第五讲 给文章划分段落，并概括文章段落大意讲义--2026-2027学年统编版语文四年级上册

暑假阅读提升 · 学生专用 给文章划分段落，并概括文章段落大意 四年级 · 阅读理解 · 暑假专题讲义 学段：四年级 科目：阅读理解 类型：暑假专题讲义 版本：学生版（仅含练习题） 目 录 一、场景导入 2 二、知识梳理 3 三、例文精讲 4 例文一：《社区“旧物新生”循环市集》 4 四、阅读理解练习 6 ★ 第一关·基础巩固 6 练习一：《校园“零碳日”》 6 练习二：《山区“云端运动会”》 7 ★ 第二关·能力提升 8 练习三：《医院旁的“共享厨房”》 8 练习四：《爷爷的“社区防诈课”》 9 ★ 第三关·拓展挑战 11 练习五：《“非遗”进校园》 11 练习六：《黄河岸边的“护鸟人”》 12 五、趣味延伸 13 六、课堂总结 14 【场景导入】 读一读：下面两位同学读完《社区的旧物新生市集》后，谁更会“给文章分段、说段意”？为什么？ 同学A：这篇文章好长，我一段一段读，但合起来不知道讲啥。 同学B：我先看时间词，把文章分成“办市集前—市集上—市集后”三部分，每部分用一句话说出主要意思，文章一下就清楚了。 同学A只逐段读，没理清脉络；同学B会找标志（时间词）、会合并、会写段意，文章一下就清楚了。读文章时，把长长的文章分成几个部分、再用一句话说出每部分的意思，能帮我们快速抓住文章写了什么、怎么写的。今天我们就学这招：给文章划分段落，并概括段落大意。 【知识梳理】 本堂课的知识导向 什么是分段与段意 五种分段方法 概括段意四法 答题四步法 一、什么是“给文章分段，概括段意” 分段，就是把意思相近、联系紧密的自然段合并成一个个“部分”（也叫“段”），理清文章脉络。 段意，就是每一部分（每段）的主要意思，用简明的一句话写出来。 分段 ≠ 分层：分段合并的是“自然段”；分层是在一段内分小层。段意说的是“这部分写了什么”。 二、常用五种分段方法 方法1 按时间顺序：找早→中→晚、春→夏→秋→冬等时间词来分段。 方法2 按空间（地点）顺序：按观察点的移动（校园→教室→操场）来分段。 方法3 按事情发展顺序：按起因→经过→结果（或发生→发展→高潮→结局）分段。 方法4 按内容性质（类别）：文章写了几个方面，就分几段，各段并列。 方法5 按总分关系：总起段+分述段+总结段；或“总—分”“分—总”结构。 三、概括段意的四种方法 方法1 摘句法：找每段的中心句、总起句、总结句，直接摘下来作段意。 方法2 归并法：把几层（几段）的意思合并成一句，适合长段落。 方法3 取主舍次法：保留主要的，舍去次要的细节、例子，提炼主干。 方法4 列小标题法：用2—6个字概括每段，如“起因”“开赛”“升华”。 四、答题四步法（步骤） 第①步 通读全文：先知道文章大体写了什么。 第②步 找标志：看时间词、地点词、过渡句，判断分段依据。 第③步 合并成段：把联系紧密的自然段归为一部分，用“//”隔开。 第④步 写出段意：用摘句法或取主舍次法，给每部分写一句简明段意。 答题口诀：本文先写（ ），再写（ ），最后写（ ）；各部分段意分别是（ ）。 五、常见失分点 失分点一：分得太碎——一段硬拆成几段。对策：意思相近的并一段。 失分点二：段意抄长句——照搬原文。对策：用自己的话提炼主干。 失分点三：段意写成感想——段意说内容，不是体会。对策：先写“写了什么”。 失分点四：漏掉过渡段——过渡段也要单独成段或并入相邻段。对策：看清它的桥梁作用。 温馨提示 给文章分段，记住四步法：①通读 ②找标志 ③合并成段 ④写段意。答题口诀：先通读，再找标，合并段，写段意。 【例文精讲】 例文一：《社区“旧物新生”循环市集》 春风刚吹暖小区，居委会就贴出一张倡议书：这个月办一场“旧物新生”循环市集。原来，社区正在创建低碳示范点，想让大家把闲置物品再利用起来，既清了家，又护了环境。街坊邻居们都说，这样的低碳点子既实在又贴心。 消息一出，居民们翻箱倒柜忙开了。王阿姨找出九成新的童书，张爷爷搬来缺了轮的小自行车。周末，几名志愿者在广场支起蓝色帐篷，把一件件旧物擦净、标价，仿佛在给它们办一场重生的典礼。短短两天工夫，许多废旧物就焕发了动人的第二春。 市集开张那天，广场上人声鼎沸。小朋友举着玩具交换卡片，年轻人摆出闲置的滑板。最抢手的是修补角，师傅当场给破洞的背包缝上花朵，旧物瞬间有了新模样，围观的人连连叫好。孩子们脸上洋溢的笑容，比六月的阳光还要灿烂。 这边以物换物，那边义卖捐款。李婶把自家织的围巾卖了，钱投进透明捐款箱；有人用旧拼图换到了心仪的故事书。原本要扔的东西，在彼此手里转了个圈，又成了心头好。一桩桩不起眼的小事，串起了邻里间温情脉脉。 傍晚收摊时，捐款箱里的钱凑了六百多元。居委会说，这笔钱要买绿植，种在每栋楼下的角落。被换走的旧物，也带着新主人的期待，去了更需要它的地方。透明又公开的做法，让大家捐得放心、用得安心。 这场“旧物新生”市集，流转的不只是物件，更是邻居们珍惜资源的心意。从一件旧物到一片新绿，它让我们明白：低碳，从来不是口号，而是随手可做的温柔。如今再路过那片新绿，人人都会由衷竖起大拇指。 问题：例文精讲——本文按“事情发展”顺序写了社区办“旧物新生”市集的事，适合用“按事情发展分段”和“取主舍次法”概括段意。请完成： （1） 本文是按什么顺序写的？从文中找出标志性的词语或句子。 （2） 用“//”把文章分为三部分（起因、经过、结果），写出每部分包含哪些段落，并概括每部分的段意。 （3） 第③段主要写了什么？请用“取主舍次法”概括它的段意。 （4） 第⑥段在全文起什么作用？结合关键词说说。 （5）请给文章的三个部分各拟一个小标题（每部分2—6个字）。 【阅读理解练习】 第一关 · 基础巩固 练习一：《校园“零碳日”》 上个月，学校宣布把每月十一日定为“零碳日”。校长在晨会上说，低碳不是大人的事，每个孩子都能用举手之劳，为地球减一点负担。消息一出，同学们跃跃欲试。一个小小的倡议，瞬间点燃了全班同学的行动热情。 清晨，教学楼里的灯比往常少亮了半小时，走廊全靠自然光。校门口，以往挤满的接送车少了，更多孩子背着书包步行或骑行而来，值周生举着低碳出行的小旗子，笑盈盈地记数。清新的晨风里，透着一股人人自觉的劲儿。 大课间，操场边的旧物驿站热闹起来。大家把看过的小人书、用过的学习用品摆出来交换，谁也没买新东西，却都换到了心仪的好物。食堂里，光盘行动的牌子下，餐盘剩饭明显少了。你一件我一件地换，节俭成了校园里最潮的时尚。 中午，科学老师搬出一块太阳能板，连上小风扇，风叶呼呼转起来。他告诉大家，阳光这样的清洁能源，用一点就少一点污染。几个孩子蹲在板前，眼睛亮得像装进了小太阳。看着扇叶呼呼转动，孩子们眼里满是惊奇的光。 放学时，各班把当天的节电、步行、光盘数据填进碳账单。三年级算出来，全校一天少用了四十度电，相当于种下两棵小树。数字虽小，孩子们却格外骄傲。一笔笔细账，算出了责任，也算出了少年的担当。 这个“零碳日”，减下的不只是碳排放，更是孩子们心里那颗绿色的种子。从一盏灯到一片绿，它让我们懂得：守护地球，就藏在每天的小选择里。绿色的习惯，正悄悄长进同学们日常的点滴里。 （1）本文是按什么顺序写的？找出文中表示时间先后的词语，并据此用“//”把文章分成三部分，写出每部分的段意。 （2）第③段主要写了什么？请用“取主舍次法”概括它的段意。 （3）第⑥段在全文起什么作用？结合关键词说明。 （4）如果给文章的三个部分各列一个小标题（每部分2—6个字），你会怎么写？ （5）按时间顺序来分段，对读者理解这场活动有什么好处？联系本文说说。 练习二：《山区“云端运动会”》 在大山深处的大垭村，孩子们过去几乎没有像样的运动会。直到今年，中心校把山里教学点和城里的实验小学连上了网，一场特别的“云端运动会”由此诞生。消息像长了翅膀，飞进了山里每个孩子盼望的心里。山里的风，也跟着欢快起来。 筹备那几周，志愿者在村小装好摄像头和传感器，体育老师带着孩子练跳绳、练云跑步。十岁的小石头第一次对着镜头比划动作，紧张得同手同脚，惹得全班哈哈大笑。简陋的场地上，升起的是孩子们大大的期待。汗水里，藏着满满的盼头。 开赛那天，两块屏幕亮起来。城里孩子和山里孩子同步起跳，计数实时传到大屏。小石头一口气跳了一百二十个，屏幕那头响起一片掌声，他红着脸，笑得比山花还甜。同步的节奏，把山里城外两颗心跳连在了一起。小小的屏幕，装下了大大的梦。 最燃的是接力云跑步。两队隔着屏幕交棒，心率数据在空中交汇。城里的同学隔着网线喊加油，山里的孩子像长了翅膀。那一刻，屏幕不再是隔阂，而是一座桥。隔屏的呐喊，成了这场运动会最暖的加油声。加油声，暖透了整个山谷。 闭幕式上，两校校长共发电子奖状。大垭村的孩子收到“云端勇士”的称号，中心校把运动数据做成海报，贴在楼道里。一张网，把两座操场连成了同一个赛场。一张张电子奖状，映亮了山里娃羞涩的笑脸。荣誉背后，是日复一日的坚持。 这场“云端运动会”，比的不仅是速度，更是山里娃被看见、被点燃的自信。从一座孤岛到同场竞技，它让我们看见：公平的教育，正顺着网线，走进大山。这条看不见的网，稳稳托起了看得见的少年梦。大山深处，正升起新的希望。 （1）本文是按什么顺序（时间/事情发展/空间）写的？用“//”把文章分为三部分（起因、经过、结果），写出每部分包含哪些段落，并概括段意。 （2）第③段主要写了什么？请用“取主舍次法”概括它的段意。 （3）第⑥段在全文起什么作用？结合关键词说明。 （4）给文章的三个部分各拟一个小标题（每部分2—6个字）。 （5）按事情发展顺序分段，对突出“教育公平”这个主题有什么帮助？ 第二关 · 能力提升 练习三：《医院旁的“共享厨房”》 市第一医院旁的小巷里，有一间特殊的厨房。三年前，陈阿姨为给住院的老伴煮粥，借了邻居的灶台；后来她索性腾出自家小院，让更多陪诊的家属也能生火做饭，这就是“共享厨房”的由来。一个朴素的念头，暖了无数陪诊人冰凉的心。 厨房不大，却收拾得清清爽爽。一排不锈钢灶台、几口共享铁锅，油盐酱醋整齐码在架上。墙上贴着“用完即洗、互相照应”八个字，来的人都默默遵守，像个不成文的约定。干净的灶台，盛着病友间最朴素的讲究与体面。 这里最动人的，是陌生人之间的照应。一位从乡下来的大叔不会用燃气，隔壁床的家属放下自己的锅就来教；谁家多买了菜，总往别人锅里添一勺。烟火气里，藏着说不出的暖。一句随口的提醒，胜过千言万语的客套与寒暄。 常来的刘奶奶，每天准时来给卧床的老伴熬小米粥。她说，外面的饭贵还不合胃口，自己煮的，老伴能多喝半碗。一锅粥熬出了滋味，也熬出了陪伴的分量。袅袅炊烟里，熬着家人之间说不出口的牵挂。 后来，几名大学生志愿者定期送来免费调料和一次性碗具。他们还帮不识字的家属写饮食提醒小条。小小的厨房，因为一群人的善意，渐渐成了病友们的第二个家。年轻的身影来回穿梭，为老厨房添了崭新的温度。 这间“共享厨房”，暖的不只是一日三餐，更是困境里互相搭把手的人情。从一口灶台到满城温情，它让我们相信：再难的时刻，也总有人为你留一盏灯。一盏温暖的灯火，照亮了人生最难熬的那段时光。 （1）本文可以按什么依据来分段（空间/内容性质/事情发展）？用“//”把文章分成三部分，写出每部分的段意。 （2）第④段写刘奶奶熬粥陪伴老伴，这段能不能去掉？为什么（从段落作用角度说）？ （3）第⑥段在全文起什么作用？结合关键词说明。 （4）给文章的三个部分各拟一个小标题（每部分2—6个字）。 （5）文章为什么从“一间厨房”写到“满城温情”？这样安排段落有什么好处？ 练习四：《爷爷的“社区防诈课”》 上个月，邻居李奶奶接到一通中奖电话，稀里糊涂转了三千块。消息传开，退休教师老周坐不住了：小区老人多，得有人帮他们守住钱袋子。于是，他主动请缨，开起了“社区防诈课”。一通冰冷的骗术，敲响了整个小区的警钟。骗局虽小，危害却不小。 备课那几天，爷爷可没少下功夫。他把常见骗术编成顺口溜，又画了卡通漫画：冒充客服、虚假中奖、养生骗局，一桩桩画得明明白白。老花镜下，他的笔记本写得密密麻麻。密密的笔记本，写满了一位退休老人的认真与较真。一字一句，都是心思。 首堂课设在凉亭里。爷爷举着漫画，一条条拆解骗术：“天上不会掉馅饼，陌生链接别去点。”老人们戴着老花镜凑近看，听到关键点，连连点头，有人还掏出手机拍照存着。通俗的讲解，把复杂的套路说成了家常的大白话。老人点头，便是最大的认可。 最热闹的是模拟电话环节。志愿者扮成骗子打来，爷爷示意大家别慌，当场拆穿：“先挂断，再问子女，最后找社区。”一场演练下来，老人们从慌张变成了会心一笑。一场逼真的演练，把最初的慌张练成了淡定。演练过后，心里有了底。 几个月下来，社区再没听过老人被骗的事。有人把顺口溜设成了手机铃声，有人给外地父母远程授课。防诈的种子，悄悄在邻里间发了芽。口口相传的提醒，悄悄织密了身边的防护网。安心，是最好的回报。 这堂“防诈课”，守的不只是老人的积蓄，更是一个社区稳稳的安心。从一通骗局到一张防护网，它让我们懂得：守护家园，就从守住每一次警惕开始。守住老人的钱袋子，就是守住一个家稳稳的幸福。家园安稳，日子才踏实。 （1）按事情发展顺序，用“//”把文章分为三部分（起因、经过、结果），写出每部分包含哪些段落，并概括段意。 （2）第②段写爷爷备课，他用了什么方法让老人易懂？这一段属于“经过”还是“起因”？ （3）第⑥段在全文起什么作用？结合关键词说明。 （4）给文章的三个部分各拟一个小标题（每部分2—6个字）。 （5）文章按事情发展分段，对突出“守护家园”这个主题有什么作用？ 第三关 · 拓展挑战 练习五：《“非遗”进校园》 初夏的清晨，非遗传承人张师傅挑着工具箱走进校园。今天，学校请来剪纸、糖画、皮影的三位师傅，要让老手艺和孩子们见个面。校门口的展板刚挂好，就围了一圈好奇的眼睛。初夏的校门，因几位老手艺人的到来而格外热闹。老手艺，遇上了新朋友。 上午第一节，剪纸教室剪刀声沙沙响。张师傅手起剪落，红纸变出活灵活现的小燕子。孩子们跟着学，虽剪得歪歪扭扭，却舍不得放下。一张纸，在指尖翻飞，连起了百年老手艺和一双双小手。指尖上的传承，比课本里的字句更鲜活生动。指尖生花，童心也开了花。 大课间，糖画摊前排起长龙。师傅舀起金黄的糖稀，手腕一转，一条腾空的龙跃然板上。舔一口，甜到心里。有孩子举着糖画说：“原来老味道，也能这么潮。”甜甜的糖画，裹着一代人浓浓的乡愁与记忆。甜在嘴里，暖在心里。 午后，礼堂里皮影戏开演。白布后，师傅操控竹签，光影里孙悟空翻起跟头，台下惊呼不断。演到精彩处，几个孩子被请上台，笨拙地学着提线，笑声差点掀翻屋顶。光影里的魔术，把古老的故事演出了崭新的滋味。灯影摇曳，故事生生不息。 放学前的作品展，走廊挂满剪纸、摆着糖画。校长说，这些不是作业，是文化的种子。不少孩子嚷着回家要教爸妈，老手艺，就这样悄悄住进了童心。走廊上的展板，成了孩子们最生动的一本课本。作品虽小，情意却长。 这一天的“非遗”进校园，热的不仅是场面，更是文化传承的那股劲儿。从一位师傅到一双小手，它让我们看见：老手艺，正被新一代接了过去。一双双稚嫩的小手，接过了沉甸甸的文化薪火。传承的火，越烧越旺。 （1）本文是按什么顺序写的？找出文中表示时间先后的词语，并据此用“//”把文章分成三部分，写出每部分的段意。 （2）第②段主要写了什么？请用“取主舍次法”概括它的段意。 （3）第⑥段在全文起什么作用？结合关键词说明。 （4）给文章的三个部分各拟一个小标题（每部分2—6个字）。 （5）按时间顺序来分段，对表现“非遗传承”有什么好处？ 练习六：《黄河岸边的“护鸟人”》 黄河湿地边，有一支特殊的队伍——“护鸟人”志愿者。每年秋冬，成千上万的候鸟南迁途中在这里歇脚，他们就自发守在岸边，守护这些远道的客人。老赵是队伍里资格最老的一位。一声清脆的鸟鸣，唤起了大家默默守护的约定。守护，从一声呼唤开始。 每天天不亮，老赵就骑着电动车沿河巡查。他熟悉每片浅滩：哪块滩涂适合大雁歇脚，哪片芦苇藏着野鸭。望远镜里，鸟群的起落，就是他一天的课表。晨雾中的巡查身影，是黄河湿地最美的风景。每一步巡查，都算数。 遇到受伤的鸟，护鸟队立刻上手。一次，一只中毒的灰鹤被救回，志愿者轮流喂药、清理羽毛，养了半个月才放飞。看着它展翅升空，所有人都红了眼眶。细心的照料与守护，给了伤鸟第二次飞翔的机会。生命，值得被温柔以待。 队员们还走进附近学校，给孩子们讲鸟的故事。他们用标本和照片，教小孩辨认珍稀鸟种，也教“不惊扰、不打扰”的观鸟规矩。生态保护，从认识一只鸟开始。一堂堂生动的课，把爱鸟护鸟种进幼小的心灵。知识的种子，终会发芽。 几年坚持下来，湿地的鸟种从几十种增到上百种，连罕见的白头鹤也来了。巡护日志上，一笔笔记录，写的是鸟，也是黄河越来越好的生态。一串串踏实的记录，写下了生态一天天向好的脚印。数字背后，是真心。 这群“护鸟人”，护的不只是飞鸟，更是黄河岸边那片生机。从一只灰鹤到整片湿地，它让我们相信：守住飞鸟，就是守住我们共同的家园。辽阔的湿地，正因这群人的守护而生机盎然。家园，因守护而美丽。 （1）本文第①段是总起段，后面是分述。用“//”把文章分成“总—分”两部分（或三部分），写出每部分的段意。 （2）第②—④段分别从哪三个方面写护鸟工作？请各用一句话概括。 （3）第⑥段在全文起什么作用？结合关键词说明。 （4）给文章（若分三部分）各拟一个小标题（每部分2—6个字）。 （5）用“总—分”结构来分段，对理解这篇文章有什么帮助？ 【趣味延伸】 同一个意思，用“四步法”组织，开放题也能答得有理有据 分段像“给文章梳辫子”：把乱糟糟的内容，按规律分成几股。 时间词是最好的路标：早、中、晚，春、夏、秋、冬，看见它就知在哪一段。 段意要“瘦身”：去掉例子和修饰，留下主干那句话。 小标题是段意的“迷你版”：两个字也能说清一段。 试试看：用“按时间顺序”给《校园零碳日》分段，写出三个时间词和对应的段意。 【课堂总结】 一、什么是分段与段意 ✓ 分段：把意思相近的自然段合并成部分，理清脉络。 段意：每部分的主要意思，用一句简明的话写出。 二、五种分段方法 ✓ 按时间顺序：早中晚、春夏秋冬等时间词。 按空间顺序：观察点移动（校园→教室→操场）。 按事情发展：起因→经过→结果。 按内容性质：文章写几个方面就分几段。 按总分关系：总起+分述+总结。 三、概括段意四法 ✓ 摘句法：摘中心句、总起句、总结句。 归并法：几层意思合并成一句。 取主舍次法：留主干，去细节。 列小标题法：2—6字概括每段。 四、答题四步法 ✓ 第①步 通读全文：知大意。 第②步 找标志：时间词、地点词、过渡句。 第③步 合并成段：用“//”隔开。 第④步 写出段意：摘句或取主舍次。 五、失分点 ✓ 失分点一：分得太碎——意思相近应并一段。 失分点二：段意抄长句——要提炼。 失分点三：段意写感想——段意说内容。 失分点四：漏掉过渡段——看清桥梁作用。 第 页 学科网（北京）股份有限公司 $ 给文章划分段落，并概括文章段落大意 四年级 · 阅读理解 · 暑假专题讲义 学段：四年级 科目：阅读理解 类型：暑假专题讲义 版本：教师版（含答案与解析） 目 录 一、场景导入 2 二、知识梳理 3 三、例文精讲 5 例文一：《社区“旧物新生”循环市集》 5 四、阅读理解练习 6 ★ 第一关·基础巩固 7 练习一：《校园“零碳日”》 7 练习二：《山区“云端运动会”》 9 ★ 第二关·能力提升 11 练习三：《医院旁的“共享厨房”》 11 练习四：《爷爷的“社区防诈课”》 13 ★ 第三关·拓展挑战 15 练习五：《“非遗”进校园》 15 练习六：《黄河岸边的“护鸟人”》 17 五、趣味延伸 19 六、课堂总结 20 【场景导入】 读一读：下面两位同学读完《社区的旧物新生市集》后，谁更会“给文章分段、说段意”？为什么？ 同学A：这篇文章好长，我一段一段读，但合起来不知道讲啥。 同学B：我先看时间词，把文章分成“办市集前—市集上—市集后”三部分，每部分用一句话说出主要意思，文章一下就清楚了。 同学A只逐段读，没理清脉络；同学B会找标志（时间词）、会合并、会写段意，文章一下就清楚了。读文章时，把长长的文章分成几个部分、再用一句话说出每部分的意思，能帮我们快速抓住文章写了什么、怎么写的。今天我们就学这招：给文章划分段落，并概括段落大意。 【教法备注】 （1）【试题来源】原创导入 （2）【难度】★ （3）【知识点】分段与概括段意的感性认识 （4）【场景】导入 （5）【环节名称】场景导入 （6）【接课时长】8分钟 （7）【教学建议】用两位同学读同一篇文章的对比，让学生感到：A只逐段读很散；B用“找标志（时间词）—合并成段—写段意”一下理清。顺势引出“给文章分段，概括段意”课题与四步法、五种分段方法。 【知识梳理】 本堂课的知识导向 什么是分段与段意 五种分段方法 概括段意四法 答题四步法 一、什么是“给文章分段，概括段意” 分段，就是把意思相近、联系紧密的自然段合并成一个个“部分”（也叫“段”），理清文章脉络。 段意，就是每一部分（每段）的主要意思，用简明的一句话写出来。 分段 ≠ 分层：分段合并的是“自然段”；分层是在一段内分小层。段意说的是“这部分写了什么”。 二、常用五种分段方法 方法1 按时间顺序：找早→中→晚、春→夏→秋→冬等时间词来分段。 方法2 按空间（地点）顺序：按观察点的移动（校园→教室→操场）来分段。 方法3 按事情发展顺序：按起因→经过→结果（或发生→发展→高潮→结局）分段。 方法4 按内容性质（类别）：文章写了几个方面，就分几段，各段并列。 方法5 按总分关系：总起段+分述段+总结段；或“总—分”“分—总”结构。 三、概括段意的四种方法 方法1 摘句法：找每段的中心句、总起句、总结句，直接摘下来作段意。 方法2 归并法：把几层（几段）的意思合并成一句，适合长段落。 方法3 取主舍次法：保留主要的，舍去次要的细节、例子，提炼主干。 方法4 列小标题法：用2—6个字概括每段，如“起因”“开赛”“升华”。 四、答题四步法（步骤） 第①步 通读全文：先知道文章大体写了什么。 第②步 找标志：看时间词、地点词、过渡句，判断分段依据。 第③步 合并成段：把联系紧密的自然段归为一部分，用“//”隔开。 第④步 写出段意：用摘句法或取主舍次法，给每部分写一句简明段意。 答题口诀：本文先写（ ），再写（ ），最后写（ ）；各部分段意分别是（ ）。 五、常见失分点 失分点一：分得太碎——一段硬拆成几段。对策：意思相近的并一段。 失分点二：段意抄长句——照搬原文。对策：用自己的话提炼主干。 失分点三：段意写成感想——段意说内容，不是体会。对策：先写“写了什么”。 失分点四：漏掉过渡段——过渡段也要单独成段或并入相邻段。对策：看清它的桥梁作用。 温馨提示 给文章分段，记住四步法：①通读 ②找标志 ③合并成段 ④写段意。答题口诀：先通读，再找标，合并段，写段意。 【教法备注】 （1）【试题来源】原创知识 （2）【难度】★★ （3）【知识点】分段与段意定义、五种分段方法、概括段意四法、四步法、失分点 （4）【场景】知识 （5）【环节名称】知识梳理 （6）【接课时长】20分钟 （7）【教学建议】用“给文章梳辫子”比喻串全课：分段=把乱糟糟的内容按规律分成几股，段意=每股说一句。重点练四步法：通读→找标志→合并→写段意。结合例文《旧物新生市集》现场走一遍“事情发展”分段。失分点收口：太碎、抄长句、写感想、漏过渡，四种都要提醒。 【例文精讲】 例文一：《社区“旧物新生”循环市集》 春风刚吹暖小区，居委会就贴出一张倡议书：这个月办一场“旧物新生”循环市集。原来，社区正在创建低碳示范点，想让大家把闲置物品再利用起来，既清了家，又护了环境。街坊邻居们都说，这样的低碳点子既实在又贴心。 消息一出，居民们翻箱倒柜忙开了。王阿姨找出九成新的童书，张爷爷搬来缺了轮的小自行车。周末，几名志愿者在广场支起蓝色帐篷，把一件件旧物擦净、标价，仿佛在给它们办一场重生的典礼。短短两天工夫，许多废旧物就焕发了动人的第二春。 市集开张那天，广场上人声鼎沸。小朋友举着玩具交换卡片，年轻人摆出闲置的滑板。最抢手的是修补角，师傅当场给破洞的背包缝上花朵，旧物瞬间有了新模样，围观的人连连叫好。孩子们脸上洋溢的笑容，比六月的阳光还要灿烂。 这边以物换物，那边义卖捐款。李婶把自家织的围巾卖了，钱投进透明捐款箱；有人用旧拼图换到了心仪的故事书。原本要扔的东西，在彼此手里转了个圈，又成了心头好。一桩桩不起眼的小事，串起了邻里间温情脉脉。 傍晚收摊时，捐款箱里的钱凑了六百多元。居委会说，这笔钱要买绿植，种在每栋楼下的角落。被换走的旧物，也带着新主人的期待，去了更需要它的地方。透明又公开的做法，让大家捐得放心、用得安心。 这场“旧物新生”市集，流转的不只是物件，更是邻居们珍惜资源的心意。从一件旧物到一片新绿，它让我们明白：低碳，从来不是口号，而是随手可做的温柔。如今再路过那片新绿，人人都会由衷竖起大拇指。 问题：例文精讲——本文按“事情发展”顺序写了社区办“旧物新生”市集的事，适合用“按事情发展分段”和“取主舍次法”概括段意。请完成： （1） 本文是按什么顺序写的？从文中找出标志性的词语或句子。 （2） 用“//”把文章分为三部分（起因、经过、结果），写出每部分包含哪些段落，并概括每部分的段意。 （3） 第③段主要写了什么？请用“取主舍次法”概括它的段意。 （4） 第⑥段在全文起什么作用？结合关键词说说。 （5）请给文章的三个部分各拟一个小标题（每部分2—6个字）。 【教法备注】 （1）【试题来源】原创情境（社区旧物新生循环市集/低碳生活） （2）【难度】★★★ （3）【知识点】给文章分段，概括段意（按事情发展分段、取主舍次法） （4）【场景】例文精讲 （5）【环节名称】例文精讲 （6）【接课时长】18分钟 （7）【教学建议】以本文示范“分段四步法”：①通读知大意；②找标志（事情发展：办市集前—市集上—市集后）；③用“//”合并成三段；④用取主舍次法写段意。让学生明白：分段是理脉络，段意是留主干去枝叶。现场走一遍，再练六篇。 【阅读理解练习】 第一关 · 基础巩固 练习一：《校园“零碳日”》 上个月，学校宣布把每月十一日定为“零碳日”。校长在晨会上说，低碳不是大人的事，每个孩子都能用举手之劳，为地球减一点负担。消息一出，同学们跃跃欲试。一个小小的倡议，瞬间点燃了全班同学的行动热情。 清晨，教学楼里的灯比往常少亮了半小时，走廊全靠自然光。校门口，以往挤满的接送车少了，更多孩子背着书包步行或骑行而来，值周生举着低碳出行的小旗子，笑盈盈地记数。清新的晨风里，透着一股人人自觉的劲儿。 大课间，操场边的旧物驿站热闹起来。大家把看过的小人书、用过的学习用品摆出来交换，谁也没买新东西，却都换到了心仪的好物。食堂里，光盘行动的牌子下，餐盘剩饭明显少了。你一件我一件地换，节俭成了校园里最潮的时尚。 中午，科学老师搬出一块太阳能板，连上小风扇，风叶呼呼转起来。他告诉大家，阳光这样的清洁能源，用一点就少一点污染。几个孩子蹲在板前，眼睛亮得像装进了小太阳。看着扇叶呼呼转动，孩子们眼里满是惊奇的光。 放学时，各班把当天的节电、步行、光盘数据填进碳账单。三年级算出来，全校一天少用了四十度电，相当于种下两棵小树。数字虽小，孩子们却格外骄傲。一笔笔细账，算出了责任，也算出了少年的担当。 这个“零碳日”，减下的不只是碳排放，更是孩子们心里那颗绿色的种子。从一盏灯到一片绿，它让我们懂得：守护地球，就藏在每天的小选择里。绿色的习惯，正悄悄长进同学们日常的点滴里。 （1）本文是按什么顺序写的？找出文中表示时间先后的词语，并据此用“//”把文章分成三部分，写出每部分的段意。 （2）第③段主要写了什么？请用“取主舍次法”概括它的段意。 （3）第⑥段在全文起什么作用？结合关键词说明。 （4）如果给文章的三个部分各列一个小标题（每部分2—6个字），你会怎么写？ （5）按时间顺序来分段，对读者理解这场活动有什么好处？联系本文说说。 【答案】 （1）按时间顺序。时间词：上个月（宣布）、清晨、大课间、中午、放学时。分三部分：第一部分（第①段）写学校宣布设立零碳日；第二部分（第②—⑤段）写一天中同学们的低碳行动；第三部分（第⑥段）写活动意义与感悟。段意：①宣布零碳日；②一日低碳行动；③种下绿种子。 （2）第③段写大课间旧物驿站交换物品和食堂光盘行动。段意：同学们通过旧物交换和光盘行动践行低碳。 （3）第⑥段是总结段，起总结全文、点明中心的作用；关键词“绿色的种子”“守护地球”“小选择”，点出活动意义。 （4）示例：①倡议零碳日 ②一日低碳行 ③种下绿种子（或：宣布·行动·升华）。 （5）按时间顺序分段，能清晰呈现活动从早到晚的过程，让读者一步步看到低碳如何落地，条理清楚、画面感强。 【解析】 （1）本题考查按时间顺序分段并概括段意，找时间标志词。 （2）本题考查用取主舍次法概括第③段段意。 （3）本题考查结尾段总结全文、点明中心的作用。 （4）本题考查列小标题概括各部分。 （5）本题考查说明按时间顺序分段的好处。 【教法备注】 （1）【试题来源】原创情境（校园零碳日/双碳环保） （2）【难度】★★ （3）【知识点】给文章分段，概括段意（按时间顺序分段、取主舍次法） （4）【场景】练习题 （5）【环节名称】基础巩固 （6）【接课时长】10分钟 （7）【教学建议】本关练“按时间顺序分段”：第（1）题找时间词、分三段写段意；第（2）题取主舍次；第（3）题看总结段；第（4）题列小标题；第（5）题说好处。提醒：时间词是最好的路标，看见早中晚就知在哪一段。 练习二：《山区“云端运动会”》 在大山深处的大垭村，孩子们过去几乎没有像样的运动会。直到今年，中心校把山里教学点和城里的实验小学连上了网，一场特别的“云端运动会”由此诞生。消息像长了翅膀，飞进了山里每个孩子盼望的心里。山里的风，也跟着欢快起来。 筹备那几周，志愿者在村小装好摄像头和传感器，体育老师带着孩子练跳绳、练云跑步。十岁的小石头第一次对着镜头比划动作，紧张得同手同脚，惹得全班哈哈大笑。简陋的场地上，升起的是孩子们大大的期待。汗水里，藏着满满的盼头。 开赛那天，两块屏幕亮起来。城里孩子和山里孩子同步起跳，计数实时传到大屏。小石头一口气跳了一百二十个，屏幕那头响起一片掌声，他红着脸，笑得比山花还甜。同步的节奏，把山里城外两颗心跳连在了一起。小小的屏幕，装下了大大的梦。 最燃的是接力云跑步。两队隔着屏幕交棒，心率数据在空中交汇。城里的同学隔着网线喊加油，山里的孩子像长了翅膀。那一刻，屏幕不再是隔阂，而是一座桥。隔屏的呐喊，成了这场运动会最暖的加油声。加油声，暖透了整个山谷。 闭幕式上，两校校长共发电子奖状。大垭村的孩子收到“云端勇士”的称号，中心校把运动数据做成海报，贴在楼道里。一张网，把两座操场连成了同一个赛场。一张张电子奖状，映亮了山里娃羞涩的笑脸。荣誉背后，是日复一日的坚持。 这场“云端运动会”，比的不仅是速度，更是山里娃被看见、被点燃的自信。从一座孤岛到同场竞技，它让我们看见：公平的教育，正顺着网线，走进大山。这条看不见的网，稳稳托起了看得见的少年梦。大山深处，正升起新的希望。 （1）本文是按什么顺序（时间/事情发展/空间）写的？用“//”把文章分为三部分（起因、经过、结果），写出每部分包含哪些段落，并概括段意。 （2）第③段主要写了什么？请用“取主舍次法”概括它的段意。 （3）第⑥段在全文起什么作用？结合关键词说明。 （4）给文章的三个部分各拟一个小标题（每部分2—6个字）。 （5）按事情发展顺序分段，对突出“教育公平”这个主题有什么帮助？ 【答案】 （1）按事情发展（起因—经过—结果）顺序。三部分：第一部分（第①段）写山里校与城里校联网、云端运动会诞生（起因）；第二部分（第②—⑤段）写筹备与开赛过程（经过）；第三部分（第⑥段）写活动意义（结果）。段意：①诞生起因；②筹备与开赛；③点亮自信。 （2）第③段写开赛当天两校孩子同步跳绳、云跑步，小石头跳了一百二十个获掌声。段意：开赛热烈，山里孩子被看见、被鼓励。 （3）第⑥段是总结段，总结全文、点明中心；关键词“被看见、被点燃的自信”“公平的教育”，点出主题。 （4）示例：①云端诞生 ②同场竞技 ③点亮大山（或：起因·开赛·升华）。 （5）按事情发展分段，能清楚呈现“问题出现—行动解决—成效显现”，突出网络如何把山里孩子和公平教育连起来，主题更鲜明。 【解析】 （1）本题考查按事情发展顺序分段并概括段意。 （2）本题考查用取主舍次法概括第③段段意。 （3）本题考查结尾段总结全文、点明中心的作用。 （4）本题考查列小标题概括各部分。 （5）本题考查说明按事情发展分段对突出主题的帮助。 【教法备注】 （1）【试题来源】原创情境（山区云端运动会/数字教育公平） （2）【难度】★★ （3）【知识点】给文章分段，概括段意（按事情发展分段、取主舍次法） （4）【场景】练习题 （5）【环节名称】基础巩固 （6）【接课时长】10分钟 （7）【教学建议】本关在“教育公平”情境中练分段：第（1）题抓起因经过结果分三段；第（2）题取主舍次；第（3）题看总结段；第（4）题列小标题；第（5）题联系主题。提醒：分段要看出“问题—行动—成效”这条线。 第二关 · 能力提升 练习三：《医院旁的“共享厨房”》 市第一医院旁的小巷里，有一间特殊的厨房。三年前，陈阿姨为给住院的老伴煮粥，借了邻居的灶台；后来她索性腾出自家小院，让更多陪诊的家属也能生火做饭，这就是“共享厨房”的由来。一个朴素的念头，暖了无数陪诊人冰凉的心。 厨房不大，却收拾得清清爽爽。一排不锈钢灶台、几口共享铁锅，油盐酱醋整齐码在架上。墙上贴着“用完即洗、互相照应”八个字，来的人都默默遵守，像个不成文的约定。干净的灶台，盛着病友间最朴素的讲究与体面。 这里最动人的，是陌生人之间的照应。一位从乡下来的大叔不会用燃气，隔壁床的家属放下自己的锅就来教；谁家多买了菜，总往别人锅里添一勺。烟火气里，藏着说不出的暖。一句随口的提醒，胜过千言万语的客套与寒暄。 常来的刘奶奶，每天准时来给卧床的老伴熬小米粥。她说，外面的饭贵还不合胃口，自己煮的，老伴能多喝半碗。一锅粥熬出了滋味，也熬出了陪伴的分量。袅袅炊烟里，熬着家人之间说不出口的牵挂。 后来，几名大学生志愿者定期送来免费调料和一次性碗具。他们还帮不识字的家属写饮食提醒小条。小小的厨房，因为一群人的善意，渐渐成了病友们的第二个家。年轻的身影来回穿梭，为老厨房添了崭新的温度。 这间“共享厨房”，暖的不只是一日三餐，更是困境里互相搭把手的人情。从一口灶台到满城温情，它让我们相信：再难的时刻，也总有人为你留一盏灯。一盏温暖的灯火，照亮了人生最难熬的那段时光。 （1）本文可以按什么依据来分段（空间/内容性质/事情发展）？用“//”把文章分成三部分，写出每部分的段意。 （2）第④段写刘奶奶熬粥陪伴老伴，这段能不能去掉？为什么（从段落作用角度说）？ （3）第⑥段在全文起什么作用？结合关键词说明。 （4）给文章的三个部分各拟一个小标题（每部分2—6个字）。 （5）文章为什么从“一间厨房”写到“满城温情”？这样安排段落有什么好处？ 【答案】 （1）可按“内容性质（空间）”分段。三部分：第一部分（第①段）写共享厨房的由来；第二部分（第②—⑤段）写厨房的样子、人情、故事与志愿者相助；第三部分（第⑥段）写意义升华。段意：①缘起；②厨房里的暖；③温情满城。 （2）不能去掉。第④段写刘奶奶熬粥陪伴老伴，是“人情味”的具体例子，使共享厨房不只是灶台，更有情感温度；删去会让内容单薄、缺乏打动人的细节。 （3）第⑥段是总结段，总结全文、点明中心；关键词“互相搭把手的人情”“留一盏灯”，升华主题。 （4）示例：①一间厨房 ②烟火温情 ③满城灯暖（或：缘起·暖意·升华）。 （5）从“一间厨房”写到“满城温情”，是由点到面、由小到大的段落安排，让主题从具体事例上升到社区人情，更有感染力。 【解析】 （1）本题考查按内容性质（空间）分段并概括段意。 （2）本题考查段落作用：辨析某段能否删去及其理由。 （3）本题考查结尾段总结全文、点明中心的作用。 （4）本题考查列小标题概括各部分。 （5）本题考查段落安排（由点到面）的好处。 【教法备注】 （1）【试题来源】原创情境（医院旁共享厨房/民生温情） （2）【难度】★★★ （3）【知识点】给文章分段，概括段意（按内容性质分段、段落作用） （4）【场景】练习题 （5）【环节名称】能力提升 （6）【接课时长】12分钟 （7）【教学建议】本关在民生情境中练“按内容性质分段”与“段落作用”：第（1）题按几个方面分三段；第（2）题辨析段落能否删（看是否为例子、是否衬主题）；第（3）题看总结段；第（4）题列小标题；第（5）题说由点到面的好处。 练习四：《爷爷的“社区防诈课”》 上个月，邻居李奶奶接到一通中奖电话，稀里糊涂转了三千块。消息传开，退休教师老周坐不住了：小区老人多，得有人帮他们守住钱袋子。于是，他主动请缨，开起了“社区防诈课”。一通冰冷的骗术，敲响了整个小区的警钟。骗局虽小，危害却不小。 备课那几天，爷爷可没少下功夫。他把常见骗术编成顺口溜，又画了卡通漫画：冒充客服、虚假中奖、养生骗局，一桩桩画得明明白白。老花镜下，他的笔记本写得密密麻麻。密密的笔记本，写满了一位退休老人的认真与较真。一字一句，都是心思。 首堂课设在凉亭里。爷爷举着漫画，一条条拆解骗术：“天上不会掉馅饼，陌生链接别去点。”老人们戴着老花镜凑近看，听到关键点，连连点头，有人还掏出手机拍照存着。通俗的讲解，把复杂的套路说成了家常的大白话。老人点头，便是最大的认可。 最热闹的是模拟电话环节。志愿者扮成骗子打来，爷爷示意大家别慌，当场拆穿：“先挂断，再问子女，最后找社区。”一场演练下来，老人们从慌张变成了会心一笑。一场逼真的演练，把最初的慌张练成了淡定。演练过后，心里有了底。 几个月下来，社区再没听过老人被骗的事。有人把顺口溜设成了手机铃声，有人给外地父母远程授课。防诈的种子，悄悄在邻里间发了芽。口口相传的提醒，悄悄织密了身边的防护网。安心，是最好的回报。 这堂“防诈课”，守的不只是老人的积蓄，更是一个社区稳稳的安心。从一通骗局到一张防护网，它让我们懂得：守护家园，就从守住每一次警惕开始。守住老人的钱袋子，就是守住一个家稳稳的幸福。家园安稳，日子才踏实。 （1）按事情发展顺序，用“//”把文章分为三部分（起因、经过、结果），写出每部分包含哪些段落，并概括段意。 （2）第②段写爷爷备课，他用了什么方法让老人易懂？这一段属于“经过”还是“起因”？ （3）第⑥段在全文起什么作用？结合关键词说明。 （4）给文章的三个部分各拟一个小标题（每部分2—6个字）。 （5）文章按事情发展分段，对突出“守护家园”这个主题有什么作用？ 【答案】 （1）按事情发展顺序。三部分：第一部分（第①段）写李奶奶被骗，爷爷开防诈课（起因）；第二部分（第②—④段）写备课、开讲、模拟演练（经过）；第三部分（第⑤—⑥段）写成效与意义（结果）。段意：①起因开课；②备讲演练；③守住安心。 （2）爷爷把骗术编成顺口溜、画成卡通漫画，方法直观易懂；这一段属于“经过”中的“备课”环节。 （3）第⑥段是总结段，总结全文、点明中心；关键词“守住钱袋子”“稳稳的安心”“守护家园”，升华主题。 （4）示例：①一通骗局 ②一堂好课 ③一张护网（或：起因·开讲·守护）。 （5）按事情发展分段，清晰展现“问题出现—行动解决—成效显现”，突出社区主动守护家园的主题，脉络清楚、说服力强。 【解析】 （1）本题考查按事情发展顺序分段并概括段意。 （2）本题考查辨识段落内容与所属部分（经过/起因）。 （3）本题考查结尾段总结全文、点明中心的作用。 （4）本题考查列小标题概括各部分。 （5）本题考查说明按事情发展分段对突出主题的作用。 【教法备注】 （1）【试题来源】原创情境（爷爷社区防诈课/网络安全） （2）【难度】★★★ （3）【知识点】给文章分段，概括段意（按事情发展分段、段落作用） （4）【场景】练习题 （5）【环节名称】能力提升 （6）【接课时长】12分钟 （7）【教学建议】本关在网络安全情境中收口“事情发展分段”：第（1）题分起因经过结果三段；第（2）题辨段落归属；第（3）题看总结段；第（4）题列小标题；第（5）题联系主题。提醒：分段要抓“问题—行动—成效”这条主线，别把备课错归到起因。 第三关 · 拓展挑战 练习五：《“非遗”进校园》 初夏的清晨，非遗传承人张师傅挑着工具箱走进校园。今天，学校请来剪纸、糖画、皮影的三位师傅，要让老手艺和孩子们见个面。校门口的展板刚挂好，就围了一圈好奇的眼睛。初夏的校门，因几位老手艺人的到来而格外热闹。老手艺，遇上了新朋友。 上午第一节，剪纸教室剪刀声沙沙响。张师傅手起剪落，红纸变出活灵活现的小燕子。孩子们跟着学，虽剪得歪歪扭扭，却舍不得放下。一张纸，在指尖翻飞，连起了百年老手艺和一双双小手。指尖上的传承，比课本里的字句更鲜活生动。指尖生花，童心也开了花。 大课间，糖画摊前排起长龙。师傅舀起金黄的糖稀，手腕一转，一条腾空的龙跃然板上。舔一口，甜到心里。有孩子举着糖画说：“原来老味道，也能这么潮。”甜甜的糖画，裹着一代人浓浓的乡愁与记忆。甜在嘴里，暖在心里。 午后，礼堂里皮影戏开演。白布后，师傅操控竹签，光影里孙悟空翻起跟头，台下惊呼不断。演到精彩处，几个孩子被请上台，笨拙地学着提线，笑声差点掀翻屋顶。光影里的魔术，把古老的故事演出了崭新的滋味。灯影摇曳，故事生生不息。 放学前的作品展，走廊挂满剪纸、摆着糖画。校长说，这些不是作业，是文化的种子。不少孩子嚷着回家要教爸妈，老手艺，就这样悄悄住进了童心。走廊上的展板，成了孩子们最生动的一本课本。作品虽小，情意却长。 这一天的“非遗”进校园，热的不仅是场面，更是文化传承的那股劲儿。从一位师傅到一双小手，它让我们看见：老手艺，正被新一代接了过去。一双双稚嫩的小手，接过了沉甸甸的文化薪火。传承的火，越烧越旺。 （1）本文是按什么顺序写的？找出文中表示时间先后的词语，并据此用“//”把文章分成三部分，写出每部分的段意。 （2）第②段主要写了什么？请用“取主舍次法”概括它的段意。 （3）第⑥段在全文起什么作用？结合关键词说明。 （4）给文章的三个部分各拟一个小标题（每部分2—6个字）。 （5）按时间顺序来分段，对表现“非遗传承”有什么好处？ 【答案】 （1）按时间顺序。时间词：清晨、上午、大课间、午后、放学前。分三部分：第一部分（第①段）写传承人进校园（开端）；第二部分（第②—⑤段）写剪纸、糖画、皮影等活动（经过）；第三部分（第⑥段）写意义（升华）。段意：①师傅进校园；②老手艺亮相；③文化传承。 （2）第②段写剪纸教室孩子们跟张师傅学剪燕子。段意：剪纸课让老手艺与孩子指尖相连。 （3）第⑥段是总结段，总结全文、点明中心；关键词“文化传承的那股劲儿”“被新一代接了过去”，点题。 （4）示例：①师傅到校 ②指尖非遗 ③接棒传承（或：进校园·亮绝活·传薪火）。 （5）时间顺序按“清晨—上午—午后—放学”展开，过程清晰、画面感强，读者如临其境，更能感受老手艺如何走近孩子、实现传承。 【解析】 （1）本题考查按时间顺序分段并概括段意。 （2）本题考查用取主舍次法概括第②段段意。 （3）本题考查结尾段总结全文、点明中心的作用。 （4）本题考查列小标题概括各部分。 （5）本题考查说明按时间顺序分段对表现主题的好处。 【教法备注】 （1）【试题来源】原创情境（非遗进校园/文化传承） （2）【难度】★★★ （3）【知识点】给文章分段，概括段意（按时间顺序分段、取主舍次法） （4）【场景】练习题 （5）【环节名称】拓展挑战 （6）【接课时长】12分钟 （7）【教学建议】本关在文化传承情境中练“时间顺序分段”：第（1）题找时间词分三段；第（2）题取主舍次；第（3）题看总结段；第（4）题列小标题；第（5）题说好处。提醒：时间词是分段最稳的路标，找准就不乱。 练习六：《黄河岸边的“护鸟人”》 黄河湿地边，有一支特殊的队伍——“护鸟人”志愿者。每年秋冬，成千上万的候鸟南迁途中在这里歇脚，他们就自发守在岸边，守护这些远道的客人。老赵是队伍里资格最老的一位。一声清脆的鸟鸣，唤起了大家默默守护的约定。守护，从一声呼唤开始。 每天天不亮，老赵就骑着电动车沿河巡查。他熟悉每片浅滩：哪块滩涂适合大雁歇脚，哪片芦苇藏着野鸭。望远镜里，鸟群的起落，就是他一天的课表。晨雾中的巡查身影，是黄河湿地最美的风景。每一步巡查，都算数。 遇到受伤的鸟，护鸟队立刻上手。一次，一只中毒的灰鹤被救回，志愿者轮流喂药、清理羽毛，养了半个月才放飞。看着它展翅升空，所有人都红了眼眶。细心的照料与守护，给了伤鸟第二次飞翔的机会。生命，值得被温柔以待。 队员们还走进附近学校，给孩子们讲鸟的故事。他们用标本和照片，教小孩辨认珍稀鸟种，也教“不惊扰、不打扰”的观鸟规矩。生态保护，从认识一只鸟开始。一堂堂生动的课，把爱鸟护鸟种进幼小的心灵。知识的种子，终会发芽。 几年坚持下来，湿地的鸟种从几十种增到上百种，连罕见的白头鹤也来了。巡护日志上，一笔笔记录，写的是鸟，也是黄河越来越好的生态。一串串踏实的记录，写下了生态一天天向好的脚印。数字背后，是真心。 这群“护鸟人”，护的不只是飞鸟，更是黄河岸边那片生机。从一只灰鹤到整片湿地，它让我们相信：守住飞鸟，就是守住我们共同的家园。辽阔的湿地，正因这群人的守护而生机盎然。家园，因守护而美丽。 （1）本文第①段是总起段，后面是分述。用“//”把文章分成“总—分”两部分（或三部分），写出每部分的段意。 （2）第②—④段分别从哪三个方面写护鸟工作？请各用一句话概括。 （3）第⑥段在全文起什么作用？结合关键词说明。 （4）给文章（若分三部分）各拟一个小标题（每部分2—6个字）。 （5）用“总—分”结构来分段，对理解这篇文章有什么帮助？ 【答案】 （1）第①段是总起，后面分述，可用“总—分”分两部分：第一部分（第①段）总写护鸟队与老赵；第二部分（第②—⑥段）分写巡查、救助、科普与成效。或分三部分：②巡查、③④救助与科普、⑤⑥成效与升华。段意：①总起护鸟；②—⑥分述守护。 （2）第②段写日常巡查（熟悉滩涂、记录鸟群）；第③段写救助受伤的鸟；第④段写进校园做科普。三方面：巡查、救助、科普。 （3）第⑥段是总结段，总结全文、点明中心；关键词“护的不只是飞鸟”“共同的家园”，升华主题。 （4）示例：①黄河守鸟人 ②救鸟与科普 ③守住家园（或：总起·守护·家园）。 （5）总分结构先总后分，先让读者把握“护鸟”全貌，再逐层看清具体工作，理解更系统、主题更突出，不易迷失在细节里。 【解析】 （1）本题考查按总—分结构分段并概括段意。 （2）本题考查概括分述部分的几个方面。 （3）本题考查结尾段总结全文、点明中心的作用。 （4）本题考查列小标题概括各部分。 （5）本题考查说明总—分结构分段的好处。 【教法备注】 （1）【试题来源】原创情境（黄河岸边护鸟人/生态保护） （2）【难度】★★★ （3）【知识点】给文章分段，概括段意（按总分关系分段、概括几个方面） （4）【场景】练习题 （5）【环节名称】拓展挑战 （6）【接课时长】12分钟 （7）【教学建议】本关在生态保护情境中练“总分结构分段”：第（1）题总—分两分；第（2）题概括分述的巡查、救助、科普三方面；第（3）题看总结段；第（4）题列小标题；第（5）题说总分好处。提醒：总起段常在第一句，抓住它就抓住了全文骨架。 【趣味延伸】 同一个意思，用“四步法”组织，开放题也能答得有理有据 分段像“给文章梳辫子”：把乱糟糟的内容，按规律分成几股。 时间词是最好的路标：早、中、晚，春、夏、秋、冬，看见它就知在哪一段。 段意要“瘦身”：去掉例子和修饰，留下主干那句话。 小标题是段意的“迷你版”：两个字也能说清一段。 试试看：用“按时间顺序”给《校园零碳日》分段，写出三个时间词和对应的段意。 【参考答案】 参考：时间词——清晨、大课间、放学时；段意——①宣布零碳日 ②一日低碳行动 ③种下绿种子。答题口诀：先通读，再找标，合并段，写段意。 【课堂总结】 一、什么是分段与段意 ✓ 分段：把意思相近的自然段合并成部分，理清脉络。 段意：每部分的主要意思，用一句简明的话写出。 二、五种分段方法 ✓ 按时间顺序：早中晚、春夏秋冬等时间词。 按空间顺序：观察点移动（校园→教室→操场）。 按事情发展：起因→经过→结果。 按内容性质：文章写几个方面就分几段。 按总分关系：总起+分述+总结。 三、概括段意四法 ✓ 摘句法：摘中心句、总起句、总结句。 归并法：几层意思合并成一句。 取主舍次法：留主干，去细节。 列小标题法：2—6字概括每段。 四、答题四步法 ✓ 第①步 通读全文：知大意。 第②步 找标志：时间词、地点词、过渡句。 第③步 合并成段：用“//”隔开。 第④步 写出段意：摘句或取主舍次。 五、失分点 ✓ 失分点一：分得太碎——意思相近应并一段。 失分点二：段意抄长句——要提炼。 失分点三：段意写感想——段意说内容。 失分点四：漏掉过渡段——看清桥梁作用。 第 页 学科网（北京）股份有限公司 $