5《狼牙山五壮士》同步练习-2026-2027学年语文六年级上册统编版

**基本信息** 以“书写—积累—阅读”三阶分层设计，聚焦革命文化传承与语言能力进阶，实现从基础规范到深度理解的知识巩固路径。 **分层设计** |层次|知识覆盖|设计特色| |----|----------|----------| |书写展示|汉字规范书写、课文成语默写|结合革命口号与英雄成语，强化文化自信与语言运用基础| |积累运用|字词读写、文学常识、修辞辨析、句式变换|通过选择、填空、仿写等题型，系统训练语言运用与思维能力| |阅读理解|词语品析、内容主旨、写作手法、拓展探究|以对比描写分析、标题辨析等题，深化逻辑思维与革命精神理解|

六上第5课《狼牙山五壮士》练习题 一、第一板块：书写展示 1. 汉字书写规范：请工整、规范地抄写以下句子，注意笔顺、间架结构，保持卷面整洁。 “打倒日本帝国主义！”“中国共产党万岁！” ______________________________________________________________________________________________________________________ 2. 书写习惯：请在下方田字格中默写课文中描写五位壮士英勇跳崖时的两个四字成语，要求无涂改、字体匀称、格式端正。 ___________________________________________________________ 二、第二板块：积累运用 （一）看拼音写词语 请根据拼音提示，在括号内写出正确的词语。 1. 面对rì kòu ( )的疯狂扫荡，战士们满腔fèn zhàn ( )的怒火，yì lì ( )在xuán yá ( )边，誓死保卫群众。 2. 伴随着bīng báo ( )般的石头砸向敌群，战士们热血fèi téng ( )，用生命谱写了一曲气壮山河的赞歌。 （二）选择题 1. 字音字形辨析 ① 下列词语中，没有错别字的一项是 ( ) A. 斩钉截铁 全神惯注 粉身碎骨 B. 居高临下 热血沸腾 气壮山河 C. 悬涯绝壁 坚强不屈 惊天动地 D. 昂首挺胸 满腔怒火 横七坚八 ② 下列加点字的读音完全正确的一项是 ( ) A. 晋察冀（jì）　抡（lún）一个圈　绷（bēng）得紧紧 B. 崎岖（qí qū）　雹（báo）子　屹（yì）立 C. 叽里呱（guā）啦　山涧（jiān）　拧（nǐng）开盖子 D. 斩钉截（jié）铁　坠（zhuì）落　嗖（shōu）的一声 2. 文学文化常识选择题 下列关于《狼牙山五壮士》的文学常识及背景，表述不正确的一项是 ( ) A. 本文记叙的故事发生在抗日战争时期。 B. 五位壮士为了掩护群众和连队主力的转移，主动将敌人引向绝路。 C. 课文按照事情发展的顺序，详写了“接受任务”和“英勇跳崖”，略写了“诱敌上山”和“顶峰歼敌”。 D. “壮士”一词不仅指他们英勇善战，更赞美了他们视死如归、舍生取义的崇高精神。 3. 修辞手法辨析 下列句子运用的修辞手法与其他三项不同的一项是 ( ) A. 石头像雹子一样，带着五位壮士的决心，带着中国人民的仇恨，向敌人头上砸去。 B. 副班长葛振林打一枪就大吼一声，好像细小的枪口喷不完他的满腔怒火。 C. 班长马宝玉像每次发起冲锋一样，第一个纵身跳下深谷。 D. 狼牙山上响起了他们壮烈豪迈的口号声，这声音惊天动地，气壮山河！ （三）填空题 1. 课文内容填空 《狼牙山五壮士》一文按照事情发展的顺序，依次写了“接受任务→（ ① ）→（ ② ）→（ ③ ）→英勇跳崖”五个部分。其中，作者对（ ④ ）、（ ⑤ ）、（ ⑥ ）这三个部分进行了详细描写。文章运用了（ ⑦ ）结合的写作手法，既展现了五位壮士的英雄群像，又刻画了每个人物的鲜明个性，表现了他们（ ⑧ ）的革命精神。 （四）句子专项练习 1. 仿写比喻句：石头像雹子一样，带着五位壮士的决心，带着中国人民的仇恨，向敌人头上砸去。 仿写：秋风像__________，带着__________，带着__________，向__________。 2. 陈述句与反问句互换：五位壮士的英勇壮举难道不值得我们永远铭记吗？ 改为陈述句：________________________________________ 3. 直述句改转述句：班长马宝玉激动地说：“同志们，我们的任务胜利完成了！” 改为转述句：________________________________________ 4. 双重否定句：为了不让敌人发现群众和连队主力，班长马宝玉斩钉截铁地说了一声：“走！”带头向棋盘陀走去。 改为双重否定句：________________________________________ 5. 缩句：在崎岖的山路上，横七竖八地躺着许多敌人的尸体。 缩句：________________________________________ 6. 病句修改：通过阅读《狼牙山五壮士》这篇课文，使我深受感动。 修改：________________________________________ 三、第三板块：阅读理解 阅读课文选段，完成下列各题。 五位壮士屹立在狼牙山顶峰，眺望着群众和部队主力远去的方向。他们回头望望还在向上爬的敌人，脸上露出胜利的喜悦。班长马宝玉激动地说：“同志们，我们的任务胜利完成了！”说罢，他把那支从敌人手里夺来的枪砸碎了，然后走到悬崖边上，像每次发起冲锋一样，第一个纵身跳下深谷。战士们也昂首挺胸，相继从悬崖往下跳。狼牙山上响起了他们壮烈豪迈的口号声： “打倒日本帝国主义！” “中国共产党万岁！” 这是英雄的中国人民坚强不屈的声音！这声音惊天动地，气壮山河！ 1. 词语理解与人物形象题 选段中“屹立”一词能否换成“站立”？请结合课文内容说明理由，并简要分析“砸碎枪”这一动作体现了班长马宝玉怎样的心理与人物形象。 ______________________________________________________________________________________________________________________ 2. 内容理解与主旨情感题 五位壮士在面临绝境、即将牺牲的时刻，脸上为什么还会“露出胜利的喜悦”？这种“喜悦”与文章结尾“惊天动地，气壮山河”的口号声有着怎样的内在联系？ ______________________________________________________________________________________________________________________ 3. 写作手法与段落作用题 选段开头写五位壮士“眺望着群众和部队主力远去的方向”，紧接着又写“回头望望还在向上爬的敌人”。这一“眺望”一“望望”的对比描写，在段落中起到了什么作用？ _________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 4. 拓展探究题 课文题目是《狼牙山五壮士》，如果将题目改为《狼牙山五战士》，你认为是否合适？请结合选段内容及你对“壮士”一词的理解，谈谈你的看法。 _________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 附：详细答案 一、第一板块：书写展示 1. 略。（评分标准：字迹工整，无错别字，标点符号占格正确，卷面无涂改即可。） 2. 略。（参考答案：惊天动地、气壮山河 / 斩钉截铁、粉身碎骨等，书写规范即可。） 二、第二板块：积累运用 （一）看拼音写词语 1. 日寇；奋战；屹立；悬崖 2. 冰雹；沸腾 （二）选择题 1. ① B（A项“全神惯注”应为“全神贯注”；C项“悬涯绝壁”应为“悬崖绝壁”；D项“横七坚八”应为“横七竖八”） ②：B(A项："抡"应读 lūn，C项："山涧"应读 jiàn，D项："嗖"应读 sōu。) 2. C（课文详写的是“诱敌上山”“引上绝路”和“顶峰歼敌”，略写的是“接受任务”和“英勇跳崖”） 3. D（A、B、C三项均运用了比喻的修辞手法，D项“惊天动地，气壮山河”运用了夸张和对偶的修辞手法） （三）填空题 1. ① 诱敌上山 ② 引上绝路 ③ 顶峰歼敌 ④ 诱敌上山 ⑤ 引上绝路 ⑥ 顶峰歼敌 ⑦ 点面 ⑧ 热爱祖国、热爱人民、仇恨敌人、勇于牺牲（答出核心意思即可） （四）句子专项练习 1. 示例：秋风像一把把锋利的小刀，带着秋天的萧瑟，带着对落叶的眷恋，向大地上刮去。 2. 五位壮士的英勇壮举值得我们永远铭记。 3. 班长马宝玉激动地说，同志们的任务胜利完成了。 4. 为了不让敌人发现群众和连队主力，班长马宝玉不能不斩钉截铁地说了一声：“走！”带头向棋盘陀走去。（或：班长马宝玉不得不斩钉截铁地说了一声……） 5. 山路上躺着尸体。 6. 删去“通过”或“使”。（修改为：阅读《狼牙山五壮士》这篇课文，使我深受感动。或：通过阅读《狼牙山五壮士》这篇课文，我深受感动。） 三、第三板块：阅读理解 1. 词语理解与人物形象题 不能换。“屹立”像山峰一样高耸而稳固地立着，常用来形容坚定不可动摇，不仅写出了五位壮士站在顶峰的姿态，更象征了他们坚贞不屈、视死如归的英雄气概；而“站立”仅仅是普通的动作描写，无法体现这种崇高的精神境界。 “砸碎枪”这一动作，体现了班长马宝玉宁为玉碎、不为瓦全的决绝心理。他宁愿毁掉武器也绝不让敌人得到，展现了他对敌人的极度仇恨以及誓死不屈、忠诚于党和人民的崇高英雄形象。 2. 内容理解与主旨情感题 因为五位壮士已经成功完成了掩护群众和连队主力转移的任务，他们用自己的牺牲换来了大部队和群众的安全，所以内心充满了完成任务后的欣慰与自豪，这是一种超越了生死的、属于革命者的“胜利的喜悦”。 这种喜悦与结尾的口号声一脉相承。正是因为心中充满了对革命必胜的信念和完成任务的自豪，他们才能在生命的最后时刻爆发出“惊天动地，气壮山河”的呐喊。这声音不仅是他们坚强不屈的意志体现，更是中国人民不畏强暴、英勇抗争精神的集中升华。 3. 写作手法与段落作用题 这一对比描写起到了承上启下和深化情感的作用。“眺望”群众和主力远去的方向，表现了壮士们对人民和部队的深情厚谊与无限牵挂，说明他们的牺牲是有价值的；“望望”还在向上爬的敌人，则表现了对敌人的蔑视与从容赴死的坦然。一“望”之间，将壮士们“对人民的无限热爱”与“对敌人的刻骨仇恨”完美交织，使人物形象更加丰满，情感更加悲壮。 4. 拓展探究题 不合适。“战士”仅仅是对军人身份的一般称呼，而“壮士”则包含了“悲壮、豪迈、视死如归”的深厚情感色彩。选段中五位壮士在弹尽粮绝之际，砸碎枪支，高呼口号，纵身跳崖，这种为了掩护大部队而主动选择绝路、从容赴死的行为，已经超越了普通战斗的范畴，升华为一种惊天动地的壮举。用“壮士”一词，不仅高度概括了他们的英雄行为，更饱含了作者和全国人民对五位英雄的无限崇敬与赞美之情。改为“战士”则削弱了这种悲壮感和崇敬感。 --- 需要我针对这套题的错题，出几道变式巩固练习吗？ 学科网（北京）股份有限公司 $