Unit 3 Lesson 2 教学设计 2026-2027学年冀教版七年级英语上册

该初中英语教学设计聚焦情绪与疾病词汇、核心句型及构词法，通过师生互动How do you feel today?结合AI表情包生成工具和语音纠音，从已知情绪词自然过渡到疾病词汇，搭建新旧知识衔接的学习支架。 特色在于AI技术深度融合教学，如句型变换工具生成练习题、跟读评分系统实时反馈，分层任务设计推动语言能力从输入到输出。构词法教学引导推导toothache等词汇，培养思维品质，情景角色扮演提升口语表达，助力学生学以致用，教师教学更高效。

教学设计 课程基本信息 课题 Unit3 Lesson2 How do you feel? 课型 新授课 学科 英语 年级 七年级 学段 初中 版本章节 冀教版Unit3 Lesson2 教学目标 1. 知识目标 1. 掌握情绪词汇：tired, happy, sad, cold, hot, angry 2. 掌握疾病类核心词汇：cough, headache, sick, fever, medicine, rest 3. 掌握就医核心句型： ① What’s the matter? 怎么了？ ② I have a headache /fever. 我头疼 / 发烧了。 ③ I feel sick/cold/sad. 我感觉不舒服 / 冷 / 难过。 ④ Take this medicine and get some rest. 吃药好好休息。 4. 掌握构词法：head (头部)+ache (疼痛)=headache；拓展 toothache、stomachache。 2. 能力目标 1. 能看图识别情绪，完成单词配图标注任务。 2. 读懂医患简短对话，抓取关键信息完成选择题。 3. 可以模拟就医场景，用核心句型描述身体不适、给出休养建议。 3. 情感目标 1. 引导学生关注自身情绪与身体健康，懂得生病及时告知他人、遵从医嘱。 2. 学会关心同学，当朋友身体不舒服时主动安慰并给出合理建议。 3. 敢于在口语场景中开口表达身体感受，克服开口胆怯问题。 教学重难点 教学重点 1. 情绪词汇、疾病词汇的认读、拼写与词义辨析。 2. 句型 What’s the matter? / I feel… / I have a… 的场景运用。 3. 医患对话的阅读理解与细节信息提取。 教学难点 1. have a + 病症名词 固定短语的正确使用，区分 feel + 形容词。 2. 构词法理解，自主推导 toothache、stomachache 词义。 3. 创设真实情境，完整完成就医口语对话创编。 学情分析  七年级学生已经掌握基础形容词用法，会简单描述心情；本节课从熟悉的情绪词过渡到疾病词汇，衔接自然。学生对角色扮演类医患情景兴趣较高，但容易混淆feel后接形容词、have a后接名词的用法，需要课堂任务强化区分。 教学准备 多媒体课件、情绪卡通图片、课文录音、任务单、板书卡片  教学过程 教学任务 教学内容 设计意图 创新设计（含AI应用）        任务一：情绪词汇热身导入（7min）                1. 师生口语互动：How do you feel today? 引出本课情绪主题。2. 出示 6 个情绪单词，标注音标，教师带读、分组齐读。3. 完成课本活动 1，对照 Danny 六幅表情图填写对应单词，同桌互查校对答案。  以学生日常情绪为切入点，激活课堂氛围，落地课本基础习题，夯实情绪词汇根基，自然引出本课课题。  借助 AI 表情包生成工具，随机生成不同情绪动态表情包，学生抢答匹配单词；AI 语音纠音，实时修正学生单词朗读发音问题。        任务二：新知精讲 词汇 + 句型（13min）         1. 情境导入：Danny 身体不舒服前往校医室就诊，引出就医场景。2. 精讲病痛生词，标注音标与中文释义。3. 拆分两组核心句型：①询问病情：What’s the matter?②感官描述：I feel + 形容词③病痛描述：I have a + 疾病名词④医嘱建议：Take this medicine and get some rest.4. 讲解 Learning Tips 构词法，拆分head+ache，引导学生推导 toothache、stomachache 词义。   拆分语法难点，清晰区分两组易混句型；利用构词法拓展词汇量，降低单词记忆难度，解决本课语法核心难点。 使用 AI 句型变换工具，一键生成海量句型替换练习题，学生随堂完成填空练习；AI 拆解构词法思维导图，直观展示身体部位 + ache 构词逻辑。           任务三：对话精读阅读训练（15min）         1. 播放医患对话录音 2 遍，第一遍泛听了解对话大意，第二遍精读抓取细节。2. 逐句精讲课文对话，标注朗读语气、连读知识点。3. 抛出细节问题：Danny 哪里不舒服？他为什么难过？医生给出了什么建议？学生勾画原文答案作答。4. 分组分角色朗读对话，男生扮演 Danny，女生扮演林医生，模仿语音语调。   完成课本阅读习题训练，锻炼学生文本细节抓取能力；分角色朗读深化文本理解，铺垫后续口语输出环节。  AI 生成对话跟读评分系统，学生跟读对话后 AI 自动打分，标注语调、连读错误；AI 提炼对话关键词，生成极简思维导图梳理对话逻辑。        任务四：情景口语拓展输出（7min）            1. 两人小组合作，一人扮演病人、一人扮演医生，使用本课全部核心句型创编 3-5 句简短就医对话。2. 教师巡视课堂，一对一纠正句型使用错误。3. 选取 2 组学生上台完成对话展示，台下学生点评句型使用情况。  实现课堂知识从输入到口语输出落地，做到学以致用；小组合作降低单人展示压力，带动内向学生参与课堂交流。  AI 模拟多变身体不适场景，随机给小组派发不同病情任务卡，避免对话内容同质化；AI 录制学生展示对话，课后回放复盘优化口语问题。 作业设计 1. 基础作业：抄写本课所有单词并标注音标，完整背诵医患课文对话。 2. 提升作业：使用本课核心句型，写下 3 句话描述一次自己身体不舒服的经历。 3. 拓展作业：回家和家人用英语模拟一次完整就医对话，录制 1 分钟口语小视频。 板书设计/课堂小结 Lesson2 How do you feel? 1. Feeling words tired 累的 happy 开心 sad 难过 angry 生气 cold 冷 hot 热 2. Illness words cough 咳嗽 headache 头疼 fever 发烧 sick 不舒服 medicine 药 rest 休息 3. 核心句型 问病情：What’s the matter? 描述感受：I feel + adj. 描述病痛：I have a + 病症 医嘱：Take medicine. Get some rest. 4. 构词法 body part + ache = 疼痛 headache /toothache/stomachache 课堂小结:系统化复盘整节课知识点，强化重难点记忆，完成德育情感渗透。 教学反思 课堂优势 1. 四个分层任务由词汇输入→句型精讲→阅读精读→口语输出层层递进，贴合七年级学生语言学习规律，课堂节奏紧凑。 2. 情景角色扮演贴合本课就医主题，学生参与度高，有效解决哑巴英语问题。 3. 构词法知识点讲解，教会学生单词拆解思维，实现词汇自主拓展。 待优化点 1. 部分学生依然混淆 have a 和 feel 的用法，下节课课前安排 3 分钟句型辨析小测。 2. 内向学生口语展示参与度低，后续可采用同桌一对一展示，降低当众开口压力。 课堂优化改进方案 下节课开篇设置 5 道句型填空小练习，专门区分 feel/have a 两类句式，强化易错点训练；设置小组内优先展示模式，全员完成口语练习。  学科网（北京）股份有限公司 $