4.15 第二次世界大战 教学设计 2026-2027学年统编版九年级历史下册

科目

历史

教材

统编版

核心素养目标

唯物史观：理解二战是法西斯侵略与世界反法西斯正义之战，明晰战争爆发的根源与历史必然性。

时空观念：梳理二战爆发、扩大、转折、胜利的完整时空脉络，区分各大战场进程。

史料实证：依托史料辨析关键战役与会议的历史价值。

家国情怀：认识中国战场的东方主战场地位，感悟世界反法西斯人民团结抗争的伟大精神，树立和平意识。

教学重难点

重点：二战全面爆发、扩大的标志性事件，世界反法西斯联盟的建立，斯大林格勒战役、诺曼底登陆等关键转折战役，雅尔塔会议内容及影响。

难点：辩证分析二战的性质、胜利原因与深远影响，理解局部战争演变为世界大战的过程，明晰中国战场在世界反法西斯战争中的重要战略地位。

教学过程——主要思路

（一）情境导入，激趣启思

设置递进式问题引导学生思考：上一节课我们学习了德、意、日法西斯专政的建立和对外侵略扩张，法西斯势力的肆意横行，最终引发了怎样的世界性灾难？这场战争为何会从局部冲突蔓延为全球大战？世界各国又是如何携手对抗法西斯侵略的？

通过影像冲击和问题设问，快速唤醒学生旧知，搭建新旧知识的衔接桥梁，激发学生的探究欲望。同时明确本节课核心学习任务：系统梳理第二次世界大战的完整进程，剖析战争转折、胜利的核心原因，总结战争带来的历史启示，树立珍爱和平、反对侵略的历史观念，顺利导入新课学习。

（二）新知讲授，分层探究

1. 第二次世界大战的全面爆发及主要战场

教师结合教材文本，首先梳理二战爆发的历史背景，引导学生结合课前预习和旧知自主归纳：一战后凡尔赛—华盛顿体系的弊端、经济大危机对资本主义世界的冲击、法西斯国家对外侵略扩张、英法等国绥靖政策的纵容，多重因素叠加，最终催生了第二次世界大战。教师重点解读绥靖政策的危害，以慕尼黑阴谋为典型案例，说明英法等国的妥协退让，助长了法西斯的侵略野心，加速了战争的爆发，让学生理解局部危机失控演变为世界大战的人为因素。

在战争爆发与初期进程教学中，明确核心标志性事件，结合时空线索层层讲解。首先讲解二战全面爆发的标志：德军突袭波兰，英法被迫对德宣战，第二次世界大战全面爆发。随后梳理欧洲战场初期战况，德军依托闪电战战术迅速横扫欧洲大陆，先后占领西欧多国，法国迅速投降，展现出法西斯德军的军事优势和战争的残酷性。针对英国的顽强抵抗，重点讲解不列颠空战，德军对英国发动大规模空袭，英国军民坚守抵抗，粉碎了德军征服英国的计划，成为欧洲西线战场的重要坚守之战，打破了德军速战速决的战略企图。

同时，教师拓展讲解二战的主要战场分布，明确二战初期形成欧洲西线、北非、苏德、亚洲太平洋四大主要战场。着重强调中国战场是世界反法西斯战争的东方主战场，自九一八事变后，中国率先开启反法西斯战争，长期牵制大量日本陆军兵力，为世界反法西斯战争的整体推进作出了不可替代的贡献，纠正学生“二战始于1939