第三单元 阅读综合实践-【金牌导学案】2025-2026学年八年级上册语文同步课件（统编版·新教材）

该初中语文课件聚焦第三单元阅读综合实践，涵盖《三峡》《唐诗五首》等文言文与诗歌，核心知识点包括文言词汇积累、写景手法分析及情感体会。通过课文阅读探究的表格归纳写景方法，结合比较阅读搭建学习支架，帮助学生从单篇理解过渡到群文综合分析。 其亮点在于群文阅读中对比骈文与游记的语言特色，渗透文化自信，通过《三峡》与《与朱元思书》山水描写异同探究培养思维能力，分析景物意境提升审美创造。采用表格归纳、高阶思维题等方法，助力学生提升阅读素养，为教师提供系统教学资源。

 第三单元 金牌导学案 第三单元　阅读综合实践 金牌导学案 金牌导学案 第三单元　阅读综合实践 2 群文阅读 1 课文阅读探究 各 课 重 点 《三峡》 1. 积累常见的文言实词、虚词，理解文意。2. 体会作者对三峡景色的描绘，感受三峡的壮丽风光。3. 学习抓住景物特征写景的方法，体会文章的语言美 《短文二篇》 《答谢中书书》 1. 理解文意，背诵课文。2. 品味文章的意境美，体会作者的思想感情。3. 学习以多种感官写景和动静结合的写景手法 《记承天寺夜游》 1. 掌握文中重点字词的含义，理解文章内容。2. 体会作者复杂微妙的心境，理解作者的人生态度。3. 学习本文简洁凝练、生动形象的语言风格 第三单元　阅读综合实践 各 课 重 点 《与朱元思书》 1. 积累文言词汇，理解文意并背诵课文。2. 感受富春江山水之美，体会作者寄情山水的生活情趣。3. 体会文章多层次、多角度描写景物的方法，赏析文章的语言特色 《唐诗五首》 1. 了解诗歌的写作背景，理解诗歌的思想内容。2. 体会诗歌的意境美和语言美，感受诗人的情感。3. 学习诗歌中情景交融、借景抒情等表现手法 第三单元　阅读综合实践 1.了解文言文及诗歌特点，把握写作手法。 篇目 景物描写之法 方法总结 《三峡》 描写角度（正侧结合），修辞角度（夸张、衬托） 抓住景物特征 把握写景顺序 习得写景之法 以我观物之美 《答谢中书书》 空间角度（俯仰远近），感官角度（声色结合） 《记承天寺夜游》 融情入景 《与朱元思书》 动静角度（化静为动），色彩角度（明暗对比） 《野望》 融情入景 《黄鹤楼》 描写角度（虚实结合） 《使至塞上》 色彩角度（色彩鲜明） 《渡荆门送别》 动静角度（化静为动） 《钱塘湖春行》 描写角度（点面结合） 课文阅读探究 第三单元　阅读综合实践 2.比较阅读《三峡》和《与朱元思书》，探究对“山”和“水”描写的异同。     郦道元《三峡》 吴均《与朱元思书》 山 同：高峻 重岩叠嶂，隐天蔽日，自非亭午夜分，不见曦月。（正侧结合） 夹岸高山，皆生寒树。（直接描写） 异 连绵 奇 两岸连山，略无阙处。（直接描写） 负势竞上，互相轩邈。（化静为动） 泉水激石，泠泠作响。（以声衬静） 水 同：湍急 虽乘奔御风，不以疾也。（夸张） 急湍甚箭，猛浪若奔。（比喻） 异 清幽凄清 清 回清倒影……悬泉瀑布。（动静结合） 常有高猿长啸，属引凄异。（渲染） 水皆缥碧，千丈见底。（夸张） 游鱼细石，直视无碍。（正侧结合） 课文阅读探究 第三单元　阅读综合实践 篇目 阅读技法 《徐霞客游记》节选 作者以行踪为线索，按照 “登山里许”“遂从三姑又上半里，抵换骨岩”“从岩后悬梯两层，更登一岩” 的顺序，清晰展现了游览路线 《词苑丛谈》节选 对比本文与《记承天寺夜游》两者的观点和心境，深入理解作者独特的情感和生活态度，加深对经典语句的理解与感悟 《宋史·林逋传》节选 文中 “纵之则飞入云霄，盘旋久之，复入笼中” 等细节描写，生动展现了鹤的灵动姿态，营造出一种清幽、闲适的氛围。关注这些细节，体会林逋隐居生活的悠然自得，感受文本所营造的意境美 第三单元　阅读综合实践 群文阅读 （一） 【甲】山川之美，古来共谈。高峰入云，清流见底。两岸石壁，五色交晖。青林翠竹，四时俱备。晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。实是欲界之仙都。自康乐①以来，未复有能与其奇者。 （选自陶弘景《答谢中书书》） ． ． 第三单元　阅读综合实践 群文阅读 【乙】登山里许，飞流汩然下泻。俯瞰其下，亦有危壁，泉从壁半突出，疏竹掩映，殊有佳致。然业已上登，不及返顾，遂从三姑②又上半里，抵换骨岩，岩即幔亭峰③后崖也。岩前有庵。从岩后悬梯两层，更登一岩。岩不甚深，而环绕山巅如叠嶂。土人新以木板循岩为室曲直高下随岩宛转。 （选自《徐霞客游记》，有删改） 【注释】①康乐：指南朝宋山水诗人谢灵运，他承袭祖父谢玄的爵位，被封为康乐公。②三姑：地名。③幔亭峰：山峰名。 ． ． 第三单元　阅读综合实践 群文阅读 1.请按表格中的方法及示例解释下列加点词。 文言语句 方法及示例 释义 登山里许 课内迁移法：自富阳至桐庐一百许里。（《与朱元思书》） （1）　　　　 　. 　 . 晓雾将歇 语境推测法：后文说“猿鸟乱鸣”，可推断“歇”的意思。 （2）　　　　　　 . 汩然下泻 成语借鉴法：“生机盎然”，意思是充满生机活力的样子。 （3）　　　　　　 . 夕日欲颓 查阅字典法：①衰败；②坍塌；③坠落 （4）　　　　　　（填序号） ． ． ． ． 表示约数(左右、上下、大约) 消散　 ……的样子 ③ 第三单元　阅读综合实践 群文阅读 2.用“/”给文中画波浪线的句子断句。（限断两处） 土 人 新 以 木 板 循 岩 为 室 曲 直 高 下 随 岩 宛 转 3.用现代汉语翻译下面的句子。 （1）青林翠竹，四时俱备。 _____________________________________________________________ （2）疏竹掩映，殊有佳致。 _____________________________________________________________ 土人新以木板循岩为室/曲直高下/随岩宛转 青葱的林木，翠绿的竹丛，四季都有。 稀疏的竹林掩映着，有种特别优美的情趣。 第三单元　阅读综合实践 群文阅读 4.甲、乙两文都写了“山水之景”，根据下面的链接材料，简要分析两篇文章的异同之处。（提示：从内容、语言、写作风格等角度入手） 　　链接材料：骈文多以四字、六字相间定句，讲究对仗、声律。因句式两两相对，犹如两马并驾齐驱，故被称为“骈文”。 游记不押韵、不重排偶，注重对游览过程和景物的具体描述，具有纪实性。 第三单元　阅读综合实践 群文阅读 ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 相同点：①两篇文章都写了山水美景；②两篇文章都表达了作者对美景的喜爱和赞美之情；③都借景抒情或融情于景；④都抓住景物特征，将景物描写得细腻、生动。不同点：①《答谢中书书》除描写山水之美外，还融入了抒情和议论，表达作者能欣赏此美景的自豪(或世人对秀美山水无动于衷的惋惜、遗憾之情/对前贤的钦敬与追慕)。②《答谢中书书》富有文学性；《徐霞客游记》则更注重对登山过程和景物的具体描述，具有纪实性或实用性。(答到文学性和实用性即可)③《答谢中书书》是书信；《徐霞客游记》是游记。④《答谢中书书》是一篇骈文，以四字句为主，讲究对仗、声韵，语言优美；《徐霞客游记》是一篇游记，不押韵、不重排偶，句式灵活，语言平实。⑤《答谢中书书》定点观景；《徐霞客游记》移步换景。 第三单元　阅读综合实践 群文阅读 （二） 【甲】元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。怀民亦未寝，相与步于中庭。庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。 （选自苏轼《记承天寺夜游》） ． ．． 第三单元　阅读综合实践 群文阅读 【乙】五月十四夜，湖风酣畅，月明如洗，繁星尽敛，天水一碧。偕内人①系舟于寓楼下，剥菱煮芡，小饮达曙②。人声既绝，楼台灯火，周视悄然，惟四山苍翠，时时滴入杯底。千百年西湖，今夕始独为吾有，徘徊顾恋，不谓人世③也。子瞻有云：“何夜无月，但少闲人如吾两人。”予则谓，何地无闲人无事寻事如吾两人者未易多得耳。 （选自徐釚④《词苑丛谈》） ． ． 第三单元　阅读综合实践 群文阅读 【注】①内人：指妻子。②曙：天刚亮。③人世：人间。④徐釚（qiú）：江苏吴江松陵镇人，清代文学家、藏书家。康熙十八年（1679）举于鸿博，后因不附和权贵，康熙二十五年归里，喜与名流雅士相题咏。康熙帝南巡时，两次赐御书，并诏以原官起用，徐釚均以婉辞称谢不就。 第三单元　阅读综合实践 群文阅读 1.解释下列加点词的意思。 （1）念无与为乐者　念：　　　　 　　.　 （2）相与步于中庭　相与：　　　　 　.　 （3）小饮达曙　　 达：　　　 　　　. （4）人声既绝　　 绝：　　　 　　　. ．． ． ． ． 考虑，想到 共同，一起 到 消失 第三单元　阅读综合实践 群文阅读 2.下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（　　） A．何地无闲人无事寻事/如吾两人者/未易多得耳 B．何地无闲人/无事寻事如吾/两人者未易多得耳 C．何地无闲人无事寻事/如吾两人/者未易多得耳 D．何地无闲人/无事寻事如吾两人者/未易多得耳 D　 【解析】句意：在这世上哪个地方没有清闲之人呢，像我们两人这样没事找事(去赏景游乐、享受闲适时光等)的人，可并不容易多得呀。“何地无闲人”，句意完整，表达感叹之意，单独断开；“无事寻事如吾两人者”是偏正短语，是“未易多得耳”的主语，故在“者”后面断开；故断句为：何地无闲人/无事寻事如吾两人者/未易多得耳。故选D。 第三单元　阅读综合实践 群文阅读 3.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。 ________________________________________________________________________________________________________________ （2）月明如洗，繁星尽敛，天水一碧。 _____________________________________________________________ 庭院中的月光如积水般澄澈透明，水中的水藻、荇菜交错纵横，大概是竹子和柏树的影子。 月光明亮得像洗过一样，繁星都消散了，天像水一样碧绿。 第三单元　阅读综合实践 群文阅读 4.两文的作者都认为自己是“闲人”，请你说说两文中“闲人”所蕴含的情感有何异同。 _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 同：【甲】【乙】两文都有赏月的欣喜(或者对月下美景的喜爱、留恋之情)。异：【甲】文表达的感情是微妙而复杂的，还有贬谪的悲凉、人生的感慨包含其中。【乙】文表达了作者超脱世俗的洒脱。 第三单元　阅读综合实践 群文阅读 （三） 【甲】风烟俱净，天山共色。从流飘荡，任意东西。自富阳至桐庐一百许里，奇山异水，天下独绝。 水皆缥碧，千丈见底。游鱼细石，直视无碍。急湍甚箭，猛浪若奔。 夹岸高山，皆生寒树，负势竞上，互相轩邈，争高直指，千百成峰。泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵。蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。横柯上蔽，在昼犹昏；疏条交映，有时见日。 （选自吴均《与朱元思书》） ． ． 第三单元　阅读综合实践 群文阅读 【乙】林逋①喜为诗，多奇句。既就稿，随辄②弃之。或谓：“何不录以示后世？ ” 逋曰：“吾方晦迹③林壑，且不欲以诗名一时，况后世乎！”然好事者往往窃记之，今所传尚三百余篇。 林逋隐居杭州孤山，常畜两鹤，纵之则飞入云霄，盘旋久之，复入笼中。逋常泛小艇，游西湖诸寺。有客至逋所居则一童子出应门延客坐为开笼纵鹤。良久，逋必棹小船而归。盖常以鹤飞为验④也。 （摘编自《宋史·林逋传》，有删改） 【注释】①林逋：字君复，北宋诗人。②辄：就。③晦迹：隐居。④验：证据，凭证。 ． ． 第三单元　阅读综合实践 群文阅读 1.解释文中加点词语的意思。 猛浪若奔　　　　　　 负势竞上　　　　　.　 既就稿　　　　　　 常畜两鹤　　　　　. 2.把文中画线的句子翻译成现代汉语。 （1）鸢飞戾天者，望峰息心。 ________________________________________________________________________ ． ． ． ． 　养 飞奔的马　 凭借　 完成　 那些极力追求名利的人，看到(这些雄奇的)山峰，(就会)平息名利之心。 第三单元　阅读综合实践 群文阅读 （2）吾方晦迹林壑，且不欲以诗名一时，况后世乎！ _____________________________________________________________ 3.请用“/ ”给文中画波浪线的句子断句。（限断三处） 有 客 至 逋 所 居 则 一 童 子 出 应 门 延 客 坐 为 开 笼 纵 鹤 我正隐居山林沟壑，尚且不想以诗闻名一时，何况后世呢！ 有客至逋所居/则一童子出应门/延客坐/为开笼纵鹤 第三单元　阅读综合实践 群文阅读 4.假如吴均与林逋跨越时空相遇，你觉得他们能成为志趣相投的好友吗？ 请结合【甲】【乙】两文简要说说你的看法。 ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 示例：我认为可以。吴均在奇山异水中随江流飘荡，婉劝追逐名利的人平息功名利禄之心；林逋不欲凭诗闻名一时，隐居孤山，养鹤游湖。两人都有热爱自然、避世退隐、不慕荣利的高洁志趣，所以能成为志趣相投的好友。 第三单元　阅读综合实践 群文阅读 （四） 【甲】自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处。重岩叠嶂，隐天蔽日，自非亭午夜分，不见曦月。 至于夏水襄陵，沿溯阻绝。或王命急宣，有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也。 春冬之时，则素湍绿潭，回清倒影，绝 多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间，清荣峻茂，良多趣味。 每至晴初霜旦，林寒涧肃，常有高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝。故渔者歌曰：“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳。” （选自郦道元《三峡》） 第三单元　阅读综合实践 群文阅读 【乙】登山里许，飞流汩然下泻。俯瞰其下，亦有危壁，泉从壁半突出，疏竹掩映，殊有佳致。然业已上登，不及返顾，遂从三姑①又上半里，抵换骨岩，岩即幔亭峰②后崖也。岩前有庵。从岩后悬梯两层，更登一岩。岩不甚深，而环绕山巅如叠嶂。土人新以木板循岩为室，曲直高下，随岩宛转。循岩隙攀跻而上，几至幔亭之顶，以路塞而止。返至三姑峰麓，绕出其后，复从旧路下，至前所瞰突泉处。从此越岭即水帘洞路从此而下即突泉壁也。 （选自《徐霞客游记》） 【注释】①三姑：地名。②幔亭峰：山峰名。 第三单元　阅读综合实践 群文阅读 1.下列各组词语中，加点词意思相同的一项是（　　） A．则素湍绿潭/可以调素琴 B．泰然自若/飞流汩然下泻 C．自以为大有所益/自非亭午夜分 D．哀转久绝/会当凌绝顶 ． ． ． ． ． ． ． ． B　 【解析】本题考查文言实词和虚词的一词多义。A.白色的/不加装饰的；B.都是用于词尾，表示“……的样子”；C.自己/如果；D.消失/极高的。故选B。 第三单元　阅读综合实践 群文阅读 2.把下面的句子翻译成现代汉语。 （1）虽乘奔御风，不以疾也。 _____________________________________________________________ （2）俯瞰其下，亦有危壁。 _____________________________________________________________ 即使骑着飞奔的马，驾着疾风，也没有这么快。 俯瞰流水的崖壁，也有高耸的岩壁。 第三单元　阅读综合实践 群文阅读 3.请用三条“/”给文中画波浪线的句子断句。 从 此 越 岭 即 水 帘 洞 路 从 此 而 下即 突 泉 壁 也 从此越岭/即水帘洞路/从此而下/即突泉壁也 【解析】本题考查文言断句。可根据句子的意思、语法结构和虚词等进行断句。这句话的意思是：从这里越过山岭，就是去水帘洞的路；从这里下去，就是突出的泉水所在的岩壁。根据句子表达的不同内容，“从此越岭”表达一个动作和到达的一个阶段，“即水帘洞路” 说明越岭后的结果；“从此而下”是另一个动作，“即突泉壁也” 说明下去后的结果。所以断句为：从此越岭 / 即水帘洞路 / 从此而下 / 即突泉壁也。 第三单元　阅读综合实践 群文阅读 4.甲、乙两文都写了山、水，两文的山、水有什么共同特点？请结合文章作简要分析。 _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 山：高耸。如：从甲文中的“绝 ”可见山高；从乙文中的“亦有危壁” “曲直高下，随岩宛转”等皆可看出其高峻。水：湍急。如：从甲文中的“悬泉瀑布，飞漱其间”可见水流速快；从乙文中的“飞流汩然下泻”也可见其快。 第三单元　阅读综合实践 群文阅读 【解析】本题考查对两文内容的理解和概括，需要找出两文中描写山和水的语句，分析其共同特点。 山的特点：甲文中“绝 ”表示极高的山峰，体现山高；乙文中 “亦有危壁”(有高耸的岩壁)以及 “曲直高下，随岩宛转”(随着岩石的走势蜿蜒曲折)等描述，都能看出山的高峻。所以共同特点是高耸。 水的特点：甲文中 “悬泉瀑布，飞漱其间”(悬挂着的泉水瀑布，从它们中间飞泻冲荡下来)写出水流速度快；乙文中 “飞流汩然下泻”(飞泻的流水汩汩作响往下倾泻)也能看出水流湍急。所以共同特点是湍急。 第三单元　阅读综合实践 群文阅读 5.自古以来，长江三峡两岸多为野猿栖息之地，泛舟往返于江中的文人游子，常闻猿的凄厉叫声，如杜牧的“月日烟青水暗流，孤猿衔恨呼中秋”，戴叔伦的“孤猿更叫秋风里，不是愁人亦断肠”。甲文第四段中也有对猿的描写“常有高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝”，试分析作者这样写的目的是什么？（高阶思维） __________________________________________________________________________________________________________________________ 暗示三峡山谷的深邃与流域的绵长，突出了三峡秋季凄凉萧瑟的氛围。 第三单元　阅读综合实践 群文阅读 【参考译文】 【乙】登山走了一里多路，就看见水流汩汩地往下倾泻。向下俯瞰，也有高耸的岩壁，泉水从岩壁的半腰处涌出来，稀疏的竹林掩映着它，很有美好雅致的情致。然而已经登上了高处，来不及返回去看，于是从三姑峰又向上走了半里路，抵达了换骨岩，换骨岩就是幔亭峰的后崖。岩的前面有座庵。从换骨岩后面的两层悬梯上去，又登上了另一处石岩。石岩不是很深，但是却像层层叠叠的山峰一样环绕着山巅。当地人刚用木板沿着岩壁建造了房屋，这些房屋随着岩壁的走势或弯或直，或高或低，沿着岩壁蜿蜒曲折。 顺着岩壁的缝隙攀缘上去，几乎要到达幔亭峰的峰顶了，因为道路被堵塞而停止了。返回到三姑峰的山脚下，绕到它的后面，又从原来的路下山，到了先前俯瞰到的突出的泉水处。从这里越过山岭，就是去水帘洞的路；从这里下去，就是突出的泉水所在的岩壁。 第三单元　阅读综合实践 群文阅读 感谢聆听 $