《1.桂花雨》课件-2026-2027学年五年级语文统编版上册

该小学语文课件围绕《桂花雨》展开，涵盖爱桂花、摇桂花、收送桂花及思乡情感等核心内容。通过“复习旧知导入新课”衔接前后知识，以字词学习、初读感知梳理线索、品读赏析分析手法为学习支架，帮助学生逐步理解课文。 其亮点在于融合文化自信与语言运用，通过“一字千金‘浸’”品析、母亲送桂花体现乡情等实例，引导学生感受借物抒情手法。采用情境品读与拓展练笔结合的教学方法，既提升学生思维能力与审美创造，又为教师提供系统教学支持，助力高效课堂。

桂花雨 统编版语文五年级上册 第一课时 1.7.2013 ‹#› 单元导读——明确方向 1.7.2013 ‹#› 走近作者——琦君(1917 - 2006) 当代台湾著名女作家，原名潘希真。琦君 12 岁从故乡浙江温州迁居杭州，1949 年离开大陆到台湾，写这篇文章的时候，琦君已经六十多岁了，因为种种原因，她一直没能回到魂牵梦萦的故乡。代表作有《桂花雨》《春酒》《橘子红了》等，多篇入选中小学语文课本。 温州故居 “故乡的桂花雨，是我心中永远的温柔。” 1.7.2013 ‹#› 字词我会认 1.7.2013 ‹#› 初读感知——课文写了什么？ 1.爱桂花（第1-2自然段） 2.摇桂花（第3-5自然段） 3.收桂花、送邻里（第6自然段） 4.杭州赏桂花（第7自然段） 5.思念故乡桂花（第8自然段） 线索：桂花 1.7.2013 ‹#› 品读赏析——为什么爱桂花？ “桂花树的样子笨笨的，不像梅树那样有姿态。不开花时，只见满树叶子；开花时，得仔细找才能看见小花。可是桂花的香气，太迷人了。” 梅树：姿态优美，外形出众 桂花：样子笨笨，外表朴素 欲扬先抑 喜爱 赞美 1.7.2013 ‹#› 桂花雨 统编版语文五年级上册 第二课时 1.7.2013 ‹#› 复习旧知，导入新课 作者重点回忆了哪几件和桂花有关的事？ 故乡赏桂 摇花乐趣 杭州忆桂 1.7.2013 ‹#› 品读赏析——摇桂花的快乐 这下，我可乐了，帮大人抱着桂花树，使劲地摇。摇哇摇，桂花纷纷落下来，我们满头满身都是桂花。我喊着：“啊！真像下雨，好香的雨呀！” 惊喜、兴奋 1.7.2013 在作者的童年里，最快乐的事就是摇桂花。大家看，作者用了一系列动词：“缠着问”、“抱”、“摇”、“喊”，把一个小女孩急切、兴奋的心情表现得淋漓尽致。特别是那句“啊！真像下雨，好香的雨呀！”，让我们仿佛听到了她惊喜的叫声。让我们带着这种兴奋的心情，一起来读一读这一段。 ‹#› 品读赏析——“桂花雨”的画面 1.7.2013 “桂花雨”是怎样的景象呢？我们来比较两个句子。一句简单地说“桂花落下来”，另一句说“桂花纷纷落下来，我们满头满身都是桂花”。 显然，第二句写得更好，因为它用了“纷纷”、“满头满身”这些词，让我们仿佛亲眼看到了桂花飘落的样子，感受到了那份快乐。 这就是文字的魅力，能让我们身临其境。在今后的写作中，也希望大家多用这样有画面感的词语哦！ ‹#› 品读赏析——一字千金“浸” ① 桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后左右十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。 ② 全年，整个村子都浸在桂花的香气里。 浓 久 甜 1.7.2013 课文里有一个字用得特别传神，那就是“浸”。大家看这两个句子，一个写花开时邻居们都“浸”在香气里，一个写全年整个村子都“浸”在香气里。这个“浸”字，可比“飘”或者“散”要好得多。它让我们感觉到，桂花的香气不是淡淡的，而是浓郁的，像水一样把整个村子都包裹起来，让香甜融入了生活的每一天。这种感觉，是其他字无法替代的。 ‹#› 品读赏析——桂花里的乡情 送一箩给胡家老爷爷，送一箩给毛家老婆婆，他们两家糕饼做得多。 思考：从母亲送桂花的话语中，你能感受到母亲是一位怎样的长辈？这份举动又藏着怎样的心意？ 淳朴善良、人与人之间温暖和睦的乡情。 1.7.2013 桂花不仅给作者带来了快乐，还承载着淳朴的乡情。大家看，母亲把收下的桂花送给邻居，这小小的桂花，成了邻里之间友好往来的纽带。这体现了母亲淳朴善良、乐于分享的品质。所以说，桂花里不仅有童年的快乐，更有温暖的人情。右边这张温馨的社区百家宴照片，正是这种温情的真实写照。 ‹#› 深入思考——为什么比不上家乡的桂花？ 这里的桂花再香， 也比不上家乡院子里的桂花。 客观事实： 杭州满觉陇的桂花可谓“香飘十里”，漫山遍野皆是，论香气和规模，确实胜过家乡那小小的一方院子。母亲为什么还是坚持“比不上”？ 这份评价里，究竟藏着怎样的偏爱？ 满觉陇的桂花虽美，香气虽浓，却终究少了一份母亲记忆里的烟火气与归属感。 ？ 1.7.2013 ‹#› 后来作者全家搬到了杭州，杭州有一处小山全是桂花树，花开的时候香飘十里，比故乡院子里的桂花香浓多了，可是母亲却说：“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。” 深入思考——原来如此！ “像树木花草似的，谁能没有根呢？……忘掉故乡，这怎么可能呢？” —— 课后“阅读链接”片段摘录 童年的快乐载体 温情的生活缩影 难以割舍的精神之根 1.7.2013 为什么比不上？答案就在情感里。家乡的桂花，不仅仅是一种植物，它承载了作者童年的快乐，母亲的关爱，邻里的温情。它已经成为了故乡的象征，是作者心中的根。所以，母亲比的不是香味，而是那份沉甸甸的情感。这份情感，是任何地方的桂花都无法替代的。 ‹#› 桂花雨仅仅是一场桂花花瓣雨吗？ 将抽象的思念、快乐等情感，寄托在具体的“桂花”事物之上，让情感变得可闻、可感、更动人。 借景抒情 桂花雨 童年的的快乐雨 乡情的温暖雨 思乡的怀念雨 = + + 1.7.2013 学完了课文，我们来总结一下主旨。这场“桂花雨”，既是童年的快乐雨，也是乡情的温暖雨，更是思乡的怀念雨。作者正是通过描写桂花，抒发了对童年、对故乡和亲人的深深思念。这种把情感寄托在具体事物上的写法，就叫做“借物抒情”。希望同学们也能在写作中尝试运用这种方法，让自己的情感表达更细腻、更深刻。 ‹#› 写法总结——借物抒情 红烧肉的温度 色泽红亮的家常味道，是妈妈日复一日的关怀，藏着温暖的母爱。 旧书包的故事 磨破边角的复古书包，装过课本也装过秘密，记录着成长的点点滴滴。 老槐树的守望 枝繁叶茂的故乡古树，默默伫立在门前，承载着无数对家乡的牵挂。 你的快乐、思念或者感动，能不能藏进某一件小物品、某一处风景里？试着去寻找属于你的“专属寄托物”吧！ 1.7.2013 “借物抒情”是一种非常重要的写作方法。就像课文里桂花寄托了思乡情一样，生活中很多事物都承载着我们的情感。 比如，妈妈做的红烧肉，代表的是浓浓的母爱；一个旧书包，可能藏着我们成长的珍贵回忆；而那棵门前的老槐树，则是故乡的守望者。 希望同学们在以后的写作中，也能尝试运用这种方法，让你的文章更加含蓄、动人，更有感染力。 ‹#› 拓展延伸 + 作业布置 拓展阅读 推荐篇目：琦君散文《春酒》《橘子红了》 小练笔挑战 挑选一件你童年里印象深刻的小事物（奶奶的蒲扇、巷口的老槐树、年节的糖糕...），仿照课文的写法，写一段150字左右的文字，试着把当时的画面和你的真情实感写出来。 例：我最喜欢____，小时候____，现在我每次看到它，就会想起____。 1.7.2013 今天的课就上到这里。课后，我推荐大家读一读琦君的其他作品，比如《春酒》，去感受她笔下更多的故乡情怀。同时，请大家完成一个小练笔，选择一件你童年的小物件，写一写它背后的故事和情感。希望大家都能用心感受生活，用笔记录真情。下课！ ‹#› 1.7.2013 学完了课文，我们来总结一下主旨。这场“桂花雨”，既是童年的快乐雨，也是乡情的温暖雨，更是思乡的怀念雨。作者正是通过描写桂花，抒发了对童年、对故乡和亲人的深深思念。这种把情感寄托在具体事物上的写法，就叫做“借物抒情”。希望同学们也能在写作中尝试运用这种方法，让自己的情感表达更细腻、更深刻。 ‹#› $