第6课《我看》任务型导学案 2026—2027学年统编版语文九年级上册

该初中语文导学案聚焦穆旦诗歌《我看》，引导学生掌握诗人文学常识、字词基础，通过课前前置任务积累背景知识，课中探究意象、结构及主旨，课后巩固提升，构建从基础到深层赏析的学习支架。 以任务驱动学习，设计朗读节奏划分、意象梳理表格、思维导图绘制等活动，提升语言运用能力，培养思维的深刻性与独创性，结合仿写、短视频制作等创意表达，涵养审美创造，助力学生实现从感知到创造的完整学习过程。

《我看》任务型导学案 一、前置学习任务(课前完成) 任务一:走近诗人,知人论世(基础积累) 1. 文学常识填空 项目 内容 作者原名 _ 笔名由来 将"查"姓拆分为"木""旦",谐音为"_" 所属诗派 _诗派(代表诗人还有_、_等) 创作风格 融合_与_,强调"_与_融合" 代表作品 《_》《_》《_》 2. 背景链接 穆旦创作《我看》时年仅_岁,正值_时期。这首诗体现了他对_与_的深沉思考。 任务二:字词预习(基础过关) 1. 给下列加点词注音 词语 注音 词语 注音 丰润 _ 沉醉 _ 忧戚 _ 勃发 _ 飘逸 _ 漫游 _ 流盼 _ 摇曳 _ 2. 解释下列词语 忧戚:_ 勃发:_ 流盼:_ 摇曳:_ 3. 辨析多音字并组词 晕——y n(_) y n(_) 二、课堂探究任务 任务三:朗读感知——我为诗歌"定调"(语言运用) 活动1:节奏划分 请用"/"为下列诗句划分朗读节奏(每句划两处): ① 我看一阵向晚的春风 ② 悄悄揉过丰润的青草 ③ 我看它们低首又低首 ④ 也许远水荡起了一片绿潮 活动2:重音标注 选择你最喜欢的一节,标出需要重读的词语,并说明理由。 示例: 我看一阵向晚的春风 悄悄揉过丰润的青草 理由:"向晚"点明时间,营造宁静氛围;"揉过"运用拟人,生动传神;"丰润"写出青草的饱满生机。 活动3:小组朗读PK 小组合作,设计朗读方案(语速、语调、停顿、重音),进行展示。 任务四:意象解码——我是"自然观察员"(思维能力) 活动1:意象梳理 默读全诗,完成下列表格: 诗节 意象 修饰词 画面特点 情感基调 第一节 春风、青草 向晚、丰润 柔和、生机勃勃 宁静欣喜 第二节 _ _ _ _ 第三节 _ _ _ _ 第四节 _ _ _ _ 第五节 _ _ _ _ 活动2:品味语言 圈出诗中打破常规的表达("陌生化"手法),体会其妙处: 陌生化表达 常规表达 妙处分析 "揉过"青草 吹过青草 "揉"字赋予春风以人的动作,温柔缠绵,写出春风与青草亲密互动的姿态 "吸入"深远的晴空 _ _ "流云"红了"脸" _ _ "让欢笑和哀愁洒向我心里" _ _ 活动3:对比探究 比较穆旦《我看》与杜甫《绝句》"迟日江山丽,春风花草香": • 相同点:都写了_,都表达了_。 • 不同点:穆旦用_手法,侧重_;杜甫用_手法,侧重_。 任务五:结构探究——绘制"思维导图"(思维能力) 活动:梳理诗歌结构 根据诗歌内容,补全下面的结构图: 思考:诗人从"我看"到"我思"再到"我愿",情感发生了怎样