精品解析：浙江省台州市路桥区2024-2025学年七年级下学期期末语文试题

浙江省台州市路桥区2024-2025学年七年级下学期 语文期末考试试卷 一、【活动一】经典回眸学“语文”（25分） 任务一字词诗韵•积学致远 1. 根据拼音写汉字 漫步在路桥的十里长街，仿佛置身于一幅淡yǎ　 　的江南水乡画卷之中。青石板铺就的街道蜿蜒曲折，白墙黑瓦间，精美的灰雕飞檐为这条老街增添了古朴yùn　 　味；古老的福星桥sù　 　说着无数代路桥人的故事；入夜，福星阁灯光cuǐ　 　璨，让老街的翘檐飞斗、廊亭台柱，在光影中一瞬千年。 _______ ________ _________ ________ 【答案】 ①. 雅 ②. 韵 ③. 诉 ④. 璀 【解析】 【详解】本题考查根据拼音写汉字。 淡雅：dàn yǎ，素净雅致。 韵味：yùn wèi，声韵所体现的意味；情趣；神韵。 诉说：sù shuō，带感情地陈述。 璀璨：cuǐ càn，形容珠玉等光彩鲜明，非常绚丽。 品读古诗文，收获成长启示。 2. 课内积累 出处 古诗文名句 古诗文名句 杜甫《望岳》 ①__________，②_______。 志存高远 陆游《游山西村》 山重水复疑无路，③_________。 永存信心 汉乐府《木兰诗》 ④_______，关山度若飞。 坚定奔赴 韩愈《晚春》 杨花榆荚无才思，⑤_________。 杨花榆荚无才思， 周敦颐《爱莲说》 予独爱莲之出淤泥而不染，⑥_________。 ⑨_______ 杨万里《过松源晨炊漆公店》 ⑦__________，一山放出一山拦。 目光长远 龚自珍《己亥杂诗》 落红不是无情物，⑧_______。 价值转换 【答案】 ①. 会当凌绝顶 ②. 一览众山小 ③. 柳暗花明又一村 ④. 万里赴戎机 ⑤. 惟解漫天作雪飞 ⑥. 濯清涟而不妖 ⑦. 政入万山围子里 ⑧. 化作春泥更护花 ⑨. 洁身自好（独善其身、坚守底线） 【解析】 【详解】本题考查名句名篇默写。注意本题中的易错字：凌、绝、览、暗、戎、惟、漫、濯、政。 第⑨空，莲花从淤泥中生长出来，却不被淤泥沾染；经过清水的洗涤，却不显得妖媚。这句话通过对莲花的赞美，表达了作者对莲花高洁品质的喜爱和追求。“出淤泥而不染”象征着在污浊的环境中能够坚守自己的原则和操守，不被不良风气所影响；“濯清涟而不妖”则体现了不张扬、不炫耀，保持质朴自然的品质。它启示我们在成长过程中，要洁身自好，坚守道德底线，不被外界的诱惑和干扰所左右，保持内心的纯净和高尚。所以此处可总结其品质为“洁身自好（独善其身、坚守底线）”。 课外鉴赏 咏竹 徐庭筠 不论台阁与山林，爱尔岂惟千亩阴。 未出土时先有节，便凌云去也无心。 3. 诗歌通过写竹“_______、________”的特点，抒发了______的情感。 4. 此诗在写法上和《爱莲说》相同，都是通过对“物”的描写和叙述，表达自己的志向和意愿，这种写法称为（ ） A. 侧面描写 B. 托物言志 C. 借景抒情 【答案】3. ①. 有节 ②. 无心 ③. 抒发了对坚贞气节和谦逊品格的赞美与追求。 4. B 【解析】 【导语】这首咏竹诗以物喻人，通过“未出土时先有节”写其气节，以“便凌云去也无心”状其淡泊，双关手法精妙。诗人借竹的刚劲与超脱，既展现了士大夫的品格追求，又暗含对功名富贵的疏离。结句“无心”二字尤见功力，将物性、人性、禅意熔于一炉，较《爱莲说》更显空灵。全诗骨力遒劲而风神散朗，得咏物诗三昧。 【3题详解】 本题考查学生对诗歌情感的理解和感悟能力。 ①②诗中“未出土时先有节，便凌云去也无心”直接点明了竹的两个关键特点。“未出土时先有节”，描绘了竹子在尚未破土而出的时候，就已经具备了竹节，强调了竹子内在的坚贞气节，这种气节是与生俱来、不随外界环境改变的。“便凌云去也无心”，意思是即便竹子长高到能够直插云霄，它也没有虚荣、张扬之心，体现出竹子谦逊的品质。所以这两空应填“有节”“无心”。 ③诗人通过对竹子“有节”和“无心”这两个特点的描写，实际上是在借竹子来表达自己的人生态度和价值追求。“有节”象征着坚贞不屈、坚守原则的气节，“无心”代表着谦逊、不张扬的品格。诗人赞美竹子的这些品质，也就抒发了自己对坚贞气节和谦逊品格的赞美与追求之情。 【4题详解】 本题考查对诗歌和文言文写作手法的辨析能力。 A.侧面描写是指通过对周围人物或环境的描绘来表现所要描写的对象，以使其鲜明突出，即间接地对描写对象进行刻画描绘。本诗与《爱莲说》均直接对“竹”“莲”进行描写，并通过其特性表达志向，并非通过其他事物烘托，因此不属于侧面描写； B.托物言志是指通过对某一具体事物的特征、品性进行细致描写，将作者的理想、志向、情感等寄托在该事物上，使事物成为作者思想情感的象征。徐庭筠的《咏竹》中，“未出土时先有节”写竹的“气节”，“凌云去也无心”写竹的“淡泊”，通过竹的特性寄托诗人对高尚品格的追求；周敦颐的《爱莲说》中，以莲花“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”的特性，象征自己不与世俗同流合污的志向。二者均符合“托物（竹、莲）言志（个人志向）”的特点，因此属于托物言志； C.借景抒情是指作者带着强烈的主观感情去描写客观景物，把自身所要抒发的感情、表达的思想寄寓在此景此物中。而本诗与《爱莲说》的核心并非“抒情”，而是通过事物的品性表达“志向”（理性的追求），且“竹”“莲”是被赋予象征意义的“物象”，而非自然“景物”，因此不属于借景抒情； 故选B。 任务二名著对读•思辨人生 5. 假如生活欺骗了你 （俄国）普希金 假如生活欺骗了你， 不要悲伤，不要心急！ 忧郁的日子里需要镇静： 相信吧，快乐的日子将会来临。 心儿永远向往着未来； 现在却常是忧郁： 一切都是瞬息，一切都将会过去： 而那过去了的，就会成为亲切的怀恋。 普希金在诗中劝慰人们面对挫折要“镇静”、“相信未来”，并将苦难视为“亲切的怀恋”。结合《骆驼祥子》中祥子的结局与《钢铁是怎样炼成的》中保尔·柯察金的经历，思考为什么同样遭遇了生活的“欺骗”，祥子最终无法实践普希金的劝勉，而保尔却能够做到。 【答案】示例：祥子三次买车失败后彻底失去信念支撑，将苦难简单归咎于“命不好”而放弃抗争，又因虎妞死亡、小福子自杀等打击陷入孤立无援的绝境，最终在“忧郁的日子”中堕落成行尸走肉，未能实现“相信未来”的精神超越。保尔始终有着坚定的革命信仰，失明瘫痪后通过写作将苦难转化为“亲切的怀恋”，用文字延续战斗，其行动力与信念感完美契合了普希金“快乐将会来临”的预言。 【解析】 【详解】本题考查对不同名著中人物形象的深入理解和分析能力。 普希金在《假如生活欺骗了你》中传递的镇静面对挫折、相信未来、将苦难化为怀恋的人生态度，本质上是对人在困境中能否保持精神主体性的考验。祥子与保尔虽同受生活“欺骗”，结局却截然不同，核心差异在于个体精神内核的强度、外部支撑的有无，以及对苦难意义的认知能力。 祥子的悲剧源于他始终活在物质生存的单一维度中，精神世界缺乏超越性支撑，最终被现实彻底碾碎。 目标的狭隘性：从“买车梦”到“生存本能”的坠落。祥子的全部理想是“拥有一辆自己的车”，这个目标完全依附于物质现实，缺乏对人生意义的深层思考。三次买车、三次失车的打击，不仅摧毁了他的物质基础，更瓦解了他对“努力就能成功”的信念。当小福子自杀后，他最后的精神寄托（对未来的微弱期待）彻底消失，从此沦为“社会病胎里的产儿”，靠吃喝嫖赌麻木自己。他的“不镇静”并非懦弱，而是当生存成为唯一目标，且目标被彻底否定后，精神世界的必然崩塌。 环境的吞噬性：个体对抗系统性黑暗的无力。祥子所处的旧社会是“一个人吃人的世界”：兵痞抢车、侦探诈钱、刘四爷的剥削、虎妞的控制……这些压迫并非孤立事件，而是整个社会结构对底层人民的系统性绞杀。在这样的环境中，“相信未来”成为一种奢侈，因为未来早已被注定是黑暗的。祥子的堕落，本质上是个体在无解的社会困局中，精神防线的全面溃败。 保尔的经历比祥子更残酷：童年被压迫、战场重伤、全身瘫痪、双目失明……但他始终能“镇静”面对，并坚信“快乐的日子将会来临”，核心在于他拥有超越个人苦难的精神信仰。 信仰的支撑性：用“主义”赋予苦难意义。保尔将个人命运与“共产主义事业”紧密相连，这种信仰让他的苦难有了崇高的指向，他的痛苦不再是孤立的个人悲剧，而是“为人类解放而斗争”的必然代价。当他瘫痪在床时，他没有像祥子那样沉沦，而是选择用文字继续战斗：“人最宝贵的是生命……当他回首往事时，不因虚度年华而悔恨，也不因碌碌无为而羞愧。”这种对“生命意义”的终极追问，让他在肉体的痛苦中保持了精神的“镇静”。 主动的抗争性：在绝境中创造“未来”的可能。保尔从不将自己视为命运的被动承受者。即使面对全身瘫痪的绝境，他也坚信“一切都是瞬息”，苦难是暂时的，而理想的“未来”终将实现。他通过写作延续生命价值，用行动证明“人可以被毁灭，但不能被打败”。这种对“未来”的主动建构，让他超越了个人苦难，成为普希金诗中“永远向往着未来”的践行者。 综上，祥子的世界里，“生活的欺骗”是纯粹的灾难，他被动承受，最终被灾难吞噬；保尔的世界里，“生活的欺骗”（苦难）是信仰的试金石，他主动赋予其意义，最终在苦难中淬炼出精神的“钢铁”。 示例： 祥子的理想始终困于物质层面，拥有一辆自己的车，这一目标完全依附于现实规则。而旧社会的系统性压迫（兵痞抢车、侦探诈钱、人性倾轧）不断碾碎他的物质追求，更瓦解了他对“努力即正义”的信念。他没有超越个人生存的精神信仰，当小福子自杀带走最后一丝期待时，他的精神世界彻底崩塌，只能在麻木沉沦中放弃“镇静”与“相信未来”的可能。保尔则以共产主义信仰为精神支柱，将个人苦难与“人类解放”的崇高事业绑定。即便经历战场重伤、瘫痪失明，他也始终坚信苦难是暂时的，理想的未来终将到来。这种超越个体的意义感，让他能在绝境中保持“镇静”，甚至通过写作延续抗争，将过往苦难转化为“亲切的怀恋”，因为苦难已成为淬炼信仰的火，而非摧毁人生的灰。简言之，祥子被现实抽走了所有精神支点，而保尔的信仰为他在黑暗中永远点亮了“向往未来”的灯。 二、【活动二】浩瀚文海品“语文”（42分） 品经典散文。 门把手上的干菜 明前茶 ①借着手机的亮光开门时，忽见门把手上吊着一只小布袋，伸手进去，布袋里是一把干菜，散发出浓烈的香气。我就知道，那是对门的靳大妈从老家回来了。 ②靳大妈是6年前从沂蒙山区到南京，来替女儿女娇带外孙的。我们的相识，源自她老人家有一天在我门上系的布条儿。说实在话，那天回来见到布条儿我出了一身冷汗，以为是小偷来踩点留下的记号，立刻解开布条儿扔掉。可第二天一早，新大妈女儿叩开了我的门，与我商议能不能留着那布条儿。“为啥？”“那是我妈好几次找不到自家家门后，特意做的标记。”“怎么会在我家门上系布条呢？” ③靳大妈女儿有点不好意思，“有时，妈妈下了楼，才反应过来，口袋里的布条儿忘了系在自家门上。可她上楼后又有点迷糊，这精装修的楼房里，连防盗门都一模一样。自家房门靠左还是靠右？这才闹出了乌龙。” ④我笑了，想想，又有一点辛酸。60岁的大妈，为了儿孙，不得不在花甲之年，来到城里挤住单元房的心态——她就像一尾咸水中的鱼溯流而上，游进了淡水里。她是那么紧张惶恐，茫然无措，却不想因此增加儿女的负疚感。于是，她独自吞咽着各种不适，装出了一副从容不迫的样儿。 ⑤来了以后，靳大妈不只负责带娃，她还偷空把沂蒙山区的某些生活习性带到了南京。而且，可能是“布条事件”让老人觉察到我是个可以唠嗑的人，于是，她经常邀请我去她家，看她拾掇的各种吃食，临了，还要给我带一点尝尝。 ⑥夏天，她自己做酱。不知从哪里找来了出土文物一般的小酱缸儿，风吹日晒50天，酱香四溢，酱缸上面是一层清亮的酱油。 ⑦秋天，她要自己做柿饼，把黄亮的柿子皮创去，柿子蒂上系棉线，拴在阳台的竹竿上，如一盏盏小灯笼。 ⑧初冬，她更忙了，要腌菜，要腌肉，要做风鸡，要把几十斤的红萝卜一个一个切成八瓣儿，用粗棉线串起来，如巨大的红白相间的花环，晾晒在阳台上。 ⑨于是，从隔壁阳台上吹过来的风，有时带着酱味儿，有时带着咸咸的肉油味儿，有时带着扑鼻的辣萝卜味儿。 ⑩靳大妈的女婿是我单位同事，一直对岳母如此操劳又扰邻，很有微词。他对我苦笑：“城里谁吃那么多风鸡腊肉啊。每次她做出来，我都要在朋友圈里遍寻吃货，央告人家收下，光是快递费就贴掉不少。” ⑪女婿是城里长大的，他并不明白那缸里攒着的，不是咸酱，而是A____；那阳台的竹竿上吹晾的，不是柿饼儿，而是吹不到家乡的风，踏不到家乡的泥土的B____。 ⑫幸而，新大妈女儿理解老妈。每到10月底，当女儿的再忙，也要请了年假，买了火车票，送老妈回老家一趟。 ⑬靳大妈的老伴儿还在沂蒙山区，儿子儿媳、姑姑、婶子，还有靳大妈快90岁的妈妈，都在那块山峦浑厚的土地上等着她呢。靳大妈与女儿，搭乘果农的小皮卡回到村里，一进家门，就看到满院子的大丽花因为无人打理，长得像半人多高的杂草，开的花朵如此纤薄苍凉，靳大妈的眼泪一下子就下来了。 ⑭团聚只有一个星期，因为当女儿的假期就这么长。靳大妈从早到晚不停地劳作，晒妥了干菜，收拾了瓜果攀援的藤架，替老头子的棉袄重絮了厚实的新棉花，又给她心爱的花儿搭了一个小暖棚。她仿佛要把家里的一景一物都装进心里。 ⑮靳大妈平静地回到了城里，她不能让女儿为难。她只是在熟识的邻居门把手上，拴上一小把干菜，宣告她的归来。不，也许不是归来，是这个年岁要咬紧牙关去承受的漂泊。 6. 阅读并梳理文章内容，完成下面表格。 时间 初到城市 城市生活 ______ 回到城市 事情 门把手上挂布条做标记 做各种吃食 不停劳作 _____ 情感 _______ 孤独 眷恋 平静 7. 小语在完成上面表格后，发现第①节有些多余，可以删掉，你觉得呢？ 8. 请从修辞角度赏析文章划线句子。 她就像一尾咸水中的鱼溯流而上，游进了淡水里。 9. 请给文章第⑪节的两个空格选择恰当的一组词语，并说说你的理由。 A：寂寞 孤独 B：充实 空虚 10. 在“孝亲敬老，传承家风”的主题班会上，班级同学就“怎样做才是对靳大妈真正的孝”展开了热烈的讨论，并大致形成以下两种观点： 正方：多陪靳大妈逛街、吃饭，买衣服，让她感受到城里生活的美好，不再想老家，才是真正的孝。 反方：吃靳大妈做的腌菜、腌肉、风鸡等吃食，陪她说说话，才是真正的孝。 你认同哪方观点，并加以阐述。 【答案】6. ①. 短暂返乡； ②. 把干菜挂门把手上； ③. 惶恐茫然； 7. 不能删掉。首先，第①节先写门把手上挂干菜，点明文章题目：其次运用倒叙的写法，引发读者的好奇心，激发阅读的兴趣。第三，干菜的“浓烈香气”代表家乡的味道，为后文写靳大妈想家、做家乡食物埋下伏笔。 8. 用比喻的修辞手法，把住到城里的靳大妈比作咸水中的鱼游进淡水湖，生动形象地写出了靳大妈从山区到城里，生活环境变化之大，内心的无所适从和紧张惶恐。 9. 选A，因为靳大妈来到城里这个陌生的环境，既不适应，又无人可以倾诉，她做各种老家的吃食既是表现对老家的思念，也是为此打发时间，排遣内心的孤寂。 10. 示例：我支持反方观点，因为反方做法：第一，尊重了靳大妈的乡土情结：吃她做的腌菜、风鸡等食物，是对她劳动和记忆的认可，让她感到被需要，而非强行改变她的习惯。第二，情感陪伴比物质更重要：陪她聊天、听她讲述老家的故事，比单纯逛街更能满足她的精神需求，让她感受到真正的亲情温暖，这才是更深层次的“孝”。 【解析】 【导语】这篇散文以细腻温情的笔触，刻画了一位从农村到城市帮子女带孩子的老人形象。通过“门把手上挂干菜”的细节切入，展现了靳大妈在城市中的不适应与乡愁。文中巧妙运用四季风物（酱缸、柿饼、腌菜）作为情感载体，暗喻老人对家乡的思念。比喻“咸水鱼游进淡水”生动呈现城乡文化差异带来的心理冲击。文章在平淡叙事中蕴含深沉情感，既表现了老一辈为子女牺牲的隐忍，也折射出城市化进程中代际关系的复杂与温情。 【6题详解】 本题考查对文章内容的梳理和概括能力。 对于“初到城市”对应的情感，从文中④段“60岁的大妈，为了儿孙，不得不在花甲之年，来到城里挤住单元房的心态——她就像一尾咸水中的鱼溯流而上，游进了淡水里。她是那么紧张惶恐，茫然无措”可以看出，此时靳大妈内心是惶恐茫然的。 “城市生活”之后对应的事件，根据⑬段“靳大妈与女儿，搭乘果农的小皮卡回到村里”，⑮段“靳大妈平静地回到了城里，她不能让女儿为难”可知是短暂返乡。 “回到城市”对应的事情，从文中⑮段“她只是在熟识的邻居门把手上，拴上一小把干菜，宣告她的归来”可概括为：把干菜挂门把手上。 【7题详解】 本题考查对文章段落作用的分析能力。 结合①段“借着手机的亮光开门时，忽见门把手上吊着一只小布袋，伸手进去，布袋里是一把干菜，散发出浓烈的香气。我就知道，那是对门的靳大妈从老家回来了”，文章标题“门把手上的干菜”可知，从结构上看，第①节写门把手上挂干菜，直接点明了文章的题目，使文章主题一目了然。从写作手法上，运用了倒叙的手法，先呈现门把手上挂干菜这一结果，引发读者的好奇心，让读者想要知道为什么门把手上会有干菜，从而激发阅读兴趣。从内容上，联系后文⑥段“夏天，她自己做酱”，⑦段“秋天，她要自己做柿饼”，⑧段“初冬，她更忙了，要腌菜，要腌肉，要做风鸡，要把几十斤的红萝卜一个一个切成八瓣儿”可知，干菜的“浓烈香气”象征着家乡的味道，为后文写靳大妈想家、做家乡食物等情节埋下了伏笔，使文章前后呼应，结构更加严谨。所以不能删掉。 【8题详解】 本题考查对修辞手法的赏析能力。 结合④段“她就像一尾咸水中的鱼溯流而上，游进了淡水里”可知，运用了比喻的修辞手法，将住到城里的靳大妈比作咸水中的鱼游进淡水湖。咸水中的鱼对淡水湖的环境是不适应的，就像靳大妈从山区到城里，生活环境发生了巨大的变化，这种比喻生动形象地写出了她内心的无所适从和紧张惶恐，让读者更能感同身受地体会到她的处境。 【9题详解】 本题考查对词语的理解和运用能力。 结合⑥段“夏天，她自己做酱”，⑦段“秋天，她要自己做柿饼”，⑧段“初冬，她更忙了，要腌菜，要腌肉，要做风鸡，要把几十斤的红萝卜一个一个切成八瓣儿”，⑪段“他并不明白那缸里攒着的，不是咸酱，而是……”“那阳台的竹竿上吹晾的，不是柿饼儿，而是吹不到家乡的风，踏不到家乡的泥土的……”可知，靳大妈来到城里这个陌生的环境，一切都不熟悉，生活上有很多不适应的地方，而且身边没有熟悉的人可以倾诉，内心是寂寞和孤独的。她制作酱料等家乡食物，实则是在通过这种方式寄托对家乡的情感，而这种情感中包含着远离故土的寂寞，“寂寞”更能体现她在异乡生活中内心的清冷与惆怅。同时，她无法回到家乡、无法触及家乡土地的那种内心的孤单无依，“孤独”更能准确表达这种因远离家乡和亲人而产生的内心感受。 “充实”“空虚”与语境不符，靳大妈制作这些食物并非为了充实生活，而是情感寄托，“空虚”也不能准确体现她对家乡的思念和漂泊的孤寂感。 故选A。 【10题详解】 本题考查对文章主题的理解和拓展思考能力， 结合⑥段“夏天，她自己做酱”，⑦段“秋天，她要自己做柿饼”，⑧段“初冬，她更忙了，要腌菜，要腌肉，要做风鸡，要把几十斤的红萝卜一个一个切成八瓣儿”，⑩段“城里谁吃那么多风鸡腊肉啊。每次她做出来，我都要在朋友圈里遍寻吃货，央告人家收下，光是快递费就贴掉不少”可知，从靳大妈的行为来看，她在城市中始终以沂蒙山区的生活方式对抗漂泊感：夏天做酱、秋天晒柿饼、初冬腌菜腌肉，这些劳作并非“麻烦”，而是她与家乡联结的纽带。文中提到，她制作的风鸡腊肉“城里谁吃那么多”，女婿甚至要“朋友圈遍寻吃货”，这种不被理解的孤独，恰恰反衬出她对故土味道的执念。反方主张“吃她做的吃食”，本质上是对她劳动价值的认可，是通过接纳她的生活方式，让她感受到我的习惯在这儿是被珍视的，这比单纯的物质给予更能慰藉她的心灵。 结合⑤段“于是，她经常邀请我去她家，看她拾掇的各种吃食，临了，还要给我带一点尝尝”，⑪段“他并不明白那缸里攒着的，不是咸酱，而是……”“那阳台的竹竿上吹晾的，不是柿饼儿，而是吹不到家乡的风，踏不到家乡的泥土的……”，⑮段“她只是在熟识的邻居门把手上，拴上一小把干菜”可知，再看靳大妈的情感需求，她的孤独与寂寞源于“吹不到家乡的风，踏不到家乡的泥土”。她给邻居送干菜、邀请“我”看她拾掇吃食，实则是渴望有人分享她的乡愁。反方“陪她说说话”，正是回应了这种深层需求，听她讲老家的故事，聊腌菜的做法，让她在倾诉中释放对故土的思念。 结合⑬段“一进家门，就看到满院子的大丽花因为无人打理，长得像半人多高的杂草，开的花朵如此纤薄苍凉，靳大妈的眼泪一下子就下来了”而正方“让她不再想老家”，⑭段“她仿佛要把家里的一景一物都装进心里”可知，正方“让她不再想老家”的想法，忽视了老人对故乡的精神依赖：文中她回老家看到荒芜的大丽花“眼泪一下子就下来了”，团聚时“要把家里的一景一物都装进心里”，这些细节都说明，“不想老家”对她而言是对生命记忆的割裂，绝非真正的幸福。 示例：我支持反方观点。靳大妈的腌菜、腊肉是她对故乡的情感寄托（文中她借制作家乡食物排解漂泊感），吃她做的吃食是对其情感的接纳；陪她说话则回应了她对倾诉乡愁的需求（如她常邀邻居唠嗑）。而正方试图让她“不想老家”，忽略了她对故土的精神依赖（回老家见荒芜庭院落泪等细节可见），并非真正的理解与尊重。真正的孝，在于接纳她的乡愁与习惯，而非强行改变。 品科技时代 【材料一】 随着AI工具的普及，越来越多的中小学生开始使用AI辅助学习。2023年某中学调查显示，78%的中学生使用AI辅助学习，至2025年全国抽样数据中这一比例上升至85%。 在2025年寒假作业中，40%的学生使用过DeepSeek、豆包、Kimi等AI工具，主要用于解题辅导（31%）、资料整理（28%）和语言学习（10%）。65%的学生通过AI获取数学、物理等学科的解题步骤和答案，部分学生甚至直接生成作文初稿。有些学生的作业“AI味”越来越重，有的孩子甚至使用AI写作业已“颇有心得”。 【材料二】 不可否认，AI在辅助学习方面有着显著的优势。它就像一个知识渊博的智能导师，随时为学生提供解题思路。当学生遇到数学难题时，AI能够迅速分析题目，提供详细的解题步骤和多种解题方法，帮助学生拓宽思维，加深对知识点的理解。在语文学习中，AI可以帮助学生理解古诗词的含义、分析文章的结构和写作手法，让学生更好地掌握语文知识。 AI还能成为学生快速获取资料的得力助手。在信息爆炸的时代，互联网上的知识浩如烟海，学生通过AI可以快速筛选出自己需要的信息，节省大量的时间和精力。无论是历史、地理、科学等学科的知识，还是一些前沿的科技资讯，AI都能轻松获取，助力学生拓展知识面，培养创新思维。 然而，一旦学生习惯了依赖AI完成作业，就如同在思维的道路上安装了“拐杖”，久而久之，会导致思维能力的退化。他们不再愿意主动思考，面对问题时，缺乏独立思考和解决问题的能力。部分研究表明，频繁使用解题类AI工具的学生，其独立思考时长平均下降40%。在考试中，没有了AI的帮助，学生可能会感到无所适从，无法发挥出应有的水平。而且，过度依赖AI还会让学生养成惰性和投机取巧的习惯。他们不再愿意花费时间和精力去深入学习和研究知识，而是希望通过AI快速得到答案。这种学习态度不仅不利于学生的学习，还会影响他们的未来发展。毕竟，在未来的工作和生活中，很多问题都需要依靠自己的思考和能力去解决，过度依赖AI只会让学生在面对挑战时变得更加脆弱和无力。 【材料三】 案例1：“这根本是作弊！”杭州张先生发现初二女儿用AI写作文后非常愤怒。老师反馈连续三篇作文出现相同句式结构，张先生当即没收了孩子的智能设备：连“我的妈妈”这种题目都要AI代写，还有什么是真的？经过两周“戒断期”，现在仅允许用AI查生词。 案例2：“AI是未来社会的必备工具，与其禁止，不如教会孩子合理使用。”80后家长李女士认为，“AI不仅能帮助孩子快速查找资料、优化表达，还能够帮助孩子厘清逻辑。以使用DeepSeek为例，重要的不是它最终生成的内容，而是生成内容前罗列的思考过程，如果孩子认真看过的话，是能够从中受益的。” 案例3：某市一中学语文王老师在批改《童年味道》作文时，发现80%的作业呈现固定模式：40份作文里32份用“大数据显示”开头，中间堆砌《舌尖上的中国》解说词，结尾强行升华到“传统文化传承”。她直言：“这些文字没有孩子的体温，只有算法的冰冷。”该校英语组组长补充：“AI生成的复杂句式掩盖了学生真实的语法薄弱点，像给破墙刷金粉”之后该校推行了“课堂限时写作”，要求必须使用当堂提供的素材。 11. 下列表述中，和上述材料文意相符的一项是（ ） A. 根据2025年全国抽样数据，85%的中学生使用AI辅助学习，其中40%在作业中使用过DeepSeek等AI工具。 B. AI能为学生做数学题提供详细的解题步骤和多种解题方法，帮助学生拓宽思维，加深对知识点的理解。 C. 频繁使用解题类AI工具的学生，其独立思考能力平均下降40%。 D. 案例3划线句中的“破墙刷金粉”，是指AI能帮助学生弥补语法上的不足。 12. 阅读【材料二】，用简洁的语言概括AI辅助学习的优势和风险。 13. 【材料三】中两位家长对AI的态度截然不同，你更支持张先生还是李女士？请结合上述材料说明理由。 14. 假如你的同桌小文经常用AI生成作文，请你结合【材料三】的内容，对他进行劝说并提供合理的建议。 【答案】11. B 12. 优势：提供解题思路、快速获取资料：风险：思维能力退化、养成惰性和投机取巧的习惯（写“影响未来发展”也可） 13. 示例1：我更支持李女士，首先，李女士合理利用了AI教育价值，认识到了AI能辅助孩子快速获取资料、优化表达、厘清逻辑、拓宽思维的工具性特点，若正确引导，可提升孩子学习效率，而非简单替代创作。其次，李女士意识到了AI适应未来社会的必要性，禁止使用可能让孩子脱离时代需求，而教会合理使用（如学习生成逻辑）更符合长远发展。 示例2：我更支持张先生，张先生认为除了查生词其他情况禁用AI。这维护了学习的真实性，AI滥用会导致作文失去个人体验，阻碍表达能力培养，久而久之，会出现生活感受能力及思维能力的退化，让学生无所适从：其次避免孩子过度依赖AI产生惰性，培养他们独立深入思考的能力，更好迎接未来的挑战。 14. 示例1：小文，我觉得用AI直接生成完整作文还是不合适的，这样的作文虽然语句通顺，但却缺乏真情实感和个人特色。你可以多留心观察生活，在生活中积累素材，把自己的真情实感抒写下来，写文章重在“真”。 示例2：小文，过度依赖AI会让你看不清自己的真实写作问题，一到考试没有AI帮忙，你的缺陷就会全部暴露出来。我们可以学习学校推行的“课堂限时写作”法，强迫自己独立思考和组织语言，这样才能锻炼自己的写作能力，在考试中应对自如。 【解析】 【导语】材料聚焦AI辅助学习在中小学教育中的普及与争议，通过数据统计、利弊分析和典型案例，呈现了技术赋能与教育本质的碰撞。【材料一】用翔实数据展现AI工具的高渗透率。【材料二】通过“智能导师”与“思维拐杖”的比喻形成张力。【材料三】则以家长冲突和教师观察揭示实践困境。 【11题详解】 本题考查信息的筛选与辨析。 A.有误，根据【材料一】第一段中“至2025年全国抽样数据中这一比例上升至85%”可知，“85%是使用AI辅助学习的中学生比例”；根据“在2025年寒假作业中，40%的学生使用过DeepSeek、豆包、Kimi等AI工具”可知，“40%是2025年寒假作业中使用AI工具的学生比例”，二者并非包含关系； C.有误，根据【材料二】第三段中“部分研究表明，频繁使用解题类AI工具的学生，其独立思考时长平均下降40%”可知，“独立思考时长平均下降40%”，而非“独立思考能力”； D.有误，根据【材料三】第三段中“AI生成复杂句式掩盖了学生真实的语法薄弱点，像给破墙刷金粉”可知，“破墙刷金粉”是指AI掩盖了学生真实的语法薄弱点”，而非“弥补不足”； 故选B。 【12题详解】 本题考查材料的提取与概括。 优势：根据【材料二】第一段中“它就像一个知识渊博的智能导师，随时为学生提供解题思路”，可知AI能为学生提供解题思路；根据【材料二】第二段中“AI还能成为学生快速获取资料的得力助手。在信息爆炸的时代，互联网上的知识浩如烟海，学生通过AI可以快速筛选出自己需要的信息，节省大量的时间和精力”可知，AI能高效获取资料。 风险：根据【材料二】第三段中“一旦学生习惯了依赖AI完成作业，就如同在思维的道路上安装了‘拐杖’，久而久之，会导致思维能力的退化。他们不再愿意主动思考，面对问题时，缺乏独立思考和解决问题的能力”可知，会导致思维依赖、能力退化；根据【材料二】第三段中“而且，过度依赖AI还会让学生养成惰性和投机取巧的习惯。他们不再愿意花费时间和精力去深入学习和研究知识，而是希望通过AI快速得到答案。这种学习态度不仅不利于学生的学习，还会影响他们的未来发展”可知，会导致思维能力退化、养成惰性和投机取巧的习惯，影响未来发展。 【13题详解】 本题考查观点表达。 首先需紧扣材料中AI辅助学习的特性、优势与风险，其次要明确两位家长态度的本质差异：张先生主张“禁止使用”，而李女士主张“合理引导使用”。因此，在分析过程中，需通过材料内容先分别剖析两种态度的合理性，最后得出结论即可。 示例1：我更支持李女士。首先，李女士精准把握AI的工具属性，认可其辅助资料检索、优化表达逻辑的价值，主张引导孩子聚焦AI生成内容前的思考路径，能让孩子借助AI快速梳理知识框架、明晰解题脉络，学习高效整合信息、拓宽思维视角，借助AI梳理思路却不依赖结果；其次，她看清AI是未来社会必备技能的趋势，教会合理使用，既顺应时代对数字素养的要求，又能让孩子在运用中掌握信息筛选与深度加工能力，培养与AI协同学习的能力，助力长远发展，比简单禁止更契合教育的前瞻性。 示例2：我更支持张先生。首先，张先生敏锐察觉AI滥用对学习真实性的破坏，像材料中作文模式化、语法问题被掩盖，作文沦为算法拼凑，丢失个人体验与深度思考；其次，他通过“戒断”AI写作文，强制孩子回归真实创作，用亲身观察、感受去写作，逼着锻炼独立思考与表达能力，筑牢学习根基，避免因过度依赖AI滋生惰性，让孩子未来面对无AI场景时，仍能凭自身能力从容应对挑战。 【14题详解】 本题考查劝说词及提建议。 先点明AI生成作文的问题，结合材料三案例增强说服力，再提出合理使用建议即可。 示例1：小文，依赖AI直接生成作文，会让文字失去属于你的独特温度！你看王老师批改《童年味道》时，发现80%作文都是固定模式，32篇用“大数据显示”开头，堆砌《舌尖上的中国》解说词，结尾硬升华传统文化传承……这些作文看着“工整”，却全是算法的套路，没有你吃外婆做的槐花饼时，手指沾着糖霜的甜蜜；没有和小伙伴偷摘野果，被酸得皱眉的鲜活回忆。作文该是生活的记录者，是真情的容器，多去观察身边的小事，把真实的情绪、独家的故事写进去，别让AI把你的“独特”全替换成冰冷的模板呀！ 示例2：小文，过度用AI写作文，是在透支自己的写作能力，还会埋下“考试翻车”的隐患！英语组组长说，AI生成的复杂句式像“给破墙刷金粉”，看着掩盖了语法问题，实际让你看不清自己的真实短板；而且考试没有AI当“靠山”，要是平时总依赖它“代写”，真到考场，连怎么组织思路、怎么把话说通顺都不会！学校推行“课堂限时写作”，就是逼着大家练独立思考，你也可以这样：先凭自己的生活体验写初稿（比如写和家人逛菜市场的烟火气），再用AI优化细节，既保留你的“真”，又借AI提升，这才是合理用工具，能真正把写作能力练扎实呀！ 品先贤榜样 【甲】 山不在高，有仙则名。水不在深，有龙则灵。斯是陋室，惟吾德馨。苔痕上阶绿，草色入帘青。谈笑有鸿儒，往来无白丁。可以调素琴，阅金经。无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。南阳诸葛庐，西蜀子云亭。孔子云：何陋之有？ （选自《陋室铭》） 【乙】 王欢，字君厚，乐陵人也。安贫乐道，专精耽①学，不营②产业，常丐食诵《诗》，虽家无斗储③，意怡如④也。其妻患之，或焚毁其书而求改嫁，欢笑而谓之曰卿不闻朱买臣⑤妻邪时闻者多哂⑥之。欢守志弥固，遂为通儒⑦。 （节选自《晋书》） 【注释】①耽：非常爱好。②营：谋求。③斗储：一斗粮食的储存。④怡如：安适愉快的样子。⑤朱买臣：家境贫苦而读书不懈。其要嫌其贫穷落魄，离他改嫁。后朱买臣为会稽太守时，路上见前妻和后夫，接至官暑住，给食一月。前妻不久惭而自缢。⑥哂：讥笑。⑦通儒：指贯通古今、学识渊博的儒者。 15. 根据表格中的提示方法，解释下列加点词。 文言字词 方法 释义 有仙则名 课内积累 ______ 无案牍之劳形 课内积累 _____ 其妻患之 成语联系法：患得患失 _______ 或焚毁其书 字典查阅法：①有人，有的；②有时；③或许；④迷惑。 ______（填序号） 16. 用“/”给文中划线句断句，限断2处。 欢笑而谓之曰卿不闻朱买臣妻邪时闻者多哂之 17. 用现代汉语解释下列句子。 ①孔子云：何陋之有？ ②欢守志弥固，遂为通儒。 18. 请结合文章内容比较，刘禹锡与王欢在生活和精神追求上有哪些异同。 【答案】15. ①. 出名，有名 ②. 使……劳累 ③. 担忧 ④. ② 16. 欢笑而谓之曰/卿不闻朱买臣妻邪/时闻者多哂之 17. ①孔子说：有什么简陋的呢？ ②王欢更加坚定地坚守自己的志向，终于成为贯通古今、学识渊博的儒者。 18. 同：安贫乐道。王欢“虽家无斗储，意怡如也”，在贫困中仍专注学术。刘禹锡以“斯是陋室，惟吾德馨”自陈，强调物质简陋无碍精神丰盈。异：刘禹锡虽身居陋室，但生活高雅，与有学识之人交往、弹琴、读经，极具文人雅趣：王欢则安贫苦修，“不营产业”“丐食诵《诗》”不在意生活琐事，以个人苦读示人，最终学有所成。 【解析】 【导语】这两篇文言短文展现了古代文人在物质匮乏中坚守精神追求共性。【甲】文《陋室铭》以清雅笔调勾勒出刘禹锡“德馨”自足的精神世界，通过“苔痕”“草色”等意象构建出超脱物外的隐逸之境；【乙】文则以白描手法刻画王欢“安贫乐道”的学者形象，其妻焚书改嫁的戏剧性冲突更凸显其“守志弥固”的品格。两文共同诠释了儒家“孔颜乐处”的精神传统，甲文重意境营造，乙文偏重事理叙写，形成互补映照。 【15题详解】 本题考查对文言实词的理解能力。 ①“有仙则名”：根据课内积累，在《陋室铭》的语境中，“名”在这里是动词，意思是出名、有名。整句话表达的是山因为有仙人居住就出名了。 ②“无案牍之劳形”：同样依据课内所学，“劳”是使动用法，使……劳累。“案牍”指官府的公文，此句意思是没有官府的公文使身体劳累。 ③“其妻患之”：运用成语联系法，“患得患失”中的“患”是担忧、忧虑的意思。在该句中，妻子对王欢的行为感到担忧，所以“患”也是担忧之意。 ④“或焚毁其书”：通过字典查阅法，“或”有多个义项。结合语境，这里是说有人焚毁他的书，“或”应解释为“有人，有的”，所以选②。 【16题详解】 本题考查文言文断句能力。 句意：王欢笑着对妻子说：“你没有听说过朱买臣的妻子吗？”当时听到这话的人大多讥笑他。 “欢笑而谓之曰”，“欢”指王欢，是主语，“笑而谓之曰”表示王欢笑着对（妻子）说，是一个完整的动作和表述，所以在“曰”后断开。 “卿不闻朱买臣妻邪”，“卿”是对妻子的称呼，“不闻……邪”是一个反问句式，意思是“你没有听说过朱买臣的妻子吗”，表达一个完整的疑问意思，故在“邪”后断开。 “时闻者多哂之”，“时”指当时，“闻者”指听到这话的人，“多哂之”表示大多讥笑他，这是一个完整的句子，描述当时听到的人的反应。 故答案为：欢笑而谓之曰/卿不闻朱买臣妻邪/时闻者多哂之。 【17题详解】 本题考查文言文句子的翻译能力。 ①云：说；何陋之有：宾语前置句，正常语序是“有何陋”，“何”是疑问代词，什么，“陋”指简陋。 ②守志：坚守志向；弥：更加；固：表示坚定；遂：终于；为：成为；“通儒”：指贯通古今、学识渊博的儒者。 【18题详解】 本题考查对文言文内容的理解和比较分析能力。 ①相同点：从生活方面看，王欢“虽家无斗储，意怡如也”，即便家中没有一斗粮食的储存，他依然安适愉快；刘禹锡居住在陋室，却能以“斯是陋室，惟吾德馨”来自我安慰，说明两人都能在贫困的物质生活中保持乐观的心态，即安贫。在精神追求上，王欢安贫乐道，专注于学习，不谋求产业；刘禹锡在陋室中与鸿儒交往、调素琴、阅金经，追求精神上的富足，二者都重视精神层面的追求，不追求物质享受，体现了乐道。 ②不同点：结合甲文“斯是陋室，惟吾德馨。苔痕上阶绿，草色入帘青。谈笑有鸿儒，往来无白丁。可以调素琴，阅金经”可知，刘禹锡身居陋室，但生活充满高雅情趣，他与有学识的人谈笑往来，弹奏不加装饰的琴，阅读佛经，展现出文人特有的雅趣和生活格调。结合乙文“安贫乐道，专精耽学，不营产业，常丐食诵《诗》，虽家无斗储，意怡如也……欢守志弥固，逆为通儒”可知，而王欢则是安贫苦修，他不谋求产业，甚至靠乞讨食物来诵读《诗》，完全不在意生活琐事，一心只专注于苦读，最终学有所成，成为通儒。 【点睛】参考译文： 【甲】 山不在于高，有了神仙就会有名气。水不在于深，有了龙就会有灵气。这是简陋的房子，只是因为我品德高尚就感觉不到简陋了。苔痕蔓延到台阶上，使台阶都绿了；草色映入竹帘，使室内染上青色。到这里谈笑的都是博学的人，交往的没有知识浅薄的人。可以弹奏不加装饰的琴，阅读佛经。没有弦管奏乐的声音扰乱耳朵，没有官府的公文使身体劳累。南阳有诸葛亮的草庐，西蜀有扬子云的亭子。孔子说：有什么简陋的呢？ 【乙】 王欢，字君厚，是乐陵人。他安于贫困的现状，以坚守自己的信念为乐，专心致志地沉浸于学习之中，不谋求家业。常常边乞讨食物边诵读《诗经》，即使家中没有一斗粮食的储蓄，内心还是安适愉快。他的妻子为此感到忧虑，有一次，妻子烧毁了他的书籍，并要求改嫁，王欢却笑着对妻子说：“你没听说过朱买臣妻子的事吗？”当时听到这话的人大多嘲笑他。然而，王欢更加坚定地坚守自己的志向，最终成为了一位学识渊博的儒者。 三、【活动三】创意表达用“语文”（50分） 19. 作文 每个人的生命中总有许多的遇见：鲁迅遇见阿长，感受到了最赤诚的人性之美：吕蒙遇见孙权，成就了更好的自我：宗璞遇见紫藤萝，感悟到了生命的真谛……你是否也有这样的遇见呢？ 请以“见”为题，写一篇文章。 要求：除诗歌外，文体不限；不少于500字；不得出现真实的校名、人名等。 【答案】例文： 见 暮春的午后，阳光透过梧桐叶的缝隙，在青石板路上洒下斑驳的光影。我拐进巷口的旧书摊，一股混合着墨香与时光的气息扑面而来，像被岁月浸泡过的清茶，醇厚而温润。 摊主是位白发老者，总穿着洗得发白的蓝布中山装，鼻梁上架着一副老花镜。他从不吆喝叫卖，只是安静地坐在小马扎上，手里捧着本线装书，指尖轻轻摩挲着泛黄的纸页。书摊不大，木架上整齐地码着各类旧书，从鲁迅的杂文到泰戈尔的诗集，从泛黄的线装古籍到带着墨痕的习题册，每本书都像一个沉默的故事，等待着懂它的人。 我在角落发现一本《小王子》，封面已经有些磨损，边角微微卷起，却透着种被精心呵护过的温柔。翻开扉页，一行娟秀的小字映入眼帘：“愿你永远保持心底的纯粹，像小王子守护他的玫瑰。”字迹旁画着朵简单的玫瑰，花瓣边缘用铅笔轻轻涂过，留下淡淡的阴影。 “这书有些年头了。”老者不知何时站在我身后，声音带着岁月的沙哑，“是个姑娘多年前寄卖的，说要去远方求学，带不走这么多书。”他指着扉页的字迹，眼神柔和，“她总说，好的故事应该流动起来，就像河水总要奔向远方。” 我指尖抚过那行字迹，忽然想起小时候读过的童话书，妈妈总会在扉页写下我的名字和日期。那些带着温度的字迹，让每本书都变成了独一无二的宝藏。老者轻轻翻动书页，指着页边的批注说：“你看，这些读书时留下的痕迹，都是和过去的对话。”果然，书页间偶尔能看到用红笔圈点的句子，或是简单的读后感，稚嫩的字迹里藏着曾经的思考与感动。 付钱时，老者用牛皮纸仔细地把书包好，系上棉线绳：“好书要配好皮囊，就像好故事值得被好好珍藏。”他的手指关节有些粗大，却异常灵活，系绳的动作轻柔得像在呵护易碎的珍宝。阳光穿过书摊的缝隙落在他的白发上，镀上层温暖的金边，让这个普通的午后变得格外温柔。 走出巷口时，风卷着梧桐花落在牛皮纸包上。我抱着那本书，感觉怀里揣着的不仅是个故事，更是一段被时光沉淀的温柔。原来真正的遇见从不止于相见，而是在某个瞬间，你与那些藏在时光里的温度撞个满怀。 此后每个周末，我总会去书摊坐坐。在那些旧书的字里行间，在老者安静的守候中，我渐渐明白：生命中的每次遇见，都是时光馈赠的礼物。它们像散落在岁月里的珍珠，串联起我们对世界的认知，让我们在平凡的日子里，总能看见藏在细微处的光芒。 【解析】 【详解】本题考查命题作文。 一、审题立意：“见”为题，核心不在“看见”的表层动作，而在“遇见”背后的精神联结与生命回响。材料中鲁迅遇阿长见人性之美，吕蒙遇孙权见成长之途，宗璞遇紫藤萝见生命之韧，均指向“见”的深层内涵：通过相遇触发的情感共鸣、认知觉醒或心灵蜕变。审题时需突破物理层面的“相见”，聚焦“见”带来的精神增量——可能是陌生人递来的一把伞里藏着的善意，是老槐树年轮中读出的时光哲思，或是困境中一句鼓励催生的勇气。立意需紧扣“遇见”如何重塑认知、滋养心灵，让“见”成为生命成长的印记，而非单纯的场景记录。 二、选材构思：选材应聚焦“小而真”的遇见，避开宏大空洞的叙事。可选取生活中具体的人、物、景：比如冬日清晨遇见清扫街道的环卫工，在寒风中弯腰的身影里见坚守；或是旧书摊偶遇一本泛黄的日记，在字迹的斑驳中见岁月温情；亦或是病中遇见窗台悄然绽放的雏菊，在羸弱的花瓣里见生命倔强。构思需遵循“场景铺垫—细节触动—感悟升华”的逻辑：先描绘相遇的环境（如深秋的雨巷、黄昏的教室），用感官细节（声音、光影、气息）营造氛围；再聚焦相遇的核心瞬间（如对方递来暖手宝的温度、花朵顶破泥土的力度），刻画动作与神态；最后落笔于“见”的意义——这份遇见如何改变了看待生活的视角，或是赋予了面对困境的力量。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$ 浙江省台州市路桥区2024-2025学年七年级下学期 语文期末考试试卷 一、【活动一】经典回眸学“语文”（25分） 任务一字词诗韵•积学致远 1. 根据拼音写汉字。 漫步在路桥的十里长街，仿佛置身于一幅淡yǎ　 　的江南水乡画卷之中。青石板铺就的街道蜿蜒曲折，白墙黑瓦间，精美的灰雕飞檐为这条老街增添了古朴yùn　 　味；古老的福星桥sù　 　说着无数代路桥人的故事；入夜，福星阁灯光cuǐ　 　璨，让老街的翘檐飞斗、廊亭台柱，在光影中一瞬千年。 _______ ________ _________ ________ 品读古诗文，收获成长启示。 2. 课内积累 出处 古诗文名句 古诗文名句 杜甫《望岳》 ①__________，②_______。 志存高远 陆游《游山西村》 山重水复疑无路，③_________。 永存信心 汉乐府《木兰诗》 ④_______，关山度若飞。 坚定奔赴 韩愈《晚春》 杨花榆荚无才思，⑤_________。 杨花榆荚无才思， 周敦颐《爱莲说》 予独爱莲之出淤泥而不染，⑥_________。 ⑨_______。 杨万里《过松源晨炊漆公店》 ⑦__________，一山放出一山拦。 目光长远 龚自珍《己亥杂诗》 落红不是无情物，⑧_______。 价值转换 课外鉴赏 咏竹 徐庭筠 不论台阁与山林，爱尔岂惟千亩阴。 未出土时先有节，便凌云去也无心。 3. 诗歌通过写竹“_______、________”的特点，抒发了______的情感。 4. 此诗在写法上和《爱莲说》相同，都是通过对“物”的描写和叙述，表达自己的志向和意愿，这种写法称为（ ） A. 侧面描写 B. 托物言志 C. 借景抒情 任务二名著对读•思辨人生 5. 假如生活欺骗了你 （俄国）普希金 假如生活欺骗了你， 不要悲伤，不要心急！ 忧郁的日子里需要镇静： 相信吧，快乐的日子将会来临。 心儿永远向往着未来； 现在却常是忧郁： 一切都是瞬息，一切都将会过去： 而那过去了的，就会成为亲切的怀恋。 普希金在诗中劝慰人们面对挫折要“镇静”、“相信未来”，并将苦难视为“亲切的怀恋”。结合《骆驼祥子》中祥子的结局与《钢铁是怎样炼成的》中保尔·柯察金的经历，思考为什么同样遭遇了生活的“欺骗”，祥子最终无法实践普希金的劝勉，而保尔却能够做到。 二、【活动二】浩瀚文海品“语文”（42分） 品经典散文。 门把手上的干菜 明前茶 ①借着手机的亮光开门时，忽见门把手上吊着一只小布袋，伸手进去，布袋里是一把干菜，散发出浓烈的香气。我就知道，那是对门的靳大妈从老家回来了。 ②靳大妈是6年前从沂蒙山区到南京，来替女儿女娇带外孙的。我们的相识，源自她老人家有一天在我门上系的布条儿。说实在话，那天回来见到布条儿我出了一身冷汗，以为是小偷来踩点留下的记号，立刻解开布条儿扔掉。可第二天一早，新大妈女儿叩开了我的门，与我商议能不能留着那布条儿。“为啥？”“那是我妈好几次找不到自家家门后，特意做的标记。”“怎么会在我家门上系布条呢？” ③靳大妈女儿有点不好意思，“有时，妈妈下了楼，才反应过来，口袋里的布条儿忘了系在自家门上。可她上楼后又有点迷糊，这精装修的楼房里，连防盗门都一模一样。自家房门靠左还是靠右？这才闹出了乌龙。” ④我笑了，想想，又有一点辛酸。60岁的大妈，为了儿孙，不得不在花甲之年，来到城里挤住单元房的心态——她就像一尾咸水中的鱼溯流而上，游进了淡水里。她是那么紧张惶恐，茫然无措，却不想因此增加儿女的负疚感。于是，她独自吞咽着各种不适，装出了一副从容不迫的样儿。 ⑤来了以后，靳大妈不只负责带娃，她还偷空把沂蒙山区的某些生活习性带到了南京。而且，可能是“布条事件”让老人觉察到我是个可以唠嗑的人，于是，她经常邀请我去她家，看她拾掇的各种吃食，临了，还要给我带一点尝尝。 ⑥夏天，她自己做酱。不知从哪里找来了出土文物一般的小酱缸儿，风吹日晒50天，酱香四溢，酱缸上面是一层清亮的酱油。 ⑦秋天，她要自己做柿饼，把黄亮的柿子皮创去，柿子蒂上系棉线，拴在阳台的竹竿上，如一盏盏小灯笼。 ⑧初冬，她更忙了，要腌菜，要腌肉，要做风鸡，要把几十斤的红萝卜一个一个切成八瓣儿，用粗棉线串起来，如巨大的红白相间的花环，晾晒在阳台上。 ⑨于是，从隔壁阳台上吹过来的风，有时带着酱味儿，有时带着咸咸的肉油味儿，有时带着扑鼻的辣萝卜味儿。 ⑩靳大妈的女婿是我单位同事，一直对岳母如此操劳又扰邻，很有微词。他对我苦笑：“城里谁吃那么多风鸡腊肉啊。每次她做出来，我都要在朋友圈里遍寻吃货，央告人家收下，光是快递费就贴掉不少。” ⑪女婿是城里长大的，他并不明白那缸里攒着的，不是咸酱，而是A____；那阳台的竹竿上吹晾的，不是柿饼儿，而是吹不到家乡的风，踏不到家乡的泥土的B____。 ⑫幸而，新大妈女儿理解老妈。每到10月底，当女儿的再忙，也要请了年假，买了火车票，送老妈回老家一趟。 ⑬靳大妈的老伴儿还在沂蒙山区，儿子儿媳、姑姑、婶子，还有靳大妈快90岁的妈妈，都在那块山峦浑厚的土地上等着她呢。靳大妈与女儿，搭乘果农的小皮卡回到村里，一进家门，就看到满院子的大丽花因为无人打理，长得像半人多高的杂草，开的花朵如此纤薄苍凉，靳大妈的眼泪一下子就下来了。 ⑭团聚只有一个星期，因为当女儿的假期就这么长。靳大妈从早到晚不停地劳作，晒妥了干菜，收拾了瓜果攀援的藤架，替老头子的棉袄重絮了厚实的新棉花，又给她心爱的花儿搭了一个小暖棚。她仿佛要把家里的一景一物都装进心里。 ⑮靳大妈平静地回到了城里，她不能让女儿为难。她只是在熟识的邻居门把手上，拴上一小把干菜，宣告她的归来。不，也许不是归来，是这个年岁要咬紧牙关去承受的漂泊。 6. 阅读并梳理文章内容，完成下面表格。 时间 初到城市 城市生活 ______ 回到城市 事情 门把手上挂布条做标记 做各种吃食 不停劳作 _____ 情感 _______ 孤独 眷恋 平静 7. 小语在完成上面表格后，发现第①节有些多余，可以删掉，你觉得呢？ 8. 请从修辞角度赏析文章划线句子 她就像一尾咸水中的鱼溯流而上，游进了淡水里。 9. 请给文章第⑪节的两个空格选择恰当的一组词语，并说说你的理由。 A：寂寞 孤独 B：充实 空虚 10. 在“孝亲敬老，传承家风”的主题班会上，班级同学就“怎样做才是对靳大妈真正的孝”展开了热烈的讨论，并大致形成以下两种观点： 正方：多陪靳大妈逛街、吃饭，买衣服，让她感受到城里生活的美好，不再想老家，才是真正的孝。 反方：吃靳大妈做的腌菜、腌肉、风鸡等吃食，陪她说说话，才是真正的孝。 你认同哪方观点，并加以阐述。 品科技时代 【材料一】 随着AI工具的普及，越来越多的中小学生开始使用AI辅助学习。2023年某中学调查显示，78%的中学生使用AI辅助学习，至2025年全国抽样数据中这一比例上升至85%。 在2025年寒假作业中，40%的学生使用过DeepSeek、豆包、Kimi等AI工具，主要用于解题辅导（31%）、资料整理（28%）和语言学习（10%）。65%的学生通过AI获取数学、物理等学科的解题步骤和答案，部分学生甚至直接生成作文初稿。有些学生的作业“AI味”越来越重，有的孩子甚至使用AI写作业已“颇有心得”。 【材料二】 不可否认，AI在辅助学习方面有着显著的优势。它就像一个知识渊博的智能导师，随时为学生提供解题思路。当学生遇到数学难题时，AI能够迅速分析题目，提供详细的解题步骤和多种解题方法，帮助学生拓宽思维，加深对知识点的理解。在语文学习中，AI可以帮助学生理解古诗词的含义、分析文章的结构和写作手法，让学生更好地掌握语文知识。 AI还能成为学生快速获取资料的得力助手。在信息爆炸的时代，互联网上的知识浩如烟海，学生通过AI可以快速筛选出自己需要的信息，节省大量的时间和精力。无论是历史、地理、科学等学科的知识，还是一些前沿的科技资讯，AI都能轻松获取，助力学生拓展知识面，培养创新思维。 然而，一旦学生习惯了依赖AI完成作业，就如同在思维的道路上安装了“拐杖”，久而久之，会导致思维能力的退化。他们不再愿意主动思考，面对问题时，缺乏独立思考和解决问题的能力。部分研究表明，频繁使用解题类AI工具的学生，其独立思考时长平均下降40%。在考试中，没有了AI的帮助，学生可能会感到无所适从，无法发挥出应有的水平。而且，过度依赖AI还会让学生养成惰性和投机取巧的习惯。他们不再愿意花费时间和精力去深入学习和研究知识，而是希望通过AI快速得到答案。这种学习态度不仅不利于学生的学习，还会影响他们的未来发展。毕竟，在未来的工作和生活中，很多问题都需要依靠自己的思考和能力去解决，过度依赖AI只会让学生在面对挑战时变得更加脆弱和无力。 【材料三】 案例1：“这根本是作弊！”杭州张先生发现初二女儿用AI写作文后非常愤怒。老师反馈连续三篇作文出现相同句式结构，张先生当即没收了孩子的智能设备：连“我的妈妈”这种题目都要AI代写，还有什么是真的？经过两周“戒断期”，现在仅允许用AI查生词。 案例2：“AI是未来社会的必备工具，与其禁止，不如教会孩子合理使用。”80后家长李女士认为，“AI不仅能帮助孩子快速查找资料、优化表达，还能够帮助孩子厘清逻辑。以使用DeepSeek为例，重要的不是它最终生成的内容，而是生成内容前罗列的思考过程，如果孩子认真看过的话，是能够从中受益的。” 案例3：某市一中学语文王老师在批改《童年味道》作文时，发现80%的作业呈现固定模式：40份作文里32份用“大数据显示”开头，中间堆砌《舌尖上的中国》解说词，结尾强行升华到“传统文化传承”。她直言：“这些文字没有孩子的体温，只有算法的冰冷。”该校英语组组长补充：“AI生成的复杂句式掩盖了学生真实的语法薄弱点，像给破墙刷金粉”之后该校推行了“课堂限时写作”，要求必须使用当堂提供的素材。 11. 下列表述中，和上述材料文意相符的一项是（ ） A. 根据2025年全国抽样数据，85%的中学生使用AI辅助学习，其中40%在作业中使用过DeepSeek等AI工具。 B. AI能为学生做数学题提供详细的解题步骤和多种解题方法，帮助学生拓宽思维，加深对知识点的理解。 C. 频繁使用解题类AI工具的学生，其独立思考能力平均下降40%。 D. 案例3划线句中的“破墙刷金粉”，是指AI能帮助学生弥补语法上的不足。 12. 阅读【材料二】，用简洁的语言概括AI辅助学习的优势和风险。 13. 【材料三】中两位家长对AI的态度截然不同，你更支持张先生还是李女士？请结合上述材料说明理由。 14. 假如你的同桌小文经常用AI生成作文，请你结合【材料三】的内容，对他进行劝说并提供合理的建议。 品先贤榜样 【甲】 山不在高，有仙则名。水不在深，有龙则灵。斯是陋室，惟吾德馨。苔痕上阶绿，草色入帘青。谈笑有鸿儒，往来无白丁。可以调素琴，阅金经。无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。南阳诸葛庐，西蜀子云亭。孔子云：何陋之有？ （选自《陋室铭》） 乙】 王欢，字君厚，乐陵人也。安贫乐道，专精耽①学，不营②产业，常丐食诵《诗》，虽家无斗储③，意怡如④也。其妻患之，或焚毁其书而求改嫁，欢笑而谓之曰卿不闻朱买臣⑤妻邪时闻者多哂⑥之。欢守志弥固，遂为通儒⑦。 （节选自《晋书》） 【注释】①耽：非常爱好。②营：谋求。③斗储：一斗粮食的储存。④怡如：安适愉快的样子。⑤朱买臣：家境贫苦而读书不懈。其要嫌其贫穷落魄，离他改嫁。后朱买臣为会稽太守时，路上见前妻和后夫，接至官暑住，给食一月。前妻不久惭而自缢。⑥哂：讥笑。⑦通儒：指贯通古今、学识渊博的儒者。 15. 根据表格中提示方法，解释下列加点词。 文言字词 方法 释义 有仙则名 课内积累 ______ 无案牍之劳形 课内积累 _____ 其妻患之 成语联系法：患得患失 _______ 或焚毁其书 字典查阅法：①有人，有的；②有时；③或许；④迷惑。 ______（填序号） 16. 用“/”给文中划线句断句，限断2处 欢笑而谓之曰卿不闻朱买臣妻邪时闻者多哂之 17. 用现代汉语解释下列句子。 ①孔子云：何陋之有？ ②欢守志弥固，遂为通儒。 18. 请结合文章内容比较，刘禹锡与王欢在生活和精神追求上有哪些异同。 三、【活动三】创意表达用“语文”（50分） 19. 作文 每个人的生命中总有许多的遇见：鲁迅遇见阿长，感受到了最赤诚的人性之美：吕蒙遇见孙权，成就了更好的自我：宗璞遇见紫藤萝，感悟到了生命的真谛……你是否也有这样的遇见呢？ 请以“见”题，写一篇文章。 要求：除诗歌外，文体不限；不少于500字；不得出现真实的校名、人名等。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$