3.2 儿童乐园（教学设计）-2026-2027学年二年级上册数学北师大版

该小学数学教学设计聚焦乘法的初步认识，通过儿童乐园场景导入，以坐小飞机、候车区等具体情境为支架，衔接学生已掌握的加法运算，引导从相同加数求和自然过渡到乘法运算，理解乘法意义及算式读写。 特色在于以真实情境激发数学眼光，通过画、算、说等活动培养数学思维，如小飞机情境中从加法到乘法的抽象过程，候车区横纵观察发展推理意识。作业结合生活实例如水果采购计算，强化数学语言表达与应用意识，助力学生理解乘法本质，提升兴趣，为教师提供直观教学路径与分层练习设计。

教学设计 主题名称 《儿童乐园》 年级学科 二年级数学 教材版本 北师版 教学内容分析 本部分内容围绕儿童乐园场景展开，借助坐小飞机、候车区、坐小火车等具体情境，引导生从加法运算过渡到乘法运算，理解乘法的意义，认识乘法算式各部分名称及读法。练习题通过多种情境巩固乘法概念，如计算鸟和小矮人的数量、解释乘法算式含义、数轴填数等，强化生对乘法的理解与应用。 生此前已熟练掌握加法运算，对具体情境中的数量关系有一定认知。但从加法到乘法的思维转变对他们来说是个挑战，需要借助直观场景和实际操作来理解乘法的意义，构建新的数学概念体系。 教学目标 　　1.能理解乘法的意义，认识乘法算式各部分名称，准确读写乘法算式，并能运用乘法解决简单实际问题。 2.通过观察、操作和思考，培养生的抽象概括能力和数学思维，体会乘法相较于加法在解决相同加数求和问题时的简便性。 3.激发生对数学的兴趣，让生在合作交流中感受数学与生活的紧密联系，增强学习数学的信心。 教学重难点 １.重点：理解乘法的意义，掌握乘法算式的读写和各部分名称，能将相同加数的加法算式改写成乘法算式。 ２.难点：深入理解乘法的本质，即乘法是相同加数加法的简便运算，能灵活运用乘法解决实际问题。 教学过程 【创设情境，导入新课】 师：同学们，今天师要带大家去一个有趣的地方——儿童乐园（展示教材中儿童乐园的图片）。大家仔细观察，乐园里都有哪些好玩的项目呀？ （停顿，让生自由发言） 师：对啦，有小飞机、小火车等。那大家能不能找找里面藏着的数学信息呢？开动你们聪明的小脑袋想一想。 【经历过程，探究新知】 （一）探究坐小飞机的人数 师：大家看坐小飞机的地方，谁能说一说你发现了什么数学信息？ （请生回答） 师：嗯，说得很棒，每架小飞机上有2个人，一共有3架小飞机。 师：那现在问题来啦，有多少人坐小飞机呢？大家可以先在练习本上画一画，然后算一算。（生动手操作，教师巡视） 师：好啦，哪位同学愿意来分享一下你的方法？ （请学生展示并讲解） 有的同学是一个一个数的，2、4、6，得出有6人；还有同学用加法2+2+2=6来计算。 师：大家都很厉害！ 师：这里要告诉大家一种更简便的方法哦。像这种3个2相加，我们还可以用乘法来表示，写成2×3=6（板书）。这里的“×”叫做乘号，2和3都叫做乘数，6叫做积。2×3读作2乘3。大家跟着老师一起读一遍。（师生一起读） 2 × 3 ＝ 6（人） · · · · · · · · · · · · 乘数 乘号 乘数 积 · · · （二）探究候车区的人数 师：同学们，我们再看看候车区。这里又有什么数学信息呢？（引导学生观察并回答） 师：那要求候车区有多少人，大家自己先画一画，算一算，可以用加法，也可以尝试用刚刚学的乘法哦。（学生自主探究，教师指导） 师：谁来和大家说说你的答案？ 生1：我是横着看的，每行4人，有2行，加法算式是4+4=8人，乘法算式是4×2=8人。 生2：我是竖着看的，每列2人，有4列，加法算式是2+2+2+2=8人，乘法算式是2×4=8人。 师：大家都做得非常好，不管横着看还是竖着看，结果都是一样的。 （三）探究坐小火车的人数 师：现在我们来看看坐小火车的地方。同学们先想一想，有多少人坐小火车呢？可以在心里先画个图，然后写算式。（学生思考并作答） 师：哪位同学来说说你的算式？（请学生回答） 生：6×4=24人。 师：非常正确。那这里的6是从哪儿来的？4又表示什么呢？ （引导学生思考并回答） 师：对啦，6表示每节车厢有6人，4表示有4节车厢。所以一共有24人坐小火车。 【巩固练习、拓展提升】 1.完成教材第33页“练一练”第1题。 师：这里有鸟和小矮人。先自己独立完成，写出加法算式和乘法算式，然后同桌之间互相检查一下。（学生做题，教师巡视） 2.完成教材第33页“练一练”第2题。 师：“2×7”表示的是什么意思呢？大家可以结合图片说一说，和小组里的同学交流一下。（小组交流后，请小组代表回答） 课堂小结 师：同学们，今天我们一起在儿童乐园里学习了很多有趣的数学知识。谁能说一说你今天都学到了什么？ 生：我们学习了乘法，知道了相同加数相加可以用乘法来简便计算，还认识了乘号、乘数和积，学会了乘法算式的读法和写法。 师：在生活中，也有很多地方可以用到乘法，大家回去可以找一找，下节课我们再一起分享。 作业设计 1.完成教材第33页“练一练”第3题。 2.拓展作业：尝试用乘法的知识，为家庭一周的水果采购进行简单的数量计算，比如如果每天吃2个苹果，一周需要买多少个苹果等，并将计算过程和思路写下来。 板书设计 儿童乐园-乘法的初步认识 坐小飞机： 加法算式：2+2+2=6（人） 乘法算式：2×3=6（人）读作：2乘3 各部分名称：2（乘数）×3（乘数）=6（积） 候车区： 加法算式：4+4=8（人）2+2+2+2=8（人） 乘法算式：4×2=8（人）2×4=8（人） 坐小火车： 乘法算式：6×4=24（人） 意义：6表示每节车厢6人，4表示4节车厢 教学反思 　　教学过程中，学生对直观的情境和简单的相同加数相加改写成乘法算式接受度较高，但在练习中，部分学生对稍复杂情境的分析以及不能直接改写乘法算式的判断存在困难。后续教学中，应增加更多丰富多样的实例练习，帮助学生突破难点。 学科网（北京）股份有限公司 $