第二章 2.2 音 调-【金牌导学案】2025-2026学年八年级上册物理同步课件（沪粤版·新教材）

该初中物理课件聚焦“音调”核心知识点，涵盖定义、影响因素及弦乐器音调规律，通过钢尺振动实验、音叉波形比较等探究活动导入，结合教材内容构建从基础概念到实际应用的学习支架，帮助学生逐步理解音调与振动频率的关系。 其亮点是以科学探究为核心，采用控制变量法（如探究弦的长度、粗细、松紧对音调的影响）培养科学思维，结合编钟、试管发声等实例渗透物理观念。随堂检测题（如橡皮筋实验）强化知识应用，助力学生深化理解，也为教师提供高效教学工具。

 第二章 金牌导学案 声音与环境 2．2　音　调 金牌导学案 金牌导学案 2．2　音　调 2 课堂导学 1 学习目标 3 随堂检测 知道音调的定义及其影响因素。 了解不同音调声音在波形上的差异。 了解影响弦乐器音调高低的因素。 学习目标 2．2　音　调 探究音调与振动频率的关系 ☞阅读教材P32～P33的内容，通过“活动1”认识音调与频率的关系。 1．音调是指声音的　　　　　。 2．仔细观察右图的演示实验，完成填空。 （1）用手拨动钢尺，使其　　　　　发出声音。 （2）改变钢尺伸出桌面的长度，用同样大小的力拨动使其振动，比 较发出声音，当钢尺伸出桌面越短，钢尺振动越　　　　（选 填“快”或“慢”），声音越　　（选填“高”或“低”）。 （3）总结：声音的高低与声源　　　　　　　　　　有关，声源振 动的频率　　　　 　，音调　　 　 　　；声源振动的频 率　　　　　，音调　　　　　。 高低 振动 快 高 振动频率 越高 越高 越低 越低 2．2　音　调 课堂导学 用波形比较频率。甲、乙两个音叉发出的声音的波形如下图所示。这两列波在相同的时间内　　　　　音叉波的个数多，则　　　　　音叉的频率高，　　　　　音叉的音调高。 乙 乙 乙 2．2　音　调 课堂导学 如图所示，你认为不能够探究影响音调高低的实验是（　　） D A.硬纸板接触齿数不同的齿轮 B.改变钢尺伸出桌边的长度 C.改变薄塑料尺滑过梳子的速度 D.改变吹笔帽的力度 2．2　音　调 课堂导学 音调是指声音的高低，只与声源振动的频率有关。通过波形疏密可以判断振动频率的高低，从而判断音调的高低。 【传统文化】如图所示是某博物馆展示的仿制的编钟，当工作人员用木槌轻轻敲击这些编钟时，会发出清脆悦耳的声音。下列关于编钟发声的说法正确的是（　　） 编钟发声是因为木槌敲击使编钟振动产生的 编钟发声是因为敲击编钟后，编钟周围的空气振动产生声音 编钟发出的声音在空气中的传播速度比在水中快 编钟发出的声音在传播过程中，音调会逐渐降低 A 2．2　音　调 课堂导学 影响弦乐器音调的因素 ☞阅读教材P34～P35的内容及“活动2”，观察实验现象并进行总结。 仔细观察如图所示的实验，在分别改变弦的长度、粗细、松紧程度的情况下，弦发出声音的音调有什么变化？回答下列问题： （1）探究音调的高低跟弦的粗细是否有关，取两 根　　　 　、　　　　　　相同的琴弦， 让其粗细　　　　，分别弹拨，比较音调是 否相同。 （2）探究音调的高低跟弦的长度是否有关，取两 根　　　　　　　、　　　　　相同的琴弦， 让其长度　　　　　，分别弹拨，比较音调是否相同，改变弦长 度的方式是　　 　　　 　　。 长短 松紧程度 不同 松紧程度 粗细 不同 改变小木块A、B的位置 2．2　音　调 课堂导学 （3）探究音调的高低跟弦的松紧程度是否有关，取两根　　　　　、 　　　　　相同的琴弦，让其松紧程度　　　　　，分别弹拨， 比较音调是否相同，改变弦松紧的方式是　　　　　　　　　。 该实验用到的科学探究方法是　　　　　　　，总结：弦越 短、越细、越紧，它发出的声音音调越　　　　　；反之，音调 越　　　　　。 人能听到的声音频率范围是　　　　　　　　　　，人能发出的声 音频率范围是　　　　　　　　　　。 长度 粗细 不同 改变钩码的个数 控制变量法 高 低 20～20 000 Hz 85～1 100 Hz 2．2　音　调 课堂导学 右图为二胡的结构示意图。小颖跟着爷爷学拉二胡，她要想让二胡音调高一些，应该 （　　） A.旋转琴轴放松琴弦 B.旋转琴轴拉紧琴弦 C.把千斤上移 D.换用粗琴弦 影响弦乐器音调的因素有弦的松紧程度、弦的粗细、弦的长度；一个物理量受到多个因素的影响，在探究过程中采用控制变量法。 B 2．2　音　调 课堂导学 【物理观念】如图所示，几个相同的试管中装入不同深度的水，用棍敲击和用嘴吹都能使它们发出不同音调的声音。关于这一现象，下列说法中正确的是（　　） A A.用嘴吹时，水装得越多的试管，发出声音的音调越高 B.用棍敲击时，水装得越多的试管，发出声音的音调越高 C.水装得越多，两种方式使它们发出的音调都会越低 D.水装得越少，两种方式使它们发出的音调都会越低 2．2　音　调 课堂导学 根据图中所给信息，判断下列说法中正确的是 （　　） A 【科学思维】小明自制了一个音调可变的哨子，当他拉动活塞使其在管中不同位置时，用嘴吹管的上端，发出的声音的音调由低到高的顺序是（　　） A 人的听觉频率范围比人的发声频率范围要大 人能听到蝙蝠发出的所有频率的声音 蝙蝠可以发出频率为400 Hz的声音 15 Hz的声音只要振幅足够大，人是能听到的 A.乙、丙、甲 B.甲、乙、丙 C.丙、甲、乙 D.乙、甲、丙 2．2　音　调 随堂检测 【科学探究】小江同学为了探究同种材料做的橡皮筋发出的声音的 音调高低与张紧程度、横截面积、长度的关系，设计了如图所示实 验，采用了几个钩码、一个能够测量振动频率的仪器和甲、乙、丙、 丁4根橡皮筋，其中甲、丙、丁张紧程度相同与乙张紧程度不同。 （1）实验探究方法采用　　　　　法。 橡皮筋 长度/cm 横截面积/cm2 振动频率/Hz 甲 60 0.76 329 乙 60 0.76 248 丙 80 0.76 286 丁 80 1.02 242 控制变量　 2．2　音　调 随堂检测 （2）为了探究橡皮筋发出声音的音调高低与橡皮筋粗细的关系，应 选用橡皮筋　　　　 　和橡皮筋丁进行对比实验，得出的结 论是长度和张紧程度相同时，橡皮筋越粗发出声音的音调越 　　　　（选填“高”或“低”）。 （3）选用橡皮筋甲和橡皮筋丙进行对比实验，可以探究橡皮筋发出 声音的音调高低与橡皮筋的　　　　　关系。 丙 低 长度 2．2　音　调 随堂检测 （4）若橡皮筋张紧程度越紧发出声音的音调越高，则橡皮筋乙的张紧 程度比橡皮筋丁的张紧程度更　　　　　（选填“紧”或“松”）。 （5）用同种材料做的橡皮筋，张紧程度相同时，发出声音的音调最高 的橡皮筋是　　　　　。 A．细而长的 B．粗而长的 C．细而短的 D．粗而短的 松 C 2．2　音　调 随堂检测 感谢聆听 $