第6课《国行公祭，为佑世界和平》学习任务单 2026—2027学年统编版语文八年级上册

该初中语文学习任务单聚焦新闻评论《国行公祭，为佑世界和平》，以文体特征与论证方法为核心，通过前置预习（文体常识、字音字形、文本梳理）搭建基础，课堂探究（结构脉络、文体差异、手法分析）深化理解，课后巩固（基础判断、思辨拓展）提升能力，形成完整学习支架。 任务单突出文化自信与思维能力培养，引导学生铭记历史、树立和平观，通过对比辨析三种新闻文体强化逻辑思维，庄重书面语积累提升语言运用能力。习题设计兼顾基础与拓展，小练笔训练时事评议写作，助力学生形成正确历史观与思辨能力。

统编版八年级语文上册第一单元第6课《国行公祭，为佑世界和平》学习任务单 课程基础信息 学科：语文 年级：八年级上册 篇目：6.国行公祭，为佑世界和平 文体：新闻评论 课时：1课时 学习目标 1. 识记本课重点字音、字形、词语及专用词汇，积累庄重书面词语，夯实字词基础，规范读写运用。 2. 掌握新闻评论全新文体特征，区分消息、新闻特写、新闻评论三者的核心差异，梳理文章严谨的论证思路与行文脉络。 3. 厘清文章“摆事实、讲道理”的行文逻辑，掌握举例论证、引用论证等手法的作用，品味本文庄重严谨、铿锵有力、立场鲜明的语言风格。 4. 理解国家公祭日设立的初衷与时代价值，铭记南京大屠杀历史，树立铭记历史、缅怀先烈、珍爱和平、开创未来的正确历史观。 5. 学会辨析新闻文本观点与材料的关系，掌握简单的时事评论读写方法，提升思辨能力与家国人文素养。 前置预习任务 任务一：文体与背景常识积累 1. 本文是一篇________（文体），不同于消息、新闻特写侧重记录事实，它以________为核心，依托事实发表见解、表明立场、传递观点。 2. 新闻三大文体：________重在概括报道事实；________重在刻画精彩瞬间；________重在评议时事、阐明观点。 3. 我国将每年________月________日设立为南京大屠杀死难者国家公祭日，举行国家公祭仪式，悼念死难同胞、捍卫历史真相。 4. 本文核心主旨：铭记惨痛历史，________，警示世人远离战争、守护人类和平。 5. 新闻评论两大核心要素：________（事实依据）与________（作者观点），做到事实确凿、观点鲜明。 任务二：字音字形过关 1. 给下列加点字标注读音 初衷（ ） 杀戮（ ） 篡改（ ） 抵赖（ ） 辱没（ ） 呓语（ ） 遁形（ ） 缅怀（ ） 2. 根据拼音写汉字 chū zhōng（ ） shā lù（ ） cuàn gǎi（ ） dǐ lài（ ） yì yǔ（ ） miǎn huái（ ） 任务三：重点词语积累 1. 重点实词释义 （1）初衷：________ （2）杀戮：________ （3）篡改：________ （4）抵赖：________ （5）辱没：________ （6）缅怀：________ 2. 重点成语释义 （1）振聋发聩：__________________________________________________ （2）遁形无踪：__________________________________________________ （3）沧海桑田：__________________________________________________ 任务四：文本整体梳理 1. 文章开篇交代________背景，点明国家公祭仪式的举行，引出全文评议话题。 2. 文章主体列举历史史实与现实事例，驳斥________、歪曲历史的错误言论，坚守历史真相。 3. 文章结尾升华主旨，表明中国________、捍卫和平、开创未来的坚定立场。 4. 全文论证逻辑：引出话题→________→驳斥谬论→________，层次严谨、逻辑严密。 课堂探究任务 探究任务1：结构脉络品读 1. 简要概括本文行文结构，说说新闻评论“事实支撑观点”的特点如何在文中体现。 __________________________________________________________________________________________________________________________________________ 探究任务2：文体差异深度辨析 1. 结合本单元所学，对比消息、新闻特写、新闻评论三种文体的核心区别。 __________________________________________________________________________________________________________________________________________ 探究任务3：关键字句与手法深挖 1. 赏析标题“国行公祭，为佑世界和平”的深刻内涵与表达作用。 __________________________________________________________________________________________________________________________________________ 2. 文中多处运用史实、国际评价、现实案例，请分析这些事实材料的作用。 __________________________________________________________________________________________________________________________________________ 3. 品味本文庄重铿锵、立场坚定的语言，说说新闻评论语言的典型特点。 __________________________________________________________________________________________________________________________________________ 课后巩固拓展任务 基础巩固 1. 判断下列说法正误，对的打√，错的打× （1）新闻评论只需发表观点，不需要真实事实作为支撑。（ ） （2）设立国家公祭日的目的是铭记历史、警示后人、守护和平。（ ） （3）本文通过摆事实、讲道理，驳斥历史虚无主义的错误言论。（ ） （4）文章语言温婉柔和，没有鲜明的立场与态度。（ ） （5）铭记历史是为了延续仇恨，对抗过往、敌视他国。（ ） 2. 简答：用简洁语言概括本文主要观点与核心内容。 __________________________________________________________________________________________________________________________________________ 思辨拓展 1. 结合文本，谈谈“铭记历史”和“珍爱和平”之间的辩证关系。 __________________________________________________________________________________________________________________________________________ 2. 小练笔（200字左右）：借鉴本课新闻评论写法，围绕“铭记历史、少年担当”写一段简短评议片段，做到观点明确、有理有据、语言庄重。 ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 学习反思栏 本节课我掌握的核心知识点： __________________________________________________________________________________________________________________________________________ 本节课仍存在的薄弱点： __________________________________________________________________________________________________________________________________________ 参考答案 前置预习任务答案 任务一：文体与背景常识积累 1. 新闻评论；发表观点、评议时事 2. 消息；新闻特写；新闻评论 3. 12；13 4. 珍爱和平、警示未来 5. 事实材料；中心观点 任务二：字音字形过关 1. zhōng；lù；cuàn；dǐ；mò；yì；dùn；miǎn 2. 初衷；杀戮；篡改；抵赖；呓语；缅怀 任务三：重点词语积累 1.（1）最初的心愿、本来的目的 （2）大量杀害、屠戮 （3）恶意改动、歪曲伪造历史事实 （4）否认所犯过错、拒不承认罪责 （5）玷污、使蒙受耻辱 （6）怀念、追思先辈与过往 2.（1）比喻语言、文字有力，使人受到震动、清醒醒悟 （2）完全隐藏踪迹、无处藏身 （3）比喻世事变化巨大、时光变迁、沧海变桑田 任务四：文本整体梳理 1. 国家公祭仪式 2. 篡改历史、否认罪责 3. 铭记历史、坚守真相 4. 陈述史实；升华主旨 课堂探究任务答案 探究任务1：结构脉络品读 1. 本文结构清晰严谨，层层递进：开篇由国家公祭仪式引出话题，点明公祭初衷；中间罗列南京大屠杀史实、国际公认史料、现实反面谬论，用真实事实作为论据；接着驳斥歪曲历史、否认侵略的错误言论；结尾升华主旨，亮明中国守护和平、开创未来的坚定立场。全文所有观点均依托真实史实，做到事实确凿、观点鲜明、有理有据，完美体现新闻评论“以事实为依据、以观点为核心”的文体特点。 探究任务2：文体差异深度辨析 1. 消息：重在客观、简洁、完整地交代事件全貌，传递真实信息，语言平实严谨，无主观评议；新闻特写：重在截取事件精彩瞬间，刻画细节画面，兼具真实性与文学性，感染力强；新闻评论：以时事为依托，重在发表观点、评议是非、驳斥谬论，立场鲜明、逻辑严密、说服力强，侧重明理育人、传递价值。 探究任务3：关键字句与手法深挖 1. 标题简洁庄重、对仗工整、意蕴深远。“国行公祭”概括核心事件，体现国家层面对历史的敬畏与缅怀；“为佑世界和平”点明公祭的终极目的，说明铭记历史不是延续仇恨，而是警示世人、守护和平。标题统领全文主旨，立意高远、格局开阔，奠定全文庄重肃穆、坚定有力的基调。 2. 文中真实的历史史实、国际认证史料、当下反面案例，都是有力的论据。一方面佐证南京大屠杀是不容篡改的历史事实，让文章观点有据可依、真实可信；另一方面有力驳斥历史虚无主义的错误言论，揭穿歪曲历史的谎言，增强文章说服力、正义感与权威性。 3. 本文语言庄重肃穆、铿锵有力、严谨端正、立场鲜明。用词精准严肃、褒贬分明，句式规整有力，既尊重历史事实、客观严谨，又饱含家国大义与正义立场。没有多余抒情，以理服人、以正育人，体现新闻评论客观公正、立场坚定、说服力强的语言特点。 课后巩固拓展任务答案 基础巩固 1.（1）× （2）√ （3）√ （4）× （5）× 2. 本文以国家公祭仪式为切入点，依托南京大屠杀惨痛历史史实，驳斥篡改历史、否认侵略罪责的错误言论，阐明设立国家公祭日的重大意义，鲜明表达铭记历史、缅怀逝者、敬畏生命、捍卫真相、守护世界和平的坚定立场与家国担当。 思辨拓展 1. 二者辩证统一、相辅相成。铭记历史不是为了铭记仇恨、延续对立，而是为了牢记战争伤痛、吸取历史教训，认清和平的珍贵；唯有深刻铭记苦难历史，才能时刻警醒世人远离战争、坚守正义，更好地守护当下的和平、开创未来的安宁。以史为鉴，方能珍爱和平、行稳致远。 2. 小练笔示例： 铭记历史，少年笃行 铭记历史，是新时代少年的必修课。岁月可以流逝，但历史不容遗忘，南京大屠杀的惨痛过往，是民族刻在心底的伤痕，更是世人警醒的警钟。正视历史、坚守真相，不是延续仇恨，而是以史为鉴、敬畏和平。作为青少年，我们当铭记苦难、缅怀先烈，树立正确历史观，拒绝历史虚无主义。以青春之力守护历史真相，以少年担当捍卫世间和平，不负过往、不负时代、不负家国。 学习反思栏示例（仅供参考） 本节课我熟练掌握了新闻评论的文体特征，能够精准区分三种新闻文体的核心差异，理清文章论证思路，掌握摆事实、讲道理的评议方法，深刻理解国家公祭的时代意义，树立了正确的历史观与和平观。 在新闻评论的观点提炼、论据运用、评议语言打磨上仍有不足，后续会加强时事评论读写训练，提升逻辑思辨与观点表达能力。 学科网（北京）股份有限公司 $