2.6 古代罗马 教案 2026-2027学年统编版九年级历史上册

第6课 古代罗马

教  案

 

教学过程

 课堂导入

（3分钟）

【教师活动】出示谚语"条条大路通罗马"，请学生说说这句话的意思，并追问它背后反映了罗马历史上什么现象。

【学生活动】学生回答：这句话原指罗马帝国道路四通八达，后来引申为达到同一目的可以有多种方法。有学生补充：这也说明古罗马交通发达、疆域辽阔。

【教师活动】追问：为什么偏偏是"罗马"？罗马究竟是一个怎样的文明？今天我们就走进第6课，了解古代罗马的兴衰与文化。

【设计意图】从学生熟悉的谚语切入，既能激发兴趣，又自然引出了"罗马道路网"这一核心史实，为后续学习埋下伏笔。

【知识点】谚语"条条大路通罗马"反映了古罗马发达的道路交通网络与辽阔的帝国疆域。

【过渡语】罗马并非一开始就是帝国，它经历了从城邦到共和国、再到帝国的漫长过程。我们先看罗马共和国。

（8分钟）

（一）罗马共和国

【教师活动】展示时间轴，讲解共和国建立：约公元前509年，罗马废除王政，建立共和国。请学生注意"公元前509年"这一关键时间节点。

【学生活动】学生记录时间：公元前509年，罗马共和国建立，标志王政时代结束。

【教师活动】提问：罗马共和国的权力是如何分配的？请梳理元老院、执政官、公民大会各自的职责。

【学生活动】学生回答：元老院由贵族组成，掌握国家实际权力；两名执政官主持日常政务；公民大会拥有选举权和立法权。

【教师活动】追问：从这三者关系看，共和国的政治大权实际掌握在谁手中？

【学生活动】学生回答：元老院（贵族）掌握实权，执政官只是执行日常政务，公民大会权力有限，说明共和国具有贵族寡头色彩。

 

【教师活动】讲解平民斗争成果：经过长期斗争，平民迫使贵族让步，颁布《十二铜表法》，平民获得了相对平等的法律地位，该法是后世欧洲法学的渊源。

【学生活动】学生记录：《十二铜表法》是平民斗争的产物，是罗马第一部成文法，成为后世欧洲法学的重要渊源。

【教师活动】讲述对外扩张——布匿战争：罗马与迦太基进行三次布匿战争，最终罗马击败迦太基，称霸西地中海，后统一整个地中海。强调战争带来的双重后果。

【学生活动】学生记录：布匿战争后罗马称霸地中海；大量战俘沦为奴隶，罗马奴隶制快速繁荣。

【教师活动】补充共和国危机：大规模奴隶起义和社会矛盾激化，暴露了共和国制度的危机，为后来帝制埋下伏笔。

【设计意图】按"建立—权力结构—平民斗争—对外扩张—危机"的逻辑逐层推进，帮助学生建立共和国兴衰的完整链条，同时突出《十二铜表法》这一重点。

【知识点】罗马共和国：公元前509年建立；权力核心是元老院；平民斗争催生《十二铜表法》；布匿战争后称霸地中海，奴隶制繁荣；后期危机四伏。

【过渡语】共和国的危机最终导致了制度的根本变革。罗马迎来了帝国时代。

（8分钟）

（二）罗马帝国

【教师活动】讲解帝国建立：公元前1世纪后期，共和国瓦解，屋大维获得"奥古斯都"称号，罗马进入帝国时代。请学生注意屋大维这一关键人物。

【学生活动】学生记录：公元前1世纪后期，屋大维创立元首制，称"奥古斯都"，罗马由共和国转变为帝国。

【教师活动】提问：帝国在何时达到鼎盛？版图范围有多大？

【学生活动】学生回答：2世纪，罗马帝国版图横跨欧、亚、非三洲，地中海成为"罗马人的内湖"。

 

【教师活动】补充东西方交流：罗马与汉代中国存在商贸和人员往来，丝绸之路联通两地。请学生联系已学知识，思考汉代与罗马的对应关系。

【学生活动】学生联系张骞通西域、丝绸之路，指出罗马是丝绸之路西端的贸易伙伴，中国与罗马在汉代已有间接往来。

【教师活动】讲解基督教发展：1世纪初诞生于巴勒斯坦地区，392年被定为罗马国教。提问：基督教从诞生到国教经历了怎样的地位变化？

【学生活动】学生回答：基督教从受压迫的民间宗教，逐渐获得合法地位，到392年成为罗马国教，地位发生根本转变。

【教师活动】讲解分裂与灭亡：395年罗马帝国分裂为东、西两部分；476年西罗马帝国灭亡，标志西欧奴隶社会结束。

【学生活动】学生记录两个关键时间：395年分裂，476年西罗马灭亡。理解西罗马灭亡是西欧奴隶制时代落幕的标志。

【设计意图】以时间轴为线索串联"建立—鼎盛—交流—宗教—分裂灭亡"，突出丝绸之路这一中外联系亮点，落实时空观念素养。

【知识点】罗马帝国：屋大维开创；2世纪鼎盛，地跨欧亚非；与汉代中国通过丝绸之路交流；基督教392年定为国教；395年分裂，476年西罗马灭亡，西欧奴隶制终结。

【过渡语】罗马不仅以政治军事著称，也为人类文明留下了丰厚遗产。

（6分钟）

（三）古罗马文化成就

【教师活动】引导学生从四个方面归纳罗马文化成就：法律、建筑、文学史学、历法，并逐一讲解。

【学生活动】学生记录：①法律——《十二铜表法》奠定欧洲法学基础，形成完整罗马法学体系；②建筑——大竞技场、万神殿、四通八达的罗马大道；③文学史学——维吉尔《埃涅阿斯纪》、李维《罗马史》；④历法——儒略历（凯撒以埃及太阳历编制），是现代公历的基础。

【教师活动】追问：今天我们用的公历和罗马有什么关系？

【学生活动】学生回答：今天的公历源于罗马的儒略历，凯撒以埃及太阳历为蓝本编制，后经改革成为现行公历。

 

【设计意图】通过分类归纳，帮助学生系统把握罗马文化成就，强化"古典文明遗产"的价值观。