第五单元 紧扣中心（主题阅读讲义）语文统编版六年级上册（新教材）

课  文

主要内容/重要情节

表达情感/主题

《灯光》 （王愿坚）

文章以"灯光"为线索，由天安门广场的灯光引发回忆。解放战争时期，郝副营长在战斗打响前，借着微弱的火光看一本书上的插图——一个孩子在灯下读书，他憧憬着"赶明儿胜利了，咱们也能用上电灯，让孩子们都在那样亮的灯光底下学习"。战斗中，后续部队找不到突破口，郝副营长点燃书本为部队指路，自己却壮烈牺牲，没有来得及见一见电灯。

歌颂了革命先烈为了后代的幸福生活不惜牺牲自己生命的崇高精神，表达了对先烈的缅怀与敬仰，提醒人们珍惜今天的幸福生活。

《盼》 （铁凝）

文章围绕"盼"字，写了"我"得到新雨衣后盼望下雨的种种表现：每天观察天气、找借口出门买酱油、担心雨下完了明天没雨可盼等。"我嘟囔着，心想，你怎么就不向窗外看一眼呢？"好不容易盼来下雨，"我"兴奋地穿上雨衣走在街上，觉得雨点儿都特别爱往"我"的雨衣上落。

通过细腻的心理活动和生动的细节描写，刻画了一个天真可爱、对新事物充满期待的儿童形象，展现了童年生活的纯真与美好。

复习方法

具体做法

结合课文举例

找中心句把握中心意思

阅读文章时，找出全文的中心句或段落的中心句，以此为核心理解文章是怎样围绕中心来写的。

《灯光》以"灯光"为中心，全文围绕"灯光"展开：从天安门广场的灯光写起，回忆郝副营长对灯光的憧憬与牺牲，最后回到现实的灯光。

梳理事例体会中心

列出文章围绕中心意思写了哪些具体事例或从哪些方面来写，体会作者选材的典型性。

《盼》围绕"盼"字，写了盼变天、盼出门、盼雨停再下等具体事例，从不同方面把"盼"的心情写得具体生动。

关注细节描写

阅读时注意作者抓住了哪些细节来表现中心，分析细节描写对表现人物、突出中心的作用。

《盼》中"我一边想，一边在屋里走来走去，戴上雨帽，又抖抖袖子，把雨衣弄得窸窸窣窣响"，通过动作细节生动表现了"我"对雨衣的喜爱和盼望下雨的急切心情。

比较阅读学习写法

将同一单元的课文放在一起比较，学习不同作者围绕中心意思选材、组材的方法。

《灯光》以"灯光"为线索，采用倒叙手法，围绕中心选择典型事件；《盼》以"盼"为中心，选取多件小事，从不同角度表现中心。

题型归类

课文例题

答题技巧与模板

中心意思概括题

例1：《灯光》一文围绕"灯光"写了哪些内容？表达了怎样的中心思想？ 例2：《盼》一文是围绕哪一个字来写的？具体写了哪些事情？

答题技巧：先找出文章的中心词或中心句，再梳理文章围绕中心选取了哪些材料，最后概括中心思想。 模板：本文围绕____这个中心，写了____、____、____等几件事（或从____、____、____等方面），表达了作者____的思想感情。

心理活动赏析题

例1：《盼》中"我嘟囔着，心想，你怎么就不向窗外看一眼呢？"这句话是怎样表现"我"的心情的？ 例2：《灯光》中郝副营长"望着漆黑的夜空，完全陷入了对未来的憧憬里"，他在憧憬什么？

答题技巧：先判断描写类型（直接心理描写/间接心理描写），再分析所表现的人物心理和情感，注意结合上下文。 模板：这句话是对人物的____描写，生动传神地写出了人物____的心理，表现了人物____的特点（或为下文____作铺垫）。

线索作用分析题

例1：《灯光》以"灯光"为线索有什么好处？ 例2：《盼》以"盼"为中心贯穿全文，这样写有什么作用？

答题技巧：从结构和内容两方面分析线索的作用。结构上：贯穿全文、使文章脉络清晰；内容上：突出中心、表现人物。 模板：____作为文章的线索，在结构上贯穿全文，使文章条理清晰、结构紧凑；在内容上____，突出了____的中心思想。