5.2 珍惜师生情谊 教学设计-2025-2026学年统编版道德与法治七年级上册

该初中道德与法治教学设计聚焦“珍惜师生情谊”，涵盖师生交往良好状态、正确对待表扬批评、处理矛盾策略、尊重不同风格老师及建立良好关系方法。通过《中小学教育惩戒规则》热议导入，承接“走近老师”，引导学生思考如何珍惜师生情谊，搭建学习支架。 该资料融合国学经典与生活案例，采用情境模拟、小组讨论等方法，落实道德修养（尊重感恩老师）、健全人格（理性处理矛盾）、责任意识（主动担当）。如小奇案例分析表扬批评态度，王亚南事例引导尊重不同风格老师，助学生掌握交往技巧，为教师提供实用教学策略。

第二单元 成长的时空 第五课 和谐的师生关系 5.2 珍惜师生情谊 教材分析： 本框是第五课《和谐的师生关系》的第二框，承接第一框“走近老师”，进一步聚焦“如何珍惜师生情谊”。主要内容包括：师生交往的良好状态（彼此尊重、教学相长、携手共进）；如何正确对待老师的引领和指导；如何正确对待老师的表扬和批评（表扬：戒骄戒躁；批评：理解良苦用心）；与老师发生矛盾时的处理策略（自我反思、相信善意、坦诚沟通、求同存异）；为什么要尊重不同风格的老师以及如何与不同风格的老师相处；建立良好师生关系的五个方法。教材通过束脩之礼典故、王亚南事例、小奇案例等素材，引导学生掌握与老师交往的智慧，增进师生情感。 核心素养目标： 政治认同：领悟国家重视师生情谊的意义，认同党和国家倡导的和谐师生关系理念，强化政治思想觉悟。 道德修养：以良好师生交往为榜样，学习尊重、感恩老师等美德，提升自身道德品质，增进师生情谊。 法治观念：知悉法律对师生权益的保障，树立依法维护师生关系的观念，依法依规处理师生间问题。 健全人格：通过正确对待师生互动，培养积极、包容、理性的健全人格，更好地融入师生交往中。 责任意识：明确在师生情谊构建中自身责任，理解维护良好师生关系对教育及社会的重要性，增强担当。 学情分析： 本框授课对象为刚学完5.1《走近老师》的七年级新生，已能全面认识老师，但在实际交往中仍存在诸多困惑与隔阂。 1.知识基础：学生已理解教师职业的特点与作用，但对“如何与老师有效交往”“如何面对老师的批评”缺乏方法。根据5.1课后抽样，约55%学生近期因被老师批评而情绪低落或产生抵触，能说出“正确对待批评方法”的不足20%。说明学生“敬老师却不会与老师相处”。 2.认知特点：青春期自我意识与独立意识增强，对老师的权威开始“质疑”，又因刚离开熟悉的小学老师而对新老师有“恋旧”与陌生感，师生间易生误会。 3.能力短板：接受老师关心多、主动理解回应少；面对表扬易骄、面对批评易躁，不善于把批评转化为进步动力。 4.预估困难点： 困难1：把老师的批评当成“针对我、不喜欢我”，产生抵触。具体表现：被批评后说“老师就是看我不顺眼”，摆脸色、不理老师。 困难2：认为“和谐师生关系全靠老师，学生只是被动接受”。具体表现：讨论“如何搞好师生关系”时答“那是老师的事，老师对我好我就对他好”。 教学重难点： 教学重点：正确对待老师的表扬和批评；与老师发生矛盾时的处理策略；尊重并适应不同风格的老师。 教学难点：理解“教学相长”的内涵；在实际交往中运用沟通技巧化解师生矛盾。 教学准备：课件 教学方法： 1.体验分享法：通过“尊师重道的传统”记录和分享，引导学生珍惜师生情谊。 2.案例分析法：通过小奇被表扬和批评的案例，分析正确态度。 3.情境模拟法：设计师生矛盾情境，让学生角色扮演处理冲突。 4.小组讨论法：围绕不同风格老师、如何建立良好师生关系等问题进行讨论。 5.方法归纳法：引导学生总结与老师相处的具体策略。 教学过程： 一、复习检测 1.教师职业的特点？✔P34-35 ①老师是我们学习和成长的引路人。 ②教师是一个神圣的职业，承担教书育人的使命。 ③教师是履行教育教学职责的专业人员，是人类文明的重要传承者。 二、激趣导入 《中小学教育惩戒规则》颁布引发热议 《中小学教育惩戒规则》颁布，明确教师可对违规学生进行管理和训导，不再"不敢管"。同时也划定划定红线：严禁体罚、变相体罚和辱骂学生等行为。 有人认为：认为这有助于维护课堂秩序，培养学生的规则意识，也引发担忧：担心教师把握不好尺度，要加强对教师的监督。 思考：我们应该怎么样看待教师的教育惩戒？这个规定是否会影响师生关系？ 自主学习：要求学生阅读教材P38-41，在课本上标记问题要点。（3分钟） 1.师生交往理想而美好的状态是什么？（P38） 2.如何正确对待老师的表扬和批评？（P39） 3.与老师发生矛盾怎么办？（P39） 4.如何建立良好的师生关系？（P38-P41） 三、合作探究 【国学经典】 在师生情谊构建里，我们肩负着重要责任。身为学生，要尊重老师，积极互动；身为老师，需关爱学生，因材施教。良好师生关系是教育成功的基石，能促进知识传递、心灵滋养，对社会发展也意义非凡，我们应切实增强担当，用心维护。下面进入今天的学习《珍惜师生情谊》。 【生活观察】师生交往的理想状态 下列情景老师扮演什么样的角色？说明什么？ 情景1：师生利用互联网共同查找学习资料。---组织者 情景2：老师和学生讨论，倾听学生发言。---倾听者 情景3：老师和学生一起打球。---陪伴者 情景4：老师和家长沟通学生情况。---交流者 在师生交往中，老师扮演着指导者、组织者、倾听者、陪伴者等角色。回想你与老师交往的场景，想想老师扮演的角色，思考老师对自己的影响，记录在表格中，并与同学分享。 印象深刻的师生交往场景 老师扮演的角色 老师对自己的影响 思考：结合自身实际，说说你认为师生交往理想而美好的状态是什么样的？ 【生活观察】师生交往的理想状态 ①上课前后行鞠躬礼，师生相遇互行鞠躬礼。---彼此尊重 ②小东是班里的数学“学霸”，经常踊跃地举手回答问题。小东解题的新方法也时常得到数学老师的肯定和表扬，有时他还会发现老师解题思路上的误区，这让老师也很受启发，老师把小东不太成熟的想法进行完善，并鼓励小东把好的方法在班里和同学们一起分享。现在，小东学习数学可带劲儿了…… ---教学相长 ③在学校举行的“青春绽光芒 运动展风采”的排球比赛中，团队赛由1名教师和4名学生组成一队，赛场上，师生精诚合作，并肩作战。---携手共进 【精讲点化】 归纳1：师生交往的理想状态是怎样的？（P38） 彼此尊重、教学相长、携手共进，是师生交往理想而美好的状态。我们的学习离不开老师的引领和指导；我们与老师交流互动，也可以促进老师更好地”教”。 【知识拓展】 孔子曰：弟子不必不如师，师不必贤于弟子。 弟子不一定不如师父,师父也不一定会比弟子厉害。 学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也，知困，然后自强也。故曰，教学相长也。 通过学习才能知道自己的不足，通过教导别人才能知道自己理解不了的地方，知道的不足，这样以后才能自我反省，感到困惑，这样以后才能自我勉励，所以说教与学是相互促进的。 【合作探究】建立良好的师生关系 王怡然是华北水利水电大学艺术学院2020级本科生，依照学业成绩她大四上学期获得专业保研资格，但她却毅然放弃，坚定地选择了研究生支教团。 “在支教之前，我想着去了之后能为孩子们做些什么，但相反的是我才是收获最多的那一个人”。 学生们经常用自己稚嫩的小手，制作精美的小礼物和贺卡上面写满了对她的祝福和感谢。在简陋的山村教室里没有华丽的装饰，却充满了满满的温馨和爱意。 思考：我们应该怎样对待老师？ 【合作探究】吾爱吾师 分组讨论： 1.你平时发现老师有哪些烦恼？ 2.我们可以帮助老师分担哪些烦心事？ 我观察到老师的烦心事有：______________________________ 我可以分担老师____________________________的烦恼， 我认为可以这样帮助老师___________________________ ①老师是我们敬重的长辈，是我们的良师益友，也是有血有肉、有喜怒哀乐的普通人，我们应主动理解、关心老师。 【合作探究】 李明是班上的一名性格内向学生，成绩平平，总是默默地坐在教室的角落，数学老师注意到他，就经常利用课间时间关心、指导和鼓励他。小明感受到了老师的关怀与重视，从此，在数学课上，李明总是坐得笔直，思路紧跟着老师，生怕错过任何一个知识，遇到难解的几何证明题，李明也会在课后主动向老师请教。老师教他的解题技巧和学习指导，他都能真诚接受。从此，他的数学成绩突飞猛进。 启示：老师的关心与引导；尊重老师，以勤学好问、积极主动的态度与老师交流；真诚接受老师的引领和指导。 【阅读感悟】师生情谊的小故事 徐特立是毛泽东在湖南省立第一师范学校读书时的老师。他学而不厌、诲人不倦、艰苦朴素、谦虚勤奋的作风给全校师生留下深刻的印象。1937 年 1 月，毛泽东为徐特立六十岁生日写信祝贺，信中说：“你是我二十年前的先生，你现在仍然是我的先生，你将来必定还是我的先生。” “教过我的老师很多，至今我都能记得他们的样子，他们教给我知识、教给我做人的道理，让我受益无穷。”2014年教师节前夕，同北京师范大学师生代表座谈时，习近平深情回忆。 思考：从两位伟人对待老师的态度中你获得什么启示？ 尊师重教是中华民族的传统美德。我们应该发自内心地尊重老师，善于从老师的教诲中汲取成长的营养，以勤学好问、积极主动的态度与老师交流。 【探究与分享】建立良好的师生关系 分组讨论：假如你是小奇，你会如何对待语文老师的表扬和数学老师的批评？ 小奇喜欢文学创作，经常拿自己写的小说请语文老师指导，并得到语文老师的肯定与表扬。一次，上数学课时，小奇偷偷在下面写小说，被数学老师发现，他还被狠狠地批评了一顿…… ③正确对待老师的表扬和批评。 【精讲点化】 归纳2：怎样正确对待老师的表扬与批评？（P39） （1）表扬方面： ①表扬意味着肯定、鼓励和期待，激励我们更好地学习和发展。 ②应戒骄戒躁，再接再厉，争取做得更好。（做法） （2）批评方面： ①批评意味着关心、提醒和劝诫，可以帮助我们反省自己，完善自我。 ②把注意力放在批评的内容和用意上，理解老师的良苦用心。（做法） 【方法与技能】 归纳3：与老师发生矛盾怎么办？P39 ①自我反思，冷静、客观地分析原因。反思自己在哪些方面做得不好，如何改变。如果是老师的原因，要思考怎样与老师沟通。 ②相信善意，多些宽容和理解。相信老师的善意，理解老师，做到有理恰当表达，无理主动认错。 ③坦诚相待，注意沟通方式。主动找老师交流，清晰、冷静、真诚地说出自己的观点，有理有据；选择恰当的时间、地点和场合；选择老师容易接受的表达方式，如悄悄说、写个纸条等。 ④求同存异，尊重关心。在换位思考的基础上，找出共同点，保留不同意见，尊重、关心老师。 【探究与分享】你如何面对不同风格的老师? 在学习和生活中，我们会遇到很多不同风格的老师。如何面对不同风格的老师？同学们纷纷表达自己的想法。 同学1：试着主动和老师交往，表达自己对老师的亲近感。 同学2：从多角度了解老师的职业和生活，发现不同风格老师的优点。 同学3：尝试了解老师的初衷和用意，更好地理解老师。 同学4：承认老师的差别， 才有更多的机会了解老师。 【探究与分享】 小东周末和之前的朋友小聚，他听到大家在讨论各自学校的老师们...... 教科书派：讲解内容以教科书为主，知识点准确，但难以激发听课兴趣。 脱轨派：教师幽默风趣，大家笑声不断，能调动大家兴趣，往往下课后一看笔记，啥也没记下来。 天书派：教师知识水平高，但多用专业术语，晦涩难懂。一节课下来像听天书。 火爆派：老师对我们非常严厉，一点错误就劈头盖脸地批评，我们每次见老师都战战兢兢的。 【探究与分享】 思考：老师们为什么会有不同的风格？ 原因：由于年龄、专业、阅历、性格等差异，每位老师的教育教学方式有所不同。不同风格的老师都有值得我们学习的地方。 ④尊重并适应不同风格的老师。 【阅读感悟】王亚南的故事对你有怎样的启发 ? 厦门大学原校长王亚南幼年丧父，家境贫寒。他十分珍惜难得的求学机会，极为重视老师的作用。上大学时，有一位老师口头表达能力较差，很多同学对他十分挑剔，不够尊重。王亚南却认为人人皆有所长，仍然十分尊重这位老师，认真听课，从他那里学到了许多知识和道理。后来，王亚南当了老师，做了校长，也总是教育学生要尊重老师，善于多方面地向老师学习。 启发:尊敬老师,虚心求教,听从老师的指导。老师在学习上教给我知识,在生活上给予我关心,这些做法都对我们有很大的帮助。 【精讲点化】 归纳4：如何建立良好的师生关系？（P38-P41） ①我们应主动理解、关心老师。 ②真诚接受老师的引领和指导。发自内心地尊重老师，善于从老师的教诲中汲取成长的营养，以勤学好问、积极主动的态度与老师交流。 ③正确对待老师的表扬和批评。 ④尊重并适应不同风格的老师。 【阅读感悟】 习近平总书记曾在北京市八一学校度过小学和初中时光，习近平对母校和老师们的深情一直记挂在心。50年间，无论环境如何变迁,师生联络从未间断。是老师培养了我们。 ——尊师重教，感念师恩，习近平总书记率先垂范、身体力行。 【拓展延伸】 师恩难忘意深浓，桃李人间茂万丛。让我们拿起手中的笔，选一位你最喜欢的老师，写下对TA的话并送给TA吧。 四、课堂小结 七年级学生对老师既有敬畏又有亲近感，但部分学生与老师交往时存在胆怯、被动，或不善于处理与老师的矛盾。有的学生面对表扬容易骄傲，面对批评容易抵触；有的学生因老师风格不同而产生偏见；还有的学生在与老师发生矛盾时不知如何沟通。教学中应通过情境分析、角色扮演、小组讨论等方式，帮助学生掌握具体可操作的师生交往技巧，提升师生关系质量。 五、靶向训练 1.2025年9月10日是我国第41个教师节。老师是我们知识学习的指导者，也是我们精神成长的引路人。下列做法有助于建立良好师生关系的是（ A ） A．尊重老师，接纳不同风格的老师 B．只和自己喜欢的老师打招呼 C．只接受老师表扬，面对批评不以为然 D．独立自主，有问题不必麻烦老师 2.《教育强国建设规划纲要(2024—2035年)》提出，“建设高素质专业化教师队伍，筑牢教育强国根基”“提高教师政治地位、社会地位、职业地位”“让教师享有崇高社会声望、成为最受社会尊重的职业之一。”贯彻以上要求，对待教师，广大学生应做到（ B ） ①尊重老师，坚决对老师百依百顺 ②亦师亦友，与老师建立良好关系 ③融洽相处，与老师之间不拘礼节 ④理解老师，接纳不同风格的老师 A．①② B．②④ C．③④ D．①③ 3.综合实践活动课上，老师拿来一些废纸壳、矿泉水瓶、旧木板等材料。面对同学们疑惑的目光，老师笑着说：“废品也可以利用，让我们试试。”在老师的引导下，同学们用这些材料学会了制作简易水火箭。这告诉我们（ D ） ①相信老师，不要有任何质疑 ②应该主动关心老师、理解老师 ③面对老师的引领，要积极参与 ④良好的师生关系对我们成长很重要 A．①② B．①③ C．②④ D．③④ 4.“你是我二十年前的先生，你现在仍然是我的先生，你将来必定还是我的先生。”“教过我的老师有很多，至今我都能记得他们的样子，他们教给我知识、教给我做人的道理，让我受益无穷。”下列观点最能恰当概括上述内容的是（ B ） A.老师作为教育工作者，是人类文明的主要传承者之一 B.老师是我们学习的指导者，也是精神成长的引路人 C.教与学是师生相互陪伴、相互促进、共同成长的过程 D.尊重老师是中华民族优良传统，也是公民应该履行的基本义务 5.有的老师担心学生失学而把自己有限的工资用来资助贫困学生，有的老师背着学生上学、牵着学生的手过急流、走险路，这些事迹感人至深、催人泪下。正如苏联教育家赞可夫所说：“当老师必不可少的，甚至几乎是最重要的品质就是热爱学生。”面对老师，我们应该（ A ） ①不忘师恩，尊重老师    ②平等相待，坦成友好 ③关心老师，理解老师    ④减少沟通，服从安排 A ①②③ B．①②④ C．①③④ D．②③④ 作业设计： 1.基础作业：选择一位你最敬佩或最感激的老师，写一封300字左右的感谢信，可以亲手交给老师或发送邮件。 2.实践作业：回忆一次与老师之间的小矛盾或误会，运用今天学到的处理策略（自我反思、相信善意、坦诚沟通、求同存异），写一篇200字左右的“假如重新来过”的改进方案，并尝试与老师交流（可选）。 板书设计： 教学反思： 本课以《中小学教育惩戒规则》颁布引发热议导入，凸显尊师重道的传统。通过王亚南事例、小奇案例、师生矛盾调查数据、不同风格老师讨论等多元活动，层层递进地引导学生掌握与老师交往的智慧。特别设计了角色扮演和情境模拟，帮助学生将理论知识转化为实际沟通能力。“写给老师的心里话”活动将情感升华，促进行动。整堂课逻辑清晰，活动丰富，学生参与积极，达成了道德修养、健全人格等核心素养目标。不足之处在于处理师生矛盾的四步法可结合更多学生真实案例进行演练，增强针对性。总体设计紧扣教材，实用性强。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $