第12课《短文二篇 ：答谢中书书》课件 2026-2027学年统编版语文八年级上册

该初中语文课件围绕《答谢中书书》展开，通过陶渊明、王维山水诗句导入，连接作者陶弘景背景、书信文体知识，构建“导入-诵读-疏通-品味-感悟”的学习支架，帮助学生系统掌握山水小品文的语言与意境美。 其亮点在于以文化自信为引领，用经典诗句增强文化认同，通过字音停顿指导、骈文特点分析提升语言运用能力，品析“晓雾将歇，猿鸟乱鸣”的动静结合培养审美创造。采用诵读法和问题探究，学生能提升文言素养与审美能力，教师可获得系统教学流程支持。

同学们,古往今来,无数文人墨客沉醉山水:陶渊明归隐田园,写下 “采菊东篱下,悠然见南山”;王维隐居山林,绘出 “明月松间照,清泉石上流”。山水不只是风景,更是古人安放心灵的净土。南朝有一位隐士陶弘景,隐居山中不愿出仕,好友谢中书写信邀约他出山,他没有直白拒绝,而是提笔写下一封描绘江南奇山秀水的回信,只用短短六十八字,写尽世间山川之美。今天,就让我们一同品读这篇千古山水小品 ——《答谢中书书》,走进陶弘景眼中独一无二的山河画卷。 导 入 答谢中书书 陶弘景 作者简介 陶弘景(456—536),字通明,自号华阳隐居,丹阳秣陵(今江苏南京)人。南朝齐梁时思想家。后隐居茅山,梁武帝礼聘不出,便常以书信的形式向他咨询朝廷大事,故有“山中宰相”之称。有《陶隐居集》。 背景链接 南北朝时,因政局动荡,矛盾尖锐,不少文人往往遁迹山林,从自然美景中寻求精神上的解脱。因而他们在书信中常常描山绘水,表明自己所好,并作为对友人的安慰。如吴均的《与顾章书》《与朱元思书》、陶弘景的《答谢中书书》都属于此类。这类作品虽没有表现积极进步的政治观点,却以其高超的艺术笔力和美学价值,吸引了众多读者,具有较高的鉴赏意义。 注:仅示意 非严格地图 齐 北魏 柔然 土谷浑 南北朝时期,神州大地 群雄割据,生灵涂炭 文人在书信中描绘山水,寄托情思 不少文人远遁山林,寄情山水 本文就是其中名篇 7 文体知识 “书”即书信,古人的书信又叫“尺牍”“信札”,是一种应用性文体。可以抒情,如司马迁的《报任安书》、林觉民的《与妻书》;可以写景,如吴均的《与朱元思书》;可以写私人的事件和感情,如嵇康的《与山巨源绝交书》;可以谈论文学,如曹丕的《与吴质书》;可以谈论政治,如欧阳修的《上杜中丞论举官书》;可以勉励后辈,如诸葛亮的《诫子书》。由此,形成了别具特色的书牍文传统。 本文属于小品文。 8 01 初读课文 读出韵味 9 欲颓(tu )五色交辉(hu ) 晓雾将歇(xi )猿鸟乱鸣(yu n) 沉鳞(l n) 未复有能与其奇者(y ) 1.自由朗读,读通读顺,读准字音。 2.读出停顿,初步领悟文体特征。 山川/之美,古来/共谈。 高峰/入云,清流/见底。 两岸/石壁,五色/交辉。 青林/翠竹,四时/俱备。 晓雾/将歇,猿鸟/乱鸣; 夕日/欲颓,沉鳞/竞跃。 实是/欲界之仙都。 自/康乐/以来, 未复有/能与其奇者。 11 【骈文特点】 多用四字句构成对偶,句式整齐,节奏感较强;兼用散句,参差错落, 于整齐中富有变化。 再读课文 疏通文意 02 13 1.学生结合书下的注释,借用工具书,标示重点字词。 2.教师整理本文重点词语。 3.师生共同翻译,师强调重点词句。 文言翻译 山川之美,古来共谈。高峰入云,清流见底。两岸石壁,五色交 辉。青林翠竹,四时俱备。晓雾将歇,猿鸟乱鸣;夕日欲颓,沉鳞 竞跃。实是欲界之仙都。自康乐以来,未复有能与其奇者。 形容石壁色彩斑斓,交相辉映。 四季。 消散。 夕阳快要落山了。颓,坠落。 指水中潜游的鱼。 人间仙境。 参与。这里有“欣赏”“领悟”的意思。 共同,一起。 耸入 (进入)。 1.古今异义。 晓雾将歇 夕日欲颓 2.词类活用 文言现象 古义:消散。今义:休息 古义:坠落。今义:精神萎靡 (1)名词作动词 五色交辉 辉:_ (2)形容词作名词 未复有能与其奇者 奇:_ 辉映 奇丽景色 欲 夕日欲颓( ) 实是欲界之仙都(名词,欲望、欲念) 自 自康乐以来(介词,从) 自非亭午夜分(连词,如果) 3.一词多义 副词,将要 参考译文: 山川景色的美丽,自古以来就是文人雅士共同谈论的。巍峨的山峰耸入云端,明净的溪流清澈见底。两岸的石壁色彩斑斓,交相辉映。青葱的林木,翠绿的竹丛,四季都有。清晨的薄雾将要消散,猿、鸟此起彼伏地鸣叫着;夕阳快要落山了,潜游在水中的鱼儿争相跳出水面。这里实在是人间的仙境啊。自从南朝的谢灵运以来,就再也没有人能够欣赏这种奇丽景色了。 思考文章结构特点。 总 分 总 总领全文 具体描写山川的秀美景色 以赞美和感慨收束全文 答谢中书书 陶弘景 山川之美,古来共谈。 高峰入云,清流见底。 两岸石壁,五色交辉。 青林翠竹,四时俱备。 晓雾将歇,猿鸟乱鸣; 夕日欲颓,沉鳞竞跃。 实是欲界之仙都。 自康乐以来, 未复有能与其奇者。 // // // 19 品读课文 体会情感 03 20 2. “山川之美,古来共谈。”全文围绕其中哪个字展开? 1.赏析 “晓雾将歇,猿鸟乱鸣;夕日欲颓,沉鳞竞跃”,说说动静结合的妙处? “美”。 清晨雾气消散、猿鸟鸣叫是清晨动态;夕阳落山、鱼儿争相跃出水面是傍晚动态,搭配静态山石竹木,画面有静有动,富有生机活力。 21 2.全文景物色彩丰富,请举例分析文中的色彩美。 “五色交辉” 写出石壁五彩斑斓,青山翠竹色彩清新,山水相映,色彩绚丽。。 22 3.陶弘景隐居山林,结合课文分析他向往的理想生活是什么? 远离世俗官场,隐居山野,朝夕欣赏自然美景,自在闲适、与山水相伴的清净生活。 23 品 析 高峰入云,清流见底。 两岸石壁,五色交辉。 青林翠竹,四时俱备。 晓雾将歇,猿鸟乱鸣; 夕日欲颓,沉鳞竞跃。 仰观、俯视 ①山水相映之美 视觉 ②色彩搭配之美 ③晨昏变幻之美 ④动静相衬之美 听觉 视觉 49104.0 eng - $