第8课《中国人失掉自信力了吗》任务型学案2026—2027学年统编版语文九年级上册

该初中语文导学案围绕鲁迅驳论文《中国人失掉自信力了吗》展开，引导学生掌握驳论结构与论证逻辑。前置学习通过作者背景、字词积累搭建基础，课堂探究以朗读梳靶、表格梳理、思维导图为支架，梳理“树靶—驳论—立证—总结”脉络，形成完整学习链。 特色在于任务型设计，通过仿词辨析、驳论仿写提升语言运用能力，借助逻辑拆解、辩证分析训练思维能力，结合当代“中国脊梁”素材增强文化自信，配套标准答案便于师生评估，助力高效教学。

《中国人失掉自信力了吗》任务型学案 一、前置学习任务（课前完成） 任务一：走近作者与时事背景（基础积累） 项目 内容 作者 ________ 原名 ________ 作品集 选自《________》杂文集 文体 ________（立论 / 驳论文），鲁迅经典杂文 杂文风格 ________、一针见血，善用仿词、反语、借代 同期作品 《故乡》《藤野先生》《拿来主义》 2. 写作背景填空 本文写于1934年，________事变三周年之际，部分官僚、报刊散布悲观论调，宣称“中国人失掉自信力”。鲁迅针对错误舆论，采用先破后立的写法，驳斥谬论，歌颂________。 任务二：字词预习（基础过关） 1. 给下列词注音 词语 注音 词语 注音 搽 ________ 玄虚 ________ 诓骗 ________ 渺茫 ________ 脊梁 ________ 慨叹 ________ 省悟 ________ 前仆后继 ________ 2. 解释下列词语 玄虚：________________________________ 诓骗：________________________________ 怀古伤今：____________________________ 前仆后继：____________________________ 为民请命：____________________________ 舍身求法：____________________________ 3. 辨词填空（仿词辨析） 自信力、他信力、自欺力 （1）一味信地、信物、信国联，是失掉________； （2）求神拜佛，麻醉自己，是发展________； （3）埋头实干、依靠自身民族力量，才拥有真正________。 二、课堂探究任务 任务三：朗读梳靶——找准敌方谬论（语言运用） 活动1：划分层次，梳理“树靶子”段落 1—2段：摆出敌方论据与敌方论点 敌方三条事实论据：①________；②只寄希望于国联；③一味求神拜佛。 敌方中心谬论：________________________。 活动2：朗读语气区分 读敌方文字：平淡压抑，读出舆论的消极悲观； 读鲁迅驳斥、歌颂脊梁部分：铿锵有力，饱含赞美与愤慨。 活动3：小组讨论：敌方三件事都是真实事实，为何不能推出“失掉自信力”？ 任务四：驳论解码——理清批驳逻辑（思维能力） 活动1：驳论思路表格梳理 驳论层次 批驳角度 核心分析 3—5 段 驳________（论点/论据/论证） 三件事从来不是 “信自己”，只是信外物、信鬼神，无自信可言 6—8 段 立正面观点 我们有并不失掉自信力的中国人在 第 9 段 总结评判标准 自信要看底层实干者，不能信上层文人文字 活动2：语言手法赏析 活动3：对比探究 比较敌方群体与“中国的脊梁”群体： • 相同点：同属中国人，都生活在民族危难时代； • 不同点：权贵阶层________，靠外物麻醉自己；脊梁人物立足自身、________。 任务五：结构探究——绘制驳论思维导图 活动：梳理全文“树靶—驳论—立证—总结”结构 《中国人失掉自信力了吗》 1. 树靶子（1—2段）：________视角，摆出社会悲观舆论 - 论据：自夸地大物博、寄望国联、求神拜佛 - 谬论：中国人失掉自信力 2. 批驳拆解（3—5段）：说理视角，________敌方论证逻辑 - 拆解：信地/国联=他信；拜佛=自欺，从未有自信 3. 正面立论（6—8段）：赞美视角，歌颂四类________ - 四类人：埋头苦干、拼命硬干、为民请命、舍身求法 4. 收尾总结（9段）：升华视角，点明评判标准 - 评判依据：不看纸上文字，要看________ 思考：本文是驳论文，为什么还要花费大量文字树立正面观点？单纯驳斥不行吗？ 任务六：主旨探究——辩证评析民族自信 活动1：关键句深度理解 ①“说中国人失掉自信力，用以指一部分人则可，倘若加于全体，那简直是诬蔑。” • “一部分人”指：________________。 • 这句话指出敌方逻辑漏洞：________，混淆少数与全体。 ②“自信力的有无，状元宰相的文章是不足为据的，要自己去看地底下。” • “状元宰相”代表上层虚假舆论；“地底下”代表________。 • 蕴含作者立场：评判民族底气，要立足底层实干人民。 活动2：主题概括 本文通过先________社会悲观谬论，再列举从古至今实干英雄作为正面论据，驳斥“中国人失掉自信力”的片面说法，歌颂________，启示我们分辨舆论真伪，扎根人民、树立真正民族自信。 活动3：联系现实 结合当下国力发展、科技成就、平凡建设者，谈谈今天我们该如何拥有新时代“自信力”。 任务七：创意表达——思辨写作训练 活动1：小片段驳论仿写 生活中常有片面观点：“现在年轻人都没有担当”，仿照本文驳论证的思路，写80字左右驳论片段，先承认部分现象，再拆解逻辑漏洞，举出正面事例反驳。 活动2：文体对比改写 将本文驳论思路，改写成一段200字正向立论文，直接论述“中国人从未失掉自信力”，保留四类脊梁人物论据。 活动3：比较阅读 对比《谈骨气》（立论文）与本文（驳论文）： • 相同点：均依托古今事例，歌颂民族精神，逻辑严密； • 不同点：《谈骨气》开门亮观点，正向论证；本文________，先破后立纠正错误舆论。 三、课后巩固任务 任务八：基础达标 1. 默写/原文填空 ① 先前信“地”，信“物”，后来信“国联”，都没有相信过________。 ② 虽是等于为帝王将相作家谱的所谓“正史”，也往往掩不住他们的光耀，这就是________。 ③ 自信力的有无，状元宰相的文章是不足为据的，要自己去看________。 2. 选择题 （1）下列对本文批驳方式判断正确的一项是（ ） A. 直接驳论点 B. 直接驳论据 C. 驳论证逻辑 D. 先驳后驳论据 （2）下列对“中国的脊梁”理解有误的一项是（ ） A. 埋头苦干的科研、实业先辈 B. 舍身求法的志士先贤 C. 求神拜佛、逃避现实的官僚 D. 保家卫国拼命硬干的英雄 3. 简答题（4分） 文中“埋头苦干、拼命硬干、为民请命、舍身求法”四类人为何被称作“中国的脊梁”？ 四类人跨越不同时代阶层，________________；他们不靠外物、坚守民族骨气，________________；从古至今支撑民族不倒，因此是民族真正底气。 任务九：能力提升（选做） 1. 拓展阅读 阅读《谈骨气》，梳理立论文与驳论文两种写作范式的区别，写300字左右对比短评。 2. 实践活动 搜集当代“中国脊梁”人物素材（航天人、基层干部、抗疫工作者、工匠等），制作一张人物手抄报，标注人物事迹与时代自信力。 学科网（北京）股份有限公司 《中国人失掉自信力了吗》完整配套标准答案 一、前置学习任务 任务一：走近作者与时事背景 项目 内容 作者 鲁迅 原名 周树人 作品集 《且介亭杂文》 文体 驳论文 杂文风格 犀利辛辣、一针见血，善用仿词、反语、借代 同期作品 《故乡》《藤野先生》《拿来主义》 2. 背景填空 九一八；民族脊梁 任务二：字词预习 1. 注音 搽(chá)；玄虚(xuán xū)；诓骗(kuāng piàn)；渺茫(miǎo)；脊梁(jǐ liáng)；慨叹(kǎi)；省悟(xǐng)；前仆后继(pū) 2. 词语解释 玄虚：使人迷惑、空虚不实的骗人手段； 诓骗：说谎话欺骗他人； 怀古伤今：怀念古代，哀叹当下，消极悲观； 前仆后继：前面的人倒下，后面的人接续奋斗； 为民请命：替百姓申诉苦难、谋求生存； 舍身求法：不惜牺牲生命追求真理与正义。 3. 辨词填空 （1）他信力 （2）自欺力 （3）自信力 二、课堂探究任务 任务三：朗读梳靶 敌方三条论据：自夸地大物博； 敌方谬论：中国人失掉自信力了 任务四：驳论解码 活动1：驳论证 活动2：仿词妙处：对比鲜明，讽刺犀利；借代 活动3：不同点：依赖外物、自我麻醉；坚守民族骨气、实干担当 任务五：结构思维导图填空 1. 客观舆论 2. 推翻 3. 中国的脊梁 4. 底层实干的人民 思考简答：只驳斥只能指出对方错误，树立正面论据才能正面证明“中国人没有失掉自信力”，论证完整、说服力更强。 任务六：主旨探究 活动1 ① 反动官僚、御用文人；以偏概全 ② 底层实干民众、革命志士 活动2 主题概括：驳斥；从古至今的民族脊梁 活动3 现实参考：立足自身实干，传承先辈精神，依托国家发展，拥有文化、道路、制度自信。 任务七 比较阅读不同点：先树立错误靶子，逐层拆解驳斥再正面立论 三、课后巩固任务 任务八 基础达标 1. 原文填空 ① 自己 ② 中国的脊梁 ③ 地底下 2. 选择题 （1）C （2）C 3. 简答标准答案 覆盖各时代、各阶层；心怀家国、坚守正义，撑起民族精神 任务九 拓展思路参考 1. 对比短评思路：《谈骨气》开门亮出中心论点，层层举例正向证明，属于立论文；本文先摆出错误舆论，拆解逻辑漏洞驳斥，再举事例反向佐证，先破后立，批判现实舆论，二者说理目的、行文顺序完全不同。 2. 实践活动无固定答案，自主搜集素材创作即可。 $