第三讲 分析关键句在文中的作用讲义--2026-2027学年统编版语文四年级上册

暑假阅读提升 · 学生专用 分析关键句在文中的作用 四年级 · 阅读理解 · 暑假专题讲义 学段：四年级 科目：阅读理解 类型：暑假专题讲义 版本：学生版（仅含练习题） 目 录 一、场景导入 §1 二、知识梳理 §2 三、例文精讲 §3 例文一：《校园里的“共享图书角”》 §E1 四、阅读理解练习 §4 ★ 第一关·基础巩固 §L1 练习一：《社区“共享工具箱”》 §P1 练习二：《校园“无声食堂”》 §P2 ★ 第二关·能力提升 §L2 练习三：《奶奶的“直播间”》 §P3 练习四：《山里的“5G课堂”》 §P4 ★ 第三关·拓展挑战 §L3 练习五：《城市的“口袋公园”》 §P5 练习六：《爷爷的“旧物博物馆”》 §P6 五、趣味延伸 §5 六、课堂总结 §6 【场景导入】 读一读：下面两位同学读完《我爱校园的梧桐》后，谁说清了文章讲了什么？为什么？ 同学A：这篇文章挺好看的，写了很多关于梧桐的事。 同学B：开头“校园的梧桐，是我童年的伙伴”是总起句；结尾“梧桐不语，却记着我们的成长”是总结句，点明了作者对校园的爱。 同学A读了很多字，却说不清文章讲了什么；同学B一下子抓住了关键句，就像在路口看到了路标。读文章时，找出关键句，并说清它在文中的作用，能帮我们快速读懂内容、把握中心。今天我们就学这招。 【知识梳理】 本堂课的知识导向 什么是关键句 关键句的作用（按位置） 答题四步法 一、什么是“关键句” 关键句，就是文章中起重要作用、能帮我们读懂内容或结构的句子。 总起句：在开头，概括全文或引出下文，如“校园的梧桐，是我童年的伙伴”。 中心句：直接点明文章主要意思（主旨），常在段中或段尾。 过渡句：在中间，起“承上启下”的作用，让上下文连起来。 总结句：在结尾，归纳全文，如“这就是真正的友谊”。 抒情议论句：表达作者情感和想法，常用来点明中心。 二、关键句在文中的作用（按位置） 开头的关键句：总领全文、引出下文、点明主题、设置悬念。 中间的关键句（过渡句）：承上启下，连接前后内容，推动情节。 结尾的关键句：总结全文、点明中心、升华主题、照应开头。 文中的中心句：揭示主旨，帮助我们快速理解文章。 抒情议论句：表达作者情感，引发读者思考。 三、答题四步法（步骤） 第①步 看位置：这句在文章的开头、中间，还是结尾？ 第②步 想结构作用：总起 / 过渡（承上启下）/ 总结。 第③步 想内容情感：它写了什么？表达了什么感情或中心？ 第④步 套公式作答：位置 + 结构作用 + 内容 + 情感。 答题公式：这句话在文章的____（位置），起到了____（结构）作用；写出了____，表达了____（情感/中心）。 四、常见失分点 失分点一：只答结构漏内容——结构作用和内容/情感都要写。对策：用公式兜底。 失分点二：把“作用”答成“意思”——作用=好处/功能，不是翻译句子。对策：答“总领/过渡/总结/点明”。 失分点三：不看位置——开头、中间、结尾作用不同。对策：先判位置再作答。 温馨提示 分析关键句作用，记住四步法：①看位置 ②想结构作用 ③想内容情感 ④套公式。答题口诀：定位置，想结构，联内容，明中心。 【例文精讲】 例文一：《校园里的“共享图书角”》 校园一角，那个小小的共享图书角，是我每天最想念的地方。它靠着教学楼的走廊，木架上整整齐齐摆着同学们捐来的书。午休时，总有三三两两的人围在那里翻看，连平日爱跑跳的男生也会安静下来。 图书角的书常常换来换去。小明把看过的童话放回去，又借走了同桌的科普绘本；小红捐出整套《草房子》，换来一本崭新的《昆虫记》。一来二去，原本陌生的书页，成了大家共同的朋友，走廊里读书的声音也多了起来。 书在流动，心也在靠近——这小小的书架，连起了不同年级的同学。低年级的弟弟跟着高年级的姐姐读诗，沉默的小林因为一本漫画，和班长成了无话不谈的好友，连老师都觉得惊喜。 共享图书角告诉我们的，不只是书可以分享，更是人与人的善意可以传递。它像一块安静的磁铁，把一颗颗心悄悄吸到了一起，也让冷清的走廊有了温度。 冬天，图书角的窗边放了暖手宝；雨天，有人撑着伞把书送回架子。管理员小雨说，看着书一本本回家，她心里比吃到糖还甜。同学们也学着她的样子，把书摆正、把角抚平。 如今，图书角的灯每天亮到傍晚。它照亮的，不只是一排排书，更是我们心里那片温柔的光。从开学到放假，这盏灯从未熄灭，就像同学们之间的情谊，越走越近，越来越亮。我爱这小小的图书角，更爱它带来的那份暖。 图书角还成了我们的小小舞台。每周五，有人站在架子旁读一段喜欢的诗，有人讲刚看完的故事。连不爱说话的阿杰，也鼓起勇气念了一首自己写的儿歌，赢得满堂掌声。 问题：例文精讲——本文多处用上了“关键句”，让文章结构清晰、中心突出。请按要求完成： （1） 从文中找出起到“总领全文、点明主题”作用的句子，用横线画出来； （2） “书在流动，心也在靠近——这小小的书架，连起了不同年级的同学。”这句话在结构和内容上分别有什么作用？ （3） “共享图书角告诉我们的，不只是书可以分享，更是人与人的善意可以传递。”这句话揭示了什么中心？ （4） 结尾“如今，图书角的灯每天亮到傍晚。它照亮的，不只是一排排书，更是我们心里那片温柔的光。”在文中有什么作用？ （5）文章开头写“每天最想念的地方”，结尾写“这盏灯从未熄灭”，这两处关键句有什么关系？这样写有什么好处？ 【阅读理解练习】 第一关 · 基础巩固 练习一：《社区“共享工具箱”》 楼下新装的共享工具箱，成了我们小区最有人情味的地方。它挂在车棚的墙上，里面整齐摆着锤子、螺丝刀、胶带和电笔。谁家水管漏了、椅子松了，下楼就能借到。 张叔是工具箱的“管理员”。他给每件工具贴了标签，借出去的用粉笔记在黑板上。有一次李阿姨半夜水管爆了，张叔披衣起来，从箱里取出扳手帮她修好，还笑着说不用谢。 工具借来借去，邻里的话也多了起来。从前见了面只是点个头，现在会站下来聊几句天气、说说菜价。王奶奶说，这箱子比她养的花还招人喜欢。 有人往里添了新雨伞，有人补了一卷新胶带。大家你添一点、我补一点，箱子从来没空过。小朋友们也学着把玩具螺丝刀放进去，说要“贡献一份力”。 一个小小的铁箱，装下的不只是锤子和螺丝，更是左邻右舍的信任。从陌生到熟悉，从客气到热络，这栋楼因为一只箱子，暖了许多。 上个月，三楼的灯泡坏了。住在顶层的老周踮着脚够不着，还是靠工具箱里的梯子解了围。他说，这箱子比亲儿子回得还勤。 就连快递小哥也成了常客。他的推车螺丝松了，蹲在车棚里拧两下就好。他笑着说，这箱子帮了整栋楼，也帮了他自己。 节日里，张叔在箱边贴了张红纸：借工具不收钱，还回来别忘说声谢谢。纸角被风吹得卷起来，可那句话，一直贴在大家心里。 过年时，有邻居送来一篮自家种的橘子，放进工具箱旁的篮子里。大家你拿一个、我塞一把，箱子边的情分，比里头的东西还沉。 箱子用旧了，张叔给它换了把新锁。他说，锁的是工具，开的是邻里间的那扇门。 （1）从文中找出起到“总领全文、点明主题”作用的句子，用横线画出来。 （2）“工具借来借去，邻里的话也多了起来。”这句话在文章结构上有什么作用？它是过渡句吗？ （3）“一个小小的铁箱，装下的不只是锤子和螺丝，更是左邻右舍的信任。”这句话揭示了什么？它在文中有什么作用？ （4）结尾“从陌生到熟悉，从客气到热络，这栋楼因为一只箱子，暖了许多。”在文中有什么作用？ （5）文章开头写“最有人情味的地方”，结尾写“这栋楼……暖了许多”，这两处关键句有什么关系？这样写有什么好处？ 练习二：《校园“无声食堂”》 这学期，学校的食堂多了一条新规矩——安静就餐。打饭时排队不挤，坐下后不说话，只听见碗筷轻轻相碰的声音。一开始，大家都觉得不习惯。 可没过几天，变化就来了。从前吃饭时吵吵闹闹，有人把饭粒撒一桌；现在每个人都低头慢慢吃，连最爱说笑的小明也安静了。老师不再忙着维持秩序，只看我们乖乖吃饭。 安静，让吃饭这件事，变成了一种享受。我能听见窗外蝉鸣，能尝出青菜的甜味，也能想起奶奶说的“食不言”。同桌小红说，她第一次发现，原来饭菜这么香。 值日生的工作也轻了。地上几乎没有饭粒，桌面擦一下就干净。有人悄悄把掉落的筷子捡起，有人饭后把椅子轻轻归位。这些小动作，以前从没人注意，现在却成了食堂里最暖的风景。连最调皮的小刚，也学着把餐盘摆整齐。 无声的食堂，教给我们的不只是吃饭的规矩，更是为他人着想的温柔。它像一面安静的镜子，照出了我们每个人心里的那点体贴。 体育课后，大家满头大汗地冲进食堂。换作以前，准是一片嚷嚷；如今，每个人都先安静坐下，慢慢喝口汤，再动筷子。 有同学把想说的话写进便签，贴在同桌的饭盒上：今天谢谢你帮我捡书。安静里，友情换了一种方式，悄悄生长。 校长说，他最爱的，是食堂里那股子静气。它不只管住了嘴，更养出了一份对他人的尊重。这，比分数还珍贵。 有回停电，食堂里点起了蜡烛。大家就着微光安静吃饭，谁也没抱怨。老师说，这顿饭，吃出了难得的暖。 毕业季，我们在食堂门口种下一排小绿植。它提醒每一个人：安静，也是一种温柔的力量。 （1）从文中找出“总起句”，引出“安静就餐”这一内容，用横线画出来。 （2）“安静，让吃饭这件事，变成了一种享受。”这句话在结构上起什么作用？ （3）“无声的食堂，教给我们的不只是吃饭的规矩，更是为他人着想的温柔。”这句话有什么作用？（从结构和内容两方面说） （4）结尾“它像一面安静的镜子，照出了我们每个人心里的那点体贴”，表达了作者怎样的情感？ （5）文章开头写“食堂多了一条新规矩——安静就餐”，结尾写“无声的食堂，教给我们……温柔”，两处关键句怎样互相呼应？ 第二关 · 能力提升 练习三：《奶奶的“直播间”》 六十岁的奶奶，最近成了村里小有名气的主播。她戴着老花镜，对着手机讲自家晒的笋干、腌的辣酱。一开始，她连开机都不会，急得直皱眉。 孙女小雅手把手教她。从怎么打光，到怎么喊“上链接”，奶奶学得很认真。头一回直播，只有三个人看，她还是笑眯眯地讲完了全程。 慢慢地，直播间热闹起来。村里的阿姨把自家做的霉豆腐也拿来卖，隔壁大爷的蜂蜜成了爆款。一天能帮乡亲卖出几十斤土特产。 屏幕那头连着的，不只是买家，更是山里人对好日子的盼头。订单多了，大家的腰包鼓了，连沉默的李婶都开始主动出镜，讲她家的茶园。 有人问奶奶累不累，她摆摆手说，趁着还能动，帮大家做点事，心里踏实。镜头里，她的笑比春天的阳光还暖。 奶奶的直播间，播下的不只是山货，更是老一辈人追赶时代的勇气。从怕镜头到爱镜头，她让我们看见：年龄从不是学习的终点。 为了直播，奶奶把堂屋收拾得亮堂堂。她还学着写了块小黑板：今日特产——笋干、辣酱、土鸡蛋。字歪歪扭扭，却格外亲切。 镇上的快递点因此忙了起来。老板说，自从奶奶开播，寄包裹的单子翻了一番。山里的好东西，终于走出了大山。 如今，村里有了直播小队。奶奶当顾问，教更老的阿婆用手机。她说，一个人富不算富，大家富才是真的富。 镜头前，奶奶的故事越讲越顺。她常说，只要乡亲们腰包鼓了，她这把老骨头，就值了。 过年回村，村委会把奶奶请去给年轻人讲课。她站在台上，手里还攥着那部旧手机，笑着说：活到老，学到老。 （1）找出文中“总领全文”的句子，用横线画出来。 （2）“屏幕那头连着的，不只是买家，更是山里人对好日子的盼头。”这句话在结构和内容上各有什么作用？ （3）“奶奶的直播间，播下的不只是山货，更是老一辈人追赶时代的勇气。”这句话揭示的中心是什么？ （4）结尾“从怕镜头到爱镜头，她让我们看见：年龄从不是学习的终点。”在文中有什么作用？ （5）文章开头写奶奶“成了主播”，结尾写“年龄从不是学习的终点”，这样安排有什么好处？ 练习四：《山里的“5G课堂”》 一根网线，把山里的教室和城里的名校连在了一起。从前，我们上的课只有语文和数学；现在，透过屏幕，能听见特级老师的英语和音乐。 第一次连上直播课，全班都屏住了呼吸。城里的老师笑着挥手，带我们读“Hello”。小华平时最怕开口，那天却跟着念得很大声。 屏幕亮起的那一刻，山里孩子的眼睛也亮了。美术课上，我们看到大海的蓝；科学课上，我们“走进”了恐龙的世界。原来，世界比课本上画的还要大。 山里的王老师说，同步课堂让他也跟着长了见识。他偷偷记笔记，把城里的方法用到自己的课上。孩子们更喜欢上学了，迟到的人越来越少。 下雨天，网有时卡，可没人抱怨。大家搬着小板凳围在屏幕前，像等着看一场特别的电影。课后，我们还用留言板和城里的同学交朋友。 这间小小的5G课堂，打开的不只是知识的大门，更是公平与希望。它告诉我们：无论生在山里还是城里，每个孩子都该被看见、被点亮。 英语课上，城里的同学和我们视频连线，一起演了课本剧。我演小兔子，对面演大灰狼的同学笑得直不起腰。 音乐老师教我们唱《我和我的祖国》。隔着屏幕，两个班的声音汇成一片。小华说，那是他听过最好听的合唱。 期末，我们和城里孩子一起交了同一份手抄报。上面画着两座教学楼，中间一根线，写着：我们在一起。 王老师把屏幕里的话记在本子上：教育，不该有山和城的差别。他说，这根网线，拉平的是起跑线。 暑假，城里的同学寄来一箱书。我们在屏幕这头道谢，在屏幕那头收到了远方的心意。网线连起的，不只是课，还有友谊。 （1）文中哪句话起到了“总领全文”的作用？用横线画出来。 （2）“屏幕亮起的那一刻，山里孩子的眼睛也亮了。”这句话在结构和内容上有什么作用？ （3）“这间小小的5G课堂，打开的不只是知识的大门，更是公平与希望。”这句话揭示的中心是什么？ （4）结尾“无论生在山里还是城里，每个孩子都该被看见、被点亮。”表达了作者怎样的情感？ （5）文章开头写“一根网线连起山里和城里”，结尾写“每个孩子都该被看见、被点亮”，两处关键句怎样呼应？ 第三关 · 拓展挑战 练习五：《城市的“口袋公园”》 城市边角的一点空地，如今变成了人人爱去的口袋公园。从前那里堆着建筑垃圾，杂草比人高；现在铺了草坪，种了桂花，还摆了几张石凳。 清晨，大爷大妈来打太极；傍晚，放学的孩子在小径上追着跑。以前路过都要捂鼻子，现在大家都愿意多走两步，在树下站一站。 方寸之间，装下的却是整座城市对生活的温柔。设计师说，他们把每寸边角都算计过，就为给忙碌的人留个喘气的角落。 我常在写作业的空隙溜过去。坐在石凳上，看蚂蚁搬家，听风吹树叶。那一刻，心里的烦躁像被风吹散了。妈妈说，这小公园比补习班还治我的“不开心”。 有人认养了花坛里的月季，有人自觉捡走宠物粪便。口袋公园像一块磁石，把互不相识的人聚到了一起，也把大家的文明习惯慢慢养了出来。 这些巴掌大的绿地，绿的不只是土地，更是人们疲惫时的那口气。从荒地到乐园，城市用一方小绿，写下了最暖的民生注脚。 夏夜，公园里挂起一串小彩灯。阿姨们跳广场舞，孩子们在灯下捉迷藏。从前黑灯瞎火的角落，如今成了最热闹的去处。 社区还办了露天读书会。周末下午，大家搬着书坐在石凳上读。没人组织，却来的人越来越多，连快递员也坐下翻两页。 园林工人老周天天来转。他说，别看公园小，养护可不轻松。浇水、修枝、捡垃圾，他像照顾自家院子一样上心。 有专家来调研，说这种小公园，是城市留给市民的温柔。它不大，却让每个人都能喘口气、歇歇脚。 秋日，公园里的桂花落了一地。孩子们蹲着捡，说要做香包送给环卫工。一方小绿里，长出了最甜的善意。 （1）找出文中“总起全文、点明主题”的句子，用横线画出来。 （2）“方寸之间，装下的却是整座城市对生活的温柔。”这句话在结构和内容上有什么作用？ （3）“这些巴掌大的绿地，绿的不只是土地，更是人们疲惫时的那口气。”这句话有什么作用？（从内容和情感两方面说） （4）结尾“从荒地到乐园，城市用一方小绿，写下了最暖的民生注脚。”在文中有什么作用？ （5）文章开头写空地“变成口袋公园”，结尾写“城市写下最暖的民生注脚”，两处关键句怎样互相照应？ 练习六：《爷爷的“旧物博物馆”》 爷爷的阁楼上，藏着一间小小的旧物博物馆。木箱里装着他的军用水壶、奶奶的缝纫机、爸爸小时候的铁皮青蛙。每件东西，都被擦得发亮。 周末，爷爷会搬出箱子，一件件讲给我们听。水壶陪他走过年轻时的山路，缝纫机踩出了爸爸的第一件棉袄。我听得入迷，仿佛看见了那些远远的年月。 旧物不旧，它们替我们说出了那些没说出口的话。一个搪瓷缸，装着吃苦年代的知足；一张旧照片，藏着全家团圆的盼望。爷爷说，东西会老，情不会老。 我也往里添了东西——第一次获奖的图画、和爸妈的合影。爷爷郑重地摆好，说这是“传家宝”。阁楼不再只是堆杂物的角落，成了我们家的根。 有回搬家，妈妈想扔些旧的，爷爷拦下了。他说，城里楼越高，越要把根留住。现在，连小妹妹都学会把糖纸收进盒子，说要“放进博物馆”。 这间阁楼博物馆，留住的不只是老物件，更是一个家代代相传的情。从一只水壶到一张糖纸，光阴被妥妥收好，爱也被悄悄接住。 清明节，全家围在阁楼里，听爷爷讲太爷爷的故事。那只水壶，曾陪太爷爷走过长征的路。我们第一次觉得，历史离得那么近。 邻居小宇来玩，也捐了枚硬币。他说，这是爷爷给的压岁钱，要存进我们的博物馆。爷爷高兴地给它留了最显眼的位置。 学校办家风展，爷爷把箱子搬去了一半。同学们围着看，眼睛亮亮的。老师说，这就是最好的活教材。 如今，阁楼的门常开着。来的人不只是家人，还有好奇的邻居和孩子。那间小博物馆，成了整栋楼共有的根。 （1）文中哪句话是“总起句”，引出了爷爷的“旧物博物馆”？用横线画出来。 （2）“旧物不旧，它们替我们说出了那些没说出口的话。”这句话在结构和内容上有什么作用？ （3）“这间阁楼博物馆，留住的不只是老物件，更是一个家代代相传的情。”这句话揭示的中心是什么？ （4）结尾“从一只水壶到一张糖纸，光阴被妥妥收好，爱也被悄悄接住。”在文中有什么作用？ （5）文章开头写“藏着一间小小的旧物博物馆”，结尾写“一个家代代相传的情”，两处关键句怎样呼应？ 【趣味延伸】 同一个意思，用“四步法”组织，开放题也能答得有理有据 找关键句像“在文章里装路标”：开头句告诉你“要去哪”，结尾句告诉你“到了吗”，中间句告诉你“拐了弯”。 答题用“四步法”：看位置→想结构作用→想内容情感→套公式，开放题也能答得稳。 过渡句最爱考“承上启下”，看见“不仅……更……”“从……到……”要多留神。 结尾句常“升华”：从一件小事，跳到一种精神、一份情感，这就是“点明中心”。 试试看：从你最近学过的一篇课文里，找一句“开头总起句”和一句“结尾总结句”，说说它们怎样互相照应。 【课堂总结】 一、什么是关键句 ✓ 总起句：开头概括，引出下文。 中心句：点明文章主要意思（主旨）。 过渡句：中间“承上启下”。 总结句：结尾归纳全文。 抒情议论句：表达情感、想法。 二、关键句在文中的作用 ✓ 开头句：总领全文、引出下文、点明主题。 中间句：承上启下（过渡）、连接内容。 结尾句：总结全文、点明中心、升华主题、照应开头。 三、答题四步法 ✓ 第①步 看位置：开头/中间/结尾？ 第②步 想结构作用：总起/过渡/总结。 第③步 想内容情感：写了什么、表达什么。 第④步 套公式作答：位置+结构+内容+情感。 四、失分点 ✓ 失分点一：只答结构漏内容——结构+内容都要写。 失分点二：把“作用”答成“意思”——作用=好处/功能。 失分点三：不看位置——开头/中间/结尾作用不同。 第 页 学科网（北京）股份有限公司 $ 分析关键句在文中的作用 四年级 · 阅读理解 · 暑假专题讲义 学段：四年级 科目：阅读理解 类型：暑假专题讲义 版本：教师版（含答案与解析） 目 录 一、场景导入 2 二、知识梳理 3 三、例文精讲 5 例文一：《校园里的“共享图书角”》 5 四、阅读理解练习 6 ★ 第一关·基础巩固 6 练习一：《社区“共享工具箱”》 6 练习二：《校园“无声食堂”》 9 ★ 第二关·能力提升 11 练习三：《奶奶的“直播间”》 11 练习四：《山里的“5G课堂”》 13 ★ 第三关·拓展挑战 15 练习五：《城市的“口袋公园”》 15 练习六：《爷爷的“旧物博物馆”》 18 五、趣味延伸 20 六、课堂总结 20 【场景导入】 读一读：下面两位同学读完《我爱校园的梧桐》后，谁说清了文章讲了什么？为什么？ 同学A：这篇文章挺好看的，写了很多关于梧桐的事。 同学B：开头“校园的梧桐，是我童年的伙伴”是总起句；结尾“梧桐不语，却记着我们的成长”是总结句，点明了作者对校园的爱。 同学A读了很多字，却说不清文章讲了什么；同学B一下子抓住了关键句，就像在路口看到了路标。读文章时，找出关键句，并说清它在文中的作用，能帮我们快速读懂内容、把握中心。今天我们就学这招。 【教法备注】 （1）【试题来源】原创导入 （2）【难度】★ （3）【知识点】关键句与“路标”的感性认识 （4）【场景】导入 （5）【环节名称】场景导入 （6）【接课时长】8分钟 （7）【教学建议】用两位同学读同一篇文章的对比，让学生感到：A只说“好看”，B抓住开头总起句和结尾总结句，一下说清中心。顺势引出“分析关键句在文中的作用”课题与四步法。 【知识梳理】 本堂课的知识导向 什么是关键句 关键句的作用（按位置） 答题四步法 一、什么是“关键句” 关键句，就是文章中起重要作用、能帮我们读懂内容或结构的句子。 总起句：在开头，概括全文或引出下文，如“校园的梧桐，是我童年的伙伴”。 中心句：直接点明文章主要意思（主旨），常在段中或段尾。 过渡句：在中间，起“承上启下”的作用，让上下文连起来。 总结句：在结尾，归纳全文，如“这就是真正的友谊”。 抒情议论句：表达作者情感和想法，常用来点明中心。 二、关键句在文中的作用（按位置） 开头的关键句：总领全文、引出下文、点明主题、设置悬念。 中间的关键句（过渡句）：承上启下，连接前后内容，推动情节。 结尾的关键句：总结全文、点明中心、升华主题、照应开头。 文中的中心句：揭示主旨，帮助我们快速理解文章。 抒情议论句：表达作者情感，引发读者思考。 三、答题四步法（步骤） 第①步 看位置：这句在文章的开头、中间，还是结尾？ 第②步 想结构作用：总起 / 过渡（承上启下）/ 总结。 第③步 想内容情感：它写了什么？表达了什么感情或中心？ 第④步 套公式作答：位置 + 结构作用 + 内容 + 情感。 答题公式：这句话在文章的____（位置），起到了____（结构）作用；写出了____，表达了____（情感/中心）。 四、常见失分点 失分点一：只答结构漏内容——结构作用和内容/情感都要写。对策：用公式兜底。 失分点二：把“作用”答成“意思”——作用=好处/功能，不是翻译句子。对策：答“总领/过渡/总结/点明”。 失分点三：不看位置——开头、中间、结尾作用不同。对策：先判位置再作答。 温馨提示 分析关键句作用，记住四步法：①看位置 ②想结构作用 ③想内容情感 ④套公式。答题口诀：定位置，想结构，联内容，明中心。 【教法备注】 （1）【试题来源】原创知识 （2）【难度】★★ （3）【知识点】关键句定义、按位置分类作用、四步法、失分点 （4）【场景】知识 （5）【环节名称】知识梳理 （6）【接课时长】20分钟 （7）【教学建议】用“路标”比喻串全课：开头句=去哪，中间句=拐弯，结尾句=到了。重点练四步法：看位置→想结构→想内容→套公式。结合例文《共享图书角》现场走一遍：找开头总起句、中间过渡句、结尾升华句。失分点收口：作用不等于意思，结构加内容都要写。 【例文精讲】 例文一：《校园里的“共享图书角”》 校园一角，那个小小的共享图书角，是我每天最想念的地方。它靠着教学楼的走廊，木架上整整齐齐摆着同学们捐来的书。午休时，总有三三两两的人围在那里翻看，连平日爱跑跳的男生也会安静下来。 图书角的书常常换来换去。小明把看过的童话放回去，又借走了同桌的科普绘本；小红捐出整套《草房子》，换来一本崭新的《昆虫记》。一来二去，原本陌生的书页，成了大家共同的朋友，走廊里读书的声音也多了起来。 书在流动，心也在靠近——这小小的书架，连起了不同年级的同学。低年级的弟弟跟着高年级的姐姐读诗，沉默的小林因为一本漫画，和班长成了无话不谈的好友，连老师都觉得惊喜。 共享图书角告诉我们的，不只是书可以分享，更是人与人的善意可以传递。它像一块安静的磁铁，把一颗颗心悄悄吸到了一起，也让冷清的走廊有了温度。 冬天，图书角的窗边放了暖手宝；雨天，有人撑着伞把书送回架子。管理员小雨说，看着书一本本回家，她心里比吃到糖还甜。同学们也学着她的样子，把书摆正、把角抚平。 如今，图书角的灯每天亮到傍晚。它照亮的，不只是一排排书，更是我们心里那片温柔的光。从开学到放假，这盏灯从未熄灭，就像同学们之间的情谊，越走越近，越来越亮。我爱这小小的图书角，更爱它带来的那份暖。 图书角还成了我们的小小舞台。每周五，有人站在架子旁读一段喜欢的诗，有人讲刚看完的故事。连不爱说话的阿杰，也鼓起勇气念了一首自己写的儿歌，赢得满堂掌声。 问题：例文精讲——本文多处用上了“关键句”，让文章结构清晰、中心突出。请按要求完成： （1） 从文中找出起到“总领全文、点明主题”作用的句子，用横线画出来； （2） “书在流动，心也在靠近——这小小的书架，连起了不同年级的同学。”这句话在结构和内容上分别有什么作用？ （3） “共享图书角告诉我们的，不只是书可以分享，更是人与人的善意可以传递。”这句话揭示了什么中心？ （4） 结尾“如今，图书角的灯每天亮到傍晚。它照亮的，不只是一排排书，更是我们心里那片温柔的光。”在文中有什么作用？ （5）文章开头写“每天最想念的地方”，结尾写“这盏灯从未熄灭”，这两处关键句有什么关系？这样写有什么好处？ 【教法备注】 （1）【试题来源】原创情境（校园共享图书角/书香校园） （2）【难度】★★★ （3）【知识点】分析关键句在文中的作用（例文示范） （4）【场景】例文精讲 （5）【环节名称】例文精讲 （6）【接课时长】18分钟 （7）【教学建议】以本文示范“四步法”找关键句：开头“校园一角……是我每天最想念的地方”是总起句；中间“书在流动，心也在靠近”是过渡句（承上启下）；结尾“图书角的灯每天亮到傍晚……温柔的光”是总结句，升华主题并照应开头。让学生明白：分析作用要“看位置+想结构+联内容”。 【阅读理解练习】 第一关 · 基础巩固 练习一：《社区“共享工具箱”》 楼下新装的共享工具箱，成了我们小区最有人情味的地方。它挂在车棚的墙上，里面整齐摆着锤子、螺丝刀、胶带和电笔。谁家水管漏了、椅子松了，下楼就能借到。 张叔是工具箱的“管理员”。他给每件工具贴了标签，借出去的用粉笔记在黑板上。有一次李阿姨半夜水管爆了，张叔披衣起来，从箱里取出扳手帮她修好，还笑着说不用谢。 工具借来借去，邻里的话也多了起来。从前见了面只是点个头，现在会站下来聊几句天气、说说菜价。王奶奶说，这箱子比她养的花还招人喜欢。 有人往里添了新雨伞，有人补了一卷新胶带。大家你添一点、我补一点，箱子从来没空过。小朋友们也学着把玩具螺丝刀放进去，说要“贡献一份力”。 一个小小的铁箱，装下的不只是锤子和螺丝，更是左邻右舍的信任。从陌生到熟悉，从客气到热络，这栋楼因为一只箱子，暖了许多。 上个月，三楼的灯泡坏了。住在顶层的老周踮着脚够不着，还是靠工具箱里的梯子解了围。他说，这箱子比亲儿子回得还勤。 就连快递小哥也成了常客。他的推车螺丝松了，蹲在车棚里拧两下就好。他笑着说，这箱子帮了整栋楼，也帮了他自己。 节日里，张叔在箱边贴了张红纸：借工具不收钱，还回来别忘说声谢谢。纸角被风吹得卷起来，可那句话，一直贴在大家心里。 过年时，有邻居送来一篮自家种的橘子，放进工具箱旁的篮子里。大家你拿一个、我塞一把，箱子边的情分，比里头的东西还沉。 箱子用旧了，张叔给它换了把新锁。他说，锁的是工具，开的是邻里间的那扇门。 （1）从文中找出起到“总领全文、点明主题”作用的句子，用横线画出来。 （2）“工具借来借去，邻里的话也多了起来。”这句话在文章结构上有什么作用？它是过渡句吗？ （3）“一个小小的铁箱，装下的不只是锤子和螺丝，更是左邻右舍的信任。”这句话揭示了什么？它在文中有什么作用？ （4）结尾“从陌生到熟悉，从客气到热络，这栋楼因为一只箱子，暖了许多。”在文中有什么作用？ （5）文章开头写“最有人情味的地方”，结尾写“这栋楼……暖了许多”，这两处关键句有什么关系？这样写有什么好处？ 【答案】 （1）“楼下新装的共享工具箱，成了我们小区最有人情味的地方。”（开头总起句，点明主题）。 （2）过渡句（承上启下）：承接上文“借工具”的内容，引出下文“邻里话多起来”，使前后连贯。 （3）揭示了中心：工具箱的意义在于传递邻里间的信任与善意；作用：点明主旨，升华主题。 （4）总结全文，点明“共享工具箱让邻里从陌生到熟悉、从客气到热络”的中心，呼应开头。 （5）两处互相照应（开头点“有人情味”，结尾点“暖了许多”）；好处：结构严谨，中心突出。 【解析】 （1）本题考查找总起句（开头点题）。 （2）本题考查过渡句的结构作用（承上启下）。 （3）本题考查中心句的内容与结构作用。 （4）本题考查结尾句总结全文、点明中心的作用。 （5）本题考查关键句前后照应的作用。 【教法备注】 （1）【试题来源】原创情境（社区共享工具箱/邻里互助） （2）【难度】★★ （3）【知识点】分析关键句在文中的作用（基础巩固） （4）【场景】练习题 （5）【环节名称】基础巩固 （6）【接课时长】10分钟 （7）【教学建议】本关练“找关键句+说作用”：第（1）题找开头总起句；第（2）题判过渡句（承上启下）；第（3）（4）题看中心句与结尾总结句；第（5）题看首尾照应。提醒：作用要答“结构+内容”两层。 练习二：《校园“无声食堂”》 这学期，学校的食堂多了一条新规矩——安静就餐。打饭时排队不挤，坐下后不说话，只听见碗筷轻轻相碰的声音。一开始，大家都觉得不习惯。 可没过几天，变化就来了。从前吃饭时吵吵闹闹，有人把饭粒撒一桌；现在每个人都低头慢慢吃，连最爱说笑的小明也安静了。老师不再忙着维持秩序，只看我们乖乖吃饭。 安静，让吃饭这件事，变成了一种享受。我能听见窗外蝉鸣，能尝出青菜的甜味，也能想起奶奶说的“食不言”。同桌小红说，她第一次发现，原来饭菜这么香。 值日生的工作也轻了。地上几乎没有饭粒，桌面擦一下就干净。有人悄悄把掉落的筷子捡起，有人饭后把椅子轻轻归位。这些小动作，以前从没人注意，现在却成了食堂里最暖的风景。连最调皮的小刚，也学着把餐盘摆整齐。 无声的食堂，教给我们的不只是吃饭的规矩，更是为他人着想的温柔。它像一面安静的镜子，照出了我们每个人心里的那点体贴。 体育课后，大家满头大汗地冲进食堂。换作以前，准是一片嚷嚷；如今，每个人都先安静坐下，慢慢喝口汤，再动筷子。 有同学把想说的话写进便签，贴在同桌的饭盒上：今天谢谢你帮我捡书。安静里，友情换了一种方式，悄悄生长。 校长说，他最爱的，是食堂里那股子静气。它不只管住了嘴，更养出了一份对他人的尊重。这，比分数还珍贵。 有回停电，食堂里点起了蜡烛。大家就着微光安静吃饭，谁也没抱怨。老师说，这顿饭，吃出了难得的暖。 毕业季，我们在食堂门口种下一排小绿植。它提醒每一个人：安静，也是一种温柔的力量。 （1）从文中找出“总起句”，引出“安静就餐”这一内容，用横线画出来。 （2）“安静，让吃饭这件事，变成了一种享受。”这句话在结构上起什么作用？ （3）“无声的食堂，教给我们的不只是吃饭的规矩，更是为他人着想的温柔。”这句话有什么作用？（从结构和内容两方面说） （4）结尾“它像一面安静的镜子，照出了我们每个人心里的那点体贴”，表达了作者怎样的情感？ （5）文章开头写“食堂多了一条新规矩——安静就餐”，结尾写“无声的食堂，教给我们……温柔”，两处关键句怎样互相呼应？ 【答案】 （1）“这学期，学校的食堂多了一条新规矩——安静就餐。”（总起句，引出下文）。 （2）过渡句（承上启下）：由“吵闹到安静的变化”过渡到“安静带来享受”，连接上下文。 （3）结构：总结全文；内容：点明“无声食堂教我们为他人着想的温柔”这一中心。 （4）表达了作者对安静、体贴的食堂氛围的喜爱与赞美之情。 （5）开头提出“安静就餐”的规矩，结尾点明它教给“为他人着想的温柔”，前后呼应，使中心突出、结构完整。 【解析】 （1）本题考查找总起句（开头点题）。 （2）本题考查过渡句的结构作用（承上启下）。 （3）本题考查结尾句总结全文、点明中心的作用。 （4）本题考查关键句所表达的情感。 （5）本题考查关键句前后照应的作用。 【教法备注】 （1）【试题来源】原创情境（校园无声食堂/食育文明） （2）【难度】★★ （3）【知识点】分析关键句在文中的作用（基础巩固） （4）【场景】练习题 （5）【环节名称】基础巩固 （6）【接课时长】10分钟 （7）【教学建议】本关围绕“食堂规矩”找关键句：第（1）题总起句；第（2）题过渡句；第（3）题结尾总结+点明中心；第（4）题抓情感；第（5）题首尾照应。提醒：答“作用”不是翻译句子，要说结构或内容上的好处。 第二关 · 能力提升 练习三：《奶奶的“直播间”》 六十岁的奶奶，最近成了村里小有名气的主播。她戴着老花镜，对着手机讲自家晒的笋干、腌的辣酱。一开始，她连开机都不会，急得直皱眉。 孙女小雅手把手教她。从怎么打光，到怎么喊“上链接”，奶奶学得很认真。头一回直播，只有三个人看，她还是笑眯眯地讲完了全程。 慢慢地，直播间热闹起来。村里的阿姨把自家做的霉豆腐也拿来卖，隔壁大爷的蜂蜜成了爆款。一天能帮乡亲卖出几十斤土特产。 屏幕那头连着的，不只是买家，更是山里人对好日子的盼头。订单多了，大家的腰包鼓了，连沉默的李婶都开始主动出镜，讲她家的茶园。 有人问奶奶累不累，她摆摆手说，趁着还能动，帮大家做点事，心里踏实。镜头里，她的笑比春天的阳光还暖。 奶奶的直播间，播下的不只是山货，更是老一辈人追赶时代的勇气。从怕镜头到爱镜头，她让我们看见：年龄从不是学习的终点。 为了直播，奶奶把堂屋收拾得亮堂堂。她还学着写了块小黑板：今日特产——笋干、辣酱、土鸡蛋。字歪歪扭扭，却格外亲切。 镇上的快递点因此忙了起来。老板说，自从奶奶开播，寄包裹的单子翻了一番。山里的好东西，终于走出了大山。 如今，村里有了直播小队。奶奶当顾问，教更老的阿婆用手机。她说，一个人富不算富，大家富才是真的富。 镜头前，奶奶的故事越讲越顺。她常说，只要乡亲们腰包鼓了，她这把老骨头，就值了。 过年回村，村委会把奶奶请去给年轻人讲课。她站在台上，手里还攥着那部旧手机，笑着说：活到老，学到老。 （1）找出文中“总领全文”的句子，用横线画出来。 （2）“屏幕那头连着的，不只是买家，更是山里人对好日子的盼头。”这句话在结构和内容上各有什么作用？ （3）“奶奶的直播间，播下的不只是山货，更是老一辈人追赶时代的勇气。”这句话揭示的中心是什么？ （4）结尾“从怕镜头到爱镜头，她让我们看见：年龄从不是学习的终点。”在文中有什么作用？ （5）文章开头写奶奶“成了主播”，结尾写“年龄从不是学习的终点”，这样安排有什么好处？ 【答案】 （1）“六十岁的奶奶，最近成了村里小有名气的主播。”（总领全文）。 （2）结构：承上启下（由“卖货”过渡到“山里人的盼头”）；内容：写出直播连接买家与山里人对好日子的期盼。 （3）中心：奶奶的直播体现了老一辈人追赶时代、不服老的精神与勇气。 （4）总结全文，点明“年龄从不是学习的终点”的中心，升华主题。 （5）开头写奶奶“成了主播”（现象），结尾点明“年龄不是终点”（意义），由事到理，层层深入，结构严谨。 【解析】 （1）本题考查找总起句（总领全文）。 （2）本题考查过渡句在结构与内容上的双重作用。 （3）本题考查中心句所揭示的主旨。 （4）本题考查结尾句总结全文、升华主题的作用。 （5）本题考查关键句“由事到理”的安排好处。 【教法备注】 （1）【试题来源】原创情境（奶奶直播助农/数字适老） （2）【难度】★★★ （3）【知识点】分析关键句在文中的作用（能力提升） （4）【场景】练习题 （5）【环节名称】能力提升 （6）【接课时长】12分钟 （7）【教学建议】本关结合生活情境找关键句：第（1）题总起句；第（2）题过渡句（结构+内容）；第（3）题中心句；第（4）题结尾升华；第（5）题由事到理的递进。提醒：中心句往往用“不只是……更是……”引出深层意思。 练习四：《山里的“5G课堂”》 一根网线，把山里的教室和城里的名校连在了一起。从前，我们上的课只有语文和数学；现在，透过屏幕，能听见特级老师的英语和音乐。 第一次连上直播课，全班都屏住了呼吸。城里的老师笑着挥手，带我们读“Hello”。小华平时最怕开口，那天却跟着念得很大声。 屏幕亮起的那一刻，山里孩子的眼睛也亮了。美术课上，我们看到大海的蓝；科学课上，我们“走进”了恐龙的世界。原来，世界比课本上画的还要大。 山里的王老师说，同步课堂让他也跟着长了见识。他偷偷记笔记，把城里的方法用到自己的课上。孩子们更喜欢上学了，迟到的人越来越少。 下雨天，网有时卡，可没人抱怨。大家搬着小板凳围在屏幕前，像等着看一场特别的电影。课后，我们还用留言板和城里的同学交朋友。 这间小小的5G课堂，打开的不只是知识的大门，更是公平与希望。它告诉我们：无论生在山里还是城里，每个孩子都该被看见、被点亮。 英语课上，城里的同学和我们视频连线，一起演了课本剧。我演小兔子，对面演大灰狼的同学笑得直不起腰。 音乐老师教我们唱《我和我的祖国》。隔着屏幕，两个班的声音汇成一片。小华说，那是他听过最好听的合唱。 期末，我们和城里孩子一起交了同一份手抄报。上面画着两座教学楼，中间一根线，写着：我们在一起。 王老师把屏幕里的话记在本子上：教育，不该有山和城的差别。他说，这根网线，拉平的是起跑线。 暑假，城里的同学寄来一箱书。我们在屏幕这头道谢，在屏幕那头收到了远方的心意。网线连起的，不只是课，还有友谊。 （1）文中哪句话起到了“总领全文”的作用？用横线画出来。 （2）“屏幕亮起的那一刻，山里孩子的眼睛也亮了。”这句话在结构和内容上有什么作用？ （3）“这间小小的5G课堂，打开的不只是知识的大门，更是公平与希望。”这句话揭示的中心是什么？ （4）结尾“无论生在山里还是城里，每个孩子都该被看见、被点亮。”表达了作者怎样的情感？ （5）文章开头写“一根网线连起山里和城里”，结尾写“每个孩子都该被看见、被点亮”，两处关键句怎样呼应？ 【答案】 （1）“一根网线，把山里的教室和城里的名校连在了一起。”（总领全文）。 （2）结构：承上启下；内容：写出同步课堂让山里孩子开阔眼界、眼里有了光。 （3）中心：5G课堂带来知识与公平、希望，每个孩子都该被看见。 （4）表达了作者对教育公平、山区孩子被关爱被点亮的赞美与感动。 （5）开头写“网线连起山里城里”（现象），结尾写“每个孩子都该被看见、被点亮”（意义），前后呼应，突出教育公平的中心。 【解析】 （1）本题考查找总起句（总领全文）。 （2）本题考查过渡句在结构与内容上的双重作用。 （3）本题考查中心句所揭示的主旨。 （4）本题考查关键句所表达的情感。 （5）本题考查关键句前后照应的作用。 【教法备注】 （1）【试题来源】原创情境（城乡同步课堂/教育数字化） （2）【难度】★★★ （3）【知识点】分析关键句在文中的作用（能力提升） （4）【场景】练习题 （5）【环节名称】能力提升 （6）【接课时长】12分钟 （7）【教学建议】本关结合教育数字化情境：第（1）题总起句；第（2）题过渡句；第（3）题中心句；第（4）题情感；第（5）题首尾呼应。提醒：结尾常“升华”，从一件小事跳到一种精神或期盼。 第三关 · 拓展挑战 练习五：《城市的“口袋公园”》 城市边角的一点空地，如今变成了人人爱去的口袋公园。从前那里堆着建筑垃圾，杂草比人高；现在铺了草坪，种了桂花，还摆了几张石凳。 清晨，大爷大妈来打太极；傍晚，放学的孩子在小径上追着跑。以前路过都要捂鼻子，现在大家都愿意多走两步，在树下站一站。 方寸之间，装下的却是整座城市对生活的温柔。设计师说，他们把每寸边角都算计过，就为给忙碌的人留个喘气的角落。 我常在写作业的空隙溜过去。坐在石凳上，看蚂蚁搬家，听风吹树叶。那一刻，心里的烦躁像被风吹散了。妈妈说，这小公园比补习班还治我的“不开心”。 有人认养了花坛里的月季，有人自觉捡走宠物粪便。口袋公园像一块磁石，把互不相识的人聚到了一起，也把大家的文明习惯慢慢养了出来。 这些巴掌大的绿地，绿的不只是土地，更是人们疲惫时的那口气。从荒地到乐园，城市用一方小绿，写下了最暖的民生注脚。 夏夜，公园里挂起一串小彩灯。阿姨们跳广场舞，孩子们在灯下捉迷藏。从前黑灯瞎火的角落，如今成了最热闹的去处。 社区还办了露天读书会。周末下午，大家搬着书坐在石凳上读。没人组织，却来的人越来越多，连快递员也坐下翻两页。 园林工人老周天天来转。他说，别看公园小，养护可不轻松。浇水、修枝、捡垃圾，他像照顾自家院子一样上心。 有专家来调研，说这种小公园，是城市留给市民的温柔。它不大，却让每个人都能喘口气、歇歇脚。 秋日，公园里的桂花落了一地。孩子们蹲着捡，说要做香包送给环卫工。一方小绿里，长出了最甜的善意。 （1）找出文中“总起全文、点明主题”的句子，用横线画出来。 （2）“方寸之间，装下的却是整座城市对生活的温柔。”这句话在结构和内容上有什么作用？ （3）“这些巴掌大的绿地，绿的不只是土地，更是人们疲惫时的那口气。”这句话有什么作用？（从内容和情感两方面说） （4）结尾“从荒地到乐园，城市用一方小绿，写下了最暖的民生注脚。”在文中有什么作用？ （5）文章开头写空地“变成口袋公园”，结尾写“城市写下最暖的民生注脚”，两处关键句怎样互相照应？ 【答案】 （1）“城市边角的一点空地，如今变成了人人爱去的口袋公园。”（总起全文、点题）。 （2）结构：承上启下；内容：写出口袋公园承载着城市对市民生活的温柔关怀。 （3）内容：写出口袋公园绿了土地、也舒缓了人们疲惫的心情；情感：表达对城市民生温度的赞美。 （4）总结全文，点明“城市用一方小绿写下最暖民生注脚”的中心，升华主题、照应开头。 （5）开头写空地“变口袋公园”（变化），结尾写“最暖的民生注脚”（意义），前后照应，中心突出。 【解析】 （1）本题考查找总起句（总起全文、点题）。 （2）本题考查过渡句在结构与内容上的双重作用。 （3）本题考查关键句的内容与情感作用。 （4）本题考查结尾句总结全文、点明中心、升华主题的作用。 （5）本题考查关键句前后照应的作用。 【教法备注】 （1）【试题来源】原创情境（城市口袋公园/生态宜居） （2）【难度】★★★ （3）【知识点】分析关键句在文中的作用（拓展挑战） （4）【场景】练习题 （5）【环节名称】拓展挑战 （6）【接课时长】12分钟 （7）【教学建议】本关在城市更新情境中找关键句：第（1）题总起句；第（2）题过渡句；第（3）题内容+情感；第（4）题结尾升华+照应；第（5）题首尾呼应。提醒：结尾“从荒地到乐园……最暖的注脚”是典型的升华句。 练习六：《爷爷的“旧物博物馆”》 爷爷的阁楼上，藏着一间小小的旧物博物馆。木箱里装着他的军用水壶、奶奶的缝纫机、爸爸小时候的铁皮青蛙。每件东西，都被擦得发亮。 周末，爷爷会搬出箱子，一件件讲给我们听。水壶陪他走过年轻时的山路，缝纫机踩出了爸爸的第一件棉袄。我听得入迷，仿佛看见了那些远远的年月。 旧物不旧，它们替我们说出了那些没说出口的话。一个搪瓷缸，装着吃苦年代的知足；一张旧照片，藏着全家团圆的盼望。爷爷说，东西会老，情不会老。 我也往里添了东西——第一次获奖的图画、和爸妈的合影。爷爷郑重地摆好，说这是“传家宝”。阁楼不再只是堆杂物的角落，成了我们家的根。 有回搬家，妈妈想扔些旧的，爷爷拦下了。他说，城里楼越高，越要把根留住。现在，连小妹妹都学会把糖纸收进盒子，说要“放进博物馆”。 这间阁楼博物馆，留住的不只是老物件，更是一个家代代相传的情。从一只水壶到一张糖纸，光阴被妥妥收好，爱也被悄悄接住。 清明节，全家围在阁楼里，听爷爷讲太爷爷的故事。那只水壶，曾陪太爷爷走过长征的路。我们第一次觉得，历史离得那么近。 邻居小宇来玩，也捐了枚硬币。他说，这是爷爷给的压岁钱，要存进我们的博物馆。爷爷高兴地给它留了最显眼的位置。 学校办家风展，爷爷把箱子搬去了一半。同学们围着看，眼睛亮亮的。老师说，这就是最好的活教材。 如今，阁楼的门常开着。来的人不只是家人，还有好奇的邻居和孩子。那间小博物馆，成了整栋楼共有的根。 （1）文中哪句话是“总起句”，引出了爷爷的“旧物博物馆”？用横线画出来。 （2）“旧物不旧，它们替我们说出了那些没说出口的话。”这句话在结构和内容上有什么作用？ （3）“这间阁楼博物馆，留住的不只是老物件，更是一个家代代相传的情。”这句话揭示的中心是什么？ （4）结尾“从一只水壶到一张糖纸，光阴被妥妥收好，爱也被悄悄接住。”在文中有什么作用？ （5）文章开头写“藏着一间小小的旧物博物馆”，结尾写“一个家代代相传的情”，两处关键句怎样呼应？ 【答案】 （1）“爷爷的阁楼上，藏着一间小小的旧物博物馆。”（总起句，引出下文）。 （2）结构：承上启下；内容：写出旧物承载着家人没说出口的情感与记忆。 （3）中心：旧物博物馆留住的是一个家代代相传的情（亲情/根）。 （4）总结全文，点明“光阴被收好、爱被接住”的中心，升华主题。 （5）开头写“藏着旧物博物馆”（设疑），结尾点明“代代相传的情”（揭旨），前后呼应，结构严谨。 【解析】 （1）本题考查找总起句（引出下文）。 （2）本题考查过渡句在结构与内容上的双重作用。 （3）本题考查中心句所揭示的主旨。 （4）本题考查结尾句总结全文、升华主题的作用。 （5）本题考查关键句前后照应的作用。 【教法备注】 （1）【试题来源】原创情境（爷爷的旧物博物馆/家风传承） （2）【难度】★★★ （3）【知识点】分析关键句在文中的作用（拓展挑战） （4）【场景】练习题 （5）【环节名称】拓展挑战 （6）【接课时长】12分钟 （7）【教学建议】本关在温情叙事中找关键句：第（1）题总起句；第（2）题过渡句；第（3）题中心句；第（4）题结尾升华；第（5）题首尾呼应。提醒：中心句常用“不只是……更是……”把小事引向深情。 【趣味延伸】 同一个意思，用“四步法”组织，开放题也能答得有理有据 找关键句像“在文章里装路标”：开头句告诉你“要去哪”，结尾句告诉你“到了吗”，中间句告诉你“拐了弯”。 答题用“四步法”：看位置→想结构作用→想内容情感→套公式，开放题也能答得稳。 过渡句最爱考“承上启下”，看见“不仅……更……”“从……到……”要多留神。 结尾句常“升华”：从一件小事，跳到一种精神、一份情感，这就是“点明中心”。 试试看：从你最近学过的一篇课文里，找一句“开头总起句”和一句“结尾总结句”，说说它们怎样互相照应。 【参考答案】 参考：总起句如“盼望着，盼望着，东风来了”；总结句如“这就是真正的友谊”。答题公式：这句话在____（位置），起____（结构）作用，写出____，表达____。 【课堂总结】 一、什么是关键句 ✓ 总起句：开头概括，引出下文。 中心句：点明文章主要意思（主旨）。 过渡句：中间“承上启下”。 总结句：结尾归纳全文。 抒情议论句：表达情感、想法。 二、关键句在文中的作用 ✓ 开头句：总领全文、引出下文、点明主题。 中间句：承上启下（过渡）、连接内容。 结尾句：总结全文、点明中心、升华主题、照应开头。 三、答题四步法 ✓ 第①步 看位置：开头/中间/结尾？ 第②步 想结构作用：总起/过渡/总结。 第③步 想内容情感：写了什么、表达什么。 第④步 套公式作答：位置+结构+内容+情感。 四、失分点 ✓ 失分点一：只答结构漏内容——结构+内容都要写。 失分点二：把“作用”答成“意思”——作用=好处/功能。 失分点三：不看位置——开头/中间/结尾作用不同。 第 页 学科网（北京）股份有限公司 $