第9课《从百草园到三味书屋》暑假趣味预习导学案 2026—2027学年统编版语文七年级上册

《从百草园到三味书屋》预习导学案： 时光旅行者·鲁迅童年Vlog拍摄计划 【导学案信息卡】 适用对象： 七年级学生 关联课文： 部编版语文七上第三单元第9课《从百草园到三味书屋》 核心任务： 完成“鲁迅童年Vlog”的拍摄策划与脚本撰写 总导演： 你们的语文老师 【情境导入：一封来自“时光制片厂”的邀约】 亲爱的同学： 你好！ 欢迎加入 “时光制片厂·童年频道” ！我们正在策划一档爆款Vlog栏目——《穿越时光的童年》，第一期的主角就是大文豪 鲁迅（原名周树人）。 然而，我们手上只有一份“原始素材”——也就是鲁迅先生写的《从百草园到三味书屋》。我们需要一位 “少年导演” ，也就是你，来解读这份素材，完成以下任务： 1.勘景选址：找到鲁迅童年的两个重要场景。 2.脚本撰写：为每个场景设计镜头和旁白。 3.人物专访：采访鲁迅童年生活中的重要人物。 4.情感剪辑：捕捉鲁迅对童年最真实的情感。 你的身份： 时光旅行者·少年导演 你的目标： 完成一份完整的“Vlog拍摄策划案” 准备好了吗？Action！ 【第一镜：勘景选址——两大场景定位】 情境任务： 一部好的Vlog，首先要确定拍摄地点。请快速浏览课文，完成下面的“场景定位卡”。 场景定位卡 项目 场景一 场景二 场景名称 __园 __书屋 场景性质 （ ）童年乐园 （ ）求学之地 场景位置 鲁迅家__（前/后）面 鲁迅家__（东/西）面 场景转换原因 文中原句：______ 你的理解 从场景一到场景二，鲁迅的__发生了变化。 【第二镜：脚本撰写——百草园·“乐园”分镜设计】 情境任务： 百草园是鲁迅童年的“快乐星球”。请你为这段Vlog设计4个“分镜头”，每个镜头都要包含：画面内容、拍摄角度（近景/远景/特写）、旁白文案。 百草园Vlog分镜表 镜头序号 画面内容（文中依据） 拍摄角度 旁白文案（用你的话描述） 镜头1 不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑椹 远景→推近 看！这就是鲁迅家的百草园，色彩斑斓，像打翻了的调色盘！ 镜头2 鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上 __ 镜头3 油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴 __ 镜头4 翻开断砖来，有时会遇见蜈蚣；还有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便会啪的一声，从后窍喷出一阵烟雾 __ 导演手记： 鲁迅在描写百草园时，用了“不必说……也不必说……单是……”这个句式。你觉得这样写有什么好处？ · 我的分析：_________ 【第三镜：人物专访——三味书屋·人物访谈脚本】 情境任务： Vlog的第二部分，我们要走进三味书屋，采访鲁迅的老师——寿镜吾先生。请根据课文内容，完成下面的“访谈脚本”。 人物访谈脚本 受访人： 寿镜吾先生 采访人： 时光导演（你） 访谈问题 先生可能的回答（根据课文推断） 导演观察（先生的神态、动作） 问题1： 先生，请问您对鲁迅这个学生印象如何？ 问题2： 鲁迅曾问您“怪哉”是什么虫，您为什么生气？ 问题3： 您觉得在三味书屋，学生们最快乐的时刻是什么？ 导演手记： 读完三味书屋部分，你觉得寿镜吾先生是一个怎样的人？请用三个词语概括，并从文中找到依据。 · 我的概括：_、_、__ · 文中依据：_________ 【第四镜：情感剪辑——捕捉鲁迅的“童年心事”】 情境任务： 一部好的Vlog，最重要的是传递情感。请你找出文中能体现鲁迅情感的句子，完成下面的“情感曲线图”。 鲁迅童年情感曲线图 请根据课文内容，将下列情感按时间顺序排列，并写出对应的文中句子。 情感 文中句子（摘抄） 时间顺序（填序号） A. 对百草园的留恋与不舍 B. 对三味书屋的好奇与新鲜 C. 对百草园的快乐与喜爱 D. 对三味书屋的压抑与无奈 E. 对童年时光的怀念与回味 情感排序（按时间）： __ → _ → → → ___ 导演手记： 鲁迅写这篇文章时已经45岁了，为什么他还能把童年写得如此生动？这给你什么启发？ · 我的启发：_________ 【第五镜：终极挑战——拍摄你的“童年Vlog”】 情境任务： 在完成了鲁迅的童年Vlog策划后，时光制片厂邀请你也拍摄一支属于你自己的 “童年Vlog” 。请模仿课文的写法，写一个200字左右的“Vlog脚本片段”。 写作要求： 1. 选择一个你童年时最难忘的“乐园”（可以是房间一角、小区花园、爷爷奶奶的院子等）。 2. 运用“五感描写”（至少使用两种感官：视觉、听觉、嗅觉、触觉、味觉）。 3. 写出你对那个地方的情感。 我的童年Vlog脚本 场景名称： ______ 分镜设计： 镜头 画面内容 旁白文案 远景 特写 近景 导演感言： 这个地方让我感到___。现在回想起来，我___。 希望这份导学案能让您的学生在暑假中带着“导演”的创作热情走进鲁迅的童年世界，让经典阅读变得有趣、有料、有创意！祝您和学生们暑假愉快！ 【导学案参考答案】 第一镜：勘景选址 项目 场景一 场景二 场景名称 百草园 三味书屋 场景性质 童年乐园 求学之地 场景位置 鲁迅家后面 鲁迅家东面 场景转换原因 我不知道为什么家里的人要将我送进书塾里去了 你的理解 从场景一到场景二，鲁迅的生活状态/心情发生了变化（从自由快乐到规矩约束）。 第二镜：脚本撰写 分镜表（示例）： 镜头序号 画面内容 拍摄角度 旁白文案 镜头1 不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏…… 远景→推近 看！这就是鲁迅家的百草园，色彩斑斓，像打翻了的调色盘！ 镜头2 鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上 特写（黄蜂） 听！蝉在唱歌，黄蜂懒洋洋地趴在花上，这里的夏天好热闹！ 镜头3 油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴 近景（地面） 低下头，草丛里藏着一个小小的昆虫音乐会。 镜头4 翻开断砖来，有时会遇见蜈蚣；还有斑蝥…… 特写（斑蝥） 小心！翻开砖头，可能会遇到“喷气式战斗机”——斑蝥！ 句式分析： “不必说……也不必说……单是……”这个句式，先用“不必说”“也不必说”略写百草园的总体景物，再用“单是”重点描写局部“泥墙根一带”的无限趣味。这样写由面到点、层层递进，突出了百草园是“我的乐园”，即使是最不起眼的角落也充满乐趣。 第三镜：人物专访 访谈脚本（示例）： 访谈问题 先生可能的回答 导演观察 问题1：先生，请问您对鲁迅这个学生印象如何？ 这孩子很聪明，就是有时候太爱问些稀奇古怪的问题。 先生捋着胡须，微微摇头，嘴角却带着一丝笑意。 问题2：鲁迅曾问您“怪哉”是什么虫，您为什么生气？ 读书人应该专心读圣贤书，问这些旁门左道做什么？ 先生板起脸，眼镜片后的目光变得严厉。 问题3：您觉得在三味书屋，学生们最快乐的时刻是什么？ 大概是……我读书读得入神的时候，他们偷偷在下面玩吧。 先生说到这里，自己也忍不住笑了。 人物概括（示例）： 严厉：有戒尺，有罚跪的规则。 宽厚：戒尺和罚跪“不常用”。 迂腐：拒绝回答“怪哉”的问题。 可爱：读书时“微笑起来，而且将头仰起，摇着，向后面拗过去”。 第四镜：情感剪辑 情感排序： C（对百草园的快乐与喜爱）→ A（对百草园的留恋与不舍）→ B（对三味书屋的好奇与新鲜）→ D（对三味书屋的压抑与无奈）→ E（对童年时光的怀念与回味） 文中句子（示例）： C：单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。 A：Ade，我的蟋蟀们！Ade，我的覆盆子们和木莲们！ B：从一扇黑油的竹门进去，第三间是书房。中间挂着一块匾道：三味书屋。 D：先生读书入神的时候，于我们是很相宜的。 E：后来，因为要钱用，卖给了一个有钱的同窗了……但竟给那走来夜谈的老和尚识破了机关。 启发（示例）： 鲁迅能写得如此生动，是因为他对童年怀有真挚而深刻的感情。这启发我：真情实感是写作的灵魂，只有真正打动自己的事，才能写出打动别人的文字。 第五镜：终极挑战（示例） 我的童年Vlog脚本 场景名称： 外婆家的小后院 分镜设计： 镜头 画面内容 旁白文案 远景 爬满牵牛花的院墙，葡萄架下挂着青色的葡萄 这里，是我的秘密王国——外婆家的小后院。 特写 一片薄荷叶在手心揉碎 摘一片薄荷叶，揉碎了闻一闻，清凉的香气能赶走整个夏天的燥热。 近景 偷偷摘下一颗青葡萄，酸得皱起眉头 有时我还会偷吃一颗青葡萄，酸得我龇牙咧嘴，外婆总是笑着骂我“小馋猫”。 导演感言： 这个地方让我感到自由和温暖。现在回想起来，我依然能闻到薄荷的清香，听到外婆的笑声。 学科网（北京）股份有限公司 $