5.2 珍惜师生情谊 教学设计-2026-2027学年统编版道德与法治七年级上册

该初中道德与法治教学设计聚焦《珍惜师生情谊》，核心是掌握真诚接受老师引领、正确对待表扬批评、尊重不同风格老师的要求。导入通过“用一句话形容师生关系”提问引发学生分享，从“猫和老鼠”等对立体验切入，搭建从感性到理性认知的支架，衔接师生关系本质等分议题探讨。 特色在于以核心素养为导向，通过情境创设、案例分析和学生分享落实道德修养、健全人格与责任意识。如用“走路快摔倒被提醒”类比批评，助学生理解良苦用心。互动式教学让学生学会尊重理解老师，也为教师提供清晰教学流程，有效突破难点。

新版教材道法七年级上册 《珍惜师生情谊》教学设计 课题名 《珍惜师生情谊》 学情分析 七年级学生已经与老师相处了一段时间，对师生关系有了初步的体验。但这一阶段的学生自我意识增强，容易对老师的管教产生抵触情绪，尤其在被批评时容易觉得“老师针对我”。同时，他们也开始能够分辨不同老师的风格，但往往只凭个人喜好去评判老师，喜欢某位老师就认真听课，不喜欢就消极对待。他们需要被引导去理解师生关系的本质——不是对立，而是共同成长。因此，本课旨在帮助学生建立正确的师生观，学会主动理解老师、正确对待表扬与批评、尊重不同风格的老师，从而建立和谐美好的师生关系。 核心素养目标 政治认同： 认识到尊师重教是中华民族的优良传统，也是社会主义核心价值观的体现，增强对和谐师生关系的认同感。 道德修养： 培养尊师敬长、虚心受教的道德品质，学会感恩老师的付出，以真诚的态度与老师相处。 健全人格： 学会正确对待表扬和批评，培养谦虚、坚韧、理性的健康人格，在师生互动中不断成长。 责任意识： 明确自己在师生交往中的责任，主动与老师沟通，积极配合老师的教育教学工作，做师生关系的建设者。 教学重难点 重点： 掌握珍惜师生情谊的三个要求：真诚接受老师的引领、正确对待表扬和批评、尊重不同风格的老师。 难点： 帮助学生真正理解批评背后的良苦用心，从内心接纳老师的批评并转化为成长动力。 新课导入 教师问学生：“同学们，从小学到现在，你遇到过多少位老师？如果让你用一句话形容你和老师的关系，你会怎么说？” 学生可能会回答：朋友、长辈、引路人、“猫和老鼠”、“相爱相杀”…… 教师笑着追问：“有没有人觉得老师很烦、很啰嗦、总是针对你？”部分学生可能会点头。 教师继续说：“我理解你们的感受。但今天这节课，我想带大家换个角度看看师生关系。我们不把老师当成‘对立面’，而是试着去理解他们、走近他们。你会发现，师生之间其实可以是一种非常美好的关系。” 教学过程 总议题：如何建立和珍惜美好的师生情谊？ 分议题一：老师到底是什么样的存在？ 教师引导学生阅读教材中的表述：彼此尊重、教学相长、携手共进，是师生交往理想而美好的状态。老师是我们敬重的长辈，是我们的良师益友，也是有血有肉、有喜怒哀乐的普通人，我们应主动理解、关心老师。 教师讲解：很多同学把老师当成“管理者”甚至“对立面”，觉得老师就是来管自己的。但教材告诉我们，老师和学生之间最好的状态是“彼此尊重、教学相长、携手共进”。老师不是高高在上的权威，他们也是有血有肉的普通人，会累、会烦、会生病，也有自己的家庭和生活。当我们把老师当成“普通人”来看待时，我们就能多一些理解，少一些抱怨。 教师请学生思考：你有没有注意到老师的一些细节？比如老师嗓子哑了还在坚持上课，老师批改作业到很晚，老师为了帮你补课牺牲休息时间。学生分享后，教师引导：这些细节背后，是老师对学生的爱与责任。理解老师的辛苦，是珍惜师生情谊的第一步。 分议题二：如何正确对待老师的引领？ 教师引导学生阅读教材中的表述：真诚接受老师的引领和指导。我们的成长离不开老师的悉心教导。我们应该发自内心地尊重老师，善于从老师的教诲中汲取成长的营养，以勤学好问、积极主动的态度与老师交流。 教师讲解：有些同学觉得“我自己也能学，不需要老师”，这种想法是不对的。老师比我们有更丰富的知识和经验，他们的指导可以让我们少走很多弯路。接受老师的引领，不是被动服从，而是主动吸收。当你带着问题去请教老师，当你认真听取老师的建议并付诸行动，你就是在从老师的教诲中汲取营养。 教师设置一个情境：你在学习上遇到了困难，是等着老师来问你，还是主动去找老师？学生回答后，教师引导：主动与老师交流，不仅能让问题更快解决，还能增进师生之间的了解和信任。老师最喜欢的学生，不是成绩最好的，而是最愿意学的。 分议题三：如何正确对待老师的表扬和批评？ 教师引导学生阅读教材中的表述：正确对待老师的表扬和批评。老师的表扬意味着肯定、鼓励和期待，激励我们更好地学习和发展。对待老师的表扬，我们应戒骄戒躁、再接再厉，争取做得更好。老师的批评意味着关心、提醒和劝诫，帮助我们反省自己、完善自我。对待老师的批评，我们应把注意力放在老师批评的内容上，理解老师的良苦用心。 教师讲解：很多同学喜欢表扬，讨厌批评。但我们需要明白，表扬和批评都是老师爱我们的方式。表扬是看到你的进步，给你加油鼓劲；批评是看到你的问题，帮你及时纠正。如果老师不在乎你，他根本不会批评你，因为你怎么样跟他没关系。 教师举例说明：你走路快要摔倒了，旁边的人大喊一声“小心！”——你会觉得这个人在凶你吗？不会，你会感谢他提醒你。老师的批评也是一样，他是想拉住你，不让你掉进坑里。所以，被批评时不要急着生气，先听听老师说的是什么，是不是真的有道理。如果有，就改；如果没有，可以事后心平气和地和老师沟通。 分议题四：遇到风格不一样的老师怎么办？ 教师引导学生阅读教材中的表述：尊重并适应不同风格的老师。由于年龄、专业、阅历、性格等差异，每位老师的教育教学方式有所不同。不同风格的老师都有值得我们学习的地方。 教师讲解：有的老师幽默风趣，有的老师严肃认真，有的老师温柔耐心，有的老师雷厉风行。你可能更喜欢某种风格，但不能因此就否定其他风格的老师。每种风格都有它的优点。幽默的老师让课堂轻松愉快，严肃的老师让你更加专注，温柔的老师让你感到温暖，严格的老师帮你养成好习惯。 教师请学生思考：你有没有因为不喜欢某位老师的风格而不好好听课的经历？学生思考后，教师引导：这样做吃亏的是你自己。老师不会因为你不喜欢就改变，但你可以调整自己的心态，去发现这位老师的优点。尊重老师的不同风格，本身就是一种成熟的表现。 课后练习 （单选题） 对待老师的批评，正确的态度是（ ） A. 老师批评我就是不喜欢我，所以我也不喜欢他 B. 把注意力放在老师批评的内容上，理解老师的良苦用心 C. 当面顶撞老师，维护自己的面子 D. 表面接受，背地里该怎样还怎样 答案：B 解析： A选项错误，批评不代表不喜欢，恰恰是关心的表现。B选项正确，教材明确指出对待老师的批评应把注意力放在批评的内容上，理解老师的良苦用心。C选项错误，顶撞老师是不尊重老师的表现，也不利于解决问题。D选项错误，表面接受却不改正，既欺骗了老师也耽误了自己。因此，本题选B。 （单选题） 由于年龄、专业、性格等差异，每位老师的教育教学方式有所不同。面对不同风格的老师，我们应该（ ） A. 只喜欢自己喜欢的老师，其他老师的课不听 B. 要求老师按照我喜欢的方式来上课 C. 尊重并适应不同风格的老师，发现他们的优点 D. 在背后议论老师，给老师起外号 答案：C 解析： A选项错误，只喜欢个别老师而忽略其他老师，会严重影响自己的学习。B选项错误，老师有自己的教学方式，不能要求老师迁就个人喜好。C选项正确，教材指出不同风格的老师都有值得我们学习的地方，我们应该尊重并适应。D选项错误，在背后议论老师是不尊重老师的行为。因此，本题选C。 教学总结 教师带领学生对本节课内容进行梳理回顾：师生交往的理想状态是彼此尊重、教学相长、携手共进。我们要真诚接受老师的引领和指导，以勤学好问的态度与老师交流。正确对待老师的表扬和批评，表扬时戒骄戒躁，批评时理解老师的良苦用心。尊重并适应不同风格的老师，从每位老师身上汲取营养。 教师最后进行升华：同学们，师生一场，是一种难得的缘分。老师陪你们走过的这几年，是他们职业生涯中的一段，却是你们成长中最关键的时期。也许现在的你还不理解老师的严格，甚至对某些老师心存芥蒂，但请相信，总有一天你会明白，那些曾经让你不舒服的批评，恰恰是让你变得更好的养分。珍惜和老师相处的每一天，用尊重和理解去回应他们的付出。当你毕业后回首往事，你会发现，那些曾经被你吐槽过的老师，其实是你生命中最可爱的人。 1 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $