精品解析：浙江省台州市路桥区2025-2026学年七年级下学期期末语文试题

2025学年第二学期七年级期末试题 语文 （满分120分，卷面书写3分，考试时间120分钟） 亲爱的同学们：翻开试卷，一段携手同行的温暖旅程就此启程。愿你在彼此帮扶中，汲取力量，共赴进步。 【活动一】“帮助”活动召集令（21分） 任务一：完善“帮助”前言 1. 阅读下面文本，完成任务。 生活处处离不开温暖的帮助。帮助是一缕清风，吹散心头的焦（zào） ；帮助是一汪清泉，滋润干涸的燥土。鲜（xiǎn/xiān）有人能独自走完人生长路，众人相助，方能行稳（zhì） 远。心中常怀善意，主动A 伸出援手，平凡的举动也能绽（zhàn/dìng）放动人的光彩。身处人群中，我们总能真切地感受到，小小的帮助汇聚起来，就成了世间最温柔。互帮互助的美好，让每一天都过B 充实又温暖。 （1）给加点字选择正确的读音 ①鲜有人______A.xiǎn B.xiān ②绽放______A.zhàn B.dìng （2）根据拼音写汉字。 ①焦（zào）______ ②行稳（zhì）______远 （3）文中空缺的A、B两处应填入哪个“的、地、得”？ ①A______ ②B______ （4）文中画波浪线的句子存在语病，请写出修改后的句子。 小小的帮助汇聚起来，就成了世间最温柔。 任务二：领悟帮助的内涵 2. 品读古诗文，完成下面的古诗文名句填空，领悟帮助的内涵。 人要恪守本心，正如刘禹锡《陋室铭》：“斯是陋室，①______。”亦如周敦颐《爱莲说》：“予独爱莲之出淤泥而不染，②______。” 人生行旅匆匆，恰似岑参《逢入京使》中“马上相逢无纸笔，③______”。我们常会身陷困境，失意之时，难免有陈子昂《登幽州台歌》里“念天地之悠悠，④______”的怅惘。 一份善意的帮扶，能让人拥有王安石《登飞来峰》“不畏浮云遮望眼，⑤______”的眼界；重拾斗志，立下杜甫《望岳》“⑥______，一览众山小”的抱负，继而如“万里赴戎机，⑦______”（《木兰诗》）般奋勇前行。他人相助，终会让我们迎来“⑧______”（《游山西村》）的转机。善意从来都是双向奔赴，正如龚自珍《己亥杂诗（其五）》：“落红不是无情物，⑨______”，助人亦是成就自我。 任务三：感受榜样力量 3. 我们一生帮助过别人，也得到过别人的帮助。请从下列名著中选取一个人物（也可自己补充），写出他助人的事例两件。 A.曹先生（《骆驼祥子》） B.朱赫来（《钢铁是怎样炼成的》） C.保尔（《钢铁是怎样炼成的》） 人物：______事迹：______ 【活动二】“帮扶”主题阅读 （一）（17分） “彼此帮扶，传递温暖”阅读下面的散文，完成小题。 晨光里的粽香 任丹江 ①立秋后，秦岭腹地的小城便有了寒意渐浓的早晚。因要出一趟远差，那天我起了个大早。 ②出了小区，清晨的街道十分冷清，路灯于薄雾中洇出朦胧的光晕。想到要在十几分钟内赶去单位乘车，我遂裹紧外衣，疾步前行。然而，空荡荡的胃袋也如影随形，跟着脚步晃荡作响。“若不来点早餐垫一下，等上车了八成得晕吐。”我估摸着，于是左顾右瞧，寻找起吃食来。 ③此刻，街道两旁的卷帘门都还垂着眼睑，往常的早餐店、流动摊点，统统尚未开张，唯有自己的影子在青砖上忽长忽短地跳跃。 ④就在我心存气馁，想要放弃之时，转过邮局大楼斑驳墙角的一瞬间，一缕细若游丝的暖黄蓦然刺破了晨雾。 ⑤我赶紧扶了扶眼镜，抻着脖子望去，有位老婆婆正弯腰摆弄着挑担，两只笼屉的缝隙间溢出白气，被晨风揉散，携着若有若无的粽香，一阵阵钻进我的鼻腔。 ⑥我喜出望外，心想不逢端午不过节的，运气真不错，就三步并作两步迎了上去。 ⑦“老人家，粽子怎么卖？”我凑近，搓着手掌，急匆匆问道。 ⑧她倚着一棵约莫碗口粗的刺槐，树身生满疤瘤，枝丫弯弯扭扭，蓬勃伸向天际。一阵寒风掠过，簌簌抖落了几瓣碎叶，恰好落在老人深色斜襟布衫的口袋处。 ⑨“赶早班吧？”她的声音微微发颤，没有急着回答我的问题，而是欠着佝偻的背慢慢起了身。 ⑩捂厚盖的笼口被掀开一角，老人的动作轻得像铺展婴儿的襁褓，露出码得整整齐齐的几排粽子。 ⑪“这边是糯米的，那头是小米馅。”老人分别指了指扁担的两头，如数家珍般介绍道，“糯米的两块，小米成本高，贵五毛，两块五一只。” ⑫我上前瞧瞧，四角的糯米粽棱角分明，三角的小米粽泛着灿灿金光，都用槲叶和麻绳紧实裹扎，散发着腾腾的香气。 ⑬“各来一只！”我朗声应道。 ⑭“就在这儿吃吧。”不等我拒绝，老人立即往笼屉底掏了掏，变戏法似的摸出个粗瓷小碟，“槲叶是老家树上掰的，麻绳是手工搓的，就着土法儿熬的桂花蜜，天然有味道！” ⑮实在难却老人的一番好意，尽管留给我吃早餐的时间已很紧张。我接过对方递给的小方凳，就地坐定，以狼吞虎咽之势解决了两只粽子。 ⑯其间，老人几次劝我吃慢点，“娃呀，慢点吃，吃得快伤胃……”她边说边把扁担中间缠绕的垫肩紧了紧，又道，“从前和老伴在东门口摆摊，他挑起担可比我这老婆子稳当。去年他走时，街坊都说该歇着了。可人啊，闲着骨头就生锈喽……”老人摩挲着油光滑亮的扁担，换肩处露出了经年累月的指痕。 ⑰“您高寿？” ⑱“七十四喽。”沉默片刻，老人又笑道，“都说七十三八十四，阎王叫去要说事。怎么就忘掉了我这个糟老婆子？” ⑲第一班公交车的引擎声由远及近，老人没有电子付款牌，我搜刮了衣兜，凑出些现金。 ⑳“不用找了，粽子好吃，正好再装两只我带走。”我给老人竖了竖拇指称赞道。 ㉑临出发，我帮着老人撑起挑担，轻轻搁到她羸弱的肩头，那里承载着她生活的重担，更绽放着挚爱生命的赞歌。 ㉒这座小城的黎明总被温润的烟火气浸醒，没有霓虹招牌的肆意张扬，没有车水马龙的昼夜颠倒。有的，只是无数双布满老茧的勤劳之手，在晨昏交替间默默编织着生活的斑斓色彩。我想，这些平凡的身影，或藏进挑担吱呀的韵律里，或裹进粽叶清香的余味中，统统化作了城市血脉里最温暖的溪流。 4. 阅读全文，梳理文章的写作思路，完成填空。 （1）______（2）______（3）______ 5. 请根据括号里的提示完成任务。 （1）老人的动作轻得像铺展婴儿的襁褓，露出码得整整齐齐的几排粽子。 （结合语境，请从人物描写或修辞的角度赏析这句话。） （2）转过邮局大楼斑驳墙角的一瞬间，一缕细若游丝的暖黄蓦然刺破了晨雾。 （请从语速、语气、重音等角度设计朗读方案，并说明理由。） 6. 阅读过程中，小语和小亮对本文的题目产生了分歧，请结合文章内容和学习经验，分享你的观点。 小语：原题《晨光里的粽香》更有文学味。 小亮：改成《卖粽的老人》更有利于人物塑造。 我：我更赞同______，理由是______ 7. 本文与彭荆风《驿路梨花》都涉及“帮扶”的内容，请结合两篇文章内容，分别概括“帮扶”的具体体现，并谈谈你对这种行为的理解。 （二）（11分） “用好AI，帮助学习”。请阅读以下材料，完成小题。 材料一： ①七年级的小张这个假期有手抄报作业，为此，他用AI辅助。面对AI软件，他一次次“发号施令”，描述脑海中的画面。AI几秒生成四幅图，不满意就再改。来回折腾了好几次，小张终于得到了一张自己满意的AI生成的手抄报。 ②当小张把这张手抄报拿给妈妈金女士看时，金女士陷入了沉思。金女士知道儿子与AI“讨价还价”的过程，她表示，孩子以前画两笔就喊累，这回为了指挥AI，会主动去查相关素材，还把自己的想法一条条说清楚、反复修改，“想法是他自己的，只是工具变强了。” （选自《孩子做作业的“AI拍档”是“神助手”还是“拦路虎”？》） 材料二： 材料三： ①“没想到孩子把DeepSeek用得那么溜。”胡女士的女儿小琳今年七年级，写作文、做小报等好几项任务都用上了这款人工智能工具。DeepSeek先是帮小琳梳理了作文框架，比如从科技对生活的影响、未来的发展趋势等方面展开，还提供了具体事例。“女儿一下子拓宽了思路，还说有了‘灵感’。”小琳根据AI的建议，输入了自己想要的写作方向，很快拿到了一个明确的框架和详细的文本参考。“女儿很高兴，说这就是她想要的，而且比她自己想的还要内容丰富、逻辑清晰。” ②虽然DeepSeek帮助小琳高效完成了多项作业，但胡女士的心情却有些复杂。“一方面，我觉得AI确实是个很好的工具，尤其是当孩子遇到困难时，它能提供思路和灵感。但另一方面，我也担心孩子会因此产生依赖，失去独立思考的能力。” （《钱江晚报》） 材料四： ①一位初中语文老师告诉记者，在提交的作文中，有部分作文结构清晰、逻辑严密，用词也很高级，但“一眼假”。“我对班里同学的写作水平还是比较熟悉的。不大可能在一个寒假里，同学的作文结构和文笔就有巨大的突破。”这位老师表示，细读之下，她还发现了作文中的一些令人哭笑不得之处。“比如一篇流畅且优美的游记中，把北方风俗放进了南方，这很可能是因为AI经过大数据搜索整合而成，但缺乏对具体情境的了解。如果是学生自己写的，肯定不会犯这样的错误。” ②另外，她还发现了一些读后感中“张冠李戴”的错误。“看似有了完整的分析，深刻的感悟，但如果学生不思考直接用，就会闹笑话。”在她看来，AI可以作为学习的辅助工具，而不是思考的替代。她计划在开学后与学生讨论AI的使用问题，帮助同学们树立正确的观念，“AI是助手，而不是主人。” （《钱江晚报》） 8. 下列对以上材料的理解和判断，正确的一项是（ ） A. 金女士看到孩子主动查素材、反复修改自己的想法，认为AI虽然让孩子变得更努力，但也削弱了孩子的动手能力。 B. AI不仅帮小琳梳理了作文框架，还直接提供了完整的作文文本，让她觉得比自己写的更丰富、更清晰。 C. 虽然DeepSeek帮小琳高效完成了多项作业，但胡女士仍存在孩子缺乏思考的担忧。 D. 这位语文老师计划开学后禁止学生在作业中使用AI，以帮助他们树立正确观念。 9. 材料四中，老师说有些作文“一眼假”，请分析“一眼假”这个词的作用。 10. 四则材料都围绕“学生借助AI完成作业”这一话题展开。请结合材料，谈谈你对“AI是助手，而不是主人”这句话的理解。 11. 假如你的弟弟刚上小学三年级，也开始用AI辅助写作业、做小报等，请你结合材料，以哥哥或姐姐的口吻指导弟弟正确使用AI学习工具。 【活动三】“乡贤助人” 古诗文阅读，完成小题。 【甲】 刘致中小传 刘致中，路桥本街人，字大本，（刘）璿子。明成化十九年癸卯举人，由儒士中式①第八，得新会陈白沙②之学，以其近禅，改从朱学③。尝游郊野拾金百数坐待失者后一老妇率少女泣而来，言鬻④以赎夫者，致中还之。仕建宁通判，浔州同知。著有《慎思堂集》，王佥事从鼎为序，今佚。女庭瑗、庭珍，亦能诗。 【乙】 夜宿清远峡 明·刘致中（大本·本街） 峡山夜泊已黄昏，风色萧萧欲断魂。 明发阳山⑤渺何处？瘴烟⑥如墨暗蛮村。 （以上诗文摘自杨晨《路桥志略》） 注释：①中式：指科举考试被录取、考中（乡试中举、会试中式等）。②陈白沙：即陈献章，字公甫，号白沙，广东新会人，明代著名思想家、教育家，岭南心学（江门学派）创始人。③朱学：指南宋朱熹创立的理学。④鬻（yù）：卖。⑤阳山：即今广东省清远市阳山县，明代属广东，是当时南方偏远山区。⑥瘴烟：南方山林中湿热的雾气。 12. 根据方法提示解释加点词。 ①得新会陈白沙之学 【课内迁移法：水陆草木之花】 之：______ ②尝游郊野 【课内迁移法：尝射于家圃】 尝：______ ③仕建宁通判 【语境推断法】 仕：______ ④从鼎为序 【成语迁移法：为非作歹】 为：______ 13. 文中画横线处需断三处，请选出正确断句位置（填字母） 尝游A郊野B拾金百数C坐待失者D后E一老妇率少女F泣而来 14. 按要求完成人物卡片制作，请补全品格与事迹 刘致中人物卡片 人名：刘致中 身份：明代路桥籍官员、诗人 主要事迹 人物品格 科举中举，后改学朱学 勤学向道 ①______ ②______ 历任地方官 恪尽职守 ③______ 学问渊博且教子有方 15. 请描绘【乙】诗中“瘴烟如墨暗蛮村”的画面，并结合诗歌内容分析诗句中的“暗”字透露出的作者的心情。 （1）诗句画面：______ （2）“暗”字所透露的心情：______ 16. 小传中的刘致中让你想到下面诗文中的哪一个人？结合本文及所选诗文的具体内容说说理由。 A《木兰诗》（花木兰） B《卖油翁》（卖油翁） C《陋室铭》（刘禹锡） 我选______。理由：______ 【活动四】笔尖传情，书写帮扶 17. 阅读下面文字，根据要求写作。 帮助点亮岁月。《老山界》里红军彼此扶持，翻越艰难险阻；《孙权劝学》中良言规劝，助力挚友成长；杨绛笔下老王给予作者一家的朴实帮扶，尽显人间暖意。一次伸手相助，一句暖心勉励……都能温暖心田。 上面这段话是不是引发了你很多联想，勾起了你很多回忆，请以“帮助过我的人”为题写一篇记叙文，或记述经历，或抒发感情。 要求：①角度自定；②不少于500字；③不得出现含考生个人真实信息的地名、校名、人名等。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2025学年第二学期七年级期末试题 语文 （满分120分，卷面书写3分，考试时间120分钟） 亲爱的同学们：翻开试卷，一段携手同行的温暖旅程就此启程。愿你在彼此帮扶中，汲取力量，共赴进步。 【活动一】“帮助”活动召集令（21分） 任务一：完善“帮助”前言 1. 阅读下面文本，完成任务。 生活处处离不开温暖的帮助。帮助是一缕清风，吹散心头的焦（zào） ；帮助是一汪清泉，滋润干涸的燥土。鲜（xiǎn/xiān）有人能独自走完人生长路，众人相助，方能行稳（zhì） 远。心中常怀善意，主动A 伸出援手，平凡的举动也能绽（zhàn/dìng）放动人的光彩。身处人群中，我们总能真切地感受到，小小的帮助汇聚起来，就成了世间最温柔。互帮互助的美好，让每一天都过B 充实又温暖。 （1）给加点字选择正确的读音 ①鲜有人______A.xiǎn B.xiān ②绽放______A.zhàn B.dìng （2）根据拼音写汉字。 ①焦（zào）______ ②行稳（zhì）______远 （3）文中空缺的A、B两处应填入哪个“的、地、得”？ ①A______ ②B______ （4）文中画波浪线的句子存在语病，请写出修改后的句子。 小小的帮助汇聚起来，就成了世间最温柔。 【答案】（1） ①. A ②. A （2） ①. 躁 ②. 致 （3） ①. 地 ②. 得 （4）小小的帮助汇聚起来，就成了世间最温柔的力量。（或：小小的帮助汇聚起来，就成了世间的温柔。） 【解析】 【小问1详解】 注意“鲜”“绽”的读音。 【小问2详解】 略。 【小问3详解】 名词前面用“的”，动词前面用“地”，动词或形容词后表补充修饰用“得”。 ①后接动作“伸出援手”，修饰动词，使用“地”。 ②在动词“过”之后，补充描述生活状态，使用“得”。 【小问4详解】 原句成分残缺，“最温柔”属于形容词，无法充当句子宾语，缺少对应的名词中心词。可在句末增添宾语“的力量”，也可调整句式，将“温柔”活用为名词，改为“就成了世间的温柔”。 任务二：领悟帮助的内涵 2. 品读古诗文，完成下面的古诗文名句填空，领悟帮助的内涵。 人要恪守本心，正如刘禹锡《陋室铭》：“斯是陋室，①______。”亦如周敦颐《爱莲说》：“予独爱莲之出淤泥而不染，②______。” 人生行旅匆匆，恰似岑参《逢入京使》中“马上相逢无纸笔，③______”。我们常会身陷困境，失意之时，难免有陈子昂《登幽州台歌》里“念天地之悠悠，④______”的怅惘。 一份善意的帮扶，能让人拥有王安石《登飞来峰》“不畏浮云遮望眼，⑤______”的眼界；重拾斗志，立下杜甫《望岳》“⑥______，一览众山小”的抱负，继而如“万里赴戎机，⑦______”（《木兰诗》）般奋勇前行。他人相助，终会让我们迎来“⑧______”（《游山西村》）的转机。善意从来都是双向奔赴，正如龚自珍《己亥杂诗（其五）》：“落红不是无情物，⑨______”，助人亦是成就自我。 【答案】 ①. 惟吾德馨 ②. 濯清涟而不妖 ③. 凭君传语报平安 ④. 独怆然而涕下 ⑤. 自缘身在最高层 ⑥. 会当凌绝顶 ⑦. 关山度若飞 ⑧. 柳暗花明又一村 ⑨. 化作春泥更护花 【解析】 【详解】注意“惟”“德”“馨”“濯”“涟”“怆”“缘”“最”“凌”“柳”等字词的书写。 任务三：感受榜样力量 3. 我们一生帮助过别人，也得到过别人的帮助。请从下列名著中选取一个人物（也可自己补充），写出他助人的事例两件。 A.曹先生（《骆驼祥子》） B.朱赫来（《钢铁是怎样炼成的》） C.保尔（《钢铁是怎样炼成的》） 人物：______事迹：______ 【答案】 示例一： 人物：曹先生 事迹：雇佣祥子拉包月，给祥子提供了稳定的收入来源；祥子摔伤了曹先生后，内心不安，曹先生不仅没有责怪，还关心祥子的伤口，绝不责骂。 示例二： 人物：朱赫来 事迹：教保尔拳击以防身，指引保尔走上革命道路。 示例三： 人物：保尔·柯察金 事迹：挺身而出袭击押送的匪兵，冒死营救朱赫来；帮助达雅母女反抗专制蛮横的父亲，引导达雅走出家庭束缚、投身革命事业。 【解析】 【详解】曹先生是《骆驼祥子》中极具良知的进步知识分子。祥子离开刻薄的杨宅后来到曹宅，曹先生提供拉包月的工作，不仅给出公道工钱、安排食宿，还给了他尊重，让漂泊的祥子拥有了稳定体面的生活。祥子拉车时被绊倒，摔伤曹先生、撞坏车辆后，极度惶恐想要辞工赔偿，曹先生却丝毫没有怪罪，反而关心祥子的身体状况，消解了祥子的心理负担；后续祥子经历虎妞之死，失去希望时，曹先生愿意重新收留他，还主动为小福子谋划，帮祥子搭建起重建生活的方案。曹先生打破雇主与车夫冰冷的桎梏，用切实温和的善意与帮助，为祥子提供了温暖。 朱赫来是经验成熟的革命引路者，他的助人既关照个体成长，也支撑集体革命事业推进。他看出保尔嫉恶如仇却行事冲动的特质，一边教保尔拳击防身技巧，一边向他宣讲革命理念，把保尔从懵懂的反抗少年引上革命道路。筑路工程遭遇严寒、匪患、物资短缺的多重危机，工人濒临坚持不下去的时候，朱赫来亲临工地视察慰问，送来紧缺粮食提振士气，稳住了施工节奏。朱赫来的帮扶兼顾长远引导与现实兜底，既塑造了保尔的革命信仰，也为一线革命集体解决了实际困境，是保尔人生最关键的导师。 保尔深受朱赫来启蒙，当朱赫来被彼得留拉匪兵逮捕押送时，保尔不顾自身安危，趁押送兵分心的间隙扑上去抢夺枪支，拼力救下朱赫来，自己却因此入狱，这次助人既是少年侠义心性的流露，也是他第一次用实际行动践行革命立场。在身体逐步恶化、丧失工作能力的阶段，保尔暂住达雅家中，目睹达雅长期被专横的父亲压制，便主动帮母女二人争取生活的自主权；成婚之后他始终鼓励达雅参与革命工作，即便自己后来失明、瘫痪，也持续为达雅提供精神指引，引导她成长。保尔的助人始终与革命信仰深度绑定，哪怕自身深陷困境，也始终以传递力量、帮扶他人为己任，尽显无产阶级战士无私利他的精神底色。据此任选其一，补充其他人物的助人事件亦可。 示例： 人物：曹先生 事迹：坐祥子的车被摔伤却不怪罪祥子，反倒让同样受伤的祥子赶快处理伤口，不让祥子辞工；在祥子走投无路时答应收留祥子的小福子，帮他们开启新生活。 【活动二】“帮扶”主题阅读 （一）（17分） “彼此帮扶，传递温暖”阅读下面的散文，完成小题。 晨光里的粽香 任丹江 ①立秋后，秦岭腹地的小城便有了寒意渐浓的早晚。因要出一趟远差，那天我起了个大早。 ②出了小区，清晨的街道十分冷清，路灯于薄雾中洇出朦胧的光晕。想到要在十几分钟内赶去单位乘车，我遂裹紧外衣，疾步前行。然而，空荡荡的胃袋也如影随形，跟着脚步晃荡作响。“若不来点早餐垫一下，等上车了八成得晕吐。”我估摸着，于是左顾右瞧，寻找起吃食来。 ③此刻，街道两旁的卷帘门都还垂着眼睑，往常的早餐店、流动摊点，统统尚未开张，唯有自己的影子在青砖上忽长忽短地跳跃。 ④就在我心存气馁，想要放弃之时，转过邮局大楼斑驳墙角的一瞬间，一缕细若游丝的暖黄蓦然刺破了晨雾。 ⑤我赶紧扶了扶眼镜，抻着脖子望去，有位老婆婆正弯腰摆弄着挑担，两只笼屉的缝隙间溢出白气，被晨风揉散，携着若有若无的粽香，一阵阵钻进我的鼻腔。 ⑥我喜出望外，心想不逢端午不过节的，运气真不错，就三步并作两步迎了上去。 ⑦“老人家，粽子怎么卖？”我凑近，搓着手掌，急匆匆问道。 ⑧她倚着一棵约莫碗口粗的刺槐，树身生满疤瘤，枝丫弯弯扭扭，蓬勃伸向天际。一阵寒风掠过，簌簌抖落了几瓣碎叶，恰好落在老人深色斜襟布衫的口袋处。 ⑨“赶早班吧？”她的声音微微发颤，没有急着回答我的问题，而是欠着佝偻的背慢慢起了身。 ⑩捂厚盖的笼口被掀开一角，老人的动作轻得像铺展婴儿的襁褓，露出码得整整齐齐的几排粽子。 ⑪“这边是糯米的，那头是小米馅。”老人分别指了指扁担的两头，如数家珍般介绍道，“糯米的两块，小米成本高，贵五毛，两块五一只。” ⑫我上前瞧瞧，四角的糯米粽棱角分明，三角的小米粽泛着灿灿金光，都用槲叶和麻绳紧实裹扎，散发着腾腾的香气。 ⑬“各来一只！”我朗声应道。 ⑭“就在这儿吃吧。”不等我拒绝，老人立即往笼屉底掏了掏，变戏法似的摸出个粗瓷小碟，“槲叶是老家树上掰的，麻绳是手工搓的，就着土法儿熬的桂花蜜，天然有味道！” ⑮实在难却老人的一番好意，尽管留给我吃早餐的时间已很紧张。我接过对方递给的小方凳，就地坐定，以狼吞虎咽之势解决了两只粽子。 ⑯其间，老人几次劝我吃慢点，“娃呀，慢点吃，吃得快伤胃……”她边说边把扁担中间缠绕的垫肩紧了紧，又道，“从前和老伴在东门口摆摊，他挑起担可比我这老婆子稳当。去年他走时，街坊都说该歇着了。可人啊，闲着骨头就生锈喽……”老人摩挲着油光滑亮的扁担，换肩处露出了经年累月的指痕。 ⑰“您高寿？” ⑱“七十四喽。”沉默片刻，老人又笑道，“都说七十三八十四，阎王叫去要说事。怎么就忘掉了我这个糟老婆子？” ⑲第一班公交车的引擎声由远及近，老人没有电子付款牌，我搜刮了衣兜，凑出些现金。 ⑳“不用找了，粽子好吃，正好再装两只我带走。”我给老人竖了竖拇指称赞道。 ㉑临出发，我帮着老人撑起挑担，轻轻搁到她羸弱的肩头，那里承载着她生活的重担，更绽放着挚爱生命的赞歌。 ㉒这座小城的黎明总被温润的烟火气浸醒，没有霓虹招牌的肆意张扬，没有车水马龙的昼夜颠倒。有的，只是无数双布满老茧的勤劳之手，在晨昏交替间默默编织着生活的斑斓色彩。我想，这些平凡的身影，或藏进挑担吱呀的韵律里，或裹进粽叶清香的余味中，统统化作了城市血脉里最温暖的溪流。 4. 阅读全文，梳理文章的写作思路，完成填空。 （1）______（2）______（3）______ 5. 请根据括号里的提示完成任务。 （1）老人的动作轻得像铺展婴儿的襁褓，露出码得整整齐齐的几排粽子。 （结合语境，请从人物描写或修辞的角度赏析这句话。） （2）转过邮局大楼斑驳墙角的一瞬间，一缕细若游丝的暖黄蓦然刺破了晨雾。 （请从语速、语气、重音等角度设计朗读方案，并说明理由。） 6. 阅读过程中，小语和小亮对本文的题目产生了分歧，请结合文章内容和学习经验，分享你的观点。 小语：原题《晨光里的粽香》更有文学味。 小亮：改成《卖粽的老人》更有利于人物塑造。 我：我更赞同______，理由是______ 7. 本文与彭荆风《驿路梨花》都涉及“帮扶”的内容，请结合两篇文章内容，分别概括“帮扶”的具体体现，并谈谈你对这种行为的理解。 【答案】4. ①. 早起出差，饥肠辘辘（或：清晨赶路，寻觅早餐） ②. 意外、欣喜、满足 ③. 帮忙撑担，深受触动（或：辞别离开，抒发感悟） 5. （1）运用比喻的修辞手法，将老人掀开笼屉、摆放粽子的动作比作铺展婴儿襁褓，生动形象地写出老人动作的轻柔、细致，表现出老人对粽子的珍视与内心的温柔善良。 （2）语速前缓后稍快，重读暖黄、蓦然、刺破，语气由低沉平静转为惊喜上扬。此句是文中场景与情感的转折点，前文写清晨冷清、寻食无果，语速较慢平缓；后文语速稍快，重读“暖黄”“刺破”可突出光亮穿透晨雾的画面感，传递出“我”在饥饿寒冷中看到希望（食物）时的惊喜与温暖之情，增强感染力。 6. 示例一：赞同《晨光里的粽香》。“晨光里的粽香”作为文章线索，贯穿全文，串联起遇粽、买粽、吃粽、悟情的过程，使文章结构紧凑；交代故事发生在清晨，“晨光”点明故事发生时间，营造温暖柔和的氛围；“粽香”既指粽子的香气，也象征老人带来的温暖与人间烟火温情，点明文章主旨。意蕴更丰富，更有感染力。 示例二：赞同《卖粽的老人》。老人是文章的核心人物，以“卖粽的老人”为题，聚焦主要人物，情节更集中；这个题目交代了老人的职业，能体现她的勤劳。 7. 《晨光里的粽香》中，卖粽老人主动关怀赶路的“我”，“我”又以多买粽子、帮挑担子的方式回馈这份善意，展现了陌生人之间双向的关怀及温暖传递。 《驿路梨花》中，解放军、梨花姑娘、瑶族老人等一代代人接力照料小茅屋，为路人提供帮扶，传递无私奉献的雷锋精神。 【解析】 【导语】本文将镜头聚焦于一位七十四岁的卖粽婆婆，通过其动作与质朴自白，细腻刻画出底层劳动者对生活的庄重敬畏与生命热忱。文章巧妙借“粽香”将物质果腹升华为精神慰藉，并以“我”主动帮忙撑担的回馈动作，完成了陌生人之间从受助到反哺的情感闭环，于平淡叙事中寄寓了对平凡劳动者深沉的敬意与对市井烟火温润而坚韧的生命礼赞。 【4题详解】 （1）由第②段、第③段可知，“我”早起出差，腹中饥饿，沿街四处寻找早餐，整条街道没有开门的早餐摊，长时间寻觅无果，让人心里生出焦躁，可概括为“清晨赶路，寻觅早餐”。 （2）由第④段、第⑥段可知，“我”寻早餐处处碰壁，内心低落，忽然看见晨雾里的粽摊，内心生出欢喜，老人热情介绍粽子品类，主动邀请“我”坐下食用，这份温柔的对待让低落的心情消散，生出满足、欣喜的感受。 （3）由第㉑段、第㉒段可知，和老人闲谈知晓她的人生经历后，“我”主动伸手帮老人扛起沉重挑担，离开后内心生出无限感慨，赞美平凡劳动者身上温暖坚韧的力量，生出感动、礼赞的深层情绪，可概括为“帮忙撑担，抒发感悟”或“辞别离开，抒发感悟”。 【5题详解】 （1）句子将老人掀开笼屉的动作和铺婴儿襁褓的动作做类比，使用比喻的修辞，同时刻画老人抬手掀笼盖的动作，兼具动作描写。铺婴儿襁褓是十分小心、轻柔的行为，以此类比掀笼屉，能体现老人动作舒缓柔和，没有半点粗鲁急躁。老人亲手制作、售卖粽子，这样轻柔的动作侧面体现她对待自己做的食物十分珍视，也能体现老人待人温和、内心柔软善良的内在品性，让人物形象更加鲜活动人。 （2）这句话承接前文整条街道冷清、寻食无果的低落氛围，是全文情绪与情节的转折点。句子前半部分写转角之前漫长冷清的寻觅过程，朗读时放慢语速，低沉平缓的语气可以还原清晨清冷、内心失落的氛围。句子后半部分写光亮突然出现，语速适当加快，能够体现转机到来时的突兀感，贴合文字里突如其来的画面。重读“暖黄”可以凸显光亮带来的温暖质感，重读“蓦然”“刺破”可以强化光亮冲破浓雾的画面冲击力，直观传递绝境里看见希望的心情。后半句语气上扬，能够体现“我”饥饿寒冷时看见早餐摊位生出的惊喜，让朗读更有层次与情感感染力。 【6题详解】 本题答案不唯一，言之成理即可，如： 全文从清晨寻粽、遇见粽摊、食用粽子到最后感悟粽香里的温情，围绕晨光、粽香展开叙事，“晨光里的粽香”是串联所有内容的行文线索，让行文脉络连贯完整，结构紧凑有序。由第①段、第④段可知，故事发生在清晨薄雾笼罩的晨光之中，标题里的“晨光”点明故事发生的时间。柔和朦胧的晨光搭配淡淡的粽香，共同营造出温暖柔和、充满烟火气息的环境氛围，文字富有诗意，拥有更强的文学韵味。由第㉒段可知，文中的粽香不只是粽子本身散发的气味，更是卖粽老人待人温和、勤劳坚韧的善意化身。标题一语双关，表层写实物香气，深层象征陌生人之间真挚温暖的人间温情，含蓄蕴藏文章赞美平凡善意的核心主旨，内涵丰富耐人回味。 原文情节均围绕清晨卖粽的老婆婆展开，从相遇、交谈、吃粽到临别帮忙，叙事内容都以老人为核心，“卖粽的老人”直接点出文章核心人物，读者一眼就能把握全文重心。由第⑯段、第⑱段可知，老人年过七旬依旧早起挑担卖粽子，坚守劳作，标题的“卖粽”清晰交代老人的谋生职业，展现老人常年勤劳自立的生活状态，直观凸显人物身上坚韧热爱生活的珍贵品质。 示例：我更赞同小语，“晨光里的粽香”以“晨光”点明故事发生在清冷柔和的清晨，以“粽香”作为全文行文线索，串联起寻粽、遇摊、吃粽、体悟温情的情节；标题一语双关，表层指粽子飘散的香气，深层指代卖粽老人待人热忱、勤劳坚韧的美好品性，暗含普通人之间温暖治愈的人间温情；词句组合画面柔和细腻，富有诗意，文学气息更加浓厚。 【7题详解】 由第⑭段、第⑯段可知，卖粽老人看见赶路饥寒的“我”，主动邀请就地用餐，贴心叮嘱吃饭放缓速度，用细致的关怀帮扶陌生赶路的路人。由第⑳段、第㉑段可知，“我”感受到老人发自内心的善意，主动多购买粽子，临别主动扛起沉重挑担，用实际行动回馈老人的温柔照料。两人之间彼此给予善意，形成双向的关怀流动。《驿路梨花》中，解放军为路人修建茅屋，梨花常年打理茅屋，过往行人主动维护茅屋，不同身份、不同时代的人自发照料山间小茅屋，无偿为赶路旅人提供落脚休息的便利。一代代人接续付出，不求回报地帮扶途经驿路的陌生人，持续传递无私奉献、乐于助人的雷锋精神。由两篇文章不同形式的善意帮扶内容可知，帮扶没有固定的形式限制，既可以是当下陌生人之间互相回馈的双向温暖，也可以是多人接续完成的长久善意传承。人与人之间的善意帮扶能够消解城市、路途里人与人之间的疏离感，让平凡的日常充满柔和的烟火温情。长久传递善意还能沉淀成正向的精神品格，让温暖持续扩散，形成良性的人际循环。 （二）（11分） “用好AI，帮助学习”。请阅读以下材料，完成小题。 材料一： ①七年级的小张这个假期有手抄报作业，为此，他用AI辅助。面对AI软件，他一次次“发号施令”，描述脑海中的画面。AI几秒生成四幅图，不满意就再改。来回折腾了好几次，小张终于得到了一张自己满意的AI生成的手抄报。 ②当小张把这张手抄报拿给妈妈金女士看时，金女士陷入了沉思。金女士知道儿子与AI“讨价还价”的过程，她表示，孩子以前画两笔就喊累，这回为了指挥AI，会主动去查相关素材，还把自己的想法一条条说清楚、反复修改，“想法是他自己的，只是工具变强了。” （选自《孩子做作业的“AI拍档”是“神助手”还是“拦路虎”？》） 材料二： 材料三： ①“没想到孩子把DeepSeek用得那么溜。”胡女士的女儿小琳今年七年级，写作文、做小报等好几项任务都用上了这款人工智能工具。DeepSeek先是帮小琳梳理了作文框架，比如从科技对生活的影响、未来的发展趋势等方面展开，还提供了具体事例。“女儿一下子拓宽了思路，还说有了‘灵感’。”小琳根据AI的建议，输入了自己想要的写作方向，很快拿到了一个明确的框架和详细的文本参考。“女儿很高兴，说这就是她想要的，而且比她自己想的还要内容丰富、逻辑清晰。” ②虽然DeepSeek帮助小琳高效完成了多项作业，但胡女士的心情却有些复杂。“一方面，我觉得AI确实是个很好的工具，尤其是当孩子遇到困难时，它能提供思路和灵感。但另一方面，我也担心孩子会因此产生依赖，失去独立思考的能力。” （《钱江晚报》） 材料四： ①一位初中语文老师告诉记者，在提交的作文中，有部分作文结构清晰、逻辑严密，用词也很高级，但“一眼假”。“我对班里同学的写作水平还是比较熟悉的。不大可能在一个寒假里，同学的作文结构和文笔就有巨大的突破。”这位老师表示，细读之下，她还发现了作文中的一些令人哭笑不得之处。“比如一篇流畅且优美的游记中，把北方风俗放进了南方，这很可能是因为AI经过大数据搜索整合而成，但缺乏对具体情境的了解。如果是学生自己写的，肯定不会犯这样的错误。” ②另外，她还发现了一些读后感中“张冠李戴”的错误。“看似有了完整的分析，深刻的感悟，但如果学生不思考直接用，就会闹笑话。”在她看来，AI可以作为学习的辅助工具，而不是思考的替代。她计划在开学后与学生讨论AI的使用问题，帮助同学们树立正确的观念，“AI是助手，而不是主人。” （《钱江晚报》） 8. 下列对以上材料的理解和判断，正确的一项是（ ） A. 金女士看到孩子主动查素材、反复修改自己的想法，认为AI虽然让孩子变得更努力，但也削弱了孩子的动手能力。 B. AI不仅帮小琳梳理了作文框架，还直接提供了完整的作文文本，让她觉得比自己写的更丰富、更清晰。 C. 虽然DeepSeek帮小琳高效完成了多项作业，但胡女士仍存在孩子缺乏思考的担忧。 D. 这位语文老师计划开学后禁止学生在作业中使用AI，以帮助他们树立正确观念。 9. 材料四中，老师说有些作文“一眼假”，请分析“一眼假”这个词的作用。 10. 四则材料都围绕“学生借助AI完成作业”这一话题展开。请结合材料，谈谈你对“AI是助手，而不是主人”这句话的理解。 11. 假如你的弟弟刚上小学三年级，也开始用AI辅助写作业、做小报等，请你结合材料，以哥哥或姐姐的口吻指导弟弟正确使用AI学习工具。 【答案】8. C 9. “一眼假”这个词语通俗形象，生动地表达了老师一眼就能看出作文不是学生自己写的，而是AI生成的；突出了AI生成内容缺乏真实体验和个性表达，带有警醒的意味。 10. AI只是辅助学习的工具，不能代替学生自己的思考和成长。学生应理性使用，保持独立思考、自主学习的态度，让AI成为提升学习效率的工具，而非替代学习。 11. 示例：弟弟，你可别直接抄AI写的东西哦！用AI的时候，得先自己想清楚要做什么，比如写作文先列个大概思路，做小报先想好主题和元素，再让AI帮你找灵感、搭框架或者找素材。AI只是个帮助咱们的小工具，不能代替咱们思考。倘若事事完全依赖AI，久而久之我们就不会动脑筋了，你说是不是这个道理？ 【解析】 【导语】这组文本聚焦于智能工具对传统教育的冲击。材料一与材料三从正面切入，展现AI作为“拍档”如何激发学生学习的主动性，材料二的漫画则警示过度依赖将导致危机。材料四借教师之眼，通过细节揭示了AI缺乏真实体验的硬伤。综合来看，唯有坚守“人是主人”的主体性底线，才能在人机共生中实现真正的成长。 【8题详解】 A.由材料一第②段可知，文中金女士认可AI激发孩子主动梳理想法、查找素材，原文没有文字提及AI削弱孩子动手能力，选项无中生有； B.由材料三第①段可知，AI仅提供参考文本，没有直接产出完整作文让小琳直接使用，选项“直接提供完整的作文文本”与原文内容不符； D.由材料四第②段可知，老师的做法是引导学生正确使用AI，并非完全禁止使用，选项曲解原文。 【9题详解】 “一眼假”属于口语化通俗词汇，用来形容作文观感违和，老师仅凭直观阅读就能分辨出并非学生自主创作。后文举例AI作文混淆南北风俗、读后感人物匹配错误，能够印证AI整合大数据产出的文字缺少学生自身真实生活体验，没有贴合个人认知的独特表达，文字模板化痕迹很重。这个词语点出AI写作存在的明显缺陷，暗含老师对学生直接照搬AI内容、放弃自主思考的惋惜与提醒，带有劝诫警醒的表达效果。 【10题详解】 由材料一中小张自主构思手抄报画面，仅借助AI生成画面素材可知，AI可以承接学生成型的想法，提升创作效率、拓宽创作思路，能够充当学习路上的辅助帮手。由材料三胡女士的担忧、漫画中过度依赖AI的弊端可知，倘若学生全盘听从AI，放弃自主动脑，会慢慢丧失独立思考能力，写出千篇一律、没有个人特色的内容，自身学习能力无法得到锻炼提升。由材料四语文老师观点可知，AI的定位只是工具，学习的主体始终是学生，学生不能完全依附AI，要主导学习思考的全过程，只把AI用作拓宽思路、查找素材的辅助手段，不能让AI掌控全部学习环节。 【11题详解】 由材料四老师指出照搬AI作文会出现常识错误、丢失个人思考可知，使用AI最忌讳直接复制成品，不能抄袭AI产出内容。由材料一小张先自主构思画面再用AI作图、材料三小琳先确定写作方向再让AI梳理框架可知，正确使用AI的顺序为先自主构思，再借助AI补充辅助内容。材料二漫画上半部分展示合理使用AI的正向发展路径——依靠AI实现学习效率提升、获得个性化辅导、激发自身创造力，最终学生突破关卡、轻松完成学习任务；下半部分展示过度依赖AI的负面发展路径——陷入过度依赖，逐步放弃独立思考，产出的内容千篇一律、缺少个人特色，AI机器人只会机械堆砌材料，一步步摧毁学生自主成长的阶梯，让学生停滞不前，据此可知将AI当作辅助工具就能够提升学习效率、拓宽学习思路，充分激发个人创造力，获得成长进步，不能全盘托付给AI。根据以上内容作答时，注意以温和口语对话，不用生硬说教，语气亲切易懂，适配小学生的理解水平；紧扣材料，点明不能直接照搬AI成品，讲明危害，再给出先自主构思，再借助AI找素材、拓思路的清晰步骤，搭配贴合小学生生活的实例，点明AI只是辅助工具，学习思考的主体是自己，言之成理即可。 示例：弟弟，咱们可以用AI帮忙学习，但千万不能直接复制AI写好的内容交作业。不管是写作文还是做手抄报，你要先自己开动脑筋，想好主题、自己梳理简单思路，之后再让AI帮你搜集素材、补充创意。AI只能给咱们提供参考，没办法替你动脑锻炼本事，要是一遇到难题就全部交给AI，慢慢你就不愿意自己思考，写出来的东西也没有属于自己的特色啦。 【活动三】“乡贤助人” 古诗文阅读，完成小题。 【甲】 刘致中小传 刘致中，路桥本街人，字大本，（刘）璿子。明成化十九年癸卯举人，由儒士中式①第八，得新会陈白沙②之学，以其近禅，改从朱学③。尝游郊野拾金百数坐待失者后一老妇率少女泣而来，言鬻④以赎夫者，致中还之。仕建宁通判，浔州同知。著有《慎思堂集》，王佥事从鼎为序，今佚。女庭瑗、庭珍，亦能诗。 【乙】 夜宿清远峡 明·刘致中（大本·本街） 峡山夜泊已黄昏，风色萧萧欲断魂。 明发阳山⑤渺何处？瘴烟⑥如墨暗蛮村。 （以上诗文摘自杨晨《路桥志略》） 注释：①中式：指科举考试被录取、考中（乡试中举、会试中式等）。②陈白沙：即陈献章，字公甫，号白沙，广东新会人，明代著名思想家、教育家，岭南心学（江门学派）创始人。③朱学：指南宋朱熹创立的理学。④鬻（yù）：卖。⑤阳山：即今广东省清远市阳山县，明代属广东，是当时南方偏远山区。⑥瘴烟：南方山林中湿热的雾气。 12. 根据方法提示解释加点词。 ①得新会陈白沙之学 【课内迁移法：水陆草木之花】 之：______ ②尝游郊野 【课内迁移法：尝射于家圃】 尝：______ ③仕建宁通判 【语境推断法】 仕：______ ④从鼎为序 【成语迁移法：为非作歹】 为：______ 13. 文中画横线处需断三处，请选出正确断句位置（填字母） 尝游A郊野B拾金百数C坐待失者D后E一老妇率少女F泣而来 14. 按要求完成人物卡片制作，请补全品格与事迹 刘致中人物卡片 人名：刘致中 身份：明代路桥籍官员、诗人 主要事迹 人物品格 科举中举，后改学朱学 勤学向道 ①______ ②______ 历任地方官 恪尽职守 ③______ 学问渊博且教子有方 15. 请描绘【乙】诗中“瘴烟如墨暗蛮村”的画面，并结合诗歌内容分析诗句中的“暗”字透露出的作者的心情。 （1）诗句画面：______ （2）“暗”字所透露的心情：______ 16. 小传中的刘致中让你想到下面诗文中的哪一个人？结合本文及所选诗文的具体内容说说理由。 A《木兰诗》（花木兰） B《卖油翁》（卖油翁） C《陋室铭》（刘禹锡） 我选______。理由：______ 【答案】12. ①. 的 ②. 曾经 ③. 做官 ④. 作、写 13. B C D 14. ①. 归还拾金 ②. 拾金不昧（品行端正） ③. 著书立说（诗文传家） 15. ①. 山间弥漫着浓重昏暗的瘴气，颜色浓黑似墨，将偏僻偏远的村落全都笼罩遮蔽，天地间一片迷蒙阴沉。 ②. “暗”既写出雾气笼罩下村落环境昏暗荒凉的实景，又一语双关。诗人远赴偏远之地，前路迷茫未知，借环境之暗，抒发了自己旅途漂泊的孤寂愁苦，以及对前路漫漫、行程艰险的惆怅不安之情。 16. 示例一：选花木兰，二人皆心怀善意，拥有乐于助人、体恤他人的仁爱之心。刘致中捡到钱财耐心等候失主，得知钱财是老妇人用来赎救丈夫的救命钱后，毫不犹豫尽数归还，主动出手相助他人；花木兰体恤家人难处，挺身而出替父从军，主动为家人分忧解难。二者都心地善良，常怀助人之心，愿意体谅他人难处、伸出援手。 示例二：选卖油翁，二人都内心平和淡然，能以包容宽厚的心态看待世事，没有骄矜贪鄙之心。刘致中捡到数百两重金却毫无贪念，静静等候失主，知晓钱财是老妇人赎丈夫的救命钱后立刻全数归还，不贪恋钱财、体恤底层百姓的苦难；卖油翁拥有高超的酌油技艺，面对陈尧咨骄傲自恃的射箭本领，既不嘲讽也不艳羡，只是淡然道出技艺源于熟练，为人低调谦和，不恃技张扬。二人都不执着于身外之物、不炫耀自身所长，内心纯粹宽厚，保有平和谦卑的处世本心。 示例三：选刘禹锡，二人同为文人雅士，都潜心治学修身，品行高洁，淡泊外物。刘致中钻研学识，改换学说潜心向学，看淡钱财名利，坚守高洁品行；刘禹锡身处简陋居所，却不慕荣华富贵，专心修身治学，安贫乐道。二人都重视品德修养与学识精进，不为外物所扰，坚守内心志趣与高尚节操。 【解析】 【导语】这组诗文勾勒出一位地方儒士的精神肖像。小传以史笔写人，先叙刘致中考取举人的科场履历，点明其由陈白沙心学转向程朱理学的思想轨迹，又以德行轶事彰显其儒者本色。七绝则为其宦游心境的文学投射，以风色渲染黄昏泊舟的孤寂，隐喻身处蛮荒之地的沉郁与迷茫，景中含情，语短意长。 【12题详解】 （1）“水陆草木之花”意思是“水上、陆地上各种草本和木本植物的花”。之：的。据此可知“得新会陈白沙之学”中的“之”理解为“的”。“得新会陈白沙之学”句意：他曾习得新会陈白沙的学说。 （2）“尝射于家圃”意思是“陈尧咨曾经在家中的园子里射箭”。尝：曾经。据此可知“尝游郊野”中的“尝”理解为“曾经”。“尝游郊野”句意：他曾到郊野游玩。 （3）根据语境，刘致中在考中举人后，在建宁担任通判，在浔州担任同知；据此推测“仕建宁通判”中的“仕”理解为“做官”。“仕建宁通判”句意：他曾任建宁通判。 （4）“为非作歹”指做坏事，作恶多端；为：做、作。据此推断“从鼎为序”中的“为”理解为“作、写”。“从鼎为序”句意：由佥事王从鼎作序。 【13题详解】 句意：他曾到郊野游玩，捡到数百两银子，便坐着等候失主。后来一位老妇领着少女哭着赶来。 “尝游郊野”交代了事件发生的背景，“拾金百数”记述了拾得财物的事件，“坐待失者”续写其拾金后的行为，“后一老妇率少女泣而来”转换叙事主语为“老妇”，描述其寻金而至的情态，均应独立成句； 故断句为：尝游郊野/拾金百数/坐待失者/后一老妇率少女泣而来。 【14题详解】 ①、②：由甲文“尝游郊野……致中还之”可知，刘致中在郊野游玩时捡到银两，没有将钱财私藏，选择原地静坐等候钱财的主人，等到哭泣寻钱的老妇人赶来，知晓这笔银两是妇人赎回丈夫的救命钱后，主动把全部钱财归还对方，可以“归还拾金”概括事件。巨额钱财摆在面前，刘致中丝毫没有贪占之心，还体恤底层妇人的艰难处境，坚守自身道德底线，品格栏可填写“拾金不昧”或“品行端正”。 ③：由甲文“著有《慎思堂集》……亦能诗”可知，刘致中本人创作《慎思堂集》，还有官员为他的文集作序，足以证明他文学积累深厚，擅长撰文著书；他的两个女儿刘庭瑗、刘庭珍都具备作诗的能力，能够看出刘致中平日里重视子女文学教导，家庭教育成果显著，可用“著书立说”或“诗文传家”概括。 【15题详解】 由乙诗“瘴烟如墨暗蛮村”可知，句中景物为瘴烟、南方偏远村落，“如墨”点明瘴烟的色彩质感，“暗”写出瘴烟笼罩村落的视觉效果。诗句聚焦清远峡一带南方山野独有的湿热瘴气，山间雾气层层翻涌、铺散开来，雾气浓重厚重，色泽漆黑如同浓墨，四下蔓延，遮盖住地处荒远之地的蛮村，整片村落被黑雾包裹，视野模糊，天地万物都失去明亮色调，整体景象阴沉压抑，山野村落毫无生机，还原出诗句勾勒的荒僻昏暗的山野夜景。 由乙诗前两句可知，诗人黄昏时分停船停泊在清远峡山中，萧瑟冷风扑面而来，心底已经生出凄怆低落的情绪，要去往的阳山遥远缥缈，无从找寻方位，本句承接前文萧瑟凄凉的羁旅氛围继续铺展心境。“暗”第一层是写实，山间瘴气浓厚乌黑，遮蔽村落，描摹出南方荒远之地环境昏暗、偏僻荒凉的客观实景，勾勒出压抑荒芜的旅途环境。瘴烟遮蔽村落的昏暗景象，对应诗人此刻的内心状态，诗人远赴岭南偏远荒蛮的地域为官，前路渺远无迹可寻，要穿行满是瘴气的险地，行程充满未知艰险，眼前昏暗压抑的景物与自身漂泊无依的处境相融，借环境的昏暗衬托内心，含蓄抒发孤身远行、漂泊羁旅产生的孤寂愁苦，同时流露对前路遥远、路途艰险难行的惆怅与不安，景与情彼此映衬，让愁苦的情绪更加厚重深沉。 【16题详解】 由甲文“尝游郊野……致中还之”可知，刘致中偶遇身处绝境的老妇人，心生怜悯，舍弃到手重金归还对方，主动成全妇人赎回丈夫的心愿，愿意牺牲自身易得的利益，缓解他人的苦难，心怀共情与善意。由《木兰诗》可知，木兰看见父亲年事已高，要远赴沙场承受征战之苦，不忍心父亲受难，主动放弃少女安稳的生活，替父从军，分担家人的危难。二者的共通之处在于，都能共情他人的苦难，愿意牺牲自身的便利、利益去帮扶身陷困境的人，心怀仁爱、主动为他人解难。 由甲文“尝游郊野……致中还之”可知，刘致中偶然捡到大量银两，这笔钱财足以让他获利，可他没有私藏，反而原地等候失主；见到老妇人痛哭，得知对方要靠这笔钱赎回丈夫，他立刻归还全部钱财，面对巨额财物毫不动心，能体恤底层百姓的窘迫苦难，心性淡泊不贪利，待人包容仁厚。由《卖油翁》可知，陈尧咨射箭本领天下无双，还因此骄傲自满、轻视他人，卖油翁却不羡慕也不讥讽，只是平静看待。他掌握绝妙的倒油手艺，却从不夸耀，始终保持低调谦和的姿态，看淡技艺带来的优越感。刘致中看淡钱财外物，卖油翁看淡技艺虚名，二者共同点是心性平和谦卑，不贪恋、不张扬，宽厚淡然。 由甲文可知，刘致中一生有两大追求，一是潜心钻研理学，不断求索正统学问，深耕治学；二是坚守品行底线，面对重金不为所动，看淡钱财这类世俗外物，一生治学修身并行，不被物质名利裹挟。由《陋室铭》可知，刘禹锡居住简陋狭小的房屋，却不在意居住条件的简陋，不追逐荣华富贵、声色享乐，每日读书修身，以品德、学识充实自我，安贫乐道。二人同为文人儒士，都把治学修身当作人生核心追求，看淡世俗物质浮华，坚守高洁自持的品格，不受外物名利干扰。据此任选其一分析即可。 示例：我选刘禹锡。二人同为文人儒士，都潜心治学、修身立德，看淡世俗物质浮华，坚守高洁自持的本心。刘致中潜心研习理学，不贪重金，还留下文集传承学问；刘禹锡身居陋室却不慕富贵，终日读书修养德行，二者均不为外物名利动摇自身志趣与节操。 【点睛】参考译文： 刘致中，是路桥本街人，字大本，是刘璿的儿子。明成化十九年考中癸卯科举人，以儒士身份考中，名列第八。他曾习得新会陈白沙的学说，又因为觉得该学说接近禅学，便改而研习朱熹的理学。他曾到郊野游玩，捡到数百两银子，便坐着等候失主。后来一位老妇领着少女哭着赶来，说这些银子是卖东西换来要赎回丈夫的，刘致中便将银子归还给了她们。他曾任建宁通判、浔州同知。著有《慎思堂集》，由佥事王从鼎作序，如今已经散佚。他的女儿刘庭瑗、刘庭珍，也擅长作诗。 【活动四】笔尖传情，书写帮扶 17. 阅读下面文字，根据要求写作。 帮助点亮岁月。《老山界》里红军彼此扶持，翻越艰难险阻；《孙权劝学》中良言规劝，助力挚友成长；杨绛笔下老王给予作者一家的朴实帮扶，尽显人间暖意。一次伸手相助，一句暖心勉励……都能温暖心田。 上面这段话是不是引发了你很多联想，勾起了你很多回忆，请以“帮助过我的人”为题写一篇记叙文，或记述经历，或抒发感情。 要求：①角度自定；②不少于500字；③不得出现含考生个人真实信息的地名、校名、人名等。 【答案】例文： 帮助过我的人 从乡镇小学转到城里的小学，对我来说就像从一个世界跳到另一个世界。而我，是世界里的异类。 这里的教学楼很高，操场很大，同学们穿的衣服很好看，普通话也很流利。我坐在教室最后一排，操着浓重的口音，像一个闯入者，不知道该跟谁说话，也不知道该做什么。最难的是英语课，每节课都要提问，每个单元都要考试。第一次英语测验，我离及格线很远。卷子发下来的时候，我用课本把它盖住，不敢让同桌看到。我的同桌梳着马尾辫，成绩很好。她看到我把卷子藏起来，什么也没说。第二天早读的时候，她递给我一张纸条，上面写着：“放学后我帮你补英语，好吗？”我愣住了。我们才做了三天同桌，话都没说过几句，她为什么要帮我？我犹豫了一下，点了点头。 从那以后，每天放学后，她都会留下来帮我补习英语。她从最基础的音标开始，一个一个地纠正我的发音。我读得不对，她就让我跟着她读，一遍不行就两遍，两遍不行就三遍，直到我读对为止。她还把她的笔记本借给我，上面工工整整地记着每一课的重点单词和语法。一开始我很自卑，觉得自己太笨了，怎么学都学不会。从句题做错的第五次，我忍不住问她：“我是不是很笨？”她宽慰地笑笑：“你不是笨，你是起步晚。起步晚没关系，多花点时间就好了。我刚接触几何的时候，上了整整一学期的补习班呢。”她说得很轻松，好像在说一件不值一提的小事。可我知道，她是想告诉我：你看，我也曾经很差过，没什么大不了的。 在她的帮助下，我的英语成绩慢慢提高了。虽然还是不算很优秀，但对于一个曾经不及格的人来说，已经是天大的进步了。看着试卷上越来越多的对勾，我忍不住说：“谢谢你。”她笑了笑，说：“是你自己努力的。”然后她又低下头，继续做她的作业，好像什么都没有发生过一样，我的心却充满暖意。她可能不知道，她那句“你不是笨，你是起步晚”，给了当时的我多大的勇气。她让我相信，只要愿意努力，落后的人也可以追上来。 如今，每当我遇到困难想要放弃的时候，我都会想起她。她让我明白，帮助一个人，不一定要做什么惊天动地之举。有时候，你的一份耐心、一句鼓励，就足以改变一个人的轨迹。而她当年种在我心里的那颗种子，如今已经长成了一棵树。我也会像她一样，在别人需要的时候，伸出手去拉一把。 【解析】 【详解】一、审题立意。 成长从不是独行，生命中那些给予我们帮扶、宽慰、指引的人，驱散迷茫、化解困境、支撑我们前行，点亮平凡岁月，见证自我蜕变。“帮助”不局限于物质帮扶、行为援手，更包含语言鼓励、耐心指引、精神治愈、包容谅解、榜样引领等无形助力；“我”是叙事核心视角，文章必须立足自我经历、自我感受、自我成长，重点突出他人的帮助对我的改变、治愈与赋能。帮助不分大小、不分形式，举手之劳、一句规劝、默默扶持皆为温暖力量。可立意“教诲驱散迷茫，恩师指引方向”；可立意“鼓励打破自卑，原来我也很好”；可立意“铭记善意，传递温暖”。 二、选材构思。 可写成绩低迷、心态浮躁，陷入内耗，老师的耐心开导、细致答疑、温柔鼓励缓解自己的焦虑心态，自己走出低谷、重拾信心；可写性格内向怯懦，朋友默默陪伴、耐心宽慰、主动帮扶，让自己懂得并肩前行的温暖，收获自信；生活中遭遇突发困境，陌生人的援手温暖了窘迫的瞬间，让自己学会心怀善意、向阳而行。构思上，可用清冷、沉寂的环境描写渲染自己受挫、迷茫、消极的内心状态，引出帮扶自己的那份温暖；然后先具体描写学习、生活、心态上的困境与迷茫、焦虑、自卑、无助的心理活动，再详细叙述他人帮助自己的完整过程，精准捕捉人物的语言、动作、神态、细节，写出对方如何宽慰情绪、指点方向、解决困境、给予支撑，体现帮扶的真挚与温暖；接着描写被帮助后的心态转变与自我蜕变，走出低谷、驱散迷茫、重拾勇气与信心，感悟他人善意的价值。结尾总结成长感悟，表达怀揣这份暖意笃定前行，以及传承这份温柔与善意的决心。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $