2《落花生》（课件）-2026-2027学年统编版语文五年级上册

该小学语文课件围绕《落花生》展开，以课前预习（背景了解、字词积累）为基础，通过初读感知梳理内容，再经精读品悟种收花生、收获节及议花生等环节，构建从字词到主旨的学习支架，帮助学生逐步理解借物喻人手法。 其亮点在于融合文化自信（许地山笔名“落华生”的寓意解读）、语言运用（生字词的部首、结构及易错点指导）和思维能力（父亲议花生时对比手法的品析），通过“居然”等词语品悟、小练笔仿写等方法，既提升学生语言运用与思维能力，又为教师提供系统教学支持。

落花生 1.7.2013 同学们好，今天我们来学习一篇非常有哲理的课文——《落花生》。这篇课文的作者是许地山先生，让我们一起走进他的文字，感受花生带给我们的启示。 ‹#› 目 录 01 课前预习 背景了解 · 字词积累 02 初读感知 内容梳理 03 精读课文 文本品悟 04 总结拓展 课堂练习 1.7.2013 同学们好，今天我们的学习将分为四个部分。首先是课前预习，了解课文的背景和字词。然后是初读感知，梳理课文内容和学习技巧。接着是精读课文，深入品悟文章的主旨。最后是总结拓展，通过练习实现知识的迁移。希望通过这四个环节，大家能全面掌握本课知识。 ‹#› 作者简介 许地山 (1893-1941) 笔名落华生，现代著名小说家、散文家。 他的作品风格质朴、含蓄，富有哲理。因其童年时期父亲的教诲，他一生践行“做有用的人”的信念，并以此作为自己的笔名。 “落华生”这个笔名，正是取自“落花生”的谐音，寓意像花生一样，虽然不好看，但很有用。 1.7.2013 本文的作者是许地山先生。他的笔名“落华生”就取自“落花生”的谐音，这背后有着深刻的含义，寄托了他像花生一样做个有用之人的人生理想。 ‹#› 生字词教学：会认字 mǔ 亩 部首：田 | 结构：上下 fēn 吩 部首：口 | 结构：左右 💡 前鼻音 zhà 榨 部首：木 | 结构：左右 💡 翘舌音 liú 榴 部首：木 | 结构：左右 1.7.2013 在学习课文之前，我们先来认识一下本课的会认字。请同学们跟我一起读，注意它们的读音和写法，特别是“吩”是前鼻音，“榨”是翘舌音。 ‹#› huāng 荒 部首：艹 | 结构：上下 jiāo 浇 部首：氵 | 结构：左右 fù 咐 部首：口 | 结构：左右 máo 茅 部首：艹 | 结构：上下 ⚠注意：下部是“矛” 不是“予” 生字词教学：会写字 1.7.2013 接下来我们学习会写字。请看这四个字：亩、荒、浇、吩。大家注意它们的部首和结构，跟我一起读。 ‹#› tíng 亭 部首：亠 | 结构：上中下 nèn 嫩 部首：女 | 结构：左中右 ⚠注意：右边是“攵” 不要写成“欠” ǎi 矮 部首：矢 | 结构：左右 生字词教学：会写字 1.7.2013 我们继续学习会写字。这几个字需要特别注意，“茅”的下部是“矛”，“嫩”的右边是反文旁。大家在书写时一定要仔细。 ‹#› 自读技巧 读准字音 读通句子 边读边思 思考：课文围绕“落花生”写了哪些内容？ 初读感知 1.7.2013 现在，请大家自由朗读课文，一边读一边思考：作者围绕“落花生”写了哪几件事？请大家注意读准字音，读通句子。 ‹#› 我们家的后园有半亩空地。母亲说：“让它荒着怪可惜的，你们那么爱吃花生，就开辟出来种花生吧。”我们姐弟几个都很高兴，买种，翻地，播种，浇水，没过几个月，居然收获了。 【词语品析】居然 “居然”一词写出了收获后的惊喜。因为是荒地，又是第一次种，大家对收获并没有十足的把握，这个词生动地表达了全家人意外的喜悦。 【动作梳理】 买种 → 翻地 → 播种 → 浇水 短短几个动词，写出了劳动的过程和全家人的勤劳。 精读：种花生与收花生 1.7.2013 课文的第一部分写了种花生和收花生。大家看，作者用“买种、翻地、播种、浇水”几个动词就把劳动过程写清楚了。而一个“居然”，更是写出了收获时意外的惊喜。 ‹#› 母亲说：“今晚我们过一个收获节，请你们的父亲也来尝尝我们的新花生，好不好？”母亲把花生做成了好几样食品，还吩咐就在后园的茅亭里过这个节。那晚的天色不大好，可是父亲也来了，实在很难得。 💡 思考：为什么说“实在很难得”？ 父亲平时忙于公务，很少回家。他的到来，不仅增加了节日的喜庆，更预示着接下来的“议花生”将是本文的重头戏。 一家人在茅亭里过收获节 虽天色不佳，但一家人围坐在一起， 品尝新收的花生，共享团聚的温暖。 精读：收获节的筹备 1.7.2013 为了庆祝丰收，母亲提议过一个收获节。特别难得的是，平时很忙的父亲也来了。这为接下来的家庭讨论埋下了伏笔。 ‹#› 姐姐说 “花生的味道很美。” 哥哥说 “花生可以榨油。” 我说 “花生的价钱便宜，谁都可以买来吃，都喜欢吃。这就是它的好处。” 姐弟们眼中的花生： 味道美 · 可榨油 · 价钱便宜 精读：姐弟议花生 1.7.2013 在收获节上，大家开始讨论花生的好处。姐姐、哥哥和我分别从味道、用途和价格三个方面谈了自己的看法。这些都是花生显而易见的好处。 ‹#› 它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝上，使人一见就生爱慕之心。 落花生 · 内在美 桃子/苹果 · 外在美 对比手法：突出花生不求虚名、朴实无华的特点。 精读：父亲议花生（对比） 1.7.2013 父亲的看法更深一层。他用对比的方法，将花生和桃子、苹果进行比较，突出了花生朴实无华、不炫耀自己的特点。 ‹#› “所以你们要像花生，它虽然不好看，可是很有用。” “不好看” 指花生外表朴实，不张扬，不炫耀。 “很有用” 指花生内在价值高，能默默地为他人作贡献。 聆听父亲的教诲 精读：父亲议花生（品格） 1.7.2013 通过对比，父亲引出了对我们的教诲：要像花生一样，虽然外表不好看，但要做一个有用的人。这里的“不好看”指的是朴实，“很有用”指的是内在价值。 ‹#› “人要做有用的人，不要做只讲体体面面，而对别人没有好处的人。” 体面 外表好看，讲究排场，但可能没有实际价值。 有用 不一定有华丽的外表，但能实实在在地为社会、为他人创造价值。 听听“我”的感悟 精读：揭示主旨 1.7.2013 最后，父亲点明了本文的主旨：人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人。这句话告诉我们，内在的价值远比外表的华丽更重要。 ‹#› 什么是“借物喻人”？ 物 落花生 不好看，很有用 写法要点： 要找准“物”的特点与“人”的品格之间的相似点。 人 有用的人 默默奉献 不图虚名 借用某个具体事物的特点，来比喻人的某种品格或说明某个道理。 语文要素：借物喻人 1.7.2013 这篇课文运用了“借物喻人”的写作手法。作者借花生“不好看但很有用”的特点，来比喻那些默默奉献、不图虚名的人。我们写作时也要学习这种方法，关键在于找到物与人的相似点，让道理自然流露。 ‹#› 01 观察事物，发现特点 02 寻找关联，建立类比 03 欲扬先抑，对比突出 写作小贴士：小贴士：仿写时，情感要真挚，不要生搬硬套。 仿写技巧：借物喻人 1.7.2013 要写好借物喻人的文章，可以分三步走：首先观察事物，发现特点；然后寻找关联，建立类比；最后可以运用欲扬先抑的手法，突出事物的品质。最重要的是，情感要真挚。 ‹#› 思考探究：课文围绕“落花生”写了哪些内容？请按顺序排列。 01 种花生 02 收花生 03 尝花生 04 议花生 课后练习：内容梳理 1.7.2013 学完课文，我们来梳理一下文章的脉络。作者按照“种花生、收花生、尝花生、议花生”的顺序，层层深入，揭示了文章的主旨。其中“议花生”是全文的重点，作者借花生朴实无华、默默奉献的特点，告诉我们要做一个有用的人。 ‹#› 思考题：从课文中的对话可以看出花生具有什么样的特点？父亲想借花生告诉“我们”什么道理？ 💡 答题小锦囊：先想想这些事物的特点，然后联想身边具有相同特点的人。 课后练习：道理领悟 1.7.2013 通过这节课的学习，我们领悟到了花生默默无闻、无私奉献的品格。父亲正是希望我们能成为这样有用的人，拥有宝贵的内在美。 ‹#› 花生会让我们想到那些默默无闻作贡献的人。看到下面的事物，你会想到哪些人？选择其中一个，试着写一段话。 🎋 竹子 🌸 梅花 🐝 蜜蜂 💡 路灯 💡 写作小锦囊：先想想这些事物的特点，然后联想身边具有相同特点的人。 读写迁移：小练笔指导 1.7.2013 今天的课后作业是一个小练笔。请大家学习课文“借物喻人”的写法，选择一种事物，写一段话来赞美具有相似品格的人。这里有一个写作支架可以帮助大家。你可以先思考，比如看到蜜蜂，你会想到辛勤工作的环卫工人，因为他们像蜜蜂一样每天在大街小巷忙碌，为城市的清洁默默奉献。大家可以参考这个思路，选择自己喜欢的事物进行写作。 ‹#› 谢谢 1.7.2013 今天的课就上到这里。希望大家都能像花生一样，做一个有用的人。谢谢大家！ ‹#› null 10083.263 $