第9讲——习作·行神兼备：动作+神态双维刻画鲜活人物【2026-2027学年度统编版语文三升四暑假阅读+习作专项提升训练】

**基本信息** 聚焦动作与神态双维刻画，构建“技巧-赏析-练习-模板”四维训练体系，通过动词精准化、神态细腻化及双维融合技巧，提升人物描写的画面感与感染力，落实语言运用与审美创造核心素养。 **专项设计** |模块|题量/典例|方法提炼|知识逻辑| |----|-----------|----------|----------| |方法指导|3类描写技巧|动作：动词连用+慢镜头+修饰；神态：五官联动+变化刻画+比喻；双维融合：同步呈现+因果呼应+情境贴合|从单一描写到双维协同，构建“分解-融合-迁移”逻辑链| |范文赏析|3篇（修收音机/赛场冲刺/缝纽扣）|通过动词群（捏/托/夹）与神态链（皱眉/浅笑/眼底闪光）交织刻画人物|以生活化场景为例，示范技巧在不同情境中的应用| |专项练习|3层（匹配/扩写/创作）|基础层强化词库积累，提升层训练情境应用，挑战层实现情感融入|从词到段再到篇，能力梯度递进| |习作模板|2版（单一事件/情绪变化）|提供“开头-中间（动作+神态）-结尾”结构化写作框架|将技巧转化为可操作的写作步骤，降低创作难度|

【2026-2027学年度统编版语文三升四暑假阅读+习作专项提升训练】 ( 专 ) ( 项 ) ( 升 ) ( 提 ) 第9讲——习作·行神兼备：动作+神态双维刻画鲜活人物 一、核心目标 1.认知目标：理解动作描写与神态描写在人物刻画中的协同作用，掌握“动作+神态”双维刻画的基本概念。 2.技能目标：能够运用精准的动词和细腻的神态词，结合具体情境，写出人物的外在表现与内在心理。 3.情感目标：培养观察生活的习惯，在习作中注入真情实感，提升文字的画面感与感染力。 二方法指导 描写维度 核心要点 实用技巧 动作描写 动词精准，分解过程 1.动词连用：将一个大动作拆解为3-4个连续的小动作。 2.慢镜头法：放慢时间流速，细致刻画动作细节。 3.结合修饰：在动词前加状语，如“猛地”“小心翼翼地”。 神态描写 聚焦面部，反映内心 1.五官联动：不只写眼睛，结合眉毛、嘴角、脸颊等。 2.神态变化：写出人物情绪转变的过程，而非单一状态。 3.结合比喻：用生动的比喻让神态更具象，如“眼睛亮得像星星”。 双维融合 动作带神态，神态衬动作 1.同步呈现：在描写动作的同时，穿插人物的神态变化。 2.因果呼应：用神态解释动作的原因，用动作强化神态的表现。 3.情境贴合：动作与神态需符合人物的身份、年龄及当时的情境。 三、范文赏析 范文一 爷爷修收音机 午后的阳光透过窗棂，在老木桌上投下斑驳的光影。爷爷戴着老花镜，微微眯起眼睛，眉头拧成一个浅浅的“川”字，目光紧紧锁在收音机裸露的电路板上。他右手捏着镊子，左手稳稳托住主板，指尖因为用力而泛出淡淡的青白，整个人仿佛与手中的老物件融为一体，连呼吸都刻意放轻了节奏。 只见他屏住呼吸，镊子尖轻轻夹起一枚比米粒还小的电阻，手腕悬在半空停顿了两秒，才缓缓将它嵌入卡槽。当听到“咔嗒”一声轻响时，他紧绷的嘴角终于松弛下来，眼底漾开一丝笑意，连眼角的皱纹都舒展开来，像一朵绽放的秋菊。他放下镊子，用指腹轻轻摩挲着修好的收音机，眼神里满是像对待孩子般的温柔与满足。 赏析：本文结构完整，从“午后修机”的场景切入，到“精细操作”的过程刻画，再到“修好后的欣慰”收尾，层次清晰。动作上，“捏”“托”“夹”“嵌”“摩挲”等动词连用，配合“悬停”“缓缓”等修饰，将修收音机的精细过程写得极具画面感；神态上，“眯眼”“皱眉”“屏息”“嘴角松弛”“眼底漾开笑意”等细节，生动展现了爷爷从专注紧张到成功喜悦的情绪变化。动作与神态紧密呼应，既写出了修收音机的难度，又刻画出爷爷认真、耐心的性格特点，文字充满生活气息与温情。 范文二 赛场上的冲刺 发令枪响的瞬间，林晓的身体像绷紧的弹簧般弹射出去。她双臂用力摆动，手指紧紧攥成拳头，指节因为发力而微微发白，双腿交替迈开，运动鞋在塑胶跑道上踏出急促的节奏。此时的她眉头微蹙，目光死死锁住前方的终点线，连眨眼的频率都慢了下来，仿佛整个世界只剩下那条白色的终点线。 跑到最后五十米时，她的呼吸变得粗重，额前的碎发被汗水浸湿，贴在脸颊上，可她的眼神却愈发坚定，嘴唇紧紧抿成一条线，连脖颈上的青筋都清晰可见。她猛地加快摆臂的频率，脚步像踩了风火轮般向前冲，每一步都带着孤注一掷的决绝，仿佛要把所有的力气都凝聚在这最后的冲刺里。 当冲过终点线的那一刻，她猛地停下脚步，双手撑住膝盖，大口喘着气。抬起头时，眼里闪着晶莹的光，嘴角不受控制地向上扬起，连鼻尖上都挂着汗珠，却笑得无比灿烂。她直起身，用力挥了挥拳头，眼里的光芒比午后的阳光还要耀眼，那是拼搏后的释然与喜悦。 赏析：这篇习作以“冲刺”为核心事件，按照“起跑—途中—冲线”的时间顺序展开，结构严谨，段落分明。动作描写极具张力，“弹射”“攥”“迈”“踏”“撑”“喘”“抬”等动词充满力量感，真实还原了赛场上的紧张与拼搏；神态描写紧扣情绪递进，“眉头微蹙”“眼神坚定”“嘴唇紧抿”“眼里闪光”“嘴角上扬”等细节，将林晓从专注拼搏到喜悦释然的心理变化刻画得淋漓尽致。全文没有一句直接抒情，却通过动作与神态的交织，让读者深切感受到赛场的紧张与人物的坚韧，画面感与感染力极强。 范文三 妈妈缝纽扣 灯光下，妈妈低着头，鼻尖几乎要碰到衬衫上的纽扣。她左手捏着纽扣，右手拈着针线，眼睛微微眯起，目光顺着针尖缓缓移动，像是在寻找一个极小的目标。针线在布料间穿梭，她的嘴角始终带着一抹浅浅的笑意，连呼吸都放得格外轻柔，仿佛怕惊扰了这份宁静，整个人的神态里满是专注与温柔。 突然，针尖不小心扎到了手指，她轻轻“嘶”了一声，眉头微微蹙起，却没有停下手中的动作，只是将手指放在唇边吹了吹，眼底闪过一丝无奈，随即又恢复了温柔的神情，继续低头缝补。她的动作依旧轻柔，只是捏针的手指微微收紧了些，眼神里的笑意却丝毫未减，仿佛刚才的小意外只是微不足道的小插曲。 直到纽扣牢牢缝好，她才抬起头，用指腹摩挲着平整的针脚，眼里的笑意愈发浓郁，像盛满了星光的湖水。她把衬衫叠好放在一旁，轻轻舒了一口气，嘴角的笑意延伸到眼角，连眼角的细纹都盛满了暖意，那是为孩子做好一件小事后的满足与欣慰。 赏析：本文以“缝纽扣”这一日常小事为载体，按照“专注缝补—意外处理—完成后的欣慰”的结构展开，段落清晰，情感自然。动作上，“捏”“拈”“眯”“穿梭”“吹”“摩挲”等动词轻柔而精准，配合“缓缓”“轻轻”等修饰，将缝纽扣的过程写得充满温情；神态上，“嘴角浅笑”“眉头微蹙”“眼底无奈”“笑意浓郁”等细节，将妈妈的专注、温柔与偶尔的小意外后的包容展现得自然动人。动作与神态始终围绕“爱”的核心，通过细微的刻画让母爱的温度渗透在字里行间。 四、素材积累 ★开头素材 阳光透过窗帘的缝隙，在书桌上投下一道细长的光斑，他坐在光斑边缘，手指轻轻敲着桌面，眼神盯着窗外的树叶，像是在等待什么。 厨房里传来锅铲碰撞的声响，妈妈系着围裙站在灶台前，额前的碎发被热气蒸得微微卷起，她一边翻炒着锅里的菜，一边时不时回头看向客厅的方向，嘴角挂着浅浅的笑。 操场边的梧桐树下，他蹲在地上，双手扒拉着泥土，眉头皱得紧紧的，连嘴唇都咬得发白，仿佛眼前的小土坑里藏着什么重要的秘密。 ★结尾素材 他抬起头，眼里的紧张渐渐褪去，取而代之的是释然的笑意，连紧绷的肩膀都松弛下来，像卸下了千斤重担。 妈妈放下手中的针线，用指腹轻轻抚过平整的针脚，眼里的温柔像月光般流淌，连眼角的细纹都盛满了笑意。 她冲过终点线，双手撑住膝盖大口喘气，抬起头时，汗水顺着脸颊滑落，可眼里的光却比阳光还要耀眼，连嘴角的弧度都带着胜利的喜悦。 ★好句好段 他握着笔的手微微发抖，指尖因为用力而泛白，眉头拧成一个疙瘩，嘴唇紧紧抿着，连呼吸都变得小心翼翼，仿佛笔下的每一个字都重若千钧。 妹妹踮起脚尖，双手扒着桌沿，眼睛瞪得圆圆的，像两颗黑葡萄，嘴角向上翘起，露出两颗小虎牙，连脸颊上的小酒窝都盛满了期待。 老师站在讲台上，目光缓缓扫过全班，原本微蹙的眉头渐渐舒展，嘴角勾起一抹欣慰的笑，连眼底的疲惫都被笑意取代，像春风拂过湖面。 ★词语积累 动作类：捏、拈、攥、攥紧、托、捧、夹、嵌、穿梭、摩挲、弹射、蹑手蹑脚、小心翼翼、屏息凝神、手忙脚乱、行云流水 神态类：眯眼、皱眉、蹙眉、抿嘴、撇嘴、嘴角上扬、眼底闪光、目光坚定、眼神涣散、笑意盈盈、面露难色、神色慌张、从容不迫、眉开眼笑、愁眉苦脸 五、专项练习 ★基础层：动词与神态词匹配 请为以下情境选择合适的动词和神态词，填入括号中。 1. 妹妹看到新玩具，眼睛（ ），双手（ ）住玩具，嘴角（ ）。 2. 弟弟打碎了花瓶，眉头（ ），双手（ ）在身后，嘴唇（ ）。 3. 爷爷戴上老花镜，眼睛（ ），手指（ ）着报纸，嘴角（ ）。 ★★提升层：情境扩写 请根据以下情境，运用“动作+神态”双维刻画，扩写成一段100字左右的文字。 情境：小明在图书馆找一本心仪已久的书，终于在书架最上层发现了它。 _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ ★★★挑战层：片段创作 请以“妈妈等我回家”为主题，写一个200字左右的片段，要求至少包含3个动作细节和3个神态细节，动作与神态需自然融合，体现妈妈的情感。 _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ 六、习作模板 ★基础版 题目：《______时的______》 （如：《修自行车时的爸爸》《包饺子时的奶奶》） ◆开头： （交代时间、地点、人物及核心事件，1-2句） ____________的时候，___________在________________，_____________________。 （如：周末的午后，爸爸在院子里修自行车，阳光洒在他的背上。） ◆中间： _________________________（动作+神态双维刻画，3-4句） 他/她_____________________（动作1），_____________________（神态1），_____________________（动作2），____________________（神态2），________________（动作3），_____________________（神态3）。 （如：他左手扶住车把，右手拧着螺丝，眉头微微皱起，目光紧紧盯着螺丝钉；拧到一半，他停下动作，用袖口擦了擦额头的汗，嘴角勾起一抹专注的笑；接着，他继续拧螺丝，手腕用力，直到螺丝牢牢固定，他才松开手，眼里的笑意愈发浓郁。） ◆结尾： （总结情感或人物特点，1-2句） 看着________________，我________________。 （如：看着修好的自行车，我心里暖暖的，爸爸的认真与耐心，就像这阳光一样，照亮了我的童年。） ★★进阶版 题目：《从______到______》 （如：《从紧张到喜悦》《从犹豫到坚定》） ◆开头： _______________（交代情境与初始情绪，1-2句） ______的时候，我___________（初始情绪），________________。 （如：第一次上台演讲的时候，我紧张得手心冒汗，双腿微微发抖。） ◆中间： _______________（情绪转变中的动作+神态刻画，4-5句） 刚开始，我________________（动作1），________________（神态1），________________（动作2），________________（神态2）；慢慢地，我________________（动作3），________________（神态3），________________（动作4），________________（神态4）；最后，我________________（动作5），________________（神态5）。 （如：刚开始，我攥着演讲稿，指尖泛白，眼神慌乱地扫过台下，嘴唇微微颤抖；慢慢地，我深吸一口气，挺直腰背，目光逐渐坚定，嘴角也慢慢上扬；最后，我放下演讲稿，双手自然垂在身侧，眼里的紧张褪去，取而代之的是自信的笑意，连声音都变得洪亮起来。） ◆结尾： （总结情绪转变的原因与收获，1-2句） 这次经历让我明白，_____________________。 （如：这次经历让我明白，只要勇敢迈出第一步，紧张就会变成喜悦，成长就藏在每一次的尝试里。） 七、各省市真题 1.2025年北京市三年级期末真题 请以“______时的妈妈/爸爸”为题，写一篇习作，要求通过动作和神态描写，表现人物的特点或情感，字数300字左右。 2.2025年上海市三年级期末真题 请以“那一刻，他/她______”为题，补充完整题目（如：笑了、哭了、紧张了），通过动作和神态描写，写出人物的情绪变化，字数300字左右。 3.2025年广东省三年级期末真题 观察身边的一位亲人或朋友，写一个他/她做某件事的片段，要求运用动作和神态描写，让人物形象鲜活，字数250字左右。 4.2025年四川省三年级期末真题 以“赛场上的______”为题，通过动作和神态描写，写出人物在比赛中的表现，字数300字左右。 八、答案与精析 基础层答案与精析 眼睛（亮了起来），双手（紧紧攥）住玩具，嘴角（向上扬起）。 精析：“亮了起来”体现看到玩具时的惊喜，“紧紧攥”表现对玩具的喜爱与珍惜，“向上扬起”展现开心的情绪，动作与神态贴合情境，符合儿童的心理特点。 弟弟打碎了花瓶，眉头（皱成一团），双手（背）在身后，嘴唇（紧紧抿着）。 精析：“皱成一团”表现做错事后的慌张与自责，“背在身后”是儿童犯错后的典型动作，体现害怕被批评的心理，“紧紧抿着”进一步强化紧张的情绪，动作与神态相互呼应，真实还原了儿童的心理状态。 爷爷戴上老花镜，眼睛（微微眯起），手指（轻轻点）着报纸，嘴角（挂着浅浅的笑）。 精析：“微微眯起”体现老人看报纸时的专注与费力，“轻轻点”表现阅读时的认真与耐心，“浅浅的笑”传递出阅读带来的愉悦，动作与神态贴合老人的身份与情境，充满生活气息。 提升层精析 示例：小明踮起脚尖，双手扒着书架，眼睛瞪得圆圆的，目光紧紧锁在最上层的书上，连呼吸都放轻了；他小心翼翼地伸出手，指尖碰到书脊的瞬间，嘴角不受控制地向上扬起，眼底闪着兴奋的光；拿到书后，他轻轻抱在怀里，用脸颊蹭了蹭封面，眼里的笑意愈发浓郁，连眉毛都舒展开来。 精析：该片段紧扣“找书”的情境，动作上“踮”“扒”“伸”“抱”“蹭”等动词精准细腻，展现了找书时的急切与找到书后的珍惜；神态上“瞪圆”“嘴角上扬”“眼底闪光”“笑意浓郁”“眉毛舒展”等细节，将情绪从紧张期待到兴奋喜悦的变化刻画得自然流畅。动作与神态紧密融合，没有脱离情境的刻意描写，符合三升四学生的写作水平，画面感强，情感真实。 挑战层精析 示例：傍晚的客厅里，妈妈坐在沙发上，手里拿着一本书，却迟迟没有翻页。她时不时抬头看向门口，眉头微微蹙起，眼神里带着一丝担忧，手指无意识地摩挲着书页；听到楼道里的脚步声，她立刻放下书，站起身走到门边，眼睛紧紧盯着门锁，嘴角微微上扬，连呼吸都变得轻快；门开的瞬间，她眼里的担忧瞬间褪去，取而代之的是温柔的笑意，伸手接过我的书包，指尖轻轻碰了碰我的手背，连眼角的细纹都盛满了暖意。 精析：该片段以“妈妈等我回家”为主题，动作上“拿书”“抬头”“摩挲”“站起”“盯”“接”“碰”等细节，将等待时的焦虑与见到孩子后的安心展现得淋漓尽致；神态上“眉头微蹙”“眼神担忧”“嘴角上扬”“笑意温柔”“细纹盛满暖意”等刻画，将妈妈的情感变化层层递进。动作与神态始终围绕“等待”与“爱”的核心，没有一句直接抒情，却通过细腻的刻画让母爱的温度渗透在字里行间，符合三升四学生的认知与情感体验，达到了“行神兼备”的写作要求。 学科网（北京）股份有限公司 $