精品解析：云南昭通市巧家县新店中学等校2025-2026学年八年级下学期7月期末语文试题

2026年下学期八年级语文期末试题 满分：100分 考试时间：90分钟 ★考试说明 1.请考生在考试开始前仔细阅读试卷，确保理解考试要求。 2.请合理分配时间，确保完成所有题目，请用黑色签字笔在答题卡上作答，确保字迹清晰。 3.考试期间请保持安静，不得交头接耳或使用电子设备。 4.请在规定区域内作答，超出答题区域的答案将不被计分。 5.考试结束后，请将试卷和答题卡一起交回。 一、积累与运用（共6小题，20分） 1. 下列词语中加点字的注音不完全正确的一项是（ ） A. 归省（xǐng） 撺掇（duo） 糜子（méi） 戛然而止（jiá） B. 羁绊（jī） 斡旋（wò） 闭塞（sè） 销声匿迹（nì） C. 两栖（qī） 缄默（jiān） 龟裂（guī） 目空一切（kōng） D. 狩猎（shòu） 追溯（sù） 褶皱（zhě） 草长莺飞（zhǎng） 2. 下列词语书写完全正确的一项是（ ） A. 震撼 严竣 人情事故 叹为观止 B. 脑畔 燎原 海枯石烂 周而复始 C. 次第 翩然 消声匿迹 戛然而止 D. 雾霭 枯燥 顾名思义 再接再励 3. 下列句子中加点成语使用恰当的一项是（ ） A. 昭通大山包的黑颈鹤如约而至，在湿地悠闲觅食，这场景真是栩栩如生。 B. 面对学习中的困难，我们要有锲而不舍的精神，不能浅尝辄止。 C. 他在演讲中旁征博引，断章取义，赢得了阵阵掌声。 D. 这部小说情节曲折，人物形象栩栩如生，让人忍俊不禁。 4. 下列句子中没有语病的一项是（ ） A. 通过“书香昭通”全民阅读活动，使市民的阅读热情得到了极大激发。 B. 能否保持积极的心态，是取得理想成绩的关键因素之一。 C. 近年来，昭通苹果凭借优良品质成功打入全国高端水果市场。 D. 为了防止不再发生校园欺凌事件，学校加强了安全教育和心理辅导。 5. 下列文学文化常识表述有误的一项是（ ） A. 《诗经》是我国最早的诗歌总集，分为“风”“雅”“颂”三大类，主要采用“赋”“比”“兴”手法。 B. 《小石潭记》的作者柳宗元，字子厚，唐代文学家，“唐宋八大家”之一，本文是他被贬永州期间所作。 C. 《回延安》是一首用“信天游”形式写成的抒情诗，作者贺敬之，展示了延安特有的民俗和革命情怀。 D. 《大自然的语言》的作者是气象学家、地理学家竺可桢，文章运用了举例子、打比方、列图表等说明方法。 6. 古诗文默写。 （1）关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，__________。（《诗经·关雎》） （2）蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，__________。（《诗经·蒹葭》） （3）__________，并怡然自乐。（陶渊明《桃花源记》） （4）__________，波撼岳阳城。（孟浩然《望洞庭湖上张丞相》） （5）《小石潭记》中，描写潭中鱼影态活泼、悠然自得的句子是：__________，__________。 （6）《茅屋为秋风所破歌》中，表现诗人舍己为人、忧国忧民的崇高情怀的句子是：__________，__________！ （7）《卖炭翁》中，通过外貌描写表现卖炭翁劳作艰辛的句子是：__________，__________。 （8）《送杜少府之任蜀州》中，表达真挚友情、慰藉离别之情的千古名句是：__________，__________。 二、综合性学习（共10分） （一）古韵今声·经典传承（6分） 7. 八年级（1）班开展“古诗苑漫步”综合性学习活动，请你参与并完成任务。 （1）【声情并茂】请从《关雎》《蒹葭》《送杜少府之任蜀州》中任选一首，设计朗诵脚本（50字左右），说明应如何通过语速、语调、停连等传达诗歌的情感。 （2）【妙笔生花】请为本次活动拟写一条宣传标语，要求至少使用一种修辞手法。 （二）名著阅读·汲取力量（4分） 8. 本学期整本书阅读推荐了《经典常谈》和《钢铁是怎样炼成的》。 （1）《经典常谈》中，朱自清先生介绍了我国传统文化经典，其中“四书”是指《大学》《中庸》《论语》和《__________》。 （2）《钢铁是怎样炼成的》中，保尔·柯察金在双目失明、身体瘫痪的情况下，仍然坚持创作，完成了小说《__________》。他身上最突出的精神品质是__________。 三、阅读理解（共40分） （一）古诗文阅读（12分） 【甲】 蒹葭 蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。 溯洄从之，道阻且长。溯游从之，宛在水中央。 蒹葭萋萋，白露未晞。所谓伊人，在水之湄。 溯洄从之，道阻且跻。溯游从之，宛在水中坻。 蒹葭采采，白露未已。所谓伊人，在水之涘。 溯洄从之，道阻且右。溯游从之，宛在水中沚。 9. 下列对这首诗的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 全诗采用重章叠句的形式，每章结构相似，只在关键处变换字词，增强了诗歌的节奏感和音乐美。 B. “蒹葭”“白露”等意象共同营造了凄清、迷离的氛围，烘托了诗人求而不得的怅惘之情。 C. 诗中的“伊人”可理解为诗人所追求的理想、目标或美好事物，具有多重象征意义。 D. 这首诗主要运用了夸张和比喻的修辞手法，生动形象地表现了诗人对“伊人”的执着追求。 10. 请从“意境”的角度赏析“蒹葭苍苍，白露为霜”两句。 【乙】 小石潭记（节选） 从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣珮环，心乐之。伐竹取道，下见小潭，水尤清冽。全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。 潭中鱼可百许头，皆若空游无所依，日光下澈，影布石上。佁然不动，俶尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐。 潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差互，不可知其源。 坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。以其境过清，不可久居，乃记之而去。 11. 解释下列句中加点的词。 （1）水尤清冽 尤：______ （2）不可久居 居：______ 12. 下列句子中“之”字的用法与其他三项不同的一项是（ ） A. 心乐之 B. 乃记之而去 C. 闻之，欣然规往 D. 送杜少府之任蜀州 13. 将下列句子翻译成现代汉语。 潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。 14. 作者在游览小石潭后，为何“不可久居，乃记之而去”？请结合文章内容简要分析。 （二）现代文阅读（28分） 【甲】（14分） 乌蒙山深处的回响 ①乌蒙山绵延千里，云雾缭绕。在昭通市镇雄县的山坳里，有一座废弃的村小——青石小学。残破的围墙内，两间瓦房教室的木门早已腐朽，墙上“知识改变命运”的标语却依稀可辨。风穿过空荡的操场，带来远处牧羊人的吆喝声。 ②七十岁的刘老师回到这里。他扶着墙，慢慢走遍每一间教室，手指轻轻划过黑板——那里还留着他二十年前用粉笔写下的古诗《春晓》。退休后，他在城里住了十年，但总觉得心里空落落的。他说：“这所学校养活了山里三代人，我要回来守着。” ③刘老师拾掇出一间屋子，摆上从城里带来的图书，办起了一个小小的“山芽书屋”。起初只有几个放牛娃来翻书，后来附近的孩子都来了。他给孩子们讲《诗经》，念“关关雎鸠，在河之洲”；讲沈从文的《边城》，描述湘西的山水和人情。孩子们听得入迷，眼睛里闪着光。 ④“刘老师，外面的世界是什么样的？”一个扎着辫子的小女孩问。刘老师望着远山，说：“外面的世界很大，但你们脚下的这片土地也很深。山有山的沉默，水有水的奔流。你们要像乌蒙山的松树，把根扎稳了，才能长得高。” ⑤去年，青石小学旧址被列为“乡村记忆文化点”。刘老师成了义务讲解员，向前来参观的年轻人讲述这座学校的历史。“这里走出过三十多个大学生，”他自豪地说，“有一个成了航天工程师，还有一个在镇雄县做医生。” ⑥夕阳下，刘老师坐在书屋门口，孩子们围着他读书。那些稚嫩的读书声，在山谷间回荡，像是乌蒙山深处最动听的回响。 15. 文章围绕“青石小学”写了刘老师的哪些事？请简要概括。 16. 赏析第①段中画线的句子：“风穿过空荡的操场，带来远处牧羊人的吆喝声。” 17. 第④段中，刘老师对小女孩说“山有山的沉默，水有水的奔流”，这句话有什么深意？ 18. 文章结尾“那些稚嫩的读书声，在山谷间回荡，像是乌蒙山深处最动听的回响”一句有什么深刻含义？ 【乙】（14分） 守护文明的底色 ①在昭通市博物馆的展厅里，一件西汉时期的青铜器——朱提银洗，静静地陈列着。它通体黝黑，器身布满斑驳的铜绿，内壁却隐约可见精细的纹饰。这件距今两千余年的文物，见证了古代朱提（今昭通）地区银矿开采和商贸往来的繁荣。 ②文物修复师陈师傅，正用放大镜仔细观察银洗表面的纹路。他从事文物修复工作已经三十五年了。“每一件文物都有自己的语言，”他说，“它们的纹路、磨损、锈蚀，都在诉说着当年的故事。我们要做的，就是听懂它们的语言，让后人也能看到。” ③修复一件青铜器，往往需要数月甚至数年。陈师傅先用蒸馏水清洗，再用特殊工具去除有害锈，然后进行缓蚀处理、表面封护，最后还要根据史料补全残缺的纹饰。每一步都如履薄冰，稍有不慎就可能造成不可逆的损伤。“慢工出细活，”陈师傅说，“我们守的不是一件器物，是一段历史。” ④在陈师傅的眼里，文物修复不仅是技术的传承，更是文化血脉的延续。“青铜器上的铭文，记录了古人的祭祀、征战、契约；陶器上的纹饰，展现了先民对自然和生活的理解。这些文物，是中华文明的活化石。” ⑤2026年，昭通市启动了“古城记忆”数字化保护工程。陈师傅带领团队，利用三维扫描技术为每一件文物建立数字档案。“科技让保护更精准，”他说，“但无论技术怎么变，敬畏历史、守护文明的心不能变。” ⑥走出博物馆，夕阳的余晖洒在古城的青瓦上。那些沉默的文物，在修复师的守护下，正以另一种方式，在时光中继续讲述着属于这片土地的故事。 19. 选文的中心论点是什么？ 20. 第②段中“每一件文物都有自己的语言”一句运用了什么修辞手法？有什么表达效果？ 21. 第③段详细描写文物修复的过程，有什么作用？ 四、写作（50分） 22. 阅读下面的文字，按要求作文。 乌蒙山深处，刘老师用一座书屋守护着孩子们的求知梦；博物馆里，陈师傅用一双巧手守护着文物的历史记忆。在我们的生活中，总有一些人、一些事、一些物值得我们去守护——也许是家乡的老街，也许是母亲的一句叮咛，也许是一本泛黄的相册，也许是心中那个未曾熄灭的梦想。 请以“守护”为话题，自拟题目，写一篇不少于600字的文章。 要求：①自选角度，自定立意；②文体自选（诗歌除外）；③不得套作、抄袭；④文中不得出现真实的人名、校名。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2026年下学期八年级语文期末试题 满分：100分 考试时间：90分钟 ★考试说明 1.请考生在考试开始前仔细阅读试卷，确保理解考试要求。 2.请合理分配时间，确保完成所有题目，请用黑色签字笔在答题卡上作答，确保字迹清晰。 3.考试期间请保持安静，不得交头接耳或使用电子设备。 4.请在规定区域内作答，超出答题区域的答案将不被计分。 5.考试结束后，请将试卷和答题卡一起交回。 一、积累与运用（共6小题，20分） 1. 下列词语中加点字的注音不完全正确的一项是（ ） A. 归省（xǐng） 撺掇（duo） 糜子（méi） 戛然而止（jiá） B. 羁绊（jī） 斡旋（wò） 闭塞（sè） 销声匿迹（nì） C. 两栖（qī） 缄默（jiān） 龟裂（guī） 目空一切（kōng） D. 狩猎（shòu） 追溯（sù） 褶皱（zhě） 草长莺飞（zhǎng） 【答案】C 【解析】 【详解】C.龟裂（jūn）。 2. 下列词语书写完全正确的一项是（ ） A. 震撼 严竣 人情事故 叹为观止 B. 脑畔 燎原 海枯石烂 周而复始 C. 次第 翩然 消声匿迹 戛然而止 D. 雾霭 枯燥 顾名思义 再接再励 【答案】B 【解析】 【详解】A.严峻，人情世故； C.销声匿迹； D.再接再厉。 3. 下列句子中加点成语使用恰当的一项是（ ） A. 昭通大山包的黑颈鹤如约而至，在湿地悠闲觅食，这场景真是栩栩如生。 B. 面对学习中的困难，我们要有锲而不舍的精神，不能浅尝辄止。 C. 他在演讲中旁征博引，断章取义，赢得了阵阵掌声。 D. 这部小说情节曲折，人物形象栩栩如生，让人忍俊不禁。 【答案】B 【解析】 【详解】A.栩栩如生：形容艺术形象生动逼真，像活的一样。句中黑颈鹤本身就是真实的活体，用错对象，成语使用不当; B.锲而不舍：指做事坚持不懈，有恒心有毅力。用来形容面对学习困难不轻易放弃的精神，使用恰当； C.断章取义：指不顾原文整体内容，只截取符合自身需求的片段，是错误的表达行为，和句中“赢得阵阵掌声”的褒义语境矛盾，使用不当; D.忍俊不禁：指忍不住发笑，句子中“情节曲折、人物形象生动”没有引人发笑的语境，整句逻辑不符，成语使用不当。 4. 下列句子中没有语病的一项是（ ） A. 通过“书香昭通”全民阅读活动，使市民的阅读热情得到了极大激发。 B. 能否保持积极的心态，是取得理想成绩的关键因素之一。 C. 近年来，昭通苹果凭借优良品质成功打入全国高端水果市场。 D. 为了防止不再发生校园欺凌事件，学校加强了安全教育和心理辅导。 【答案】C 【解析】 【详解】A.成分残缺。将“通过”或“使”删去任意一个即可。 B.两面对一面。将“能否”去掉即可。 D.否定不当。将“不”去掉即可。 5. 下列文学文化常识表述有误的一项是（ ） A. 《诗经》是我国最早的诗歌总集，分为“风”“雅”“颂”三大类，主要采用“赋”“比”“兴”手法。 B. 《小石潭记》的作者柳宗元，字子厚，唐代文学家，“唐宋八大家”之一，本文是他被贬永州期间所作。 C. 《回延安》是一首用“信天游”形式写成的抒情诗，作者贺敬之，展示了延安特有的民俗和革命情怀。 D. 《大自然的语言》的作者是气象学家、地理学家竺可桢，文章运用了举例子、打比方、列图表等说明方法。 【答案】D 【解析】 【详解】D.《大自然的语言》主要运用的是举例子、打比方、作比较等说明方法。文章并未使用“列图表”的说明方法，本项说法不准确。 6. 古诗文默写。 （1）关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，__________。（《诗经·关雎》） （2）蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，__________。（《诗经·蒹葭》） （3）__________，并怡然自乐。（陶渊明《桃花源记》） （4）__________，波撼岳阳城。（孟浩然《望洞庭湖上张丞相》） （5）《小石潭记》中，描写潭中鱼影态活泼、悠然自得的句子是：__________，__________。 （6）《茅屋为秋风所破歌》中，表现诗人舍己为人、忧国忧民的崇高情怀的句子是：__________，__________！ （7）《卖炭翁》中，通过外貌描写表现卖炭翁劳作艰辛的句子是：__________，__________。 （8）《送杜少府之任蜀州》中，表达真挚友情、慰藉离别之情的千古名句是：__________，__________。 【答案】 ①. 君子好逑 ②. 在水一方 ③. 黄发垂髫 ④. 气蒸云梦泽 ⑤. 佁然不动 ⑥. 俶尔远逝（或“俶尔远逝，往来翕忽”） ⑦. 何时眼前突兀见此屋 ⑧. 吾庐独破受冻死亦足 ⑨. 满面尘灰烟火色 ⑩. 两鬓苍苍十指黑 ⑪. 海内存知己 ⑫. 天涯若比邻 【解析】 【详解】注意“逑”“髫”“俶”“逝”“涯”等字词容易写错。 二、综合性学习（共10分） （一）古韵今声·经典传承（6分） 7. 八年级（1）班开展“古诗苑漫步”综合性学习活动，请你参与并完成任务。 （1）【声情并茂】请从《关雎》《蒹葭》《送杜少府之任蜀州》中任选一首，设计朗诵脚本（50字左右），说明应如何通过语速、语调、停连等传达诗歌的情感。 （2）【妙笔生花】请为本次活动拟写一条宣传标语，要求至少使用一种修辞手法。 【答案】（1）示例：《关雎》开篇语调舒缓，表现君子对淑女的倾慕；“寤寐思服”处稍停，结尾语调稍扬，传递爱慕、思念、憧憬的心情。 （2）示例：品读经典诗文，涵养诗意人生；或：诗韵千年传雅意，书香万里润心田。 【解析】 【小问1详解】 朗诵设计，要从备选诗歌选择一首诗歌，从语速、语调、停连等角度分析诗歌所传达出来的情感，符合字数要求即可。 《关雎》：诗歌描写了男子对美丽贤淑女子的倾心爱慕、日夜思念，以及渴望与佳人相守相伴的美好心愿，歌颂了上古先民纯洁真挚、含蓄温婉的爱情。 《蒹葭》：诗歌以秋日芦苇、白露秋水的清冷秋景起兴，描写主人公在河畔反复追寻、眺望伊人的场景，伊人缥缈难寻，抒发了主人公求而不得的惆怅、迷茫与执着的情思。 《送杜少府之任蜀州》：这是一首送别诗，诗人送别远赴蜀地的友人，摒弃传统送别诗的伤感离愁，一改悲情基调，展现了豁达开阔的胸襟，道出真挚友情不受距离阻隔的真挚情怀。 示例： 《关雎》：整体语速平缓温婉，语调轻柔真挚。开篇舒缓起调，句间短停顿，起伏柔和。抒发君子对淑女纯真爱慕、辗转思念之情，节奏清雅贴合温婉的相思意境。 《蒹葭》：全程语速舒缓绵长，语调清冷空灵。诗句间多留白停顿，气息轻柔连贯，尾句稍拖音。层层渲染秋水萧瑟之感，传递求而不得的迷茫怅惘与执着追寻之情。 《送杜少府之任蜀州》：开篇语速沉稳，中后段语调昂扬开阔。前句稍停顿铺垫离愁，后段连贯舒展，摒弃伤感，语速利落，彰显豁达乐观的离别胸襟与真挚友情。 【小问2详解】 拟写宣传标语要紧扣“古诗苑漫步”的活动主题，满足“至少一种修辞手法”的要求，简洁有感染力即可。 示例：漫步古诗苑，品味经典香。 （二）名著阅读·汲取力量（4分） 8. 本学期整本书阅读推荐了《经典常谈》和《钢铁是怎样炼成的》。 （1）《经典常谈》中，朱自清先生介绍了我国传统文化经典，其中“四书”是指《大学》《中庸》《论语》和《__________》。 （2）《钢铁是怎样炼成的》中，保尔·柯察金在双目失明、身体瘫痪的情况下，仍然坚持创作，完成了小说《__________》。他身上最突出的精神品质是__________。 【答案】（1）孟子 （2） ①. 暴风雨所诞生的 ②. 顽强拼搏、意志坚定 【解析】 【小问1详解】 朱自清在《经典常谈》“四书”第七这一章节中明确说明，南宋朱熹将《礼记》中的《大学》《中庸》两篇抽出，与《论语》《孟子》合编并称“四书”。 【小问2详解】 保尔全身瘫痪、双目失明后，无法参与一线革命工作，便以笔为武器继续奋斗，最终完成了小说《暴风雨所诞生的》。 保尔历经四次死里逃生，最终全身瘫痪、双目失明，他经历多重磨难，始终不向命运低头：尽管失去行动能力仍坚守理想，耗尽心力坚持写作，重新找到奋斗的价值，这体现了他顽强拼搏、意志坚定、永不屈服的核心品质。 三、阅读理解（共40分） （一）古诗文阅读（12分） 【甲】 蒹葭 蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。 溯洄从之，道阻且长。溯游从之，宛在水中央。 蒹葭萋萋，白露未晞。所谓伊人，在水之湄。 溯洄从之，道阻且跻。溯游从之，宛在水中坻。 蒹葭采采，白露未已。所谓伊人，在水之涘。 溯洄从之，道阻且右。溯游从之，宛在水中沚。 9. 下列对这首诗的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 全诗采用重章叠句的形式，每章结构相似，只在关键处变换字词，增强了诗歌的节奏感和音乐美。 B. “蒹葭”“白露”等意象共同营造了凄清、迷离的氛围，烘托了诗人求而不得的怅惘之情。 C. 诗中的“伊人”可理解为诗人所追求的理想、目标或美好事物，具有多重象征意义。 D. 这首诗主要运用了夸张和比喻的修辞手法，生动形象地表现了诗人对“伊人”的执着追求。 10. 请从“意境”的角度赏析“蒹葭苍苍，白露为霜”两句。 【答案】9. D 10. 这两句以秋天清晨的芦苇和露水为意象，描绘了一幅萧瑟、凄清、朦胧的秋景图，渲染了诗人对“伊人”求而不得的怅惘与迷惘之情，为全诗奠定了忧伤的基调。 【解析】 【导语】《蒹葭》以重章叠唱织就时空回环，借秋晨苍茫之景，将“追寻”升华为人类共通的生存困境。水中央的伊人既是具象之爱，亦是理想隐喻，其可望难即的距离感，恰成就了千古不灭的怅惘之美，是东方“朦胧诗境”的典范之作。 【9题详解】 D.本诗主要运用重章叠句、起兴的手法，生动形象地表现了诗人对“伊人”的执着追求。本诗并没有明显的夸张和比喻手法。 【10题详解】 “蒹葭苍苍，白露为霜”的意思是：河边芦苇青苍苍，晶莹白露结成霜。这是描绘深秋河畔，大片芦苇苍翠繁茂，清晨洁白的露水凝结成寒霜，秋水茫茫，天地间一片苍茫清冷，勾勒出一幅萧瑟、朦胧、凄冷的河畔秋晨图。“蒹葭苍苍”的“苍苍”写出了蒹葭繁茂的状态，表现芦苇的辽阔；“白露为霜”点明深秋时分，晨寒凝结为霜，表现景物的朦胧，营造清冷而萧瑟的氛围。结合“所谓伊人，在水一方”，这引出下文描写诗人徘徊水边的孤独，表现诗人对“伊人”求而不得的怅惘与迷惘之情，为全诗定下了忧伤而执著的情感基调。 【乙】 小石潭记（节选） 从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣珮环，心乐之。伐竹取道，下见小潭，水尤清冽。全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。 潭中鱼可百许头，皆若空游无所依，日光下澈，影布石上。佁然不动，俶尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐。 潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差互，不可知其源。 坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。以其境过清，不可久居，乃记之而去。 11. 解释下列句中加点的词。 （1）水尤清冽 尤：______ （2）不可久居 居：______ 12. 下列句子中“之”字的用法与其他三项不同的一项是（ ） A. 心乐之 B. 乃记之而去 C. 闻之，欣然规往 D. 送杜少府之任蜀州 13. 将下列句子翻译成现代汉语。 潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。 14. 作者在游览小石潭后，为何“不可久居，乃记之而去”？请结合文章内容简要分析。 【答案】11. ①. 格外 ②. 停留 12. D 13. 潭中的鱼大约有一百来条，都好像在空中游动，没有什么依靠。 14. 因为小石潭环境过于凄清寒冷，触发了作者被贬后的孤寂悲凉之情，所以不能久留，记下所见就离开了。 【解析】 【导语】这是节选自柳宗元《永州八记》的山水经典篇章，层次清晰，先以干净灵动的笔墨摹写小石潭的清幽之美：石奇水净、游鱼活泼，画面感极强。后融情入景，借小石潭凄清寂寥的氛围，暗寄作者贬谪后落寞孤寂的心境，景情浑然相融，意蕴悠长。 【11题详解】 （1）句意：潭水格外清澈。尤：格外。 （2）句意：不可长久停留。居：停留。 【12题详解】 A.句意：（我）心里感到高兴。之：代词，它，代指前文听到的水声。 B.句意：于是记下了这里的情景就离开了。之：代词，它，代指这次游览小石潭的经历。 C.句意：听到这个消息，兴致勃勃地打算前往桃花源。之：代词，它，代指听闻桃花源的事。 D.句意：送杜少府到蜀州上任。之：动词，到。 【13题详解】 重点词： 可：大约；空游：在空气中游动。 【14题详解】 结合第四段可知，小石潭四面被竹子树木环绕，寂静空旷，氛围凄清幽深。眼前清冷凄寂的景象让作者联想到自己被贬的经历，内心因而生发出悲凉抑郁的感受。作者难以承受这种压抑的心境，因而记下眼前所见的景象离开。 【点睛】参考译文： 从小丘向西走一百二十步，隔着竹林，可以听到水声，就像人身上佩戴的珮环相碰击发出的声音，（我）心里感到高兴。砍倒竹子，开辟出一条道路（走过去），沿路走下去看见一个小潭，潭水格外清澈。小潭以整块石头为底，靠近岸边，石底有些部分翻卷过来露出水面。成为了水中高地、小岛、不平的岩石和石岩等各种不同的形状。青翠的树木，翠绿的藤蔓，遮掩缠绕，摇动下垂，参差不齐，随风飘拂。 潭中的鱼大约有一百来条，都好像在空中游动，什么依靠都没有。阳光直照（到水底），(鱼的）影子映在石上，呆呆地（停在那里）一动不动，忽然间(又)向远处游去了，来来往往，轻快敏捷，好像和游玩的人互相取乐。 向小石潭的西南方望去，看到溪水像北斗星那样曲折，水流像蛇那样蜿蜒前行，时而看得见，时而看不见。两岸的地势像狗的牙齿那样相互交错，不能知道溪水的源头。 我坐在潭边，四面环绕合抱着竹林和树林，寂静寥落，空无一人。使人感到心情凄凉，寒气入骨，幽静深远，弥漫着忧伤的气息。因为这里的环境太凄清，不可长久停留，于是记下了这里的情景就离开了。 （二）现代文阅读（28分） 【甲】（14分） 乌蒙山深处的回响 ①乌蒙山绵延千里，云雾缭绕。在昭通市镇雄县的山坳里，有一座废弃的村小——青石小学。残破的围墙内，两间瓦房教室的木门早已腐朽，墙上“知识改变命运”的标语却依稀可辨。风穿过空荡的操场，带来远处牧羊人的吆喝声。 ②七十岁的刘老师回到这里。他扶着墙，慢慢走遍每一间教室，手指轻轻划过黑板——那里还留着他二十年前用粉笔写下的古诗《春晓》。退休后，他在城里住了十年，但总觉得心里空落落的。他说：“这所学校养活了山里三代人，我要回来守着。” ③刘老师拾掇出一间屋子，摆上从城里带来的图书，办起了一个小小的“山芽书屋”。起初只有几个放牛娃来翻书，后来附近的孩子都来了。他给孩子们讲《诗经》，念“关关雎鸠，在河之洲”；讲沈从文的《边城》，描述湘西的山水和人情。孩子们听得入迷，眼睛里闪着光。 ④“刘老师，外面的世界是什么样的？”一个扎着辫子的小女孩问。刘老师望着远山，说：“外面的世界很大，但你们脚下的这片土地也很深。山有山的沉默，水有水的奔流。你们要像乌蒙山的松树，把根扎稳了，才能长得高。” ⑤去年，青石小学旧址被列为“乡村记忆文化点”。刘老师成了义务讲解员，向前来参观的年轻人讲述这座学校的历史。“这里走出过三十多个大学生，”他自豪地说，“有一个成了航天工程师，还有一个在镇雄县做医生。” ⑥夕阳下，刘老师坐在书屋门口，孩子们围着他读书。那些稚嫩的读书声，在山谷间回荡，像是乌蒙山深处最动听的回响。 15. 文章围绕“青石小学”写了刘老师的哪些事？请简要概括。 16. 赏析第①段中画线的句子：“风穿过空荡的操场，带来远处牧羊人的吆喝声。” 17. 第④段中，刘老师对小女孩说“山有山的沉默，水有水的奔流”，这句话有什么深意？ 18. 文章结尾“那些稚嫩的读书声，在山谷间回荡，像是乌蒙山深处最动听的回响”一句有什么深刻含义？ 【答案】15. ①退休后回到青石小学守护校园；②创办“山芽书屋”给孩子们讲文学；③成为旧址的讲解员讲述学校历史。 16. 运用环境描写（或听觉描写），以风的穿行和牧羊人的吆喝声衬托出青石小学的荒凉与寂静，渲染了沧桑、怀旧的氛围，为下文刘老师的到来和坚守作铺垫。 17. 这句话以山和水的不同特质作比，启发孩子们既要像山一样沉稳扎根，踏实学习、积累底蕴；又要像水一样奔流不息，勇敢追求梦想、走向更广阔的世界。 18. ①孩子们的读书声象征着知识的传承与希望的延续；②“回响”既指山谷中回荡的声音，也寓意着刘老师播下的文化种子将代代相传；③表达了对刘老师坚守乡村教育的赞美和对未来美好前景的期许。 【解析】 【导语】这篇短文以小见大，借乌蒙山废弃青石小学、退休刘老师返乡办书屋的故事，娓娓道出乡村教育的薪火传承，寄寓着扎根乡土、向外生长的生命思考，文字清淡质朴，满含温润人文力量，余韵悠长。 【15题详解】 结合第②段可知，刘老师退休后离开城里，回到废弃的青石小学驻守。 结合第③段可知，刘老师拾掇出一间屋子，办起了一个小小的“山芽书屋”，为山里的孩子讲授知识、文学。 结合第⑤段可知，青石小学成为“乡村记忆文化点”后，刘老师担任义务讲解员，向来访者讲述学校的历史。 【16题详解】 这是青石小学废弃后的环境描写。“空荡的操场”表现小学废置之后，校园内空无一人的寂静景象，营造衰败荒芜的氛围。“带来远处牧羊人的吆喝声”这是声音描写，采用以动衬静的手法，通过描写校园远处的牧羊人的吆喝声，衬托校园的寂静。结合第②段“这所学校养活了山里三代人，我要回来守着”可知，刘老师以前是这里的老师，他看到这里废置后变得如此荒凉，决定回到这里驻守，重新办学，为下文刘老师回到这里驻守办学的情节做铺垫。 【17题详解】 结合第④段可知，这是刘老师对孩子的教诲，表面上是说大山沉稳静默，江河不息向前奔流，山与水各有自身的特质与姿态，实际上刘老师以山水的不同特质来类比，“山有山的沉默”指的是学生要像大山一样沉下心来学习，勤奋地扎稳根基，踏实积累力量；“水有水的奔流”指的是学生像流水一样心怀远方，不断向前奔涌，奔赴广阔的外面世界。整句话是刘老师对孩子的期许，既要沉稳扎根，也要心怀理想、奋勇向前，沉稳与奋进二者兼备。 【18题详解】 这句话表面上写的是孩子们清脆的读书声飘荡在乌蒙山山谷，声响悠远，是山间最美的声音。“那些稚嫩的读书声”象征知识的传承与新一代的成长，是乡村未来希望的体现。“回响”既指声音在山谷中的回荡，也暗指刘老师的坚守与付出在孩子们心中产生了深远影响，传播的文化种子在乌蒙山代代相传。这与标题“乌蒙山深处的回响”相照应。这“最动听的回响”肯定了乡村教育者和文化守护者的价值，表明即使环境艰苦，教育的力量依然能穿透大山，延续文明，滋养生命，赞美乡村教师默默坚守、点亮山区孩童未来的崇高精神。 【乙】（14分） 守护文明的底色 ①在昭通市博物馆的展厅里，一件西汉时期的青铜器——朱提银洗，静静地陈列着。它通体黝黑，器身布满斑驳的铜绿，内壁却隐约可见精细的纹饰。这件距今两千余年的文物，见证了古代朱提（今昭通）地区银矿开采和商贸往来的繁荣。 ②文物修复师陈师傅，正用放大镜仔细观察银洗表面的纹路。他从事文物修复工作已经三十五年了。“每一件文物都有自己的语言，”他说，“它们的纹路、磨损、锈蚀，都在诉说着当年的故事。我们要做的，就是听懂它们的语言，让后人也能看到。” ③修复一件青铜器，往往需要数月甚至数年。陈师傅先用蒸馏水清洗，再用特殊工具去除有害锈，然后进行缓蚀处理、表面封护，最后还要根据史料补全残缺的纹饰。每一步都如履薄冰，稍有不慎就可能造成不可逆的损伤。“慢工出细活，”陈师傅说，“我们守的不是一件器物，是一段历史。” ④在陈师傅的眼里，文物修复不仅是技术的传承，更是文化血脉的延续。“青铜器上的铭文，记录了古人的祭祀、征战、契约；陶器上的纹饰，展现了先民对自然和生活的理解。这些文物，是中华文明的活化石。” ⑤2026年，昭通市启动了“古城记忆”数字化保护工程。陈师傅带领团队，利用三维扫描技术为每一件文物建立数字档案。“科技让保护更精准，”他说，“但无论技术怎么变，敬畏历史、守护文明的心不能变。” ⑥走出博物馆，夕阳的余晖洒在古城的青瓦上。那些沉默的文物，在修复师的守护下，正以另一种方式，在时光中继续讲述着属于这片土地的故事。 19. 选文的中心论点是什么？ 20. 第②段中“每一件文物都有自己的语言”一句运用了什么修辞手法？有什么表达效果？ 21. 第③段详细描写文物修复的过程，有什么作用？ 【答案】19. 文物修复不仅是技术的传承，更是文化血脉的延续。（或：守护文物就是守护文明的底色。） 20. 拟人。将文物人格化，赋予其“语言”，生动形象地写出文物承载着丰富的历史文化信息，表达了作者对文物的敬畏和对修复工作的敬意。 21. ①具体说明了文物修复工作的精细、复杂与漫长，突出修复工作的不易；②表现了陈师傅精湛的技艺和认真负责的工作态度；③为下文揭示文物修复的文化意义作铺垫。 【解析】 【导语】这是一篇以小见大的温情纪实散文，以昭通西汉朱提银洗为引子，借文物修复师陈师傅三十五年的从业故事，串联起传统匠心修复与现代数字化保护，文字细腻克制，于平实细节中道出守护文明血脉、传承历史记忆的核心，动人也有深度。 【19题详解】 结合第①段至第④段可知，文章先介绍西汉时期的青铜器——朱提银洗，然后介绍陈师傅的日常工作，接着介绍陈师傅修复文物的意义，点明文章的中心论点，强调“修复文物不仅是技术的传承，更是文化血脉的延续”。 【20题详解】 第②段“每一件文物都有自己的语言”，这是运用拟人手法，将文物人格化，赋予其“语言”和“讲述”的能力，生动形象地写出了文物本身蕴含着丰富的历史信息。这种表达方式让抽象的“历史价值”变得具体可感，增强了文章的感染力和可读性，也体现了修复师对文物的深刻理解和敬畏之情。 【21题详解】 结合第③段可知，通过列举“蒸馏水清洗”“去除有害锈”“缓蚀处理”等专业步骤，具体而微地展现了修复工作的复杂性和技术难度，让读者感受到这份工作并非易事，体现修复工作的严谨与艰辛。“如履薄冰”“慢工出细活”等词语，生动刻画了以陈师傅为代表的修复师们一丝不苟、精益求精的职业态度，突出修复师的工匠精神。正因为修复过程如此不易，所以后文陈师傅所说的“守的不是一件器物，是一段历史”才更有分量，为下文升华主题做铺垫。 四、写作（50分） 22. 阅读下面的文字，按要求作文。 乌蒙山深处，刘老师用一座书屋守护着孩子们的求知梦；博物馆里，陈师傅用一双巧手守护着文物的历史记忆。在我们的生活中，总有一些人、一些事、一些物值得我们去守护——也许是家乡的老街，也许是母亲的一句叮咛，也许是一本泛黄的相册，也许是心中那个未曾熄灭的梦想。 请以“守护”为话题，自拟题目，写一篇不少于600字的文章。 要求：①自选角度，自定立意；②文体自选（诗歌除外）；③不得套作、抄袭；④文中不得出现真实的人名、校名。 【答案】例文： 守护巷口的糖香 青石板路的缝隙里还嵌着半块去年落下的木棉花瓣，巷口那幅洗得发白的蓝布幌子“老糖铺”被风撩得微微晃，糖锅里的麦芽糖咕嘟吐着金红色的泡泡，甜香漫了半条老巷——这是外婆守了四十年的地方，也是我们一群人心里，永远要守护的温度。 小时候我总蹲在糖炉边舔手指，外婆的手爬着皱纹，指节上还有常年熬糖留下的浅褐色痕迹，可揉糖、拉糖、浇画的时候稳得纹丝不动。每到放学，巷口就围满了攥着五毛钱的小孩，转着铜转盘喊“我要龙！我要兔子！”，外婆总笑着眯起眼，哪怕转着指针偏到最小的图案，也会悄悄多浇半勺糖，给小孩多添个糖耳朵。那时候整条老巷都浸在这股甜里，卖菜的阿公、补鞋的师傅，路过都要蹭一块糖渣，说“甜到心里头了”。 后来老城改造，巷口的老铺子一家接一家搬去了新式商业街，亲戚都劝外婆：“年纪大了歇着不好吗？挪去新地方人多，赚得也多。”可外婆只是摇头，摸着蓝布幌子说：“就在这儿，不挪。”我那时候也不懂，明明老巷大半人都搬空了，守着这个冷清清的摊子做什么？ 直到上个月，一个穿西装的姐姐顺着拆了一半的围墙找到巷口，远远就问：“请问这儿还有做糖画的阿婆吗？”她说小时候跟着父母住在老巷，升学考失利那天躲在巷口哭，外婆免费给她画了最大的一只兔子，说“慢慢来，慢兔子也能撞着好运气”。后来她考去外地读大学，留在大城市工作，这次特意绕路回来，就想再尝一口当年的甜。那天外婆给她画了兔子，姐姐咬下一口，眼泪顺着脸颊掉下来：“还是原来的味道。” 那瞬间我突然懂了，外婆守护的哪里是一个小小的糖摊？她守着的是老巷几十年攒下的人情味，守着好多普通人童年里那一点忘不掉的甜，就像乌蒙山深处守着书屋的老师，博物馆里守着文物的师傅，总有人要守住这些不那么值钱，却比金子还重的东西。 现在每个周末我都会来帮外婆看摊，帮着转转盘、递糖画，有放学的小孩蹦蹦跳跳过来，我也会像外婆那样，悄悄多添半勺糖。原来守护从来不是一个人的固执，外婆把甜留在了巷口，我接着把这份温暖守下去，让旧时光里的温度，陪着新的日子一直往前走。    【解析】 【详解】一、审题立意。 本文以“守护”为话题来写作文。“守护”指的是用心坚守和悉心呵护，它体现温柔的责任感和长久的坚持，是一种长期的默默坚守与珍惜。结合材料可知，“守护”有两种含义，一是他人的坚守，如刘老师守护孩子求知梦、陈师傅守护文物历史记忆，是对他人、对事业、对文明的大爱守护；二是自我与生活的珍视，如守护自己生活的老街、温暖的亲情、美好的回忆、不熄灭的梦想，这是对生活、情感、初心、理想的小我守护。文章可以小见大，通过自己对具体事物、人物的守护，表现生活中“守护”对自己成长的积极意义。文章可写守护长辈留下的旧物，守护藏在旧物里的温情回忆；也可写守护自己的梦想，不被外界的质疑动摇；还可以写守护家乡老街，守护承载乡愁的温暖记忆；还可以写守护心底的善意，坚守做人的准则。 二、选材构思。 本文建议写成记叙文。可写亲情的故事，例如秋冬夜晚“我”熬夜刷题，母亲关心“我”，但“我”却认为母亲细碎的关心是一种负担。于是，“我”忍不住凶母亲，后来“我”无意之中看到母亲疲惫的模样，意识到她日复一日细碎的关心就是对我的守护，于是“我”不再敷衍母亲，主动关心母亲，用自己的温柔来守护平凡的亲情。也可写守护梦想的故事。例如“我”一直热爱硬笔书法，坚持练字两年。进入初中后，面临学业的压力以及练字的瓶颈问题。看着身边同学都在刷题提分，“我”产生强烈动摇：认为练字浪费时间，毫无用处，打算彻底放弃这个爱好。但后来“我”翻开自己最初的练字本，看见稚嫩却工整的字迹，想起当初坚持的自己，明白热爱不该被功利打败；“我”重新调整时间，每天坚持十分钟练字，在浮躁的学业生活中，守护自己心底的热爱与初心，守护不轻易放弃的自己。写作时要先用景物或者短句引入话题，阐释“守护”的意义。然后叙述具体细节片段，细致描写守护的过程或者心路变化，用细节展现自己“守护”的具体内容。结尾要阐述升华守护的价值，呼应标题与话题。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $