5.1 分物游戏 教学设计-2026-2027学年二年级上册数学北师大版

该小学数学教学设计聚焦“平均分”核心概念，通过动物乐园情境导入，以分桃子、分骨头、分胡萝卜活动为载体，从具体操作到符号记录层层递进，为后续除法学习搭建直观认知支架。 特色在于情境化探究与多方法实践结合，通过动手分物（如1个1个分、几个几个分）培养数学思维中的运算能力和推理意识，用符号记录过程发展数学语言中的符号意识，提升学生动手与有序思考能力，为教师提供可操作的分层教学案例。

教学设计 主题名称 《分物游戏》 年级学科 二年级数学 教材版本 北师版 教学内容分析 本次教学内容围绕“分物游戏”展开，通过“分桃子”“分骨头”“分胡萝卜”等具体情境，引导学生初步理解平均分的概念。从让学生实际操作将物品分给不同的小动物，到尝试用不同的方法记录分配过程，再到探讨不同的分配方式，层层递进。教材旨在让学生在丰富的活动中，感受平均分的含义和价值，为后续学习除法运算奠定基础，同时培养学生的动手操作能力和数学思维能力。 学生在日常生活中已经有过一些分东西的经历，但对于平均分的概念可能还没有清晰的认识。此阶段的学生以形象思维为主，喜欢通过直观的操作和有趣的情境来学习。他们具有较强的好奇心和动手欲望，但在抽象概括和有序思考方面的能力还比较薄弱。在学习过程中，可能会在理解平均分的多种方法以及准确记录分物过程上遇到困难。 教学目标 　　1.准确理解平均分的含义，明确每份分得同样多就是平均分；掌握平均分的几种不同方法，如一个一个地分、几个几个地分等，并能运用这些方法解决简单的实际分物问题；学会用简单的符号或图形记录分物的过程和结果。 2.在实际的分物操作活动中，经历观察、操作、思考和交流的过程，提升动手实践能力和合作交流能力；通过对不同分物方法的对比和分析，培养思维的灵活性和有序性。 3.在有趣的分物游戏情境中，感受数学与生活的紧密联系，激发对数学学习的兴趣；在合作分物的过程中，培养团队合作精神和分享意识，体验成功分物的喜悦。 教学重难点 １.重点：深刻理解平均分的含义，熟练掌握平均分的方法，并能运用平均分的知识解决简单的实际问题。 ２.难点：理解平均分的不同方法以及在分物过程中，根据不同的情况选择合适的分法；能够清晰、准确地用符号或图形记录分物的过程和结果，理解记录方法所表达的数学意义。 教学过程 【创设情境，导入新课】 　师：同学们，今天老师要带大家去一个超级有趣的动物乐园。在这个乐园里，小动物们遇到了一些关于分东西的难题，想请大家帮忙解决，你们愿意做这个乐于助人的小帮手吗？（展示动物乐园的图片，引起学生兴趣）那就让我们一起走进今天的“分物游戏”吧！ 【经历过程，探究新知】 （1） 分桃子 师：（展示“分桃子”情境图）看，可爱的小猴子们摘到了6个桃子，可是它们不知道怎么分才公平。大家想想办法，每只猴子能分到几个桃子呢？ 生：可以让每只猴子分到一样多。 师：你的想法很棒！像这样每份分得同样多，在数学里我们叫做“平均分”。那怎样才能做到平均分这6个桃子呢？大家可以用小棒代替桃子，动手分一分，然后和同桌说一说你的分法。 学生操作与交流 （学生动手操作，教师巡视指导） 师：哪位同学愿意来分享一下你是怎么分的？ 生1：我是1个1个地分，分了3次，每只猴子分到2个桃子。 师：很好，还有不同的分法吗？ 生2：我是2个2个地分，一次就分完了，每只猴子也是分到2个桃子。 师：这两种分法都很棒，虽然过程不一样，但结果都是把6个桃子平均分给了3只猴子，每只猴子都得到2个桃子。 （2） 分骨头 师：（展示“分骨头”情境图）小猴子的问题解决了，现在小狗们也遇到难题啦。这里有15根骨头，要平均分给3只小狗，每只小狗能分到几根骨头呢？请大家还是用小棒代替骨头，摆一摆，分一分。想一想，除了1根1根地分，2根2根地分，还可以怎样分？ 学生自主探索 （学生操作，教师巡视） 师：谁来说说你是怎么分的？ 生1：我先3根3根地分，分了一次，再2根2根地分一次，每只小狗分到5根骨头。 师：不错，还有其他分法吗？ 生2：我5根5根地分，一次就分完了，每只小狗也是分到5根骨头。 师：大家都很聪明，想出了这么多不同的平均分的方法。 （3） 分胡萝卜 师：（展示“分胡萝卜”情境图）接下来是小兔子们的问题，15根胡萝卜要平均分给3只兔子，每只兔子分到几根？下面的记录方法你能看懂吗？（引导学生观察用符号代表兔子和胡萝卜的记录方法） 生：用圆圈代表兔子，用竖线代表胡萝卜，每只兔子先分2根，就画2个竖线。 师：你理解得很准确。这种方法可以帮助我们清楚地记录分物的过程。那大家也可以用自己喜欢的方式记录一下你分胡萝卜的过程，然后和小组同学交流交流。 学生记录与交流 （学生记录并交流，教师参与小组讨论） 师：哪个小组来展示一下你们的记录方法？ 小组代表：我们也是用圆圈代表兔子，先1根1根地分，分了5次分完，就给每个圆圈下面画了5条竖线。 师：非常清晰的记录，大家的表现都很棒。 师：现在老师还有两个问题，每个袋子装3根胡萝卜，需要几个袋子？每个袋子装5根胡萝卜，需要几个袋子？大家还是用小棒摆一摆，填一填。 （学生操作并回答） 生1：每个袋子装3根，需要5个袋子。 生2：每个袋子装5根，需要3个袋子。 师：你们都答对了，看来大家对平均分的知识掌握得越来越好了。　　 【巩固练习、拓展提升】 1.游戏：小小分物员 准备一些小道具，如卡片、小贴纸等，模拟不同的分物场景。将学生分成小组，教师给出分物任务，如“将20张卡片平均分给4个同学”“把18个小贴纸平均分成3份”等。各小组利用道具进行实际操作，完成分物任务后，推选一名代表展示分物过程和结果，并说明采用的分物方法。 师：现在大家都是小小分物员，看看哪个小组能又快又准确地完成任务。第一个任务，20张卡片平均分给4个同学，开始！ 小组1代表：我们是5张5张分的，因为四五二十，很快就分好了，每个同学得到5张卡片。 师：思路清晰，操作也很准确，给小组1点赞。 2.拓展练习 给出一些稍有难度的分物问题，如“有24个玩具，要平均分给小朋友，每个小朋友至少分2个，有几种不同的分法？”让学生在练习本上独立思考、解答，之后同桌之间互相交流思路和答案。 师：这个问题有点挑战哦，大家认真想一想，把自己的想法写下来。 生1：可以平均分给2个小朋友，每人12个；平均分给3个小朋友，每人8个…… 师：非常棒，考虑得很全面，和同桌再互相说说还有没有其他分法。 课堂小结 师：同学们，今天我们在动物乐园里玩了有趣的分物游戏，谁能说一说你都学到了什么？ 生1：我知道了每份分得同样多就是平均分。 生2：我学会了用不同的方法平均分东西，还会用符号记录分的过程。 师：大家都收获满满！希望大家在生活中也能运用今天学到的知识，公平地分东西。 作业设计 1.回家后，帮家长完成一次分物活动，如分水果、分餐具等，并记录分物的过程和结果，第二天在课堂上和同学们分享。 2.思考生活中还有哪些地方会用到平均分，以日记的形式记录下来，至少写3个例子。 板书设计 分物游戏 平均分概念：每份分得同样多 分物示例 分桃子：6个桃子平均分给3只猴子，每只2个 分骨头：15根骨头平均分给3只小狗，每只5个 分胡萝卜：15根胡萝卜平均分给3只兔子，每只5个 分物方法 一个一个分 几个几个分 记录方法：用符号（如○代表兔子，|代表胡萝卜）记录分物过程 教学反思 　　在教学过程中，学生对分物游戏的活动兴趣较高，积极参与操作和讨论。通过实际操作，大部分学生能够理解平均分的概念和掌握基本的分物方法。然而，在巩固提升环节的拓展练习中，部分学生对于稍有难度的分物问题，如多种分法的思考不够全面，反映出他们在灵活运用知识和有序思考方面还有待加强。在今后的教学中，应多提供一些类似的拓展性练习，引导学生多角度思考问题，培养他们的思维灵活性和全面性。同时，对于基础较弱的学生，要给予更多的关注和指导，帮助他们更好地掌握知识。 学科网（北京）股份有限公司 $