5.4 分香蕉（教学设计）-2026-2027学年二年级上册数学北师大版

该小学数学教学设计聚焦《分香蕉》中除法的初步认识，通过“猴子分香蕉”情境导入，引导学生用小棒操作分物，从连减、乘法口诀过渡到除法算式，搭建从具体分物到抽象运算的学习支架。 资料亮点在于情境化与操作性结合，通过分小棒、列算式培养抽象能力和推理意识，小组竞赛与实践作业强化应用意识，提升学生解决实际问题能力，为教师提供互动性强的教学流程与分层练习设计。

教学设计 主题名称 《分香蕉》 年级学科 二年级数学 教材版本 北师版 教学内容分析 教材通过“分香蕉”的具体情境，引导学生理解平均分的两种情况，进而引入除法算式。从连减的方式到用乘法口诀的逆运算来解决分物问题，让生逐步体会除法的意义，为后续学习除法运算及应用奠定基础。练习题则通过不同的分物场景，强化学生对除法概念的理解和运用。 教材通过“分香蕉”的具体情境，引导学生理解平均分的两种情况，进而引入除法算式。从连减的方式到用乘法口诀的逆运算来解决分物问题，让学生逐步体会除法的意义，为后续学习除法运算及应用奠定基础。练习题则通过不同的分物场景，强化学生对除法概念的理解和运用。 教学目标 　　1.学生能在具体分物情境中，理解除法运算的意义，认识除号，会读写除法算式，能准确说出除法算式各部分名称及含义。 2.经历“分一分”“算一算”等活动，提高动手操作能力和抽象概括能力，初步学会用除法解决简单的实际问题。 3.感受数学与生活的紧密联系，在分物活动中体验成功的喜悦，激发学习数学的兴趣。 教学重难点 １.重点：理解除法的意义，会读写除法算式，明确除法算式各部分名称及含义。 ２.难点：能运用除法的意义解决实际生活中的平均分问题，准确理解除法算式所表示的实际意义。 教学过程 【创设情境，导入新课】 　师：同学们，今天老师给大家带来一个有趣的故事。（展示猴子和香蕉的图片）在美丽的大森林里，有两只可爱的小猴子，猴哥哥和猴弟弟。猴妈妈出去采摘了12根又大又甜的香蕉回来，想让小猴子们把这些香蕉分一分。可是，这可难倒了小猴子们，它们不知道该怎么分才公平。同学们，你们愿意帮助小猴子们来分香蕉吗？（引导学生积极回应）那这节课我们就一起来学习“分香蕉”。 【经历过程，探究新知】 （一）分一分，初步感知 师：现在请大家拿出准备好的小棒，用12根小棒代表12根香蕉，试着分一分。想一想，每2根一份，能分成几份呢？开始动手分一分吧。 （学生动手操作，教师巡视指导） 师：哪位同学愿意来分享一下你分的结果？ 生1：我分出来啦，每2根一份，能分成6份。 师：非常棒！那你是怎么分的呢，能给大家说一说吗？ 生1：我是一根一根数，两根放在一起，最后就有6份。 师：嗯，这种方法很直观。还有其他同学有不同的方法吗？ 生2：我是用减法，12-2-2-2-2-2-2=0，减了6次，所以能分成6份。 师：哇，你能想到用之前学过的减法来解决，真聪明！ 师：那如果要把这12根香蕉平均分成3份，每份有几根呢？再用小棒分一分吧。（学生再次操作） 师：谁来说说你的答案？ 生3：我分出来每份有4根。 师：你是怎么知道的呀？ 生3：我是3个3个分的，最后每份就是4根。 师：很好。那有没有同学能用算式来表示呢？ 生4：我知道，（4）×3=12。 师：非常好，这是从乘法的角度来思考的。 （二）认识除法算式 师：像刚才我们分香蕉的这些问题呀，都可以用一种新的运算方法来表示，那就是除法。（板书：除法）比如12根香蕉，每2根一份，能分成6份，就可以写成12÷2=6（份）。（板书算式） 师：这里的“÷”叫做除号，大家跟师一起写一写，先写一横，再上下各点一个点。12是被除数，表示要分的总数，2是除数，表示每份的数量，6是商，表示分的份数。大家记住了吗？ 学生们：记住了。 师：那12÷2读作什么呢？谁来试一试？ 生5：12除以2。 师：非常正确，大家一起读两遍。（学生齐读） 师：那12根香蕉平均分成3份，每份4根，用除法算式怎么写呢？ 学生们：12÷3=4（根）。 师：非常棒！那谁能说一说这个算式里各部分的名称和含义呢？ 生6：12是被除数，就是12根香蕉；3是除数，就是平均分成3份；4是商，就是每份有4根。 师：你说得很准确，大家都理解了吗？ 师：接下来我们把“分物游戏”一课中解决的问题用除法算式表示。 生7：4个桃子平均分给2只猴子，就可以列式为4÷2=2（个） 生8：15根胡萝卜平均分给3只兔子，就可以列式为15÷3=5（根），5表示每只兔子分到5根胡萝卜。 【巩固练习、拓展提升】 1.完成教材第63页“练一练”第1题。 师：圈一圈，填一填，并说说算式中每个数表示什么意思。先自己独立完成，然后同桌之间互相交流一下。（生做题，教师巡视） 师：好，我们来一起看一下。哪位同学愿意来说说第一小题？ 生1：平均分成两堆，算式是8÷2=4（个），8是被除数，表示一共有8个物品；2是除数，表示平均分成2堆；4是商，表示每堆有4个。 师：回答得很完整，非常好。那第二小题呢？ 生2：每4条一份，算式是16÷4=4（份），16是被除数，4是除数，4是商。 师：很棒，看来大家都掌握得不错。 2.完成教材第63页“练一练”第2题。 师：先数一数一共有多少架飞机呀？ 学生们：12架。 师：可以怎样列式计算呢？ 生1：每2架圈做一组，一共有这样的6组，可以用乘法计算为2×6=12（架） 师：那第二问，每3架飞机编成一组，可以编成几组呢？谁来列算式？ 生2：12÷3=4（组）。 师：非常正确。那平均编成6组，每组有几架飞机呢？ 生3：12÷6=2（架）。 师：大家都很厉害，通过练习，对除法的理解更深刻了。 3.小组竞赛：“除法算式大比拼”。 教师将生分成若干小组，给每个小组发放一套写有不同数量物品的卡片（如水果、动物等图案）以及分物要求卡片（如平均分成几份或每份几个）。小组内成员合作，根据卡片信息列出相应的除法算式，并写出算式中各部分所代表的实际意义。在规定时间内，完成题目数量多且正确的小组获胜。教师对各小组的表现进行点评，重点纠正出现的错误和问题。 课堂小结 师：同学们，这节课我们一起帮助小猴子分了香蕉，还学习了一个新的运算——除法。大家来说一说，你都学到了什么呢？ 生1：我学会了用除号写除法算式。 生2：我知道了除法算式里有被除数、除数和商。 生3：我知道除法可以用来解决平均分的问题。 师：大家都收获满满呢！除法在我们生活中也经常会用到，比如分东西、分组等。希望大家课后能找一找生活中的例子，用除法算式表示出来。 作业设计 1.完成教材第70页“巩固与应用”第1题。 2.实践作业：回家后，和家长一起进行分物活动，如分水果、分餐具等，并将分物过程用除法算式记录下来，第二天在课堂上与同学们分享。 3.拓展作业：思考如果分物时不能正好平均分，会出现什么情况，下节课与师和同学交流讨论。 板书设计 分香蕉——除法的初步认识 分物示例： 12根香蕉，每2根一份，能分成6份。 12根香蕉，平均分成3份，每份4根。 除法算式： 12÷2=6（份） “÷”：除号 12：被除数（表示要分的总数，12根香蕉） 2：除数（表示每份的数量） 6：商（表示分的份数） 12÷3=4（根） 读法：12÷2读作12除以2 教学反思 　　教学过程中，学生对通过实际操作进行分物并列出除法算式的环节参与度较高，大部分生能够理解除法的基本意义，但在准确表述除法算式各部分含义时，仍有部分学生存在困难，需要在后续教学中加强引导和练习。 小组竞赛环节虽然活跃了课堂气氛，提高了生的学习积极性，但在组织过程中，由于部分生过于兴奋，导致课堂纪律稍有失控，以后需要提前制定更完善的活动规则，把控好课堂节奏。 从学生的作业和课堂表现来看，对于生活中平均分的场景应用，部分生能够较好地列出除法算式，但也有生在分析问题时出现思路混乱的情况，后续教学中应多提供不同类型的实际问题，培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。 学科网（北京）股份有限公司 $