第13课《诗词三首：行路难（其一）》任务型学案 2026—2027学年统编版语文九年级上册

《行路难（其一）》任务型学案

一、前置学习任务（课前完成）

任务一：走近作者、知人论世

1. 文学常识填空

项目	内容
作者	________
朝代	________
字号	字太白，号________
诗歌流派	________诗人，诗仙
创作背景	被权贵排挤，离开长安，饯别宴席内心苦闷写下组诗《行路难》
体裁	________（古体乐府诗）
诗歌主旨线索	苦闷彷徨→________→自信凌云

2. 背景链接填空

李白入京后得不到重用，遭受权贵谗毁，被迫离开长安。友人设宴饯行，诗人内心满怀失意苦闷，却没有彻底消沉，抒发怀才不遇的悲愤与终将实现理想的坚定信念。

任务二：字词预习（基础过关）

1. 给下列词注音

词语	注音	词语	注音
金樽	________	珍馐	________
投箸	________	歧路	________
塞川	________	沧海	________

2. 重点实词释义

金樽清酒：________；玉盘珍馐：________；

投箸不能食：________；茫然：________；

济沧海：________；歧路：________。

3. 典故积累填空

（1）闲来垂钓碧溪：借用________遇周文王典故；

（2）忽复乘舟梦日边：借用________遇商汤典故。

4. 名句默写铺垫

长风破浪会有时，________________。

二、课堂探究任务

任务三：朗读梳理，理清情感脉络（语言运用）

活动1：分层梳理全诗四层情感变化

第一层（前四句）：美酒佳肴摆在面前，诗人却________，内心苦闷压抑；

第二层（五六句）：冰塞黄河、雪满太行，比喻人生前路艰难，满心彷徨无助；

第三层（七八句）：借用两位古人典故，重拾希望，暗藏从政理想；

第四层（末尾两句）：冲破苦闷，直抒胸臆，抒发________的万丈豪情。

活动2：朗读语调区分

开篇苦闷句低沉压抑；前路迷茫句沉重无奈；用典句舒缓暗藏期许；结尾两句激昂高亢。

活动3

小组讨论：宴席丰盛，诗人为何“停杯投箸、拔剑四顾”？

 

 

 

任务四：意象与典故解码（思维能力）

活动1：意象、比喻梳理表格

意象 / 喻体	本体	表达情感
冰塞川、雪满山		仕途坎坷，前路渺茫的苦闷
长风、沧海	远大理想、建功之路

活动2：写作手法赏析

经典语句	手法	妙处分析
停杯投箸、拔剑四顾	动作描写	连续动作，直观写出内心苦闷、无处排解
	比喻、对偶	以自然险阻喻仕途困顿，前路寸步难行
垂钓、乘舟梦日边		借古人明君相遇故事，暗含自己仍期盼被朝廷重用
长风破浪会有时，直挂云帆济沧海	直抒胸臆、夸张

活动3：对比探究

• 眼前现实：权贵排挤，仕途阻塞，前路艰难，满心失意；

• 内心理想：渴望明君赏识，建功立业，坚信________________。

任务五：结构探究——梳理情感变化线索

全诗情感变化主线：苦闷压抑→前路迷茫→心存希冀→豪迈自信

1. 起：宴席美食反衬内心失意，动作写愁苦；

2. 承：山水冰封，比喻仕途重重阻碍；

3. 转：借历史典故，从绝望生出一丝希望；

4. 合：抛开彷徨，坚定抒发终将实现抱负的信念。

思考：诗歌前后情感反差巨大，先悲后扬有什么表达效果？

 

 

 

 

任务六：主旨探究——深层情感思辨

活动1：关键句深度理解

①“欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。”

• 字面写黄河冰封、太行大雪难行；深层比喻________处处受阻，理想难以实现。

②“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。”

• “长风破浪”比喻冲破人生磨难；“济沧海”比喻实现远大政治抱负；

• 精神内核：身处逆境，永不放弃理想，乐观自信。

活动2：主题概括

诗人以饯别宴席起笔，用冰封大河、雪封高山比喻仕途坎坷，借用先贤得遇明君的典故抒发不甘沉沦，结尾一扫失意苦闷，抒发________________的乐观自信，展现不屈的人格。

活动3：联系现实

生活学习遇到挫折，我们该学习李白怎样的心态？

 

 

 

 任务七：创意表达——读写训练

活动1：诗句仿写

仿照“欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山”句式，写两句写成长困境的对偶句。

 

 

 

活动2：改写片段

把全诗改写成120字现代抒情短文，保留情感起伏。

 

 

 

活动3：比较阅读

对比《行路难》与《酬乐天扬州初逢席上见赠》：

• 相同：均遭贬谪排挤，逆境中保有乐观豁达；

• 不同：李白侧重坚信理想终会实现，豪情奔放；刘禹锡________________。

三、课后巩固任务