086)、《资治通鉴》、史传文、论说文 【导语】昆阳之战是东汉开国皇帝刘秀奠定基业的关键战役。面对王莽大军压境，汉军诸将惶恐欲散，刘秀力排众议，主张集中兵力御敌，以“同心胆，共举功名”激励士气。最终以少胜多，击溃敌军。王夫之评价其“威震天下，王业之兴肇此”，赞其临危不惧、沉着冷静的领袖风范，展现了“大有为者”的卓越胆识与战略智慧。两则材料通过对比诸将的畏缩与刘秀的果敢，凸显其以大局为重的胸襟和化危为机的非凡才能。 【详解】1．本题考查学生文言文断句的能力。 句意：此时城中仅剩八九千守军，刘秀命王凤与廷尉大将军王常留守昆阳，自己在夜里与五威将军李轶等十三骑策马冲出城南门，在外征集援军。 “城中唯有八九千人”主谓宾齐全，句意完整，应在B处断开。 “秀使王凤与廷尉大将军王常守昆阳”是一个兼语句，“王凤与廷尉大将军”既作“使”的宾语，又作“守”的主语；“守”的宾语是“昆阳”，应在D处断开。 “夜与五威将军李轶等十三骑”作状语修饰“出”，“城南门”是“出”的宾语，主语“刘秀”省略，句意完整，应在H处断开。 故选BDH。 2．本题考查学生理解一词多义的能力。 A.正确。抵抗、御敌/驾驭、统治。句意：合力抵抗他们。/挥动长鞭统治天下。 B.正确。宾语前置句，正常语序是“有何财物”/宾语前置句，正常语序是“古之人不欺余也”。句意：有什么财物呢？/古人没有欺骗我啊。 C.“意思相同”错误。抵得上/把守。句意：没有一个不是以一抵得上上百个的。/一个人把守关隘，万人也难攻破。 D.正确。副词词尾/语气词。句意：万一各位将领不再请示就突然惊慌逃散。/优厚的俸禄对我有什么益处呢？ 故选C。 3．本题考查学生对文本内容的理解和分析的能力。 C.“将领不再多余”错误。首领，这里是头颅，代指性命。“首领无余”，意思是大家的性命都保不住。 故选C。 4．本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。 （1）“发”，射；“负”，背着；“户”，门板。 （2）“喻”，明白；“晓譬”，说服；“群劣”，这群目光短浅的将领。 5．本题考查学生分析信息，概括要点的能力。 ①战略决策明智：当诸将因敌强我弱欲散归诸城时，刘秀能冷静分析局势，指出分散则必败，坚守昆阳才有生机，这一决策为汉军争取到了宝贵的时间。此外，他在征集援军时，强调全力抗敌，反对诸将分兵守财物，认为只有破敌才能获取更多珍宝，若失败则一无所有，这一主张使汉军能集中兵力应对敌军。 ②战斗行动勇敢：刘秀亲自率领十三骑趁夜突出重围，到郾、定陵等地征集援军，展现出非凡的勇气和担当。在与敌军交战时，他亲自带领千余步骑作为前锋，主动冲向敌军，斩杀数十人，以实际行动鼓舞了士气，为汉军树立了榜样。 ③心理素质过硬：面对诸将的误解和愤怒，刘秀并未与之争执，而是“微笑而起”，保持了冷静和理智，体现出他强大的心理素质和容人之量。同时，他在面对强敌时，一改平日 “见小敌怯”的形象，表现出英勇无畏的一面，这说明他能根据实际情况调整心态，在关键时刻发挥出强大的战斗力，具备成大事者的特质。 参考译文： 材料一： 诸位将领望见王寻、王邑的大军兵力强盛，都慌忙撤退，进入昆阳城中，人人惶恐不安，惦念着家中妻儿，想着各自撤回驻守的城池。刘秀说：“如今我军粮草已经短缺而敌军强盛，只有合力抵御他们，或许可以有功；如果分散溃散，势必无法全部保全。假如昆阳城陷落，一天之内，各部兵马也就被尽数歼灭。此时不同心协力，共取功名，反而想着保全妻儿财物吗！”众将都说：“刘将军怎么敢如此放肆！”刘秀笑着起身。恰逢侦察骑兵回来，称敌军已逼近城北，军阵绵延数百里，看不见尽头。这些将领向来轻视刘秀，到了紧急的时刻，只得互相商议到：“还是请刘将军来谋划此事吧。”刘秀再次为众人分析战局的成败，诸将都说：“就依将军所言。”此时城中仅剩八九千守军，刘秀命王凤与廷尉大将军王常留守昆阳，自己在夜里与五威将军李轶等十三骑策马冲出城南门，在外征集援军。 当时城东的王莽军队近十万人，刘秀等人几乎无法出战。王寻、王邑指挥大军包围了昆阳，军阵中钲鼓之声响彻几十里。他们有的挖掘地道进攻，有的用冲车撞击城墙；积聚弓弩向城内乱射，密集的箭如暴雨般倾泻而下，城中军民不得不背门板外出取水。王寻、王邑自以为成功在顷刻之间，对战场形势毫不忧虑。 刘秀到了郾城、定陵等地，调集各营的全部兵力。将领们多吝惜财物，想要分出部分士兵留守。刘秀说：“现在如果击败敌人，珍宝会多出万倍，大功可以建成；如果被敌人打败，连性命都保不住，还会有什么财物？”于是下令全军出动。刘秀亲自带领一千多步兵和骑兵作为前锋，在距离王莽大军四五里的地方摆开阵势。王寻、王邑也派几千人前来交战，刘秀带兵冲入敌阵，斩杀数十人。将领们高兴地说：“刘将军平时见到小股敌人都胆怯，如今遇到大敌反而勇猛，真是奇怪，还是由将军继续担任前锋，请让我们协助您！”刘秀再次进兵，王寻、王邑的部队退却，汉军各部紧随进攻，斩杀成百上千的敌人。汉军接连获胜，继续进攻，将领们胆气更壮，没有人不是以一当百。王寻、王邑的阵势大乱，汉军趁着锐气击溃敌军，终于杀了王寻。这时昆阳城中的守军也擂鼓呐喊冲杀出来，内外夹击，喊杀声惊天动地。王莽军全线崩溃，逃跑的士兵互相践踏，倒地的尸体遍布百余里。 材料二： 昆阳之战，光武帝威震天下，帝王基业的兴起正是此时。王邑、王寻的军队，号称百万，前来攻打临时集结的汉军，这正是汉军存亡生死的关头。汉军众将想分散撤回各自城池，唯有光武帝确定了迎击敌军的志向。（如果）诸将不听从他，面对敌人动摇退缩，那么汉军的覆灭就随之而来。光武帝心中明白战局的凶吉，却难以说服这群目光短浅的将领。这本来该是慷慨力争、痛哭恳求来迫使众人听从自己的危急时刻，但是光武帝微笑着起身，等待诸将主动请教而不急着和他们说。假如诸将不再询问而是仓皇溃逃，光武帝难道能不与众人一起覆灭吗？唉！这正是大有作为之人与单凭一时豪气之人的根本区别。 二．【新情境·观点印证】（2026·湖南衡阳·模拟预测）阅读下面文字，完成下面小题。 材料一： 东海王苻坚，素有时誉。尚书吕婆楼曰：仆里舍有王猛者，其人谋略不世出殿下宜请而咨之坚因婆楼以招猛一见如旧友，语及时事，坚大悦，自谓如刘玄德之遇诸葛孔明也。坚即位，以李威为左仆射，吕婆楼为司隶校尉，王猛为中书侍郎。威，苟太后之姑子也，得幸于苟太后，坚事之如父。威知王猛之贤，常劝坚以国事任之，坚谓猛曰：“李公知君，犹鲍叔牙之知管仲也。”猛以兄事之。 王猛日亲幸用事，宗亲勋旧多疾之。特进、姑臧侯樊世，本氐豪，佐秦主健定关中，谓猛曰：“吾辈耕之，君食之邪？”猛曰：“非徒使君耕之，又将使君炊之！”世大怒曰：“要当悬汝头于长安城门，不然，吾不处世！”猛以白坚。坚曰：“必杀此老氐，然后百寮可肃。”会世入言事，与猛争论于坚前，世欲起击猛。坚怒，斩之。于是群臣见猛皆屏息。特进、光禄大夫强德，太后之弟也，酗酒，豪横，掠人财货、子女，为百姓患。猛下车收德，奏未及报，已陈尸于市，坚驰使赦之，不及。与邓羌同志，疾恶纠案，无所顾忌，数旬之间，权豪、贵戚，杀戮、刑免者二十馀人，朝廷震栗，奸猾屏气，路不拾遗。坚叹曰：“吾始今知天下之有法也！”以王猛为辅国将军、司隶校尉、侍中、中书令。猛上疏辞让，坚不许。猛时年三十六，岁中五迁，权倾内外；人有毁之者，坚辄罪之，于是群臣莫敢复言。猛刚明清肃，善恶著白，劝课农桑，练习军旅。由是国富兵强，战无不克，秦国大治。 （节选自《资治通鉴·晋纪二十二》） 材料二： 《春秋左氏》载“六逆”之说曰：贱妨贵，少陵长，远间亲，新间旧，小加大，淫破义，六者，乱之本也。余谓“少陵长，小加大，淫破义”，是三者，固诚为乱矣。然其所谓“贱妨贵，远间亲，新间旧”，虽为理之本可也，何必曰乱？夫所谓“贱妨贵”者，益斥言择嗣之道，子以母贵者也。若贵而愚，贱而圣且贤，以是而妨之，其为理本大矣，而可舍之以从斯言乎？此其不可固也。夫所谓“远间亲，新间旧”者，盖言任用者之道也。使亲而旧者愚，远而新者圣且贤，以是而间之，其为理本亦大矣，又可舍之以从斯言乎？此其不可固也。必从斯言而乱天下，谓之师古训可乎？此又不可者也。是三者，择君置臣之道，天下理乱之大本也。 （节选自柳宗元《六逆论》） 6．（句读判断）材料一画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 其人谋略A不世B出C殿下宜请D而咨之E坚因婆楼以招F猛G一见H如旧友 7．（词语解说）下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（   ） A．“犹鲍叔牙之知管仲也”与《劝学》“蚓无爪牙之利”的“之”用法不同。 B．徒，只、仅仅，与《孔雀东南飞》“徒留无所施”的“徒”意思不相同。 C．贵，地位高贵的人，与《<老子>四章》“不贵难得之货”的“贵”用法相同。 D．间，离间，与《屈原列传》中“谗人间之，可谓穷矣”的“间”意思相同。 8．（内容概述）下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（   ） A．苻坚认为自己遇到王猛就如同刘备遇见诸葛亮，即位后对王猛加以重用，屡次升迁，让王猛权倾朝野。 B．王猛与邓羌志同道合，嫉恶如仇，共同惩处了强德等二十余名权贵，让苻坚体会到了依法治国的好处。 C．柳宗元与《左传》都认为“年轻的欺凌年长的，势小的超越势大的，奸邪伤害有道义的人”会造成动乱。 D．柳宗元认为，君王在选择继承人时，要考虑被选择者是否贤能，而不能子凭母贵，只依据出身来确定。 9．（文言翻译）把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）王猛日亲幸用事，宗亲勋旧多疾之。 （2）是三者，择君置臣之道，天下理乱之大本也。 10．（新情境·观点印证）材料二认为君王在用人时“远间亲，新间旧”是有道理的，材料一哪些内容可以作为这一观点的例证？请简要说明。 【答案】6．CEG 7．C 8．B 9．（1）王猛日益受到宠幸执掌政权，王室亲属以及有功的旧臣都十分憎恶他。 （2）这三种情况，是选择储君、任用臣子的原则/方法，是关系到天下安定还是混乱的根 本。 10．①苻坚因樊世对王猛不敬，斩杀樊世，可论证“新间旧”可行。 ②王猛斩杀太后的弟弟强德，苻坚赦免不及，可论证“远间亲”可行。 ③王猛三十六岁就权倾朝野，敢诋毁他的人都被苻坚治罪，可论证“新间旧”可行。 【知识点】柳宗元(773-819)、《资治通鉴》、史传文、论说文 【导语】这篇文章通过选取历史人物与经典文本，探讨了君权和用人之道。苻坚在位期间，因识才重用王猛，推动了国家的改革和治理。这与柳宗元在《六逆论》中提出的观点相呼应，即“远间亲，新间旧”能确保贤者为国效力。在对比中，材料一展示了王猛在政治上的强势改革及躬耕实践，而材料二则提供理性分析，强调用人唯才的重要性。 【详解】6．本题考查学生文言文断句的能力。 句意：他的谋略世上少有，殿下应当请他出来，征询他的意见。苻坚依照吕婆楼的意思召来了王猛，两人一见如故。 “其人”是“谋略不世出”的主语，“殿下”是“宜请而咨之”的主语，“坚”是“因婆楼以招猛”的主语，主语之前要断开，故而 CE处断句； “猛”指王猛，是“招”的宾语，其后应断开，故G处断句。 故选CEG。 7．本题考查学生对文言词语中的一词多义现象的理解能力。 A.正确。“之”，用于主谓之间，取消句子独立性，无实义；/定语后置的标志。句意：就好像鲍叔牙了解管仲那样。/蚯蚓没有锐利的爪子和牙齿。 B.正确。“徒”，只、仅仅；/白白地。句意：不仅让你耕种土地。/白白地留下来也没有什么用处。 C.“用法相同”，错误。“贵”，形容词活用为名词，指地位高贵的人；/意动用法，以……为贵。句意：地位低贱的人妨害地位高贵的人。/不把稀有的物品当作珍贵的东西。 D.正确。句意：疏远的离间亲近的，新来的离间故旧的。/谗邪的小人来离间他，可以说到了困境了。 故选C。 8．本题考查学生理解文章内容的能力。 B.“王猛与邓羌……共同惩处了强德等二十余名权贵”错误，依据原文“猛下车收德，奏未及报， 已陈尸于市”可知，惩处强德是王猛自己的行为，与邓羌无关。 故选B。 9．本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。 （1）“亲幸”，受到宠幸；“用事”，执掌政权；“疾”，憎恶； （2）“道”，原则、方法；“理乱”，安定混乱。 10．本题考查学生分析论点论据的能力。 ①苻坚因樊世对王猛不敬，斩杀樊世，可论证“新间旧”可行：王猛是新被苻坚重用的人才，樊世属于宗亲勋旧一类，樊世对王猛不敬，苻坚为了维护王猛，斩杀樊世，这体现出苻坚在用人上偏向于支持新启用的有才能的王猛，哪怕面对旧有的氐族豪强的抵触，也坚决站在新人这边，符合“新间旧”合理的情况，能够作为例证。 ②王猛斩杀太后的弟弟强德，苻坚赦免不及，可论证“远间亲”可行：强德是太后的弟弟，属于与苻坚关系亲近之人，而王猛相对来说是凭借自身才能被苻坚赏识任用的臣子，属于“远”的一方。王猛敢于依法处置强德，即便苻坚想赦免都来不及，说明在苻坚治理朝政时，认可王猛这种不畏亲贵、按法行事的做法，体现了“远”的贤臣可以对“亲”的权贵进行制约，从而论证“远间亲”是可行的。 ③王猛三十六岁就权倾朝野，敢诋毁他的人都被苻坚治罪，可论证“新间旧”可行：王猛作为新崛起被重用的臣子，迅速获得极大权力，那些诋毁他的人（往往可能是旧臣等出于嫉妒等心理）被苻坚治罪，这表明苻坚非常信任王猛，不允许旧人等对新人进行无端干扰破坏，从侧面体现出“新间旧”在苻坚用人过程中是被认可、可行的一种做法。 参考译文 材料一： 东海王苻坚，向来受时人赞誉，尚书吕婆楼说：“我的同乡里有个叫王猛的人，他的谋略世上少有，殿下应当请他出来，征询他的意见。”苻坚依照吕婆楼的意思召来了王猛，两人一见如故。谈论到当前的国家大事。苻坚非常高兴。自称如同刘备遇上了诸葛亮。苻坚即位后，让李威担任左仆射，吕婆楼担任司隶校尉，王猛担任中书侍郎。李威是苟太后姑姑的儿子，被苟太后亲近信任，苻坚如同侍奉父亲一样对待他。李威知道王猛的才能，常常劝苻坚把国事交付给王猛，苻坚对王猛说：“李公了解你，就像鲍叔牙了解管仲一样”王猛像侍奉兄长一样对待李威。 王猛日益受到宠幸执掌政权，王室亲属以及有功的旧臣都十分憎恶他。特进、姑臧侯樊世，本是氐族的豪强，辅佐前秦国主苻健平定关中，他对王猛说：“我们耕种土地，你坐享其成吗？”王猛说：“不仅让你耕种土地，还要让你做成熟食！”樊世勃然大怒，说：“一定要把你的脑袋悬挂在长安城门上，不这样，我就不活在人世！”王猛把这些告诉了苻坚，苻坚说：“一定得杀掉这个氐族老夫，然后群臣百官才能恭敬从命。”恰好这时樊世进宫商讨事情，和王猛在苻坚面前争论起来，樊世想起身击打王猛，苻坚大怒，把樊世杀了。从此，群臣百官见到王猛都连大气也不敢出。特进、光禄大夫强德是太后的弟弟，他借酒逞凶，骄纵蛮横，抢人财物，是百姓的祸害。王猛一上任就拘捕了强德，奏章上报（请求处理）没等回复，（强德）就已经陈尸街市。苻坚（见到奏章后）迅速派使者来要赦免强德，但为时已晚。（王猛）与邓羌志同道合，痛恨邪恶，纠正冤案，没有所顾忌的事情，几十天时间，被处死和依法黜免的权贵豪强、王公贵戚有二十多人，朝廷震动，奸猾之辈屏声敛气，境内路不拾遗。苻坚感叹地说：“我到如今才知道天下有法律了！”让王猛担任辅国将军、司隶校尉、侍中、中书令。王猛上疏推辞，苻坚不允许。王猛当时三十六岁，一年中五次升迁，权倾朝野； 有诋毁他的臣子，苻坚就治臣子的罪，于是群臣不敢再说王猛的坏话。王猛刚正贤明，清廉严肃，褒贬鲜明，劝勉督促农耕桑蚕，训练军队。因此国富兵强，战无不胜，秦国很太平。 材料二： 《春秋左氏传》记载的“六逆”的说法是：地位低贱的人妨碍地位高贵的人，年少的人欺凌年长的人，（与帝王）关系疏远的人离间（与帝王）关系亲近的人，新提拔人的代替资历老的人，势力小的人超越势力大的人，奸邪之人伤害有道义的人。这六者，是天下动乱的根本原因。我认为“年少的人欺凌年长的人，势力小的人超越势力大的人，奸邪之人伤害有道义的人”这三者，的确是导致天下动乱的原因。然而它所认为的“地位低贱的人妨碍地位高贵的人，（与帝王）关系疏远的人离间（与帝王）关系亲近的人，新提拔人的离间资历老的人”，即使作为天下太平的原因也是可以的，怎么能说是天下动乱的根源呢？它所说的出身低贱的妨害出身高贵的，大概指的是选择继承国君的原则。儿子因母亲地位的高贵而高贵，如果出身高贵却愚蠢，地位低贱却圣明且贤能，因此而后者妨害前者，正是治理国家的重大原则，可以舍弃圣明且贤能的贱者而去盲从“贱妨贵”这种说法吗？这当然是不可以的。所说的（与帝王）关系疏远的离间（与帝王）关系亲近的，新提拔的代替资历老的。大概说的是任用官员的原则。如果关系亲近的、资历老的官员愚笨无能，关系疏远的、新提拔的官员圣明且贤能，因此而让后者取代前者，这也是治理国家的重大原则，可以舍弃圣明贤能的远者、新者而去盲从“远间亲，新间旧”的说法吗？这当然是不可以的。一定要盲从“贱妨贵，远间亲，新间旧”这种话而使天下混乱，（却）说是取法古代的遗训，这也是不可以的。这三种情况，是选择储君、任用臣下的原则，是关系到天下安定还是混乱的根本。 三．【新情境·开放性探究】（2026·四川绵阳·模拟预测）阅读下面文字，完成下面小题。 材料一： 楚昭王有士曰石奢，其为人也，公而好直，王使为理。于是道有杀人者，石奢追之，则父也，还返于廷，曰：“杀人者，臣之父也。以父成政，非孝也；不行君法，非忠也；弛罪废法，而伏其辜，臣之所守也。”遂伏斧锧，曰：“命在君。”君曰：“追而不及，庸有罪乎？子其治事矣。”石奢曰：“不然。不私其父，非孝也；不行君法，非忠也；以死罪生，不廉也。君欲赦之，上之惠也；臣不能失法，下之义也。”遂不去斧锧，刎颈而死乎廷。君子闻之曰：“贞夫法哉，石先生乎！”孔子曰：“子为父隐，父为子隐，直在其中矣。” （节选自韩婴《韩诗外传》） 材料二： 为天子父杀人则可负而逃①，为人臣而值此，将安逃哉？石奢为理，于文无害，苟法以纵父，亦君上之所不贷也，直从而死之。夫骫②之则法废而人将效尤；死之则法存而人不敢犯。由是父得生于法之外法得伸于死之余故曰贞夫法哉义斯当矣。 （节选自汪廷讷《人镜阳秋·节部》） 材料三： 昔人之论奢如此，与之也。燕泉子曰：舜窃负而逃，奢独不可逃欤？不返言于庭，而父杀人之恶不闻，亦得所以为父隐之道矣。顺渠子曰：不然，与父皆亡，是背君而弃法也。为奢计者，首实于君，甘以身代死，生一听乎上而已。 余赘之曰：古今时宜，代有不同，借令今日身遭是变，宇宙之广，将何所逃？百口之累，逃更为罪。代父乞死，法例所无，司寇议刑，必不幸许。且赦为恶之父，而坐行孝之子，谁能听之？听代死之乞而长饰伪之风，势亦不可。顾父子之恩而废祖宗之法，义且安在？为子计者，诚效孔褒争死③可耳。 （节选自沈一贯《喙鸣文集·石奢论》） 材料四： 夫立法令者，以废私也。法令行而私道废矣。私者，所以乱法也。《本言》曰：“所以治者，法也；所以乱者，私也。法立，则莫得为私矣。”故曰：道私者乱，道法者治。上无其道，则智者有私词，贤者有私意。上有私惠，下有私欲，圣智成群，造言作乱，以非法措于上。上不禁塞，又从而尊之，是教下不听上、不从法也。 （节选自《韩非子·诡使》） [注]①舜的父亲瞽瞍杀了人，舜放弃天子之位带父逃亡。②骫：wěi，歪曲，枉曲。③孔褒争死：东汉时期，张俭因党锢之祸遭通缉，逃至好友孔褒家，孔褒外出，其弟孔融收留张俭数日。事泄后，孔褒、孔融及母亲争相认罪，最终孔褒被处死。 11．（句读判断）材料二画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 由是[A]父得生[B]于法之外[C]法得伸[D]于死之余[E]故曰[F]贞夫法哉[G]义[H]斯当矣。 12．（词语解说）下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（   ） A．尤，过失，罪过，与《离骚》“忍尤而攘诟”的“尤”意义不同。 B．宇宙之广，定语“广”在“宇宙”后，与《登泰山记》“崖限当道者”句式相同。 C．长，音zhǎng，使动用法，与《种树郭橐驼传》“见长人者好烦其令”的“长”读音、用法都相同。 D．道，遵循，与《过秦论》“于是废先王之道”的“道”意义不同。 13．（内容概述与分析）下列对原文有关内容的概述及评价，不正确的一项是（   ） A．石奢放走杀人的父亲后返回朝廷请罪，认为不偏袒父亲是不孝，不执行君法是不忠，放跑罪犯废弃法律自己就应伏法受罚。 B．孔子认为，父子之间应该替对方隐瞒过失；燕泉子也认为，石奢如果不回到朝廷上报告，便能够做到为父亲隐瞒罪行了。 C．沈一贯认为，石奢之所以没有像舜那样带父逃亡，是因为他知道自己无处可逃，即使能逃跑也会连累家人，加重罪责。 D．材料一中楚昭王想要赦免石奢的做法并不符合材料四的观点，因为材料四认为君主出于私心施行恩惠会破坏国家的法令。 14．（文言翻译）把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）追而不及，庸有罪乎？子其治事矣。 （2）且赦为恶之父，而坐行孝之子，谁能听之？ 15．（新情境·开放性探究）围绕“石奢纵父自刎”一事，同学们展开探究。请结合材料完成以下任务。 （1）面对“父子私情”与“国家公法”的冲突，顺渠子和沈一贯分别提出了怎样的解决办法？请简要概括。 （2）石奢投案时，如果韩非子担任法官，他会如何判决石奢及其父亲？请依据材料四作答。 【答案】11．CEG 12．C 13．C 14．（1）你追捕却没追上，哪里算有罪呢？你还是去处理政事吧。 （2）况且赦免作恶的父亲，却判尽孝的儿子有罪，谁能认可这种做法呢？ 15．（1）①向君主坦白，代父受死，听凭君上裁决；②父子争死，交由司法裁决。（2）石奢用私情干扰法律，应予以惩处；石奢父亲杀人，依法治罪。 【知识点】论说文、诸子散文 【导语】这组文本以“石奢纵父自刎”的原始史事为核心，串联历代评者的不同观点，辅以法家“法令废私”的核心论说，牵出中国传统里“父子私情”与“国家公法”的核心冲突。不同立场论者各抒己见，思辨张力十足，能充分引发读者对传统法理与人伦关系的思考。 【详解】11．句意：因此父亲能够在法律惩处之外活下来，法律也能在之后得到保全，所以说他“真是坚守法律的人啊”，按照道义来说这是非常恰当的。 “由是”引出下文结果句，其后不能断开，“父得生于法之外”与“法得伸于死之余”结构一致，“法得伸于死之余”应单独成句，故CE处断开； “故曰贞夫法哉”动宾结构，“哉”是句尾语气助词，其后G处断开。 故选CEG。 12．A.正确。过失，罪过/责备。句意：那么法律就会被废弃，而人们也会效仿错误行为。/忍受着责备与辱骂。 B.正确。都是定语后置句，正常语序为“广宇宙”/“限当道崖”。句意：如此广阔的天地。/像门槛一样挡在路上的山崖。 C.错误。zhǎng，使动用法，使……长，助长/zhǎng，治理。句意：如果允许代死的请求就会助长虚伪作假的风气。/看见那些做官的人喜好多发政令。 D.正确。遵循/主张。句意：遵循私心的国家混乱。/于是废除先王的治国之道。 故选C。 13．C.“是因为他知道自己无处可逃，即使能逃跑也会连累家人，加重罪责”错误，沈一贯在材料三中说“宇宙之广，将何所逃？百口之累，逃更为罪”，意思是即使宇宙再大也无处可逃，逃跑反而会连累家人、加重罪责。但并未说“石奢知道自己无处可逃”，也没有说“没有像舜那样带父逃亡的原因就是这个”。此外，沈一贯最后提出“效孔褒争死”，即代父请死，而非逃跑。 故选C。 14．（1）“及”，追上，赶上；“庸”，哪里；“治”，处理。 （2）“为”，作，干；“坐”，判罪；“听”，认可。 15．（1）先锁定答题区域：材料三，分别找到顺渠子、沈一贯的观点句。 梳理顺渠子主张：顺渠子反对父子一同逃亡，认为那是背弃君主、废弃法令；他提出的办法是主动向君主坦白实情，甘愿以身代替父亲受死，最终命运完全听从君主安排。 梳理沈一贯主张：沈一贯结合时代现实分析，否定逃奔、代死两种方式，认为徇私废法不合道义；他提出效仿孔褒争死的做法，以争相赴死的方式，在礼法框架内处理情与法的矛盾。 （2）抓取材料四核心观点：立法是为了废除私心，私乱法、法治国；徇私、私惠、私欲都会破坏法令，必须严格依法，杜绝私情干扰法治。 分析石奢行为：石奢因父子私情纵容杀人的父亲，是以私乱法，违背法令精神，属于用私情干扰公法，理应受到惩处。 分析石奢父亲：其父有杀人实罪，法令面前无特殊，必须依据国法定罪处罚，不会因亲情予以宽宥。 【参考译文】 材料一： 楚昭王时有位士人叫石奢，他为人公平而且正直，昭王派他担任法官。当时路上有人杀人，石奢追捕凶手，发现是自己的父亲，他回到朝廷，说：“杀人的人，是我的父亲。为了执行政令而处置父亲，这不是孝；不执行君主的法令，这不是忠；放跑罪犯废弃法律，自己就应伏法受罚，这就是我坚守的原则。”于是伏在刑具上，说：“我的性命由君主裁决。”昭王说：“你追捕却没追上，哪里算有罪呢？你还是去处理政事吧。”石奢说：“不能这样。不偏袒自己的父亲，不是孝道；不执行君主的法令，不是忠诚；让犯死罪的人活命，不是廉洁。君主想赦免我，这是君上的恩惠；我不能废弃法律，这是臣下的道义。”于是不离开刑具，在朝廷上割颈自杀而死。君子听说了这件事感叹道：“这位石先生真是坚守法律的人啊！”孔子说：“儿子为父亲隐瞒，父亲为儿子隐瞒，正直就在其中了。” 材料二： 作为天子，父亲杀了人可以背着他逃走，作为臣子遇到这样的事，将逃到哪里去呢？石奢担任法官，如果按法律条文判决父亲有罪就没有妨害，倘若歪曲法律来放走父亲，这也是君主不能饶恕的，（所以）他坦然认罪而死。如果歪曲法律，那么法律就会被废弃，而人们也会效仿错误行为；如果石奢为之而死，那么法律就会存在，而人们也不敢犯罪。因此父亲能够在法律惩处之外活下来，法律也能在之后得到保全，所以说他“真是坚守法律的人啊”，按照道义来说这是非常恰当的。 材料三： 从前的人评论石奢的行为，赞许他的做法。燕泉子说：舜可以偷偷背着父亲逃跑，石奢难道就不能逃跑吗？不回到朝廷上报告，父亲杀人的恶行就不会被外人知道，也算是做到用来为父亲隐瞒罪过了。顺渠子说：不是这样，和父亲一起逃跑，是背叛君主，抛弃法律。替石奢考虑，应该向君主如实报告，甘愿用自己来代替父亲受死，生死完全听凭君主的裁决。 我补充说：古代和当今的需要，每个朝代都有所不同，假如现在遭遇这种变故，如此广阔的天地，能逃到哪里去呢？全家人上百口的性命托付于他，逃跑反而会加重罪责。请求代替父亲去死，法律条例中没有这样的规定，司法官议定刑罚时，一定不会准许。况且赦免作恶的父亲，却判尽孝的儿子有罪，谁能认可这种做法呢？如果允许代死的请求就会助长虚伪作假的风气，从情势上看也是不可以的。顾念父子之间的恩情却废弃祖宗的法律，道义又在哪里呢？为石奢考虑这件事，实在应当效仿孔褒兄弟争着去死就可以了。 材料四： 制定法令的目的，是用来废除私心的。法令得到施行，徇私的途径就废除了。私心，是会扰乱法令的。《本言》上说：“用来治理国家的，是法令；用来导致混乱的，是私心。法律确立了，就没有人能够徇私了。”所以说：遵循私心的国家混乱，遵循法令的国家安定。君主不遵循法律原则，那么聪明的人就会有私下的言论，贤能的人就会有私下的意图。君主施行出于私心的恩惠，臣民就会产生自私的欲望，（所谓的）圣贤智者就会结成群体，制造言论兴风作乱，用不合法律的行为施加在君主身上。君主不加以禁止堵塞，还放纵并尊崇他们，这是教导臣下不听从君主、不遵从法律啊。 真题·实战演练 高频考点：句读判断、词语解说、内容概述、文言翻译…… 一.（2026·全国一卷·高考真题）阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一： 传曰：“子产治郑，民不能欺；子贱治单父，民不忍欺；西门豹治邺，民不敢欺。”三子之才能谁最贤哉？辨治者当能别之。 （节选自《史记·滑稽列传》） 材料二： 郑人游于乡校①，以论执政。然明②谓子产曰：“毁乡校，何如？”子产曰：“何为？夫人朝夕退而游焉，以议执政之善否。其所善者，吾则行之；其所恶者，吾则改之。是吾师也，若之何毁之？我闻忠善以损怨，不闻作威以防怨。岂不遽止？然犹防川，大决所犯，伤人必多，吾不克救也。不如小决使道，不如吾闻而药之也。”然明曰：“蔑也今而后知吾子之信可事也。小人实不才若果行此其郑国实赖之岂唯二三臣？” （节选自《左传·襄公三十一年》） 材料三： 宓子贱治亶父③。三年，巫马旗短褐衣弊裘而往观化于亶父，见夜渔者，得则舍之。巫马旗问焉，曰：“渔为得也，今子得而舍之，何也？”对曰：“宓子不欲人之取小鱼也。所舍者小鱼也。”巫马旗归，告孔子曰：“宓子之德至矣，使民暗行若有严刑于旁。敢问宓子何以至于此？”孔子曰：“丘尝与之言曰：‘诚乎此者刑乎彼。’宓子必行此术于亶父也。” （节选自《吕氏春秋·具备》） 材料四： 西门豹治邺，廪无积粟，府无储钱，库无甲兵，官无计会，人数言其过于文侯。文侯身行其县，果若人言。文侯曰：“翟璜任子治邺而大乱。子能道，则可；不能，将加诛于子。”西门豹曰：“臣闻王主富民，霸主富武，亡国富库。今君欲为霸王者也，臣故蓄积于民。君以为不然，臣请升城鼓之，甲兵粟米可立具也。”于是乃升城而鼓之。一鼓，民被甲括矢，操兵弩而出；再鼓，负辇粟而至。文侯曰：“罢之。”西门豹曰：“与民约信，非一日之积也。一举而欺之，后不可复用也。燕常侵魏八城，臣请北击之，以复侵地。”遂举兵击燕，复地而后反。 （节选自《淮南子·人间训》） [注]①乡校：古代地方学校。②然明：郑大夫鬷蔑的字。③亶父：即单父，春秋时鲁邑。 1．材料二画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 小人A实不才B若果C行D此E其郑国F实G赖之H岂唯二三臣 2．下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（   ） A．善，褒扬，与《鸿门宴》中“素善留侯张良”的“善”用法、意思均相同。 B．药，以……为药，与《赤壁赋》中“侣鱼虾而友麋鹿”的“侣”“友”用法相同。 C．身，亲身、亲自，与《陈涉世家》中“将军身被坚执锐”的“身”意思相同。 D．富，使……富足，与《归去来兮辞》中“眄庭柯以怡颜”的“怡”用法相同。 3．下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（   ） A．郑国人常常聚在乡校里议论执政，大夫然明建议毁掉乡校，子产认为不仅不能毁掉乡校，而且应把那些议论者作为自己的老师，然明对子产的见解十分佩服。 B．巫马旗感慨于宓子贱治理亶父的成效，并就其原因向孔子请教；孔子表示，自己曾告诫过宓子贱，宓子贱定是按照以诚化民的主张去治理亶父的。 C．西门豹担任邺令时，仓库没有粮食，府库没有储钱，武库没有兵器，官衙没有账目，有人屡次向文侯告状。文侯巡视后，发现情况果真如此。 D．西门豹对文侯表示只要自己登城击鼓就能马上备好武器粮食，两通鼓后果然聚齐所需。文侯见此，免去了西门豹的邺令，改派他领兵去攻打燕国。 4．把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）渔为得也，今子得而舍之，何也？ （2）燕常侵魏八城，臣请北击之，以复侵地。 5．材料一中说“西门豹治邺，民不敢欺”，你认为材料四能否印证这一说法？请说明理由。 【答案】1．BEH 2．A 3．D 4．（1）捕鱼本是为了收获，如今您捕到鱼却又放走，这是为什么呢? （2）燕国曾经侵占魏国的八座城池，我请求率军北上攻打燕国，来收复被侵占的土地。 5．观点一：能够印证。 理由：①西门豹行蓄积于民之政，是要帮助文侯成就王霸之业，离不开令行禁止；②西门豹升城击鼓，百姓立即备好武器粮食而至，正是“民不敢欺”的表现。 观点二：不能印证。 理由：①材料中未见西门豹治邺施行重典、威化安民的行为；②西门豹升城击鼓聚集百姓，后又顺势带兵攻打燕国，收复失地，这是西门豹不失信于民的表现，并不能证明“民不敢欺”。 【难度】0.4 【知识点】杂记（山川、景物、人事记）、史传文、诸子散文 【导语】这组文言文群文的选材设计十分精巧：以《史记》中“三子治政”的评价总起，分别从《左传》《吕氏春秋》《淮南子》截取对应史实，围绕三种不同治政境界展开，脉络清晰，人物特质鲜明，既适配文言阅读考查需求，也借古论政，传递出传统治政智慧的思考，很有张力。 【详解】1．句意：我实在没有才能，如果真的按您的主张去做，郑国确实要依靠您了，哪里只是有利于我们几位大臣呢？ “小人实不才”是主谓结构，语意完整，其后B处断开； “若”引出假设分句，“果”是“行”的状语，“此”是其宾语，表意完整，E处断开； “郑国”是主语，“实”是状语，“赖之”是谓语和宾语，结构完整，H处断开。 故选BEH。 2．A.错误。用法、意思均不同，动词，褒扬/形容词作动词，交好、友善。句意：他们认为好的政令。/一向与张良交好。 B.正确。均为意动用法，以……为药/以……为伴侣。句意：不如让我听到这些议论，以它为作治病的良药。/以鱼虾为伴侣，以麋鹿为朋友。 C.正确。句意：魏文侯亲自到邺县视察。/将军您亲自披着坚固的铠甲，拿着锐利的武器。 D.正确。均为使动用法，使……富足/使……愉快。句意：我听说成就王业的君主会让百姓富裕。/看着院子里的树木，使脸上出现愉快神色。 故选A。 3．D.“免去了西门豹的邺令，改派他领兵去攻打燕国”错误。原文记载文侯看到百姓响应号召、物资齐备后说“罢之”，意为让百姓解散，并非免去西门豹邺令官职。西门豹主动请求北伐燕国、收复失地，是其自主献策、领兵出战，并非文侯的调任安排。 故选D。 4．（1）“渔”，捕鱼；“得”，收获；“舍”，舍弃，此处引申为放走。 （2）“常”，同“尝”，曾经；“北”，名词作状语，向北；“侵”，被侵占。 5．第一步，理解“民不敢欺”即百姓敬畏政令、不敢欺瞒官员、严守规矩，结合材料四内容，明确是都能验证“西门豹治邺，民不敢欺”的观点。 第二步，亮明观点，再结合材料四西门豹的治政方式、百姓的行为表现等分析验证。 如选能印证，核心立足百姓反应，西门豹蓄积于民、取信于民，击鼓之后“民被甲括矢，操兵弩而出”“负辇粟而至”，体现对官府政令的敬畏，契合“民不敢欺”。 如选不能印证，核心立足治政手段，材料四无西门豹严刑峻法、威慑百姓的治理行为，百姓积极响应是因官员守信、民心归附，是“民愿顺之”，而非“民不敢欺”。 【参考译文】 材料一： 古书上记载说：“子产治理郑国，百姓（因他明察秋毫）不能欺骗他；子贱治理单父，百姓（因他仁德爱民）不忍心欺骗他；西门豹治理邺县，百姓（因他执法严明）不敢欺骗他。”这三个人的才干，谁最贤明呢？能辨别治理之道的人应当可以区分出来。 材料二： 郑国人在乡校里聚会闲游，来议论执政的得失。然明对子产说：“毁掉乡校，怎么样？”子产说：“为什么要毁掉？人们早晚办完公事回来，到这里聚会，来评议政事的好坏。他们认为好的政令，我就推行；他们厌恶的政令，我就改正。这是我的老师啊，为什么要毁掉它？我听说用忠善的方式来减少怨恨，没听说用威势来压制怨恨的。难道不能立刻制止议论吗？但这就像堵塞河流一样，河堤一旦大决口，伤害的人一定很多，我是不能挽救的。不如开个小口疏导水流，不如让我听到这些议论，把它当作治病的良药。”然明说：“我从今以后知道您确实可以成就大事了。我实在没有才能，如果真的按您的主张去做，郑国确实要依靠您了，哪里只是有利于我们几位大臣呢？” 材料三： 宓子贱治理亶父。三年之后，巫马旗穿着粗布短衣、披着破旧的皮衣，前往亶父观察教化成效。他看见夜里捕鱼的人，捕到鱼之后却又把鱼放掉。巫马旗就问他：“捕鱼是为了得到鱼，现在你捕到了却又放掉，这是为什么呢？”那人回答说：“宓子贱不希望人们捕捞小鱼。我放掉的都是小鱼。”巫马旗回去后，告诉孔子说：“宓子贱的德行达到极致了，他能让百姓在无人监督的暗处行事时，也像有严厉的刑罚在身旁约束一样。请问宓子贱是怎么做到这种程度的？”孔子说：“我曾经对他说过：‘内心真诚的人，会在行为上表现出规范来。’宓子贱一定是在亶父推行这种治国之道了。” 材料四： 西门豹治理邺县时，粮仓里没有积存的粮食，府库里没有储备的钱财，武库中没有铠甲兵器，官府里也没有负责统计的官员。很多人多次向魏文侯告发他的过失。魏文侯亲自到邺县视察，看到的情况果然和人们说的一样。魏文侯说：“翟璜举荐你治理邺县，结果却搞得一团糟。你要是能解释清楚还则罢了；要是解释不清，就要对你施加惩罚。”西门豹说：“我听说，成就王业的君主会让百姓富裕，成就霸业的君主会让武备充足，将要灭亡的国家才只会充盈国库。现在您想成就霸王之业，所以我才把积蓄储备在百姓手中。您要是不相信，请允许我登上城楼击鼓号令，铠甲兵器和粮食立刻就能准备齐全。”于是西门豹登上城楼击鼓号令。第一次击鼓，百姓就披上铠甲、捆好箭支，拿着兵器弓弩冲出来；第二次击鼓，百姓就背着、用车载着粮食赶到。魏文侯说：“让他们解散吧。”西门豹说：“和百姓约定并坚守信用，不是一天就能积累起来的。一次行动就欺骗他们，以后就再也不能依靠他们了。燕国曾经侵占了魏国八座城池，请允许我向北攻打燕国，收复被侵占的土地。”于是西门豹发兵攻打燕国，收复了被侵占的土地后才返回。 二.（2025·全国一卷·高考真题）阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一： 郑伯如晋，子大叔相，见范献子[注]。献子曰：“若王室何？”对曰：“老夫其国家不能恤，敢及王室？抑人亦有言曰：‘嫠不恤其纬，而忧宗周之陨，为将及焉。’今王室实蠢蠢焉，吾小国惧矣，然大国之忧也，吾侪何知焉？吾子其早图之。” （节选自《左传·昭公二十四年》） 材料二： 漆室女者，鲁漆室邑之女也。当穆公时，君老，太子幼。女倚柱而啸，旁人闻之，莫不为之惨者。其邻人妇从之游，谓曰：“何啸之悲也？”漆室女曰：“吾忧鲁君老，太子幼。”邻妇笑曰：“此乃鲁大夫之忧，妇人何与焉！”漆室女曰：“不然，非子所知也。昔晋客舍吾家，系马园中。马佚驰走，践吾葵，使我终岁不食葵。邻人女奔，随人亡，其家倩吾兄行追之。逢霖水出，溺流而死，令吾终身无兄。今鲁君老悖，太子少愚，愚伪日起。夫鲁国有患者君臣父子皆被其辱祸及众庶妇人独安所避乎！吾甚忧之。” （节选自刘向《列女传》卷三） 材料三： 鲁监门之女婴相从绩，中夜而泣涕，其偶曰：“何谓而泣也？”婴曰：“吾闻卫世子不肖，所以泣也。”其偶曰：“卫世子不肖，诸侯之忧也，子曷为泣也？”婴曰：“吾闻之异乎子之言也。昔者宋之桓司马得罪于宋君，出于鲁，其马佚而吾园，而食吾园之葵。是岁，吾闻园人亡利之半。越王勾践起兵而攻吴，诸侯畏其威，鲁往献女，吾姊与焉，兄往视之，道畏而死。越兵威者，吴也；兄死者，我也。今卫世子甚不肖，好兵，吾男弟三人，能无忧乎？” （节选自韩婴《韩诗外传》卷二） 材料四： 战国之时，说客辨士尤好借物以喻其意，非以为实有此事也，乃汉晋著述者往往误以为实事而采之入书。《春秋传》子大叔云“嫠不恤其纬，而忧宗周之陨，为将及焉”，此不过设言耳。其后衍之，遂谓漆室之女不绩其麻而忧鲁国；其后又衍之，遂谓鲁监门之女婴忧卫世子之不肖。而有“终岁不食葵”“终身无兄”之言，若真有其人其事者矣。由是韩婴竟采之以入《诗外传》，刘向采之以入《列女传》。传之益久，信者愈多，遂至虚言竟成实事。乃世之士但见汉人之书有之，遂信之而不疑，抑亦过矣。 （节选自崔述《考信录》） [注] 春秋末期，宗周王室动荡，晋强郑弱。子大叔为郑国正卿，范献子为晋国大臣。 1．材料二画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 夫鲁国A有患者B君臣父子C皆被其辱D祸E及众庶F妇人G独安H所避乎！ 2．下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（  ） A．如，往、去，与《屈原列传》“使使如秦受地”“臣请往如楚”的“如”意义相同。 B．与，音yù，参与，与《离骚》“恐年岁之不吾与”的“与”读音、意义均不相同。 C．曷为，“曷”作“为”的前置宾语，与《短歌行》“何以解忧”的“何以”结构相同。 D．若，连词，如果，与《烛之武退秦师》“若舍郑以为东道主”的“若”意义相同。 3．下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（  ） A．范献子向子大叔咨询如何对待王室之事，子大叔认为王室动荡，将殃及郑国，郑国很恐惧，但他现在无能为力，希望范献子早作打算。 B．漆室之女倚柱而啸，邻妇问她为何啸声如此悲惨，漆室女告知原因：晋客的马践踏菜园，我一年吃不上葵菜；兄长溺水而亡，我终身没有了兄长。 C．监门之女说：桓司马得罪宋君，出逃到鲁国，导致菜园收成损失一半；越国进攻吴国，而我失去了兄长。同理，如今卫世子不肖，也可能危及我。 D．根据材料四，《春秋传》中的“嫠不恤其纬，而忧宗周之陨，为将及焉”是假设之辞，而漆室女、监门女之事都是由此衍生出来的故事。 4．把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 (1)今鲁君老悖，太子少愚，愚伪日起。 (2)鲁监门之女婴相从绩，中夜而泣涕，其偶曰：“何谓而泣也？” 5．崔述运用三则材料说明了什么观点？请概括他的观点并谈谈你的认识。 【答案】1．BDF 2．D 3．B 4．(1)如今鲁国君主年老糊涂，太子年少无知，愚昧欺诈的事情天天发生。 (2)鲁国监门人的女儿婴随人一起绩麻，半夜哭泣起来，她同伴问她：“为什么哭泣？” 5．观点：对“借物喻意”的故事，刘向、韩婴不应该直接采信，后人不应该信而不疑。 认识：①对古书中的记载不宜盲目相信，而需加以辨析；②对于“借物喻意”的故事，重在理解故事所阐述的道理，不必强求其真实性。 【知识点】《说苑》、史传文、杂记文 【导语】这篇文言文阅读材料以“忧国”为主题展现文学衍变。《左传》“嫠不恤纬”设喻，《列女传》《韩诗外传》将其演绎为具体故事，崔述《考信录》指出虚言演变为“实事”的现象。四则材料构成递进关系，前三则展文学想象铺展，后一则揭示创作规律，体现文学虚构性与学者考据意识。 【详解】1．本题考查学生文言文断句的能力。 句意：鲁国一旦发生祸患，君臣父子都会遭受耻辱，灾祸波及所有百姓，妇人又能逃到哪里去呢！ “鲁国”是主语，“有”是谓语，“患”是宾语，“者”为语气词，提示假定事实，相当于“如果……的话”，句子完整，可在B处断开； “君臣父子”是主语，“皆被其辱”是被动句式，“祸”为下句主语，可在D处断开； “妇人”为主语，可在其前断开，即在F处断开。 故选BDF。 2．本题考查学生对文言词语中的一词多义现象的理解能力。 A.正确。句意：郑伯去往晋国。/派使者到秦国去接受土地‌。/臣请求前往楚国。 B.正确。yù，参与/yǔ，等待。句意：妇人参与什么呢？/担心时光不会等待我。 C.正确。句意：你为什么哭泣？/靠什么来排解忧闷？ D.错误。好像/如果。句意：好像真有这样的人这样的事一样。/如果您放弃围攻郑国而把它作为东方道路上（招待过客）的主人。 故选D。 3．本题考查学生理解和分析文章内容的能力。 B.“漆室女告知原因……我终身没有了兄长”错误。材料二中“漆室女曰：‘吾忧鲁君老，太子幼。’”是对邻妇“何啸之悲也？”之问的回答，因为鲁国国君年老，而太子年幼，所以漆室女担心鲁国将来会遭遇动乱，祸及普通百姓，包括自己，故“倚柱而啸”，且啸声悲惨。至于“终岁不食葵”“终身无兄”之语，是漆室女针对邻妇“(鲁君老，太子幼)乃鲁大夫之忧，妇人何与焉”而作的批评之语，与“啸之悲也”并未构成直接的因果关系。 故选B。 4．本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。 （1）“悖”，糊涂；“愚伪”，愚昧欺诈的事情；“日”，名词作状语，天天。 （2）“相从”，在一起；“绩”，绩麻；“偶”，伙伴，同伴；“何谓而泣”，宾语前置句，正常语序为“谓何而泣”，为何哭泣。 5．本题考查学生筛选并概括文中信息的能力。 观点：从对刘向、韩婴的角度看，崔述指出《春秋传》中的“嫠不恤其纬，而忧宗周之陨，为将及焉”只是假设之辞，但后来刘向、韩婴却将其衍生为漆室女、监门女之事，并采入《列女传》《韩诗外传》，导致虚言变实事，这说明刘向、韩婴未加辨析就直接采信了这类故事，是不妥的。从对后人的角度看，崔述提到“传之益久，信者愈多，遂至虚言竟成实事。乃世之士但见汉人之书有之，遂信之而不疑”，表明后人因书中有记载就轻信，没有保持应有的质疑精神，所以崔述认为后人也不应盲目信从。 认识： ①崔述通过分析“借物喻意”故事的演变，如从《春秋传》的假设之辞到刘向、韩婴的采信编入书，再到后人以讹传讹，说明古书中存在虚构成分，警示我们不能看到古书记载就全盘接受，需仔细甄别。 ②像“嫠不恤其纬，而忧宗周之陨，为将及焉”这类故事，虽是为表达忧虑等意图而假设，但它传达出对国家、大局等的关切之情等道理，我们应关注其内涵，而非纠结故事是否真实发生。 参考译文： 材料一： 郑伯到晋国去，子大叔辅佐，见到范献子。范献子说：“王室怎么样？”回答说：“我自己的国家都不能顾及，怎么还能顾及王室呢？而且人们有句话说：‘寡妇不操心纺织，却担心宗周的削弱，因为害怕灾祸会降临到她自己身上。’现在王室确实动乱不安，我们这些小国非常害怕。（但如何解决王室之乱）这该是大国要操心的事，我辈又哪里知道呢？您作为大国之卿，还是早作打算吧！ 材料二： 鲁漆室女，是鲁国漆室氏之邑的女儿。当时正是鲁国穆公执政时代，穆公年纪老了，太子又还小。鲁漆室女为此靠着柱子长啸，在旁的人听到这悲愤的啸声，没有一个不为之感伤的。她邻居家有个妇女平常跟她玩在一起，对她说：“你的啸声听起来为什么这样悲惨！”漆室女说：“我担忧着鲁君老、太子幼的事啊！”邻居妇人笑着说：“这是鲁国大夫该操心的国家大事，和我们妇女有什么关系呢？”漆室女说：“不是这样。这不是你能知道的。以前晋国有客人住在我家，把马拴在菜园里，不料马脱逃奔跑，将菜园里的葵菜全都践踏死了，使我家一年到头吃不到葵菜。又有一次，邻居家的女儿私奔，跟着别人逃走了，她家里的人请我哥哥前往追赶，途中正碰上因久雨涨水，落入水流中淹死，使我终身失去了哥哥。现在鲁君年老惑乱，太子年幼无知，在无知和惑乱之间，奸恶欺诈的事就会不停发生。鲁国一旦有了什么灾祸，君臣也好，父子也好，都会遭到耻辱，还会祸及百姓，我们妇女能独自平安地逃过吗？我正担忧此事。” 材料三： 鲁国守城门官的女儿名叫婴，和其他女子一块儿缉麻线，到了半夜，她哭了起来。她的同伴问道：“你为什么流泪呢？”婴说：“我听说卫国的世子不好，所以哭泣。”她的同伴说：“卫国的世子不好，这是诸侯担忧的事，你为什么哭泣呢？”婴说：“我听说的同你问的不同。从前，宋国的司马桓魋得罪了宋国国君，逃亡到鲁国来，他的马逃奔了，在我的菜园里打滚，吃掉了我的菜园里的葵菜。那一年，我听说种菜的人损失了一半的利益。越王勾践出兵攻打吴国，诸侯畏惧他的威势，鲁国把女子奉献给越王，我的姊姊也在被奉献之列，我的哥哥到越国去探望姊姊，路上遇到危险，死了。越国军队威胁的是吴国，可是死掉哥哥的是我。现在卫国的世子非常不好，喜好战争，我有三个弟弟，能够不替他们担忧吗？” 材料四： 战国时期，说客、辩士尤其喜欢借事物比喻他们自己的意图，并非真有这样的事情，但是汉晋时期的著书者往往误以为是实事而采录到书中。《春秋传》中子大叔说“寡妇不忧虑纬纱不足，却担忧宗周覆灭，因为灾祸将波及自身”，这不过是设喻罢了。后来（这个故事）衍生开来，就说成是漆室的女子不纺自己的麻却忧虑鲁国；再后来又衍生开来，就说成是鲁国守门人的女儿婴忧虑卫国世子的品行不端。并且有了“整年吃不上葵菜”“终身失去兄长”这样的话，好像真有这样的人这样的事一样。于是韩婴竟然采录它写进《韩诗外传》，刘向也采录它写进《列女传》。流传得越久，相信的人越多，最终虚妄的言辞竟然成了真实的事情。但是世上的读书人只看到汉代人的书里有这些记载，就相信它而不怀疑，这也太过分了。 1 / 19 学科网（北京）股份有限公司 $ 第07讲 理解和赏析文言内容（专项训练） 目 录 模拟·基础演练 1 重难·创新演练 7 真题·实战演练 13 模拟·基础演练 考查重点：实词、实虚词、实词和文化常识、实虚词和文化常识…… 一、细节信息辨析选择题 1.（细节辨析・单一考查）阅读下面一段文言文，回答问题。 祖逖，字士稚，范阳遒人也。少孤，轻侠好施，乡党宗族重之。与刘琨俱为司州主簿，情好绸缪，共被同寝。中夜闻荒鸡鸣，蹴琨觉曰：“此非恶声也。”因起舞。后京师大乱，逖率亲党数百家避地淮泗，元帝以为徐州刺史，固辞不拜，自请北伐，收复河南故地。 下列对原文细节理解，不正确的一项是（） A.祖逖年少丧父，为人仗义乐善，同乡族人都十分敬重他。 B.祖逖与刘琨一同担任主簿，二人交情深厚，同榻而眠。 C.半夜鸡叫，祖逖叫醒刘琨，二人起身舞剑，勤勉自励。 D.战乱爆发后元帝直接授予祖逖徐州刺史，祖逖欣然赴任。 2.（细节辨析・单一考查）阅读下面一段文言文，回答问题。 陶潜，字元亮，少怀高尚，博学善属文。尝著《五柳先生传》以自况。家贫，耕植不足以自给。亲旧知其如此，或置酒招之，造饮辄尽，期在必醉；既醉而退，曾不吝情去留。郡遣督邮至，吏白当束带见之，潜叹曰：“吾不能为五斗米折腰，拳拳事乡里小人邪！”即日解绶去职，赋《归去来兮辞》。 下列对原文细节理解，不正确的一项是（） A.陶渊明年少志向高远，学识广博，擅长写文章。 B.家中贫苦，耕作收成难以维持日常生计。 C.亲友设宴款待他，他每次饮酒必定尽兴，喝醉便自行离去。 D.听闻督邮到访，陶渊明整理衣冠恭敬拜见，随后辞官。 3.（细节辨析・单一考查）阅读下面一段文言文，回答问题。 匡衡，字稚圭，东海承人。勤学而无烛，邻舍有烛而不逮，衡乃穿壁引其光，以书映光而读。邑人大姓文不识，家富多书，衡乃与其佣作而不求偿。主人怪，衡曰：“愿得君书遍览。”主人感叹，资给以书，遂成大学。衡位至丞相，清廉自持，未尝私取于民。 下列对原文细节理解，不正确的一项是（） A.匡衡家境贫寒缺少灯火，凿穿墙壁借邻居家的光读书。 B.匡衡到大户人家做工，主动提出不要工钱，只求遍读藏书。 C.文不识十分感动，将家中书籍全部赠予匡衡，匡衡终成饱学之士。 D.匡衡后来身居丞相高位，时常收受百姓财物，未能坚守清廉。 4.（细节辨析・单一考查）阅读下面一段文言文，回答问题。 邹忌修八尺有余，形貌昳丽。朝服衣冠，窥镜，谓其妻曰：“我孰与城北徐公美？”妻私臣，美我；妾畏臣，美我；客有求于臣，亦美我。明日徐公来，孰视之，自以为不如。暮寝而思之，悟众人蔽己，入朝讽齐威王广开言路。 下列对原文细节理解，不正确的一项是（） A.邹忌身材高大容貌俊美，清晨穿戴衣冠照镜自省。 B.妻子偏爱他、小妾畏惧他、客人有求于他，全都夸赞他比徐公俊美。 C.徐公登门拜访，邹忌仔细端详，自知容貌不及徐公。 D.邹忌当晚即刻入宫劝谏齐王，当天就设立三等赏格鼓励进谏。 5.（细节辨析・单一考查）阅读下面一段文言文，回答问题。 孙权劝学。初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待。”肃遂拜蒙母，结友而别。 下列对原文细节理解，不正确的一项是（） A.吕蒙起初以军中事务繁多为由，推脱读书学习。 B.孙权要求吕蒙钻研儒家经典，考取经学博士官职。 C.吕蒙听从劝说开始读书，才学谋略大幅提升。 D.鲁肃与吕蒙交谈后十分惊叹，拜见其母亲，二人结为好友。 6.（细节辨析・单一考查）阅读下面一段文言文，回答问题。 周敦颐，字茂叔，酷爱莲。水陆草木之花，可爱者甚蕃。晋陶渊明独爱菊；自李唐来，世人甚爱牡丹；予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖。可远观而不可亵玩焉。莲，花之君子者也；菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也。 下列对原文细节理解，不正确的一项是（） A.世上草木花卉繁多，各有受人喜爱之处。 B.晋代陶渊明唯独喜爱菊花，唐代世人大多偏爱牡丹。 C.周敦颐喜爱莲花，因其生于污泥却洁净，艳丽妖娆惹人亲近把玩。 D.作者将莲花比作君子，菊花比作隐士，牡丹象征富贵之人。 7.（细节辨析・单一考查）阅读下面一段文言文，回答问题。 陈蕃年十五，闲处一室，庭宇芜秽。父友薛勤候之，曰：“何不洒扫待宾客？”蕃曰：“大丈夫当扫除天下，安事一室？”勤奇其志。及长，举孝廉，除郎中。母丧，弃官归庐墓；服阕，刺史辟从事，数谏不合，投传而去。 下列对原文细节理解，不正确的一项是（） A.陈蕃十五岁独居，庭院杂乱，被父亲友人规劝打扫。 B.陈蕃认为大丈夫应当治理天下，不必打理一间小屋。 C.母亲去世后陈辞官守孝，服丧结束立刻入朝担任郎中。 D.刺史征召陈蕃为官，他因多次劝谏意见不合辞官离去。 8.（细节辨析・单一考查）阅读下面一段文言文，回答问题。 于谦，钱塘人。土木堡之变，英宗北狩，廷臣争请南迁。谦厉声曰：“京师宗庙，一动则大事去！”力主固守，调四方援兵，亲登城督战，击退瓦剌。事平，帝赐金帛田宅，谦一概固辞，居官清俭，家无余财。 下列对原文细节理解，不正确的一项是（） A.土木堡事变英宗被俘，朝中大臣大多提议向南迁都避祸。 B.于谦坚决反对南迁，主张坚守京城，调配各地援军守城。 C.于谦亲自登上城墙指挥作战，成功击退瓦剌敌军。 D.战事平定后，于谦接受皇帝赏赐的良田金银，家境富足。 9.（细节辨析・单一考查）阅读下面一段文言文，回答问题。 宋濂幼时嗜学，家贫无书，每假于人，手自笔录，天大寒，砚冰坚，弗之怠。走送之，不敢逾约。趋百里从乡先达叩问，先达辞色严厉，濂俯身倾耳以请。仕后，未尝私议人短，常劝后生勤学。 下列对原文细节理解，不正确的一项是（） A.宋濂年少酷爱读书，家中贫寒无藏书，只能借书抄写。 B.寒冬砚台结冰，宋濂依旧坚持抄写，按期归还书籍。 C.宋濂畏惧前辈严厉，不敢上前请教，独自闭门自学。 D.做官后宋濂不私下非议他人，时常勉励后辈勤学苦读。 10.（细节辨析・单一考查）阅读下面一段文言文，回答问题。 范仲淹二岁而孤，母改嫁朱氏。及长，知家世，辞母赴南都苦读，昼夜不辍。或夜怠，以冷水沃面。后登进士，历守州县，轻徭薄赋，戍边时整军安民，戎狄畏服。 下列对原文细节理解，不正确的一项是（） A.范仲淹两岁丧父，母亲改嫁到朱家。 B.长大知晓身世后，辞别母亲前往南都日夜苦读。 C.夜里困倦懈怠时，范仲淹便用热水洗脸提振精神。 D.为官减轻赋税，戍边整顿军队，外族不敢来犯。 二、文本核心内容归纳选择题 11.（内容归纳・单一考查）阅读下面一段文言文，回答问题。 孙思邈少通老庄百家，兼通释典。周宣帝时王室多难，隐太白山中。隋文帝征为国子博士，辞疾不赴。自言医者当济世，不求荣利，遍历山川采药，研习医方，疗人多效，著《千金方》传于后世。 下列对原文核心内容归纳，正确的一项是（） A.孙思邈只钻研儒家典籍，对道佛学说一概不屑研习。 B.孙思邈因喜爱山林风光终身隐居，从未有人征召他出仕。 C.孙思邈淡泊功名，隐居行医，采药研方，著书造福后世。 D.孙思邈接受朝廷官职，依靠医术博取高官厚禄。 12.（内容归纳・单一考查）阅读下面一段文言文，回答问题。 徐稚家贫耕稼，非己之力不食。恭俭礼让，乡邻敬之。太守陈蕃设专榻待之，稚谒见即退。前后四举孝廉、三辟公府，皆辞不就，终身隐居，以德行教化乡人。 下列对原文核心内容归纳，正确的一项是（） A.徐稚家境富足，无需耕作，整日游走官场应酬权贵。 B.徐稚品行谦和受人敬重，多次征召均推辞，终身隐居。 C.太守陈蕃十分厌恶徐稚，从不接待、不愿与其相见。 D.徐稚多次接受官府举荐，常年在朝中担任要职。 13.（内容归纳・单一考查）阅读下面一段文言文，回答问题。 况钟知苏州，苏赋繁重，猾吏舞文牟利。钟初佯愚，纵吏行事，三日尽发其奸，诛贪虐数人，府内震肃。复蠲繁苛之令，上疏减积年赋税，百姓大悦。 下列对原文核心内容归纳，正确的一项是（） A.况钟刚到苏州便严刑峻法，废除所有政令，毫无治理谋略。 B.苏州官吏清廉爱民，不存在借文书舞弊敛财的行为。 C.况先麻痹奸吏，再肃清贪腐，减免苛税，深得民心。 D.况钟治理苏州只加重赋税，加重百姓生存负担。 14.（内容归纳・单一考查）阅读下面一段文言文，回答问题。 岳飞治军严，士卒不夺民粟。金人南侵，飞屡请北伐，力排和议。朝廷赐良田美宅，悉辞不受，唯以恢复中原为志，体恤军中伤病之士。 下列对原文核心内容归纳，正确的一项是（） A.岳飞治军松散，纵容士兵抢夺百姓粮食财物。 B.岳飞一心求和，反对出兵收复北方失地。 C.岳飞贪图赏赐，欣然接受皇帝赠予的田宅。 D.岳飞军纪严明，立志北伐，淡泊赏赐体恤士兵。 15.（内容归纳・单一考查）阅读下面一段文言文，回答问题。 曾巩知齐，大水泛滥。开仓赈民，遣吏核灾情，浚河筑堤，禁豪强囤粟抬价，水息劝民垦荒，闲暇整理典籍修缮学堂。 下列对原文核心内容归纳，正确的一项是（） A.洪水爆发后曾巩坐视百姓受难，不采取任何救灾举措。 B.曾巩多措并举救灾，灾后恢复生产，兼顾地方文教。 C.曾巩纵容豪门囤积粮食抬高物价，压榨底层灾民。 D.水灾过后禁止百姓开垦荒地，荒废大片农田。 三、主旨要义赏析选择题 16.（主旨要义赏析・单一考查）阅读下面一段文言文，回答问题。 匡衡凿壁偷光，佣作借书，勤学不倦，终成大儒。贫寒不能阻向学之心，勤勉终能弥补先天不足，凡有志向学者，皆可学有所成。 下列对本文主旨赏析，不正确的一项是（） A.文章赞扬匡衡不畏贫寒、刻苦求知的可贵品质。 B.本文说明家境贫苦并非求学阻碍，勤奋方能成才。 C.作者意在讽刺家境贫寒之人注定一事无成。 D.文段激励后人立定向学之志，勤勉苦读终有所成。 17.（主旨要义赏析・单一考查）阅读下面一段文言文，回答问题。 夫君子之行，静以修身，俭以养德。非淡泊无以明志，非宁静无以致远。淫慢险躁，皆败德损学；惜时笃志，方可立身济世。 下列对本文主旨赏析，不正确的一项是（） A.文章倡导宁静勤俭，将其作为修身立德的根基。 B.作者认为淡泊宁静方能树立远大志向。 C.文段推崇放纵浮躁，认为随性方能成就学业。 D.文末警示世人珍惜光阴，立志勤学方能有所作为。 18.（主旨要义赏析・单一考查）阅读下面一段文言文，回答问题。 世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，伯乐不常有。食马者不识良材，策不以道，食不尽材，致使奇才埋没，可叹也。 下列对本文主旨赏析，不正确的一项是（） A.文章以千里马喻贤才，伯乐喻识才明君。 B.批判统治者不识人才、埋没贤能的社会现实。 C.作者赞美统治者善于发掘、善待天下英才。 D.寄托作者怀才不遇、壮志难酬的愤懑。 19.（主旨要义赏析・单一考查）阅读下面一段文言文，回答问题。 秦竭天下之财以供一己奢靡，不爱百姓，民心离散，卒致亡国。后人哀秦而不鉴，亦将为后世所哀。 下列对本文主旨赏析，不正确的一项是（） A.铺陈秦朝奢靡残暴，揭示失民心则亡国的规律。 B.借古讽今，劝谏当朝君主体恤百姓、戒除奢靡。 C.本文否定民心的作用，认为王朝兴衰与百姓无关。 D.警示后人以秦为鉴，不能只哀叹而不吸取教训。 20.（主旨要义赏析・单一考查）阅读下面一段文言文，回答问题。 山不在高，有仙则名；水不在深，有龙则灵。斯是陋室，惟吾德馨。谈笑鸿儒，往来无白丁，安贫乐道，不慕浮华。 下列对本文主旨赏析，不正确的一项是（） A.文章表明居所简陋无关紧要，主人德行才是根本。 B.作者向往富贵繁华，嫌弃清贫简陋的居住环境。 C.塑造安贫乐道、志趣高雅的文人自我形象。 D.含蓄表达不与世俗同流合污的高洁志趣。 四、艺术手法赏析简答题 21.（艺术手法赏析・单一考查）阅读下面一段文言文，回答问题。 齐威王召即墨大夫，田野辟，百姓足，无毁誉之赂，封万家；召阿大夫，田野荒，民贫苦，厚赂左右以求誉，遂烹之。 赏析本段刻画齐威王所用艺术手法。 22.（艺术手法赏析・单一考查）阅读下面一段文言文，回答问题。 出淤泥而不染，濯清涟而不妖。中通外直，不蔓不枝；香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。 赏析《爱莲说》选段写莲的手法与表达效果。 23.（艺术手法赏析・单一考查）阅读下面一段文言文，回答问题。 文帝御府无锦绣，宫苑不增台榭；朝中权贵车马金玉竞相夸侈，群臣奢靡成风。帝常言民利无小事，细务必从容问询。 赏析塑造汉文帝形象的艺术手法。 24.（艺术手法赏析・单一考查）阅读下面一段文言文，回答问题。 庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。 赏析本段写景抒情的艺术手法。 25.（艺术手法赏析・单一考查）阅读下面一段文言文，回答问题。 积土成山，风雨兴；积水成渊，蛟龙生；积善成德，圣心备。不积跬步无以至千里，不积小流无以成江海。 赏析《劝学》选段的说理艺术手法。 五、情感与创作意图探究简答题 26.（探究・单一考查）阅读下面一段文言文，回答问题。 包拯事母至孝，亲亡庐墓，不忍去官。立朝刚毅，权贵敛迹，居高位衣食如布衣，不纳私馈。 结合文本，概括包拯身上蕴含多重情怀与精神品质。 27.（探究・单一考查）阅读下面一段文言文，回答问题。 自余为僇人，居是州，恒惴栗。日游幽泉怪石，醉卧忘忧，及见西山，始觉山水之极致。 概括选段中柳宗元流露的多层情感。 28.（探究・单一考查）阅读下面一段文言文，回答问题。 夫学须静，才须学；非志无以广才，非俭无以养德。年与时驰，意随岁尽，虚度则终老无成。 概括文段承载的传统修身治学文化内涵。 29.（探究・单一考查）阅读下面一段文言文，回答问题。 邹忌窥镜知己不若徐公，悟妻妾客各有私，入朝讽王，令广纳天下直言。 分层探究邹忌讽齐王一文的创作意图。 30.（探究・单一考查）阅读下面一段文言文，回答问题。 秦取天下锱铢尽，用之泥沙，宫室连绵，民怨沸腾，一朝覆灭。后人徒哀秦而不戒，终蹈覆辙。 分层探究杜牧《阿房宫赋》本段完整创作意图。 重难·创新演练 设题创新:文言多文本对比新考法（T1/T2/T3）、断句创新设问（T1/T2/T3）、词义辨析新角度（T1/T2/T3）、情境化主观设问（T1/T2/T3） 学科融合:文史融合、文体融合、素养融合(T1.T2.T3) 一．【新考法·内容概括分析】（2026·湖南衡阳·二模）阅读下面文字，完成下面小题。 材料一： 诸将见寻、邑兵盛，皆反走，入昆阳，惶怖，忧念妻孥，欲散归诸城。刘秀曰：“今兵谷既少而外寇强大，并力御之，功庶可立；如欲分散，势无俱全。昆阳即拔，一日之间，诸部亦灭矣。今不同心胆，共举功名，反欲守妻子财物邪！”诸将怒曰：“刘将军何敢如是！”秀笑而起。会候骑还，言大兵且至城北，军陈数百里，不见其后。诸将素轻秀，及迫急，乃相谓曰：“更请刘将军计之。”秀复为图画成败，诸将皆曰：“诺。”时城中唯有八九千人秀使王凤与廷尉大将军王常守昆阳夜与五威将军李轶等十三骑出城南门于外收兵。 时莽兵到城下者且十万，秀等几不得出。寻、邑纵兵围昆阳，钲鼓之声闻数十里，或为地道，冲朝撞城；积弩乱发，矢下如雨，城中负户而汲。寻、邑自以为功在漏刻，不以军事为忧。 刘秀至郾、定陵，悉发诸营兵。诸将贪惜财物，欲分兵守之。秀曰：“今若破敌，珍宝万倍，大功可成；如为所败，首领无余，何财物之有！”乃悉发之。秀自将步骑千余为前锋，去大军四五里而陈；寻、邑亦遣兵数千合战，秀奔之，斩首数十级。诸将喜曰：“刘将军平生见小敌怯，今见大敌勇，甚可怪也！且复居前，请助将军！”秀复进，寻、邑兵却，诸部共乘之，斩首数百千级。连胜，遂前，诸将胆气益壮，无不一当百。寻、邑陈乱，汉兵乘锐崩之，遂杀王寻。城中亦鼓噪而出，中外合势，震呼动天地。莽兵大溃，走者相踏践，伏尸百余里。 （节选自司马光《资治通鉴·汉纪三十一》） 材料二： 昆阳之战，光武威震天下，王业之兴肇此矣。王邑、王寻之师，号称百万，以临瓦合之汉兵，存亡生死之界也。诸将欲散归诸城，光武决迎敌之志，诸将不从，临敌而挠，倾覆随之。光武心喻其吉凶，而难以晓譬于群劣。则固慷慨以争、痛哭以求必听之时也，乃微笑而起，俟其请而弗迫与之言，万一诸将不再问而遽焉骇散，能弗与之俱糜烂乎？呜呼！此大有为者所以异于一往之气矜者也。 （节选自王夫之《读通鉴论》卷六） 1．（句读判断）材料一画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 时城中A唯有八九千人B秀使王凤与廷尉大将军C王常守昆阳D夜与五威将军李轶E等十三骑F出城G南门H于外收兵。 2．（词语解说）下列对材料中加点的词句及相关内容的解说，不正确的一项是（   ） A．御，抵抗、御敌，与《过秦论>中“振长策而御宇内”的“御”意思不同。 B．何财物之有，是宾语前置句，与《石钟山记》中“古之人不余欺也”的句式相同。 C．当，抵得上，与《蜀道难》中“一夫当关，万夫莫开”的“当”意思相同。 D．焉，副词词尾，与《鱼我所欲也》中“万钟于我何加焉”的“焉”用法不同。 3．（内容概述）下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（   ） A．面对王莽派来的大军，汉军诸将惶恐不安，既担忧个人私利，又恼怒刘秀的言辞，但在军情万分紧急的情况下，还是共同推举刘秀来主持大局。 B．王寻、王邑率领近十万大军包围了昆阳城，采取了挖掘地道、冲车撞城、强弩压制等多种攻城方法，两人都志得意满，认为顷刻之间就会成功。 C．刘秀在外召集援军时，反对部分将领分兵留守的提议，他认为要成功就必须集中兵力迎敌，如果被敌人打败，将领不再多余，钱财也会成为无用之物。 D．在王夫之看来，形势危急时刻，领导者往往会慷慨激昂地争论、痛哭流涕地请求，来使他人听从自己的意见，但在敌人兵临昆阳城下时，刘秀却并未这样做。 4．（文言翻译）把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）积弩乱发，矢下如雨，城中负户而汲。 （2）光武心喻其吉凶，而难以晓譬于群劣。 5．（新考法·内容概括分析）根据两则材料，概括刘秀堪称“大有为者”的特质和事实依据。 二．【新情境·观点印证】（2026·湖南衡阳·模拟预测）阅读下面文字，完成下面小题。 材料一： 东海王苻坚，素有时誉。尚书吕婆楼曰：仆里舍有王猛者，其人谋略不世出殿下宜请而咨之坚因婆楼以招猛一见如旧友，语及时事，坚大悦，自谓如刘玄德之遇诸葛孔明也。坚即位，以李威为左仆射，吕婆楼为司隶校尉，王猛为中书侍郎。威，苟太后之姑子也，得幸于苟太后，坚事之如父。威知王猛之贤，常劝坚以国事任之，坚谓猛曰：“李公知君，犹鲍叔牙之知管仲也。”猛以兄事之。 王猛日亲幸用事，宗亲勋旧多疾之。特进、姑臧侯樊世，本氐豪，佐秦主健定关中，谓猛曰：“吾辈耕之，君食之邪？”猛曰：“非徒使君耕之，又将使君炊之！”世大怒曰：“要当悬汝头于长安城门，不然，吾不处世！”猛以白坚。坚曰：“必杀此老氐，然后百寮可肃。”会世入言事，与猛争论于坚前，世欲起击猛。坚怒，斩之。于是群臣见猛皆屏息。特进、光禄大夫强德，太后之弟也，酗酒，豪横，掠人财货、子女，为百姓患。猛下车收德，奏未及报，已陈尸于市，坚驰使赦之，不及。与邓羌同志，疾恶纠案，无所顾忌，数旬之间，权豪、贵戚，杀戮、刑免者二十馀人，朝廷震栗，奸猾屏气，路不拾遗。坚叹曰：“吾始今知天下之有法也！”以王猛为辅国将军、司隶校尉、侍中、中书令。猛上疏辞让，坚不许。猛时年三十六，岁中五迁，权倾内外；人有毁之者，坚辄罪之，于是群臣莫敢复言。猛刚明清肃，善恶著白，劝课农桑，练习军旅。由是国富兵强，战无不克，秦国大治。 （节选自《资治通鉴·晋纪二十二》） 材料二： 《春秋左氏》载“六逆”之说曰：贱妨贵，少陵长，远间亲，新间旧，小加大，淫破义，六者，乱之本也。余谓“少陵长，小加大，淫破义”，是三者，固诚为乱矣。然其所谓“贱妨贵，远间亲，新间旧”，虽为理之本可也，何必曰乱？夫所谓“贱妨贵”者，益斥言择嗣之道，子以母贵者也。若贵而愚，贱而圣且贤，以是而妨之，其为理本大矣，而可舍之以从斯言乎？此其不可固也。夫所谓“远间亲，新间旧”者，盖言任用者之道也。使亲而旧者愚，远而新者圣且贤，以是而间之，其为理本亦大矣，又可舍之以从斯言乎？此其不可固也。必从斯言而乱天下，谓之师古训可乎？此又不可者也。是三者，择君置臣之道，天下理乱之大本也。 （节选自柳宗元《六逆论》） 6．（句读判断）材料一画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 其人谋略A不世B出C殿下宜请D而咨之E坚因婆楼以招F猛G一见H如旧友 7．（词语解说）下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（   ） A．“犹鲍叔牙之知管仲也”与《劝学》“蚓无爪牙之利”的“之”用法不同。 B．徒，只、仅仅，与《孔雀东南飞》“徒留无所施”的“徒”意思不相同。 C．贵，地位高贵的人，与《<老子>四章》“不贵难得之货”的“贵”用法相同。 D．间，离间，与《屈原列传》中“谗人间之，可谓穷矣”的“间”意思相同。 8．（内容概述）下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（   ） A．苻坚认为自己遇到王猛就如同刘备遇见诸葛亮，即位后对王猛加以重用，屡次升迁，让王猛权倾朝野。 B．王猛与邓羌志同道合，嫉恶如仇，共同惩处了强德等二十余名权贵，让苻坚体会到了依法治国的好处。 C．柳宗元与《左传》都认为“年轻的欺凌年长的，势小的超越势大的，奸邪伤害有道义的人”会造成动乱。 D．柳宗元认为，君王在选择继承人时，要考虑被选择者是否贤能，而不能子凭母贵，只依据出身来确定。 9．（文言翻译）把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）王猛日亲幸用事，宗亲勋旧多疾之。 （2）是三者，择君置臣之道，天下理乱之大本也。 10．（新情境·观点印证）材料二认为君王在用人时“远间亲，新间旧”是有道理的，材料一哪些内容可以作为这一观点的例证？请简要说明。 三．【新情境·开放性探究】（2026·四川绵阳·模拟预测）阅读下面文字，完成下面小题。 材料一： 楚昭王有士曰石奢，其为人也，公而好直，王使为理。于是道有杀人者，石奢追之，则父也，还返于廷，曰：“杀人者，臣之父也。以父成政，非孝也；不行君法，非忠也；弛罪废法，而伏其辜，臣之所守也。”遂伏斧锧，曰：“命在君。”君曰：“追而不及，庸有罪乎？子其治事矣。”石奢曰：“不然。不私其父，非孝也；不行君法，非忠也；以死罪生，不廉也。君欲赦之，上之惠也；臣不能失法，下之义也。”遂不去斧锧，刎颈而死乎廷。君子闻之曰：“贞夫法哉，石先生乎！”孔子曰：“子为父隐，父为子隐，直在其中矣。” （节选自韩婴《韩诗外传》） 材料二： 为天子父杀人则可负而逃①，为人臣而值此，将安逃哉？石奢为理，于文无害，苟法以纵父，亦君上之所不贷也，直从而死之。夫骫②之则法废而人将效尤；死之则法存而人不敢犯。由是父得生于法之外法得伸于死之余故曰贞夫法哉义斯当矣。 （节选自汪廷讷《人镜阳秋·节部》） 材料三： 昔人之论奢如此，与之也。燕泉子曰：舜窃负而逃，奢独不可逃欤？不返言于庭，而父杀人之恶不闻，亦得所以为父隐之道矣。顺渠子曰：不然，与父皆亡，是背君而弃法也。为奢计者，首实于君，甘以身代死，生一听乎上而已。 余赘之曰：古今时宜，代有不同，借令今日身遭是变，宇宙之广，将何所逃？百口之累，逃更为罪。代父乞死，法例所无，司寇议刑，必不幸许。且赦为恶之父，而坐行孝之子，谁能听之？听代死之乞而长饰伪之风，势亦不可。顾父子之恩而废祖宗之法，义且安在？为子计者，诚效孔褒争死③可耳。 （节选自沈一贯《喙鸣文集·石奢论》） 材料四： 夫立法令者，以废私也。法令行而私道废矣。私者，所以乱法也。《本言》曰：“所以治者，法也；所以乱者，私也。法立，则莫得为私矣。”故曰：道私者乱，道法者治。上无其道，则智者有私词，贤者有私意。上有私惠，下有私欲，圣智成群，造言作乱，以非法措于上。上不禁塞，又从而尊之，是教下不听上、不从法也。 （节选自《韩非子·诡使》） [注]①舜的父亲瞽瞍杀了人，舜放弃天子之位带父逃亡。②骫：wěi，歪曲，枉曲。③孔褒争死：东汉时期，张俭因党锢之祸遭通缉，逃至好友孔褒家，孔褒外出，其弟孔融收留张俭数日。事泄后，孔褒、孔融及母亲争相认罪，最终孔褒被处死。 11．（句读判断）材料二画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 由是[A]父得生[B]于法之外[C]法得伸[D]于死之余[E]故曰[F]贞夫法哉[G]义[H]斯当矣。 12．（词语解说）下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（   ） A．尤，过失，罪过，与《离骚》“忍尤而攘诟”的“尤”意义不同。 B．宇宙之广，定语“广”在“宇宙”后，与《登泰山记》“崖限当道者”句式相同。 C．长，音zhǎng，使动用法，与《种树郭橐驼传》“见长人者好烦其令”的“长”读音、用法都相同。 D．道，遵循，与《过秦论》“于是废先王之道”的“道”意义不同。 13．（内容概述与分析）下列对原文有关内容的概述及评价，不正确的一项是（   ） A．石奢放走杀人的父亲后返回朝廷请罪，认为不偏袒父亲是不孝，不执行君法是不忠，放跑罪犯废弃法律自己就应伏法受罚。 B．孔子认为，父子之间应该替对方隐瞒过失；燕泉子也认为，石奢如果不回到朝廷上报告，便能够做到为父亲隐瞒罪行了。 C．沈一贯认为，石奢之所以没有像舜那样带父逃亡，是因为他知道自己无处可逃，即使能逃跑也会连累家人，加重罪责。 D．材料一中楚昭王想要赦免石奢的做法并不符合材料四的观点，因为材料四认为君主出于私心施行恩惠会破坏国家的法令。 14．（文言翻译）把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）追而不及，庸有罪乎？子其治事矣。 （2）且赦为恶之父，而坐行孝之子，谁能听之？ 15．（新情境·开放性探究）围绕“石奢纵父自刎”一事，同学们展开探究。请结合材料完成以下任务。 （1）面对“父子私情”与“国家公法”的冲突，顺渠子和沈一贯分别提出了怎样的解决办法？请简要概括。 （2）石奢投案时，如果韩非子担任法官，他会如何判决石奢及其父亲？请依据材料四作答。 真题·实战演练 高频考点：句读判断、词语解说、内容概述、文言翻译…… 一.（2026·全国一卷·高考真题）阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一： 传曰：“子产治郑，民不能欺；子贱治单父，民不忍欺；西门豹治邺，民不敢欺。”三子之才能谁最贤哉？辨治者当能别之。 （节选自《史记·滑稽列传》） 材料二： 郑人游于乡校①，以论执政。然明②谓子产曰：“毁乡校，何如？”子产曰：“何为？夫人朝夕退而游焉，以议执政之善否。其所善者，吾则行之；其所恶者，吾则改之。是吾师也，若之何毁之？我闻忠善以损怨，不闻作威以防怨。岂不遽止？然犹防川，大决所犯，伤人必多，吾不克救也。不如小决使道，不如吾闻而药之也。”然明曰：“蔑也今而后知吾子之信可事也。小人实不才若果行此其郑国实赖之岂唯二三臣？” （节选自《左传·襄公三十一年》） 材料三： 宓子贱治亶父③。三年，巫马旗短褐衣弊裘而往观化于亶父，见夜渔者，得则舍之。巫马旗问焉，曰：“渔为得也，今子得而舍之，何也？”对曰：“宓子不欲人之取小鱼也。所舍者小鱼也。”巫马旗归，告孔子曰：“宓子之德至矣，使民暗行若有严刑于旁。敢问宓子何以至于此？”孔子曰：“丘尝与之言曰：‘诚乎此者刑乎彼。’宓子必行此术于亶父也。” （节选自《吕氏春秋·具备》） 材料四： 西门豹治邺，廪无积粟，府无储钱，库无甲兵，官无计会，人数言其过于文侯。文侯身行其县，果若人言。文侯曰：“翟璜任子治邺而大乱。子能道，则可；不能，将加诛于子。”西门豹曰：“臣闻王主富民，霸主富武，亡国富库。今君欲为霸王者也，臣故蓄积于民。君以为不然，臣请升城鼓之，甲兵粟米可立具也。”于是乃升城而鼓之。一鼓，民被甲括矢，操兵弩而出；再鼓，负辇粟而至。文侯曰：“罢之。”西门豹曰：“与民约信，非一日之积也。一举而欺之，后不可复用也。燕常侵魏八城，臣请北击之，以复侵地。”遂举兵击燕，复地而后反。 （节选自《淮南子·人间训》） [注]①乡校：古代地方学校。②然明：郑大夫鬷蔑的字。③亶父：即单父，春秋时鲁邑。 1．材料二画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 小人A实不才B若果C行D此E其郑国F实G赖之H岂唯二三臣 2．下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（   ） A．善，褒扬，与《鸿门宴》中“素善留侯张良”的“善”用法、意思均相同。 B．药，以……为药，与《赤壁赋》中“侣鱼虾而友麋鹿”的“侣”“友”用法相同。 C．身，亲身、亲自，与《陈涉世家》中“将军身被坚执锐”的“身”意思相同。 D．富，使……富足，与《归去来兮辞》中“眄庭柯以怡颜”的“怡”用法相同。 3．下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（   ） A．郑国人常常聚在乡校里议论执政，大夫然明建议毁掉乡校，子产认为不仅不能毁掉乡校，而且应把那些议论者作为自己的老师，然明对子产的见解十分佩服。 B．巫马旗感慨于宓子贱治理亶父的成效，并就其原因向孔子请教；孔子表示，自己曾告诫过宓子贱，宓子贱定是按照以诚化民的主张去治理亶父的。 C．西门豹担任邺令时，仓库没有粮食，府库没有储钱，武库没有兵器，官衙没有账目，有人屡次向文侯告状。文侯巡视后，发现情况果真如此。 D．西门豹对文侯表示只要自己登城击鼓就能马上备好武器粮食，两通鼓后果然聚齐所需。文侯见此，免去了西门豹的邺令，改派他领兵去攻打燕国。 4．把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）渔为得也，今子得而舍之，何也？ （2）燕常侵魏八城，臣请北击之，以复侵地。 5．材料一中说“西门豹治邺，民不敢欺”，你认为材料四能否印证这一说法？请说明理由。 二.（2025·全国一卷·高考真题）阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一： 郑伯如晋，子大叔相，见范献子[注]。献子曰：“若王室何？”对曰：“老夫其国家不能恤，敢及王室？抑人亦有言曰：‘嫠不恤其纬，而忧宗周之陨，为将及焉。’今王室实蠢蠢焉，吾小国惧矣，然大国之忧也，吾侪何知焉？吾子其早图之。” （节选自《左传·昭公二十四年》） 材料二： 漆室女者，鲁漆室邑之女也。当穆公时，君老，太子幼。女倚柱而啸，旁人闻之，莫不为之惨者。其邻人妇从之游，谓曰：“何啸之悲也？”漆室女曰：“吾忧鲁君老，太子幼。”邻妇笑曰：“此乃鲁大夫之忧，妇人何与焉！”漆室女曰：“不然，非子所知也。昔晋客舍吾家，系马园中。马佚驰走，践吾葵，使我终岁不食葵。邻人女奔，随人亡，其家倩吾兄行追之。逢霖水出，溺流而死，令吾终身无兄。今鲁君老悖，太子少愚，愚伪日起。夫鲁国有患者君臣父子皆被其辱祸及众庶妇人独安所避乎！吾甚忧之。” （节选自刘向《列女传》卷三） 材料三： 鲁监门之女婴相从绩，中夜而泣涕，其偶曰：“何谓而泣也？”婴曰：“吾闻卫世子不肖，所以泣也。”其偶曰：“卫世子不肖，诸侯之忧也，子曷为泣也？”婴曰：“吾闻之异乎子之言也。昔者宋之桓司马得罪于宋君，出于鲁，其马佚而吾园，而食吾园之葵。是岁，吾闻园人亡利之半。越王勾践起兵而攻吴，诸侯畏其威，鲁往献女，吾姊与焉，兄往视之，道畏而死。越兵威者，吴也；兄死者，我也。今卫世子甚不肖，好兵，吾男弟三人，能无忧乎？” （节选自韩婴《韩诗外传》卷二） 材料四： 战国之时，说客辨士尤好借物以喻其意，非以为实有此事也，乃汉晋著述者往往误以为实事而采之入书。《春秋传》子大叔云“嫠不恤其纬，而忧宗周之陨，为将及焉”，此不过设言耳。其后衍之，遂谓漆室之女不绩其麻而忧鲁国；其后又衍之，遂谓鲁监门之女婴忧卫世子之不肖。而有“终岁不食葵”“终身无兄”之言，若真有其人其事者矣。由是韩婴竟采之以入《诗外传》，刘向采之以入《列女传》。传之益久，信者愈多，遂至虚言竟成实事。乃世之士但见汉人之书有之，遂信之而不疑，抑亦过矣。 （节选自崔述《考信录》） [注] 春秋末期，宗周王室动荡，晋强郑弱。子大叔为郑国正卿，范献子为晋国大臣。 1．材料二画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 夫鲁国A有患者B君臣父子C皆被其辱D祸E及众庶F妇人G独安H所避乎！ 2．下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（  ） A．如，往、去，与《屈原列传》“使使如秦受地”“臣请往如楚”的“如”意义相同。 B．与，音yù，参与，与《离骚》“恐年岁之不吾与”的“与”读音、意义均不相同。 C．曷为，“曷”作“为”的前置宾语，与《短歌行》“何以解忧”的“何以”结构相同。 D．若，连词，如果，与《烛之武退秦师》“若舍郑以为东道主”的“若”意义相同。 3．下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（  ） A．范献子向子大叔咨询如何对待王室之事，子大叔认为王室动荡，将殃及郑国，郑国很恐惧，但他现在无能为力，希望范献子早作打算。 B．漆室之女倚柱而啸，邻妇问她为何啸声如此悲惨，漆室女告知原因：晋客的马践踏菜园，我一年吃不上葵菜；兄长溺水而亡，我终身没有了兄长。 C．监门之女说：桓司马得罪宋君，出逃到鲁国，导致菜园收成损失一半；越国进攻吴国，而我失去了兄长。同理，如今卫世子不肖，也可能危及我。 D．根据材料四，《春秋传》中的“嫠不恤其纬，而忧宗周之陨，为将及焉”是假设之辞，而漆室女、监门女之事都是由此衍生出来的故事。 4．把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 (1)今鲁君老悖，太子少愚，愚伪日起。 (2)鲁监门之女婴相从绩，中夜而泣涕，其偶曰：“何谓而泣也？” 5．崔述运用三则材料说明了什么观点？请概括他的观点并谈谈你的认识。 1 / 19 学科网（北京）股份有限公司 $