第13课《诗词三首：行路难（其一）》任务型学案 2026—2027学年统编版语文九年级上册

该初中语文学习任务单聚焦李白《行路难（其一）》，以前置学习（文学常识、字词、典故积累）为基础，通过课堂探究（情感脉络梳理、意象典故解码、结构主旨分析）深化理解，衔接课后巩固（基础达标与能力提升），构建完整学习支架。 资料以任务驱动分层设计，强化语言运用（朗读语调区分、诗句仿写）和思维能力（意象对比、情感反差分析），习题覆盖默写、选择、简答及拓展短评，注重文化自信培养（典故积累、联系现实），助力学生把握诗歌情感变化与精神内核。

《行路难（其一）》任务型学案 一、前置学习任务（课前完成） 任务一：走近作者、知人论世 1. 文学常识填空 项目 内容 作者 ________ 朝代 ________ 字号 字太白，号________ 诗歌流派 ________诗人，诗仙 创作背景 被权贵排挤，离开长安，饯别宴席内心苦闷写下组诗《行路难》 体裁 ________（古体乐府诗） 诗歌主旨线索 苦闷彷徨→________→自信凌云 2. 背景链接填空 李白入京后得不到重用，遭受权贵谗毁，被迫离开长安。友人设宴饯行，诗人内心满怀失意苦闷，却没有彻底消沉，抒发怀才不遇的悲愤与终将实现理想的坚定信念。 任务二：字词预习（基础过关） 1. 给下列词注音 词语 注音 词语 注音 金樽 ________ 珍馐 ________ 投箸 ________ 歧路 ________ 塞川 ________ 沧海 ________ 2. 重点实词释义 金樽清酒：________；玉盘珍馐：________； 投箸不能食：________；茫然：________； 济沧海：________；歧路：________。 3. 典故积累填空 （1）闲来垂钓碧溪：借用________遇周文王典故； （2）忽复乘舟梦日边：借用________遇商汤典故。 4. 名句默写铺垫 长风破浪会有时，________________。 二、课堂探究任务 任务三：朗读梳理，理清情感脉络（语言运用） 活动1：分层梳理全诗四层情感变化 第一层（前四句）：美酒佳肴摆在面前，诗人却________，内心苦闷压抑； 第二层（五六句）：冰塞黄河、雪满太行，比喻人生前路艰难，满心彷徨无助； 第三层（七八句）：借用两位古人典故，重拾希望，暗藏从政理想； 第四层（末尾两句）：冲破苦闷，直抒胸臆，抒发________的万丈豪情。 活动2：朗读语调区分 开篇苦闷句低沉压抑；前路迷茫句沉重无奈；用典句舒缓暗藏期许；结尾两句激昂高亢。 活动3 小组讨论：宴席丰盛，诗人为何“停杯投箸、拔剑四顾”？ 任务四：意象与典故解码（思维能力） 活动1：意象、比喻梳理表格 意象 / 喻体 本体 表达情感 冰塞川、雪满山 仕途坎坷，前路渺茫的苦闷 长风、沧海 远大理想、建功之路 活动2：写作手法赏析 经典语句 手法 妙处分析 停杯投箸、拔剑四顾 动作描写 连续动作，直观写出内心苦闷、无处排解 比喻、对偶 以自然险阻喻仕途困顿，前路寸步难行 垂钓、乘舟梦日边 借古人明君相遇故事，暗含自己仍期盼被朝廷重用 长风破浪会有时，直挂云帆济沧海 直抒胸臆、夸张 活动3：对比探究 • 眼前现实：权贵排挤，仕途阻塞，前路艰难，满心失意； • 内心理想：渴望明君赏识，建功立业，坚信________________。 任务五：结构探究——梳理情感变化线索 全诗情感变化主线：苦闷压抑→前路迷茫→心存希冀→豪迈自信 1. 起：宴席美食反衬内心失意，动作写愁苦； 2. 承：山水冰封，比喻仕途重重阻碍； 3. 转：借历史典故，从绝望生出一丝希望； 4. 合：抛开彷徨，坚定抒发终将实现抱负的信念。 思考：诗歌前后情感反差巨大，先悲后扬有什么表达效果？ 任务六：主旨探究——深层情感思辨 活动1：关键句深度理解 ①“欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。” • 字面写黄河冰封、太行大雪难行；深层比喻________处处受阻，理想难以实现。 ②“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。” • “长风破浪”比喻冲破人生磨难；“济沧海”比喻实现远大政治抱负； • 精神内核：身处逆境，永不放弃理想，乐观自信。 活动2：主题概括 诗人以饯别宴席起笔，用冰封大河、雪封高山比喻仕途坎坷，借用先贤得遇明君的典故抒发不甘沉沦，结尾一扫失意苦闷，抒发________________的乐观自信，展现不屈的人格。 活动3：联系现实 生活学习遇到挫折，我们该学习李白怎样的心态？ 任务七：创意表达——读写训练 活动1：诗句仿写 仿照“欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山”句式，写两句写成长困境的对偶句。 活动2：改写片段 把全诗改写成120字现代抒情短文，保留情感起伏。 活动3：比较阅读 对比《行路难》与《酬乐天扬州初逢席上见赠》： • 相同：均遭贬谪排挤，逆境中保有乐观豁达； • 不同：李白侧重坚信理想终会实现，豪情奔放；刘禹锡________________。 三、课后巩固任务 任务八：基础达标 1. 默写填空 ①金樽清酒斗十千，________________。 ②________________，拔剑四顾心茫然。 ③欲渡黄河冰塞川，________________。 ④长风破浪会有时，________________。 2. 选择题 （1）“闲来垂钓碧溪，忽复乘舟梦日”典故作用是（） A 抒发归隐山林想法 B 期盼得到君王重用 C 感叹前路无路 D 赞美山水美景 （2）全诗情感变化顺序正确的一项（） A 苦闷—迷茫—希冀—自信 B 自信—苦闷—迷茫 C 迷茫—自信—苦闷 D 苦闷—自信—迷茫 3. 简答题（4分） 诗歌开篇写丰盛酒宴，却写诗人停杯投箸，运用什么手法？有什么作用？ 运用________手法，丰盛佳肴反衬诗人因________内心苦闷，为后文写前路艰难、抒发豪情做铺垫。 任务九：能力提升（选做） 1. 拓展短评（300字） 对比李白《行路难》与刘禹锡《酬乐天》逆境乐观情怀的不同。 2. 实践活动 摘抄逆境自强的励志诗句，配上简短感悟。 《行路难（其一）》完整配套标准答案 一、前置学习任务 任务一 文学常识填空 项目 内容 作者 李白 朝代 唐 字号 青莲居士 诗歌流派 浪漫主义 体裁 乐府古题诗 情感线索 苦闷彷徨→心存希冀→自信凌云 背景填空：怀才不遇的悲愤 任务二 字词预习 1. 注音 樽zūn；馐xiū；箸zhù；歧qí；塞sè；沧cāng 2. 释义 名贵酒杯盛美酒；精美的菜肴；放下筷子；迷茫；渡、横渡；岔路，人生前路 3. 典故填空：吕尚（姜太公）；伊尹 4. 直挂云帆济沧海 二、课堂探究任务 任务三 分层填空 食不下咽；冲破磨难、实现理想 小组简答：满桌美酒佳肴本应开怀，但诗人仕途受挫、报国无门，满心愁苦，无心饮食，拔剑四顾写出内心无处排解的失意愤懑。 任务四 活动1 意象 / 喻体 本体 表达情感 冰塞川、雪满山 仕途受阻，人生道路艰难 仕途坎坷，前路渺茫的苦闷 长风、沧海 远大理想、建功之路 终将冲破阻碍的自信 活动2 经典语句 手法 妙处分析 停杯投箸、拔剑四顾 动作描写 连续动作，直观写出内心苦闷、无处排解 欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山 比喻、对偶 以自然险阻喻仕途困顿，前路寸步难行 垂钓、乘舟梦日边 用典 借古人明君相遇故事，暗含自己仍期盼被朝廷重用 长风破浪会有时，直挂云帆济沧海 直抒胸臆、夸张 一扫苦闷，抒发不屈、自信的凌云壮志 活动3对比填空 苦难终会过去，理想终将实现 任务五 思考简答 先写现实的困顿苦闷，再写内心不屈的自信，前后形成强烈反差，突出诗人虽遭遇打击，却绝不消沉、乐观豪迈的精神，情感跌宕，感染力更强。 任务六 关键句理解 ①仕途、理想道路 主题填空：怀才不遇却坚守理想、不惧坎坷、乐观豪迈 任务七 比较阅读填空：借世事变迁看淡浮沉，理性豁达 三、课后巩固任务 任务八 基础默写 ①玉盘珍馐直万钱 ②停杯投箸不能食 ③将登太行雪满山 ④直挂云帆济沧海 选择题：（1）B （2）A 简答：反衬；仕途受阻、报国无门 任务九 拓展参考思路 相同：两人仕途受挫，没有一蹶不振，都保有乐观向上的人生态度； 不同：李白是少年式豪放自信，坚信自己终将大展宏图，豪情澎湃；刘禹锡历经多年贬谪，看透世事变迁，是沉淀后的淡然豁达，理性从容。 学科网（北京）股份有限公司 $