Unit 3 Lesson 3 教案 2025-2026学年冀教版七年级英语上册

该教案聚焦人物外貌、年龄及国籍描述，核心知识点包括be动词和have的用法及blond、different等词汇。通过PPT图片提问导入，引导学生观察描述外貌，搭建生活观察到语言学习的支架，再经预测内容、填表梳理信息、复述巩固，形成连贯学习脉络。 其特色在于任务链设计融合核心素养，如填表梳理信息培养思维品质，“Say and Draw”游戏提升语言运用能力，实践型作业描述同学促进知识迁移。同时传递尊重差异的价值观，既提升学生语言能力与人文素养，又为教师提供“教—学—评”一体的教学方案。

课题 Unit3Lesson3 We all look different! 日期 年级 七 主备人 姓名 语篇研读 本课属于“人与自我” 范畴、“生活与学习、做人与做事”主题群，涉及“自我认识”和“自信乐观，悦纳自我” What：本课语篇是一段李明的独白，围绕李明和他的朋友Danny和Jenny展开。李明利用照片向我们详细描述了自己和Danny、 Jenny的年龄、国籍以及外貌特征。 Why：通过李明对自己和Danny、Jenny的描写,训练学生的语言表达能力,尤其是人物外貌特征、年龄和国籍的基本句型;通过呈现三个人不同的人物形象,强调尽管他们在外表上有诸多差异,但他们之间仍能建立起深厚的友谊,以此传递出尊重和接纳个人差异的价值观。 How：语篇采用直接陈述的形式。首先在导入部分提出问题,引出对人物外貌特征的关注和描述,激发学生兴趣。接着注意列出每个人物的具体信息,运用了诸如“average in height” “has short black hair”等生动具体的表达,便于学生理解和模仿。最后通过简洁明快的结论,巧妙地将主题升华,使学生在学习语言的同时,也受到人文关怀的熏陶。 教学目标、教学重点和难点 通过本课学习，学生能够： 1.获取课文内容,了解李明和Danny、Jenny的年龄、国籍以及外貌特征,形成信息结构图。理解动词be和have在不同主语时的使用。(学习理解)（教学重点） 2.在语境中正确运用blond、 different等词汇。熟练运用本课词汇及句型简单描述自己和他人（学习理解，应用实践）（教学重难点） 3.通过语篇学习学会描述他人外貌特征,为后面深入研究和交流,认识自我、实现个性化和综合发展做铺垫。（分析评价，应用实践，迁移创新）（教学难点） 教学过程 学习活动 设计意图 效果评价 Lead-in 通过问题导入本课主题 1.Greetings. 2. Show some pictures on PPT and ask the students: What does he/she look like in the pictures? 3.Talk about in pairs and show your answers. Activity 1: Presentation 学习本课新词 Learn new words in the lesson by watching pictures. Try to grasp in class.(见PPT) Activity 2: Pre-reading 观看图片,预测本课内容 Look at the picture on page 34. Ask students: What do they look like in the picture? Activity 3: While-reading 通过细节阅读,完成表格 Read Part 2 carefully and complete the table on page 34. Then check the answers in class. Activity 4: Post-reading 根据提示复述课文 Retell the text according to the key words in pairs. Activity 5: Language points and summary 学习知识点,帮助学生解决后续学习中的问题 1.be动词:is/am/are 2.have/has Activity 6: Practice 选词填空和听力填空 Finish Activity 3 and Activity 4 on page 35. Then check the answers in class Activity 7: Pair work 两两合作,完成说和画游戏 Work in pairs. Play the Say and Draw game on page 35. 作业设计 基础型作业: 1.Remember the new words of the lesson. 2.Read the passage fluently. 实践型作业: Describe one of your classmates or teachers to your partner. 通过提问,两人讨论答案,既可以导入本课主题,又可以激发学生的学习兴趣 通过提问,两人讨论答案,既可以导入本课主题,又可以激发学生的学习兴趣 通过读前观察图片、回答问题预测本课主要内容 通过细读课文并完成任务,让学生深入理解课文。同时,训练学生通过阅读寻找答案的能力和思考能力 通过复述课文,整体把握文章思路,深刻理解主题,整体使用语言素材。同时,对学生当节课所学的内容进行过程性评价,达到“教—学—评”一体的学习效果 系统地讲解本节课重要知识点,帮助学生形成语言体系 系统地讲解本节课重要知识点,帮助学生形成语言体系 教师观察学生回答问题的表现,根据学生的表现预判学生的能力,并根据学生的回答情况给予帮助和鼓励。 通过提问,两人讨论答案,既可以导入本课主题,又可以激发学生的学习兴趣。 教师观察学生能否完成相关问题,预判学生能力并引导学生进行本课内容的预测 教师观察学生能否流利地朗读语篇,能否填写表格,解决学生存留的问题 教师观察学生复述课文的情况,倾听学生的讨论并根据实际情况给出必要的指导和反馈 系统地讲解本节课重要知识点,帮助学生形成语言体系 教师观察学生的完成情况,并根据实际情况给出必要的指导和反馈 板书设计 教学反思 1 学科网（北京）股份有限公司 $