1.3《金属》教学设计-2025-2026学年科学二年级上册苏教版

该小学科学教学设计聚焦“物质的结构与性质”核心概念，引导学生认识金、银、铜、铁、铝等常见金属，通过观察钥匙、铁锅碎片等实物，触摸感知其共同特点，自然引出“金属”概念，建立生活经验与科学知识的联系。 突出“探究实践”与“态度责任”素养，通过“砂纸打磨看光泽、热水测试导热性”等实验，引导学生记录并描述金属特征；结合铁锅、饮料罐实例分析特征与用途关联，培养科学思维；利用金属提炼短视频和回收实践活动，渗透资源保护意识，助力教师高效落实教学目标。

苏教版 二年级上册 《它们是用什么做的》单元 3.金属 教学设计及反思 单元 《它们是用什么做的》 课题 金属 课时 1 核心 概念 1.物质的结构与性质 学习内容及要求 1.3 金属及合金是重要的材料 1～2年级⑤举例说出生活中常见的金属，知道金属是常见的材料。 教学目标 科学观念（对客观事物的总体认识） 科学思维（对客观事物的认识方式） 探究实践（科学探究能力 技术与工程实践能力 自主学习能力） 态度责任（科学态度 社会责任） 科学观念 认识金、银、铜、铁、铝等常见金属，能说出金属名称； 描述金属的主要特征（有光泽、导热性好、有延展性、坚硬等）； 了解铁制品和铝制品的独特优点，知道金属从矿物中提炼，废旧金属可以回收循环利用。 科学思维 能通过实验观察、比较分析，区分不同金属的特征差异（如铝比铁软）； 能结合实例推理金属特征与用途的关联（如铁坚硬适合做工具，铝轻便适合做饮料罐）。 探究实践 通过“砂纸打磨、热水测试、锤子敲打”等实验方法，探究金属的特征； 能记录实验结果，用规范语言描述金属的光泽、导热性、延展性等特征； 参与“金属制品调查”活动，收集身边的废旧金属制品，了解回收方法。 态度责任 感受金属材料在生活中的广泛应用，体会科学知识与生活的密切联系； 培养细致观察、规范操作的实验习惯； 初步形成珍惜金属资源、主动参与废旧金属回收的环保意识。 教学 重点 本课必须掌握的东西，如：科学原理需要掌握的，动手操作中需要掌握的等等。 认识金、银、铜、铁、铝等常见金属，能描述金属的主要特征（有光泽、导热性好、有延展性等）。 教学 难点 学生难以掌握的东西，如：难理解什么？难操作什么？ 1.理解金属特征与用途的关联（如“铁坚硬耐磨，适合做铁锅”）；2.认识金属资源的有限性，理解回收废旧金属的意义。 教学 准备 铜棒、铁棒、铝棒（各3根）、常见金属制品（钥匙、铁锅碎片、铝箔、铜导线、银饰图片）； 砂纸（每组2张）、小锤子（带安全提示）、烧杯（装热水）、镊子、“金属特征记录表”； 金属矿物图片、金属提炼过程短视频、废旧金属回收流程图、回收标志图片。 教学过程 教学 环节 教学活动 设计思路 教学备注 上课 仪式 教师自我介绍： 同学们好！ …… 课前谈话，提出要求： 主要内容：从今天开始，我们将要一起认识金属。 一、情境导入：身边的“金属朋友” 1.出示实物：钥匙、铁锅碎片、铝箔、铜导线，提问：“这些物品是用什么材料做的？它们有什么共同的特点？” 2.引导学生触摸、观察，发现这些物品“硬硬的、有的有光泽”，引出“金属”概念。 3.揭示课题：“这些‘金属朋友’在生活中无处不在，今天我们就来认识它们——《金属》。” 【意图解析】从学生熟悉的金属制品切入，通过直观观察激活生活经验，自然引出“金属”概念，激发探究兴趣，建立生活与科学的联系。 二、探究金属特征：金属的“秘密实验” 1.认识常见金属种类 出示铜棒、铁棒、铝棒，结合图片介绍：“生活中常见的金属有金、银、铜、铁、铝，这些就是铜棒、铁棒、铝棒。” 提问：“不借助工具，你能区分它们吗？（引导观察颜色：铜呈紫红色，铁呈银白色，铝呈银白色但更轻）” 2.实验一：打磨看光泽 讲解操作：“用砂纸轻轻打磨金属棒表面，观察有什么变化。”（强调安全：砂纸朝一个方向打磨，避免碎屑入眼） 学生实验后分享：“打磨后金属棒表面变得更亮了，有光泽。” 总结特征：金属具有“有光泽”的特点。 3.实验二：热水测导热性 教师演示：用镊子将铜棒、铁棒、铝棒同时放入热水中，1分钟后用手触摸另一端（强调安全：只摸未浸入水中的一端，避免烫伤）。 学生记录感受：“金属棒另一端变热了，说明金属能导热。” 总结特征：金属具有“导热性好”的特点。 4.实验三：敲打看延展性 教师演示：用小锤子轻轻敲打铜丝、铝丝（强调安全：锤子轻拿轻放，避免砸伤）。 学生观察：“金属丝被敲扁了，但没有断裂。” 总结特征：金属具有“有延展性”的特点。 【意图解析】通过系列实验，让学生在动手操作中直观感知金属的核心特征，培养科学观察、规范实验和记录的能力，为理解用途奠定基础。 三、关联金属用途：特征决定“本领” 1.分析铁制品和铝制品的优点 出示铁制铁锅、铁钉和铝制饮料罐、铝合金门窗，提问：“铁制品和铝制品各有什么独特的优点？” 小组讨论后分享，教师引导总结： 铁制品：坚硬、耐磨，适合做铁锅（导热好）、铁钉（固定作用）； 铝制品：轻便、耐腐蚀，适合做饮料罐（易加工）、门窗（轻便耐用）。 2.拓展其他金属用途 结合图片介绍：“铜导电性好，适合做导线；银耐腐蚀、有光泽，适合做首饰；金延展性极佳，适合做金币、首饰。” 提问：“这些用途和金属的什么特征有关？”（引导推理：特征决定用途） 【意图解析】通过具体实例分析，帮助学生理解“金属特征与用途”的关联，突破难点，培养分析与推理能力，深化对“材料特征决定用途”逻辑的认识。 四、金属回收：珍惜“地球资源” 1.了解金属的来源 o播放金属提炼短视频：“金属大多从矿物中提炼出来，而地球上的矿物资源用一点就少一点。” o提问：“如果矿物资源用完了，会有什么影响？”（引导认识资源有限性） 2.探讨回收的意义 o出示废旧金属回收流程图：“回收废旧金属可以循环利用，减少资源浪费。” o展示回收标志图片，提问：“生活中哪些地方能看到回收标志？我们如何参与金属回收？”（如将废旧钥匙、易拉罐投入回收箱） 3.实践活动：“我的回收计划” o小组讨论：“家里有哪些废旧金属制品？如何分类回收？” o学生分享计划，教师鼓励课后实践。 【意图解析】通过视频和讨论，让学生认识金属资源的有限性，理解回收利用的重要意义，培养环保意识和责任担当，实现情感态度目标的渗透。 五、拓展延伸：金属“创意工坊” 1.出示金属小制品（如用铝丝弯的小自行车、铜片做的小书签），提问：“这些制品用了金属的什么特征？” 2.布置任务：“请你用废旧金属材料（如易拉罐、铁丝）设计一个小制品，说明用到了金属的什么特征。” 3.学生画图设计，课后在家长指导下尝试制作。 【意图解析】通过创意设计活动，将课堂知识迁移到实践应用，激发创新思维，让学生在实践中深化对金属特征的理解。 六、板书设计 金属 常见金属 主要特征 典型用途 资源与回收 铁 坚硬、耐磨、导热好 铁锅、铁钉 金属来自矿物，资源有限 铝 轻便、耐腐蚀、易加工 饮料罐、门窗 回收废旧金属，循环利用 铜 导电性好、有光泽 导线、铜器 回收标志：♻️ 银 耐腐蚀、光泽好 首饰、银器 行动：分类投放废旧金属 金 延展性好、耐腐蚀 首饰、金币 节约资源，从我做起 七、练一练 八、整理 老师指导学生进行材料的整理。 培养学生使用材料的好习惯。 九、课堂反思 苏教版小学科学二年级上册 第一单元《它们是用什么做的》3 苏教版小学科学二年级上册 第一单元《它们是用什么做的》3 学科网（北京）股份有限公司 $$