第5课《狼牙山五壮士》（第二课时）（分层作业）语文统编版六年级上册（新教材）

**基本信息** 以“讲解员集训”情境串联基础、能力、拓展三层，实现字词-阅读-实践的知识进阶，渗透文化自信与语言运用素养。 **分层设计** |层次|知识覆盖|设计特色| |----|----------|----------| |基础闯关|字词基础（拼音、字义、句式、人物描写）|必做基础题，通过规范书写、辨析选择夯实语言基础| |专项测评|点面写法阅读分析（勾画、选择、简答）|必做能力题，结合课文片段深化阅读方法与思维能力| |拓展实践|红色精神应用（摘抄批注、小练笔、史料搜集）|选做拓展题，三选一任务链接现实，涵养文化自信与审美创造|

第5课《狼牙山五壮士》分层作业 第二课时：狼牙山革命纪念馆・讲解员集训 你是一名应聘纪念馆专职讲解员的实习生，馆内设置全套标准化笔试、阅读测评、实践拓展三类考题。只有完成分层测试，通过字词、阅读、写作全部考核，才能正式上岗接待参观游客。 作业内容 分层要求 【 英雄词句基础闯关】 讲解员接待游客时，不能读错字、写错词、说错句子，先完成字词专项达标测试。 【基础感知】 1.看拼音规范书写词语。 （1）rì kòu（ ）大举扫荡根据地，五壮士依托xiǎn yào（ ）山地阻击敌军。 （2）五位壮士yì lì（ ）崖边，呐喊声jīng tiān dòng dì（ ）。 （3）面对侵略者，战士们rè xuè fèi téng（），用石头奋勇还击。 2.字义辨析选择题（只填序号）。 居高临下（ ）（①来到 ②面对、俯视 ③挨着） 身负重伤（ ）（①承担 ②遭受 ③输掉） 引上绝路（ ）（①极端 ②走不通 ③断绝） 斩钉截铁（ ）（①切断 ②阻拦 ③阻拦） 3.近义词选词填空。 掩护 保护 （1）为了（ ）山下数千群众和连队主力安全转移，班长毅然走向悬崖。 （2）山间大树、陡峭岩石是战士们天然的作战（ ）。 4.按句式要求改写句子。 （1）狼牙山上响起了他们壮烈豪迈的口号声。（缩句，保留主干） （2）五壮士舍身报国的壮举令我们深深感动。（改为反问句） （3） 班长马宝玉激动地说：“同志们，我们的任务胜利完成了！”（改为第三人称转述句） （4） 听完五壮士的英雄故事，使我内心深受震撼。（修改病句） 5.判断人物描写方法。（填序号） A 动作 B 语言 C 神态 （1）马宝玉抢前一步，夺过腰间手榴弹。（ ） （2）胡德林紧紧抿嘴，脸颊绷得十分紧绷。（ ） （3）“打倒日本帝国主义！” 响亮的口号响彻山谷。（ ） 必做题 ☆☆☆ 【点面写法专项测评】 馆内要求讲解员能精准解读课文重点语段，给游客讲清场面写作手法，完成两篇课内阅读答题。 【能力进阶】 阅读片段二 顶峰杀敌原文节选 五位壮士一面向顶峰攀登，一面依托大树和岩石向敌人射击。山路上又留下了许多具敌人的尸体。到了狼牙山峰顶，五位壮士居高临下，继续向紧跟在身后的敌人射击。不少敌人坠落山涧，粉身碎骨。班长马宝玉负伤了，子弹都打完了，只有胡福才手里还剩下一颗手榴弹。他刚要拧开盖子，马宝玉抢前一步，夺过手榴弹插在腰间，猛地举起一块大石头，大声喊道：“同志们！用石头砸！”顿时，石头像雹子一样，带着五位壮士的决心，带着中国人民的仇恨，向敌人头上砸去。山坡上传来一阵叽里呱啦的叫声，敌人纷纷滚落深谷。 1.勾画任务（卷面实操）：用波浪线画出本段“面”的群体场面描写；直线画出马宝玉“点”的个体特写句子。 2.单项选择题：对“石头像雹子一样”这句话赏析错误的一项是（ ）。 A写出石头投掷数量多、下落十分密集。 B体现五壮士对侵略者满腔愤恨。 C说明石头本身质地坚硬、杀伤力强。 3.规范简答题（按“动作 + 人物品质”模板作答）：文中“抢、夺、举、喊”一连串动作，塑造出马宝玉怎样的人物形象？ 阅读片段二 英勇跳崖原文节选 五位壮士屹立在狼牙山顶峰，眺望着群众和部队主力远去的方向。他们回头望望还在向上爬的敌人，脸上露出胜利的喜悦。班长马宝玉激动地说：“同志们，我们的任务胜利完成了！”说罢，他把那支从敌人手里夺来的枪砸碎了，然后走到悬崖边上，像每次发起冲锋一样，第一个纵身跳下深谷。战士们也昂首挺胸，相继从悬崖往下跳。狼牙山上响起了他们壮烈豪迈的口号声： “打倒日本帝国主义！” “中国共产党万岁！” 这是英雄的中国人民坚强不屈的声音！这声音惊天动地，气壮山河！ 4.对比阅读填空题。 课文第2自然段描写“点”时，均匀刻画五位战士，属于多点并列； 本段描写“点”，集中刻画人物________，采用一点带动全体群像的写法。 两处刻画人物都运用________、________两类细节描写。 5.判断题（正确打√，错误打 ×）。 （1）“屹立”和“站立”含义完全一致，可以直接互换使用。（ ） （2）马宝玉砸碎枪支，是防止武器落入敌人手中、不留给侵略者。（ ） （3）战士脸上的喜悦，来源于已经全歼所有日军。（ ） 6.多项选择题：全文多处使用点面结合描写场面的作用有（ ）。 A同时塑造集体英雄群像与核心班长形象，人物立体丰满 B层层烘托战斗、跳崖悲壮震撼的氛围，增强感染力 C单纯扩充文章字数，没有实际表达效果 D凸显五壮士热爱祖国、宁死不屈、舍生取义的崇高精神 必做题 ☆☆☆ 【红色精神拓展实践】 完成拓展任务可获得纪念馆“小小讲解员”研学证书，三选一完成即可。 【拓展应用】 1.摘抄课文3句体现五壮士英雄气概的句子，每句旁批注关键词、对应人物精神品质。 2.写法迁移小练笔：运用点面结合的写作方法，描写校园运动会百米冲刺/班级大扫除任一画面，字数150字左右；要求先写全场整体场面（面），再单独刻画一名同学的动作神态（点）。 3.红色史料搜集书写：查阅史料，简要写出葛振林、宋学义跳崖幸存后的人生经历，控制在80字以内。 选做题 ☆☆☆☆ 参考答案 板块一 英雄词句基础闯关 1.日寇；险要；屹立；惊天动地；热血沸腾 2.②；②；②；① 3.保护；掩护 4.（1）山上响起口号声。 （2）五壮士舍身报国的壮举怎能不令我们深深感动？ （3）班长马宝玉激动地对同志们说，他们的任务胜利完成了。 （4）听完五壮士的英雄故事，我深受震撼。 5.A；C；B 板块二 点面写法专项测评 片段一 1.面：五位壮士一面向顶峰攀登…… 敌人纷纷滚落深谷； 点：马宝玉抢前一步，夺过手榴弹插在腰间，猛地举起一块大石头，大声喊道：“同志们！用石头砸！” 2.C 3.这一组连贯紧凑的动作，写出马宝玉临危不乱、身手敏捷，面对侵略者满腔仇恨，危急时刻主动指挥战友奋勇杀敌，是有勇有谋的班长。 片段二 4.马宝玉；动作、神态 5.×；√；× 6.ABD 板块三 红色精神拓展实践 1.摘抄示例 句子：班长马宝玉斩钉截铁地说了一声：“走！” 批注：斩钉截铁，体现班长面对生死抉择，果断无畏、心系群众。 2.小练笔参考：赛道上加油呐喊声此起彼伏，所有选手拼尽全力向前冲刺，整个运动场热火朝天。跑道最前方的男生咬紧牙关，大幅度摆动双臂，额头上汗珠不断滚落，拼尽全部力气冲向终点，全场同学集体起立呐喊助威。 3.史料示例：葛振林、宋学义跳崖时被山间树枝挂住得以幸存，伤愈后重返部队继续参战；晚年二人常年走进校园、纪念馆宣讲五壮士英雄事迹，终身传承红色精神。 2 学科网（北京）股份有限公司 $