浙江丽水市缙云县2025-2026学年七年级下学期期末语文试题

2025学年第二学期期末阶段性学业测试 七年级语文参考答案 书写（3分） 一类（3分） 二类（2分） 三类（0～1分） 书写端正、美观，卷面整洁。规范涂改仍保持整洁，亦可 书写较端正、清楚，卷面较整洁 书写潦草，涂改过多过乱，卷面不整洁 一、班级举行“致敬闪光的灵魂”主题学习活动 1．（2分）（1）①瘁 ②励（每空1分） （2）（2分）①A ②A（每空1分） （3）（2分）示例一：黄文秀选择扎根大山，以生命兑现扶贫承诺，乡亲为之长泣。示例二：杨利伟选择冲向太空，以无畏勇气叩问浩瀚苍穹，举国为之振奋。 （内容符合人物事迹，句式基本符合即可） 2．（11分）（1）一览众山小（2）一山放过一山拦（3）落红不是无情物（4）化作春泥更护花 （5）惟吾德馨（6）万里赴戎机（7）何人不起故园情（8）豪情壮志/勇攀高峰 （（1）-（8）每空1分，前7空错字、漏字、添字该空不得分，第8空意近即可） （9）（3分）示例一：诗人通过“玉笛暗飞声”写笛声悄然传入耳中，“散入春风满洛城”写笛声随春风传遍全城，化无形为有形，使思念弥漫全城。“折柳”曲调本为送别之意，诗人在春风中偶闻此曲，不禁勾起对故乡的深深思念。全诗借“笛声”“春风”“折柳”三个意象，含蓄深沉地表达了浓厚的思乡之情。 示例二：此诗为开元二十三年李白客居洛阳时所作。诗人身处异乡，夜深人静之际，忽闻“玉笛暗飞声”，以笛声之动衬夜色之静，更显客居的孤独寂寥。笛声随“春风”散入全城，引出“折柳”送别之曲，勾起游子对故乡的深深思念。（结合诗句内容合理分析即可） 3．（4分）示例一：我推荐曹先生，理由是：在《骆驼祥子》中，祥子因被孙侦探敲诈而失去买车的积蓄，走投无路时回到曹先生家求助。曹先生不仅没有嫌弃他，反而慢慢为他分析出路，这一情节体现了曹先生的善良、宽容与真诚。他虽然只是一个普通的教书先生，但他的善举像一束光，照亮了祥子灰暗的生活，展现了普通人身上“闪光的灵魂”。（如写到前期心怀理想、积极进取的祥子，结合内容分析，言之成理亦可。） 示例二：我推荐保尔·柯察金，理由是：在《钢铁是怎样炼成的》中，保尔虽然历经战争、筑路、伤病等多重磨难，最后双目失明、身体瘫痪，但他没有向命运低头，而是克服难以想象的困难，坚持通过口述创作小说《暴风雨所诞生的》。这种顽强不屈、无私奉献的精神，正是“闪光的灵魂”最好的诠释。（推荐人物正确1分；结合具体情节2分；点明精神品质1分，分析合理即可） 二、班级开展“如何抒情”主题探究活动 4．（3分）（1）堤上望荷（或：痴望荷花、想要摘荷）（2）送来荷花（或：赠荷满香、年伯送荷） （3）不再采荷（或：悟荷成长、懂得荷“心”）（每空1分） 5．（3分）示例一：（句式整齐）这些句子以短句为主，如“太阳刚刚露头”“竹林婆娑”“桑树青青”，节奏轻快，烘托出“我”走亲戚时愉悦的心情。 示例二：（多感官描写）视觉有光亮、炊烟、青青桑树、白色小花、听觉有青蛙叫声，让人身临其境。展现了杭嘉湖水乡清晨宁静、清新、充满生机的独特风光。烘托出“我”走亲戚时轻松、愉悦、对乡间生活充满喜爱的心情。 示例三：（动静结合）炊烟环绕、竹林婆娑是静景，青蛙咕咕叫、白色小花开放是动景，动静相衬。展现了杭嘉湖水乡清晨宁静、清新、充满生机的独特风光。烘托出“我”走亲戚时轻松、愉悦、对乡间生活充满喜爱的心情。 示例四：（铺陈手法）炊烟、蛙鸣、竹林、桑树、菱花等纷繁的故土景物，像电影特写镜头一样，叠现出杭嘉湖水乡清晨宁静、清新、充满生机的独特画面。烘托出“我”走亲戚时轻松、愉悦、对乡间生活充满喜爱的心情。（选择角度结合内容分析2分，情感分析1分） 6．（3分）（1）第一处“我要！”后面是感叹号，应读得短促、强烈，语调上扬，表现出“我”急切、渴望、不达目的不罢休的任性。第二处“我要。”后面是句号，应读得低沉、缓慢，带着委屈和执拗，因为已被外婆拒绝，眼眶含泪，语气更接近“央求”而非“命令”。 （点出两个词的语气/语调1分，分析原因2分） （2）示例一：外婆虽然心疼荷花、觉得糟蹋了可惜，但是她更心疼“我”。她看到“我”眼眶含泪、执拗不走，不忍让“我”失望，所以叹了口气，用慈祥的目光答应让阿年伯摘几支送来。这体现了外婆对“我”的疼爱。 示例二：外婆虽然心疼荷花、觉得糟蹋了可惜，但是又认为水乡的荷比城里的荷更好，而产生了自豪感，弥补了之前摘荷的可惜，同时也体现了外婆对“我”的疼爱。 （点出“外婆更心疼我”或“外婆的自豪感”2分，点出情感1分） （3）（5分） 分值 赋分描述 答案示例 1分 只理解字面意思，没有结合“我”和外婆前后言行的变化，没有点出成长或情感变化。 示例：因为荷花芯里没有仙子，莲心也是苦的，所以“我”后来不想去采了。 2～3分 能结合“我”和外婆前后言行的变化，但表述较笼统，未深入分析“成长”“情感”内涵。 示例：小时候“我”任性地非要摘荷花，外婆虽然心疼但还是让人送了荷；长大后“我”知道了莲心是苦的，荷花里也没有仙子，所以不再去采了。这说明“我”长大了，懂事了，不再像小时候那样任性。 4～5分 能结合“我”和外婆前后言行的变化，深刻理解这句话。 示例：小时候，“我”任性地非要摘荷花，甚至要自己冲下堤去，外婆虽然心疼荷花，但因为疼爱“我”而妥协，答应让人送荷——她用退让守护了“我”对美的幻想。长大后，“我”知道了荷花芯里没有仙子，莲心也有苦味，这才懂得外婆当初的“可惜”不只是心疼一枝花，更是对美好被折损的不忍。所以，即使村子里有很多荷塘，“我”再也没有去采过荷花——不是不想，而是不忍。成长就是从任性的占有走向克制的珍惜，美好不必摘在手里，留在心里就好。这句话卒章显志，点明了全文主旨：在爱中学会懂得，在懂得中学会放手。 三、班级开展“传承优良家风”主题活动 7．（3分）（1）（1分）回馈故乡/勤勉创业/不忘家国（意思相近即可） （2）（2分）将家训写入族谱，刻于门额，融入建筑，代代相传（意思相近即可） 8．（3分）不变：家风的核心内涵——榜样性、社会性、传承性 变：传统家风遵循“家长制模式”，是自上而下由长辈设定的；现代家风逐渐以孩子为中心，是家庭成员共同参与、互动成就的。 （答出“不变”1分，“变”2分） 9．（5分）不同意。家风在现代社会依然具有重要的实际作用。缙云河阳朱氏“耕读传家”的家风，培养了子孙的品德与学识，家族人才辈出，如今，当地通过廉洁文化馆与中小学合作，将优秀家风融入现代教育，这说明家风依然能够涵养个人品德、促进教育发展。青田华侨杨小爱谨记“忠家国、勤创业”的家风，回国创业，打造研学营地，带动了家乡经济发展。这种家国情怀反哺乡梓，将家风升华为乡风，推动了当地经济与文化的繁荣，说明家风在现代社会依然具有强大的生命力。因此，家风不仅没有过时，反而在“为小家”和“为大家”两个层面都发挥着不可替代的作用。 （观点明确1分；结合青田、缙云两则材料分别阐述家风的价值，各2分） 10．（3分）示例一：自己的事情自己做，答应别人的事要做到；少发脾气多沟通，一家人要互相依靠。 示例二：读书明志，以诚立身；孝亲敬长，勤俭持家。 （写出1句得2分，写出2句及以上得满分） 四、七年级开展“立体看古人”语文微项目学习活动， 11．（4分）①靶心/靶子 ②冒犯 ③用木棒打 ⑤等到（每空1分） 12．（4分）（1）正直、慧眼识才、公私分明、大度包容、胸襟开阔、任人唯贤； （2）清高、自负、恃才傲物。（每空2分，意思相近即可） 13．（3分）你的父亲教你要以忠孝来报效国家，而今你不施行仁化之政却专注于个人的射箭技艺，难道是你死去的父亲的心意吗？（根据此句语意回复，符合文意及语境即可） 14．（4分）示例一：我赞同与《卖油翁》关联阅读，都写相同的人物，能让我们看到一个更立体的陈尧咨：他既是技艺超群、意气风发的“神射手”，又是知错能改、敬服贤能的官员；既有骄矜炫耀的一面，也有大度包容的胸怀。 示例二：我赞同与《孙权劝学》关联阅读，都是人物劝诫，但是劝诫方式有刚柔之别。《孙权劝学》中，孙权以“卿言多务，孰若孤？”的设问和“但当涉猎，见往事耳”的温和引导，促使吕蒙就学，属于循循善诱的柔性劝诫。而陈尧咨母亲冯夫人见儿子沉迷射箭、不务仁化，直接“杖之，碎其金鱼”，对他进行了严厉的惩戒。二者方式有刚柔之别，但都源于对受教者的关爱。 示例三：我赞同与《孙权劝学》关联阅读，吕蒙与陈尧咨都在外部帮助下实现了自我成长。吕蒙经孙权点醒后“乃始就学”，最终令鲁肃“刮目相待”，实现了自我成长。陈尧咨虽被母亲杖责，但他“俯首屏息，不敢稍辩”，可见他也认识到了自己的错误，促使他反思与成长。 （关联角度2分，内容分析2分） 五、写作（50分） 15．略 学科网（北京）股份有限公司 $ 2025学年第二学期期末阶段性学业测试 七年级语文试题卷 考生注意： 1．本试题卷共6页，15小题，满分120分（含书写3分），考试时间120分钟。 2．答题前，请务必将自己的姓名、准考证号用黑色字迹的签字笔或钢笔填写在答题纸规定的位置上。 3．答题时，请按照答题纸上“注意事项”的要求，在答题纸相应的位置上规范作答，在本试题卷上的作答一律无效。 一、班级举行“致敬闪光的灵魂”主题学习活动，请你完成以下任务。（21分） 【时代·先锋】 1．下面是“时代先锋”展板上的一段文字，请阅读并回答相关问题。（6分） 精神的高度，从来不由处（A．chǔ B．chù）境决定，而由选择铸就。 闻一多选择拍案而起，以铿锵演讲痛斥反动势力，山河民心共激荡。 邓稼先选择隐入大漠，以毕生心血攻坚两弹一星，我们因其鞠躬尽（cuì） ① 而感动。 ▲ 选择 ▲ 。 浙BA球员选择拼尽全力，以一身伤病驰骋赛场，观众为之动容。 他们或是国之栋梁，或是布衣草根，历经孤寂、未知与伤病，却以相同的选择证明：精神的高度，从不问出身，只问选择。那种锲（A．qiè B．qì）而不舍的精神，至今仍激（lì） ② 着后来者。 （1）根据拼音写出正确的汉字。（2分） ①鞠躬尽（cuì） ▲ ②激（lì） ▲ （2）给加点字选择正确的读音。（2分） ①处（A．chǔ B．chù）境 ②锲而不舍（A．qiè B．qì） （3）从下面备选人物中选择一位，仿照句式，在横线上补写一个句子。（2分） 备选人物：黄文秀（《青春之光》）、杨利伟（《太空一日》） 【古典·情怀】 2．古代文人常在山水草木间寄托自己的精神追求。请根据下面表格中的提示，填写古诗文名句，感悟古人情怀。（11分） 主题 诗句 情怀 精神追求 会当凌绝顶， （1） 。（杜甫《望岳》） （8） 政入万山围子里， （2） 。（杨万里《过松源晨炊漆公店》） 乐观豁达 （3） ， （4） 。（龚自珍《己亥杂诗》） 无私奉献 斯是陋室， （5） 。（刘禹锡《陋室铭》） 安贫乐道 （6） ，关山度若飞。（《木兰诗》） 家国担当 春夜洛城闻笛 [唐]李白 谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城。 此夜曲中闻折柳， （7） 。 注：此诗是开元23年，诗人客居洛阳时所作。 思乡之情 （9）结合诗歌内容，简要分析诗人如何抒发浓厚的思乡之情。（3分） 【名著·光芒】 3．校广播站要制作一期以“闪光的灵魂”为主题的专栏。请从《骆驼祥子》或《钢铁是怎样炼成的》两本名著中，推荐一位人物作为专栏代表，并结合名著内容简述推荐理由。（4分） 我推荐 ▲ ，理由是 ▲ 。 二、班级开展“如何抒情”主题探究活动，请你参加。（17分） 荷 张抗抗 ①我十六岁以前，几乎年年暑假，都跟妈妈坐小火轮沿大运河入小港，到杭嘉湖水乡的一个小镇——洛舍的外婆家去。记不清是哪一年的夏天了，在一个凉风习习的早晨，我跟着外婆，踩着青石板的露水，从镇上去砂村走亲戚。 ②太阳刚刚露头，把草帽稍稍侧过来些，便遮住了耀眼的光亮。炊烟在远远的村子上空环绕，青蛙在刚插上新秧的田畈里咕咕地叫，竹林婆娑，桑树青青，小河里浮在水上的菱叶间，开出了一朵朵白色的小花…… ③我蹦跳着，唱着一支外婆听不懂的歌： ④“……小鸟在前面带路，风啊吹向我们……” ⑤我们走到一道塘堤上来了。堤的一边是小河，装着刚收割的早稻谷的船，沉甸甸地从堤下摇过，发出吱扭吱扭的响声，在水面上荡起一个又一个圆圈；堤的另一边是一大片水塘，宽大而茂盛的荷叶覆盖了整个水面，从那绿色的“草地”上，傲然挺起一支支鲜艳的新荷，在晨风中颔首起舞…… ⑥我站住了，一只手指咬在嘴里，直盯盯地望着那荷花出神。我想起一个童话里说，荷花芯里躲着荷花仙子。 ⑦“我要！”半天，迸出这几个字，用哀求的眼光望着外婆。她走出老远了，竟没发现丢了我。听到身后的声音，她赶紧摇头，说：“快走！这荷花是摘来玩的吗？一朵荷花一支莲蓬，糟蹋了可惜。” ⑧“我要。”我重复说，执拗地站着不走，眼眶里含满了泪。她若再说一声“可惜”，我脸上保证会像荷叶那样挂满水珠儿。真不给摘吗？我突然勇敢起来，弯下身子要冲下堤去——我不会自己摘？ ⑨外婆吓得扔了篮子过来抓我，连声说：“不要命啦？为一支荷花，西湖里不有的是⋯⋯” ⑩西湖里是有许多荷花，那是只许看不许摘的。可乡下的荷花，好像不会有那么多规矩⋯⋯ ⑪“西湖的没有乡下的大！”我尖叫。 ⑫“……好好。”外婆叹了口气，那目光却是慈祥的，“明天我叫阿年伯给你采几支送到街里去。” ⑬“算数？你说了算数？”我望着那水灵灵的荷，仍然不肯挪步。堤边上就有一朵大大的，似乎一伸手就可以摘到，然后会从花芯里走出一个漂亮的荷花仙子。西湖边那么多人观荷，早已把她吓跑了呢，在这儿当然不会，一个人也没有。 ⑭傍晚回镇，坐了小船，眼巴巴望着那荷塘，竟然不知何处去了，外婆定是绕了路。我累乏了，枕着水乡温柔的波浪，甜甜地睡了一觉，不知什么时候到的家。第二天一早醒来，太阳老高了，跳下楼，眼前忽地一亮：客堂间的八仙桌上，几支含苞欲放的荷花，插在一只古瓷瓶里，新鲜欲滴，昂首俏立，似在向我问好。桌上几张绿色的荷叶，包着几块热腾腾的米糕，咬一口，满嘴是荷叶的清香。 ⑮那荷花，阿年伯一定是选了顶大顶大的几朵，粉红的花苞微微裂开一条缝，透着一股淡淡的香味。长长的茎上，长着细细的小刺，好像是荷花仙子忠实的卫士。我不敢掰开那花瓣来看，怕荷花仙子逃走。可是，等到第二天早上下楼，那荷花却已快快活活地张大了嘴，抖开了她的裙衫，露出里面淡黄色的花蕊；溢了满屋的香气。却不见我想见的那个仙女——莫非她只是个虚无缥缈的幻影？ ⑯外婆乐呵呵地望着我，为着她满足了我的愿望，也为着城里人竟认为水乡的荷比西湖的好，她感到心满意足——她对荷的怜惜，在这后来滋生的自豪中得到了补偿。 ⑰我曾在水乡的塘里，得到过几朵新鲜的荷，自此我便以为乡下的荷比西湖的荷可亲。十八岁那年，也许是为了寻找幼时没寻到的花芯里的美的憧憬——那日子里已经撕碎了多少幻梦，也许是为了在这运河边的小镇上有一个满足过我童年的愿望的外婆——那日子里我们还敢有别的奢望吗，于是我去了杭嘉湖平原插队，一个山清水秀的小村子。 ⑱我去时正是隆冬，农家破旧的小楼吱吱响的楼板上，堆着一堆去年冬天从泥塘里挖出来的藕，这是荷花的“根”，一直可保存到来年春天。用它灌了糖和糯米，蒸熟了吃，水乡就是天下最好的地方了。第二天有亲戚来招呼我去吃点心，用乡下最隆重的礼仪待客，烧了一碗热腾腾、黏糊糊的莲子羹，没有放多少糖，略有苦味。他们说，莲子是好东西，清凉败火。 ⑲我恍然大悟幼时的举动是多么可笑。又想起外婆的话来，活生生摘了一朵荷花，断送了一支莲蓬。但外婆明知可惜，为什么还要顺了我的心意呢？她也明知那荷花芯里是什么——只是我直到现在才看清楚，荷花芯里是没有什么荷花仙子的。等到莲蓬成熟，把莲蓬上绿色的小洞洞一点点剥开，里面藏着一粒粒碧绿的莲子，把它的绿皮小心剥掉，里面有一个个白胖胖的莲子，莲子中心有一支小小的绿箭，那是莲心，微微有些苦涩。 ⑳那村子里有好几处荷塘，我却再也没有去采过荷花。 （选自《南方》） 【事与情】 4．事件中承载着情感。阅读全文，梳理以“荷”为线索发生的故事，完成思维导图。（3分） 【景与情】 5．景物中隐藏着情感。本文第②段的景物极具水乡特色，请赏析其表达效果。（3分） 太阳刚刚露头，把草帽稍稍侧过来些，便遮住了耀眼的光亮。炊烟在远远的村子上空环绕，青蛙在刚插上新秧的田畈里咕咕地叫，竹林婆娑，桑树青青，小河里浮在水上的菱叶间，开出了一朵朵白色的小花…… [参考角度：词语运用、句式特点、动静结合、铺陈手法等] 【人与情】 6．人物的言行变化传递着丰富的情感。阅读表格内容，完成下面的题目。（11分） 我 ①“我要！”半天，迸出这几个字，用哀求的眼光望着外婆。 ②“我要。”我重复说，执拗地站着不走，眼眶里含满了泪。 （1）句中的两个“我要”在朗读处理上有何不同？请结合内容说明理由。（3分） 外婆 ①她赶紧摇头，说：“快走！这荷花是摘来玩的吗？一朵荷花一支莲蓬，糟蹋了可惜。” ②“……好好。”外婆叹了口气，那目光却是慈祥的，“明天我叫阿年伯给你采几支送到街里去。” （2）外婆明知摘荷可惜，为什么还要顺了“我”的心意呢？（3分） （3）卒章显志是一种结尾点明主题的写作手法。结合“我”和外婆前后言行的变化，谈谈你对文末这句话的理解。（5分） 那村子里有好几处荷塘，我却再也没有去采过荷花。 三、班级开展“传承优良家风”主题活动，请认真阅读材料，完成以下任务。（14分） 材料一： 家风，又称门风，指家庭或家族世代相传的风尚、生活作风及价值准则，体现成员精神风貌与道德品质，通过代际传承形成独特的家族文化风格。其核心内涵包括三个方面：以杰出成员为源头的榜样性、与社会思潮互动的社会性，以及依托日常行为延续的传承性。 随着时代发展，现代的家风家教与传统相比已发生显著变化，这是历史发展的必然。“家长制模式”基本成为过去，家长权威被消解，家庭逐渐以孩子为中心。因此，现代家庭的家风不再是自上而下给予、由父母或先人单方面设定，而是由家庭成员共同参与、互动成就。 （选编自百度百科、《中国青年报》） 材料二： 缙云河阳朱氏是典型的以“耕读传家”为核心的传统家族，始祖朱清源曾任吴越国掌书记，其后人秉承祖训，传承家风，人才辈出，如明代国子监丞朱维嘉、辛亥革命先驱朱泉、孝子朱得三等。《朱氏家训》以三字经形式形成20条规训，涵盖孝、悌、忠、信、礼、义、廉、耻等方面，写在家谱里，更融在建筑中。悬于古民居门楣之上的“耕读家风”四字，由先祖自创书写，田上有牛为“耕”、心口合一为“读”，有履践祖训、继往开来之意。先辈们把仁善之德、教化之意，凝练成隽永深刻的文字，高悬于门额之上以传扬家风。如今，河阳廉洁文化馆加强与中小学合作，推动“耕读传家”文化进校园。 青田方山乡华侨杨小爱出身华侨世家，谨记“察世时、忠家国、孝族亲、勤创业、俭持家、慎言行”的家训。2019年，她毅然选择回国，说：“祖国的崛起和地方的崛起，需要人人参与。”于是她在家乡方山打造了以“稻鱼共生”为主题的国际农遗研学营地，让海外子孙记住故土。杨小爱认为，家风就是要不忘家国、尽绵薄之力回馈故乡。母亲教她“有能力就帮人”，她又将这句话传给儿子，代代相传。在青田，像这样的华侨家庭还有许多。他们以“忠家国、勤创业”的家风反哺乡梓，将家国情怀转化为建设家乡的实际行动。 （选编自《浙江社科》《浙江侨联》） 材料三： 知冠礼、敦孝悌、重尊长、务耕读、崇节俭。 （选自《河阳朱氏家训》） 静以修身，俭以养德；非淡泊无以明志，非宁静无以致远。 （选自诸葛亮《诫子书》） 遇事不指责，凡事多体谅。 （选自“学习强国”公众号） 【任务一 认识家风内涵】 7．请根据家风的核心内涵，结合材料一、二完成下表。（3分） 核心内涵 缙云河阳朱氏家风 青田杨家家风 榜样性 始祖朱清源及历代人才为后人树立耕读榜样。 杨小爱谨记家训回国创业，为子孙树立 （1） 的榜样。（1分） 社会性 《朱氏家训》涵盖孝、悌、忠、信、礼、义、廉、耻等方面，回应了当时社会伦理要求。 杨小爱认为华侨要“尽绵薄之力回馈故乡”，是对当代祖国崛起的需要这一社会现实的回应。 传承性 （2） （2分） 杨小爱将母亲的教诲传给儿子，代代相传。 【任务二 探寻家风演变】 8．家风如河，从古流到今。结合材料一，分析从传统到现代，家风的“变”与“不变”。（3分） 【任务三 理解家风意义】 9．家风是家庭的灵魂，也是社会的底色。有人认为现代社会节奏快，家风已经过时了，没什么实际作用，你同意这个看法吗？请结合材料二阐述理由。（5分） 【任务四 创作现代家训】 10．家训承载家风。请参考材料三家训的句式特点，创作一则家训，不少于2个分句。（3分） 四、班级开展“立体看古人”语文微项目学习活动，请你完成相关任务。（15分） 材料一： 尧咨于兄弟中最为少文，然以气节自任。工隶书。善射，尝以钱为的①，一发贯其中。 （选自《宋史·陈尧咨传》） 材料二： 荣州张昭及，刚毅不畏强御。故为栎阳主簿。陈尧咨庄仆，恃势干②县政，输赋不以时，昭及捕而杖③之。尧咨闻而叹曰：“张子一主簿而能如此，它日当荐为御史。”使人召之。昭及竟不往也。 （选自《渑水燕谈录·卷四》） 材料三： 陈尧咨善射，百发百中，世以为神，常自号曰“小由基④”。及⑤守荆南回，其母冯夫人问：“汝典郡⑥有何异政？”尧咨云：“荆南当要冲，日有宴集，尧咨每以弓矢为乐，坐客罔不叹服。”母曰：“汝父教汝以忠孝辅国家，今汝不务行仁化而专一夫之技，岂汝先人志邪？”杖之，碎其金鱼⑦。尧咨俯首屏息，不敢稍辩。 （选自《渑水燕谈录·卷九》） 【注释】①的：意同“有的放矢”中的“的”， ▲ 。②干：词典中有求取、冒犯、涉及等意思，此处应为 ▲ 。③杖：名词作动词，意为 ▲ 。④由基：春秋时期楚国神射手养由基。⑤及： ▲ 。⑥典郡：主管一郡的政事。⑦金鱼：唐宋时期高官随身佩戴的“金鱼符”。 【任务一 词义推断】 11．整理资料时，需要给难懂的词作注释，请你协助同学将注释①②③⑤补充完整。（4分） 【任务二 形象拼图】 12．展示汇报时，需要全面介绍人物形象，小组设计了一张“陈尧咨多维档案卡”。请你结合材料一、二及课文《卖油翁》，完成档案卡。（4分） 相关材料 关键语句 性格特点 材料一 然以气节自任。 有气节，重操守 材料二 张子一主簿而能如此，它日当荐为御史。 （1） 《卖油翁》 尔安敢轻吾射？ （2） 【任务三 情境模拟】 13．模拟“发朋友圈”活动时，假设陈尧咨发了一条动态，你觉得他的母亲冯夫人看到了会如何回应？结合材料三，用现代汉语回复。（3分） 【任务四 关联阅读】 14．讨论关联阅读活动时，有同学认为上述材料适合与《卖油翁》关联阅读，也有同学认为更适合与《孙权劝学》进行关联，请你代表小组成员发表看法，并阐述理由。（4分） 五、写作（50分） 15．阅读下面文字，按要求作文。 生活总有意外的发现，相处常有全新的感悟。朝夕相处的同学、默默陪伴的家人、萍水相逢的路人，我们总以为早已读懂身边的世界。可就在某一个瞬间，某一件小事：一次挺身而出，一份温柔坚守，甚至一个默默支持的眼神——那个瞬间，可能是一个故事的开始，让你忽然发现：原来，他/她是这样的人。拿起笔，写下那个刷新你认知的故事吧。 请以“原来，他/她是这样的人”为题，写一篇不少于500字的记叙性文章，文中不得出现真实的人名、校名、地名； 学科网（北京）股份有限公司 $