第2单元 阅读综合实践-【鼎成中考·活页好题】2026-2027学年九年级上册语文授课课件（统编版·新教材）

该初中语文课件聚焦议论性文章的论证逻辑与推理密码，以单元文本共同指向的“民族精神与国民素养”为情景导入，通过演说构思、立论驳论对比、推理分析等学习支架，衔接文本理解与逻辑运用。 其亮点在于融合文化自信与思维能力培养，以“品文论悟民族魂”为主题。任务一结合《谈骨气》等文本引导演说构思，任务二对比立论驳论明晰论证思路，任务三拆解演绎、归纳等推理过程。采用小组探究与实例分析，助学生提升思辨与表达能力，为教师提供清晰教学路径。

第二单元 阅读综合实践 情景导入 本单元文字共同指向一个核心——民族精神与国民素养，我们读到了青年要全面发展的号召，听到了民族自信力的呐喊，看见了中国人不屈的骨气，也感受到了创造未来的热情。今天，我们将深入探究议论性文章中隐藏的论证逻辑和推理密码，在思辨中读懂议论文，在表达中涵养新时代青年的精神品格。 1.结合本单元文本，围绕“新时代中国青年要有志气、骨气、底气”这一话题，清晰阐述自己的看法，完成一次观点鲜明的演说构思。 2.通过对比分析，准确区分立论与驳论的论证思路，理解《创造宣言》中“立”与“破”的辩证关系。 3.能识别议论性文本中的推理过程，准确分析前提、结论及二者的逻辑联系，判断推理的合理性与漏洞。 学习目标 学习任务 我们将以“品文论悟民族魂，思辨涵养青年志”为主题，通过小组合作探究，在文本品读中感悟民族精神，在思辨探究中锤炼说理能力，以青春之笔书写青年担当。 任务一：诵文抒怀，立青年言说 任务二：析文辨理，明论证逻辑 任务三：循文探理，析推理脉络 本单元四篇文章都谈到了民族精神与国民素养的问题。《培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人》强调青年学生要坚定理想信念，志存高远，全面发展；《中国人失掉自信力了吗》以无可辩驳的语气，肯定了中国人的“自信力”；《谈骨气》以充分的事实与严密的逻辑，论证了“我们中国人是有骨气的”；《创造宣言》强调要有勇于创造的志气与底气，以此创造美好未来。读了这四篇文章，你得到了哪些启发？请以“新时代中国青年要有志气、骨气、底气”为话题，进行一次演说。 任务一：诵文抒怀，立青年言说 梳理思路： 1.明确论点：新时代中国青年要有志气、骨气、底气 2.确定角度：为什么 3.确定分论点：①志气是青年成长的方向引领，是民族复兴的精神支撑 ②骨气是青年立身的根本准则，是民族精神的核心底色 ③底气是青年担当的实力根基，是创造未来的信心源泉 4.丰富论据： 5.总结论述：志气定方向，骨气立根本，底气强担当。 整体感知 示例一： 各位老师、同学们： 大家好！今天我演讲的题目是《以志气为帆，以骨气为桨，以底气为舵》。读完本单元的四篇课文，我们读懂了民族精神的内涵，也明白了一个道理：新时代中国青年，唯有心怀志气、坚守骨气、积蓄底气，才能不负时代嘱托，担当民族使命。而这三者，从来都不是可有可无的点缀，而是我们成长路上不可或缺的精神养分。 整体感知 示例一： 新时代青年为什么要有志气？因为志气是我们成长的方向引领，是民族复兴的精神支撑。《培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人》告诉我们，青年是国家的未来、民族的希望，志气决定着我们的成长高度与人生方向。没有志气，我们便会像迷失航向的小船，在成长的海洋中随波逐流；唯有树立远大志气，将个人理想融入国家发展的洪流，才能为民族复兴注入青春力量，践行新时代青年的使命与担当。 整体感知 示例一： 我们为什么要锤炼骨气？因为骨气是青年立身的根本准则，是民族精神的核心底色。《谈骨气》中“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”的箴言，深深镌刻在每个中国人的骨子里；《中国人失掉自信力了吗》中那些埋头苦干、拼命硬干的“中国的脊梁”，正是靠着不屈的骨气，支撑着民族在风雨中前行。青年有骨气，才能在诱惑面前坚守原则，在困难面前绝不退缩，在是非面前明辨是非；民族有骨气，才能生生不息、屹立不倒，这便是我们青年要坚守的立身之本。 整体感知 示例一： 底气对我们青年而言，又有何意义？答案很简单，底气是我们担当的实力根基，是创造未来的信心源泉。《创造宣言》告诉我们，勇于创造才能开创美好未来，而底气，正是创造的底气与底气。新时代的我们，肩负着建设社会主义、创造美好未来的重任，没有过硬的底气，便无法应对时代的挑战，无法承担起民族的使命；唯有积蓄足够的底气，以扎实的学识、坚定的自信，才能攻坚克难、勇于创造，在时代浪潮中从容前行。 整体感知 示例一： 志气定方向，骨气立根本，底气强担当，三者相辅相成、缺一不可。同学们，愿我们以青春之名，育凌云志气，铸不屈骨气，蓄过硬底气，不负时代，不负韶华，用青春的力量守护民族精神，用坚定的信念书写青年担当，成为新时代合格的社会主义建设者和接班人！ 我的演讲到此结束，谢谢大家！ 整体感知 示例二： 1.明确论点：以青春之力，养志气、炼骨气、蓄底气 2.确定角度：怎么做 3.确定分论点：①立鸿鹄之志，锚定前行方向 ②炼不屈骨气，坚守做人底线 ③蓄过硬底气，夯实成长根基 4.丰富论据： 5.总结论述：志气为方向，骨气为脊梁，底气为根基，三者相辅相成。 重难讲解 示例二： 尊敬的老师，亲爱的同学们： 大家好！今天，我演讲的题目是《以青春之力，养志气、炼骨气、蓄底气》。读罢本单元的四篇文章，我深深懂得，新时代中国青年的成长，离不开志气的指引、骨气的支撑、底气的滋养。而这份精神品格，从来不是空洞的口号，而是我们脚踏实地、一步步践行的行动指南。 重难讲解 示例二： 新时代中国青年，要立鸿鹄之志，锚定前行方向。《培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人》告诉我们，青年要志存高远、全面发展。我们当摒弃浮躁功利，将个人理想融入国家发展的洪流，以“为中华之崛起而读书”的信念，明确成长目标，在勤学善思中坚定理想，让志气成为照亮前行之路的灯塔，不做随波逐流的浮萍。 新时代中国青年，要炼不屈骨气，坚守做人底线。《谈骨气》中“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”的箴言，是中国人的精神脊梁；《中国人失掉自信力了吗》中那些埋头苦干、拼命硬干的人，是民族的底气。我们在学习中，要敢于直面困难、绝不退缩；面对诱惑，要坚守原则、绝不动摇；面对不公，要明辨是非、绝不妥协，在磨砺中锤炼坚韧品格，做有骨气的中国青年。 重难讲解 示例二： 新时代中国青年，要蓄过硬底气，夯实成长根基。《创造宣言》教会我们，勇于创造才能开创未来，而底气，正是创造的根基。我们要刻苦钻研学识，锤炼过硬本领，在学习和实践中积累力量；要拓宽视野、提升素养，以扎实的学识、坚定的自信，筑牢成长的根基，从容应对每一次挑战。 同学们，志气为方向，骨气为脊梁，底气为根基，三者相辅相成、缺一不可。作为新时代中国青年，我们不必急于求成，只需脚踏实地，把立志、炼骨、蓄底融入每一天的学习与生活。愿我们以青春之名，承民族精神，养志气、炼骨气、蓄底气，不负时代，不负韶华，用青春之力担当民族使命，成为新时代合格的社会主义建设者和接班人！ 我的演讲完毕，谢谢大家！ 重难讲解 示例三： 1.明确论点：新时代中国青年要有志气、骨气、底气 2.确定角度：为什么 3.确定分论点：①立鸿鹄之志，锚定前行方向 ②炼不屈骨气，坚守做人底线 ③蓄过硬底气，夯实成长根基 4.丰富论据： 5.总结论述：志气为方向，骨气为脊梁，底气为根基，三者相辅相成。 重难讲解 立论与驳论是议论说理的两种类型，前者侧重论证自己观点的合理性，后者侧重批驳对方观点的错误性。对比阅读本单元课文，回答下列问题。 任务二：析文辨理，明论证逻辑 1.《中国人失掉自信力了吗》是一篇驳论文，《谈骨气》是一篇立论文，二者在立论方式和论证思路上有什么不同？试结合课文作具体分析。 重难讲解 对比维度 《中国人失掉自信力了吗》（驳论） 《谈骨气》（立论） 立论方式 论证思路 重难讲解 对比维度 《中国人失掉自信力了吗》（驳论） 《谈骨气》（立论） 立论方式 先破后立：先摆出对方论点“中国人失掉自信力了”，再通过批驳对方的论证（论据与论点无必然联系），从而否定对方观点；最后树立己方观点 “我们有并不失掉自信力的中国人在”。 直接立论：开篇直接提出中心论点 “我们中国人是有骨气的”，然后围绕论点展开具体论证。 重难讲解 对比维度 《中国人失掉自信力了吗》（驳论） 《谈骨气》（立论） 论证思路 1.树靶子：引述对方论据和论点； 2.打靶子：批驳对方论证逻辑，指出对方混淆“他信力”“自欺力” 与 “自信力”； 3.立观点：列举历史上和现实中“中国的脊梁”事例，证明中国人从未失掉自信力。 1.亮观点：开门见山提出“我们中国人是有骨气的”，并引用孟子名言阐释骨气内涵； 2.摆事实：列举文天祥、不食嗟来之食的穷人、闻一多等典型事例，从不同角度论证论点； 3.做总结：联系时代，强调骨气在当代的意义。 2.立论重在立，驳论重在破，但往往立中有破，破中有立。研读《创造宣言》，结合相关语段，体会“立”与“破”的关系。 重难讲解 维度 立 破 内容 关系 重难讲解 维度 破（批驳错误观点） 立（树立正确主张） 内容 关系 文中逐一批驳了“环境太平凡，不能创造”“生活太单调，不能创造”“年纪太小，不能创造”“我太无能，不能创造”“陷入绝境，不能创造”等五种错误论调，破除人们对创造的畏难情绪和借口。 在批驳每一种错误观点后，紧接着用事例（如平凡中创造奇迹、单调中孕育创造、幼童的创造、无能者的突破、绝境中的新生）论证“处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人”的核心观点，树立勇于创造的宣言。 “破”是为了扫清思想障碍，为“立”铺路；“立”是“破”的最终目的，通过批驳错误认知，更有力地确立创造的信念与价值，二者相辅相成，让论证更有说服力 推理是一种重要的思维形式，即以一个或多个已知判断为根据，推出一个新的判断。我们把已知判断称为前提，新的判断称为结论。议论性文章中有不少语句隐含着推理的过程。下面的句段中都包含着推理，根据括号中的提示，进行具体分析。 任务三：循文探理，析推理脉络 ①演绎推理：从一般到特殊 金属都是导体。铁是金属。所以，铁是导体。 金属是一般事物，铁是特殊事物。以一般事物具有某种属性为前提，推出某一特殊事物也具有这种属性，便是演绎推理。演绎推理前提与结论之间的联系是必然的，只要前提真，结论也一定真，逻辑的力量正来自演绎推理的这种“必然”。 前提1（一般） 前提2（特殊）→ 结论（特殊） 重难讲解 了解常见的推理方式： 24 ②归纳推理：从特殊到一般 喜鹊会飞。乌鸦会飞。大雁会飞。它们都是鸟儿，所以，鸟儿都会飞。 这是归纳推理，是从特殊到一般的推理，即以若干特殊事物具有某种属性为前提，推出一类事物都具有某种属性。归纳推理，前提与结论之间的联系不是必然的，因为可能存在反例。当人类发现企鹅这种鸟不会飞的时候，就要推翻“鸟儿都会飞”的结论。运用归纳推理应当注意：具有某种属性的特殊事物越多，结论的可靠程度越高；特殊事物分布的领域越广，结论的可靠程度越高。 前提（特殊）→ 结论（一般） 重难讲解 了解常见的推理方式： 25 ③类比推理：从特殊到特殊 鸟的翅膀能保证飞行时身体平衡。飞机也有翅膀。飞机也能保持飞行时的平衡。 这是类比推理，是根据两个或两类事物在某一方面上的相同，推测它们在另一方面也相同。类比推理，前提与结论之间的联系不是必然的，其可靠性取决于相似属性与推出属性之间的关联程度。 前提（特殊）→ 结论（特殊） 重难讲解 了解常见的推理方式： 26 1.从历史和现实的角度看，任何国家、任何社会，其维护政治统治、维系社会稳定的基本途径无一不是通过教育。我国是中国共产党领导的社会主义国家，这就决定了我们的教育必须把培养社会主义建设者和接班人作为根本任务，培养一代又一代拥护中国共产党领导和我国社会主义制度、立志为中国特色社会主义奋斗终身的有用人才。（“前提” 是什么？“结论” 是什么？二者之间的必然联系是什么？） 重难讲解 27 ①前提：任何国家、任何社会，维护政治统治、维系社会稳定的基本途径无一不是通过教育；我国是中国共产党领导的社会主义国家。 ②结论：我们的教育必须把培养社会主义建设者和接班人作为根本任务，培养一代又一代拥护中国共产党领导和我国社会主义制度、立志为中国特色社会主义奋斗终身的有用人才。 ③必然联系：教育是维护国家政治统治、社会稳定的核心途径，我国的社会主义国家性质，决定了教育必须服务于社会主义建设，因此培养符合社会主义事业需求的人才，是我国教育的根本任务，前提与结论之间逻辑严密、联系必然。 重难讲解 28 2.从公开的文字上看起来：两年以前，我们总自夸着“地大物博”，是事实；不久就不再自夸了，只希望着国联，也是事实；现在是既不夸自己，也不信国联，改为一味求神拜佛，怀古伤今了——却也是事实。于是有人慨叹曰：中国人失掉自信力了。（“前提” 是什么？“结论” 是什么？二者是否有必然联系？结合课文内容说说这一推理错在哪里。） 重难讲解 29 ①前提：两年以前，我们总自夸“地大物博”；不久就不再自夸，只希望国联；现在既不夸自己，也不信国联，改为一味求神拜佛、怀古伤今（均为事实）。 ②结论：中国人失掉自信力了。 ③逻辑问题：二者无必然联系，推理存在明显错误。一是以偏概全，将部分国民党官僚和“社会名流”的行为，扩大为全体中国人的表现，忽视了“中国的脊梁”（埋头苦干、拼命硬干的人等）的存在；二是偷换概念，将“他信力”（信地、信物、信国联）、“自欺力”（求神拜佛）偷换为“自信力”，前提无法支撑结论，论证逻辑不成立。 重难讲解 30 小结： 重难讲解 推理形式 推理方向 前提与结论联系 结论可靠性 演绎推理 一般→特殊 必然 高（前提真则结论必真） 归纳推理 特殊→一般 或然 较高（基于样本数量和代表性） 类比推理 特殊→特殊 或然 较低（基于相似性关联度） 31 今天我们围绕“新时代中国青年要有志气、骨气、底气”，明晰了三者对青年成长的重要意义，梳理了如何展开论证；辨析了立论与驳论的差异，读懂了“立”与“破”的辩证关系；还拆解了议论句段的推理过程，区分了常见的推理方式。希望大家能将今天所学运用到议论文阅读与写作中，锤炼思辨能力，涵养青年担当，真正读懂文本中的民族精神与逻辑力量，做到学以致用。 课堂小结 板书 $