2《各种各样的杯子》（教学设计）-2026-2027学年科学二年级上册苏教版

该小学科学教学设计聚焦“材料特性决定物品功能”核心概念，引导学生认识塑料、纸、木头等六种杯子材料。通过学生分享家中杯子的生活情境导入，承接前课材料认识，搭建从识别材料到探究特性的学习支架。 以生活化杯子为载体，通过看、掂、捏、摸热水等多感官探究实践，落实科学观念与科学思维。如小组合作实验对比材料软硬、导热等特点，分析不锈钢杯烫手问题并提出加塑料把手的改良方案，渗透工程思维。助力学生培养观察与创新能力，为教师提供可操作的探究活动，有效落实核心素养。

苏教版小学科学二年级上册 第一单元第2课《各种各样的杯子》教学设计 一、设计依据 1. 2025版义务教育科学新课程标准：本课属于物质科学领域，要求低年级学生能观察常见物品的材料，对比不同材料的特征，基于材料特点分析用途，初步建立“材料特性决定物品功能”的核心概念；落实科学探究、科学思维、态度责任四大核心素养，倡导动手观察、小组合作、联系生活实际。 2. 教材依据：苏教版二上第一单元《它们是用什么做的》，第2课《各种各样的杯子》承接第一课认识常见材料，以杯子为生活化载体，引导学生观察、对比、分类各类材料杯子，发现材料优缺点，懂得多种材料组合改良物品，是单元核心探究课。 3. 学情依据：二年级学生日常接触各类杯子，具备基础生活经验，但不会从“材料特性”角度分析物品，需要借助看、掂、捏、摸热水等直观探究活动建立认知。 二、教材分析 本课以生活中随处可见的杯子为探究载体，分为四大板块： 1. 观察识别：识别7种杯子的制作材料（塑料、纸、木头、玻璃、金属、陶瓷）； 2. 探究对比：通过看一看、掂一掂、捏一捏、倒入热水摸一摸四种观察方法，对比不同材料杯子的软硬、轻重、导热、易碎等特点； 3. 分类活动：按照“易碎/不易碎”给杯子分类，巩固材料特性； 4. 拓展思考：分析不锈钢杯、纸杯、玻璃杯的使用缺点，思考改良方法；认识保温杯多种复合材料，了解变色杯特殊材料工艺。 教材逻辑由浅入深：识别材料→探究材料特点→分类归纳→改良创新→复合材料应用，全程依托动手实验，贴近低年级学生认知，为后续学习材料、工程技术奠定基础。 三、学情分析 1. 已有基础：二年级学生认识塑料、木头、玻璃、金属、纸、陶瓷等基础材料，每天喝水接触杯子，能直观说出杯子外观差别，具备简单小组合作能力。 2. 认知短板：无法将“材料特点”和“使用感受”关联，不知道杯子的优缺点由材料决定；动手实验时安全意识薄弱（热水操作），归纳总结、逻辑表达能力较弱。 3. 学习优势：对动手操作、实物观察兴趣浓厚，喜欢生活化探究任务，乐于分享生活中见过的杯子，适合游戏化、体验式课堂。 四、教学目标 （一）科学观念目标 1. 能准确说出塑料、纸、木头、玻璃、金属、陶瓷六种制作杯子的材料； 2. 知道不同材料有不同特点，材料的特性会影响杯子使用效果； 3. 了解人们会把多种材料组合制作物品，弥补单一材料的缺点。 （二）科学思维目标 1. 能运用看、掂、捏、摸等多种观察方法对比杯子，对比分析不同材料的差异； 2. 能根据“易碎”特征给杯子分类，归纳易碎材料、不易碎材料的共性； 3. 能结合使用体验，分析各类杯子缺点，提出简单改良方案，初步形成工程思维。 （三）探究实践目标 1. 小组合作完成四项观察实验，规范操作热水实验，具备基础实验安全意识； 2. 完整记录实验发现，主动和同伴交流探究结果； 3. 自主观察保温杯结构，说出各部分材料及选用理由。 （四）态度责任目标 1. 爱护实验器材，轻拿轻放易碎杯子，规范使用热水，树立实验安全意识； 2. 乐于发现生活中的科学，明白材料服务生活，懂得根据需求选择合适杯子； 3. 感受工程师改良物品的智慧，愿意动脑解决生活小难题。 五、教学重难点 1. 教学重点：通过动手探究，总结不同材料杯子的特点，完成杯子分类。 2. 教学难点：理解“材料特点决定杯子优缺点”，能自主思考改良杯子缺点的办法，理解复合材料的作用。 六、教学准备 教师准备 多媒体课件（课本插图、各类杯子图片、变色杯视频）、7种实物杯子（塑料杯①、纸杯②、木杯③、玻璃杯④、花纹塑料杯⑤、不锈钢杯⑥、陶瓷杯⑦）、保温杯拆解结构图、温水、托盘、抹布、板书磁贴。 小组准备（4人一组）：一套7种杯子、记录单、温水小水杯、抹布。 安全准备：提前强调热水操作规范，每组配备隔热垫，禁止追逐打闹。 七、教学过程 环节一：情境导入，揭示课题（5分钟） 师：小朋友们，上课啦！先看老师手里拿的是什么？（出示陶瓷水杯） 生齐答：杯子！ 师：大家每天都要用杯子喝水，谁来说说你家里都有什么样的杯子？举手分享。 生1：我家有透明玻璃杯，妈妈用来泡茶。 生2：我有卡通塑料水杯，上学带着。 生3：爸爸有不锈钢保温杯。 生4：家里招待客人用纸杯子。 师：哇，大家见过这么多不一样的杯子！课本第6页也展示了各种各样的杯子，它们长得不一样，制作的材料也完全不同。今天我们就一起来学习——《各种各样的杯子》。（板书课题） 师：请大家齐读课题2遍。 生齐读：各种各样的杯子，各种各样的杯子。 师：今天我们有两个大任务：第一，找出杯子是用什么材料做的；第二，亲手试一试，看看不同材料的杯子有什么不一样。 环节二：观察识别，认识杯子材料（7分钟） 师：翻开课本第6页，圆圈里一共有7只杯子，标了序号①到⑦，请小组讨论，说一说每只杯子分别是什么材料，给大家3分钟时间，组内互相说一说。 （学生4人小组讨论，教师巡视指导） 师：时间到，哪个小组愿意派代表分享你们的发现？ 小组1代表：①是塑料杯子，②是纸杯子，③是木头杯子，④是玻璃杯子，⑤也是塑料杯子。 师：说得很棒！剩下⑥和⑦谁来补充？ 小组2代表：⑥是不锈钢做的金属杯子，⑦是陶瓷杯子。 师：老师板书整理，我们一起记下来： ①⑤ 塑料；②纸；③木头；④玻璃；⑥金属（不锈钢）；⑦陶瓷 师：大家观察得真仔细！课本下面还有一句话，谁来读一读？ 生举手朗读：人们往往会根据需要，选择不同材料做的杯子。 师：这句话是什么意思呢？比如出门春游我们带塑料杯，招待客人用纸杯，泡茶用玻璃杯，就是根据我们的需求选材料。接下来我们就亲手实验，看看这些材料到底有什么不同。 环节三：动手探究，对比材料特点（12分钟） 师：看课本第7页，书上教给我们四种观察杯子的方法，我们一起来认识：看一看、掂一掂、捏一捏、倒入热水摸一摸。老师先讲实验安全规则，大家认真听：倒入温水时动作慢一点，不要洒出来烫到手，易碎杯子轻拿轻放，实验结束用抹布擦干桌面。能做到吗？ 生齐答：能！ 师：现在每组领取实验材料，我们分步完成探究，每完成一步记录你们的发现。 探究1：看一看 师：先看一看，不同杯子透明度一样吗？ 生1：玻璃杯、塑料杯能看见里面，木杯、金属杯、陶瓷杯看不见里面。 生2：纸杯不透明，花纹塑料杯有好看的图案。 师总结：玻璃、塑料透光；木头、金属、纸、陶瓷不透光。 探究2：掂一掂 师：两只手分别拿木杯和不锈钢杯掂一掂，轻重有区别吗？小组互相感受。 生小组交流：不锈钢杯子很重，木杯子很轻；陶瓷杯子也挺沉，纸杯最轻。 师：金属、陶瓷偏重，纸、木头、塑料更轻便。 探究3：捏一捏 师：大家用力捏一捏纸杯和塑料杯，再试试木杯、玻璃杯，感受软硬。 生1：纸杯一捏就变形，软乎乎的；塑料杯稍微有点软。 生2：木头、玻璃、不锈钢、陶瓷很硬，捏不动。 师小结：纸、软塑料质地柔软；木、玻璃、金属、陶瓷坚硬，不容易变形。 探究4：倒入热水摸一摸（重点安全环节） 师：请每组组长倒少量温水，分别摸不锈钢杯外壁和木杯外壁，感受冷热。 生实验后举手分享：不锈钢杯子摸着烫，木杯子不烫手，塑料杯微微发热，纸杯也不会很烫。 师：金属导热最快，装热水容易烫手；木头、塑料、纸导热慢，隔热更好。 师：四种实验全部完成，我们来做分类小游戏。课本有表格，分成“易碎”和“不易碎”两类，小组讨论哪些杯子摔地上容易碎。 生讨论后汇报： 易碎：④玻璃杯、⑦陶瓷杯（玻璃、陶瓷摔落会碎裂） 不易碎：①②③⑤⑥（塑料、纸、木头、不锈钢不容易摔碎） 师板书分类结果，全班齐读巩固。 环节四：思考探究，改良杯子缺点（8分钟） 师：每种材料都有优点，也有不方便的缺点，课本第8页提出问题：不锈钢杯、纸杯、玻璃杯使用时有什么不便？怎么改进？我们逐个分析。 1. 不锈钢杯 师：谁来说不锈钢杯子的缺点？结合刚才摸热水的实验。 生：装热水很烫手，不能直接拿。 师：那怎么改进，解决烫手的问题？小组讨论。 生1：外面套一层塑料外壳。 生2：把手做成木头的。 师总结板书：缺点：导热快，烫手；改进：加装塑料/木质隔热把手。 2. 纸杯 师：纸杯有什么不方便？ 生1：装热水容易软掉，会漏水。 生2：不能反复使用，很薄。 师：改进办法？ 生：加厚杯壁，两层纸杯中间加空气隔热，做成一次性加厚纸杯。 板书：缺点：薄、遇水易变形、不耐用；改进：双层加厚防水设计。 3. 玻璃杯 师：玻璃杯最大的缺点是什么？ 生：很容易摔碎，碎玻璃会划伤手。 师：怎么改良？ 生1：外面包一层硅胶保护套。 生2：做成加厚钢化玻璃，不容易碎。 板书：缺点：易碎；改进：加装硅胶保护套、使用钢化玻璃。 师：大家都很会动脑筋！生活里还有一种杯子，把好几种材料合在一起，弥补单一材料的缺点，就是保温杯。翻到课本第9页，观察保温杯结构图。 师：我们一起来说一说保温杯各部分材料，为什么这么选？ 生看图回答： 杯体：不锈钢，保温、结实不易碎； 密封圈、胶垫、卡扣：塑料/橡胶，密封不漏水、隔热； 杯盖：塑料，拿取不烫手。 师总结：人们把多种特点不同的材料组合起来，做出更实用的物品，这就是工程师的智慧。 环节五：拓展阅读，变色杯趣味拓展（5分钟） 师：课本还介绍了神奇的变色马克杯，谁来读一读阅读段落？ 生朗读文本。 师：播放变色杯短视频，大家观察变化。提问：为什么加热水会出现图案？ 生：杯子表面涂了变色油漆，遇热油漆变透明，底下的图案就露出来了。 师：新材料能做出有趣的物品，科学一直在改变我们的生活用品。 环节六：课堂整体小结（3分钟） 师：今天这节课我们收获了很多，跟着老师一起回顾： 1. 我们认识了制作杯子的6种材料：塑料、纸、木头、玻璃、金属、陶瓷； 2. 通过看、掂、捏、摸热水四种方法，发现不同材料有透光、轻重、软硬、导热、易碎的不同特点； 3. 每种材料都有缺点，我们可以想办法改良；还能组合多种材料，做出更好用的保温杯； 4. 生活里还有特殊新材料，比如变色油漆，让杯子变得更有趣。 师：课后任务：回家观察家里的杯子，说说它是什么材料，有什么优点和缺点，明天上课分享。 八、板书设计 各种各样的杯子 杯子的材料 塑料、纸、木头、玻璃、金属（不锈钢）、陶瓷 材料特点对比 易碎：④玻璃、⑦陶瓷 不易碎：①②③⑤⑥塑料、纸、木头、金属 杯子缺点与改良 1.不锈钢杯：烫手→加塑料把手 2.纸杯：易软漏水→双层加厚 3.玻璃杯：易碎→硅胶保护套 四、复合材料：保温杯（不锈钢+塑料+橡胶） 九、教学反思 本节课以生活中常见的杯子为探究载体，紧扣课本内容，落实物质科学核心概念，整体课堂学生参与度较高，达成预设四维教学目标。课堂依托看、掂、捏、摸热水四层动手实验，符合二年级学生直观形象思维的认知特点，小组合作探究有效锻炼学生观察、交流能力，渗透科学探究素养。 课堂亮点：1. 情境贴近生活，学生有充足生活经验支撑探究，发言积极；2. 分层实验操作清晰，搭配安全提示，培养学生实验规范与安全责任意识；3. 改良杯子、保温杯复合材料环节渗透基础工程思维，引导学生用科学解决生活问题，落实态度责任目标。 存在不足：热水探究环节部分小组操作速度慢，课堂后半段时间略微紧张；少数学困生无法自主归纳材料特点，依赖同伴发言。分层指导落实不够充分。 改进措施：1. 课前提前分组，培训小组长协助操作，压缩实验耗时；2. 准备图文简易记录单，用图画辅助学困生梳理实验发现；3. 课后增加拓展小任务，让学生动手给水杯设计隔热套，深化材料特性认知，持续培养学生创新实践的科学素养。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $