第1课《春》教学设计 2026-2027学年统编版语文七年级上册

该初中语文教学设计聚焦《春》的“盼春—绘春—赞春”行文结构及五幅春景图赏析，以春景图片、咏春诗句及朗读音频导入，激活学生古诗积累与生活体验，奠定明快情感基调，为精读春景图搭建学习支架。 该资料以核心素养为统领，情境导入融合文化自信，精读环节通过小组合作探究春景图的多感官描写、修辞及动静结合手法，提升语言运用与思维能力，分层作业促进审美创造。助力学生积累语言、提升审美，为教师提供清晰教学路径。

课题 《春》公开课精品教案 课型 新授课 教学方法 小组合作法、探究学习法 课时 第1课时（共1课时） 备课人 教材 素养目标 1.语言建构与运用 积累文中重点词语与经典写景佳句，能够准确、流畅、有感情地朗读课文。梳理“盼春—绘春—赞春”的行文脉络，掌握写景散文修辞技巧与句式特点，提升学生品读语言与景物描写的表达能力。 2.思维发展与提升 通过圈点勾画、分层研读、合作探究，概括五幅春景图的景物特征。引导学生辨析多感官描写、虚实结合、动静结合的写作逻辑，培养学生概括思维、对比思维与文本探究思维。 3.审美鉴赏与创造 品味文章清新明快、生动优美的语言风格，感受春日画面美、文字意境美、情感格调美。体会春天蓬勃旺盛的生命力，提升学生自然审美能力，初步学会借鉴美文写法进行创造性仿写。 4.文化自信与传承理解 感受中国传统文学“借景抒情、情景交融”的审美范式，体会古今文人赞美春光、礼赞生命的文化底蕴，在现代经典散文中体悟汉语文字的魅力，增强文学认同感与文化自信。 学习目标 1.准确、流利、有感情地朗读课文，把握文章明快、热烈、喜悦的朗读基调。 2.掌握重点字词、优美佳句，积累描写春天的写景词语与经典句子。 3.理清文章结构，掌握盼春—绘春—赞春的行文思路。 4.学习景物描写方法：多角度描写、动静结合、虚实结合、拟人比喻修辞。 5.通过朗读、圈点勾画、合作探究、赏析语句，体会散文语言优美生动的特点，掌握写景散文的阅读方法。 6.感受春天生机勃勃的美好景象，体会作者热爱春天、热爱生活、积极向上的人生态度，培养学生热爱自然、热爱生活的情怀。 重难点 教学重点：赏析精彩语句，体会比喻、拟人、排比的表达效果；掌握五幅春景图的景物特点。 教学难点：理解多角度写景、情景交融的写作方法，并能初步迁移运用。 教学准备 教师：教学课件、朗读音频、课堂任务单、春景素材 学生：提前预习课文，疏通字词，初步朗读感知文本 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 环节一 情境导入，营造氛围（3分钟） 1.展示春日美景图片、经典咏春诗句，创设诗意课堂情境。 2.引导学生回忆积累的写春诗句，自然导入课题。 3.板书课题、作者，简要介绍朱自清散文清新自然的风格特点。 1.欣赏画面，诵读诗句，快速进入课堂情境。 2.认真倾听，了解作者及文本地位，明确本节课学习任务。 依托情境教学理念，以视听素材与古典诗句渲染课堂氛围，快速激活学生已有知识储备与生活体验，拉近学生与文本的距离。以诗意导入奠定全文明快、昂扬、积极的情感基调，实现激趣启思、以情入文的教学效果，为全文品读与情感体悟做好铺垫，落实审美鉴赏核心素养。 环节二 新课讲授 活动探究 （一）、字词夯实，扫清障碍（4分钟） 1.出示本课重点字词：朗润、酝酿、卖弄、嘹亮、抖擞、繁花嫩叶、呼朋引伴、花枝招展。 2.组织学生齐读、指名读，纠正字音、字形错误。 3.重点点拨“酝酿”等词语的语境义，帮助学生理解词语妙用。 （二）、初读课文，整体感知（6分钟） 1.播放标准课文范读，指导学生把握朗读节奏、语速、情感。 2.布置整体感知任务：通读课文，梳理文章结构。 3.引导学生归纳文章三部分内容，总结行文脉络，板书框架。   （三）精读细品，逐图赏析（22分钟） 1.赏析《春草图》 设问：作者从哪些角度描写春草？春草具有怎样的特点？引导学生抓关键词，点拨正面描写与侧面烘托的写法。 2.赏析《春花图》 引导学生从层次、色彩、数量、修辞四个维度品读，重点点拨高低结合、虚实结合、动静相生的写景技巧。 3.赏析《春风图》 引导学生寻找触觉、嗅觉、听觉语句，体会春风温柔、和煦、芬芳的特点，指导学生多角度赏析景物。 4.赏析《春雨图》 引导学生概括春雨“细、密、轻、柔、静”的特点，分析动静结合、情景相融的优美意境。 5.赏析《迎春图》 引导学生理解春回大地、人随春醒的画面，体会人与自然相融、万物生机勃勃的主题。   （四）深度探究，升华主旨（4分钟） 出示结尾三组比喻句，设问：三个句子分别写出春天怎样的特点？能否调换顺序？引导学生理解新生—美丽—健壮层层递进的升华结构。   1.集体朗读、个别认读字词。 2.主动识记、订正易错字词，积累重点词语。 1.静心听读，轻声跟读，体会文章明快、喜悦的朗读基调。 2.自由朗读全文，圈画关键段落中心句。 3.主动发言，共同梳理：盼春—绘春—赞春完整结构。 自主圈画词句，独立思考，小组交流，总结春草“嫩、绿、软、密”的特点，理解侧面烘托的妙处。 学生活动 品读佳句，赏析排比、拟人、比喻效果，小组分享画面热闹繁盛之美。 学生活动 勾画多感官描写句子，反复朗读，体会语言细腻柔和之美。 学生活动 深情朗读段落，体会春雨静谧、温润的春日氛围。 结合生活体验谈感悟，理解景中含情、情景交融的写法。 学生活动 齐读结尾段落，独立思考、交流发言，总结春天：新、美、力的深刻内涵。 紧扣语言建构与运用核心素养，立足七年级字词基础教学，扎实落实字词积累任务。通过正音、辨形、释义、语境妙用点拨，全方位扫清学生阅读障碍。在识记基础上引导学生感知词语的语境表现力，为后续语言赏析、佳句品读、文本深度解读夯实扎实的语言基础。 坚持新课标“读为本”的教学理念，以范读定调、以自读悟文，培养学生良好朗读语感。引导学生整体把握文本框架，梳理行文逻辑，构建完整的文本认知体系，避免碎片化浅层阅读。有效训练学生的整体概括能力与逻辑梳理能力，落地思维发展与提升素养，为后续精细化精读赏析搭建稳固支架。 作为第一个精读赏析板块，遵循由浅入深的认知规律，引导学生掌握“抓关键词、析特点、品手法”的散文品读方法。聚焦基础写景手法教学，让学生初步感知初春万物复苏的清新之美，夯实文本细读能力，培养学生归纳概括的语文思维。 紧扣本课教学重点，多角度、立体化开展语句赏析教学。通过拆解观察顺序、画面层次、写作技法，引导学生读懂写景文本的内在逻辑，突破学生浅层阅读的局限，提升学生审美鉴赏能力与文本探究能力，感受春日繁花满园的繁盛之美。 聚焦本课核心写作技法——多感官写景，有效突破教学难点。引导学生调动多重感官体验解读文本，将无形的春风化为可感可知的生动画面。在品读鉴赏的同时，为学生后续写景仿写积累典型技法，实现以读促赏、以赏促写的素养落地。 通过动静对比赏析，让学生体会文字营造的画面氛围，深化学生对情景交融写法的理解，提升学生的文学审美与意境感知能力。 通过赏析人的活动与精神状态，丰富春日画面层次，升华文本情感内涵，让学生读懂春不仅是景物之美，更是生命活力、生活希望之美，为文末主旨升华做好铺垫。 聚焦课文重难点段落开展高阶探究教学，从修辞赏析上升到主旨品读、逻辑赏析、情感升华。通过递进式设问，训练学生深度思考、逻辑辨析的高阶思维，让学生读懂文本结构美、语言美、情感美，实现课堂教学的思维拔高与素养升华。 环节三 课堂总结 结合四大核心素养，系统梳理文章结构、五幅画面、语言特色、写作技法与情感主旨，总结本课所学。 学生活动 跟随教师系统回顾课堂重点，整理笔记，巩固知识体系。 板书设计 春（朱自清） 1.盼春：热切期盼、渴望新生 2.绘春： 春草图——嫩、绿、软 春花图——繁、艳、闹 春风图——柔、暖、香 春雨图——细、轻、静 迎春图——欢、活、盛 3.赞春：新 → 美 → 力（层层递进、礼赞生命） 作业设计 A类作业 B类作业 基础巩固：背诵经典段落，积累优美写景词句。 能力提升：借鉴课文多感官、修辞、动静结合写法，仿写150字左右景物片段。 教学反思 本课严格依托语文四大核心素养开展整体教学设计，教学环节环环相扣、层层递进，师生活动对称规范、扎实落地。课堂以朗读贯穿始终，以品读促进理解，以探究提升思维，通过逐图赏析、深度探究，有效引导学生掌握文本结构、景物特点与多种写景技法，体悟文本积极向上的情感主旨。整堂课学生参与积极、课堂氛围浓厚、教学效果良好。 同时课堂也存在一定提升空间：少数学生对虚实结合、情景交融的深层写法理解较为浅显，写法迁移能力有待提升。后续教学中将通过同类文本对比阅读、专项片段仿写训练，强化学生技法理解与能力迁移，真正实现从“读懂文本”到“会用写法”的素养落地，全面提升学生的语文阅读与写作核心能力。 4 / 5 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $