精品解析：西藏自治区日喀则市昂仁县2025-2026学年七年级下学期7月期末语文试题

昂仁县初中2026学春季学期七年级期末考试卷 语文 （满分120分，考试用时120分钟） 一、语言知识及运用。 （一） 阅读下面的语段，完成下面小题， 人生，是一段长途跋涉的旅程。逝者如斯夫，不舍昼夜。转眼间，我们的初中生活已过去一年，在老师呕心沥血的教诲中，我们成长了许多，学会了用自己的努力勾画未来的轮廓， 语文的种种美好，镌刻在我们的脑海里，耐人寻味又令人憧憬。在课堂上，我们不仅开拓了亲情、友情的情感体验，还学习到博大精深的语言文字。从课文中，我们看到各种鲜活的人物形象。不仅如此，在老师的_________地授课中，我们还体会到家国情怀的厚重。语文，让曾经对任何事都无动于衷的我们醒悟，蓦然间，我们明白了继承的意义。 彼方尚有荣光在，少年何惧日月长。在初中这一段美好年华里，我们心怀锐不可当的志气。虽然筋疲力竭，也要披荆斩棘，勇往直前， 1. 选文中拼音对应汉字及加横线字的读音不正确的一项是（ ） A. 呕心沥血（ǒu） B. 轮廓（kuò） C. 憧憬（chōng） D. 蓦然（mù） 2. 选文中画横线处填入成语恰当的一项是（ ） A. 栩栩如生 B. 绘声绘色 C. 惊心动魄 D. 入木三分 3. 下列句子的表述，没有语病的一项是（ ） A. 在课堂上，我们不仅丰富了亲情、友情的情感体验，还学习到博大精深的语言文字。 B. 在课堂上，我们不仅充满了亲情、友情的情感体验，还学习到博大精深的语言文字。 C. 在课堂上，我们不仅学习到博大精深的语言文字，还丰富了亲情、友情的情感体验。 D. 在课堂上，我们不仅学习到博大精深的语言文字，还充满了亲情、友情的情感体验。 4. 下列加横线字注音完全正确的一项是（ ） A. 选聘（pìn） 秩序（zhì） 校对（xiào） 慷慨淋漓（kǎi） B. 哺育（bǔ） 赫然（hè） 呜咽（yè） 深恶痛绝（wù） C. 污秽（suì） 默契（qì） 亘古（gèn） 锲而不舍（qì） D. 晌午（xiǎng） 修葺（qì） 矜持（jīn） 妇孺皆知（rú） 5. 下列词语书写全部正确的一项是（ ） A. 鞠躬 山巅 锋芒必露 浩浩荡荡 B. 烦锁 斑斓 沥尽心血 大庭广众 C. 取缔 烦躁 不以为然 微不足道 D. 妥贴 屏障 以身作则 苛捐杂税 6. 下列加点成语使用有误的一项是（ ） A. 邓稼先为中国核武器事业鞠躬尽瘁，是当之无愧的民族脊梁。 B. 面对困难我们不要悲观，要持之以恒，锲而不舍地攻克难关。 C. 小明学习认真，遇到难题总是不求甚解，反复钻研直到弄懂。 D. 他锋芒毕露的性格，在团队合作中常常容易引发矛盾。 7. 下列句子没有语病的一项是（ ） A. 通过开展经典诵读活动，让同学们感受到了传统文化的魅力。 B. 能否坚持每日阅读，是提升语文素养的关键因素。 C. 同学们认真讨论并听取了老师的期末复习指导建议。 D. 七年级下册的多篇课文，都具有深刻的教育意义。 8. 阅读名著片段，回答问题。 祥子早就有点后悔，一听这个，更难过了。可是，继而一想，把三只活活的牲口卖给汤锅去挨刀，有点缺德；他和骆驼都是逃出来的，就都该活着。什么也没说，他心中平静了下去。 上面的文字出自_________________（书名），本书的作者是_________________。 9. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）_________________，隔江犹唱后庭花， （2）杜甫在《望岳》中表达不畏困难，敢于攀登绝顶，俯视一切的雄心壮志的诗句是：_________________，_________________。 （3）王安石《登飞来峰》中富于哲理，借景抒情，表达自己锐意改革的远大政治抱负的诗句是：_________________，_________________。 （4）黄梅时节家家雨，_________________。 （5）陆游在《游山西村》一诗中流传最广，景物描写中寓含哲理，千百年来被人们广为传诵的两句是：_________________，_________________。 二、综合性学习。（6分） 班级开展“天下家国”综合性学习活动，请你完成下列任务。 10. 【办活动】请设计两种班级活动形式： ①___________________②___________________ 11. 【口语交际】拉巴认为：“家国情怀是大人物的事，和我们学生无关。”请你委婉劝说____________________________________________________________。 三、诗歌阅读（7分） 阅读下面诗歌，完成下面小题。 山中 ［唐］王维 荆溪白石出，天寒红叶稀。 山路元无雨，空翠湿人衣。 【注】元：本来。空翠：指山间岚气。 12. 对王维《山中》一诗理解有误的一项是（ ） A. “荆溪白石出”写出溪水清澈，水底白石显露 B. “天寒红叶稀”点明时节寒凉，山中红叶稀少 C. “山路元无雨”意思是山路上本来就下着小雨 D. “空翠湿人衣”描绘山间青翠雾气仿佛沾湿衣裳 13. 这首诗表达了诗人怎样的情感？请结合诗句内容简要分析。 四、文言文阅读 阅读下面文言文，完成下面小题。 【甲】 卖油翁 陈康肃公善射，当世无双，公亦以此自矜。尝射于家圃，有卖油翁释担而立，睨之久而不去。见其发矢十中八九，但微颔之。 康肃问曰：“汝亦知射乎？吾射不亦精乎？”翁曰：“无他，但手熟尔。”康肃忿然曰：“尔安敢轻吾射！”翁曰：“以我酌油知之。”乃取一葫芦置于地，以钱覆其口，徐以杓酌油沥之，自钱孔入，而钱不湿。因曰：“我亦无他，惟手熟尔。”康肃笑而遣之。 【乙】 司马光 司马温公①幼时，患记问不若人。群居讲习，众兄弟既成诵，游息矣；独下帷绝编②，迨能倍③诵乃止。用力多者收功远其所精诵乃终身不忘也。温公尝言：“书不可不成诵，或在马上，或中夜不寝时，咏其文，思其义，所得多矣。” 【注】①司马温公：即司马光，死后被封“温国公”，故称司马温公。②下帷绝编：下帷：原指汉代董仲舒下帷讲学，三年不看窗外事；绝编：原指孔子读书，翻书的次数多了，编竹简的牛皮绳子折断。③倍：通“背”，背诵。 14. 【甲】【乙】两文中加点词解释有误的一项是（ ） A. 公亦以此自矜 自矜：自夸 B. 以钱覆其口 覆：盖 C. 温公尝言 尝：尝试 D. 或在马上 或：有时 15. 下列表述有误的一项是（ ） A. 【甲】文中称陈尧咨为“陈康肃公”，“康肃”是陈尧咨的谥号，“公”是对男子的尊称。 B. 【甲】文中“睨之久而不去”与“笑而遣之”中两个“而”意义和用法不同。 C. 【乙】文中“迨能倍诵乃止”与甲文“乃取一葫芦置于地”中两个“乃”意义和用法不相同。 D. 【乙】文中主人公司马光主持编纂了纪传体通史《资治通鉴》，记载了从战国到五代的史事。 16. 下列对【甲】【乙】两文的理解和分析有误的一项是（ ） A. 【甲】文开头写陈尧咨射技“当世无双”并“以此自矜”，展现了他的出众才能和狂傲个性。 B. 【甲】文详略得当，重点突出。详写陈尧咨的射技，略写卖油翁酌油的过程，剪裁精当，主题鲜明。 C. 【乙】文写众兄弟对待读书的态度，与司马光形成对比，使司马光的人物形象更加丰满生动。 D. 【乙】文文末运用语言描写，概括了司马光对于读书这件事的看法，语意深远，值得学习。 17. 【乙】文中画横线句有两处需要断句，请用铅笔将答题卡相应位置的答案标号涂黑。 用力［A］多者［B］收功远［C］其所精诵［D］乃终身［E］不忘也。 18. 用现代汉语翻译【甲】【乙】两文中画波浪线的句子。 （1）康肃问曰：“汝亦知射乎？吾射不亦精乎？” （2）司马温公幼时，患记问不若人。 19. 阅读【甲】【乙】两文，结合内容，比较陈康肃公与司马温公对自己技艺或学问态度有什么不同。 五、（20分） 阅读一 阅读下面文章，完成下面小题。 主角 ①窗外铜钱大的雪花密匝匝往下坠，外面成了玉砌冰雕的世界。雪夜里，这家土菜馆热气腾腾。菜已盈桌，五双眼睛却被一旁浓稠的酥油茶吸引。 ②坐在正中的梅朵站起身，捋了捋鬓角的白发：“来，这第一碗酥油茶，我盛给魏老师。”说着就去拿魏老师面前的空碗。魏老师伸手挡住梅朵，眼睛瞪得像张飞，说：“瞎扯！也不看看今晚的主角是哪个。”梅朵抿嘴，回身去抢左边陈斌的碗，说：“对，第一碗茶应该给陈主任。”陈斌是市医院的儿科主任。只见他出手如风，一把夺过碗，斩钉截铁道：“我怎能是今晚的主角呢？”刘大毛缓缓开口道：“益西措从草原千里迢迢来到安庆，一是看望梅朵妈妈，主要还是想来感谢曾帮助过她的人。我说陈主任，你就不要客气了，今晚，你就是我们的主角。”“对，说得好！”众人纷纷附和。 ③“益西措，你给陈主任带什么礼物来了？”梅朵问坐在角落里一个身穿藏袍的小姑娘。益西措低着头，款款走到陈斌身边，轻声道：“陈叔叔，谢谦您。”只见她双手轻轻一抖，洁白的哈达如清泉一样从袖口飘落。益西措笑着举起双手，将哈达围在陈斌肩上。陈斌低着头，比刚进屋时的益西措还要羞涩。“来，这第一碗酥油茶，就盛给陈叔叔吧！”梅朵不给陈斌争辩的机会，盛了满满一碗，恭恭敬敬端给他，陈斌领首接了。梅朵转身又给魏老师盛了一碗。魏老师这回没拒绝，啜了一口，赞道：“香！”他又盯着梅朵说：“其实和你比起来，我们都不值一提。” ④魏老师的话绝非吹捧。二十年前，梅朵还叫江梅，是安庆一家公司的白领，短发齐耳，英姿飒爽。一次偶然的机会，她独自踏上了去往草原的火车。蓝天下，葱绿的草原一望无垠，一只雄鹰自由自在翱翔着，叫声清澈、干脆，让江梅忽然感觉到自己的渺小。她渴望融入这草原，成为草原上的一株草、一缕风、一只鹰。或许冥冥中早有安排，她和一个四五岁的小女孩迎面相逢。女孩光着脚丫，枯黄的头发打着卷儿，漆黑的眼睛怯生生地盯着她。牧民告诉她，小女孩叫益西措，是个孤儿，寄居在此。江梅心一沉，大美诗意的草原，也有这样的苦难？牧民叹息道：“雪山草原不仅有美丽的风景，成群的牛羊，也有洪水、泥石流、雪崩……几年前我们为草原上的孤儿办了一所学校，想让他们有地方学习、生活，可牧民识字的不多，找不着合适的老师，学校也闲置了。”江梅听得心下戚戚，不禁脱口而出：“我当她们的老师行吗？”牧民手一拍：“太好了！走，我领你们去学校！”江梅兴冲冲上了汽车，草原的风撩起她漆黑的短发。不久，“学校”出现在了眼前——一座废弃已久的土坯碉楼。 ⑤江梅从此成了益西措和十多名孤儿的老师。太阳爬上山梁时，读书声、欢笑声、歌唱声像麦色的阳光一样洒满碉楼。江梅站在碉楼顶上，像鹰一样张开双臂，开心地笑了。江海为自己取了个藏名：梅朵，意为花儿。孩子们都亲切地喊她梅朵妈妈。此后十多年里，梅朵的身影频繁穿梭在草原和安庆之间，她只做两件事：到安庆筹钱，回草原教书。在酥油灯下，梅朵将自己与孩子们的故事写成一篇篇文章，投给了千里之外的报社，希望有更多的人来关注这里的孩子。 ⑥魏老师是报社的副刊部主任，他被梅朵的来稿深深打动，连续发表了几篇她的文章后，决定为梅朵和孩子们做点什么。当梅朵再次回到安庆筹钱时，魏老师请她吃了顿饭，并请来了陈试、刘大毛等几位多年的文友作陪。席间，魏老师讲述了梅朵和孩子们的故事，话音未落，陈斌第一个站 起来，说：“益西措一直到大学的学费，都由我负责。 ⑦见魏老师说他自己和朋友们的行为不值一提，梅朵激动起来：“魏老师，这些年，没有大家的支持，我早就半途而废了。”她捧起酥油茶说：“感谢大家这么多年的支持，咱以茶当酒，一起举杯。”众人纷纷起身，一时屋里铮然作响。聊到酣畅时，陈斌问道：“梅朵，孩子们都毕业了，接下来你有什么打算？”梅朵说：“我想写部长篇作品，把自己在草原上的点点滴滴都写出来。这批孩子是毕业了，可草原上还有不少这样的孩子，我写这部长篇，也是为了寻找下一个点亮酥油灯的人。 ⑧大雪下得嘶嘶作响，魏老师忽说：“咦，刘大毛哪去了？”说话间，门吱呀一声推开了，刘大毛抖了抖满头雪花，径直走到梅朵身边，说：“梅朵，这是十万块钱，安心写你的长篇作品，争取早日出版。”梅朵一下呆了，抬头望着刘大毛，双手不安地搓来搓去。魏老师捧起酥油茶，说：“不愧是最美退伍军人，来，一起致敬刘大毛。”众人将碗举起，抢着端到刘大毛面前。 ⑨窗外，雪旁若无人地下。窗内，大家指点江山、激扬文字。一晚上的饭快结束了，也不晓得今晚的主角究竟是谁。 （作者程建华，文章有删改） 20. 下列关于文章相关内容的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 开头的雪景反衬出屋内暖意融融的氛围，为人物出场和故事展开设置了背景。 B. 第③段中益西措为陈斌献上哈达，表达出她对陈斌一直以来资助的感激之情。 C. 第④段画线句中破折号起转换话题的作用，引出下文梅朵留在这里教书的故事。 D. 文章运用插叙，展现梅朵从城市白领到草原老师的转变，使人物形象更加丰满。 21. 结合语境，赏析第⑤段中画线句的表达效果。 江梅站在碉楼顶上，像鹰一样张开双臂，开心地笑了。 22. 文中多次出现“酥油茶”，请结合文章内容分析其作用。 23. 文章以“主角”为题，但直到结尾也没有交代主角究竟是谁，对此你是如何理解的？ 阅读二、 织席记 孙犁 ①真是一方水养一方人。我从南几县走过来，在蠡县、高阳，到处是纺线、织布。每逢集日，寒冷的早晨，大街上还冷冷清清的时候，那线子市里已经挤满了妇女。她们怀抱着一集纺好的线子，从家里赶来，霜雪粘在她们的头发上。她们挤在那里，急急卖出自己的线子，买回棉花；赚下的钱，再买些吃食零用，就又匆匆忙忙回家去了。回家路上的太阳才融化了她们头上的霜雪。 ②到端村，集日那天，我先到了席市上。这和高、蠡一带的线子市，真是异曲同工。妇女们从家里把席一捆捆背来，并排放下，她们对于卖出成品，也是那么急迫，甚至有很多老太太，在乞求似的招唤着席贩子：“看我这个来呀，你过来呀！” ③她们是急于卖出席，再到苇市去买苇。这样，今天她就可解好苇，甚至轧出眉子，好赶制下集的席。时间就是衣食，劳动是紧张的，她们的热情的希望永远在劳动里旋转着。 ④在集市里充满热情的叫喊、争论。而解苇、轧眉子，则多在清晨和月夜进行。在这里，几乎每个妇女都参加了劳动。 ⑤那些女孩子们，相貌端庄地坐在门前，从事劳作。 ⑥这里的房子这样低、挤、残破。但从里面走出来的妇女、孩子们却生得那么俊，穿得也很干净。普遍的终日的劳作，是这里妇女可亲爱的特点。她们穿得那么讲究，在门前推送着沉重的石墩子。她们的花鞋残破，因为她们要经常在苇子上来回践踏，要在泥水里走路。 ⑦她们，本质上是贫苦的人。也许她们劳动是希望着一件花布褂，但她们是这样辛勤的劳动人民的后代。 ⑧在一片烧毁了典当铺的广场上，围坐着十几个女孩子，她们坐在席上，垫着一小块棉褥。她们晒着太阳，编着歌儿唱着。她们只十二三岁，每人每天可以织一领丈席。劳动原来就是集体的，集体劳动才有乐趣，才有效率，女孩子们纺线愿意在一起，织席也愿意在一起。问到她们的生活，她们说现在是享福的日子。 ⑨生活史上的大创伤是敌人在炮楼“戳”着的时候，提起来，她们就黯然失色，连说也不能提了，不能提了。那个时候，是“掘地梨”的时候，是端村街上一天就要饿死十几条人命的时候。 ⑩敌人决堤放了水，两年没收成，抓夫杀人，男人也求生不得。敌人统制了苇席，低价强收，站在家里等着，织成就抢去，不管你死活。 ⑪一个女孩子说：“织成一个席，还不能点火做饭！还要在冰凌里，用两只手去挖地梨。” ⑫她们说：“敌人如果再呆一年，端村街上就没有人了！”那天，一个放鸭子的也对我说：“敌人如果再呆一年，白洋淀就没有鸭子了！” ⑬她们是绝处逢生，对敌人的仇恨长在。对民主政府扶植苇席业，也分外感激。公家商店高价收买席子，并代她们开辟销路，她们的收获很大。 ⑭生活上的最大变化，还是去年分得苇田。过去，端村街上，只有几家地主有苇。他们可以高价卖苇，贱价收席，践踏着人民的劳动。每逢春天，穷人流血流汗帮地主去上泥，因此他家的苇才长得那么高。可是到了年关，穷人过不去，二百户穷人，到地主家哀告，过了好半天，才看见在钱板上端出短短的两截铜子来。她们常常提说这件事！她们对地主的剥削的仇恨长在。这样，对于今天的光景，就特别珍重。 24. 根据文章内容，请你仿照提示，将妇女们劳动的程序梳理补充完整。 ①_____________→②_____________→轧眉子→③_____________→卖席 25. 第①段中“回家路上的太阳才融化了她们头上的霜雪”一句中的“才”有何表达效果？ 26. 第⑫段引用女孩子们和放鸭人所说的相似的话，有什么作用？ 六、作文（50分） 作文题目一： 27. 《成长路上，感谢有你》 要求：①成长路上：一定要写出你的变化、进步、变得坚强懂事（要有成长变化） ②你：具体一个人——父母、老师、朋友、亲人都可以，不要写一群人。 ③感谢：文章结尾要有感悟、感恩，升华情感。 写一篇记叙文，字数500字以上；选取一件具体事例，运用细节描写，情感真挚；文中不得出现真实校名、班级、人名；书写工整，卷面整洁。 作文题目二： 28. 题目：《那一次，我学会了_________》 要求：（1）先把题目补充完整，写一篇记叙文；（2）选取一件具体真实的小事，注重细节描写；（3）中心明确，情感真挚，不少于500字；（4）文中不得出现真实姓名、学校、班级。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 昂仁县初中2026学春季学期七年级期末考试卷 语文 （满分120分，考试用时120分钟） 一、语言知识及运用。 （一） 阅读下面的语段，完成下面小题， 人生，是一段长途跋涉的旅程。逝者如斯夫，不舍昼夜。转眼间，我们的初中生活已过去一年，在老师呕心沥血的教诲中，我们成长了许多，学会了用自己的努力勾画未来的轮廓， 语文的种种美好，镌刻在我们的脑海里，耐人寻味又令人憧憬。在课堂上，我们不仅开拓了亲情、友情的情感体验，还学习到博大精深的语言文字。从课文中，我们看到各种鲜活的人物形象。不仅如此，在老师的_________地授课中，我们还体会到家国情怀的厚重。语文，让曾经对任何事都无动于衷的我们醒悟，蓦然间，我们明白了继承的意义。 彼方尚有荣光在，少年何惧日月长。在初中这一段美好年华里，我们心怀锐不可当的志气。虽然筋疲力竭，也要披荆斩棘，勇往直前， 1. 选文中拼音对应汉字及加横线字的读音不正确的一项是（ ） A. 呕心沥血（ǒu） B. 轮廓（kuò） C. 憧憬（chōng） D. 蓦然（mù） 2. 选文中画横线处填入成语恰当的一项是（ ） A. 栩栩如生 B. 绘声绘色 C. 惊心动魄 D. 入木三分 3. 下列句子的表述，没有语病的一项是（ ） A. 在课堂上，我们不仅丰富了亲情、友情的情感体验，还学习到博大精深的语言文字。 B. 在课堂上，我们不仅充满了亲情、友情的情感体验，还学习到博大精深的语言文字。 C. 在课堂上，我们不仅学习到博大精深的语言文字，还丰富了亲情、友情的情感体验。 D. 在课堂上，我们不仅学习到博大精深的语言文字，还充满了亲情、友情的情感体验。 【答案】1. D 2. B 3. C 【解析】 【1题详解】 D.蓦然（mò）。 【2题详解】 A.栩栩如生：形容艺术形象非常逼真，如同活的一样，多用来形容画作、雕塑、人物形象； B.绘声绘色：形容叙述、描写生动逼真，讲课、讲故事说得十分生动形象； C.惊心动魄：形容场面、情景十分惊险紧张，使人内心受到极大震动； D.入木三分：原形容书法笔力强劲，现多比喻见解、议论深刻透彻。 此处形容老师讲课生动形象的情景，用“绘声绘色”恰当。 【3题详解】 A.语序不当，学习知识是基础，情感体验是更深层次收获，应先学文字知识，再丰富情感体验，逻辑顺序颠倒； B.一是语序颠倒，二是“充满……情感体验”搭配不当，表达不通顺，存在语病； D.后半句“充满……情感体验”搭配不当，用词不符合语言表达习惯，存在语病。 4. 下列加横线字注音完全正确的一项是（ ） A. 选聘（pìn） 秩序（zhì） 校对（xiào） 慷慨淋漓（kǎi） B. 哺育（bǔ） 赫然（hè） 呜咽（yè） 深恶痛绝（wù） C. 污秽（suì） 默契（qì） 亘古（gèn） 锲而不舍（qì） D. 晌午（xiǎng） 修葺（qì） 矜持（jīn） 妇孺皆知（rú） 【答案】B 【解析】 【详解】A.校对（jiào）； C.污秽（huì），锲而不舍（qiè）； D.晌午（shǎng），修葺（qì），妇孺皆知（rú）。 5. 下列词语书写全部正确的一项是（ ） A. 鞠躬 山巅 锋芒必露 浩浩荡荡 B. 烦锁 斑斓 沥尽心血 大庭广众 C. 取缔 烦躁 不以为然 微不足道 D. 妥贴 屏障 以身作则 苛捐杂税 【答案】C 【解析】 【详解】A.锋芒毕露； B.烦琐； D.妥帖。 6. 下列加点成语使用有误的一项是（ ） A. 邓稼先为中国核武器事业鞠躬尽瘁，是当之无愧的民族脊梁。 B. 面对困难我们不要悲观，要持之以恒，锲而不舍地攻克难关。 C. 小明学习认真，遇到难题总是不求甚解，反复钻研直到弄懂。 D. 他锋芒毕露的性格，在团队合作中常常容易引发矛盾。 【答案】C 【解析】 【详解】A.鞠躬尽瘁：指尽心竭力，奉献全部精力。句中形容邓稼先为国无私奉献，使用正确； B.锲而不舍：比喻有恒心、有毅力，坚持不懈。句中形容坚持克服困难，使用正确； C.不求甚解：多指学习态度马虎，只求大概，不深入钻研。句子形容小明刻苦钻研难题，与“反复钻研”矛盾，使用有误； D.锋芒毕露：形容锐气、才干全都显露出来。句中形容人性格张扬易起矛盾，使用正确。 7. 下列句子没有语病的一项是（ ） A. 通过开展经典诵读活动，让同学们感受到了传统文化的魅力。 B. 能否坚持每日阅读，是提升语文素养的关键因素。 C. 同学们认真讨论并听取了老师的期末复习指导建议。 D. 七年级下册的多篇课文，都具有深刻的教育意义。 【答案】D 【解析】 【详解】A.成分残缺，缺少主语，删去“通过”或“让”； B.两面对一面，删去“能否”； C.语序不当，先“听取”再“讨论”。 8. 阅读名著片段，回答问题。 祥子早就有点后悔，一听这个，更难过了。可是，继而一想，把三只活活的牲口卖给汤锅去挨刀，有点缺德；他和骆驼都是逃出来的，就都该活着。什么也没说，他心中平静了下去。 上面的文字出自_________________（书名），本书的作者是_________________。 【答案】 ①. 《骆驼祥子》 ②. 老舍（舒庆春） 【解析】 【详解】结合文段“祥子早就有点后悔”“把三只活活的牲口卖给汤锅去挨刀”“他和骆驼都是逃出来的”这些语句可知，语段中出现核心人物祥子，同时出现骆驼相关情节，是祥子逃出兵营与骆驼相伴的经典情节，是书中极具代表性的内容，该片段出自长篇小说《骆驼祥子》，这部作品的作者是我国现代著名作家老舍，原名舒庆春。 9. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）_________________，隔江犹唱后庭花， （2）杜甫在《望岳》中表达不畏困难，敢于攀登绝顶，俯视一切的雄心壮志的诗句是：_________________，_________________。 （3）王安石《登飞来峰》中富于哲理，借景抒情，表达自己锐意改革的远大政治抱负的诗句是：_________________，_________________。 （4）黄梅时节家家雨，_________________。 （5）陆游在《游山西村》一诗中流传最广，景物描写中寓含哲理，千百年来被人们广为传诵的两句是：_________________，_________________。 【答案】 ①. 商女不知亡国恨 ②. 会当凌绝顶 ③. 一览众山小 ④. 不畏浮云遮望眼 ⑤. 自缘身在最高层 ⑥. 青草池塘处处蛙 ⑦. 山重水复疑无路 ⑧. 柳暗花明又一村 【解析】 【详解】注意“凌、览、畏、遮、缘、池塘、疑、柳”等字词的书写。 二、综合性学习。（6分） 班级开展“天下家国”综合性学习活动，请你完成下列任务。 10. 【办活动】请设计两种班级活动形式： ①___________________②___________________ 11. 【口语交际】拉巴认为：“家国情怀是大人物的事，和我们学生无关。”请你委婉劝说____________________________________________________________。 【答案】10. ①. 示例：举办爱国诗文朗诵比赛 ②. 开展家国主题手抄报评比 （也可写爱国故事分享会、家国主题演讲比赛等） 11. 示例：拉巴，其实家国情怀离我们并不遥远。天下兴亡，匹夫有责。大人物保家卫国，我们学生认真读书、尊敬师长、爱护同胞、维护家乡荣誉，做好身边每一件小事，也是家国情怀的体现。少年是国家未来，我们同样肩负建设祖国的责任，家国情怀和我们息息相关呀。 【解析】 【10题详解】 本次活动主题为“天下家国”，设计活动需紧扣家国情怀主题，贴合班级课堂场景，兼顾知识性与参与性。形式要简洁易开展，可结合诵读、讲述、竞赛、征文等学生常见活动类型，既能调动大家参与热情，又能让同学们感悟家国大义，契合综合性学习的活动宗旨。 示例：①家国经典诗词诵读会；②爱国英雄故事分享会。 【11题详解】 劝说时语气要温和委婉，礼貌回应对方观点后再指出其不当之处，紧扣家国情怀不分身份地位的观点。结合学生日常学习生活举例，拉近彼此距离，点明少年肩负时代使命，阐明普通人做好分内事亦是践行家国情怀，有理有据，通俗易懂，让对方易于接受。 示例：拉巴，你的这个想法其实不太准确哦。家国情怀从来不是只属于伟人的情怀，它藏在平凡日常里。我们努力学习知识，涵养良好品德，遵守社会规则，心怀民族大义，从小树立报国志向，都是在践行家国情怀，身为青少年，我们同样肩负着强国兴邦的责任。 三、诗歌阅读（7分） 阅读下面诗歌，完成下面小题。 山中 ［唐］王维 荆溪白石出，天寒红叶稀。 山路元无雨，空翠湿人衣。 【注】元：本来。空翠：指山间岚气。 12. 对王维《山中》一诗理解有误的一项是（ ） A. “荆溪白石出”写出溪水清澈，水底白石显露 B. “天寒红叶稀”点明时节寒凉，山中红叶稀少 C. “山路元无雨”意思是山路上本来就下着小雨 D. “空翠湿人衣”描绘山间青翠雾气仿佛沾湿衣裳 13. 这首诗表达了诗人怎样的情感？请结合诗句内容简要分析。 【答案】12. C 13. 这首诗描绘荆溪白石、天寒红叶、山间岚气的深秋山中美景，表达诗人对山中自然风光的喜爱，以及漫步山林时闲适愉悦、陶醉山水的心情。 【解析】 【导语】此诗勾勒深秋山野清寂之景，白石清流、疏淡红叶相映成趣。后两句妙写山间翠雾空灵之态，以无雨湿衣的独特观感尽显山林清幽。全诗语言浅淡空灵，意境清新雅致，尽显诗人寄情山水、悠然恬淡的心境。 【12题详解】 C.根据“山路元无雨”以及注释中“元”是本来的意思可知，此句意思是：山路上本来就没有下雨，并非山路上本来就下着小雨。 【13题详解】 结合“荆溪白石出，天寒红叶稀”可知，诗人勾勒出溪水清浅、白石显露，天气转寒、红叶疏淡的清冷秀丽山中秋景，画面清幽雅致。 结合“山路元无雨，空翠湿人衣”可知，诗人行走山间，虽无降雨，却被浓郁苍翠的山间雾气浸染，尽显山林空灵幽静之态。 由此可知，诗人借清幽淡雅的山野景致，抒发了对山中自然美景的由衷喜爱，也流露出身处山林悠然自在、沉醉山水的闲适愉悦之情。 四、文言文阅读 阅读下面文言文，完成下面小题。 【甲】 卖油翁 陈康肃公善射，当世无双，公亦以此自矜。尝射于家圃，有卖油翁释担而立，睨之久而不去。见其发矢十中八九，但微颔之。 康肃问曰：“汝亦知射乎？吾射不亦精乎？”翁曰：“无他，但手熟尔。”康肃忿然曰：“尔安敢轻吾射！”翁曰：“以我酌油知之。”乃取一葫芦置于地，以钱覆其口，徐以杓酌油沥之，自钱孔入，而钱不湿。因曰：“我亦无他，惟手熟尔。”康肃笑而遣之。 【乙】 司马光 司马温公①幼时，患记问不若人。群居讲习，众兄弟既成诵，游息矣；独下帷绝编②，迨能倍③诵乃止。用力多者收功远其所精诵乃终身不忘也。温公尝言：“书不可不成诵，或在马上，或中夜不寝时，咏其文，思其义，所得多矣。” 【注】①司马温公：即司马光，死后被封“温国公”，故称司马温公。②下帷绝编：下帷：原指汉代董仲舒下帷讲学，三年不看窗外事；绝编：原指孔子读书，翻书的次数多了，编竹简的牛皮绳子折断。③倍：通“背”，背诵。 14. 【甲】【乙】两文中加点词解释有误的一项是（ ） A. 公亦以此自矜 自矜：自夸 B. 以钱覆其口 覆：盖 C. 温公尝言 尝：尝试 D. 或在马上 或：有时 15. 下列表述有误的一项是（ ） A. 【甲】文中称陈尧咨为“陈康肃公”，“康肃”是陈尧咨的谥号，“公”是对男子的尊称。 B. 【甲】文中“睨之久而不去”与“笑而遣之”中两个“而”意义和用法不同。 C. 【乙】文中“迨能倍诵乃止”与甲文“乃取一葫芦置于地”中两个“乃”意义和用法不相同。 D. 【乙】文中主人公司马光主持编纂了纪传体通史《资治通鉴》，记载了从战国到五代的史事。 16. 下列对【甲】【乙】两文的理解和分析有误的一项是（ ） A. 【甲】文开头写陈尧咨射技“当世无双”并“以此自矜”，展现了他的出众才能和狂傲个性。 B. 【甲】文详略得当，重点突出。详写陈尧咨的射技，略写卖油翁酌油的过程，剪裁精当，主题鲜明。 C. 【乙】文写众兄弟对待读书的态度，与司马光形成对比，使司马光的人物形象更加丰满生动。 D. 【乙】文文末运用语言描写，概括了司马光对于读书这件事的看法，语意深远，值得学习。 17. 【乙】文中画横线句有两处需要断句，请用铅笔将答题卡相应位置的答案标号涂黑。 用力［A］多者［B］收功远［C］其所精诵［D］乃终身［E］不忘也。 18. 用现代汉语翻译【甲】【乙】两文中画波浪线的句子。 （1）康肃问曰：“汝亦知射乎？吾射不亦精乎？” （2）司马温公幼时，患记问不若人。 19. 阅读【甲】【乙】两文，结合内容，比较陈康肃公与司马温公对自己技艺或学问态度有什么不同。 【答案】14. C 15. D 16. B 17. CD 18. （1）康肃问（他）说：“你也懂得射箭吗？难道我射箭的技艺不精湛吗？” （2）司马光幼年时，担心自己记诵诗书以备应答的能力不如别人。 19. 陈康肃公射箭技术高超，但骄傲自负，恃技而骄。司马温公在做学问上，勤奋刻苦，精益求精。 【解析】 【导语】两则短文主旨相通，皆阐释勤学苦练、持之以恒的道理。《卖油翁》以酌油小事喻熟能生巧，借人物对话与生动事例劝诫世人戒骄戒躁。《司马光》以自身求学经历，凸显潜心诵读、刻苦治学的可贵。一文寓理于事，一文现身说法，文风质朴浅显，道理通俗易懂，兼具教育意义与育人价值。 【14题详解】 C.句意：司马温公曾经说。尝：曾经。 【15题详解】 D.《资治通鉴》是编年体通史，并非纪传体。 【16题详解】 B.结合甲文内容可知，文章只是简略提及陈尧咨射箭技艺高超，并未详细描写射箭场面，反而详写卖油翁酌油倒油的全过程，以此印证熟能生巧的道理。选项颠倒了文章详写与略写的内容，理解分析有误。 【17题详解】 句意：（由于）读书时下的力气多，收获就长远，他所精读和背诵过的书，就能终身不忘。 “用力多者收功远”是总说勤学苦读收效长远；“其所精诵”点明对象，指用心熟读的内容；“乃终身不忘也”点明最终效果。故断为：用力多者收功远/其所精诵/乃终身不忘也。 【18题详解】 注意重点字词： （1）知：懂得；不亦……乎：不也……吗。 （2）患：担心；不若：不如。 【19题详解】 结合甲文“陈康肃公善射，当世无双，公亦以此自矜”“康肃问曰：‘汝亦知射乎？吾射不亦精乎？’翁曰：‘无他，但手熟尔。’康肃忿然曰：‘尔安敢轻吾射’”可知，陈康肃认为自己的射箭技术很高超，为此而骄傲；他轻视他人，当卖油翁对其只是微微点头，他很生气质问卖油翁，这体现他为人很自负。 结合乙文“独下帷绝编，迨能倍词而乃止。用力多者收功远其所精诵乃终身不忘也”“书不可不成诵，或在马上，或中夜不寝时，咏其文，思其义，所得多矣”可知，司马光很认真读书，他抓紧一切时间来学习；他担心自己的学习不如别人，通过苦读弥补短板，这体现他努力积累，勤奋刻苦，精益求精。 【点睛】参考译文： 【甲】康肃公陈尧咨擅长射箭，世上没有第二个人能跟他相比，他也凭借这点本领自夸。他曾经在家里的场地射箭，有个卖油的老翁放下担子站在一旁，斜着眼看他射箭，久久不肯离去。老翁看见他射出的箭十支能中八九支，只是微微点头。陈尧咨问道：“你也懂得射箭吗？难道我射箭的技艺不精湛吗？”老翁说：“没有别的奥妙，只是手法熟练罢了。”陈尧咨气愤地说：“你怎么敢轻视我射箭的本领！”老翁说：“凭我倒油的经验就能懂得这个道理。”于是老翁拿出一个葫芦放在地上，用一枚铜钱盖住葫芦口，慢慢用勺子把油舀起倒进葫芦，油从铜钱的孔中流进去，铜钱却没有被沾湿。老翁接着说：“我也没有别的诀窍，只不过是手法熟练罢了。”陈尧咨笑着让他离开了。 【乙】司马光小时候，担心自己的记诵学问比不上别人。大家在一起学习研讨，别的兄弟已经背诵完毕，跑去游玩休息了；唯独司马光专心刻苦读书，一直到能够熟练背诵才停下。下苦功夫多的人收获的成效也更长远，他所精心背诵的内容，一辈子都不会忘记。司马光曾经说：“读书不能不背诵，有时在骑马赶路的时候，有时在半夜睡不着觉的时候，吟咏读过的文章，思索其中的含义，收获就会非常多。” 五、（20分） 阅读一 阅读下面文章，完成下面小题。 主角 ①窗外铜钱大的雪花密匝匝往下坠，外面成了玉砌冰雕的世界。雪夜里，这家土菜馆热气腾腾。菜已盈桌，五双眼睛却被一旁浓稠的酥油茶吸引。 ②坐在正中的梅朵站起身，捋了捋鬓角的白发：“来，这第一碗酥油茶，我盛给魏老师。”说着就去拿魏老师面前的空碗。魏老师伸手挡住梅朵，眼睛瞪得像张飞，说：“瞎扯！也不看看今晚的主角是哪个。”梅朵抿嘴，回身去抢左边陈斌的碗，说：“对，第一碗茶应该给陈主任。”陈斌是市医院的儿科主任。只见他出手如风，一把夺过碗，斩钉截铁道：“我怎能是今晚的主角呢？”刘大毛缓缓开口道：“益西措从草原千里迢迢来到安庆，一是看望梅朵妈妈，主要还是想来感谢曾帮助过她的人。我说陈主任，你就不要客气了，今晚，你就是我们的主角。”“对，说得好！”众人纷纷附和。 ③“益西措，你给陈主任带什么礼物来了？”梅朵问坐在角落里一个身穿藏袍的小姑娘。益西措低着头，款款走到陈斌身边，轻声道：“陈叔叔，谢谦您。”只见她双手轻轻一抖，洁白的哈达如清泉一样从袖口飘落。益西措笑着举起双手，将哈达围在陈斌肩上。陈斌低着头，比刚进屋时的益西措还要羞涩。“来，这第一碗酥油茶，就盛给陈叔叔吧！”梅朵不给陈斌争辩的机会，盛了满满一碗，恭恭敬敬端给他，陈斌领首接了。梅朵转身又给魏老师盛了一碗。魏老师这回没拒绝，啜了一口，赞道：“香！”他又盯着梅朵说：“其实和你比起来，我们都不值一提。” ④魏老师的话绝非吹捧。二十年前，梅朵还叫江梅，是安庆一家公司的白领，短发齐耳，英姿飒爽。一次偶然的机会，她独自踏上了去往草原的火车。蓝天下，葱绿的草原一望无垠，一只雄鹰自由自在翱翔着，叫声清澈、干脆，让江梅忽然感觉到自己的渺小。她渴望融入这草原，成为草原上的一株草、一缕风、一只鹰。或许冥冥中早有安排，她和一个四五岁的小女孩迎面相逢。女孩光着脚丫，枯黄的头发打着卷儿，漆黑的眼睛怯生生地盯着她。牧民告诉她，小女孩叫益西措，是个孤儿，寄居在此。江梅心一沉，大美诗意的草原，也有这样的苦难？牧民叹息道：“雪山草原不仅有美丽的风景，成群的牛羊，也有洪水、泥石流、雪崩……几年前我们为草原上的孤儿办了一所学校，想让他们有地方学习、生活，可牧民识字的不多，找不着合适的老师，学校也闲置了。”江梅听得心下戚戚，不禁脱口而出：“我当她们的老师行吗？”牧民手一拍：“太好了！走，我领你们去学校！”江梅兴冲冲上了汽车，草原的风撩起她漆黑的短发。不久，“学校”出现在了眼前——一座废弃已久的土坯碉楼。 ⑤江梅从此成了益西措和十多名孤儿的老师。太阳爬上山梁时，读书声、欢笑声、歌唱声像麦色的阳光一样洒满碉楼。江梅站在碉楼顶上，像鹰一样张开双臂，开心地笑了。江海为自己取了个藏名：梅朵，意为花儿。孩子们都亲切地喊她梅朵妈妈。此后十多年里，梅朵的身影频繁穿梭在草原和安庆之间，她只做两件事：到安庆筹钱，回草原教书。在酥油灯下，梅朵将自己与孩子们的故事写成一篇篇文章，投给了千里之外的报社，希望有更多的人来关注这里的孩子。 ⑥魏老师是报社的副刊部主任，他被梅朵的来稿深深打动，连续发表了几篇她的文章后，决定为梅朵和孩子们做点什么。当梅朵再次回到安庆筹钱时，魏老师请她吃了顿饭，并请来了陈试、刘大毛等几位多年的文友作陪。席间，魏老师讲述了梅朵和孩子们的故事，话音未落，陈斌第一个站 起来，说：“益西措一直到大学的学费，都由我负责。 ⑦见魏老师说他自己和朋友们的行为不值一提，梅朵激动起来：“魏老师，这些年，没有大家的支持，我早就半途而废了。”她捧起酥油茶说：“感谢大家这么多年的支持，咱以茶当酒，一起举杯。”众人纷纷起身，一时屋里铮然作响。聊到酣畅时，陈斌问道：“梅朵，孩子们都毕业了，接下来你有什么打算？”梅朵说：“我想写部长篇作品，把自己在草原上的点点滴滴都写出来。这批孩子是毕业了，可草原上还有不少这样的孩子，我写这部长篇，也是为了寻找下一个点亮酥油灯的人。 ⑧大雪下得嘶嘶作响，魏老师忽说：“咦，刘大毛哪去了？”说话间，门吱呀一声推开了，刘大毛抖了抖满头雪花，径直走到梅朵身边，说：“梅朵，这是十万块钱，安心写你的长篇作品，争取早日出版。”梅朵一下呆了，抬头望着刘大毛，双手不安地搓来搓去。魏老师捧起酥油茶，说：“不愧是最美退伍军人，来，一起致敬刘大毛。”众人将碗举起，抢着端到刘大毛面前。 ⑨窗外，雪旁若无人地下。窗内，大家指点江山、激扬文字。一晚上的饭快结束了，也不晓得今晚的主角究竟是谁。 （作者程建华，文章有删改） 20. 下列关于文章相关内容的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 开头的雪景反衬出屋内暖意融融的氛围，为人物出场和故事展开设置了背景。 B. 第③段中益西措为陈斌献上哈达，表达出她对陈斌一直以来资助的感激之情。 C. 第④段画线句中破折号起转换话题的作用，引出下文梅朵留在这里教书的故事。 D. 文章运用插叙，展现梅朵从城市白领到草原老师的转变，使人物形象更加丰满。 21. 结合语境，赏析第⑤段中画线句的表达效果。 江梅站在碉楼顶上，像鹰一样张开双臂，开心地笑了。 22. 文中多次出现“酥油茶”，请结合文章内容分析其作用。 23. 文章以“主角”为题，但直到结尾也没有交代主角究竟是谁，对此你是如何理解的？ 【答案】20. C 21. 示例一：运用了比喻的修辞手法，将江梅比作“鹰”，生动形象地写出了她面对困境时的坚韧、对自由的追求和成为孩子们老师后的快乐。为下文她扎根草原做了铺垫。 示例二：运用了动作、神态描写，“张开双臂”的动作和开心的笑容写出了她面对困境时的坚韧、对自由的追求和成为孩子们老师后的快乐。为下文她扎根草原做了铺垫。 22. 示例：酥油茶是梅朵招待朋友的草原特产，梅朵给魏老师和陈斌等人盛酥油茶，表达对他们的感激和尊敬；众人以茶当酒，酥油茶象征着彼此的友谊和温情；从争辩“谁是主角”到刘大毛冒雪送钱，酥油茶贯穿始终（酥油茶是本文的线索），推动了故事情节的发展。 23. 示例：文章从讨论聚会主角是谁入题，众人都认为自己帮助草原孩子的做法不值一提，都不认为自己是今晚的主角。结尾不交代主角是谁，暗示每个人都是主角。梅朵为孩子们带去知识与希望，魏老师、陈斌、刘大毛等人也以各自的行动书写了感人故事。心怀善意、勇于担当、乐于奉献的每个人都可以是主角。作者这样安排，是为了引发读者的深思，更好地突出作品深刻主题。 【解析】 【导语】这篇《主角》通过细腻的描写和插叙手法，展现了梅朵从城市白领到草原老师的转变，塑造了一个无私奉献、坚韧不拔的人物形象。文章以雪夜土菜馆的场景为背景，通过酥油茶、哈达等象征性物品，串联起梅朵与益西措、陈斌等人之间的深厚情感与互助精神。结尾未明确主角，实则暗示每个人都是故事的主角，无论是梅朵的坚持，还是朋友们的支持，共同构成了这个温暖而感人的故事。文章语言质朴，情感真挚，传递了人与人之间的温情与力量。 【20题详解】 本题考查内容理解辨析。 C.有误，结合第④段 “不久，‘学校’出现在了眼前——一座废弃已久的土坯碉楼”可知，破折号在这里的作用是对前面“学校”的进一步解释说明，说明“学校”实际上是一座废弃已久的土坯碉楼，而不是转换话题； 故选C。 【21题详解】 本题考查句子赏析。 示例一：结合第⑤段“江梅站在碉楼顶上，像鹰一样张开双臂，开心地笑了”可知，句中“像鹰一样张开双臂”运用了比喻的修辞手法，把江梅比作鹰。在草原的环境中，鹰是一种自由翱翔、充满力量的象征。由此可知，这里将江梅比作鹰，生动形象地表现出江梅面对草原艰苦环境（如学校是废弃的土坯碉楼等困境）时，有着像鹰一样的坚韧，同时也体现了她对自由的追求，就如同鹰在广阔天空自由飞翔一般。并且“开心地笑了”，表明她成为孩子们老师后的快乐心情。这种积极的状态也为下文她多年来扎根草原，频繁穿梭在草原和安庆之间，为孩子们筹钱、教书等情节做了铺垫，展现出她在草原教育事业上的坚定决心。 示例二：结合第⑤段“江梅站在碉楼顶上，像鹰一样张开双臂，开心地笑了”可知，“张开双臂”这一动作描写，直观地展现出江梅站在碉楼顶上时舒展的姿态，体现出她内心的一种开放和愉悦。“开心地笑了”则是神态描写，直接表明了她的情绪状态。由此可知，通过这些动作和神态描写，写出了江梅面对草原上相对艰苦的环境等困境时，有着积极坚韧的态度，以及她对自由的追求（如同张开双臂拥抱自由）。成为孩子们老师后，她内心充满快乐。这种积极的表现为下文她扎根草原，不辞辛劳地为孩子们付出做了铺垫，让读者能够更好地理解她后续一系列行为的内在动力，突出了她对草原教育事业的热爱和执着。 【22题详解】 本题考查内容理解及行文线索。 结合第③段“来，这第一碗酥油茶，就盛给陈叔叔吧！”梅朵不给陈斌争辩的机会，盛了满满一碗，恭恭敬敬端给他，陈斌领首接了。梅朵转身又给魏老师盛了一碗”可知，梅朵用草原特产酥油茶来招待魏老师、陈斌等朋友，并且首先将酥油茶盛给陈斌和魏老师，这种行为体现了梅朵对他们的重视。因为陈斌承担了益西措一直到大学的学费，魏老师以及其他朋友也在梅朵为草原孩子做事的过程中给予了支持和帮助，所以梅朵通过盛酥油茶这一行为表达了对他们的感激和尊敬。由此可知，酥油茶是梅朵招待朋友的草原特产，梅朵给魏老师和陈斌等人盛酥油茶，表达对他们的感激和尊敬。 结合第⑦段“见魏老师说他自己和朋友们的行为不值一提，梅朵激动起来：‘魏老师，这些年，没有大家的支持，我早就半途而废了。’她捧起酥油茶说：‘感谢大家这么多年的支持，咱以茶当酒，一起举杯。’众人纷纷起身，一时屋里铮然作响”可知，在这个场景中，梅朵提议大家以酥油茶当酒举杯，众人纷纷响应。这一行为体现了他们之间深厚的情谊，大家因为共同为草原孩子做过事而联系在一起，酥油茶成为了他们之间友谊和温情的象征，代表着他们彼此之间的相互支持和关爱。由此可知，众人以茶当酒，酥油茶象征着彼此的友谊和温情。 结合第①段“菜已盈桌，五双眼睛却被一旁浓稠的酥油茶吸引”，引出了大家对酥油茶的关注，接着从第②段“坐在正中的梅朵站起身，捋了捋鬓角的白发：‘来，这第一碗酥油茶，我盛给魏老师。’”开始了关于“谁是主角”的争辩，到第③段梅朵给陈斌、魏老师盛酥油茶，再到第⑦段梅朵提议以茶当酒，以及第⑧段众人在讨论中，“魏老师捧起酥油茶，说：‘不愧是最美退伍军人，来，一起致敬刘大毛’”，最后到第⑨段“窗外，雪旁若无人地下。窗内，大家指点江山、激扬文字。一晚上的饭快结束了，也不晓得今晚的主角究竟是谁”整个过程中，酥油茶一直存在，贯穿始终。从对酥油茶的关注引发对主角的讨论，到以酥油茶举杯感谢朋友，再到以酥油茶致敬刘大毛，酥油茶在情节的发展中起到了串联的作用。由此可知，从争辩“谁是主角”到刘大毛冒雪送钱，酥油茶贯穿始终（酥油茶是本文的线索），推动了故事情节的发展。 【23题详解】 本题考查主旨理解及拓展探究。 结合第②段“坐在正中的梅朵站起身，捋了捋鬓角的白发：‘来，这第一碗酥油茶，我盛给魏老师。’说着就去拿魏老师面前的空碗。魏老师伸手挡住梅朵，眼睛瞪得像张飞，说：‘瞎扯！也不看看今晚的主角是哪个。’梅朵抿嘴，回身去抢左边陈斌的碗，说：‘对，第一碗茶应该给陈主任。’陈斌是市医院的儿科主任。只见他出手如风，一把夺过碗，斩钉截铁道：‘我怎能是今晚的主角呢？’刘大毛缓缓开口道：‘益西措从草原千里迢迢来到安庆，一是看望梅朵妈妈，主要还是想来感谢曾帮助过她的人。我说陈主任，你就不要客气了，今晚，你就是我们的主角。’‘对，说得好！’众人纷纷附和”可知，文章开篇从聚会时众人对谁是主角的讨论入题，梅朵想把第一碗酥油茶给魏老师或陈斌，魏老师和陈斌却都不认为自己是主角，大家都觉得自己帮助草原孩子的做法不值一提，都在推让主角这一身份。由此可知，文章从讨论聚会主角是谁入题，众人都不认为自己是今晚的主角。 结合第④段“二十年前，梅朵还叫江梅，是安庆一家公司的白领，短发齐耳，英姿飒爽。一次偶然的机会，她独自踏上了去往草原的火车……江梅从此成了益西措和十多名孤儿的老师”以及第⑤段“此后十多年里，梅朵的身影频繁穿梭在草原和安庆之间，她只做两件事：到安庆筹钱，回草原教书”可知，梅朵放弃城市白领的生活，成为草原上孩子们的老师，为孩子们带去知识与希望，付出了很多。结合第⑥段“魏老师是报社的副刊部主任，他被梅朵的来稿深深打动，连续发表了几篇她的文章后，决定为梅朵和孩子们做点什么。当梅朵再次回到安庆筹钱时，魏老师请她吃了顿饭，并请来了陈斌、刘大毛等几位多年的文友作陪。席间，魏老师讲述了梅朵和孩子们的故事，话音未落，陈斌第一个站起来，说：‘益西措一直到大学的学费，都由我负责’”以及第⑧段“说话间，门吱呀一声推开了，刘大毛抖了抖满头雪花，径直走到梅朵身边，说：‘梅朵，这是十万块钱，安心写你的长篇作品，争取早日出版。’”可知，魏老师通过发表梅朵的文章让更多人关注草原孩子，陈斌承担了益西措的学费，刘大毛冒雪送来十万块钱支持梅朵写长篇作品，他们也都以各自的行动为帮助草原孩子做出了贡献，书写了感人故事。由此可知，梅朵为孩子们带去知识与希望，魏老师、陈斌、刘大毛等人也以各自的行动书写了感人故事，他们心怀善意、勇于担当、乐于奉献，所以每个人都可以是主角。 结合第⑨段“窗外，雪旁若无人地下。窗内，大家指点江山、激扬文字。一晚上的饭快结束了，也不晓得今晚的主角究竟是谁”可知，文章结尾不交代主角是谁。这种安排会引发读者的思考，让读者去思考主角的真正含义，到底谁才是主角。因为文中的每个人都有着善良的品质和奉献的精神，都在为帮助草原孩子这件事上尽了自己的一份力，所以不明确指出主角，能让读者更深刻地理解到心怀善意、勇于担当、乐于奉献的人都可以是主角，从而更好地突出了作品关于奉献、善良等深刻主题。由此可知，作者这样安排，是为了引发读者的深思，更好地突出作品深刻主题。 阅读二、 织席记 孙犁 ①真是一方水养一方人。我从南几县走过来，在蠡县、高阳，到处是纺线、织布。每逢集日，寒冷的早晨，大街上还冷冷清清的时候，那线子市里已经挤满了妇女。她们怀抱着一集纺好的线子，从家里赶来，霜雪粘在她们的头发上。她们挤在那里，急急卖出自己的线子，买回棉花；赚下的钱，再买些吃食零用，就又匆匆忙忙回家去了。回家路上的太阳才融化了她们头上的霜雪。 ②到端村，集日那天，我先到了席市上。这和高、蠡一带的线子市，真是异曲同工。妇女们从家里把席一捆捆背来，并排放下，她们对于卖出成品，也是那么急迫，甚至有很多老太太，在乞求似的招唤着席贩子：“看我这个来呀，你过来呀！” ③她们是急于卖出席，再到苇市去买苇。这样，今天她就可解好苇，甚至轧出眉子，好赶制下集的席。时间就是衣食，劳动是紧张的，她们的热情的希望永远在劳动里旋转着。 ④在集市里充满热情的叫喊、争论。而解苇、轧眉子，则多在清晨和月夜进行。在这里，几乎每个妇女都参加了劳动。 ⑤那些女孩子们，相貌端庄地坐在门前，从事劳作。 ⑥这里的房子这样低、挤、残破。但从里面走出来的妇女、孩子们却生得那么俊，穿得也很干净。普遍的终日的劳作，是这里妇女可亲爱的特点。她们穿得那么讲究，在门前推送着沉重的石墩子。她们的花鞋残破，因为她们要经常在苇子上来回践踏，要在泥水里走路。 ⑦她们，本质上是贫苦的人。也许她们劳动是希望着一件花布褂，但她们是这样辛勤的劳动人民的后代。 ⑧在一片烧毁了典当铺的广场上，围坐着十几个女孩子，她们坐在席上，垫着一小块棉褥。她们晒着太阳，编着歌儿唱着。她们只十二三岁，每人每天可以织一领丈席。劳动原来就是集体的，集体劳动才有乐趣，才有效率，女孩子们纺线愿意在一起，织席也愿意在一起。问到她们的生活，她们说现在是享福的日子。 ⑨生活史上的大创伤是敌人在炮楼“戳”着的时候，提起来，她们就黯然失色，连说也不能提了，不能提了。那个时候，是“掘地梨”的时候，是端村街上一天就要饿死十几条人命的时候。 ⑩敌人决堤放了水，两年没收成，抓夫杀人，男人也求生不得。敌人统制了苇席，低价强收，站在家里等着，织成就抢去，不管你死活。 ⑪一个女孩子说：“织成一个席，还不能点火做饭！还要在冰凌里，用两只手去挖地梨。” ⑫她们说：“敌人如果再呆一年，端村街上就没有人了！”那天，一个放鸭子的也对我说：“敌人如果再呆一年，白洋淀就没有鸭子了！” ⑬她们是绝处逢生，对敌人的仇恨长在。对民主政府扶植苇席业，也分外感激。公家商店高价收买席子，并代她们开辟销路，她们的收获很大。 ⑭生活上的最大变化，还是去年分得苇田。过去，端村街上，只有几家地主有苇。他们可以高价卖苇，贱价收席，践踏着人民的劳动。每逢春天，穷人流血流汗帮地主去上泥，因此他家的苇才长得那么高。可是到了年关，穷人过不去，二百户穷人，到地主家哀告，过了好半天，才看见在钱板上端出短短的两截铜子来。她们常常提说这件事！她们对地主的剥削的仇恨长在。这样，对于今天的光景，就特别珍重。 24. 根据文章内容，请你仿照提示，将妇女们劳动的程序梳理补充完整。 ①_____________→②_____________→轧眉子→③_____________→卖席 25. 第①段中“回家路上的太阳才融化了她们头上的霜雪”一句中的“才”有何表达效果？ 26. 第⑫段引用女孩子们和放鸭人所说的相似的话，有什么作用？ 【答案】24. ①. 买苇 ②. 解苇 ③. 织席 25. “才”强调妇女劳作出门极早、耗时很长，归家时太阳才融化了她们头上的霜雪，侧面写出她们劳作辛苦、起早贪黑，暗含对底层劳动妇女辛劳的同情。 26. 运用反复手法，借女孩、放鸭人相同的感慨，突出日寇统治下百姓生存的极端艰难，与后文生活向好的现状形成对比，凸显当下生活的来之不易，体现百姓对如今美好生活的珍惜，强化文章主旨。 【解析】 【导语】《织席记》以白洋淀织席妇女的劳作生活为叙事主线，平实描摹集市劳作场景，细致展现织席完整流程。文章今昔对比鲜明，既写百姓辛勤劳作的日常，又痛斥日寇侵扰与地主剥削带来的深重苦难，赞颂新时代民生向好的转变。文笔质朴真切，饱含对底层劳动者的体恤，兼具乡土风情与深沉的时代情怀。 【24题详解】 结合第③段“她们是急于卖出席，再到苇市去买苇。这样，今天她就可解好苇，甚至轧出眉子，好赶制下集的席”可知，妇女们先把织好的席子卖掉，接着去苇市采购芦苇原料，完成第一步买苇；拿到芦苇后先进行拆分梳理，也就是解苇，之后才能开展轧眉子的工序。由此可知前两道工序依次为：买苇、解苇。 结合第⑧段“围坐着十几个女孩子，她们坐在席上，垫着一小块棉褥。她们晒着太阳，编着歌儿唱着。她们只十二三岁，每人每天可以织一领丈席”可知，完成轧眉子的原料加工后，众人便开始动手编织制作席子，完成织席工作。由此可知，轧眉子之后的工序是织席，最后再将成品席子拿到集市售卖。 【25题详解】 结合第①段“每逢集日，寒冷的早晨，大街上还冷冷清清的时候，那线子市里已经挤满了妇女。她们怀抱着一集纺好的线子，从家里赶来，霜雪粘在她们的头发上”可知，妇女们天还未亮、天气严寒时就早早出门赶集售卖线子，出门时头上还落满霜雪。 句中“才”字点明直到踏上回家路途，太阳升起才慢慢消融她们头上的霜雪，突出她们在外奔波劳作耗时很久，出门极早，太阳升起才得以归家。这个字生动凸显出劳动妇女起早贪黑、日夜辛劳的生活状态，字里行间饱含作者对底层贫苦劳动妇女深切的怜惜与同情。 【26题详解】 结合第⑫段可知，作者引用普通女子与放鸭人近乎一致的话语，形成语意上的反复，道出战乱时期百姓遭遇的深重苦难。两处相似话语一同极力渲染出昔日敌人侵扰之下民生凋敝、生灵难存的悲惨境况，与后文百姓如今安稳劳作、生活向好的现状形成鲜明对比，凸显当下生活来之不易，抒发人们对过往苦难的愤恨，以及对如今幸福生活的珍惜，有力深化文章主旨。 六、作文（50分） 作文题目一： 27. 《成长路上，感谢有你》 要求：①成长路上：一定要写出你的变化、进步、变得坚强懂事（要有成长变化） ②你：具体一个人——父母、老师、朋友、亲人都可以，不要写一群人。 ③感谢：文章结尾要有感悟、感恩，升华情感。 写一篇记叙文，字数500字以上；选取一件具体事例，运用细节描写，情感真挚；文中不得出现真实校名、班级、人名；书写工整，卷面整洁。 【答案】例文： 成长路上，感谢有你 人们常说母爱温柔细腻，如春风拂面，而父爱总是沉默深沉，不善言辞，却始终默默守护在我成长的路上。从前的我懵懂任性，不懂这份无声的爱，是父亲日复一日的陪伴与包容，让我慢慢褪去稚嫩，变得懂事、坚强。成长漫漫，万般幸运，我的路上，一直有你。 上学期的一次体育长跑测试，彻底击碎了我的自信。体能薄弱的我，每次跑步都落在队伍最后。测试那天，我拼尽全力冲刺，依旧没能达标，看着刺眼的成绩，我又委屈又挫败，回到家就把自己关在房间，满心沮丧，甚至萌生了放弃锻炼的念头。那时的我脆弱又浮躁，一点挫折就想要退缩。 房门轻轻被推开，是父亲。他没有说教，只是安静地坐在我身边，轻轻拍了拍我的肩膀。昏黄的灯光落在他疲惫的眉眼上，我才发现，他忙碌一天的工作后，眼底满是倦意，却依旧耐心温柔。他轻声告诉我：“一次失败不算什么，真正的成长，是敢于直面不足，慢慢坚持、慢慢变好。” 从那天起，父亲每天傍晚都会陪我下楼练习跑步。晚风微凉，他总是放慢脚步陪着我，从不催促。起初我跑几步就气喘吁吁、想要放弃，他就一边领跑一边鼓励我。汗水浸湿我的校服，双腿酸痛发麻，每当我想要停下，总能看见他坚定温和的眼神。他会帮我调整呼吸、纠正姿势，用最朴素的陪伴，给予我前行的力量。 日复一日的坚持，我的体能慢慢提升，心态也彻底改变。我不再畏惧失败，学会了咬牙坚持、直面挫折。再次长跑测试时，我从容奔跑，顺利达标，突破了曾经懦弱退缩的自己。 如今我渐渐长大，终于读懂了沉默的父爱。它没有华丽的言语，却最踏实厚重。是父亲的陪伴与教导，让我从脆弱怯懦变得勇敢坚韧，从浮躁任性变得沉稳懂事。成长路上，风雨兼程，感恩父亲一路护航，予我温暖、予我力量，让我在成长的旅途上，勇敢奔赴更好的未来。 【解析】 【详解】一、审题立意 题目核心有三点，“成长路上”要求文章必须写出自我前后的变化与进步，体现心智、性格、心态的成长蜕变，不能只记叙事件；“你”特指单一人物，锁定家人、老师、挚友等身边具体人物，不可写群体；“感谢”是全文情感主旨，需要在叙事结尾升华感恩之情，读懂他人的陪伴与指引对自我成长的意义。本文为记叙文，需选取一件真实具体的小事，以小见大，依托细节刻画人物，通过他人的鼓励、陪伴、教导，展现自己从怯懦、浮躁、脆弱到勇敢、沉稳、坚强的转变，表达真挚的感恩与成长感悟，立意积极温暖，贴合成长经历。 二、选材构思 选材立足日常真实生活，选取普通、细腻、贴合成长经历的单一事件，聚焦一位亲人或师长，通过一件具体小事凸显人物对自己的影响，完整展现自身成长变化。如写母亲：开头铺垫自己考试失利、心态崩溃、自卑怯懦的状态，中间运用神态、动作、语言细节描写，记叙深夜母亲耐心陪伴、温柔开导自己的过程，细致刻画自己的心理转变，结尾走出低谷、重拾勇气，感悟母爱温暖。或写老师：开头交代自己胆小怯懦、不敢登台发言的短板，中间运用场景和心理细节描写，记叙老师耐心鼓励、逐句指导我练习演讲的经过，突出自己突破自我的变化，结尾感恩老师的指引让我变得自信勇敢。或写挚友：开头写我遇事急躁、容易轻言放弃，中间通过长跑坚持的事例，运用动作、心理描写，记录朋友全程陪伴、默默鼓励我的细节，展现我学会坚持、直面挫折的成长，结尾升华友情的力量与感恩之心。 作文题目二： 28. 题目：《那一次，我学会了_________》 要求：（1）先把题目补充完整，写一篇记叙文；（2）选取一件具体真实的小事，注重细节描写；（3）中心明确，情感真挚，不少于500字；（4）文中不得出现真实姓名、学校、班级。 【答案】例文： 那一次，我学会了沉淀自己 曾经的我，做事向来心浮气躁，无论学习还是做事，都急于求成，总想着快速看到结果，却不愿静下心来踏实付出。直到那次手工实践课的经历，让我彻底改变，学会了沉淀自己。 上周的综合实践课，老师布置了制作木质书签的任务，要求我们打磨木料、刻画纹路，做出精致的专属书签。看着简单的工序，我满心不屑，觉得不过是敲敲打打、磨磨边角，很快就能完成。看着身边同学慢慢操作，我心急如焚，迫不及待地拿起砂纸快速打磨木料。 我只顾着追求速度，敷衍地来回摩擦，根本没有留意木料的边角是否平整、表面是否光滑。短短几分钟，我就草草结束打磨，开始刻画花纹。可刚落笔，就发现木料表面凹凸不平，刻出来的纹路歪歪扭扭，深浅不一，原本平整的木料还被我磨出了细小的裂痕。看着粗糙丑陋的半成品，我的心情瞬间跌落谷底，烦躁地把木料扔在桌上，赌气不想再做。 老师见状轻轻走来，捡起我的木料温柔地说：“做事最忌心浮气躁，慢下来、沉下心，才能做好每一件事。速度从来不是关键，踏实沉淀才是成长的真谛。”老师的话点醒了浮躁的我。我红着脸拾起木料，静下心来，摒弃急躁的心态。 这一次，我放慢节奏，双手稳稳握住砂纸，顺着木纹一点点细细打磨，耐心抚平每一处毛刺。阳光透过窗户落在木料上，我沉下心专注手中的小事，不再急于求成。反复打磨、细心刻画、轻轻修整，每一步都认真踏实。漫长的坚持过后，一枚纹路精致、光滑温润的木质书签终于成型。 看着亲手做好的书签，我恍然大悟。人生亦是如此，浮躁只会一事无成，沉淀方能稳步成长。那一次，我褪去了年少的急躁，学会了沉淀自己。往后的日子里，我带着这份沉稳，静心学习、踏实前行，在沉淀中慢慢成为更好的自己。 【解析】 【详解】一、审题立意 本次作文为半命题记叙文，核心关键词为“那一次”和“学会”。“那一次”限定写作内容为单一、具体的过往事件，需聚焦一件真实小事，杜绝多事堆砌、泛泛而谈。“学会”是文章立意核心，代表个人的成长蜕变、思想感悟或能力提升，侧重事件带来的正向改变，区别于单纯的事件记叙。补题需贴合初中生生活，可填写品质、能力、心态类词汇，如坚持、包容、担当、感恩、直面挫折等。文章需以小事悟成长，通过具体事件的经历过程，展现自身从懵懂、怯懦、浮躁到通透、勇敢、沉稳的变化，传递积极向上的成长态度，立意真挚接地气，贴合青少年成长轨迹，突出平凡小事中的成长真谛。 二、选材构思 整体选材思路立足日常校园、家庭、生活场景，选取真实、细微、有温度的亲身小事，摒弃空洞、虚假的宏大素材，以真实经历凸显成长感悟。如学会坚持：开头简洁铺垫自己做事半途而废的短板，中间细致记叙练习长跑/练字的受挫过程，运用动作、心理细节描写刻画放弃的念头与坚持的挣扎，结尾点明坚持的真谛，完成成长升华。如学会体谅：开头交代自己任性自私、不懂理解家人的状态，中间通过一次深夜目睹父母辛劳的小事，借助神态、环境细节描写烘托氛围，展现内心的愧疚与触动，结尾写出自己学会体谅他人的改变。如学会担当：开头铺垫自己遇事逃避的性格特点，中间记叙班级值日失误、主动认错补救的经历，运用语言、神态描写还原事件场景，细致刻画自我反思的过程，结尾领悟担当的含义，贴合学生生活，真实自然。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $