第五单元 紧扣中心（主题阅读讲义）语文统编版六年级上册（新教材）

该小学语文六年级上册第五单元复习讲义以“围绕中心意思写”为核心构建知识体系，通过表格系统梳理《灯光》《盼》两篇课文的主要内容、主题情感，用框架图呈现“找中心句—梳理事例—关注细节—比较阅读”的复习方法，清晰展现单元重难点及内在逻辑。 讲义亮点在于典型例题设计与方法指导结合，如中心意思概括题提供“本文围绕____写了____事，表达____情感”的答题模板，心理活动赏析题引导分析直接/间接描写，培养学生语言运用和思维能力。模拟训练涵盖课内阅读与非连续性文本，参考答案详细，助力不同层次学生掌握方法，为教师精准教学提供有效支持。

六年级上册第五单元复习要点 一、人文主题 围绕中心意思写——意犹帅也，无帅之兵，谓之乌合 二、单元速递 本单元围绕主题编排了以下课文，重要情节梳理如下： 课 文 主要内容/重要情节 表达情感/主题 《灯光》 （王愿坚） 文章以"灯光"为线索，由天安门广场的灯光引发回忆。解放战争时期，郝副营长在战斗打响前，借着微弱的火光看一本书上的插图——一个孩子在灯下读书，他憧憬着"赶明儿胜利了，咱们也能用上电灯，让孩子们都在那样亮的灯光底下学习"。战斗中，后续部队找不到突破口，郝副营长点燃书本为部队指路，自己却壮烈牺牲，没有来得及见一见电灯。 歌颂了革命先烈为了后代的幸福生活不惜牺牲自己生命的崇高精神，表达了对先烈的缅怀与敬仰，提醒人们珍惜今天的幸福生活。 《盼》 （铁凝） 文章围绕"盼"字，写了"我"得到新雨衣后盼望下雨的种种表现：每天观察天气、找借口出门买酱油、担心雨下完了明天没雨可盼等。"我嘟囔着，心想，你怎么就不向窗外看一眼呢？"好不容易盼来下雨，"我"兴奋地穿上雨衣走在街上，觉得雨点儿都特别爱往"我"的雨衣上落。 通过细腻的心理活动和生动的细节描写，刻画了一个天真可爱、对新事物充满期待的儿童形象，展现了童年生活的纯真与美好。 三、复习方法 本单元重点在于阅读方法的运用和文本表达特点的把握，复习时可采用以下方法： 复习方法 具体做法 结合课文举例 找中心句把握中心意思 阅读文章时，找出全文的中心句或段落的中心句，以此为核心理解文章是怎样围绕中心来写的。 《灯光》以"灯光"为中心，全文围绕"灯光"展开：从天安门广场的灯光写起，回忆郝副营长对灯光的憧憬与牺牲，最后回到现实的灯光。 梳理事例体会中心 列出文章围绕中心意思写了哪些具体事例或从哪些方面来写，体会作者选材的典型性。 《盼》围绕"盼"字，写了盼变天、盼出门、盼雨停再下等具体事例，从不同方面把"盼"的心情写得具体生动。 关注细节描写 阅读时注意作者抓住了哪些细节来表现中心，分析细节描写对表现人物、突出中心的作用。 《盼》中"我一边想，一边在屋里走来走去，戴上雨帽，又抖抖袖子，把雨衣弄得窸窸窣窣响"，通过动作细节生动表现了"我"对雨衣的喜爱和盼望下雨的急切心情。 比较阅读学习写法 将同一单元的课文放在一起比较，学习不同作者围绕中心意思选材、组材的方法。 《灯光》以"灯光"为线索，采用倒叙手法，围绕中心选择典型事件；《盼》以"盼"为中心，选取多件小事，从不同角度表现中心。 四、典型例题与答题技巧 结合本单元课文常见考点，整理以下题型及答题方法： 题型归类 课文例题 答题技巧与模板 中心意思概括题 例1：《灯光》一文围绕"灯光"写了哪些内容？表达了怎样的中心思想？ 例2：《盼》一文是围绕哪一个字来写的？具体写了哪些事情？ 答题技巧：先找出文章的中心词或中心句，再梳理文章围绕中心选取了哪些材料，最后概括中心思想。 模板：本文围绕____这个中心，写了____、____、____等几件事（或从____、____、____等方面），表达了作者____的思想感情。 心理活动赏析题 例1：《盼》中"我嘟囔着，心想，你怎么就不向窗外看一眼呢？"这句话是怎样表现"我"的心情的？ 例2：《灯光》中郝副营长"望着漆黑的夜空，完全陷入了对未来的憧憬里"，他在憧憬什么？ 答题技巧：先判断描写类型（直接心理描写/间接心理描写），再分析所表现的人物心理和情感，注意结合上下文。 模板：这句话是对人物的____描写，生动传神地写出了人物____的心理，表现了人物____的特点（或为下文____作铺垫）。 线索作用分析题 例1：《灯光》以"灯光"为线索有什么好处？ 例2：《盼》以"盼"为中心贯穿全文，这样写有什么作用？ 答题技巧：从结构和内容两方面分析线索的作用。结构上：贯穿全文、使文章脉络清晰；内容上：突出中心、表现人物。 模板：____作为文章的线索，在结构上贯穿全文，使文章条理清晰、结构紧凑；在内容上____，突出了____的中心思想。 5、 模拟训练 阅读理解 灯光（节选） ①郝副营长是一位著名的战斗英雄，虽然只有二十二岁，已经打过不少仗了。今晚就由他带领突击连去攻破守敌的围墙，为全军打通歼灭敌军的道路。大约一切准备工作都完成了，这会儿，他正倚着交通沟的胸墙坐着，一手拿着火柴盒，夹着自制的烟卷，一手轻轻地划着火柴。他并没有点烟，却借着微弱的亮光看摆在双膝上的一本破旧的书。书上有一幅插图，画的是一盏吊着的电灯，一个孩子正在灯下聚精会神地读书。他注视着那幅图，默默地沉思着。 ②“多好啊！”他在自言自语。突然，他凑到我的耳边轻轻地问：“记者，你见过电灯吗？ ③我不由得一愣，摇了摇头，说：“没见过。“我说的是真话。我从小生活在农村，真的没见过电灯。 ④“听说一按电钮，那玩意儿就亮了，很亮很亮。”他又划着一根火柴，点燃了烟，又望了一眼图画，深情地说，“赶明儿胜利了，咱们也能用上电灯，让孩子们都在那样亮的灯光底下学习，该多好啊！”他把头靠在胸墙上，望着漆黑的夜空，完全陷入了对未来的憧憬里。 ⑤半个小时以后，我们回到团指挥所，战斗就打响了。三发绿色的信号弹升上天空，接着就是震天动地的炸药包爆炸声。守敌的围墙被炸开一个缺口，突击连马上冲了进去。没想到后续部队遭到敌人炮火猛烈的阻击，在黑暗里找不到突破口，和突击连失去了联系。 ⑥整个团指挥所的人都焦急地钻出了地堡，望着黑魆魆的围墙。突然，黑暗里出现一星火光，一闪，又一闪。这火光虽然微弱，对于寻找突破口的部队来说已经够亮了。战士们靠着这微弱的火光冲进了围墙，响起了一片喊杀声。 ⑦后来才知道，在这千钧一发的时刻，是郝副营长划着了火柴，点燃了那本书，举得高高的，为后续部队照亮了前进的路。可是，火光暴露了他自己，他被敌人的机枪打中了。 1．用简要的语言概括选文记叙的两件事 （1）____________________ （2）____________________ 2．第①段的画线句写郝副营长“凝书憧憬”，展现了他对___________的深切渴望，而这种憧憬最终转化为第⑦段画线句中他“燃书指路”时的___________精神。 3．选文详写了战斗前的场景，对作者这样安排理解不恰当的一项是（    ） A．战斗打响前是“我”的亲历，亲历的事件更易展开详写。 B．战斗打响前展现了郝副营长的内心世界，人物形象更丰满。 C．详写战斗前的场景是为了交代背景，突出当时战争的残酷。 D．战斗打响前的场景多次出现“电灯”，与标题密切相关。 阅读理解。 灯光 ①我爱到天安门广场走走，尤其是晚上。广场上千万盏灯静静地照耀着天安门广场周围的宏伟建筑，使人心头感到光明，感到温暖。 ②清明节前的一个晚上，我又漫步在广场上，忽然背后传来一声赞叹：“①多好啊！”我心头微微一震，是什么时候听到过这句话来着？噢，对了，那是很久以前了。于是，我沉入了深深的回忆。 ③1947年的初秋，当时我是战地记者。挺进豫皖苏平原的我军部队，把国民党军57师紧紧地包围在一个叫沙土集的村子里。激烈的围歼战就要开始了。天黑的时候，我摸进一片茂密的沙柳林，在匆匆挖成的交通沟里找到了突击连，来到了郝副营长的身边。 ④郝副营长是一位著名的战斗英雄，虽然只有22岁，已经打过不少仗了。今晚就由他带领突击连去攻破守敌的围墙，为全军打通歼灭敌军的道路。大约一切准备工作都完成了，这会儿，他正倚着交通沟的胸墙坐着，一手拿着火柴盒，夹着自制的烟卷，一手轻轻地划着火柴。他并没有点烟，却借着微弱的亮光看摆在双膝上的一本破旧的书。书上有一幅插图，画的是一盏吊着的电灯，一个孩子正在灯下聚精会神地读书。他注视着那幅图，默默地沉思着。 ⑤“②多好啊！”他在自言自语。突然，他凑到我的耳朵边轻轻地问：“记者，你见过电灯吗？” ⑥我不由得一愣，摇了摇头，说：“没见过。”我说的是真话。我从小生活在农村，真的没见过电灯。 ⑦“听说一按电钮，那玩意儿就亮了，很亮很亮。”他又划着一根火柴，点燃了烟，又望了一眼图画，深情地说：“赶明儿胜利了，咱们也能用上电灯，让孩子们都在那样亮的灯光底下学习，③该多好啊！”他把头靠在胸墙上，望着漆黑的夜空，完全陷入了对未来的憧憬里。 ⑧半个小时以后，我刚回到团指挥所，战斗就打响了。三发绿色的信号弹升上天空，接着就是震天动地的炸药包爆炸声。守敌的围墙被炸开一个缺口，突击连马上冲了进去。没想到后续部队遭到敌人炮火猛烈的阻击，在黑暗里找不到突破口，和突击连失去了联系。 ⑨整个团指挥所的人都焦急地钻出了地堡，望着黑魆魆的围墙。突然，黑暗里出现一星火光，一闪，又一闪。这火光虽然微弱，对于寻找突破口的部队来说已经足够亮了。战士们靠着这微弱的火光冲进了围墙，响起了一片喊杀声。 ⑩后来才知道，在这千钧一发的时刻，是郝副营长划着了火柴，点燃了那本书，举得高高的，为后续部队照亮了前进的路。可是，火光暴露了他自己，他被敌人的机枪打中了。 ⑪这一仗，我们消灭了敌人的一个整编师。战斗结束后，我们把郝副营长埋在茂密的沙柳丛里。这位年轻的战友不惜自己的性命，为了让孩子们能够在电灯底下学习，他自己却没有来得及见一见电灯。 ⑫事情已经过去很长时间了。在天安门前璀璨的华灯下，我又想起这位亲爱的战友来。 4．文中三次出现“多好啊”，联系上下文，把每一处表达的内容分别写在下面的横线上。 第①处指的是_______________________ 第②处指的是_________________________ 第③处指的是__________________________ 5．读读文章的第一、二自然段和结尾，你发现了_____________，这样写的好处是______________ 6．从郝副营长的语言、动作、神态中，你感受到了他怎样的品质？请结合具体内容谈一谈（至少两个方面）。 ___________________________________________________________ 7．请结合这个故事，说说你对“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛”这句话的理解。 ___________________________________________________________ 8．说一说文中的“灯光”“火光”与课文题目有什么关系？ ____________________________________________________________ 课内阅读。 盼（节选） ①吃过晚饭，雨还在不停地下着，嗒嗒嗒地打着玻璃窗，好像是敲着鼓点逗引我出去。我跑到窗前，不住地朝街上张望着。望着望着又担心起来：要是今天雨都下完了，那明天还有雨可下吗？最好还是留到明天吧。 ②说来也怪，雨果真像我希望的那样停了。四周一下子变得那样安静。我推开窗子，凉爽的空气扑了过来，还带点儿腥味。路灯照着大雨冲刷过的马路，马路上像铺了一层明晃晃的玻璃；路灯照着路旁的小杨树，小杨树上像挂满了珍珠玛瑙。可雨点儿要是淋在淡绿色的雨衣上呢，那一定比珍珠玛瑙还好看。我扑到自己的床上，一心想着明天雨点儿打在雨衣上的事。 9．选文中画“____”的句子运用了_____________的修辞手法，其中“逗引”一词生动形象地写出了“我”_____________心理。 10．选文第②段围绕“雨后美景”这个中心意思写了哪些景物？请填写下图。 11．“我”一直盼着下雨，可当下雨后，“我”又盼着雨停，这样写是否矛盾？为什么？ _______________ 12．你曾经非常期盼过什么呢？写一写你当时的心理活动吧！ ________________ 非连续性文本阅读。 【材料一】①有一天，快到家时，路边的小杨树忽然沙啦啦地喧闹起来，就像在嘻嘻地笑。还用问，这是起了风。一会儿，几朵厚墩墩的云彩飘游过来，把太阳也给遮盖住了。天一下子变了脸色。路上行人都加快了走路的速度，我却放慢了脚步，心想，雨点儿打在头上，才是世界上最美的事呢！果然，随着几声闷雷，头顶上真的落上了几个雨点儿。我又伸手试了试周围，手心里也落上了两三个雨点儿。我兴奋地仰起头，甩打着书包就大步跑进了楼门。 【材料二】①夜里，我老做梦，梦见店里的红书包让人用一把大剪刀剪坏了，急得我大嚷大叫起来。爸爸把我唤醒，小声对我说，明天，他下了班就去把我的红书包买回来。 ②第二天的整个白天，我都非常快乐，心里涌动着紧张和激动。见了汪丽娜，我就想：我马上就可以背上那只红书包，同你的那只毫无差别！到了傍晚，我突然变得惴惴不安：万一那店里的书包都让别人买去了呢！于是，我三番五次往那里跑，弄得店里人都开始皱起眉头来打量我。 ③晚上，爸爸一手推着自行车，一手高高举着红书包回来了。我抢过那只鲜红的书包，高兴得打转。等狂喜过之后，才看见母亲正在给父亲搽红花油。原来，为了快点赶到店里，爸爸骑车时同一辆三轮车撞在一起，膝盖上肿起老大一块。 13．材料一中画线的句子属于环境描写，烘托了快下雨时“我”“ ___________________”的心情。 14．材料一中，“路上行人都加快了走路的速度，我却放慢了脚步”，“我”和行人的对比（     ） A．突出行人害怕淋雨的慌张。 B．体现“我”动作迟缓，走路慢吞吞。 C．反衬出“我”盼雨、喜雨的迫切心情。 D．说明“我”不着急回家，喜欢在路上闲逛。 15．材料二中，“我”的心情发生了哪些变化？梳理并完成思维导图。 16．两则材料中的“我”分别期盼的是什么？ __________________________________________________________ 试卷第1页，共3页 参考答案 1． 战斗打响前，郝副营长读一本破旧的书，希望孩子们能用上电灯。 战斗中，郝副营长点燃书本为部队指路，自己壮烈牺牲。 2． 光明未来和有电灯的生活 英勇无畏 3．C 4． 天安门广场上，千万盏灯静静照耀着周围宏伟建筑，营造出光明、温暖的夜景，是对眼前实景的赞叹。 郝副营长看到书中孩子在电灯下读书的插图，因从未见过电灯，对这种光明、便利的生活发出的向往之叹。 郝副营长畅想革命胜利后，孩子们能在电灯下安心学习的美好场景，是对未来幸福生活的期盼之叹。 5． 首尾呼应 作用是让文章结构更严谨，强化“灯光”的象征意义，既连接着现实的幸福，也承载着先烈的牺牲；同时加深读者对主题的理解，突出郝副营长精神的深远影响。 6．①勇于担当、身先士卒：作为著名的战斗英雄，郝副营长带领突击连去攻破守敌的围墙，在战斗中主动承担起关键任务，体现出他在战场上的担当精神和带头作用。 ②乐观坚定、信念执着：尽管身处残酷的战争环境，他却对未来充满希望，坚信胜利后能用上电灯，这种对理想的坚定信念，展现出他乐观且执着的品质。 7． 这句话是说人都有一死，但死的意义不同。郝副营长的死是为了战斗的胜利，为了让孩子们能过上在电灯下学习的幸福生活。他牺牲自己照亮了部队前进的路，他的死是为了人民的利益，非常有价值，比泰山还重。相反，那些为了个人私利或做坏事而死的人，他们的死就比鸿毛还轻。 8．题目“灯光”既包含对未来的憧憬，也包含对先烈牺牲精神的纪念，“火光”则是连接梦想与牺牲的桥梁，共同诠释了革命先烈为后代光明而献身的主题。题目《灯光》既是全文的线索，也象征着郝副营长崇高的理想和他用生命点燃的、通向未来光明的希望。 9． 拟人 想穿新雨衣出门的急切 10．凉爽的空气        大雨冲刷过的马路        路旁的小杨树 11．不矛盾。“我”之前一直盼着下雨，是因为“我”认为下雨就可以穿着新雨衣出去，可是当“我”知道自己今天不能出去以后，“我”又盼着雨停，怕雨今天下完了明天就不下了，实际上“我”是希望雨明天再下，这样明天就能穿新雨衣了。 12．我期盼妈妈给我买一辆新自行车，心里不断地想着：生日怎么还没到，时间再过得快点儿，再快点儿…… 13．盼雨心切的兴奋愉悦 14．C 15．快乐紧张激动→惴惴不安→狂喜高兴 16．材料一中的“我”期盼下雨到来，材料二中的“我”期盼拥有一只红书包。 学科网（北京）股份有限公司 $